自闭症教案
孤独症认知教案
孤独症认知教案引言：孤独症，也被称为自闭症，是一种早发性神经发育障碍。
这种神经发育障碍常常影响个体的社交互动、沟通能力以及表达情感的能力。
孤独症患者通常会表现出对其周围环境的刻板、重复行为，以及对改变和不确定性的困难适应能力。
面对这一群体，我们需要提供有效的认知教案，以便帮助他们改善社交技能和适应能力。
教案一：社交技能训练首先，对于孤独症患者来说，最重要的是提高他们的社交技能。
这一点可以通过以下方式实现：1. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让患者模拟各种社交场合中的互动方式。
例如，模拟面试、聚会或者交谈等场景。
教导患者如何与他人建立眼神接触、倾听对方言语、回应他人的言论等。
2. 社交游戏：社交游戏能够帮助孤独症患者学会与他人合作和互动。
例如，可以组织患者参与类似于团队建设游戏、问题解决游戏或合作扮演等活动。
3. 观察案例：通过观察他人的交流方式，患者可以学习到有关他人情感和行为的线索。
如果有可能，可以安排患者观看一些与社交技巧相关的纪录片或者电影。
教案二：情绪自我管理除了需要提高社交技能外，孤独症患者还需要学会有效地管理自己的情绪。
这对于他们在社会环境中的适应至关重要。
以下是一些相关的教学方法：1. 情绪图表：通过制作情绪图表，让患者能够更好地理解和表达自己的情绪。
图表可以包括各种情绪，例如愤怒、快乐、悲伤等，患者可以选择适当的图像来描述自己的情绪状态。
2. 情绪识别：通过观察他人的面部表情和身体语言，教导患者如何识别和理解他人的情绪。
这不仅有助于他们在社交互动中更好地理解他人，还有助于提高他们自我情绪的认知能力。
3. 情绪调节：教导患者一些情绪调节的技巧，例如深呼吸、数数或者找一个安静的地方放松等。
这些技巧可以帮助他们在情绪激动或者焦虑时保持冷静和放松。
教案三：环境适应孤独症患者对于改变和不确定性的适应能力较弱，因此，我们还需要在认知教案中加入一些关于环境适应的内容。
1. 日程安排：制定一个明确的日程安排，让患者能够预测和计划自己的活动。
自闭症儿童教案
自闭症儿童教案【篇一：自闭症精细教案】残疾人康复研究中心自闭症儿童康复教案授课教师：【篇二：自闭症儿童小组课教案】手眼协调及精细（夹夹子）授课教师：执行周期教学主管签字：【篇三：自闭症教案】自闭症康复训练综合课教案一、教学内容：自闭症康复训练综合课，包括五方面的内容①社会行为的训练；②数理概念——11~20各数的认识以及组成；③语言沟通——了解特征四季、填词、说句；④逻辑训练——事物关系与空间方位；⑤精细动作——小肌肉。
二、学情分析本节课就是针对自闭症学生个体特征的一对一训练课，受训者是本校六年级一名高功能自闭症学生，该生通过在校两年的康复训练有一定的学习能力、理解能力和语言表达能力，能听从老师的指令，学习时有参与互动的能力。
通过训练自主性、主动性语言明显增多，但在社会交往中不能正确使用人称代词，与他人沟通时语言表达不流畅，词汇量贫乏，用词不恰当。
在一对一的训练中能接受普通小学的一年级的教学内容。
三、训练思路本节课的教学是通过对新知识的分解细化，逐步让学生掌握；应用结构化训练中的视觉安排、程序时间表，使学生通过清晰的视觉组织，明确本节课要做什么、现在要做什么、接下来会做什么，使自闭症学生在轻松愉快的环境中循序渐进地掌握教学内容。
四、训练目标1、知识与技能：（1）社会行为——使自闭症学生认识自我、认识身边的人；（2）语言沟通——通过情景训练使自闭症学生能用较完整的语句表达；（3）数理概念——使学生能正确的数出数量在11~20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，培养自闭症学生的观察能力和动手操作的能力。
2、过程与方法：（1）社会行为——通过情景训练使学生正确地认识自己和上课的老师；（2）语言沟通——通过训练能和老师做一问一答的对话；（3）数理概念——通过动手操作、结合生活经验使自闭症学生掌握数的组成。
3、情感态度与价值观：（1）社会行为——使学生能和老师有目光接触和交流的意识；（2）语言沟通——培养学生自主性、主动性的语言能力；（3）数理概念——使学生能正确的数出数量在11~20之间的物体个数。
《自闭症儿童心理发展》教案
《自闭症儿童心理发展》教案第一章：自闭症概述1.1 定义：介绍自闭症的概念、特征和诊断标准。
1.2 发病率：统计自闭症的发病率和相关因素。
1.3 原因：探讨自闭症的遗传和环境因素。
1.4 症状：详细描述自闭症的症状，包括社交交往障碍、语言沟通障碍和重复行为等。
第二章：自闭症儿童的社会交往障碍2.1 社交认知：解释自闭症儿童在社交认知方面的困难。
2.2 社交技能：探讨自闭症儿童在社交技能方面的缺乏。
2.3 情感表达：分析自闭症儿童在情感表达和理解方面的障碍。
2.4 案例分析：提供一些实际案例，让学习者更好地理解自闭症儿童在社会交往中的困难。
第三章：自闭症儿童的语言沟通障碍3.1 语言发展：介绍自闭症儿童在语言发展方面的特点。
3.2 非语言沟通：探讨自闭症儿童在非语言沟通方面的困难。
3.3 重复语言：分析自闭症儿童出现的重复语言和刻板语言。
3.4 案例分析：提供一些实际案例，让学习者更好地理解自闭症儿童在语言沟通中的障碍。
第四章：自闭症儿童的行为特征4.1 重复行为：解释自闭症儿童出现的重复行为和刻板行为。
4.2 兴趣狭窄：探讨自闭症儿童对特定兴趣的过度关注。
4.3 感官敏感：分析自闭症儿童对感官刺激的过度反应或不足反应。
4.4 案例分析：提供一些实际案例，让学习者更好地理解自闭症儿童的行为特征。
第五章：自闭症的心理干预方法5.1 应用行为分析法（ABA）：介绍ABA方法在自闭症心理干预中的应用和原理。
5.2 社交故事法：探讨社交故事法在自闭症儿童社交技能训练中的作用。
5.3 图片交换沟通系统（PECS）：解释PECS在自闭症儿童语言沟通训练中的应用。
5.4 案例分析：提供一些实际案例，让学习者更好地理解自闭症心理干预方法的运用。
第六章：自闭症儿童的教育策略6.1 个别化教育计划：介绍制定个别化教育计划的原则和方法。
6.2 结构化和一致性：探讨在教育自闭症儿童时结构和一致性的重要性。
6.3 视觉支持：解释如何使用视觉支持帮助自闭症儿童理解和参与。
自闭症认知个训课教案
自闭症认知个训课教案一、教学目标：1.了解自闭症的基本概念和特点。
2.了解自闭症患者的认知能力差异和特殊需求。
3.学习并掌握一些自闭症认知训练方法和策略。
4.增强对自闭症患者的理解和包容，提升对自闭症群体的关心和支持。
二、教学内容：1.自闭症的概念和特点。
2.自闭症患者的认知能力和特殊需求。
3.自闭症认知训练方法和策略。
4.对自闭症的理解与支持。
三、教学过程：1.开场导入：教师通过展示一张自闭症患者的图片，询问学生是否了解这个群体，引发学生的兴趣。
2.知识讲解：a.介绍自闭症的概念和特点，包括社交交往困难，语言和沟通障碍，刻板重复行为等。
b.了解自闭症患者的认知能力差异，如注意力、记忆力、理解能力等方面的特殊需求。
3.训练方法和策略：a.分析自闭症患者的认知差异，学习使用简单明了的语言和指令，帮助患者理解和跟随。
b.鼓励自闭症患者采用可视化的方式来辅助认知，如图表、插图等。
c.创造封闭、预测性和安全的环境，有助于自闭症患者进行认知训练和互动。
d.使用重复和模仿的方式，帮助患者提高认知的稳定性和准确性。
4.对自闭症的理解与支持：a.了解自闭症对患者及其家庭所产生的影响，培养对自闭症的理解与包容。
b.加强对自闭症群体的关心和支持，参与相关公益活动，提高社会对自闭症的认知和支持。
四、教学方法：1.讲解法：通过教师的讲解，向学生介绍自闭症的基本知识和认知训练方法。
2.示范法：教师通过示范具体的认知训练方法，使学生能够更直观地理解和掌握。
3.互动讨论：鼓励学生在讲解过程中提问和互动，加强对教学内容的理解和记忆。
五、教学评估：1.课堂小测：结合课堂内容设置选择题、判断题等形式的小测题，检测学生对自闭症的认知。
2.学习总结：要求学生结合所学知识，撰写一份学习总结，总结自闭症的认知训练方法和自己的感悟。
六、教学资源：1.图片和视频素材：使用自闭症患者的图片和视频素材，呈现给学生观看。
2.认知训练工具：如图表、插图、认知练习册等工具，用于示范和训练。
自闭症教学教案
自闭症教学教案一、教学目标1、提高自闭症学生的社交沟通能力，包括主动表达需求、回应他人的交流等。
2、培养学生的情绪管理能力，帮助他们识别和适当表达自己的情绪。
3、增强学生的注意力和专注力，提高学习效率。
4、提升学生的生活自理能力，如穿衣、洗漱、整理个人物品等。
二、教学对象自闭症学生，年龄在 6 12 岁之间，具有不同程度的自闭症症状，如语言障碍、社交困难、行为刻板等。
三、教学准备1、教学材料：图片卡片、故事书、玩具、多媒体资源等。
2、环境布置：创建一个安静、舒适、有组织的教学环境，减少干扰因素。
四、教学方法1、结构化教学：使用清晰的视觉提示和日程安排，帮助学生理解学习流程和任务。
2、应用行为分析（ABA）：通过强化和塑造积极行为，减少不良行为。
3、游戏教学：将学习内容融入游戏中，增加学习的趣味性和参与度。
五、教学内容与步骤（一）社交沟通训练1、语言表达每天安排专门的时间进行语言训练，从简单的词汇开始，如“苹果”“香蕉”等，逐渐过渡到句子，如“我想要苹果”。
利用图片卡片，让学生指认物品并说出名称，然后进行问答练习，如“这是什么？”“你喜欢吃什么水果？”鼓励学生讲述自己的经历和感受，例如“今天在学校做了什么？”“开心还是不开心？”2、非语言沟通教导学生使用肢体语言，如点头表示同意、摇头表示不同意、挥手表示打招呼等。
进行眼神交流训练，通过游戏，如“眼神对视比赛”，强化学生与他人的眼神接触。
培养学生理解他人表情和手势的含义，通过观看图片或视频，让学生判断人物的情绪和意图。
（二）情绪管理训练1、情绪识别展示不同情绪的图片，如高兴、生气、伤心、害怕等，让学生说出对应的情绪名称。
结合日常生活情境，让学生观察他人的情绪表现，并说出可能的原因，如“小明哭了，可能是因为他摔倒受伤了”。
2、情绪表达给学生提供一些表达情绪的词汇和句子，让他们在适当的时候使用，如“我很生气，因为……”“我很高兴，因为……”鼓励学生通过画画、写作等方式表达自己的情绪。
针对自闭症儿童的语言训练教案,孤独症儿童的数学教案
针对自闭症儿童的语言训练教案，孤独症儿童的数学教案一、针对自闭症儿童的语言训练教案1. 教学目标通过语言训练，增加自闭症儿童的语言理解能力，提高他们的口语表达能力，增加社交交往能力。
2. 教学重点和难点重点：让自闭症儿童能够准确地理解和表达简单的语句，增加社交技能和交往能力。
难点：如何让自闭症儿童愿意和别人沟通，如何让自闭症儿童理解抽象、复杂的语言。
3. 教学过程3.1 热身（1）操练音素：连续说出几个音素，让自闭症儿童跟着念。
（2）互动交流：老师找一个简单的话题跟自闭症儿童聊天，鼓励自闭症儿童提出问题和发表自己的看法。
3.2 训练（1）让自闭症儿童重复说出你说的简单句子。
例如：“我看见一只小猫。
”（2）逐渐增加句子难度，带入形容词、副词以及简单的从句和疑问句。
（3）学习一些社交交往中的常用语句，让自闭症儿童体验语言与社交的关系。
例如：“你好！”、“谢谢！”、“请问您知道这个是什么吗？”（4）带入唱歌和游戏，通过音乐和游戏来训练自闭症儿童的语言交际能力。
3.3 巩固（1）询问自闭症儿童刚才学习的内容，鼓励自闭症儿童用他们掌握的语言表达出来。
（2）与自闭症儿童进行简单的问答游戏，让他们应用所学到的语言知识。
4. 教学评价（1）通过孩子的表现来评价他们的学习效果，并给予鼓励和激励。
（2）与孩子的家长进行沟通，了解孩子在家中的语言表达情况。
二、孤独症儿童的数学教案1. 教学目标通过数学训练，提高孤独症儿童的数学表达能力、计算能力、逻辑思维能力和空间形象能力，降低孤独感和学习焦虑。
2. 教学重点和难点重点：让孤独症儿童掌握基本的加减乘除计算方法，提高逻辑思维能力和掌握几何知识。
难点：如何让孤独症儿童理解抽象的概念和公式，如何让孤独症儿童在数学教学中保持注意力和兴趣。
3. 教学过程3.1 热身（1）数数和排序：让孤独症儿童通过数数和排序活动来帮助他们集中注意力。
（2）观察图形：让孤独症儿童通过观察图形来训练他们的空间形象能力。
自闭症学生教案
自闭症学生教案教案：自闭症学生的个别教学计划教学目标：1.帮助自闭症学生提高社交技能和沟通能力。
2.培养自闭症学生的自理能力和独立性。
3.提高自闭症学生的学习能力和注意力。
4.培养自闭症学生的兴趣和才能。
教学方法：1.创造积极、温馨的学习环境，建立师生互动和信任关系。
2.采用直接教学法，以清晰简洁的语言和有限的选择引导学生。
3.鼓励自主探索，提供足够的练习和反馈。
4.结合视觉、听觉和动手实践等多种教学手段，帮助学生理解和掌握知识。
教学步骤：第一步：了解学生1.和学生及家长开展一对一会谈，了解学生的个人情况、特长和困难，获得家长的配合和支持。
2.收集学生的学习资料，包括之前教育对学生的评估和相关心理辅导报告。
第二步：制定个别教学计划1.根据学生的特点和需求，制定个别教学计划（IEP）。
2.设定具体而可量化的学习目标和行动计划，确保适应学生的能力和进步。
3.将教学计划与相关教育专家和学生的主要老师进行沟通和讨论，确保教学方法的有效性和可操作性。
第三步：社交技能和沟通能力的培养1.设定日常生活场景，通过角色扮演和模拟，教授学生基本的社交技能，如问候、面对面交流和人际互动。
2.引导学生观察他人的肢体语言和面部表情，帮助他们理解他人的情感和意图。
3.针对学生特定的困难，如眼神交流、回应称赞和批评等，设计相应的训练活动和练习。
第四步：自理能力和独立性的培养1.帮助学生建立日常生活的规律和习惯，如定期整理书包、打理个人卫生等。
2.引导学生学习自主决策和问题解决的能力，鼓励他们独立思考和行动。
3.设计关于自理能力的实践活动，如购物、做饭和清洁等，增强学生的实际操作能力。
第五步：学习能力和注意力的提高1.提供专注练习，包括简单的拼图、追踪绘画等，帮助学生提高注意力和集中精力的能力。
2.利用有趣的游戏和实践活动，结合学习内容，激发学生的学习兴趣并提高他们的学习记忆力。
3.将学习内容分解为小步骤，通过反馈和复习，巩固学生的学习成果。
自闭症集体教案
自闭症集体教案教案标题：自闭症集体教案教案目标：1. 了解自闭症的基本概念、特征和影响。
2. 掌握适合自闭症学生的教学策略和方法。
3. 培养自闭症学生的社交技能、沟通能力和学习动机。
4. 促进自闭症学生的自理能力和自主学习能力的发展。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频介绍自闭症，并引发学生对该主题的兴趣。
2. 引导学生分享他们对自闭症的了解和观点。
二、知识讲授（15分钟）1. 介绍自闭症的定义、常见特征和影响。
2. 分析自闭症学生的学习障碍和需求。
3. 介绍自闭症学生的优点和潜力，并强调个体差异。
三、教学策略和方法（20分钟）1. 提供视觉辅助教具和材料，如图表、图片、视频等，以帮助学生理解教学内容。
2. 利用重复和简化的教学方式，帮助学生建立起扎实的基础知识。
3. 使用具体、明确的指令和语言，避免模糊和抽象的表达。
4. 采用多感官教学法，结合听觉、视觉、触觉等方式，提供多样化的学习体验。
5. 创造安全、支持性的学习环境，鼓励学生积极参与、尝试和表达。
四、社交技能和沟通能力培养（20分钟）1. 引导学生学习基本的社交技能，如与他人打招呼、分享、合作等。
2. 利用角色扮演、情境模拟等活动，让学生实践社交技能。
3. 鼓励学生表达自己的感受和需求，提高他们的沟通能力。
4. 提供情绪管理和冲突解决的策略，帮助学生处理社交互动中的困难。
五、自理能力和自主学习能力培养（15分钟）1. 教授自闭症学生日常生活技能，如穿衣、洗手、整理书包等。
2. 培养学生的自主学习能力，如制定学习计划、管理时间、整理学习材料等。
3. 提供适当的学习支持和反馈，帮助学生建立自信和学习动机。
六、巩固与评估（10分钟）1. 进行小组或个人练习，巩固所学内容。
2. 根据学生的表现，进行教学效果的评估。
3. 鼓励学生分享他们的学习心得和感受。
教案延伸：1. 针对不同程度的自闭症学生，根据个体差异进行个别教学计划的制定和实施。
关于自闭症的教案
关于自闭症的教案注：以下是针对自闭症学生的教案，旨在帮助教师更好地理解并辅导自闭症学生。
一、自闭症学生概述自闭症（Autism）是一种神经发育障碍，表现为社交交往能力差、行为重复单调、兴趣狭窄等症状。
在班级教学中，应当针对自闭症学生根据其不同的症状，制定个性化的教学方案，以便帮助他们更好地适应教学生活，提高学习成绩。
二、教学目标：本节课主要针对自闭症学生，通过社交互动和思维训练，让学生掌握一些简单的社交技巧，并在此基础上提高孩子在语言交流、阅读和写作方面的综合能力。
三、教学重点：1、合作技能：自闭症学生往往缺乏合作意识和技能，需要通过训练增强合作能力。
2、情感交流：自闭症学生的情感沟通能力有限，需要教师有针对性地进行情感交流训练。
3、阅读写作：针对自闭症学生的语言障碍和学习困难，教师应当注重学生的阅读和写作方面的训练，通过技巧引导学生渐渐提高阅读和写作能力。
四、教学步骤：1、合作技巧训练根据学生自身特点，以合作小组的形式进行教学。
要求小组成员完成一个任务，例如完成拼图、呈现工作展等。
2、情感交流训练利用图片、模型、颜色卡片等教具，帮助学生了解情感表达。
例如，教学生用特定的颜色卡片来表示某种情绪，以此训练学生情感的正确表达。
3、阅读写作训练让学生进行简单的阅读和练习写作。
例如，选择一些自闭症学生喜欢的题材或者内容，通过朗读、观看视频、图画故事等方式激发学生的兴趣，帮助他们通过阅读理解和写作练习提高语言能力和思维能力。
五、教学评估：在教学完毕后，可通过一些量化评估工具进行评估，做到量化和实证。
例如，让学生完成一个带有情景的沟通任务或者观察学生在合作行为时的表现，并给出相应的评估。
六、总结：教学中针对自闭症学生要注意提高教学质量，增强教学效果。
需要适当减少课程难度、增强教学趣味，建立良好的教育环境和氛围，让每个自闭症学生都可以获得最好的教育和培养。
自闭症儿童教案五大领域
自闭症儿童教案五大领域标题：自闭症儿童教案五大领域引言：自闭症是一种神经发育障碍，影响了儿童的社交互动、沟通能力和行为表现。
为了帮助自闭症儿童克服困难，教育者需要制定教案，以满足他们在不同领域的需求。
本文将提供自闭症儿童教案的五大领域建议和指导。
一、社交互动领域：1. 目标设定：培养自闭症儿童与他人建立联系和有效沟通的能力。
2. 教学策略：a. 利用视觉辅助工具，如图片、图表和社交故事，帮助他们理解社交规则和情绪表达。
b. 创建小组活动，鼓励他们与同伴合作、分享和交流。
c. 提供角色扮演和模仿的机会，帮助他们学习如何适应不同社交场景。
二、语言和沟通领域：1. 目标设定：提高自闭症儿童的语言理解和表达能力，促进他们与他人的交流。
2. 教学策略：a. 使用简明、明确的语言，结合肢体语言和面部表情，帮助他们理解语言的含义。
b. 鼓励使用非语言交流方式，如手势、图片和符号，以辅助他们的表达。
c. 创造情境，通过角色扮演和模仿，让他们练习语言应用和交流技巧。
三、认知和学习领域：1. 目标设定：提升自闭症儿童的学习能力和认知发展。
2. 教学策略：a. 创造结构化和可预测的学习环境，以帮助他们理解和掌握新的概念。
b. 使用视觉辅助工具，如图表、图像和模型，帮助他们理解抽象概念。
c. 利用多感官教学法，结合视觉、听觉和触觉等感官刺激，促进他们的学习和记忆。
四、行为和情绪领域：1. 目标设定：帮助自闭症儿童控制情绪、管理行为，并培养适应社交环境的能力。
2. 教学策略：a. 制定明确的行为规则和期望，与他们一起制定行为奖励系统，以激励积极行为。
b. 提供情绪管理技巧的教育，如深呼吸、放松练习和情绪识别。
c. 建立个体化的情绪支持计划，提供他们面对挑战时的情绪支持和安全感。
五、生活自理和独立性领域：1. 目标设定：培养自闭症儿童生活自理技能和独立性，提高他们的日常生活能力。
2. 教学策略：a. 制定清晰的日常生活技能目标，如穿衣、洗手、整理书包等，并逐步引导他们独立完成。
自闭症儿童社交课教案
《自闭症儿童社交课教案》一、教学目标1. 帮助自闭症儿童提高社交意识和理解能力，培养他们与他人互动的兴趣和积极性。
2. 教授自闭症儿童基本的社交技能，如眼神交流、面部表情识别、肢体语言理解、语言表达和回应等。
3. 促进自闭症儿童的情感发展，增强他们的情感表达和感受他人情感的能力。
4. 通过小组活动和游戏，培养自闭症儿童的合作意识和团队精神。
5. 提高自闭症儿童的适应能力，使其能够更好地融入社会环境。
二、教学重难点1. 教学重点：- 教会自闭症儿童正确的眼神交流和面部表情识别，培养他们的注意力和观察力。
- 训练自闭症儿童的语言表达和回应能力，包括简单的问候、描述、请求等。
- 引导自闭症儿童理解和遵守社交规则，如轮流、共享、等待等。
- 促进自闭症儿童与他人的互动和合作，培养他们的社交情感。
2. 教学难点：- 自闭症儿童的注意力不集中和刻板行为，如何有效地吸引他们的注意力并引导他们参与活动。
- 自闭症儿童的语言理解和表达困难，如何通过多种方式帮助他们提高语言能力。
- 培养自闭症儿童的社交情感和同理心，让他们能够理解他人的感受并做出适当的回应。
- 如何在教学过程中根据自闭症儿童的个体差异进行个性化的教学。
三、教学方法1. 游戏教学法：通过各种有趣的游戏活动，激发自闭症儿童的兴趣和积极性，让他们在游戏中学习社交技能。
2. 示范法：教师亲自示范正确的社交行为和技能，让自闭症儿童模仿和学习。
3. 个别化教学法：根据自闭症儿童的个体差异，制定个性化的教学计划和教学方法，满足他们的学习需求。
4. 小组合作法：组织自闭症儿童进行小组活动和游戏，培养他们的合作意识和团队精神。
5. 反馈强化法：及时给予自闭症儿童正面的反馈和强化，鼓励他们积极参与学习和社交活动。
四、教学准备1. 教学场地：选择一个安静、宽敞、明亮的教室或活动室，布置舒适、温馨的环境。
2. 教学材料：准备一些与社交主题相关的图片、卡片、玩具、道具等，如人物头像、表情卡片、积木、球等。
自闭症儿童个训教案
自闭症儿童个训教案
一、自闭症概述
自闭症是一种常见的发展障碍类疾病，它降低了患者的社会交际和沟通能力，表现为语言能力受限、社会关系弱、心情反应异常和学习障碍等特点。
二、训练目标
（1）让孩子培养语言技能：孩子掌握一定的语言表达和表情，可以表达他们的想法和感情；
（2）培养孩子的社会技能：帮助孩子克服自卑情绪，学会相互交流，改善与他人打交道的能力；
（3）让孩子了解自己：帮助孩子们认识到自己的感受和行为特征，让他们对自己有一定的认知。
三、训练方法
（1）感观刺激训练：利用游戏、绘画、多媒体和其它音乐活动，用有趣的方式激发孩子的感觉与认知，使他们发展更优秀的语言能力；
（2）社交训练：通过给孩子互动的机会，让他们学会与他人做有目的的对话，去训练他们的社交能力；
（3）护理训练：培养孩子日常生活自理能力，如梳洗头发、洗澡、穿衣、管理行为、安全能力、时间管理及廉价等；
（4）行为疗法：通过正确的鼓励和奖励，培养孩子自觉参与行为，让孩子对正确的指导有良好的反应。
四、注意事项
（1）训练过程中应坚持温和引导，尽可能控制环境噪音的影响，让孩子可以集中注意力；
（2）训练伴随着日常生活的训练，使孩子们在不同的情境中应用学到的知识；
（3）让孩子们养成良好的习惯，让孩子感受到对自信的肯定，帮助它们建立起正确的价值观。
自闭症感知觉课教案100篇
自闭症感知觉课教案100篇教案标题：自闭症感知觉课教案100篇教案1：主题- 触觉感知教学目标：通过触觉感知活动，帮助自闭症学生提高触觉感知能力，增加身体意识和感知觉统合能力。
教学步骤：1. 准备不同材质的触觉刺激物，如绒毛、沙子、石头等。
2. 学生分组，每组轮流触摸不同的材质，并描述触摸感受。
3. 引导学生讨论不同材质的触感特点，如柔软、粗糙等。
4. 给每位学生提供一个触觉感知活动表格，记录他们对不同触感刺激物的感受。
5. 结束时，帮助学生总结触觉感知的重要性，并鼓励他们在日常生活中更多地关注触觉感知。
教案2：主题- 听觉感知教学目标：通过听觉感知活动，帮助自闭症学生提高听觉感知能力，增强听觉注意力和区分能力。
教学步骤：1. 准备不同音频材料，如自然声音、乐器声音等。
2. 分组让学生闭上眼睛，倾听音频材料，并描述所听到的声音。
3. 引导学生讨论不同声音的特点，如高低、快慢等。
4. 给每位学生提供一个听觉感知活动表格，记录他们对不同声音的感受。
5. 结束时，帮助学生总结听觉感知的重要性，并鼓励他们在日常生活中更多地关注听觉感知。
教案3：主题- 视觉感知教学目标：通过视觉感知活动，帮助自闭症学生提高视觉感知能力，增强视觉注意力和观察能力。
教学步骤：1. 准备不同视觉刺激物，如颜色鲜艳的图片、运动的物体等。
2. 分组让学生观察不同的视觉刺激物，并描述他们所看到的。
3. 引导学生讨论不同视觉刺激物的特点，如颜色、形状等。
4. 给每位学生提供一个视觉感知活动表格，记录他们对不同视觉刺激物的感受。
5. 结束时，帮助学生总结视觉感知的重要性，并鼓励他们在日常生活中更多地关注视觉感知。
教案4：主题- 嗅觉感知教学目标：通过嗅觉感知活动，帮助自闭症学生提高嗅觉感知能力，增强嗅觉辨别和记忆能力。
教学步骤：1. 准备不同气味的物质，如香水、水果等。
2. 分组让学生闻不同的气味，并描述他们所闻到的气味。
3. 引导学生讨论不同气味的特点，如香甜、刺鼻等。
自闭症儿童教案
自闭症儿童教案【篇一：自闭症精细教案】残疾人康复研究中心自闭症儿童康复教案授课教师：【篇二：自闭症儿童小组课教案】手眼协调及精细（夹夹子）授课教师：执行周期教学主管签字：【篇三：自闭症教案】自闭症康复训练综合课教案一、教学内容：自闭症康复训练综合课，包括五方面的内容①社会行为的训练；②数理概念——11~20各数的认识以及组成；③语言沟通——了解特征四季、填词、说句；④逻辑训练——事物关系与空间方位；⑤精细动作——小肌肉。
二、学情分析本节课就是针对自闭症学生个体特征的一对一训练课，受训者是本校六年级一名高功能自闭症学生，该生通过在校两年的康复训练有一定的学习能力、理解能力和语言表达能力，能听从老师的指令，学习时有参与互动的能力。
通过训练自主性、主动性语言明显增多，但在社会交往中不能正确使用人称代词，与他人沟通时语言表达不流畅，词汇量贫乏，用词不恰当。
在一对一的训练中能接受普通小学的一年级的教学内容。
三、训练思路本节课的教学是通过对新知识的分解细化，逐步让学生掌握；应用结构化训练中的视觉安排、程序时间表，使学生通过清晰的视觉组织，明确本节课要做什么、现在要做什么、接下来会做什么，使自闭症学生在轻松愉快的环境中循序渐进地掌握教学内容。
四、训练目标1、知识与技能：（1）社会行为——使自闭症学生认识自我、认识身边的人；（2）语言沟通——通过情景训练使自闭症学生能用较完整的语句表达；（3）数理概念——使学生能正确的数出数量在11~20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，培养自闭症学生的观察能力和动手操作的能力。
2、过程与方法：（1）社会行为——通过情景训练使学生正确地认识自己和上课的老师；（2）语言沟通——通过训练能和老师做一问一答的对话；（3）数理概念——通过动手操作、结合生活经验使自闭症学生掌握数的组成。
3、情感态度与价值观：（1）社会行为——使学生能和老师有目光接触和交流的意识；（2）语言沟通——培养学生自主性、主动性的语言能力；（3）数理概念——使学生能正确的数出数量在11~20之间的物体个数。
自闭症认知集体课教案100篇
自闭症认知集体课教案100篇教案标题：自闭症认知集体课教案100篇教案1：介绍自闭症及其特点主题：了解自闭症的定义和特点目标：学生能够理解自闭症的概念，并了解自闭症患者的特点。
教学活动：1. 观看介绍自闭症的视频。
2. 分组讨论自闭症的定义和特点。
3. 学生展示他们对自闭症的理解。
教案2：自闭症的早期识别与干预主题：早期识别和干预的重要性目标：学生能够了解早期识别和干预对自闭症患者的重要性。
教学活动：1. 分组讨论早期识别和干预的定义和目的。
2. 学生展示他们对早期识别和干预的理解。
3. 观看早期识别和干预的案例研究。
教案3：自闭症患者的情绪管理主题：帮助自闭症患者管理情绪目标：学生能够了解自闭症患者的情绪管理困难，并学习如何帮助他们。
教学活动：1. 观看情绪管理技巧的视频。
2. 学生分组讨论自闭症患者的情绪管理困难。
3. 学生展示他们对帮助自闭症患者管理情绪的理解。
教案4：自闭症患者的社交技巧培养主题：培养自闭症患者的社交技巧目标：学生能够了解自闭症患者在社交方面的困难，并学习如何培养他们的社交技巧。
教学活动：1. 观看培养自闭症患者社交技巧的视频。
2. 学生分组讨论自闭症患者在社交方面的困难。
3. 学生展示他们对培养自闭症患者社交技巧的理解。
教案5：自闭症患者的学习策略主题：帮助自闭症患者发展学习策略目标：学生能够了解自闭症患者在学习方面的困难，并学习如何帮助他们发展学习策略。
教学活动：1. 观看帮助自闭症患者发展学习策略的视频。
2. 学生分组讨论自闭症患者在学习方面的困难。
3. 学生展示他们对帮助自闭症患者发展学习策略的理解。
教案6：自闭症患者的日常生活技能培养主题：培养自闭症患者的日常生活技能目标：学生能够了解自闭症患者在日常生活方面的困难，并学习如何培养他们的日常生活技能。
教学活动：1. 观看培养自闭症患者日常生活技能的视频。
2. 学生分组讨论自闭症患者在日常生活方面的困难。
3. 学生展示他们对培养自闭症患者日常生活技能的理解。
自闭症儿童社交课教案
《自闭症儿童社交课教案》一、教学目标1. 帮助自闭症儿童提高社交意识和理解能力，促进他们与他人的互动和交流。
2. 培养自闭症儿童的情感表达和情绪管理能力，使其能够更好地适应社交环境。
3. 教授自闭症儿童基本的社交技能，如打招呼、共享、合作等，提高他们的社会交往能力。
4. 通过游戏和活动，激发自闭症儿童的兴趣和积极性，增强他们的参与度和自信心。
5. 建立良好的师生关系和同伴关系，为自闭症儿童提供支持和帮助，促进他们的全面发展。
二、教学重难点1. 教学重点- 社交意识的培养：让自闭症儿童认识到社交的重要性，理解他人的情感和需求。
- 社交技能的训练：教授自闭症儿童基本的社交技能，如打招呼、共享、合作等，并通过反复练习使其熟练掌握。
- 情绪管理：帮助自闭症儿童识别和表达自己的情绪，学会控制情绪，以更好地适应社交环境。
2. 教学难点- 自闭症儿童的注意力和参与度：由于自闭症儿童存在注意力不集中、兴趣狭窄等特点，如何吸引他们的注意力，提高他们的参与度是教学中的难点。
- 个体差异的处理：每个自闭症儿童的症状和能力不同，教学中需要根据个体差异制定个性化的教学计划和方法。
- 社交情境的模拟和实践：创造真实的社交情境，让自闭症儿童在实践中运用所学的社交技能，是教学的难点之一。
三、教学方法1. 游戏教学法：通过各种有趣的游戏活动，激发自闭症儿童的兴趣和积极性，让他们在游戏中学习社交技能。
2. 示范法：教师亲自示范正确的社交行为和技能，让自闭症儿童模仿学习。
3. 情境教学法：创设真实的社交情境，让自闭症儿童在情境中体验和学习社交。
4. 个别辅导法：根据自闭症儿童的个体差异，进行个别辅导，帮助他们克服困难，提高社交能力。
5. 反馈评价法：及时给予自闭症儿童反馈和评价，鼓励他们的进步，指出存在的问题，以便进一步改进教学。
四、教学准备1. 教学场地：选择一个宽敞、明亮、安静的教室或活动室作为教学场地，布置温馨、舒适，有利于自闭症儿童的学习和活动。
自闭儿童课堂教案模板范文
---一、教学目标1. 认知目标：通过本次课程，帮助自闭症儿童提高对特定主题的认知水平，增强记忆力和理解力。
2. 社交目标：促进自闭症儿童与同伴的互动，提高社交技能，增强团队合作能力。
3. 情感目标：培养自闭症儿童的积极情感，增强自信心，减轻焦虑情绪。
4. 行为目标：训练自闭症儿童的良好行为习惯，如注意力集中、遵守规则等。
二、教学内容以“动物世界”为主题，设计以下教学内容：1. 动物认知：认识几种常见的动物，如猫、狗、兔子等。
2. 动物特征：了解不同动物的特征，如猫有尾巴、狗有耳朵等。
3. 动物声音：学习模仿不同动物的声音。
4. 动物故事：通过动物故事，培养儿童的想象力和情感。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）- 教师通过图片或视频展示动物，激发学生的兴趣。
- 引导学生分享自己熟悉的动物。
2. 认知环节（15分钟）- 教师逐一介绍动物，引导学生观察并说出动物的名字。
- 通过实物或图片，让学生认识动物的特征。
3. 互动环节（10分钟）- 教师带领学生模仿动物的动作和声音。
- 学生分组，进行角色扮演，加深对动物的认识。
4. 故事环节（10分钟）- 教师讲述一个与动物相关的有趣故事。
- 学生分享自己喜欢的故事。
5. 总结环节（5分钟）- 教师引导学生回顾本节课所学内容。
- 鼓励学生分享自己的收获。
四、教学方法1. 直观教学：通过图片、视频等直观手段，帮助学生认识动物。
2. 互动教学：通过模仿、角色扮演等互动方式，提高学生的参与度。
3. 故事教学：通过故事，培养学生的想象力和情感。
五、教学评估1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、注意力集中情况等。
2. 互动情况：评估学生与同伴的互动情况，如合作、交流等。
3. 情感表达：观察学生的情感表达，如笑容、眼神等。
六、教学准备1. 动物图片或视频2. 实物动物或模型3. 情景布置（如森林、草原等）4. 故事书籍或音频---备注：1. 教案应根据学生的实际情况进行调整。
自闭症儿童教学活动教案
自闭症儿童教学活动教案目标：提供适合自闭症儿童的教学活动，促进他们的发展和研究能力。
一、教学目标：1. 帮助自闭症儿童提高社交能力和沟通技巧；2. 培养自闭症儿童的注意力和集中力；3. 促进自闭症儿童的感知和认知能力；4. 强化自闭症儿童的动作和运动技能；5. 发展自闭症儿童的创造力和想象力。
二、教学活动：1. 社交互动活动：- 角色扮演游戏，帮助自闭症儿童研究与他人合作和分享；- 社交故事绘本，通过故事情节培养自闭症儿童的社交技能；- 合作游戏，锻炼自闭症儿童团队合作和协调能力。
2. 注意力和集中力训练：- 视觉追踪游戏，帮助自闭症儿童提高注意力和集中力；- 注意力训练游戏，通过任务和挑战促进自闭症儿童的专注能力；- 呼吸冥想练，帮助自闭症儿童学会放松和集中注意力。
3. 感知和认知能力提升：- 感官体验活动，让自闭症儿童通过触摸、听觉等感官刺激来提升感知能力；- 认知训练游戏，通过问题解决和逻辑推理培养自闭症儿童的认知能力；- 认知启发活动，利用各种趣味性的任务激发自闭症儿童的思考和研究兴趣。
4. 动作和运动技能强化：- 手部训练活动，如握笔、剪纸等，帮助自闭症儿童提高手部灵活性；- 身体协调活动，如跳绳、拍手等，促进自闭症儿童的身体控制和协调能力；- 运动游戏，如追逐、躲藏等，锻炼自闭症儿童的运动能力和反应速度。
5. 创造力和想象力发展：- 艺术创作活动，提供绘画、手工制作等方式来培养自闭症儿童的创造力；- 幻想故事活动，鼓励自闭症儿童发挥想象力并参与故事创作；- 观察实物活动，帮助自闭症儿童通过观察和描述来促进想象力的发展。
三、教学评估方式：1. 观察记录自闭症儿童在教学活动中的参与度和表现；2. 定期进行研究成果评估，了解自闭症儿童在不同研究领域的进步；3. 与家长和其他教育专家进行交流，分享和汇总评估结果。
四、教学资源和支持：1. 提供适合自闭症儿童教学的教材和游戏资源；2. 配备专业教育工作者，如特殊教育教师和行为分析师；3. 与家长保持密切联系，了解自闭症儿童的特殊需求并提供支持和指导。
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自闭症康复训练综合课教案
一、教学内容：自闭症康复训练综合课，包括五方面的内容
①社会行为的训练；②数理概念一一11~20各数的认识以及组成；③语言沟通一一了解特征四季、填词、说句；④逻辑训练一一事物关系与空间方位；⑤精细动作——小肌肉。
二、学情分析
本节课就是针对自闭症学生个体特征的一对一训练课，受训者是本校六年级一名高功能自闭症学生，该生通过在校两年的康复训练有一定的学习能力、理解能力和语言表达能力，能听从老师的指令，学习时有参与互动的能力。
通过训练自主性、主动性语言明显增多，但在社会交往中不能正确使用人称代词，与他人沟通时语言表达不流畅，词汇量贫乏，用词不恰当。
在一对一的训练中能接受普通小学的一年级的教学内容。
三、训练思路
本节课的教学是通过对新知识的分解细化，逐步让学生掌握；应用结构化训练中的视觉安排、程序时间表，使学生通过清晰的视觉组织，明确本节课要做什么、现在要做什么、接下来会做什么，使自闭症学生在轻松愉快的环境中循序渐进地掌握教学内容。
四、训练目标
1、知识与技能：
（1）社会行为一一使自闭症学生认识自我、认识身边的人；
（2）语言沟通一一通过情景训练使自闭症学生能用较完整的语
句表达；
（3）数理概念一一使学生能正确的数出数量在11~20之间的物体个
数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，培养自闭症学生的观察能力和动手操作的能力。
2、过程与方法：
（1）社会行为一一通过情景训练使学生正确地认识自己和上课
的老师；
（2）语言沟通一一通过训练能和老师做一问一答的对话；
（3）数理概念一一通过动手操作、结合生活经验使自闭症学生掌握数的组成。
3、情感态度与价值观：
（1 ）社会行为一一使学生能和老师有目光接触和交流的意识；
（2）语言沟通一一培养学生自主性、主动性的语言能力；
（3）数理概念一一使学生能正确的数出数量在11~20之间的物体个数。
4、补偿缺陷与能力开发：
（1）社会行为 -- 社会交往能力的训练；
（2）语言沟通语言表达能力的训练；
（3）数理概念一一思维推理能力的训练。
五、教学重、难点
重点：听从指令完成训练内容，11~20各数的认识以及组成、情景对
话、语言沟通
难点：使学生具有主动交往的意识、有自主性语言的交流；
解决措施：直观教学，从熟悉的生活情境出发，提出问题，让学生探索学习方法，选择自己喜欢的方法解决问题。
六、训练准备
程序时间表、宁绪音乐、强化物、课件、训练辅助用具。
七、训练过程
1、训练准备。
确定强化物（播放宁绪@脑波音乐）、出示《程序时间表》。
2、开始训练。
（1）社会行为。
①认识自我、认识身边的人你是谁？我是谁？
②目光接触、对活动中的看着我”有反应。
（2）数理概念一一11~20各数的认识。
①创设情境、弓I入新课。
出示情境图1马路和人行道
从熟悉的生活情境出发，提出问题，让学生探索方法，选择自己喜欢的方法解决问题。
②操作观察、探索新知。
出示生活情景图2
放学后，热闹的马路，用学生已有的知识和经验建构新知识。
数一数，马路上共有几个人？有几辆汽车？道路的两旁有几棵
树？
a、数小棒，感知满十；
b、摆小棒，学习数的组成；
c、看直尺，感知数的顺序、大小；
③有趣练习，巩固新知。
a、比一比，摆一摆一一用小棒摆下面的数：12、16、17、20 ；
b、连一连，猜一猜一一（出示练习十四的第2题的点子图）要求：从1到20。
按顺序把点子连起来；
c、找一找生活中的数。
小结：十几就是由一个十和几个一组成的。
（3）精细动作。
涂色一一在规定的范围内涂色，要求均匀、不出界。
3、训练结束。
（1）播放音乐，放松学生情绪；
（2）与《程序时间表》对照，总结课堂训练内容；将学生选择的强化物奖给学生；
（3）布置课后训练内容。
THANKS !!!
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