三位数除以一位数-探索规律.赛马小学张吉导
《除法探索规律》三位数除以一位数的除法
确定商的位数
根据三位数和一位数的特点，可以大致推 断出商的位数。
整合答案
根据实际问题的需要，将商整合为有用的 答案。
除法的性质
整除性
当被除数和除数都是整数，且被除 数能被除数整除时，商也是整数。
方向性
除法运算具有方向性，即当被除数 和除数的位置交换时，商会得到不 同的结果。
唯一性
对于任何一个被除数，都存在唯一 的商和余数，使得被除数 = 商 × 除 数 + 余数。
商的规律
商的取值范围
商的取值范围为整数和小数，整数部分是确定的，而小数部 分则根据被除数和除数的具体数值而定。
商与被除数、除数的关系
商与被除数、除数之间存在一定的规律，可以通过观察和总 结来发现这些规律。
余数的规律
余数的定义
余数是指在整数除法中，被除 数除以除数后，剩余的部分称
为余数。
余数的取值范围
较复杂的应用题
总结词：中等难度
详细描述：这类题目需要一些思考和技巧，例如：120除以3得到40，但题目中可能会将120改为121或119，这时就需要我们 运用一些技巧来得出正确的答案。
实际应用案例
总结词：实际应用
VS
详细描述：这类题目更加接近实际 生活，例如：有100个苹果，需要分 给20个人，每个人应该得到多少个 苹果？这类题目需要我们运用除法 来解决实际生活中的问题，更加具 有挑战性。
验算方法
掌握如何通过乘法验算来验证除法运算的 正确性。
学习方法总结
01
02
03
观察规律
通过观察多个例子，发现 除法中的规律和特点。
归纳总结
将所学知识归纳整理，形 成系统化的实际生 活中，加深理解和记忆。
小学数学西南师大三年级下册三三位数除以一位数的除法探索规律(教案)
一重唱阅读感悟发现问题师：我听说你们班的记忆力都很好？所以现在我想测试一下你们的记忆力。
都准备好了吗？师：请你在30S以内默记下面一组数字？……计时开始……时间到。
师：请你说出你记住的？……真的是这样吗？我们一起来验证……。
（完全/大部分记住了，你一定是一个记忆达人，掌声送给他。
）师：看来这组数字难不倒大家，现在加大难度。
请你在30S以内默记下面一组数字？……计时开始……时间到。
师：请你说出你记住的？……真的是这样吗？我们一起来验证……。
①有一点点遗憾，请坐。
不过已经很不错了，因为在30S以内记住这一组数字，对于我们来说都很难。
现在问题来了，为什么第一组更容易记住呢？【预设②你的记忆力太让我吃惊，简直是记忆大师。
所以我想请教你：刚才这两组数字，那一组更容易记住？……为什么？】生：第一组更容易记忆，因为第一组有规律。
师：你们同意吗？看来同学们不但记忆力好，而且都善于发现规律。
（板书：规律）师：只要找到数字（或图形）之间的规律，我们就能更轻松的记住它们，你们同意吗？这节课我们就一起来“探索规律（板书“探索”补全课题。
）【5分】二重唱自主思考提出问题师：对于“探索规律”你们有什么想知道的吗？生：……师：①看看，这个小朋友有一个什么问题？怎么来探索规律呢？也就是说他想知道探索规律的……方法。
②你的问题和这个小朋友的问题一样。
怎么来探索规律，也就是说他想知道探索规律的……方法。
【板书：方法】预设：看来同学们想获得更多的知识，但是因为时间关系，这节课我们先来解决这个问题，其他问题我们以后来解决。
三重唱合作探究分析问题师：现在我们就通过小组合作来解决这个问题。
在小组合作时老师有两个要求要请坐得最端正的同学读给大家听一听。
……（读得真流利，声音也洪亮，请坐。
）同学们都明白了吗？记住，不仅要摆成一排有规律的图形，还要在小组内说一说：你是怎样发现规律的。
师：现在请小组长拿出小正方形的格子图，按照这两个要求开始探索规律。
三年级下册数学教案-3.3《三位数除以一位数的除法—探索规律》西师大版
三年级下册数学教案 3.3《三位数除以一位数的除法—探索规律》西师大版教案：三位数除以一位数的除法—探索规律一、教学内容本节课的教学内容是西师大版三年级下册数学第36页至第38页的“三位数除以一位数的除法—探索规律”。
学生们将学习如何将一个三位数除以一个一位数，并探索其中的规律。
二、教学目标1. 让学生掌握三位数除以一位数的笔算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 使学生能运用规律解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：掌握三位数除以一位数的笔算方法。
难点：发现并运用规律解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入讲述一个故事，故事中主人公遇到了一个数学问题，需要将一个三位数除以一个一位数。
引导学生思考如何解决这个问题。
2. 自主探究让学生独立尝试解决故事中的数学问题，鼓励学生用自己的方法进行计算。
3. 分享交流邀请几位学生分享他们的解题方法，引导学生互相交流、讨论，找出共同的规律。
4. 讲解示范在黑板上用粉笔讲解三位数除以一位数的笔算方法，边讲解边引导学生跟着一起动手操作。
5. 实践练习让学生在练习本上完成一些相关的除法题目，并及时给予反馈和指导。
7. 应用拓展给学生出一些实际问题，让学生运用所学的规律解决。
六、板书设计板书设计如下：三位数÷ 一位数商…… 余数七、作业设计1. 请用今天学到的方法，计算下面的除法题目。
630 ÷ 7 =456 ÷ 8 =2. 请运用今天学到的规律，解决下面的实际问题。
（1）一个篮子里有540个苹果，如果每次拿走40个，需要拿几次才能拿完？（2）一个水池里有630升水，如果每天蒸发30升，需要蒸发几天才能蒸发完？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生们通过自主探究、分享交流、讲解示范、实践练习等环节，掌握了三位数除以一位数的笔算方法，并能运用规律解决实际问题。
三位数除以一位数的除法--探索规律二教案设计1
三年级数学下册第三单元探索规律〔二〕华蓥市古桥吴春艳教学内容：教科书第64页例3，第65页练习十五的第2－5题。
教学目标：1、自主探索数阵中的一些简单规律。
2、通过已有的探索规律经验，来找新的数学规律。
3、经历探索过程过程，开展学生数感，提高学生的学习兴趣。
教学重难点：教学目标1、2.教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、引入新课：1.谈话：上节课我们已经学习了一些探索规律的方法，现在我们就用这些方法来解决以下问题。
2.复习：出示课件〔1〕填花儿〔1〕请小朋友仔细观察。
〔2〕想想排列的花儿有几中颜色？它们是怎样排列的？空白处该怎样填？〔3〕引导答复，再用课件出示正确的答案。
出示课件〔2〕〔1〕学生观察数的排列，思考排列中的规律。
〔2〕指名说，老师适当提示，再出示课件订正。
3、揭示课题：探索规律〔二〕二、教学新课。
1、教师出示课图〔64页上的例3〕.〔1〕先观察数的排列顺序，再把数按顺序排列出来。
板书：720 360 120 30.〔2〕学生讨论这列数存在的规律，适当提示。
〔3〕学生汇报，教师根据情况板书：720 ÷2360 ÷3120 ÷430.(4)课件出示规律：720÷2＝360360÷3＝120120÷4＝30〔5〕老师小结：要得到后一个数，就用前一个数去除以一个数，而这个数依次增加〔即除数依次增加1〕〔6〕实践：利用规律完成余下的局部。
〔7〕汇报所填结果，教师课件展示答案并订正。
三、练习应用。
1、课件出示第65页上的第2题。
〔1〕学生观察思考，出现规律。
〔2〕引导学生说说所发现的规律，教师再用课件展示规律。
72÷9＝872÷8＝99×8＝72〔3〕学生根据规律填空。
〔4〕指名说出，再用课件展示答案。
2、课件出示第65页的第3题。
〔1〕学生观察：等号的左右两边各数的特点。
〔2〕小组讨论题中存在的规律，相互说说，教师巡视，适当给予引导。
三位数除一位数口算的方法讲解
三位数除一位数口算的方法讲解
嘿，朋友们！今天咱就来讲讲三位数除一位数口算的方法呀！这可真是个有趣又实用的技能呢。
你想想看，三位数除以一位数，就好像是一场数字的小战斗！咱得想办法巧妙地应对。
比如说 369 除以 3，那咱们就可以这样想呀，300 除以 3 那就是 100 嘛，60 除以 3 就是 20 呀，9 除以 3 那就是 3 喽，然后把这三个结果加起来，100 加 20 加 3，不就是 123 嘛！是不是挺简单的呀？
再比如 486 除以 6 呀，480 除以 6 等于 80，6 除以 6 等于 1，加起来就是 81 呀。
就像你走路一样，一步一步稳稳地来，总能走到终点。
有时候呢，我们可以把三位数拆分成几个部分来计算，这就像是把一个大难题拆成了几个小问题，逐个击破！这多有意思呀。
还有啊，你可以在脑子里想象一下，这些数字就像是你的小士兵，你要指挥它们作战，让它们乖乖地得出正确的结果。
要是算错了，那可就像小士兵打了败仗一样，多可惜呀！所以咱得认真对待，不能马虎哟！
你说，这三位数除一位数的口算是不是很神奇呀？就靠我们的小脑袋瓜，快速地算出结果。
这可比计算器还厉害呢，毕竟我们的脑子可是超级聪明的呀！
其实呀，学会了这个方法，不仅能在考试的时候派上用场，在生活中也有很多地方能用得到呢。
比如说去买东西的时候，算算账呀，看看划不划算呀。
这可是很实用的技能呢，能让我们更精明地生活。
总之呢，三位数除一位数口算并不难，只要我们多练习，多思考，就一定能掌握得很好。
就像学骑自行车一样，一开始可能会摇摇晃晃，但只要坚持练习，就能骑得又稳又快啦！大家加油哦，相信你们都能成为口算小能手！。
三位数除以一位数速算技巧
三位数除以一位数速算技巧嘿，朋友们！今天咱来聊聊三位数除以一位数的速算技巧，这可真是个超有用的本事呢！咱先打个比方哈，三位数就像一个大家庭，百位是大家长，十位是二当家，个位是小不点儿。
那一位数呢，就像是来串门的客人。
要让这个客人在这个大家庭里玩得开心，咱们可得动点小脑筋。
比如说 369 除以 3，嘿，这 3 不就是客人嘛。
先看百位的 3，它和客人3 可是好朋友，一对一正好，那百位上就是 1 啦。
再看十位的 6，哎呀，6 里面有两个 3 呀，那十位上就是 2 咯。
最后个位的 9，里面有 3 个 3，个位上就是 3 嘛。
这么一看，是不是一下子就得出结果 123 啦！再举个例子，486 除以 2。
百位上的 4 除以 2 得 2，十位上的 8 除以 2 得 4，个位上的 6 除以 2 得 3，这不就得出 243 啦。
是不是挺简单的呀！有时候啊，还会遇到一些特别的情况。
就像客人比较调皮，不好对付。
比如说 735 除以 5，百位上 7 除以 5 可除不尽呀，那咱就先把百位上的 7 变成 5，多出来的 2 怎么办呢？那就和十位的 3 凑一起变成 23 嘛。
23 里面有几个 5 呢？4 个呀，还多 3 呢，这 3 再和个位的 5 凑一起，变成 35，35 里面有 7 个 5。
所以最后结果就是 147 啦！还有啊，如果三位数的末尾是 0，那就更好玩啦！比如 600 除以 3，百位上 2 个 3 就是 6，十位个位都是 0，直接就是 200 嘛，多轻松呀！咱学这速算技巧有啥用呢？那用处可大啦！考试的时候能节省时间呀，别人还在苦哈哈地算呢，你一下子就得出答案了，那多牛呀！而且平时生活中也能用上呢，买东西算算账啥的，多方便呀！总之呢，三位数除以一位数的速算技巧就像是一把钥匙，能打开数学世界里的好多扇门。
只要咱多练习，多琢磨，肯定能把它掌握得牢牢的！大家加油呀，相信你们都能行！别小看这小小的技巧，它能给你带来大大的惊喜呢！。
三下数学《三位数除以一位数》教案及反思
三下数学《三位数除以一位数》教案及反思第一篇：三下数学《三位数除以一位数》教案及反思三下数学《三位数除以一位数》教案及反思2011-3-23 段程媛访问次数:12926教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册》教科书第22页例3及“做一做”，练习五的第1-3题。
教学目标：1、掌握一位数除三位数的计算方法，当百位上不够商1时，把它看作几十个十同十位上的数合起来，再除。
2、使学生养成先估算，再笔算的良好习惯，培养检验意识。
3、结合教学，使学生理解有余数的除法，余数要比除数小，培养学生分析问题的能力。
德育目标：让学生养成正确的读书姿势，保护好自己的眼睛。
教学重点：掌握一位数除三位数的计算方法，理解余数要比除数小。
教学难点：被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？教具学具：课件、口算卡片。
教学过程：一、学前准备1、口算练习。
8÷4＝2 40÷5＝8 30÷6＝5 200÷2＝100 120÷3=40180÷6=30 540÷9=6018÷7＝2 (4)2、笔算：56÷4＝56÷7＝两人板演，其他学生在练习本上完成。
评讲时要求学生说明计算过程。
二、创设情境，引入新课1、创设情境（1）引入：小梦和小欣既是同学，又是一对好朋友。
上学期期末他们俩荣幸地被评为校级“三好学生”，他们高兴极了！学校还为校级“三好学生”每人发了一本相册以资鼓励。
放假了，小梦和小欣商量着把他们俩的照片整理下，插在相册里。
你们看，他们俩多认真呀！课件：出示小梦和小欣整理照片的情景画面。
（2）观察画面，你可以知道哪些数学信息？引导学生说出：小梦和小欣一共有238张照片，每页可插6页。
（3）提问：你能提出什么问题呢？怎样计算呢？教师根据学生的回答，板书问题：要插多少页？得出：238÷6=2、探究算法（1）提问：同学们先估一估，大约要插多少页呢？（学生在小组中交流估算方法。
《除法探索规律》三位数除以一位数的除法PPT课件
除法探索规律
-.
你能快速记住下面的数字吗？
42352821147
课堂探索
找规律，看看第5行该填哪些数？
11
1 21
1
3
31
1
4
641
课堂探索
小组合作要求： 1.找：每个组员都找一找
前面4行的规律， 2.说：在小组内说一说你
找到的规律， 3.验证：计算并验证你找
到的规律。 4.填：根据规律填出第5
行数。
11 1 21 1 3 31
1 4 641
课堂探索
11 1 21 1 3 31
1 4 641
规律：每行首尾的数都 是1，每行中间各数都是 前一行相邻两个数的和。
1 5 10 10 5 1
随堂练习
1.找规律，算结果。
7+10+13+7+10+13+7+10+13+7+10+13+7+10+13
= 30 ×5 = 150
随堂练习
2.找规律，填一填。
（1）1，3，9，27， 81 ，243，729 （2）192，96，48，24，12 ， 6 ，3 （3）90，75，60，45 ，30 ， 15，0
数与数之间存在着和、差、积、商的规律。
随堂练习
3.根据规律，在○ 里填数。
22
8 10
12 8
20 20
2 10
2
随堂练习
4.找规律，并在空格里填数。
38 35
谈谈你的收获
拓展练习：根据规律填空。
6×6 49 7×7 64 8×8
1+3+5+7+9+11+13+15+17=（ 81）=（9×9）
位数除以一位数的除法三位数除以一位数课件ppt
教学建议与展望
谢谢您的观看
THANKS
教学方式
适用于小学三年级至六年级的学生，已掌握百位数除以一位数的除法运算规则，并初步了解商的书写格式。
针对对象
教学方式和对象
除法基本概念
02
除法是一种数学运算，表示将一个数分成若干等份，每份的大小相等。
除法运算的性质是商和余数的乘积等于被除数。
除法的定义和性质
三位数除以一位数可以表示为一个大整体被分成若干个小整体，每个小整体的大小相等。
主题和目的
课件结构
课件分为六个部分，包括教学目标、教学内容、例题演示、练习题、小结和反思。
内容概述
课件首先明确教学目标和内容，然后通过具体教学内容让学生了解三位数除以一位数的计算方法，掌握计算技巧，接着通过例题演示让学生加深理解，再通过练习题巩固所学知识，最后进行小结和反思。
课件结构和内容概述
采用多媒体课件教学，将文字、图像和声音等多种形式结合起来，使学生更加直观、形象地理解教学内容。
03
学生反馈意见
学生们普遍认为本节课的内容比较简单，但对于三位数除以一位数的算法的掌握还需要更多的练习。
学生表现及反馈
01
学生参与度
学生们积极参与课堂互动，对于老师提出的问题能够积极思考和回答；
02
学生掌握情况
大部分学生对于算理和算法的理解比较到位，但部分学生在实际操作中仍存在困难；
针对学生的薄弱环节，增加相关练习，尤其是对于三位数除以一位数的算法的强化练习；
三位数除以一位数的计算实例
03
总结词：整除
详细描述：123除以3，商为41，余数为0，即123=3x41。
计算示例1：123÷3
总结词：余数为2
三年级下数学一课一练三位数除以一位数的除法探索规律_西师大版-文档资料
2019年小学数学西师大版三年级下册三位数除以一位数的除法-探索规律1．被除数扩大5倍，要使商不变，除数应（）。
A．扩大5倍 B．除以5 C．增加5 D．减少52．被除数（被除数不为0）除以除数，若除数扩大2倍，商就（）。
A．扩大2倍 B．缩小为原来的一半 C．不变3．两数相除，除数扩大100倍，要使商不变，被除数必须（）。
A．扩大100倍数 B．缩小100倍数 C．不变4．下面的横线中应该填写（）。
A.90；45B.80；40C.70；355．下面的横线上应该填写（）。
A.245B.240C.235）。
6．下面的横线上应该填写（A.245B.240C.235 7．被除数扩大10倍，除数扩大10倍，商（）。
8．除数不变，被除数扩大10倍，商（）。
9．两个数相除的商是30，如果被除数扩大到原来的10倍，除数不变，那么商是（）；如果除数扩大到原来的10倍，被除数第 1 页不变，商是（）。
10．被除数不变，除数扩大为原来的7倍，商（）。
11．在除法运算中，除数缩小10倍，被除数不变，商（）10倍。
12．如果被除数扩大为原来的3倍，要使商不变，除数应该（）。
13．在除法里，被除数扩大到原来的100倍，要使商不变，除数应（）。
14．一个因数扩大10倍，另一个因数扩大90倍，积就扩大（）倍，被除数、除数同时扩大100倍，它们的商（）。
15．找规律填空：64 32 16 8256 64 1616．找规律填空729,243,81, ,9,364，32，，8，417．找规律填空：256, ,16,4,1625, ,25,5,118．找规律填空：625,125, ,5,1729, ,81,27,9,319．把被除数和除数同时扩大相同的倍数，商（）。
20．被除数和（）同时扩大或缩小（）的倍数（0除外），商（）。
21．除数不变，被除数扩大几倍，商也扩大几倍。
（）22．102÷4中，被除数和除数同时扩大10 倍，商不变，余数也不变。
【实用资料】三位数除以一位数的口算——精品PPT
所以： 240÷6=40
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二、合作探索
平均每天完成多少只 才能按时完成任务？
240 ÷ 6 = 40（只）
因为： 6×40=240 所以： 240÷6=40
总结一下：如何口算整十、整百数除以一位数？
口算整十数、几百几十数除以一位 数，先用非零数相除，然后在后面添零。
整百数除以一位数， 当非零数不够除时， 就用整百数的前两位 除以一位数，然后再 添一个0。
300÷6＝ 50
谢谢观看！
感谢观看
三、自主练习
1.投篮。
80 160÷2
60 480÷8
60 120÷2
60 360÷6
80 400÷5
40 120÷3
40 8800÷÷22
60 240÷4
三、自主练习
2.谁跑得快？
马：120÷6 = 20（米） 大象：63÷7 = 9（米） 猎豹：240÷8 = 30（米）
30 ﹥20﹥15﹥9 答：猎豹跑得快。
一、情境导入
请您放心，保 证按时交货！
2天要完成60只 ，
品种
未完成 离交货
只数 天数
60 2
平均要每天完成多少只
？
240 6
320 4 6天要完成240只 ，
平均每天要完成多少只 ？
4天要完成320只 ， 平均每天要完成多少只 ？
根 从据图这中些，信你息知，道你了能哪提 些出 数什学么信问息题？？
三、自主练习
3. 有240千克面粉，如果每袋3千克，可以装多少袋？如 果每袋4千克、6千克、8千克呢？
80
60
40
30
你发现了什么？
三位数除以一位数的口算精品课件
30×6＝ 180 9× 60＝540 400×5＝2000 7×500＝3500
口算整十、整百数乘一位数， 先把非零数相乘，然后在后面添零。
口答
（1）30平均分成5份，每份是多少？ 30÷5=6
（2）24里面有几个8？ 24÷8=3
（3）60里面有几个十？ 60里面有6个十。
（4）48是由几个十和几个一组成的？ 48里面有4个十和8个一。
（2）360元能买多少棵树苗？ 360 ÷ 6 = 60（棵） 答：360元能买 60 棵树苗。
三、自主练习
5.观察魔术箱上的两个数，你能发现什么？
8
÷?2 40
0
160 ÷?2 80
请根据观察的规律，填一填。
120 ÷?2 6？0
1？80 ÷?2 90
你会计算吗？
400÷8＝ 50 200÷5＝ 40 100÷5＝ 20
240 ÷ 6 = 40（只） 因为： 24÷探索
平均每天完成多少只 才能按时完成任务？
240 ÷ 6 = 40（只）
因为： 6×40=240 所以： 240÷6=40
总结一下：如何口算整十、整百数除以一位数？
口算整十数、几百几十数除以一位 数，先用非零数相除，然后在后面添零。
平均每天完成多少只 才能按时完成任务？
360 ÷ 6 = 60（棵）
平均每天完成多少只 才能按时完成任务？
平均每天完成多少只 才能按时完成任务？
4天要完成320只 ，
（1）30平均分成5份，每份是多少？
360 ÷ 6 = 60（棵）
70÷7= 口算整十、整百数乘一位数， 10
平均要每天完成多少只 ？
二、合作探索
平均每天完成多少只 才能按时完成任务？
小学数学精品教案《三位数除以一位数》(杨顺国) - 副本 (12)
Байду номын сангаас重点
经历探索三位数除以一位数商是三位数的笔算除法的过程，并掌握正确的笔算方法。
难点
商的定位。
教学准备
实物投影
教学过程
教学环节
教学内容
教学方法
活动尝试。
1、600÷3=？你是怎样想的呢？先独立思考，再与小组里的同学交流自己的算法。
四、巩固反思。
1、做“想想做做”第2题。
引导学生逐题计算，然后逐题评讲，要求学生计算时注意书写工整，数位对齐，掌握除的顺序。
2、做“想想做做”第3题。
教学环节
引导学生先估计一下各题的商是几百多，再组织交流，说说自己是怎样想的。
3、做“想想做做”第5题。
（1）学生理解题意。
（2）尝试解答。
（3）反馈交流。可以用乘法来思考：130×4=520（节）
因为520<540，所以130个盒子不够。
可以用除法来思考：540÷4=135（个）
因为135>130，所以130个盒子不够。
五、总结应用。
1、谈话：今天这节课我们学习了什么内容？（齐读课题：三
位数除以一位数）通过同学们的努力探索，共同合作，大家取得了很多收获。下面请你谈谈这一节课的收获和体会，还有什么疑惑吗？
（3）你觉得今天学习的三位数除以一位数的计算和以前学习的两位数除以一位数有什么联系吗？（引导学生明确除的过程是一样的，三位数除以一位数比两位数除以一位数多算了一步，十位上除好以后还要把个位上的数移下来继续除，注意除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。）
5、谈话：你会验算吗？指名板演，其余学生同时验算。
三位数除以一位数的原理
三位数除以一位数的原理嘿，小伙伴们！今天咱们来唠唠三位数除以一位数的原理。
这可不是什么特别神秘莫测的事儿，就像搭积木一样，有它自己的一套规则。
我记得我小时候，我和同桌小明就为这个事儿争得面红耳赤。
老师在黑板上写了个三位数除以一位数的式子，比如说369÷3。
我当时就有点懵，这该咋算呢？小明呢，他好像有点懂，在那显摆，哼！那咱们就拿这个369÷3来说事儿。
三位数呢，就像一个大家庭，百位、十位、个位就是家庭里的成员。
这个369，3就是百位上的大哥，6是十位上的二哥，9是个位上的小弟。
除数3呢，就像是来这个家庭里分东西的人。
首先看百位上的大哥3。
3除以3，哎呀，这太好算了，正好是1呀。
这就好比大哥把自己的东西平均分成3份，自己能拿到1份，这个1就写在商的百位上。
这时候我就有点开窍了，原来这么简单呀！再看十位上的二哥6。
这时候就相当于二哥要把自己的东西也平均分成3份。
6除以3等于2呀，这个2就写在商的十位上。
这就像二哥也拿到了属于自己的那一份。
最后就是个位上的小弟9啦。
9除以3呢，正好是3，这个3就写在商的个位上。
就像小弟也分到了自己该得的那一份。
这样整个式子算下来，369÷3就等于123。
咱们再换个例子，528÷4。
先看百位上的5。
5除以4呢，能分1份，还余1。
这个1可不能就这么扔了呀，它就像一个小尾巴，要和十位上的2组成12。
这就像大哥分完东西后剩下的一点，和二哥的东西合起来再分。
12除以4等于3，这个3就写在商的十位上。
然后个位上的8除以4等于2，写在商的个位上。
所以528÷4等于132。
有的时候呢，还会遇到更复杂一点的情况。
比如说735÷5。
百位上的7除以5，能得到1，还余2。
这个余数2和十位上的3组成23。
23除以5呢，得到4，还余3。
这个余数3又和个位上的5组成35。
35除以5等于7。
所以735÷5等于147。
这时候你可能会问，要是被除数的某一位不够除怎么办呢？比如说408÷8。
《三位数除以一位数》课件
三位数
706÷6
判断三位数除以一位数商的位数方法
当被除数百位上的数大于或等于除数时，商是三位 数；当被除数百位上的数小于除数时，商是两位数。
先估计商是几位数，再计算，并验算。
两位数
602÷8
＝75······2
两位数
295÷4 7 5 8 602 56
42 40
2
三位数
三位数
564÷57 5 706÷6 验算：× 4 8
36 7 258
21 48 42
6
258÷7＝
36
7 258 21
48 42
余数是6，比7小
6
自己试着算 一算并验算。
258÷7＝
36
7 258 21
48 42
余数是6，比7小
6
有余数的除法，该怎 么验算呢？
商×除数＋余数＝被除数
258÷7＝ 36（盒）······6（块）
36
7 258 21
答：如果每天看8页，33天能看完。
5 佳佳买来一本故事书，共有264页。
如果每天看7页， 多少天能看完呢？
264÷7=37（天）······5（页） 37+1=38（天） 答：38天能看完。
1．除数若是一位数，试商要看最高位。 一位不够看两位，除到哪位商哪位。 每次除后都比较，余数要比除数小。 2．三位数除以一位数有余数的除法的验算方法：商×除 数＋余数＝被除数。
46
706
42
4
三位数
706÷6 ＝117······4
1 填一填。
（1）826÷9的商的最高位在( 十 )位上。 （2）一个三位数除以8，余数最大是( 7 )。 （3）472÷ ，要使商是两位数， 中可以填( 5、6、7、8、9 )；要 使商是三位数， 中可以填( 1、2、3、4 )。
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小学三年级数学下 赛马小学 —张吉导
同学们那么我们下面一起来说一说有几只青蛙
2只眼睛
4只眼睛
6只眼睛
8只眼睛
10只眼睛 10只眼睛
12只眼睛 12只眼睛
青蛙的总 眼睛数量 每只青蛙 的眼睛数 青蛙的只 数
2 2 1
4 2 2
6 2 3
8 2 4
4条腿
8条腿
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
12条腿 12条腿
16条腿 16条腿
20条腿 20条腿
24条腿 24条腿
青蛙总 共的腿 的数量
每只青 蛙的腿 数
4 4 1
8 4 2
12 4 3
16 4 4
20 4 5
24 4 6
… … …
青蛙的 只数
①从表中可以发现：每只青蛙的腿的数量不变，青蛙的总腿数扩大几倍， 从表中可以发现：每只青蛙的腿的数量不变，青蛙的总腿数扩大几倍， 青蛙的总的只数也扩大相同的倍数。 从左往右看 从左往右看) 青蛙的总的只数也扩大相同的倍数。(从左往右看 从表中可以发现：每只青蛙的腿的数量不变，青蛙的总腿数缩小几倍， ②从表中可以发现：每只青蛙的腿的数量不变，青蛙的总腿数缩小几倍， 青蛙的总的只数也缩小相同的倍数。（从右往左看） 。（从右往左看 青蛙的总的只数也缩小相同的倍数。（从右往左看） 总结： 。（青蛙的腿数不变 青蛙的腿数不变） 总结：青蛙的只数是随着青蛙的总腿数的变化而改变的 。（青蛙的腿数不变）
10 2 5
12 … 2 6 … …
①从表中可以发现：每只青蛙的眼睛数不变，青蛙的总眼睛数扩大几倍， 从表中可以发现：每只青蛙的眼睛数不变，青蛙的总眼睛数扩大几倍， 青蛙的总的只数也扩大相同的倍数。 从左往右看 从左往右看) 青蛙的总的只数也扩大相同的倍数。(从左往右看 从表中可以发现：每只青蛙的眼睛数不变，青蛙的总眼睛数缩小几倍， ②从表中可以发现：每只青蛙的眼睛数不变，青蛙的总眼睛数缩小几倍， 青蛙的总的只数也缩小相同的倍数。（从右往左看） 。（从右往左看 青蛙的总的只数也缩小相同的倍数。（从右往左看） 总结： 。（青蛙的眼睛不 总结：青蛙的只数是随着青蛙的总眼睛数的变化而改变的 。（青蛙的眼睛不 变）
720÷2=360 360÷3=120 120÷4=30
30÷5=6 ÷ 6÷6=1 ÷
课堂小结:通过今天的学习，你有什么体会？ 课堂小结 通过今天的学习，你有什么体会？ 通过今天的学习 引导学生认识探索规律是要按一定的角度（或顺序）去观察， 引导学生认识探索规律是要按一定的角度（或顺序）去观察，同时还要积 极动脑思考，灵活运用所学的知识发现规律。 极动脑思考，灵活运用所学的知识发现规律