科学《太阳系》说课稿2
太阳系·说课稿
教科版小学六年级科学《太阳系》说课稿学校：长丰县北城实验小学时间：2017年9月12日说课内容：《太阳系》说课人：陈艳强一、设计意图为了以学生为本，尊重学生的个性发展，培养学生的观察能力、合作探究能力、分析能力和动手操作能力，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识。
①在科学活动中，倡导学习小组主动参与，乐于探究；②在探讨交流中，树立学生“只有一个地球”的环保意识；③在动手操作中，同学们互帮互助，体现团队精神；④把美术的教学手段运用用在科学课中，体现了科学与艺术的主题。
二、教材分析1.教材的地位和作用本课题是六年级下册《科学》第三单元第5课，内容属于宏观物质的宇宙世界，主要探究太阳系的构成和八大行星的特点规律。
同时，让学生以科学的态度感知大自然奇特的现象和规律，发现科学美，从而激发他们探索科学世界的兴趣。
2. 教学目标①知识目标：要求学生知道太阳系的构成及八大行星的名称、排列顺序和特点。
②能力目标：培养学生观察能力、分析能力、运用能力、操作能力。
通过专研教材、对视频的观看、对八大行星的排序以及有关数据的分析，掌握巩固太阳系的相关知识。
③情感态度与价值观：认识八大行星，树立学生“只有一个地球”的环保意识。
感受宇宙世界的美妙的，八大行星的排列是有规律的。
让学生在画的过程中培养对科学的热爱，对宇宙的遐想。
3.教学重点、难点知道太阳系的构成，知道八大行星的名字、排列顺序和各自特点。
三、学法指导本课以学生为本，过实验活动观察、分析、讨论等，教会学生善于思考、观察、动手等习惯，从而培养学生观察、实验探究、现象分析等各方面能力。
课程改革的根本目标是为了全面深入地推进素质教育进程；进一步更新教育理念，尊重学生的个性化发展，以逐步形成“尽可能体现实验教学成果”的可持续性发展的学习理念。
把美术科目的教学元素带入到科学课堂，从而促进学生的全面发展，这也是素质教育的体现。
这成功的把科学学科和美术科目相结合。
四、教学过程课前准备：要学生准备橡皮泥，彩色笔，铅笔。
科学《太阳系》说课稿(三篇)
太阳系说课稿（一）一、[设计意图]《科学课程标准》明确提出：学生应学习科学探究过程以及培养在探究过程中的科学态度和价值取向。
根据这个要求，本节课突出新科学课程关于培养学生的探究能力和分析能力的理念，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，体现个性化的教育思想、情感教育思想和学习的个体化；也充分体现教师引导学生探究，以探究的过程和结果作为学生的习得性知识。
二、[教材分析]2.1教材的地位和作用本课题是六年级下《科学》第三章第6节《太阳系》的第一课时，内容属于空间科学概念，探究宏观的物质世界，为进一步探究物质的构成和特性，认识微观世界打下良好的认知基础。
同时，让学生以科学的态度了解大自然奇特的现象和规律，从而激发他们探索自然的兴趣。
2.2[教学目标]太阳系说课稿（二）说课的内容是《太阳系》。
不是所有的内容都适合进行网络教学。
我之所以选择这一课，是由这课的教学内容决定的，第一，本课的教学内容是远离学生生活实际的宇宙天体知识，学生根本无法直接去研究，所以只能进行一些文献研究，第二，本课的知识点多，信息量大，值得争论的地方也多，而这正适合网络的特点。
因此，基于教学内容的特点和网络的优势，结合学生的实际情况，我确立了以下教学目标：1、知道太阳系的组成及相关天体的特征，尽可能多的了解太阳系的其它有关知识。
（这一目标正是基于网络教学信息量大的优势而提出的）2、培养学生分析问题的能力和利用网络自行获取知识的能力。
3、形成对宇宙天体的兴趣和探究欲望。
为完成这些教学目标，在“自主探究”和“意义建够”的理念指导下，我设计了以下几个教学策略：⒈创设情景:学生的整个学习过程是在一次网上旅游中进行的，其中创设了乘坐神州号航天飞机、参观网上博物馆等情景，非常符合学生的认知特点和兴趣特点。
也符合现代生活的气息。
⒉设计游戏：网络游戏是深受学生喜爱的，将枯燥的记忆通过网络游戏来完成，使学生轻轻松松得到收获。
小学科学教师面试试讲稿《太阳系》试讲稿(二)
小学科学教师面试试讲稿《太阳系》试讲稿(二)导语大家好，我是今天这节课的科学老师。
今天我们将继续研究关于太阳系的知识。
上节课我们已经初步了解了太阳系的构成和行星的特点。
那么，今天我们将会更深入地探索太阳系的奥秘。
本课目标- 掌握太阳系的基本构成和行星的轨道运动。
- 理解天体间的相对距离和尺度关系。
- 培养学生的观察能力和综合分析能力。
课堂导入我们先来回顾一下上节课学到的内容。
请大家思考一下，太阳系由哪些天体组成？行星的特点有哪些？请举手发言。
研究重点一：太阳系的基本构成让我们先来了解一下太阳系的基本构成。
太阳系由太阳、行星、卫星和小行星带组成。
太阳是太阳系的中心，行星围绕太阳运行，而卫星则围绕行星运行。
同时，太阳系中还存在着一条称为小行星带的区域，这里有许多规模较小的小行星。
研究重点二：行星的轨道运动接下来，我们将了解行星的轨道运动。
行星沿着椭圆轨道绕太阳运动，这个椭圆轨道称为行星的轨道。
行星的轨道形状有圆形、椭圆形等不同类型。
同时，行星在绕太阳运动的过程中具有自转和公转两个运动。
自转是指行星自身围绕自己的轴线旋转，而公转是指行星围绕太阳运动。
研究重点三：相对距离和尺度关系了解了太阳系的构成和行星的轨道运动后，我们来探讨一下天体间的相对距离和尺度关系。
太阳系中的行星相对距离非常遥远，我们很难用常规的单位来表示。
为了更好地理解这个关系，我们可以通过比例尺来进行计算和展示。
课堂实践现在，我将给你们一个小练。
请你们在纸上画出太阳系中的行星和卫星的相对位置，并使用比例尺来表示它们的距离。
然后，请你们用一句话描述一下太阳系的构成和行星的轨道运动。
总结通过今天的研究，我们进一步了解了太阳系的基本构成和行星的轨道运动。
我们研究了太阳系由太阳、行星、卫星和小行星带组成，行星沿着椭圆轨道绕太阳运动，并具有自转和公转两个运动。
同时，我们也了解了天体间的相对距离和尺度关系，并通过绘制比例尺来展示它们。
课后作业请同学们回家后用自己的话写一篇关于太阳系的小短文，简单描述一下太阳系的构成和行星的轨道运动。
教科版小学科学六年级下册《太阳系》教案及说课稿.doc
教科版小学科学六年级下册《太阳系》教案及说课稿教学内容分析本课为教科版小学科学六年级下册第三单元第五课“太阳系”。
学生在研究了日食和月食之后，这一课将扩展到对太阳系这一天体系统的认识。
太阳系这一天体系统包括的天体数目很多，天体类型也很多，每个天体都很有特点。
太阳系其他的天体是不容易观测到的，所以，本课的学习不能用直接观察的方法。
而太阳系又过于庞大，所以，让学生建立起宏观太阳系是不容易的。
教材中主要包括两个部分：1认识太阳系；2：建一个太阳系模型。
课标中对本内容的要求为“知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序”。
这一内容标准也是帮助学生宏观认识太阳系。
教学目标科学概念：太阳和围绕它运行的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。
太阳系是一个较大的天体系统。
过程与方法：观看视频了解太阳系；通过挑战活动或资料了解太阳系八大行星的排布；通过数学方法处理数据，并通过对比，感受太阳系是一个较大的天体系统；情感态度价值观认识到运用资料学习是科学学习的一种方式；学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用；意识到太阳系中的天体运动是可以逐渐被人们认识的。
教学重点：知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序。
教学难点：通过处理数据感受太阳系是一个庞大的天体系统。
教学准备：太阳系八大行星平面模型、课件、计算器、纸、尺、4块黑板教学过程：一、观察图片，导入新课1.回顾地球与月球的关系及运动的方式提出问题：地球在围绕哪颗星球转动呢？2,出示图片，学生观察。
提出问题：这张图片的内容是什么？生：太阳系师揭示主题：今天我们就来学习太阳系。
板书主题：太阳系二、了解太阳系的构成1.调查：学生了解的太阳系（师边听，边从学生的发言中总结出词语写在黑板上）2.小结：太阳系的概念以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星（包括围绕行星转动的卫星）、矮行星、小天体（流星、彗星、小行星等）组成的天体系统叫做太阳系。
3.关注：九大行星变成八大行星刚刚同学们对太阳系的描述中，曾经有人提到过九大行星，那么，现在怎么变成了八大行星了呢？学生回答：师：播放视频三、了解太阳系中的八大行星的排列顺序1.感性认识八大行星八大行星在太阳系中的地位是举足轻重的。
苏教版《小学科学》六上《太阳系》说课稿
苏教版《小学科学》六年级上册第四单元探索宇宙第二课《太阳系大家族》说课稿尊敬的各位评委老师：大家下午好！今天，我研讨课的题目是苏教版《小学科学》六年级上册第四单元探索宇宙的第二课《太阳系大家族》。
我将从以下五个方面介绍本堂课。
一、【教材分析】探索宇宙作为小学阶段关于地球和宇宙的最后一个单元，在引导学生对未知事物的探究方面显得尤为重要。
本课主要介绍太阳系的组成和八大行星特点及其运行规律。
二、【学情分析】本课在学生已经认识了太阳、地球、月球三个天体后，再去深入地了解太阳系。
他们已具备了通过上网进行自主学习来获得相关信息的能力，但对太阳系知识了解较少，缺乏整合，需要有目标地进行前置性的预习。
三、【教学目标】基于这样的教材分析和学情分析我设定了如下的教学目标：科学概念：了解太阳系是一个较大的天体系统，知道太阳系的组成和八大行星特点及其运行规律。
过程方法：在收集资料、观看微课的过程中，利用思维导图绘制出太阳系的组成；在按一定比例对数据进行处理的基础上，用一定材料建构太阳系模型。
情感目标：1．在探究中体会到与他人合作、交流的乐趣。
2．培养学生爱科学学科学的态度并逐步培养其信息意识和能力。
【教学重难点】我们应为学生搭建迈向目标的台阶，而这些台阶的搭建便是本课重难点的攻破。
教学重点知道组成太阳系的主要天体。
教学难点根据八大行星距太阳的平均距离及各行星相对直径数据表建构太阳系模型。
四、【教学流程与整合点】这是教学流程图，分四大环节来完成。
下面，就从这几点来谈谈信息技术在本节课的运用。
（一）教学流程图教学内容（二）教学环节设计一、第一环节：创设情境引入新课第一环节：创设情境引入新课。
学生对于太阳、地球、月球已经有了一定的认识，上课伊始我让学生利用白板的拖动功能表示出三个天体的大概位置。
从而引发学生产生疑问：在太阳周围，你还知道有哪些天体吗？此环节可以及时发现学生对太阳系的前概念，也激发了学习兴趣。
二、第二环节：合作交流探究新知——整合点一：用微视频和思维导图软件解决太阳系组成第二环节：合作交流探究新知。
太阳系》说课稿
太阳系》说课稿引言概述：太阳系是我们所居住的宇宙中的一个小小的角落，但却蕴含着无限的奥秘和魅力。
太阳系中有八大行星、数以千计的卫星、小行星和彗星等天体，它们围绕着太阳运行，构成了一个庞大而神秘的系统。
本文将从太阳系的组成、行星的特点、卫星的作用、小行星和彗星的特点以及太阳系的未来五个方面进行详细介绍。
一、太阳系的组成1.1 太阳：太阳是太阳系的中心，是太阳系中最大的天体，占据了太阳系总质量的99.8%。
1.2 行星：太阳系中有八大行星，它们按照离太阳的距离由近及远分别为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。
1.3 小行星带和柯伊伯带：太阳系中还有小行星带和柯伊伯带，其中小行星带位于火星和木星之间，柯伊伯带则位于海王星轨道之外。
二、行星的特点2.1 大小和质量：太阳系中的行星大小和质量各不相同，从小行星带的小行星到木星这样的巨大行星。
2.2 自转和公转：行星围绕太阳公转，同时自身也在自转，不同行星的自转和公转速度也各不相同。
2.3 大气和表面特征：行星的大气和表面特征也各异，有些行星有浓厚的大气层，有些行星则几乎没有大气。
三、卫星的作用3.1 稳定行星轨道：卫星通过引力相互作用，帮助稳定行星的轨道，保持太阳系的稳定。
3.2 影响行星自转：卫星的引力也会影响行星的自转速度和轨道倾角。
3.3 提供信息：通过研究卫星，科学家可以获取更多关于行星和太阳系的信息。
四、小行星和彗星的特点4.1 小行星：小行星是太阳系中的小天体，通常位于小行星带中，它们的大小比行星小得多。
4.2 彗星：彗星是太阳系中的冰冷天体，通常在接近太阳时会产生美丽的彗尾。
4.3 彗星的轨道：彗星通常有长周期和短周期两种，长周期彗星的轨道更为延长，而短周期彗星的轨道则更为接近太阳。
五、太阳系的未来5.1 行星的轨道变化：由于行星之间的引力相互作用，行星的轨道可能会发生变化，但整个太阳系的结构会保持稳定。
5.2 太阳的寿命：太阳作为太阳系的中心，它的寿命也将决定太阳系的终结。
太阳系》说课稿
太阳系》说课稿引言概述：太阳系是宇宙中一个庞大而神奇的系统，包含太阳、行星、卫星、小行星、流星、彗星等天体。
本文将从太阳系的基本组成、行星的特点、卫星的分类、小行星和流星的特点、以及彗星的形成等方面进行详细介绍。
一、太阳系的基本组成1.1 太阳：太阳是太阳系的中心，是一个巨大的恒星，占领太阳系绝大部份的质量。
1.2 行星：太阳系中有八大行星，分别是水金火木土金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星。
1.3 小行星、流星和彗星：太阳系中还有大量的小行星、流星和彗星，它们是太阳系中的一颗颗小天体。
二、行星的特点2.1 内行星和外行星：太阳系中的行星可以分为内行星和外行星，内行星包括水金火木土金星和地球，外行星包括火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星。
2.2 行星的轨道：每颗行星都沿着椭圆轨道绕着太阳运行，轨道的形状和大小不同。
2.3 行星的特点：不同的行星有不同的特点，比如地球有大气层和液态水，木星是太阳系中最大的行星，土星有漂亮的环等。
三、卫星的分类3.1 天然卫星和人造卫星：太阳系中的卫星可以分为天然卫星和人造卫星，天然卫星是行星或者矮行星的卫星，人造卫星是人类创造并送入太空的卫星。
3.2 卫星的数量：太阳系中的行星都有自己的卫星，有的行星拥有数十颗卫星，有的行星惟独一两颗卫星。
3.3 卫星的特点：不同的卫星有不同的特点，有的卫星有大气层，有的卫星有地质活动，有的卫星有液态水。
四、小行星和流星的特点4.1 小行星带：太阳系中有大量的小行星，它们主要分布在火星和木星之间的小行星带中。
4.2 流星：流星是太阳系中的小天体，在地球大气层中燃烧形成璀璨的光迹。
4.3 小行星和流星的研究：小行星和流星的研究可以匡助我们更好地了解太阳系的形成和演化过程。
五、彗星的形成5.1 彗星的结构：彗星由冰、尘埃和岩石组成，外表呈现出璀璨的尾巴。
5.2 彗星的轨道：彗星沿着椭圆轨道绕着太阳运行，有时会挨近太阳，有时会远离太阳。
教科版六年级下册科学《太阳系》说课教学课件
二、探索 画一画你知道的太阳系
改一改：修订你画的太阳系示意图，记录新的发现。
二、探索 了解太阳
太阳处于太阳系的中心位置，它的质量占整个太阳 系所有天体质量的99.86%，所产生的巨大引力，控制 着整个金系星统 。同时太阳还是整个太阳系中唯一能够自 身发光的天体。它所发出的光和热，照亮和温暖着整 个太阳系。太阳黑子、日冕等太阳活动可能会引起地 球极光、磁暴和电离层扰动等现象。
探索
（2）了解太阳
探索
（3）了解太阳系大家庭中的其他天体
探索
（3）了解太阳系大家庭中的其他天体
2021年4月7日，土 星和木星与月球上 演双星伴月。
流星是宇宙尘埃和固 体块接近地球时被地 球引力吸引，在高速 穿越地球大气层时产 生的光迹。
小行星带是太阳系内 介于火星和木星轨道 之间的小行星密集区 域。已经被编号小行 星有120437颗
太阳系
创生之柱
1995年4月1日 哈勃空间望远镜拍摄 老鹰星云内的星际气体和尘埃
一、聚焦 太阳、月球和地球是怎么运动的？
太阳、月球 和地球分别 是什么星体？
恒星
卫星
行星
二、探索 画一画你知道的太阳系
1.根据自己的了解，画出太阳系。 2.画好后，小组讨论并修改、补充。
二、探索 了解太阳
水星 金星
王星
冥王星
卫星
小行星、彗 星、流程等
人教版小学科学一上《太阳系》说课稿
人教版小学科学一上《太阳系》说课稿一、说教材本节课我们将研究的内容是《太阳系》。
这是小学科学一年级上册的第一单元，主要介绍了太阳系的概念、组成和行星运动等基础知识。
通过本节课的研究，学生们将了解到太阳、地球和其他行星的关系，以及它们的运动规律。
二、说教学目标1.知识目标：- 了解太阳系的概念和组成- 掌握太阳、地球和其他行星的基本特征- 理解行星的运动规律2.能力目标：- 能够观察并描述太阳、地球和其他行星的特征- 能够使用简单的语言表达对太阳系的理解- 能够观察天空变化，并认识到是地球自转和公转造成的三、说教学重难点1.教学重点：- 太阳系的组成和行星的运动规律- 太阳、地球和其他行星的基本特征- 观察天空变化并理解是地球自转和公转造成的2.教学难点：- 小学生对抽象概念的理解能力较弱，需要通过具体实物和生动的教学方法引导学生理解- 让学生意识到自转和公转对地球和天空的影响，从而理解行星运动的规律四、说教学准备1.教具准备：- 太阳系模型或图片- 地球仪或球形模型- 分组练题、课堂小测等学生练用的材料2.环境准备：- 教室黑板干净，已准备好粉笔或白板笔- 提前安排好学生的座位，保证他们能够看清黑板和教具五、说教学过程1.导入与激发兴趣：- 利用太阳系模型或图片引导学生了解太阳系的基本概念，并提出问题激发学生的好奇心。
2.研究和探究：- 通过展示太阳、地球和其他行星的图片，让学生观察其特征，并帮助学生描述它们的不同之处。
- 引导学生思考太阳为什么重要，为什么地球和其他行星能够围绕太阳运动。
3.实验和讨论：- 利用地球仪或球形模型，通过自转和公转的演示，让学生观察天空变化，并引导他们理解是地球自转和公转造成的。
- 组织学生进行小组讨论，分享彼此的发现，并对实验结果进行解释。
4.拓展与应用：- 引导学生回顾太阳系的组成和行星的运动规律，并进行简单的练题，巩固所学知识。
- 鼓励学生观察天空的变化，在生活中应用所学知识。
太阳系》说课稿简版
太阳系》说课稿标题：探索太阳系的奥秘引言概述：太阳系是我们所居住的宇宙家园，它包含了太阳、八大行星、数十颗卫星以及无数的小行星和彗星。
探索太阳系的奥秘，不仅可以增加我们对宇宙的了解，还有助于推动科学技术的发展。
本文将从太阳、行星、卫星、小行星和彗星五个大点展开，详细阐述太阳系的各个组成部分。
正文内容：1. 太阳1.1 太阳的结构：介绍太阳的核心、辐射层、对流层和光球等结构。
1.2 太阳的特性：探讨太阳的温度、光度、磁场以及核聚变等特性。
1.3 太阳的影响：阐述太阳对地球的热能、光能和磁场的影响，以及太阳风和太阳耀斑对地球的影响。
2. 行星2.1 内行星：介绍水金火土四颗内行星的特点，如水星的高温、金星的厚重大气层、火星的红色表面以及土星的环等。
2.2 外行星：探讨木土天海冥五颗外行星的特点，如木星的巨大气候带和众多卫星、土星的美丽环系、天王星的侧倾自转和海王星的深蓝色等。
2.3 行星的探索：介绍人类对行星的探测任务，如火星探测车的发现、土卫六上的液态水以及卡西尼号对土星的详细观测。
3. 卫星3.1 人造卫星：阐述人类发射的人造卫星，如地球观测卫星、通信卫星和导航卫星等，以及它们的功能和应用。
3.2 天然卫星：介绍太阳系中的天然卫星，如地球的月球、木星的众多卫星和土星的土卫六等，探讨它们的形成和特点。
3.3 重要卫星：重点介绍一些重要的卫星，如月球对地球的影响、木卫一上的液态水存在以及土卫六上的冰封海洋等。
4. 小行星4.1 小行星带：介绍小行星带的位置和组成，探讨小行星的特点和研究意义。
4.2 重要小行星：重点介绍一些重要的小行星，如谷神星、塞勒纳斯和维斯塔等，阐述它们的特点和对地球的影响。
4.3 小行星的探索：介绍人类对小行星的探测任务，如哈勃望远镜的观测和探测器的采样返回任务等。
5. 彗星5.1 彗星的特点：介绍彗星的组成和特点，如彗核、彗尾和彗云等。
5.2 彗星的轨道：探讨彗星的轨道类型和运动规律，以及彗星的周期性和非周期性彗星等。
湘科版科学六下《太阳和太阳系》(第二课时)说课稿
湘科版科学六下《太阳和太阳系》（第二课时）说课稿一. 教材分析《太阳和太阳系》是湘科版科学六下的一章内容，本节课的主要内容是让学生了解太阳的特点以及太阳系的基本构成。
教材从太阳的外观、温度、能量等方面进行了深入的介绍，然后引导学生认识太阳系，包括八大行星、矮行星、彗星等。
教材内容丰富，结构清晰，难度适中，有利于学生掌握太阳和太阳系的基本知识。
二. 学情分析六下学生的科学素养已经有了很好的基础，他们对太阳和太阳系有一定的了解，但可能局限于表面知识，对深层次的理解和探究能力尚未完全形成。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生从多角度、多层面去理解和掌握知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出太阳的特点，了解太阳系的构成，知道八大行星、矮行星、彗星等的基本特征。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的探究能力和合作精神。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养他们保护环境、珍惜资源的意识。
四. 说教学重难点1.重点：太阳的特点，太阳系的构成。
2.难点：太阳能量的来源，太阳系中各天体的运动规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、模型、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示太阳的图片，引导学生关注太阳的外观，激发学生学习兴趣。
2.新课导入：介绍太阳的温度、能量等特点，让学生了解太阳的重要性。
3.太阳系的学习：引导学生认识太阳系的构成，重点讲解八大行星、矮行星、彗星等。
4.课堂讨论：分组讨论太阳系中各天体的运动规律，培养学生合作探究的能力。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强化学生对太阳和太阳系的理解。
6.作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出太阳和太阳系的主要特点。
可以设计如下板书：太阳：温度高能量强太阳系：八大行星矮行星彗星等八. 说教学评价教学评价主要从学生的课堂表现、作业完成情况、课后实践能力等方面进行。
粤教版科学六下第11课《太阳系》说课稿
粤教版科学六下第11课《太阳系》说课稿一. 教材分析《太阳系》是粤教版科学六下第11课的内容，本节课主要介绍了太阳系的构成、特点以及各行星之间的关系。
教材通过生动的图片、图表和文字，帮助学生直观地了解太阳系的结构，培养学生的空间想象力。
教材还设置了多个探究活动，鼓励学生动手操作、观察思考，提高学生的科学探究能力。
二. 学情分析六下学生已经具备了一定的天文知识，对太阳系有了初步的了解。
但学生在空间想象力方面存在差异，部分学生对太阳系的结构关系仍较模糊。
此外，学生对科学探究的方法和技巧还需进一步培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解太阳系的构成、特点，认识各行星之间的关系；能运用所学知识解释生活中有关太阳系的现象。
2.过程与方法：通过观察、分析、推理等方法，培养学生的空间想象力；学会合作交流，提高科学探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对天文科学的兴趣，培养热爱科学、探索未知的情感；增强学生保护环境、珍惜资源的意识。
四. 说教学重难点1.重点：太阳系的构成、特点，各行星之间的关系。
2.难点：太阳系的空间结构，行星运动的规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作探究、启发式教学等方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的科学素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、模型、挂图等直观教具，帮助学生形象地理解太阳系的结构；设置实验、观测等活动，让学生亲身体验科学探究的过程。
六. 说教学过程1.导入：以我国探月工程为切入点，引导学生关注太阳系，激发学生学习兴趣。
2.新课导入：介绍太阳系的构成、特点，引导学生了解太阳系的基本知识。
3.探究活动：分组讨论，分析各行星之间的关系，引导学生运用所学知识解决实际问题。
4.案例分析：分析太阳系中行星运动的规律，让学生体会科学探究的方法。
5.实践活动：自制太阳系模型，增强学生的空间想象力。
6.总结提升：总结本节课所学内容，引导学生树立正确的价值观。
七. 说板书设计板书设计如下：•构成：太阳、行星、卫星、小行星、彗星等•特点：行星绕太阳公转，卫星绕行星公转•行星之间的关系：引力作用、轨道交叉、相互影响等八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的方式、合作交流的能力等。
二年级科学下册太阳系探索说课稿
二年级科学下册太阳系探索说课稿一、教学目标1. 了解太阳系的构成和基本特征。
2. 认识太阳系中的行星及其特点。
3. 掌握太阳系行星运动的规律。
4. 增强学生对宇宙的好奇心和探索精神。
二、教学准备1. PPT课件：展示太阳系的各个行星图片和相关知识点。
2. 星球模型：用于示范行星围绕太阳运动的过程。
3. 视频素材：播放有关太阳系的动画视频。
4. 练册：用于课堂练和巩固学生的研究成果。
三、教学过程1. 创设情境：引导学生观察夜空和日出日落的现象，引起学生对太阳系的兴趣。
2. 导入知识：通过PPT展示太阳系的行星图片，让学生了解太阳系的构成和基本特征。
3. 太阳系行星介绍：以地球为例，详细介绍每个行星的特点和运动规律。
4. 视频观看：播放有关太阳系的动画视频，通过视觉呈现让学生更直观地了解太阳系的运行。
5. 操作实践：使用星球模型进行示范，让学生亲自模拟行星围绕太阳的运动，加深对太阳系运行规律的理解。
6. 小组合作：将学生分为小组，让他们共同设计并展示太阳系中的行星模型，培养合作能力和创造力。
7. 总结归纳：通过练册上的题目，帮助学生巩固所学内容，梳理太阳系的构成和运行规律。
8. 拓展延伸：鼓励学生通过阅读相关科普书籍或参观天文馆等方式，进一步探索太阳系和宇宙的奥秘。
四、教学评价1. 课堂表现：对学生的积极参与和回答问题的表现进行评价。
2. 练册完成情况：检查学生在练册上的答题情况，评估他们对太阳系知识的掌握程度。
3. 行星模型设计评价：评价学生的合作能力和创造力，以及对行星特点的准确表达。
五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生们对太阳系的兴趣和好奇心得到了增长，他们积极参与课堂活动，互相合作设计行星模型。
但在教学中，我也发现一些学生对太阳系的运行规律理解不深，下一次课堂我会更加注重通过实践操作的方式加深学生的理解。
2022年太阳系说课稿
三、教学目标 1）认知目标：知道八大行星的名称和排列依次；知道太阳系 是以太阳为中心，由围绕它转动的行星（包括围绕行星转动的卫 星）、矮行星、小天体等组成的。 2）情感目标：产生对行星、彗星、流星等天体的学习爱好； 关注人类对星球的探究，培育学生了解天体、发觉天体奇妙的欲 望。 3）实力目标：具有空间想象实力。 四、教学重、难点 重点：知道太阳系的构成，感受宇宙的魅力。 难点：建立太阳系模型，让学生对太阳系有一个正确的空间 相识。 五、教法和学法 1、教法： （1）激发爱好，适时诱导。“爱好是最好的老师”。考虑到 本节课的教学内容相对抽象，而学生由于年龄的特点，抽象思维 实力相对较差，所以我提倡以形象直观思维为主，运用多媒体作
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理解，同时，当前的新信息又能使原有的学问进行重组和调整。 （三）深化理解，建立太阳系模型 通过以上三个环节，学生对太阳系已有了初步的了解，为了
让学生充分感知太阳系的浩大。在试教时，我让学生依据八大行 星距太阳的平均距离以及各行星赤道直径数据表建立太阳系模型， 五年级学生对数据的处理实力还不够，做出的模型效果也不志向， 因此在陈祥金老师的帮助下，通过用实物模拟太阳系八大行星， 建立太阳系模型。建立太阳系模型是本节课的难点，最主要的是 借助建立模型让学生建立起对太阳系的一个新的相识。这节课， 我利用身边的实物模拟太阳系的八大行星，让学生对太阳系模型 的建立有一个初步的感知。使学生对太阳系模型有一个直观的印 象，清晰的了解太阳系八大行星之间的关系。这样的展示有利于 突破教材的难点，使学生对太阳系的相识由抽象到详细，由困难 到简洁，突破教学难点。
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时，我完全放开，让学生干脆上英特网，根据自己所喜爱和擅长 的方式去收集资料。在学生充分驾驭材料的基础上，组织进行其 次次争辩辩，组织这样的争论并非为了得到什么结论，最终的争 论将在没有结论和输赢中结束。但正是这样没有结论的争辩将接 着激发学生探讨下去，或许是一段时间，或许将是一辈子。而这 正是我们的教化所要追求的。
人教版《太阳系》说课稿（含5篇）
人教版《太阳系》说课稿（含5篇）第一篇：人教版《太阳系》说课稿说课的内容是人教版小学自然第十二册宇宙单元中的《太阳系》。
不是所有的内容都适合进行网络教学。
我之所以选择这一课，是由这课的教学内容决定的，第一，本课的教学内容是远离学生生活实际的宇宙天体知识，学生根本无法直接去研究，所以只能进行一些文献研究，第二，本课的知识点多，信息量大，值得争论的地方也多，而这正适合网络的特点。
因此，基于教学内容的特点和网络的优势，结合学生的实际情况，我确立了以下教学目标：1、知道太阳系的组成及相关天体的特征，尽可能多的了解太阳系的其它有关知识。
（这一目标正是基于网络教学信息量大的优势而提出的）2、培养学生分析问题的能力和利用网络自行获取知识的能力。
3、形成对宇宙天体的兴趣和探究欲望。
为完成这些教学目标，在“自主探究”和“意义建够”的理念指导下，我设计了以下几个教学策略：⒈创设情景:学生的整个学习过程是在一次网上旅游中进行的，其中创设了乘坐神州号航天飞机、参观网上博物馆等情景，非常符合学生的认知特点和兴趣特点。
也符合现代生活的气息。
⒉设计游戏：网络游戏是深受学生喜爱的，将枯燥的记忆通过网络游戏来完成，使学生轻轻松松得到收获。
⒊自主质疑：疑问是自主探究和意义建构的开始，让学生根据自己不同的兴趣、不同的关注对象和不同的知识积累，提出不同的研究主题，从而使而后的网上学习有了主题和目标，也充分体现出个性化学习的理念。
⒋网上浏览：让学生带着自己的研究主题，自由的在网上搜索、浏览，充分体现了学习过程的开放性和自主性。
学生在纷繁的网络世界中不断获取自己所需要的信息，不仅充分发挥了网络的功能，更培养了学生通过网络获取知识的能力。
⒌组织争论：课堂需要争论，对太阳系的探索更需要争论，争论不是为了形成定论，追求的是产生新的观点和迸发出思维的火花，争论的过程其实也是学生相互学习的过程。
⒍交流心得：如果说引导争论是为了学术争论，那交流心得则是情感的交流，在整个网上旅游过程中，有意设置了许多值得学生触动和深思的地方，在课的最后进行这样的交流必将起到一石激起千层浪的效果。
太阳系》说课稿
太阳系》说课稿太阳系引言概述：太阳系是我们所居住的宇宙家园，它由太阳和围绕太阳运行的八大行星以及其他天体组成。
了解太阳系的结构和特点对于我们深入探索宇宙的奥秘具有重要意义。
本文将从太阳系的形成、行星的特征、天体运动、太阳系的边界和未来研究方向等五个方面进行详细阐述。
一、太阳系的形成1.1 太阳的形成：介绍太阳的起源和形成过程，包括恒星形成理论、太阳的核聚变反应和太阳的结构特点。
1.2 行星的形成：探讨行星形成的理论，如原行星盘理论和核心凝聚理论，解释行星的形成机制和不同行星的特征。
1.3 太阳系其他天体的形成：介绍太阳系中除行星外的其他天体，如卫星、小行星、彗星等的形成过程和特点。
二、行星的特征2.1 行星分类：根据行星的位置和特征，将行星分为内行星和外行星，介绍它们的区别和特点。
2.2 行星的结构：详细描述行星的内部结构，包括行星的核心、地壳和大气层等组成部分，以及它们的特征和相互作用。
2.3 行星的运动：解释行星的自转和公转运动，介绍行星的轨道、周期和倾角等运动特征，以及它们对行星表面环境的影响。
三、天体运动3.1 太阳系的运动：介绍太阳系整体的运动方式，包括太阳系的自转、公转和运动轨迹等特征。
3.2 行星的运动：详细阐述行星的自转和公转运动，解释行星的季节变化、日食和月食等现象的原理。
3.3 天体间的相互作用：探讨行星和其他天体之间的引力相互作用，如行星对卫星的引力影响和恒星对行星的引力影响等。
四、太阳系的边界4.1 太阳圈层结构：介绍太阳的大气层结构，包括光球、色球和日冕等，解释它们的特点和相互作用。
4.2 行星轨道和行星带：解释行星的轨道和行星带的概念，介绍它们的形成和分布规律。
4.3 太阳系的边界：探讨太阳系的边界概念，如奥尔特云和克帕云，解释它们与太阳系的关系和重要性。
五、未来研究方向5.1 太阳系探测任务：介绍目前和未来计划中的太阳系探测任务，如火星探测、土卫六探测等，解释它们的目的和意义。
科学《太阳系 》教案(二篇)
太阳系教案（一）太阳系教案（二）【教学目标】科学概念：太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。
太阳系是一个较大的天体系统。
过程与方法：1、收集资料认识和了解太阳系。
2、按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。
情感态度与价值观：1、认识到收集和整理资料，并进行交流，是科学学习的一种方式。
2、学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。
3、意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识的。
【教学重点】太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。
【教学难点】根据八大行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径数据表建立太阳系的模型。
【教学准备】教师准备：太阳系图片、多媒体资料、八大行星数据表、八个铁丝制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等；教师事先考察制作太阳系模型的室外场地。
学生准备：课前收集有关太阳系的资料，小组内先进行交流。
【教学过程】一、认识太阳系。
1、提出问题：地球在不停的围绕太阳运动，那么还有哪些天体也在不停地围绕着太阳运动呢？2、课前同学们都进行了有关太阳系资料的收集，现在让我们来开个有关太阳系的交流会，请各组派代表进行全班交流，资料可以是文字的，也可以用图片的形式展示。
说说：（1）哪些天体在围绕着太阳运动？（2）这些天体有哪些特点？（3）它们之间是如何排列的？3、教师展示自己收集的资料做补充。
（最好是有关太阳系的科普录像资料）4、小结：太阳系是以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星（及围绕行星转动的卫星）、矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星等）组成的天体系统。
二、建立太阳系模型。
1、谈话：我们已经对太阳系有了初步的了解，为了能更好地认识太阳系，让我们用橡皮泥捏成球表示八大行星，按照一定的顺序和比例，试着建一个太阳系的模型。
2、讨论：怎样才能建好模型？需要哪些相关数据才能保证我们建的模型相对准确？3、阅读课本56页有关八大行星的数据资料。
太阳系》说课稿
太阳系》说课稿引言概述：太阳系是我们所在的宇宙家园，由太阳和围绕其运行的八大行星、卫星、小行星和彗星等组成。
本文将从太阳系的形成、太阳系的行星、太阳系的卫星、太阳系的小行星和彗星以及太阳系的未来发展等五个部分，详细阐述太阳系的相关内容。
一、太阳系的形成1.1 太阳系的起源：介绍太阳系形成的理论，如原始星云假说和碰撞假说。
1.2 太阳的形成：解释太阳是如何从气体云团中形成的，包括引力坍缩和核聚变过程。
1.3 行星的形成：说明行星是如何从围绕太阳的物质盘中逐渐形成的，包括凝结、碰撞和积累等过程。
二、太阳系的行星2.1 内行星：介绍太阳系内行星，包括水星、金星、地球和火星，包括它们的特点和结构。
2.2 外行星：介绍太阳系外行星，包括木星、土星、天王星和海王星，包括它们的特点和结构。
2.3 矮行星：简要介绍太阳系的矮行星，如冥王星和其他已知的矮行星。
三、太阳系的卫星3.1 内行星的卫星：详细介绍内行星的卫星，如地球的月球、火星的两颗卫星等，包括它们的特点和表面特征。
3.2 外行星的卫星：详细介绍外行星的卫星，如木星的众多卫星和土卫六等，包括它们的特点和研究价值。
3.3 矮行星的卫星：简要介绍矮行星的卫星，如冥王星的卫星卡戎等。
四、太阳系的小行星和彗星4.1 小行星带：解释小行星带是什么，包括它们的位置和成分，以及对太阳系的影响。
4.2 主带小行星：介绍主带小行星的特点和分类，如碳质小行星和金属质小行星等。
4.3 彗星：介绍彗星的特点和分类，如短周期彗星和长周期彗星，以及彗星对太阳系的影响。
五、太阳系的未来发展5.1 太阳的未来：解释太阳的演化过程，包括红巨星阶段和白矮星阶段等。
5.2 行星的未来：讨论行星的未来，如地球上可能发生的气候变化和行星运动的影响。
5.3 太阳系的未来：展望太阳系的未来发展，包括可能的行星间碰撞和新的天体形成等。
总结：太阳系是一个复杂而神奇的宇宙系统，它的形成、行星、卫星、小行星和彗星等方面都值得我们深入探索和研究。
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教材分析 教学目标 教学重点 教学难点 说教法、学法 教学媒体设备 教学策略 教学流程 整合切入点 教学反思
一、 教材分析
地位与作用：本课教学的内容是 让学生研究太阳系中的各种天体， 这些内容学生是很难直接观察到 的。所以利用计算机的直观性、 交互性，将这些内容制作成课件， 以便学生进行观察、思考，从而 提高学生的综合素质。
根据学生 自己收集的资 料及课件的辅 助教学，明确 恒星、行星、 卫星的概念及 其相互关系。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我分别设 计了以下的教法和学法：
教 法
1. 直观演示法
2. 活动探究法
3. 集体讨论法
学 法
思考评价法
分析归纳法
自主探究 总结反思法
为此特做如下教学准备：
知识与技能目标
要求学生知道太阳系的构成，知道八大行星的名字及排列 顺序，明确恒星、行星、卫星的概念及其相互关系。
过程与方法目标
1.培养学生收集资料、运用资料、分析资料的能力。 2.培养学生分析综合的能力及想象能力。
情感与价值观目标
培养学生对天文的兴趣。
本着小学科学新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点：
教学媒体的设计
1．学生在课前收集有关太阳 系的各种资料。
2．学生用的“太阳系”计算机课件， 包括太阳、行星、卫星、小行星、彗星、 流星等六部分。 3．教师用的计算机课件，包括日地月三者关系的 动画、太阳系整体情况的动画及静止画面。 4．实物投影，教师用计算机，学生用计算机。
教学策略
创设情景 自主质疑 网上浏览 （突破本课重点）
组织争论 交流心得 你想研究什么？
日地月课件 学生分组操作
确定研究内容 明确必要概念 学生自主学习
小行星
卫星
学生汇报
太阳系课件 建立概念
流星
彗星
学生自主选择学习内容
帮助学生进行综合