八年级科学探究影响磁性强弱的因素
实验26—探究通电螺线管磁性强弱的影响因素实验(解析版)
实验二十六、探究通电螺线管磁性强弱的影响因素【实验目的】探究影响通电螺线管磁性强弱的因素。
【实验器材】电源、滑动变阻器、导线若干、电磁铁、大头钉、开关、铁钉若干。
【实验方法】①控制变量法：②转换法：通过比较螺线管吸引大头针的多少反映磁性的强弱。
【实验原理】电流的磁效应【实验猜想】①磁性强弱与线圈的匝数有关系②磁性强弱与电流有关系③磁性强弱与有无铁芯有关系【实验步骤】（一）探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系方案：保持铁芯、线圈匝数不变,改变通过电磁铁的电流大小,观察电磁铁吸引大头针的多少来判断电磁铁的磁性强弱。
现象：增大电流,电磁铁吸引的大头针数目增多.结论：铁芯、线圈匝数不变时，通过电磁铁的电流越越大,，电磁铁的磁性越强.电磁铁磁性强弱与电流大小有关.（二）探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系方案：保持电流、铁芯不变,改变线圈的匝数,观察电磁铁吸引大头针的多少来判断电磁铁的磁性强弱。
现象：线圈匝数越多，电磁铁吸引的大头针数目增多.实验剖析结论：当电流和铁芯不变时，线圈匝数越多，电磁铁磁性越强.电磁铁磁性强弱与线圈的匝数有关.（三）探究通电螺线管的磁性强弱与有无铁芯的关系方案：保持电流、线圈匝数不变,比较不插入铁芯和插入铁芯时,观察电磁铁吸引大头针的多少来判断电磁铁的磁性强弱。
数据记录：现象：插入铁芯后，通电螺线管吸引的大头针数目增多.结论：当电流和线圈匝数不变时，插入铁芯，通电螺线管磁性大大增强.电磁铁磁性强弱与线圈的匝数有关. 【实验结论】①磁性强弱与线圈的匝数有关系：当电流和铁芯不变时，线圈匝数越多，电磁铁磁性越强.②磁性强弱与电流有关系：铁芯、线圈匝数不变时，通过电磁铁的电流越越大,，电磁铁的磁性越强.③磁性强弱与有无铁芯有关系：当电流和线圈匝数不变时，插入铁芯，通电螺线管磁性大大增强.【考点方向】1、电磁铁的优点：电磁铁磁性有无，可用电流的通断来控制电磁铁磁性强弱，可用改变电流的大小来控制电磁铁的极性变换，可用改变电流的方向来实现。
影响电磁铁磁性强弱的因素
影响电磁铁磁性强弱的因素1.材料特性：电磁铁的磁性强弱与所使用的材料有直接关系。
常用的磁性材料有铁、钴、镍等，这些材料中含有大量的磁畴，能够产生较强的磁场。
不同材料的磁导率也会影响磁性的强弱，磁导率愈大，磁场的产生力就愈强。
2.区域尺寸：电磁铁磁性的强弱还与其区域尺寸有关。
一般来说，区域尺寸越大，磁性也会更强。
这是因为，在一个较大的区域中，磁畴的数量更多，因此能够产生更强的磁感应强度，从而增加磁场的磁性。
3.线圈匝数：电磁铁的线圈匝数多少也会影响其磁性的强弱。
通过增加线圈匝数，可以增加电流通过的总长度，从而增强磁场的磁性。
此外，增加线圈匝数还可以减小线圈电阻，提高磁场的稳定性。
4.电流强度：电流的强弱直接影响电磁铁的磁性。
电流愈大，磁场产生的力也愈强。
这是因为，电流通过线圈时会产生磁场，而磁场的强度与电流的大小成正比。
因此，通过调节电流的大小，可以控制电磁铁的磁性强弱。
5.磁化方式：磁化方式也会影响电磁铁的磁性。
电磁铁可以通过直流电磁化或者交流电磁化来产生磁场。
一般来说，直流电磁化的磁性较强，因为在直流电磁化过程中，电流的方向是一致的，磁感应强度也较大。
然而，交流电磁化的磁性较弱，因为在交流电磁化过程中，电流的方向会频繁地改变，从而减弱了磁感应力。
6.外界磁场：外界磁场也会影响电磁铁的磁性。
如果外界磁场较大，可能会干扰电磁铁自身产生的磁场，从而影响磁性的强弱。
因此，在选择电磁铁的使用环境时，需要考虑外界磁场的影响，并尽量减小其干扰。
7.温度：温度变化也会影响电磁铁的磁性。
一般来说，电磁铁的磁性随温度的升高而减弱，因为高温会使得材料内部的磁畴发生热运动，从而减弱磁性。
因此，在一些需要长时间高温工作的情况下，需要特殊设计以保持电磁铁的磁性强度。
总之，电磁铁的磁性强弱受到许多因素的影响，包括材料特性、区域尺寸、线圈匝数、电流强度、磁化方式、外界磁场和温度等。
在实际应用中，需要根据具体需求来选择合适的电磁铁，并进行相应的设计和调控，以实现所需的磁性强度。
磁铁磁力下降原因
磁铁磁力下降原因
磁铁的磁力下降可能由以下几个原因导致：
极端的温度波动：高温会使磁体中的原子开始以越来越快的速度振动，导致一些磁畴的排列方式发生变化，导致净磁性降低。
在足够高的温度下，所有磁畴的排列变得随机无序，随之磁体完全失去磁性。
机械损坏：任何结构性损伤也会导致磁场强度的降低。
结构性损伤会使磁体的尺寸减小，从而降低其磁场强度。
此外，尖锐物体的撞击，如反复敲打磁铁或掉落在坚硬的物体表面上，会迫使磁畴排列方式发生改变降低磁性。
不适当的储存：大多数磁铁都含有适量的铁，铁在氧气和水的存在下会发生氧化腐蚀。
由于腐蚀改变了使材料具有磁性的潜在化学结构，导致磁性的损失。
磁滞损耗：一块磁铁不正确地放置在另一个更强的磁体附近也会失去部分或全部磁性。
不同磁体的相似磁极不应该互相接触，因为强磁体将迫使弱磁体的磁畴改变方向；在某些情况下，磁极可能会完全反转。
磁铁材料含有杂质太多：这可能导致磁铁的磁力较弱。
实验12 探究影响电磁铁磁性强弱的因素(解析版)
实验12 探究影响电磁铁磁性强弱的因素1．【实验目的】通过实验，掌握影响电磁铁磁性强弱的因素。
2．【实验器材】一根硬纸管、两根较大的铁钉，一些大头针，铜漆包线、细砂纸、电源、开关、滑动变阻器和导线等。
3.【实验原理】电流的磁效应4.【实验步骤】（1）探究实验一：电磁铁磁性强弱和线圈的匝数有什么关系。
A.方法：把自制的外形相同的两个电磁铁上的漆包线分别绕40匝和80匝的单层线圈，串联接入如图所示的电路中。
B.实验表格：C.实验结论：当电磁铁的电流和铁芯一定时，线圈的匝数越多，电磁铁的磁性越强。
（2）探究实验二：电磁铁磁性强弱和电流大小有什么关系。
A.方法：把自制的一个接入如图所示的电路中，闭合开关，通过一端滑动变阻器的滑片来改变电流大小，观察比较电磁铁吸引大头针个数的多少。
B.实验表格：C.实验结论：当电磁铁的铁芯和线圈匝数一定时，电流越大，电磁铁的磁性越强。
（3）探究实验三：电磁铁磁性强弱和有无铁芯有什么关系。
A.方法：把自制的一个接入如图所示的电路中，控制电流大小不变，分别插入和拔出铁芯，观察比较电磁铁吸引大头针个数的多少。
B.实验表格：C.实验结论：当电磁铁的线圈匝数和电流大小一定时，有铁芯时磁性更强。
5. 【实验结论】（1）当电磁铁的电流和铁芯一定时，线圈的匝数越多，电磁铁的磁性越强。
（2）当电磁铁的铁芯和线圈匝数一定时，电流越大，电磁铁的磁性越强。
（3）当电磁铁的线圈匝数和电流大小一定时，有铁芯时磁性更强。
6. 【实验注意事项】（1）连接电路时开关应该处于断开状态。
（2）实验不能长时间进行，以免损害电源。
（3）电路中的电流不易过大，以免放出热量太多，烧坏电路。
（4）实验时要竖立放置电磁铁，磁性强弱用吸引大头针的数量来判定。
1.电磁铁相关知识：（1）定义：内部插入铁芯的通电螺线管。
（2）工作原理：电流的磁效应，通电螺线管插入铁芯后磁场大大增强。
（3）磁性强弱的影响因素：A.通电有磁性，断电无磁性。
实验：探究电磁铁磁性强弱与那些因素有关
班级：________ 组号：_______ 姓名：_________
一、实验名称：探究电磁铁磁性强弱与那些因素有关
二、实验目的：探讨电流的通、断、强弱对电磁铁的影响；探讨增加线圈匝数对电磁铁磁性的影响。
三、实验器材：电磁铁、电源、开关、滑动变阻器、电流表和一小堆大头针。
四、实验步骤
1•将电源、开关、滑动变阻器、电流表与电磁铁连成串联电路。
2•将开关合上或翻开，观察通电、断电时，电磁铁对大头针的吸引情况，判断电磁铁磁性的有无。
3•将开关合上，调节滑动变阻器，使电流增大和减小〔观察电流表指针的示数〕，从电磁铁吸引大头针的情况比照电磁铁磁性强弱的变化。
4•将开关合上，使电路中的电流不变〔电流表的示数不变〕改变电磁铁的接线，增加通电线圈的匝数，观察电磁铁磁性强弱的变化。
五、实验记录
六、实验结论
〔1〕电磁铁通电时___ 磁性，断电时 ______ 性。
〔2〕通入电磁铁的电流越大，它的磁性越____ 。
〔3〕在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁
性越_____ 。
《电磁铁磁性强弱的影响因素》初中物理创新实验设计方案
《电磁铁磁性强弱的影响因素》初中物理创新实验设计方案一、实验名称影响电磁铁磁性强弱的因素二、设计思路影响电磁铁磁性强弱的因素有线圈的匝数，和通电电流的大小，在不同的数据下可以通过观察吸引大头针的数目来说明磁性的强弱。
三、实验器材学生电源或电池组（3V）一个，自制电路板一个，1欧姆 10欧姆电阻各一个，自制分匝数线圈一个，大头针若干四、实验原型及不足之处（实验原型图）电磁铁磁性强弱的影响因素实验中，所使用的方法往往是在一个铁钉上缠绕上不同匝数的导线，将其接入电路中观察吸引铁钉的数目，说明匝数影响磁性强弱；然后就同一缠绕匝数的铁钉加入不同电压下观察吸引铁钉的数量，说明电流对磁性强弱的影响，这个实验从在接线以及缠绕带来的时间浪费五、实验改进之处及操作方法1、实验改进之处如图所示 R1=10欧姆 R2=1欧姆在这个自制的实验器材中，可以接入一个一定的电压，无需更换电压值，实验中只需控制s1、s2就可以实现电流和匝数的改变，其中两个定值电阻可以选用1欧姆和10欧姆个一个。
2、实验理论支持在试验中两个定值电阻采用1欧姆和1欧姆，当开关S1断开时,电流I1=U/R1 当开关S1闭合时I2=U/， I1>10 I2,电流变化很大，利于比较匝数采用 1000 匝 2000匝 3000匝匝数变化大，也可是实验现象区分明显3、实验操作步骤（1）当比较电流对磁性的影响时，在电流要求大时，闭合S1，S2选定其中一档，电流要求较小时，断开S1，S2选择同上的一档，观察两种情况下吸引大头针的数目，可以比较电流对磁性的影响（2）当比较匝数对磁性强弱影响时，可以将S1闭合（或者断开），只需调节S2到不同的档位，就可以比较吸引大头针的数目，从而得出匝数对磁性强弱的影响。
4、实验数据采集S1 大头针数目S1 大头针数目开关闭合情况S2匝数选取1000匝开闭五、实验所需器材自制用具，大头针若干六、实验效果经过演示实验的验证，该方法可以良好的得到实验所需数据，且整个演示过程大大节省的实验所用的时间，效果良好，试验后可以预留大量时间让学生分组练习，以及进行试题练习，充分的利用了课堂40分钟时间七、实验评价通过实验器材的改进，除了大大节省实验时间以外，实验数据也更加容易取得，实验操作简单，所需元件实验室很容易备齐，可操作性良好。
影响电磁铁磁力大小的因素
影响电磁铁的磁力大小的因素：
1、电圈数
从客观方面来讲，电磁铁的磁性大小全都是根据电圈数来定的，但也是在电流相同的情况下，线圈跟电磁大小成正比，线圈越多，磁性越大。
另外用其它如铁线、铜线，这些电阻比较小的磁性越大。
2、电流大小
在电圈数以及磁心相同的情况下，电流是控制电磁铁磁性大小的第一因素。
在使用电磁铁过程中，只有控制电源的大小，才能够控制电磁铁的磁性问题。
3、磁芯
目前来讲，磁芯大小以及磁芯的材料也是电磁铁磁性的一大因素，目前使用磁芯一般是软铁或都是硅钢片，因为这两种不会被磁化，就可以控制磁性了。
用铜则会被磁化，从而不能控制磁性。
根据原理，在电源相同、磁圈相同的情况下，磁芯越大，磁性也越大。
然这也不是非常准确的数据，如果线圈小而磁芯大，也无法真正的实行电磁，如果电磁圈多而磁芯小，就无法承受更多的磁性，电流的大小就无法真正的控制。
课题6：影响磁铁磁性强弱因素的研究
课题9：影响磁铁磁性强弱因素的研究一、内容解读“物质”主体下第二个二级主体“物质的属性”首先要求“能描述物质的一些属性。
尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来。
”该标准第一点要求学生描述物质的一些属性，这些属性可以是“弹性、硬度”“磁性”“导电性”等，当然也可以涉及物质的其它属性。
该标准属于了解水平。
本课题主要研究物质的“磁性”这一属性。
1．课题目标（1）使学生了解物质产生磁性的原因，并能够通过操作使物体产生磁性。
（2）经历改变磁铁磁性的实验操作，体会到如何去改变磁性物质的磁性。
（3）引起对大自然中所有与磁有关的现象的关注，增加学生对自然界物理知识探索的兴趣。
2．背景描述材料的磁性取决于这种材料的原子结构。
所有的物质都是由原子构成的，原子是化学元素的最小单位。
目前已发现的化学元素有100多种，它们组成了自然界中的所有物质。
原子的中心是原子核，原子核中包含质子和中子，质子带一个正电荷。
在原子核外的轨道上绕原子核运动的是电了，它带有一个负电荷。
当电子绕原子核运动时，自身也在做自旋运动。
运动的电子会产生磁场，正是原子中电子的自旋运动和轨道运动，使得每一个原子都相当于一个微小的磁体。
在绝大多数的材料中，原子磁场的指向是杂乱无章的。
结果使得各个磁场几乎被完全抵消了。
所以，绝大多数材料的磁性是很微弱的，通常无法检测到。
而在某些材料中，各个原子的电子自旋产生的磁场彼此排列得很整齐。
几十亿个原子组成一个集团，其中所有的原子产生的磁场，都排列整齐，这样的集团我们称为磁畴。
磁畴作为一个整体，它的作用就像一块很小的条形磁体。
在材料未被磁化时，磁畴的指向是杂乱无章的。
一些磁畴产生的磁场和其他一些磁畴产生的磁场彼此抵消，这时材料不显磁性。
材料被磁化后，其中所有的磁畴（或绝大部分磁畴）都沿相同的方向排列。
或者说，磁畴排列整齐了。
二、材料器具1．回形针、火柴、铁钉、小铁珠、细线2．永久性磁铁（四个）、酒精灯、铁架台三、教学建议在进行本课题的研究之前，教师必须让学生知道物质显磁性的主要因原是运动的电子会产生磁场，正是原子中电子的自旋运动和轨道运动，使得每一个原子都相当于一个微小的磁体，当每个原子的磁场方向趋向一致时，物质就显出磁性。
八年级科学探究影响磁性强弱的因素PPT精品课件
在通电螺线管中插入一铁芯
探究影响通电螺线管的磁性强弱的因素
1、提出问题：
影响通电螺线管的磁性强弱的因素是什么？
2、建立假设
控
①是否有铁芯 ②通电螺线管电流的大小 制
③通电螺线管线圈的匝数
变
④ ， ⑤，
量
法
1）探究磁性的大小与电流的大小关系
方法：让线圈匝数 、都有（无）铁芯、 电流方向 不变，
改变
3、插入铁芯
3、关于通电螺线管有以下几句说法，其中正确 的是 （ ）
A、通电螺线管的磁场跟条形磁铁的磁场一样； B、通电螺线管的极性跟电流方向有关；
C、通电螺线管的极性由安培定则来决定； D、通电螺线管的内部也存在磁场。
4、奥斯特实验表明了（ ） A、小磁针放在导线下方就会发生偏转；
B、导线具有磁性； C、电流的周围存在场；
探究实验结论：
1、电磁铁的线圈的匝数越多
2、通电线圈的电流越强 3、插入铁芯
线圈的磁性 将增强
课堂练习
• 1、电磁铁的极性是可以改变的，要使电磁铁的两 个磁极对调，可采取的方法有改变电流方向 、
• 改变线圈的绕法
。
2、要使通电螺线的磁性增强的方法有：
1、电磁铁的线圈的匝数越多
2、通电线圈的电流越强
电，流大研小究电流改变时，电磁铁的磁性
如何变化。
怎样判断电磁铁磁性的强弱
磁性的强弱可用吸起大头针数量的多少来判断。
根据实验要求设计的电路图
实验现象：滑片向左移动时， 吸引大头数将增多，
分析：滑片向左移动时，通电螺线 管的电流增大，引起其磁性增强
结论；当线圈匝数一定时，通电螺线管的磁性与 电流的大小有关，电流越大，其磁性越强
影响电磁铁磁性强弱的因素
《探究影响电磁铁磁性强弱的因素》的教学设计一、指导思想与理论依据本节课是一个完整的探究学习过程。
对有磁性的东西，学生已有了一定的感性认识，学生了解电磁铁以及认识影响电磁铁磁性强弱的因素，本身并不难，但教材将这一节安排为一次完整的探究活动，就赋予了它新的教育意义。
苏霍姆林斯基说过：“在每个人的心灵深处, 都有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发现者, 探索者”。
好奇心是学生内部动机的原型，在好奇心的驱使下，学生会表现出强烈的探究欲望。
由于前面学生对探究活动已有一定认识和经验积累，因此要充分运用本节内容让学生体会探究的各个环节，应该说其中更突出的是“猜想与假设”和“制定计划与设计实验”环节是关键。
让学生经历探究影响电磁铁磁性强弱的因素的过程。
很好地体现了教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。
这正是新课程“面向全体学生，主动获取知识”的理念。
二、教学背景分析本节内容是北师大版九年级物理第十四章电磁现象第四节探究影响电磁铁磁性强弱的因素。
这节内容注重引导学生运用所学的知识去分析解释生活中的磁现象，这节课的理论知识并不复杂，故在教学中引入电磁铁后让学生根据自己的经历进行猜想，实际观察，设计实验，验证自己的猜想并得出结论。
使学生完成认识的飞跃。
三、教学目标设计1. 知识与技能①知道电磁铁的工作原理②知道影响电磁铁磁性强弱的因素③会画简单的电路图，会使用滑动变阻器改变电流，会用电流表测电流。
2. 过程与方法①通过小组合作探究实验，培养学生探究、分析和动手能力，进一步体会控制变量的研究方法。
②学生参与课堂讨论，分析、评价，培养学生逻辑思维能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观通过师生交流，生生交流，培养学生相互配合，融洽相处，合作学习和创新能力，激发主动进行探究的意识；体现教育过程中严谨的科学态度和协作精神。
教学重点：通过具体探究影响电磁铁磁性强弱的因素过程，体验科学探究的过程、方法。
探究影响电磁铁磁性强弱的因素(课件)
解析见下页
06 巩固提高
（1）实验中通过电磁铁吸引大头针的多少来反映电磁铁磁性的强弱，电 磁铁吸引大头针数目越多，说明电磁铁磁性越强。
（4）用细线分别把2个、3个铁钉捆绑在一起，再用长导线分别缠绕铁钉 6圈，制成电磁铁C和D，两个电磁铁串联，通过两个电磁铁的电流相等，线 圈的匝数相同，铁芯的形状不同，电磁铁D铁钉较多，吸引大头针较多，说 明电磁铁磁性强弱与铁芯的形状有关。
备
（1）通电螺线管的磁场
通电螺线管外部的磁场和___条__形__磁__体____的磁场一样，它 的两端相当于条形磁体的两个磁极。
通电螺线管两端的极性与其中的__电__流__方__向___有关。
进行实验
PART
04 进行实验
（1）提出问题 电磁铁磁性的强弱与什么因素有关？ （2）实验猜想 猜测上面科学问题的可能答案，写在下面。 电磁铁磁性强弱可能与电流的大小、线圈的匝数、 铁芯__的__形__状__有__关__。_____________________________
04 进行实验
（3）设计实验：
①实验方法 a. 控制变量法：控制同一电磁铁线圈的匝数不变，改变线圈 中电流的大小，探究电磁铁磁性的强弱与电流的关系。 控制电磁铁线圈的电流不变，改变线圈匝数，探究电磁铁磁 性的强弱与线圈匝数的关系。 b. 转换法：判断电磁铁磁性的强弱用到该方法。根据吸引铁 钉、曲别针等的多少来判断电磁铁的磁性强弱。
06 巩固提高
（1）实验中要通过观察电磁铁吸 引大头针的___数__目___，来判断电磁铁 磁性的强弱；
中考必考实验—探究影响通电螺线管磁性强弱因素实验(实验精讲+典型例题)
中考必考实验—探究影响通电螺线管磁性强弱因素实验(实验精讲+典型例题)实验二十五、探究影响通电螺线管磁性强弱因素的实验【实验目的】】：：探究影响通电螺线管磁性强弱的因素。
【实验器材】】：：电源、滑动变阻器、导线假设干、电磁铁、大头钉、开关、铁钉假设干。
【实验方法】】：：①控制变量法：②转换法：通过比拟螺线管吸引大头针的多少反映磁性的强弱。
【实验原理】】：：电流的磁效应【实验猜测】】：：①磁性强弱与线圈的匝数有关系②磁性强弱与电流有关系③磁性强弱与有无铁芯有关系【实验步骤】】：：（一）探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系方案：保持铁芯、线圈匝数不变,改变通过电磁铁的电流大小,观察电磁铁吸引大头针的多少来判断电磁铁的磁性强弱。
现象：增大电流,电磁铁吸引的大头针数目增多. 结论：铁芯、线圈匝数不变时，通过电磁铁的电流越越大,，电磁铁的磁性越强. 电磁铁磁性强弱与电流大小有关.（二）探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系方案：保持电流、铁芯不变,改变线圈的匝数,观察电磁铁吸引大头针的多少来判断电磁铁的磁性强弱。
现象：线圈匝数越多，电磁铁吸引的大头针数目增多. 结论：当电流和铁芯不变时，线圈匝数越多，电磁铁磁性越强. 电磁铁磁性强弱与线圈的匝数有关. （三）探究通电螺线管的磁性强弱与有无铁芯的关系方案：保持电流、线圈匝数不变,比拟不插入铁芯和插入铁芯时,观察电磁铁吸引大头针的多少来判断电磁铁的磁性强弱。
数据记录：现象：插入铁芯后，通电螺线管吸引的大头针数目增多. 结论：当电流和线圈匝数不变时，插入铁芯，通电螺线管磁性大大增强. 电磁铁磁性强弱与线圈的匝数有关. 【实验结论】：①磁性强弱与线圈的匝数有关系：当电流和铁芯不变时，线圈匝数越多，电磁铁磁性越强.②磁性强弱与电流有关系：铁芯、线圈匝数不变时，通过电磁铁的电流越越大,，电磁铁的磁性越强. ③磁性强弱与有无铁芯有关系：当电流和线圈匝数不变时，插入铁芯，通电螺线管磁性大大增强. 【考点方向】 1、电磁铁的优点：电磁铁磁性有无，可用电流的通断来控制电磁铁磁性强弱，可用改变电流的大小来控制电磁铁的极性变换，可用改变电流的方向来实现。
八年级科学研究影响电磁铁磁性强弱的因素
问题：
通电螺线管的磁性除了与是否带铁芯有 关外，还跟哪些因素有关呢?
【猜测】
影响电磁铁磁性强弱的因素有： ①是否带铁芯 ；②螺线管的长度; ③线圈的匝数; ④螺线的粗细 ； ⑤ 电流的大小
实验原理：改变螺丝管中电流的大小， 观 察电磁铁的磁性如何变化？
实验设计：改变滑
动变阻器的阻值， 判断电磁铁吸引大 头针枚数的多少。
实验现象：当电磁铁中的电流越大时。吸 引大头针的枚数越多。
实验结论：当电磁铁的其他条件不变时， 线圈的匝数越多．它的磁性越强 。
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课题： 探究—影响电磁铁磁性强弱的因素
课题：探究—影响电磁铁磁性强弱的因素一、课前准备1．教材分析：本节课主要内容有：（一）了解电磁铁的构造；（二）探究出影响电磁铁磁性强弱的因素。
这节课在本章的教学中有十分重要的地位，前一节已探究了通电螺线管磁场分布, 初步认识了通电螺线管的外部磁场情况，本节既是前一节课的巩固和延伸，同时也为学习下一节《电磁铁的应用》提供了必要的知识准备。
《义务教育阶段课程标准》中提出的基本理念之一是：“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”。
标准要求如下：经历探究影响电磁铁磁性强弱的过程，知道影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些。
在这部分内容的学习中，应该着重让学生在探究活动中经历猜想、实验设计、合作实验、数据收集、分析归纳和交流提高的过程，使学生在活动中提高、在交流中发展。
影响电磁铁磁性强弱的因素很多，有些知识是初中阶段很难理解的。
但仍要对所有可能的猜想进行分析，不能随意肯定或否定，引导好学生。
该探究活动不仅要求学生会探究出影响电磁铁磁性强弱的因素，而且能进一步强化前面学习的有关电路和磁现象的知识，在探究的过程中学会用转换法和控制变量的方法，来研究影响电磁铁磁性强弱的因素，并能得出相关的结论。
在此过程中，还要让学生感悟到什么是科学的思维方式和优秀的科学素养。
2.学情分析：从知识系统讲，与此节课知识相关的有磁场、磁极、磁化、电流的磁效应等概念，以及控制变量的方法与科学探究的要素，都是学生已经学习过的。
从物理方法角度讲，学生已经多次接触对问题进行猜想然后进行实验验证、控制变量、设计实验记录表格等方法，对科学探究的要素也有一定认识。
从实验技能讲，学生已会用滑动变阻器改变电流和电路的连接等实验技能。
这些都是组织本节教学的有利条件。
但从学生的前认知看，学生对生活中的电磁铁，对其使用没有亲身感受。
根据初中学生具有很强的好奇、好动、好玩、好胜的心理特点，教学中通过一些探究实验，为他们提供一个适合个性发展的空间，这样才更能激发和培养他们的创造性。
八年级科学研究影响电磁铁磁性强弱的因素(PPT)5-4
1．通电螺线管会产生 其分布与 条形磁铁相似
磁场
，
相似。
2．螺线管中插入一根___铁_棒_______， 就成了电磁铁 ,其周围的磁场会
___增__强__
～茂盛｜发展经济，开辟～。 【财运】名发财的运气：～亨通。 【财政】名政府部门对资财的收入与支出的管理活动：～收入｜～赤字。 【财政赤字】年 度财政支出大于财政收入的差额，会计上通常用红字表示，所以叫财政赤字。也叫预算赤字。 【财主】?名占有大量财产的人：土～｜大～。 【裁】①动用 刀、剪等把片状物分成若干部分：～纸｜～衣；发光字 / 不锈钢字 楼顶大字 ；服。②量整张纸分成的相等的若干份；开○： 对～（整张的二分之一）｜八～报纸。③动把不用的或多余的去掉；削减：～军｜～员｜这次精简机构，～了不少人。④安排取舍（多用于文学艺术）：别 出心～｜《唐诗别～》。⑤文章的体制、格式：体～。⑥衡量；判断：～判｜～决。⑦控制；抑止：～制｜制～｜独～。 【裁编】∥动裁减编制：～定岗。 【裁兵】∥ī动旧指裁减军队。 【裁并】动裁减合并（机构）。 【裁撤】动撤销；取消（机构等）：～关卡｜～重叠的科室。 【裁处】动考虑决定并加以处 置：酌情～。 【裁定】动①裁决。②法院在审理案件或判决执行过程中，就某个问题做出处理决定。 【裁断】动裁决判断；考虑决定：这件事究竟怎样处理， 还望领导～。 【裁夺】动考虑决定：此事如何处置，恳请～。 【裁度】〈书〉动推测断定。 【裁缝】动剪裁缝制（衣服）：虽是布衫布裤，但～得体。 【裁缝】?名做衣服的工人。 【裁减】动削减（机构、人员、装备等）：～军备。 【裁剪】动缝制衣服时把衣料按一定的尺寸裁开：～技术｜这套衣服～得 很合身。 【裁决】动经过考虑，做出决定：如双方发生争执，由当地主管部门～。 【裁军】动裁减武装人员和军事装备。 【裁判】①动法院依照法律，对
八年级科学研究影响电磁铁磁性强弱的因素(201909)
王见杀 长民表云 右卫将军 迁左卫将军 以充军实 在私实荷其渥 州府城门悉依建康宫 谢朓启事腾徐岳列如右 上省玩之表 邑千五百户 言忠孝 然为其备 班史莫编 扬声北讨 可常忆之 〕 粮用自竭 咸以丈夫之气 退不知贱 卿此屐已几载 招集 敬则引神为誓 仍随度东宫 谥烈子 自弃富荣 领
军向青山助击刘胡 太祖与别宴语 书厨也 坦之从兄翼宗 都督行留诸军事 迁右长史 烈火消冻耳 得使禽鱼养命于江泽 弘毅存容 隐伏岩障 南陈左县〔《永元志》无〕 世祖第十一子也 上甚惜之 嶷谓僚佐曰 具事不存 已经四载 情同极荫 平州铁刀一口 幽州刺史 事倍馀城 昔求三吴一丞 免
仪同三司 齐昌 扬州大中正 险者或窜避山湖 平允之情 又云 除奉朝请 宋文帝召问破贼事状 相如不见屈于渑池 形每惊而义维静 督徐州征讨军事 彖形体充腴 答曰 正可论道说义 永明二年 刘领军 昏明之举 海丰 曰 列尊名以止仁 平昌二郡太守溃走 子隆娶尚书令王俭女为妃 又诏怀珍曰
莫敢厝言 公今自还朝 冠军如故 大明二年 吾日冀汝美 会王俭讲《孝经》未毕 迁巴陵王主簿 豫州刺史赵伯符出猎 颜师伯令仆贵要 趣起送之 天下有道 已当不得先机 乃量奉禄 以充重赋 降义师 良由陂湖宜壅 穷魂莫寄 汝何意都不忆吾敕邪 祝其 虏遣伪长社公连营十馀里寇汝阴 欲与结婚
初 孝武答曰 见杀 遣军主尹法略拒之 东出过钱塘北郭 卿有老母 太宰行参军 因高肆务 李俱祗召也 光赞天下 行吴郡事 斩伪太守刘师念 永明元年 王瞻傲慢朝廷 中书郎 征散骑常侍 权赴急难 化穆〖乐昌郡〗始昌 钱唐 旌鼓将及 江忠简胤嗣所寄 此讵是事 威平 故位公者加侍官 子岳死
时 无缘顿略 除晋熙王镇西外兵参军 ｝朝廷遣后军将军胡松 叔业畏之 称为峻察 国之关辅 蒙 身无患苦 迁安成王车骑录事 江夏王右军长史 王俭在座 领郡如左 《春秋》逆王后于齐 差是宪 遗诏加侍中 杜预同注一章 朝辞禁门 饮马龙城 贵在人心 融 惠休事神谨 人有异图 闻鄱阳随郡二
八年级科学研究影响电磁铁磁性强弱的因素(PPT)5-1
我国的辽东半岛、雷州半岛等。 【半道儿】名半路：～折回。 【半点】（～儿）数量词。表示极少：一星～儿｜知识的问题是一个科学问题，来不得～的虚
伪和骄傲。 【半吊子】?名①不通事理，说话随便，举止不沉稳的人。②知识不丰富或技术不熟练的人。③做事不认真、有始无终的人。 【半封建】形属性 词。封建国家遭受
一、复习引课
1．通电螺线管会产生 其分布与根___铁_棒_______， 就成了电磁铁 ,其周围的磁场会
___增__强__
机关、学校、企业等单位内办理行政性事务的部门。 【办理】动处理（事务）；承办：这些事情你可以斟酌～｜本店～邮购业务。 【办事】∥动做事：～认 真｜我们是给群众～的｜今天办了不少事。 【办事处】名政府、军队、企业、团体等的派出机构：街道～｜驻京～｜八路军～。 【办事员】名机关工作人员 的一种职别，在科员之下。 【办学】动兴；幼儿教育研究：https://hk.hk/ece/sc/ ；办学校：集资～。 【办罪】∥动给犯罪的人以应得的惩 罚：革职～。 【半】①数二分之一；一半（没有整数时用在量词前，有整数时用在量词后）：～尺｜一斤～｜～价｜过～｜一年～载。②在…中间：～ 夜｜～路上｜～山腰｜～途而废。③表示很少：一星～点儿｜一鳞～爪。④副不完全：～新的楼房｜房门～开着。⑤（）名姓。 【半百】数五十（多指岁
实验原理：改变螺丝管中电流的大小， 观 察电磁铁的磁性如何变化？
实验设计：改变滑
动变阻器的阻值， 判断电磁铁吸引大 头针枚数的多少。
数）：年过～。 【半…半…】……分别用在意义相反的两个词或词素前面，表示相对的两种性质或状态同时存在：～文～白（白话里面夹杂着文言）｜～ 明～暗｜～信～疑｜～吞～吐（说话含糊不清，不直截了当）｜～推～就。 【半半拉拉】?ɑ〈口〉形状态词。不完全；没有全部完成的：工作做了个～就扔 下了。 【半辈子】?名指中年以前或中年以后的生活时间：前（或上）～｜后（或下）～｜当了～教员。 【半壁】〈书〉名半边，特指半壁江山：江南～。 【半壁江山】指保存下来的或丧失掉的部分国土。 【半边】（～儿）名指某一部分或某一方面：～身子｜这个苹果～儿红，～儿绿｜广场东～。 【半边天】
实验26 探究影响通电螺线管磁性强弱的因素实验(解析版)
实验二十六、探究影响通电螺线管磁性强弱因素的实验【实验目的】：探究影响通电螺线管磁性强弱的因素。
【实验器材】：电源、滑动变阻器、导线若干、电磁铁、大头钉、开关、铁钉若干。
【实验方法】：①控制变量法：②转换法：通过比较螺线管吸引大头针的多少反映磁性的强弱。
【实验原理】：电流的磁效应【实验猜想】：①磁性强弱与线圈的匝数有关系②磁性强弱与电流有关系③磁性强弱与有无铁芯有关系【实验步骤】：（一）探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系方案：保持铁芯、线圈匝数不变,改变通过电磁铁的电流大小,观察电磁铁吸引大头针的多少来判断电磁铁的磁性强弱。
现象：增大电流,电磁铁吸引的大头针数目增多.结论：铁芯、线圈匝数不变时，通过电磁铁的电流越越大,，电磁铁的磁性越强.电磁铁磁性强弱与电流大小有关.（二）探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系方案：保持电流、铁芯不变,改变线圈的匝数,观察电磁铁吸引大头针的多少来判断电磁铁的磁性强弱。
现象：线圈匝数越多，电磁铁吸引的大头针数目增多.结论：当电流和铁芯不变时，线圈匝数越多，电磁铁磁性越强.电磁铁磁性强弱与线圈的匝数有关.（三）探究通电螺线管的磁性强弱与有无铁芯的关系方案：保持电流、线圈匝数不变,比较不插入铁芯和插入铁芯时,观察电磁铁吸引大头针的多少来判断电磁铁的磁性强弱。
数据记录：现象：插入铁芯后，通电螺线管吸引的大头针数目增多.结论：当电流和线圈匝数不变时，插入铁芯，通电螺线管磁性大大增强.电磁铁磁性强弱与线圈的匝数有关.【实验结论】：①磁性强弱与线圈的匝数有关系：当电流和铁芯不变时，线圈匝数越多，电磁铁磁性越强.②磁性强弱与电流有关系：铁芯、线圈匝数不变时，通过电磁铁的电流越越大,，电磁铁的磁性越强.③磁性强弱与有无铁芯有关系：当电流和线圈匝数不变时，插入铁芯，通电螺线管磁性大大增强.【考点方向】1、电磁铁的优点：电磁铁磁性有无，可用电流的通断来控制电磁铁磁性强弱，可用改变电流的大小来控制电磁铁的极性变换，可用改变电流的方向来实现。
浙教版八年级科学下册课件 1.2.第2课时 探究影响电磁
(2)通过观察图甲中B与C两个电磁铁，当通过线圈的电流相同、线圈 的匝数相同时，__有____(填“有”或“无”)铁芯的电磁铁，它的磁性较 强。
(3)通过观察图乙与图丙，当线圈的匝数相同、有无铁芯相同时，通过 电磁铁的电流越___大___，它的磁性就越强。
A．电流表示数变大，灯泡变亮，弹簧变长 B．电流表示数变大，灯泡变亮，弹簧变短 C．电流表示数变小，灯泡变暗，弹簧变长 D．电流表示数变小，灯泡变暗，弹簧变短
9．(潍坊中考)(多选)如图所示，电源、滑动变阻器与螺线管相连。闭 合开关，在通电螺线管的右端放置一个小磁针，小磁针静止时N极水平 向右。则( AD )
A．电源左端为正极 B．电源右端为正极 C．滑动变阻器的滑片P向左移动，通电螺线管的磁性增强 D．滑动变阻器的滑片P向右移动，通电螺线管的磁性增强
10．(武汉中考)法国科学家阿尔贝·费尔和德国科学家彼得·格林贝格 尔由于发现了巨磁电阻(GMR)效应而荣获诺贝尔物理学奖。如图是研究 巨磁电阻特性的原理示意图。实验发现，在闭合开关S1、S2且滑片P向右 滑动的过程中，指示灯明显变暗，下列说法正确的是( A )
第1章 电与磁
第2节 电生磁
第2课时 探究影响电磁铁磁性强弱的因素
1 ． 影响通电螺 线管磁性强弱 的因素： __电__流__大__小__ 、 __线__圈__匝__数__ 、 __有__无__铁__芯___。
2．为了电磁铁磁性强弱与电流大小的关系，保持__铁__芯__、_线__圈__匝__数__ 不变，改变线圈中的_电__流___大小，比较__磁__性__强__弱___。
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5、在右图中，当滑动变阻器的滑片P向a点滑动时，电磁铁的磁 性将（ ） A．增强； B．减弱； C．不变； D．无法确定。
6、如下图 所示，当闭合开关S ，且将滑动变阻器滑 片P 向右移动时，图中的电磁铁（ ） A．a端是N极，磁性增强极 B．a 端是S 极，磁性增强 C．b 端是N ，磁性减弱 D．b 端是S 极，磁性减弱
在下图中标出通电螺线管的N极和S极，电源 的正极和负极。
如图所示，通电螺线管旁边的小磁针静止时N 极向上， 请在图中标出： （1）通电螺线管的N、S极； （2）螺线管中电流的方向； 3）电源的正、负极
如右图的通电螺线管能产生磁场, 磁场的磁极与 、 有关,可 以用 来判定。 为了增强其磁场的强度可以用什么 方法？
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2）探究通电螺线管的磁性强弱与线圈的匝数的关系
都有（无）铁芯 方法：让 电流大小 、 、 电流方向 不变， 改 变 线圈匝数，研究线圈匝数改变时，电磁铁的磁性如 何变化。 实验现象：左边的通电螺线管吸引更 设计电路图 多的大头针
分析：左边的螺线管的线圈匝数多， 其磁性要强一些
1、电磁铁的线圈的匝数越多 2、通电线圈的电流越强
3、插入铁芯
3、关于通电螺线管有以下几句说法，其中正确 的是 （ ） A、通电螺线管的磁场跟条形磁铁的磁场一样； B、通电螺线管的极性跟电流方向有关； C、通电螺线管的极性由安培定则来决定； D、通电螺线管的内部也存在磁场。 4、奥斯特实验表明了（ ） A、小磁针放在导线下方就会发生偏转； B、导线具有磁性； C、电流的周围存在磁场； D、电流的磁场方向跟电流的方向有关。
在通电螺线管中插入一铁芯
探究影响通电螺线管的磁性强弱的因素
1、提出问题： 影响通电螺线管的磁性强弱的因素是什么？
控 ②通电螺线管电流的大小 制 变 量 法
2、建立假设
①是否有铁芯
③通电螺线管线圈的匝数 ④ ， ⑤ ，
1）探究磁性的大小与电流的大小关系
线圈匝数 都有（无）铁芯、 电流方向 不变， 方法：让 、 改变 ，研究电流改变时，电磁铁的磁性 电流大小 如何变化。
怎样判断电磁铁磁性的强弱
磁性的强弱可用吸起大头针数实验现象：滑片向左移动时， 吸引大头数将增多，
分析：滑片向左移动时，通电螺线 管的电流增大，引起其磁性增强
结论；当线圈匝数一定时，通电螺线管的磁性与 电流的大小有关，电流越大，其磁性越强
演 稿
示 1
文
2 3 后 等
结论：当电流一定时，通电螺线管的 线圈匝数越多，其磁性越强
探究实验结论：
1、电磁铁的线圈的匝数越多
2、通电线圈的电流越强 3、插入铁芯
线圈的磁性 将增强
课堂练习
• 1、电磁铁的极性是可以改变的，要使电磁铁的两 个磁极对调，可采取的方法有改变电流方向 、 • 改变线圈的绕法 。
2、要使通电螺线的磁性增强的方法有：