对我国“家教”现状的思考及建议

长勉 强请家教 ， 孩子易产生逆 反心理 ， 这样可能适得其反 。笔者认为， 请家 教 要 因 人 而 异 ， 孩 子 是 知 识 方 面 的 原 因 ， 是 学 习方 法 或 性 格 方 面 的 原 看 还
因， 再给 孩 子 请 家 教 ， 这样 更 有针 对 性 。 当然 还 要 和 孩 子 协 调 好 ， 则 事 倍 否
都 是 由于 学 习方 法 有 问题 ， 者 是 自卑 等性 格 原 因 影 响 了 学 习 。请 家 教 不 或 仅 可 以辅 导 、 督 孩 子 学 习 、 活 ， 给 他 们 良好 的 学 习 方 法 ， 至 在 人 际 监 生 教 甚
从家教的需求及特 点来划分 ， 家教主要有以下几种类型：
１家 教 的 类 型 、
针对这 个问题有两种观点 。一种 观点认 为， 应该请 家教 。原因在于， 现
在 大 多 数 学 校 都采 取 大 班 授 课 制 ， 师 难 以 照 顾 到 每 一个 学 生 ， 老 针对 性 、 灵
活性不强， 优秀的学 ‘ 吃不饱 ” 。家长希望通过请家教来给孩子将来进入 重 点 大 学 夯 实 基 础 ， 的孩 子 学 习 成 绩 差 ， 个 别 是 因 智 力 问题 外 大 多 数 有 除
１中 学 生 是否 有 必 要 请 家 教 、
、
我 国家教的现状
随着生活水平的提高和社会对知识的认 同， 人们对家教 的需 求也逐渐
多 样 化 。 传 统 单 一 的 家 教 模 式 也 在 悄 悄 发 生 变 化 ， 种 网络 家 教 、 色 家 各 特 教、 联合 家 教 应 运 而 生 。
少。
键 。一方面， 家长和孩子迫切需要聘请家教。另一方面， 一些教学经验丰富 而又 品德高 尚的老师， 在完成本职工作 以后还有余力 ， 也愿意服务于社会 ， 双方互利 ， 在法律、 法规允许 的范 围内即是正当、 合理 。虽然 目前有些家教 老 师 素 质 不 高 ， 毕竟 是 少 数 ， 要 加 以规 范 即可 。 一种 观 点则 认 为 不应 但 只 另
该， 第一 ， 家 教会 分 散 老 师 的 精 力 ， 做 一个 优 秀 的 老 师 应 尽 自 己所 能 ， 尽量
第三， 艺术 型 家 教 。艺 术 型 家教 是指 以培 养 孩 子 音 乐 、 术 、 蹈 等 艺 美 舞 术 特 长 为 目的 的家 教 。从 培 养 的 最终 目的来 看 ， 一类 家 教又 可 分 为 业 余 这 爱 好 型 和 专业 发 展 型 。在 有 关 调 查 中 ， 们 了解 到 很 多家 长都 有 这样 的 认 我
分 ， 一 类 家 教 可分 为 应 急 型 和 培 育 型 两种 。应 急 型 家 教 主 要 是 由于 孩 子 这 学 习 出现“ 科 ”成 绩 突 然 下 降等 原 因 ， 而 一 般 是 短 期 性 的 ， 对 性 强 。 偏 ， 因 针 家 长 希 望 看 到 明 显 的效 果 。 育 型 家 教 是 在 家 长 没 有 时 间或 没 有 能 力 辅 导 培 学 生 的情 况 下 ， 请 家教 老 师 长 期 地 跟 踪 复 习 指 导 ， 确 保 孩 子 能升 学 或 聘 以
第 一 ， 姆 型 家 教 。这 种 类 型 的 家 教 对 象 一 般 年 龄 在 １ 保 Ｏ岁 以下 ， 母 父
相对工作 比较忙， 没有 时间照顾和教育孩 子， 而经济又相对宽裕。 在大多数 情况下 ， 这类家教老师所承担 的职责 以保姆为主， 家教为辅 。因此 ， 通常被 戏称为“ 三陪家教’ 一 陪练 、 陪玩、 陪读。 第 二 ， 习 辅 导 型家 教 。 习 辅 导 型家 教 是 以学 习 为 目的 的家 教 。 当 学 学 在 前考试仍然是选 拔人才 的主要方式的大环境中， 这类家教 占整个家教市场 的绝 大 多 数 。在 辅 导学 习这 一 目标 下 ， 依据 聘用 家 教 老 师 的 直 接 原 因 来 划
交往 、 能力培养等方面也可起 到积极 的效果 。另一种观点则认为 ， 不该请。 首先 ， 孩子毕竟平 时学习课 业负担 比较重 ， 不容易有休息的时间可 以巩 好 固一下所学知识 ， 习一下新课。 预 如果请家教只是把所学知识“ ” 熨 一下 ， 不
仅孩 子 没有 兴 趣 ， 至 易 产 生 依 赖 的不 良心 理 。其 次 ， 果 孩 子 不 愿 意 ， 甚 如 教 、 对 这个 问 题 也 存 在 两 种 看 法 。 一 种 观 点 认 为 ， 教 不 可怕 ， 范 是 关 家 规
考上好一点的学校 。值得一提的是， 寻求这类家 教的家 长大多数倾向于要
求 家 教 老 师“ 业 对 口 ”而 只 有极 少数 家 长 强 调 要“ 教 学 经验 ” 另 外 ， 专 ， 有 。 从 这 类 家 教 需 求 的科 目来 看 ， 以英 语 最 多 ， 次 是 数 理 化 ， 他 科 目相 对 较 其 其
对 我国“ 家教 ＂ 现状 的思考 及 义
雒
【 摘
教 科 育学
刚
７ ２０ ） １０ ０
（ 阳 市渭 城 区周 陵 初 级 中 学 咸
要】 近年来 ， 家教成为人们关注 的热 点问题 ， 笔者从家教 行业的健康发展和 家教的发展趋势着 眼， 目前家教 中存在 的问题进 行了深入的剖 对 现状 思考 二、 目前存在争议 的几个 问题
随 着 人 们 经 济 水 平 的提 高和 对 教 育 的 重 视 ， 教 已成 为 一 种 普 遍 的 社 家
析 。家教作为应试教育的催生物 ， 还会长期存在并逐渐走 向规 范化 、 职业化 ， 相关的法律也会 陆续 出台。 【 关键词】 家教
近年来， 随着 人 们 对 子 女 教育 的 重视 ， 教逐 渐 成 为人 们 关注 的 热 点 。 家
目前 ， 一行 业 还 处 于 发 展 的 初 期 ， 们 对 家 教 还 存 在 许 多误 区 ， 这 人 学术 界 对
此又关注 不够 。笔者结合 自身的实践 ， 对我 国家教 的现状及发展进行 了初 步分析。
一
会现象 ， 聘请家 教的人数逐年增加且 向低 龄化发展 ， 如何正确认识这一现 象， 对促进家教市场健康发展有着重要意义 。