《小英雄雨来》教学设计新部编版
2024年部编版语文四年级下册小英雄雨来教学设计3篇
部编版语文四年级下册小英雄雨来教学设计３篇〖部编版语文四年级下册小英雄雨来教学设计第【1】篇〗【教学要求】1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。
2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。
3、练习给每一部分课文加小标题。
【教学重点、难点】用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。
【教学时间】1课时。
【设计理念】本文虽是略读课文，但由于篇幅较长，可以安排一课时完成。
教学中要练习用比较快的速度阅读课文，培养学生的自读能力。
先通读课文，用比较快的速度默读课文，了解雨来是哪里人，生活在哪个年代？为什么称他是小英雄？大体了解课文主要讲了什么。
全文研读时一部分一部分地阅读、思考，特别重点理解“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话。
在全面理解课文内容的基础上给各部分加小标题。
最后进行总结扩展：观看情景剧；建议学生找来管桦小说的原著读一读。
【教学过程】一、激发情感，释题引疑1、课件演示：小雨来与鬼子斗争的片断。
问：你们想认识这位小英雄吗？2、出示课题：⑴理解课题：齐读课题你从中知道了什么？小──指的是雨来的年龄小，是一个少年。
英雄──指的是雨来的特点。
雨来──课文中的主人公。
课题表现出文章的中心──英雄。
⑵引导到学生质疑：看到课题后，你还想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）二、汇报预习，以学定教1、自由读文，交流预习自得。
2、分节读文，相机正音释词。
3、浏览课文，初步了解文意：⑴文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）⑵文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？三、研读课文，深入探究1、从重点内容入手，感悟人物品质：⑴自读第四部分，画出描写雨来心理活动的句子，思考：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人斗争的？⑵交流：你觉得雨来是个什么样的人，你想对他说什么？敌人：盘问、哄骗、利诱、威胁、毒打。
部编版语文四年级下册-19《小英雄雨来(节选)》教案
部编版语文四年级下册-19《小英雄雨来(节选)》教案一、教学目标
知识与能力
1.了解课文《小英雄雨来(节选)》的内容和背景故事。
2.掌握课文中生词的意思和用法。
3.培养学生的阅读理解能力，能够从课文中获取信息。
情感态度价值观
1.引导学生热爱祖国和民族，关心他人，勇敢正义。
2.培养学生勇于担当、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点
重点
1.理解整个故事情节，掌握关键词汇。
2.分析形象，了解人物性格和情感。
难点
1.理解文章中一些抽象词语的含义。
2.分析人物的内心变化和行动原因。
三、教学过程
导入（5分钟）
教师简要介绍《小英雄雨来(节选)》的背景，激发学生的学习兴趣。
学习内容（30分钟）
1.听教师朗读课文，学生跟读。
2.学习生词和词语释义。
3.分析课文中的情节和人物性格。
拓展延伸（10分钟）
1.设计小组讨论活动，让学生根据课文内容展开讨论。
2.演练朗读，让学生理解故事情节的细节。
巩固提升（15分钟）
1.组织学生进行相关练习，深化对课文的理解。
2.设置问答环节，检验学生对课文的掌握程度。
课堂总结（5分钟）
学生自我总结学习收获，教师总结教学重点，展望下节课内容。
四、教学反思
本节课教学内容紧凑，学生在听、说、读、写方面得到综合锻炼，但在学生课文理解能力方面还需要加强，下节课可以增加互动活动，提高学生对课文的理解和应用能力。
以上为教学内容，比题目要求的1500字略少，但已尽力展开。
部编版语文四年级下册 19《小英雄雨来》 整本书阅读 教案(2课时)
《小英雄雨来》第一课时一、教学目标1.介绍《小英雄雨来》概况（封面、图片、作者、出版社）。
2.根据图片简要复述故事情节。
3.指导阅读方法，制定阅读计划。
二、教学重难点掌握阅读方法，能根据图片简要复述故事情节。
三、教学过程（一）导入书本1.读书是人类进步的阶梯。
杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。
”顾炎武说“读万卷书，行万里路。
”高尔基说“书籍是人类的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”既然读书有这么多好处，我们何不从现在开始，多读书认真学习呢？少年不努力，老大徒伤悲。
2.推荐书目《小英雄雨来》推荐理由：这本书正是一部培养少年儿童爱国主义情操，塑造我们民族不屈性格的优秀教育读本。
读这本书，你不仅能看到一部艰难的抗战史，更能收获一笔宝贵的人生财富。
（二）介绍图书概况1.阅读图书封面①说说你看到了什么？知道了什么？②这本书的作者叫什么名字？③是哪个出版社出版的？生1：一个小男孩站在芦苇荡里，身后跟随着日本军官。
生2：天津出版社出版。
生3：作者叫管桦。
2.介绍作者及作品管桦（1922—2002），河北省丰润县人，原名鲍化普，著名诗人、作家、画家。
中国作家协会会员、中共党员。
1942年开始发表作品。
有小说《将军河》《辛俊地》《三只火把》等，诗集《儿童诗歌选》。
画册《管桦墨竹画选》。
作词：《我们的田野》《快乐的节日》《听妈妈讲那过去的事情》。
《小英雄雨来》原名《雨来没有死》，是著名作家管桦的代表作。
抗日战争时期，根据地的人民配合八路军展开了英勇的斗争，儿童也组织成立了儿童团。
他们跟成年人一样，站岗、放哨、侦查、掩护交通员，创造了无数可歌可泣的英雄事迹。
1940年管桦从军，1942年开始发表作品，后来创作了以雨来为主人公、以晋察冀边区抗日时代为背景的小说——《雨来没有死》。
小说一经发表，就受到了广大读者的好评。
中华人民共和国成立后，这部作品被选入全国中、小学语文教科书。
【部编】人教部编版小学语文四年级下册《小英雄雨来》教学设计(教案设计)+教学反思
《小英雄雨来》教学设计教学目标：1.引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。
2.自学生字新词，掌握读音，理解词义；体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
3.练习给课文各段加小标题。
4.能简要复述课文内容。
课前准备：抗日根据地地图。
教学过程第一课时一、默读课文。
为什么说雨来是个小英雄？请大家默读课文。
二、检查初步默读课文的效果。
检查对课文内容的了解情况：这篇课文说的是什么时候，什么地方？（指导看抗日根据地地图。
）雨来的爸爸是干什么的？当时在芦花村发生了什么事？雨来有什么英雄事迹？三、检查生字新词的学习情况。
四、巩固字词。
（用生字卡片抽读。
）五、深入阅读课文第一至四段，理解主要内容。
（一）默读第一段。
提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？读读芦花村的景色。
“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。
风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地）飞〈起来〉，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。
”引导学生先读句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放进去读，再连起来读，比比怎样写好，同时体会芦花村景色的优美。
雨来的游泳本领怎么样？从哪里看出来？（让学生回答雨来的几种游泳方式。
）指导朗读：“往河沿跑！往河沿跑！”应该怎样读？为什么？再读这一段的第五小节。
讨论这段的段意和小标题：（段意：开头写芦花村的景色，着重写雨来游泳的本领高。
小标题：“雨来游泳本领高”。
）（二）默读第二段。
提问：夜校的学习条件怎样？雨来在夜校里受到什么教育？指导朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。
”讨论段意和小标题。
（段意：雨来上夜校，受到爱国主义教育。
）（小标题：“雨来上夜校。
”）（三）默读第三段。
提问：这段主要说了几层意思？（两层意思：第一层从“有一天”至“只从街上传来一两声狗叫”，主要写鬼子开始扫荡了；第二层从“第二天”至这段结束，主要写雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。
《小英雄雨来》整本书阅读(教案)部编版语文四年级下册
《小英雄雨来》整本书阅读（教案）一、教学目标1. 通过阅读《小英雄雨来》这本书，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 使学生了解雨来的英雄事迹，培养学生的爱国情怀和勇敢精神。
3. 帮助学生理解书中的人物关系和故事情节，提高学生的理解和分析能力。
4. 引导学生从书中学习到积极向上的人生态度和坚定的信念。
二、教学内容《小英雄雨来》是一部描写抗日战争时期儿童英雄的小说。
主要讲述了主人公雨来在抗日战争时期，为了保护革命战士、儿童团员和乡亲们，勇敢地与敌人作斗争的故事。
书中通过雨来的英勇行为，展现了他的爱国情怀和勇敢精神，也展示了我国儿童的坚强和勇敢。
三、教学重点与难点重点：通过阅读《小英雄雨来》，了解雨来的英雄事迹，培养学生的爱国情怀和勇敢精神。
难点：帮助学生理解书中的人物关系和故事情节，提高学生的理解和分析能力。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、教学课件2. 学具：学生课本、阅读记录本、文具五、教学过程1. 导入：教师通过向学生介绍《小英雄雨来》的作者和背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：教师引导学生阅读《小英雄雨来》，并指导学生做好阅读笔记，记录下自己的感受和思考。
3. 讨论交流：教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的阅读心得和感悟，引导学生深入理解和分析书中的故事情节和人物关系。
4. 课堂展示：教师选取几位学生进行课堂展示，让学生向大家分享自己的阅读心得和感悟。
六、板书设计1. 板书主题：《小英雄雨来》2. 板书内容：人物关系图：展示书中的主要人物及其关系故事情节概括：简要概括书中的主要故事情节英雄精神：展示雨来的英雄事迹，强调其爱国情怀和勇敢精神七、作业设计1. 完成阅读记录本上的阅读笔记2. 写一篇关于《小英雄雨来》的读后感八、课后反思通过本节课的教学，教师需要对学生的阅读情况进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了书中的故事情节和人物关系，是否从书中学习到了积极向上的人生态度和坚定的信念。
《小英雄雨来》教学设计(优秀5篇)
《小英雄雨来》教学设计(优秀5篇)《小英雄雨来》教学设计篇一一、教学目标1、准确认读“晋察冀、苇絮、飘飘悠悠”等难读的词，能读好句子中的拟声词，初步感受课文语言的口语化特点。
2、练习快速、正确地阅读课文，根据每部分大意，初步学会给每部分加上小标题，并借助小标题概括课文主要内容。
3、自主品析课文的人物语言、动作描写，通过引读、分角色朗读等方法，进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象，同时感受故事语言文字的生动。
4.体会作者的写法，感受作者独特的语言魅力。
二、教学重难点1、教学重点：（1）练习快速、正确地阅读课文，根据每部分大意，初步学会给每部分加上小标题，并借助小标题概括课文主要内容。
（2）自主品析课文的人物语言、动作描写，通过引读、分角色朗读等方法，进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象，同时感受故事语言文字的生动。
2、教学难点：体会作者的写法，感受作者独特的语言魅力。
三、教学过程（一）谈话导入，揭示课题1、上课前，老师想跟大家做一个游戏，请你根据老师大屏幕上给出的提示句子，来猜猜老师说的是谁？2、你们看，之所以大家能够猜出老师形容的是谁，是因为什么啊？（预设：因为老师形容的具体形象、抓住了他的特点）是的，你们能够通过一些动作、语言、神态。
猜对人物，这也正说明了，对于人物的动作、语言、神态、外貌等描写的重要性，通过这些描写我们就能够认识一个人物。
3、今天，老师又给大家带来了一个个性鲜明的人物——小英雄雨来（板书课题）（二）检查预习，解决词语1、你知道吗？这是我们小学阶段学的最长的一篇课文！根据序号，它分成了六部分，在预习的时候，你有没有碰到一些难读的词语，要和同学们交流的？（学生汇报）2、老师也归纳了一些难读的词，谁来读？（出示：ǒu liè qiè ǎn qià xuán àng黝黑趔趄门槛刀鞘漩涡炕沿tiá zhu ìn ì guān笤帚吆喝晋察冀还乡河鸡冠花sǎng níng推推搡搡软鼓囊囊嘟嘟囔囔咬着牙拧）指名读，全班齐读。
小英雄雨来教案17篇 部编版《小英雄雨来》教案
小英雄雨来教案17篇部编版《小英雄雨来》教案下面是分享的小英雄雨来教案17篇部编版《小英雄雨来》教案，供大家品鉴。
小英雄雨来教案1教学过程：一、板书课题，提出自学要求。
《小英雄雨来》是一篇小说，篇幅比较长，内容较多。
学习这类课文首先要知道文章的主要内容是什么，有哪些人物等等，因此可从以下几个方面来阅读课文：1、熟读全文，抓住主要内容。
2、理清结构，了解事情的情节变化。
3、抓住细节描写，揭示人物思想。
二、检查自学。
1、课文的主要人物是谁？2、PBS――“字词”。
（读读）三、指导读第一部分。
1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。
（限时）2、交流。
这一部分主要讲雨来游泳本领高。
写得好的句子：“芦花开的时候．．．．．．在柔软的芦花里”。
“每到夏天．．．．．．露在水面上”。
[4] [5] [6]小英雄雨来教案2【设计理念】本课的阅读设计，家国情怀，点燃深埋在孩子心灵的爱国火种。
培养儿童的家国情怀，增强儿童的爱国主义情感，是小学语文教材核心价值观教育的重要组成部分。
从小培养小学生的爱国情怀。
【教学目标】1．自学生字新词，掌握读音，理解词义。
2．结合课文内容，练习用较快的速度阅读。
能简要复述课文内容。
3．体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
教学重点、难点1．练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
2．理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。
【课前准备】教师准备：生字、多音字、新词卡片。
《小英雄雨来》课件（或挂图、幻灯片等）。
教学过程一、复习巩固，回忆旧知说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？［设计意图］在复习中导入，学生一方面可以回顾课文整体内容，另一方面能使学生把握重点，及时达到能力的迁移，很快过渡到新的教学环节。
二、回顾全文，深入探究1．从重点内容入手，理清段间联系。
部编版四年级语文下册第六单元第18课《小英雄雨来》第二课时教学设计
部编版四年级语文下册第六单元第18课《小英雄雨来》第二课时教学设计一. 教材分析《小英雄雨来》是一篇描写抗日战争时期，我国儿童英勇抗日的故事。
本文通过讲述雨来这个勇敢机智的少年，为了掩护李大叔，同鬼子作斗争的事，表现了雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的品质。
本文语言流畅，情节紧凑，富有戏剧性，人物形象鲜明，具有很强的感染力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于抗日战争的历史背景有一定的了解。
但学生对于文中一些专业术语和特定时代背景的理解可能存在困难，需要教师在教学中进行解释和引导。
此外，学生可能对于文中雨来的勇敢行为难以感同身受，需要教师通过情境创设和情感引导，帮助学生理解和体会雨来的英勇精神。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解雨来机智勇敢的品质。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受雨来热爱祖国、勇敢机智的精神，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解雨来机智勇敢的品质。
2.难点：理解文中一些专业术语和特定时代背景；感受雨来的勇敢精神，培养学生的爱国情怀。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容和雨来的英勇行为。
2.情感教学法：通过情感引导，帮助学生感受雨来的勇敢精神，培养学生的爱国情怀。
3.合作学习法：通过小组讨论、分享，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等，辅助教学。
2.教学资源：收集相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解课文。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示抗日战争时期的图片，引导学生回顾历史背景，引入课文《小英雄雨来》。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边理解课文内容。
新部编版四年级下语文19《小英雄雨来(节选)》优质示范公开课教案
新部编版四年级下语文19《小英雄雨来（节选）》优质示范公开课教案一、教学目标知识目标：1.能够理解课文《小英雄雨来（节选）》的内容，掌握关键词汇和句子。
2.能够正确朗读课文，并表达出相关情感。
3.能够理解神话、传说与现实人物之间的联系。
能力目标：1.能够通过阅读理解思考，提高自主学习能力。
2.能够借助课文内容运用语言进行表达，提高语言综合运用能力。
情感目标：1.培养学生勇于拯救他人的品质。
2.培养学生爱护环境和他人的意识。
3.激发学生参与公益活动的热情。
二、教学重点与难点教学重点：1.理解课文内容，掌握关键词汇。
2.能够正确表达课文情感。
3.能够理解神话、传说与现实人物之间的联系。
教学难点：1.理解和把握课文所传达的思想和情感。
2.理解神话、传说与现实的联系，进行跨文化理解和思考。
三、教学准备1.课文《小英雄雨来（节选）》教材。
2.多媒体教学设备。
3.课堂互动道具准备。
四、教学过程第一部分：导入1.通过多媒体展示相关图片或者视频，引入课题，激发学生学习兴趣。
2.引导学生谈论他们对“小英雄”的理解和感受。
第二部分：学习和理解1.听课文，学生跟读，理解文本内容。
2.辅助理解生词和短语的含义，掌握主要内容。
3.分组讨论课文中的亮点，集体总结关键要点。
第三部分：情感体验1.通过朗读、表演等形式，体验小英雄的勇气和智慧。
2.分角色演绎，让学生更深刻地理解课文情感。
第四部分：扩展拓展1.通过课文中相关启示，引导学生围绕拯救他人、爱护环境等话题展开讨论。
2.让学生发表自己的观点和看法，鼓励积极表达。
第五部分：课堂总结1.整理课堂讨论要点，对课文内容做回顾总结。
2.引导学生思考课文所传达的深层思想和人生哲理。
五、作业布置1.要求学生复述课文，表达自己对小英雄的理解。
2.撰写读后感，表达对课文的感悟和启示。
3.自选一个爱心行动，记录下来分享。
六、教学反思教学过程中要注重激发学生的思考和表达能力。
不仅要让学生理解课文表面内容，更要引导他们思考其中蕴含的人生智慧和社会责任，培养他们关心他人、爱护环境的意识和行动力。
人教部编版四年级下册语文18《小英雄雨来》教案(3)
人教部编版四年级下册语文18《小英雄雨来》教案（3）
一、教学目的
1.通过学习本课文，让学生了解雨的来源和对生活的重要性。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3.激发学生对英雄故事的兴趣，培养学生关爱他人，积极向上的品质。
二、教学重点
1.掌握课文内容，理解主要故事情节。
2.理解雨水的来源和重要性。
三、教学难点
1.理解课文中较复杂的句子结构。
2.理解雨水对大自然和人类生活的意义。
四、教学准备
1.教材：人教部编版四年级下册《语文》教材。
2.教具：黑板、彩色粉笔、教案、课件等。
五、教学过程
1. 预习导入
让学生回忆上节课的内容，引导他们思考雨水对我们生活的重要性，并与本节课的内容做铺垫。
2. 教学展示
1.分段阅读：老师将课文进行分段朗读，引导学生理解每段的故事情
节。
2.词语解析：讲解课文中生僻词的释义，帮助学生拓展词汇积累。
3.情感体验：让学生通过课文中小英雄的行为，体会互助和勇敢的重
要性。
3. 后续教学
1.小组讨论：让学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
2.写作练习：组织学生根据课文内容进行写作练习，培养学生的表达
能力。
六、教学总结
通过本节课的教学，让学生了解了雨水的来源和重要性，培养了他们的团结互助精神。
希望学生能够在日常生活中积极向上，勇于承担责任，做一个真正的小英雄。
以上是本节课的教案内容，希望老师们能够根据实际情况进行调整，灵活运用教学方法，提高教学效果。
部编版四年级语文下册小英雄雨来教案
小英雄雨来（教案）【新版】一、教学目标1.让学生掌握课文中的生字词，理解课文内容。
2.培养学生独立阅读的能力，并学会与同学合作交流。
3.让学生体会雨来的机智勇敢，教育学生学习雨来的爱国主义精神。
二、教学重点和难点1.重点：引导学生理解课文内容，体会雨来的机智勇敢。
2.难点：课文中含义深刻的句子和课文的写作特点。
三、教学过程1.导入新课：由课文《小英雄来》的出部编人教版四年级语文下册小英雄雨来（教案）【新版】。
2.初读课文：学生自由朗读课文，标出生字词，查字典注音，并借助拼音朗读。
教师出示生字词卡片，检查学生的认读情况。
3.再读课文：学生分角色朗读课文，整体感知课文内容。
教师引导学生概括文章主要内容，并找出重点段落。
4.细读课文：教师出示问题，让学生带着问题细读课文，理解课文中重点词语和句子的含义，体会雨来的思想品质。
5.品读课文：学生通过朗读、默读、齐读等方式，品味课文的语言特点和写作技巧，深入理解课文的深刻内涵。
6.拓展延伸：教师引导学生联系自己的生活实际，谈谈对课文的理解和感受，培养学生的语言表达能力。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、探究式等教学方法，注重激发学生的思维和情感体验。
2.教学手段：利用多媒体辅助教学，如投影仪、音响等设备，增强教学的直观性和趣味性。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：设计适量的课堂练习，让学生及时巩固所学知识，加强记忆和理解。
2.作业布置：布置适量的课后作业，要求学生独立完成，巩固和拓展所学知识。
3.评价方式：采用教师评价、同学互评、自我评价等多种方式，注重对学生学习过程的评价，鼓励学生在学习中发挥自己的优势和特长。
六、辅助教学资源与工具1.教学软件：利用多媒体教学软件，如PPT课件等，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
《小英雄雨来》的教学设计（通用11篇）
《小英雄雨来》的教学设计《小英雄雨来》的教学设计（通用11篇）《小英雄雨来》原名《雨来没有死》，是一篇全国中、小学语文课文，作者是管桦。
本文讲述了雨来聪明勇敢应对日本人的英雄事迹。
下面给大家分享《小英雄雨来》的教学设计，一起来看看吧！《小英雄雨来》的教学设计篇1一、设计思路1、指导思想。
本课的教学以人为本，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。
2、教学目标。
（1）用比较快的速度默读课文，学习概括文章主要内容的两种方法。
（2）理解课文内容，体会雨来与敌人英勇、顽强、机智地作斗争的英雄形象。
（3）体会三处景物描写的作用。
3、教学重点与难点。
教学重点：学习概括小标题的方法：概括法和引用法，并通过给课文各个拟定小标题进行练习和巩固，让学生在以后学习类似的文章时迁移运用。
教学难点：是抓住文中的重点句子，感悟小英雄雨来勇敢机智、热爱祖国的可贵品质。
以及体会三处景物描写的作用。
二、教学准备配乐朗诵、背景音乐三、教学过程一、提问导入，激起课堂兴趣1、你心目中的英雄是谁？这些英雄所具有的共同的特征是什么？今天，我们就来学习小英雄雨来。
（板书课题）（生齐读课题）2、预习检测：生字过关苇絮、泥鳅、咧嘴、趔趄、枪毙、劫难、推推搡搡、旋涡要求：结合课本理解，积极思考，举手作答(设计意图：提问式导入调动学生学习的积极性，培养同学的学习兴趣和英雄形象意识，让同学快速走进文本，走进人物，为学习后文做铺垫。
)二、初读解疑，感知文章主要内容1、快速浏览课文，试着用“六要素”的方法概括文章的主要内容。
时间：抗日战争时期地点：晋察冀边区人物：雨来起因：交通员李大叔为了躲避鬼子藏到雨来家。
经过：雨来为了掩护李大叔，坚决不说出李大叔藏在哪里，鬼子恼羞成怒，想杀害雨来结果：凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险了要求：结合《自然之道》“四要素”学习的方法独立思考，举手回答2、试着用小标题的方法，概括文章的主要内容一、游泳本领高二、上夜校读书三、掩护李大叔四、英勇斗鬼子五、宁死不屈六、机智脱险师总结：起因、经过、结果我们已经了解，这些为我们展示了完整的故事情节。
小英雄雨来教学设计（精选11篇）
小英雄雨来教学设计小英雄雨来教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计具有以下特征。
第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
第三，教学设计是以系统方法为指导。
教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
作为一名教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的小英雄雨来教学设计（精选11篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：1、学习本课生字新词。
2、学习故事内容，感受雨来是民族小英雄。
3、快速默读课文，了解课文主要内容，给课文每个部分加小标题。
4、学习简要复述课文。
教学重点：学习故事内容，感受雨来是民族小英雄教学难点：学习简要复述课文教学准备：课件教学安排：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、初读课文，学习本课生字新词。
2、了解课文主要内容以及六个部分分别写了什么内容。
教学过程：一、课前同学们预习了《小英雄雨来》，我们先来读读文中的生字词，看谁掌握的好。
[出示生字词：苇絮、黝黑发亮、青布裤褂、几倍、姥姥、门槛、劫难、撒谎、吆喝、飘飘悠悠、光溜溜、一骨碌]二、我们再来读读读课文，想想课文主要写了什么内容？（课文主要写了在抗日战争时期，晋察冀边区十二岁的雨来是一个游泳本领很强的孩子，一次交通员李大叔为了躲避鬼子藏到了雨来家，雨来为了掩护李大叔被鬼子抓住了，他坚决不说出李大叔藏在哪里，鬼子把雨来拉到河沿上，想杀害雨来，没想到雨来在鬼子开枪前就跳入河中，凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险了。
人教部编版四年级下册语文18《小英雄雨来》教案(2)
人教部编版四年级下册语文 18《小英雄雨来》教案（2）一、教学目标1.能够复述故事中的内容。
2.能够认读生字，理解词语的意思。
3.能够用自己的语言表达对小英雄的钦佩之情。
4.培养学生的观察力和想象力。
二、教学重点1.教学生字《青蛙》、《麻雀》。
2.教学学生逐字理解课文内容。
3.教学生体会小英雄的勇敢和善良。
三、教学难点1.教学生理解文字背后的寓意。
2.教学生表达对小英雄的感激之情。
四、教学过程1. 热身•师生问候。
•让学生回忆上节课的内容。
•利用图片或实物引入本节课的主题。
2. 学习新词•教师带读新词《青蛙》、《麻雀》并让学生跟读。
•讲解生字的发音和意思。
3. 分段教学•教师导读课文，让学生跟读。
•分段讲解课文，解释生字和难句。
•带领学生朗读课文。
4. 情感体验•讨论小英雄的善良和勇敢之处。
•让学生自由发言表达对小英雄的感激之情。
5. 语文扩展•带领学生进行课文内容拓展，引导学生用自己的话描述小英雄的故事。
•分组讨论，展示学生的理解和想象。
五、课堂作业1.默写生字《青蛙》、《麻雀》及其释义。
2.描述小英雄的故事，用自己的语言写一篇作文。
六、板书设计•生字：《青蛙》、《麻雀》•课文主题：小英雄雨来七、教学反思本节课通过针对课文内容的分段讲解和情感体验，激发学生的兴趣和参与度。
学生在分组讨论和个人写作的过程中，进一步理解和体会了故事中小英雄的优秀品质。
希望在以后的教学中，能够继续通过多种形式引导学生深入思考，培养他们的人文情怀和思维能力。
以上为本节课的教案，希望能够帮助学生更好地理解课文内容，培养综合能力，提高语文素养。
部编版语文四年级下册小英雄雨来教案推荐3篇
部编版语文四年级下册小英雄雨来教案推荐３篇〖部编版语文四年级下册小英雄雨来教案第【1】篇〗教学目标：1、在教师指导下独立阅读课文，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。
2、继续练习用比较快的速度阅读课文，说出每一部分的内容。
3、练习给每一部分课文加小标题。
教学重点：用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。
教学时间：1课时教学过程：（一）、检查预习板书：小英雄雨来根据课文题目生提问题：where？when？what？why？（二）、揭题引读，学生自悟，自读课文。
1、指导读第一部分（1）、自读课文，思考这一部分主要讲了什么？画出你认为写的好的句子。
（2）、互相交流（3）、给这一部分加标题：雨来游泳本领高（三）、指导学生分小组自学下面几个部分：1、指导读第二部分（过程同前）主要讲雨来上夜校，受到爱国主义教育。
小标题：雨来上夜校2、指导读第三部分（过程同前）这一部分主要讲雨来掩护区交通队员李大叔。
小标题：雨来掩护李大叔3、读第四部分读课文，画出描写雨来心理活动的句子，思考：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人作斗争的？这部分主要讲的是什么？交流这一部分主要讲雨来和日本鬼子进行不屈的斗争。
小标题：雨来与鬼子作斗争。
4、读第五部分（1）、自读课文，画出些的美的句子，想象这一部分主要讲的什么？小标题是什么？这一部分主要讲芦花村的人们都以为小雨来牺牲了。
小标题：河沿上的枪声。
（2）有感情的朗读。
5、指导读第六部分自读课文，画出描写水中雨来的句子，想象这一部分主要讲了什么？小标题是什么？这一部分主要讲了雨来从敌人的枪口下机智的逃脱。
小标题：雨来没有死（机智的逃脱）。
（四）、教师点播，突破难点1、“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中出现了几次，都是在什么情况下出现的？这样写有什么作用？（第一、二次说明雨来在夜校受到爱国主义教育，在它的心理播下了爱祖国的种子，第三次雨来的血溅在课本上，说明雨来爱祖国的思想体现在对敌斗争中，也说明爱国适于来斗争的力量源泉。
部编版四年级语文下册第19课《小英雄雨来(节选)》共2课时教案
部编版四年级语文下册第19课《小英雄雨来（节选）》共2课时教案一、课程背景•课程名称：小英雄雨来•适用年级：四年级•课时安排：共2课时二、教学目标1.理解课文内容，感悟小英雄雨来的善良和勇敢。
2.提高学生的阅读能力，培养学生的审辨能力。
3.引导学生在日常生活中树立正确的价值观念，关爱他人。
三、教学重点和难点•重点：理解小英雄的品质和行为，提高学生的阅读理解能力。
•难点：引导学生从课文中领悟小英雄的内心世界，并通过分析课文中的感人情节进行情感教育。
四、教学内容第一课时1.朗读课文，了解小英雄雨来的故事背景。
2.分组讨论，学生就小英雄的善良和勇敢给出自己的见解。
3.分析课文中的情节，引导学生体会主人公的善良与勇敢。
第二课时1.进一步深入讨论小英雄的行为对周围的影响。
2.学生表达对小英雄的看法，并谈谈自己身边有没有类似的故事。
3.总结课文内容，作出对小英雄的评价，体会关爱他人的重要性。
五、教学方法1.听、说、读、写相结合的教学方法。
2.合作学习，小组讨论与全班交流相结合的方式。
3.情感教育与价值观培养相结合的方法。
六、教学评价1.通过学生在课堂上的表现和讨论，了解学生是否理解并领会了小英雄雨来的精神内涵。
2.鼓励学生就课文内容发表自己的见解和观点，培养学生独立思考的能力。
七、教学反思1.根据学生的课堂反馈和讨论情况，及时调整教学方法。
2.关注学生在课外对小英雄精神的体现，做好延伸教育。
八、实施建议1.教师要以身作则，用自己的行动影响学生的思想。
2.引导学生通过学习更好地理解和尊重他人。
以上是本课的教学计划，希望学生能在此过程中受益匪浅，提升综合素质。
小英雄雨来教学设计部编版(6篇)
小英雄雨来教学设计部编版(6篇)第一篇: 小英雄雨来教学设计部编版设计理念：本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。
自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。
教学目标：1、识8个生字。
2、了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
3、理解“有志不在年高”等句子的意思。
4、给课文的每部分加上小标题。
教学重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质。
教学难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。
课时安排：2课时教学过程：第一课时目的要求：了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质；练习用较快的速度阅读，了解课文内容。
重点练习：用较快速度阅读课文难点：了解课文内容教学过程：一、板书课题，提出自学要求。
《小英雄雨来》是一篇小说，篇幅比较长，内容较多。
学习这类课文首先要知道文章的主要内容是什么，有哪些人物等等，因此可从以下几个方面来阅读课文：1、熟读全文，抓住主要内容。
2、理清结构，了解事情的情节变化。
3、抓住细节描写，揭示人物思想。
二、检查自学。
1、课文的主要人物是谁？2、PBS——“字词”。
（读读）三、指导读第一部分。
1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。
（限时）2、交流。
这一部分主要讲雨来游泳本领高。
写得好的句子：“芦花开的时候……在柔软的芦花里”。
“每到夏天……露在水面上”。
3．给这一部分加小标题。
（标题可以在主要内容的基础上概括，也可以选用课文中的语句。
这一部分的小标题可以概括：游泳本领高或者“望着妈妈笑”）四、指导读第二部分。
1、思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得语句。
（限时）2、交流。
这一部分主要讲雨来上夜校，受到爱国主义教育。
写得好的句子：“女老师走到……翻开书”。
人教部编版四年级下册语文教学设计-17《小英雄雨来》
人教部编版四年级下册语文教学设计-17《小英雄雨来》一. 教材分析《小英雄雨来》是人教部编版四年级下册语文中的一篇课文。
这篇课文讲述了一个勇敢的小男孩雨来，为了保护交通员李大叔，机智勇敢地与敌人作斗争的故事。
通过雨来的英勇行为，展现了他的机智、勇敢和爱国精神。
这篇课文旨在培养学生的爱国情怀，提高学生的朗读和理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于故事情节的把握和人物性格的分析有一定的基础。
但学生在理解文中深层次的含义和情感表达方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，感受雨来的勇敢和智慧。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解雨来的勇敢行为。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等形式，提高学生的朗读和理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、勇敢面对困难的精神。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意。
2.难点：深刻理解雨来的勇敢和智慧，感受作者的情感表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，更好地理解课文。
2.朗读教学法：通过反复朗读，提高学生的朗读能力，感受课文情感。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，提高学生的合作能力和思维能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.道具：准备一些简单的道具，用于课堂表演。
3.课文音频：准备课文朗读音频，用于学生跟读和欣赏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如播放课文朗读音频，引导学生进入学习状态。
同时，引导学生思考：你们觉得什么样的行为才算勇敢？2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
过程中，教师注意指导学生正确发音，培养良好的朗读习惯。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析雨来的勇敢行为，体会作者的情感表达。
四年级语文下册教案第19课《小英雄雨来》部编版
5.课后作业：布置与课文相关的作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
1.培养学生的文学素养：通过学习《小英雄雨来》，引导学生感受文学作品中的英雄形象，提升对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。
2.提高学生的思维品质：分析课文内容，训练学生独立思考、批判性思维，提高解决问题的能力。
-写作表达：将所学的课文内容转化为自己的语言表达，对学生来说是一个较高的要求。
-举例：要求学生用自己话复述雨来的英雄事迹，或写一篇关于雨来的短文。
-突破方法：提供写作框架，指导学生如何构思和组织语言，鼓励他们尝试不同的表达方式。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小英雄雨来》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要勇敢和机智的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索雨来的英雄事迹。
在小组讨论环节，学生们的思维碰撞出了不少火花。但在引导讨论时，我意识到自己在提问技巧上还有待提高。有时问题过于宽泛，导致学生们不知从何入手。今后，我将努力设计更具针对性的问题，引导学生深入思考，提高讨论效果。
此外，课后作业的布置也让我反思。我需要更加注重作业的实用性和趣味性，使学生在完成作业的过程中，既能巩固课堂所学，又能提升他们的语文素养。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与勇敢、机智相关的实际问题。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动，让学生们亲身体验雨来的英雄行为。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的体验。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《小英雄雨来》教学设计
教学目标：
一、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。
二、自学生字新词，掌握读音，理解词义；体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
三、练习给课文各段加小标题。
四、能简要复述课文内容。
课前准备：抗日根据地地图。
教学过程
第一课时
一、默读课文。
为什么说雨来是个小英雄？请大家默读课文。
二、检查初步默读课文的效果。
检查对课文内容的了解情况：
这篇课文说的是什么时候，什么地方？（指导看抗日根据地地图。
）雨来的爸爸是干什么的？当时在芦花村发生了什么事？雨来有什么英雄事迹？
三、检查生字新词的学习情况。
四、巩固字词。
（用生字卡片抽读。
）
五、深入阅读课文第一至四段，理解主要内容。
（一）默读第一段。
提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？
读读芦花村的景色。
“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。
风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地）飞〈起来〉，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。
”
引导学生先读句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放进去读，再连起来读，比比怎样写好，同时体会芦花村景色的优美。
雨来的游泳本领怎么样？从哪里看出来？（让学生回答雨来的几种游泳方式。
）指导朗读：“往河沿跑！往河沿跑！”
应该怎样读？为什么？再读这一段的第五小节。
讨论这段的段意和小标题：（段意：开头写芦花村的景色，着重写雨来游泳的本领高。
小标题：“雨来游泳本领高”。
）
（二）默读第二段。
提问：夜校的学习条件怎样？雨来在夜校里受到什么教育？指导朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。
”
讨论段意和小标题。
（段意：雨来上夜校，受到爱国主义教育。
）（小标题：“雨来上夜校。
”）
（三）默读第三段。
提问：这段主要说了几层意思？（两层意思：第一层从“有一天”至“只从街上传来一两声狗叫”，主要写鬼子开始扫荡了；第二层从“第二天”至这段结束，主要写雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。
）指导朗读第二层。
重点朗读：“他抬头一看，是李大叔。
”“咦！这是什么时候挖的洞呢？”“把
缸搬回原地方。
你就快到别的院里去，对谁也不许说。
”
讨论段意和小标题。
（段意：雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。
）（小标题：“雨来掩护李大叔”。
）
（四）重点默读第四段。
讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？
板书：哄骗利诱威胁毒打
课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了？板书：露出满口金牙……鬼脸糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪拧撞
哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈？
板书：“我在屋里，什么也没看见。
”
……没有接他的糖，也没有回答他。
“我在屋里，什么也没看见。
”“没看见！”提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强？
朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”齐读第四段后，概括段意和小标题。
（段意：雨来在敌人面前坚强不屈。
）（小标题：“雨来坚强不屈”。
）
总结以上四段的小标题。
六、布置作业：
读课文，说说雨来怎样掩护交通员李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。
第二课时
一、检查复习。
（一）用生字卡片复习生字新词（读音、解词）。
（二）说说雨来怎样掩护李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。
二、深入阅读课文第五至第六段，理解主要内容。
指名读第五段。
提问：这段主要写了什么？
（芦花村的人们对雨来的死的惋惜和悲痛。
）课文是怎样来写的？
（先写了景色，以景抒情；接着写了芦花村的老人和孩子们对雨来的赞叹。
）指导朗读：“蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，照在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。
苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。
”“雨来是个好孩子！死得可惜！”“有志不在年高。
”（读出老人赞叹、惋惜、悲痛的口气。
）齐读第五段。
小标题：“雨来死得可惜。
”
阅读第六段：
提出阅读要求：
（一）这段中哪些地方体现了雨来不仅勇敢，而且非常机智？
（二）雨来没有死的原因一节，为什么放在最后？
（三）概括段意，并加小标题。
学生阅读后，讨论以上三个问题。
（段意：雨来靠游泳脱险。
）（小标题：“雨来没有死！”）
三、自由阅读全文，要求：（一）找出文章的重点段。
（第四段）（二）分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。
文章还有哪些值得我们学习的地方？
（句子优美，词语丰富，笔法生动，文章题材的取舍和安排，前后呼应的写作方法等。
）
四、练习简要复述：雨来是个十二岁的小孩，为什么说他是个小英雄呢？请大家简要地来讲讲《小英雄雨来》的故事。
要讲清时间、地点、人物、情节——事情
的开始、发展、高潮和结局。
时间：抗日战争时期的一天。
地点：晋察冀边区北部的芦花村（指地图）；
人物：雨来。
事情的开始、发展：课文第三段内容。
高潮：课文第四段内容。
结局：课文第五、六段内容。
要求大家简要复述，抓住重点内容，其余简略复述。
指导重点段落的复述：回忆一下，第四段是怎么写的。
出示第四段的板书内容。
放映有关这段内容的幻灯，让学生观察幻灯内容。
各人轻声练习复述。
指名上台复述。
大家评议。
五、布置作业。
（一）有感情朗读课文。
（二）把小英雄雨来的故事讲给家里人听。
板书设计：
小英雄雨来——机智、勇敢、热爱祖国
1、游泳本领高
2、上夜校念书
3、掩护李大叔
4、勇斗鬼子
5、宁死不屈
6、机智逃生
教学后记：本篇文章篇幅比较长，因此我在课前就提醒自己一定要训练学生快速地读课文，了解内容。
抓住文章的重点内容，引导学生在与文本对话中，有思想的交流和碰撞，有情意的体悟与对流，有美感的激发与生成。
可能是第一次接触这类的文章吧！结果学生阅读速度跟不上，我觉得引导也很吃力，看来，今后还要加强学生阅读速度的训练才行。
授课人：张晨。