2.2 气候多样季风显著2 教案9 (人教版八年级上)
2.2气候多样 季风显著(2)(课时2)教案(人教新课标八年级上册)
教学目标：掌握我国的气候类型和特点；理解影响我国气候的主要因素；会运用各种图表资料分析我国的气候特征。
重点、难点、关键：重点：我国气候的两大特点难点：影响我国气候的主要因素教学步骤：一、导入课题，展示目标：复习上节课气温和降水的内容，提问我国气温的分布规律和降水的空间分布，主要干湿地区和温度带的分布，说明这是气候的两个要素，从而导入气候特征的学习。
二、预习展示：学生通过预习，读图找出我国的气候类型，在课本中找出影响我国气候的主要因素三、自主性学生自学：1、气候特征及原因2、我国季风气候的特点3、影响气候的因素4、我国各气候类型的分布四、主题式学生讨论：1、冬夏季风的区别2、纬度位置、海陆位置和地形是如何影响气候的3、气候的两个要素（气温、降水）、两个特征（季风气候显著，气候复杂多样）的区别五、答疑性教师精讲：2、我国主要气候类型的特点3、影响我国气候的主要因素：纬度位置、海陆位置和地形纬度因素：南北跨纬度大，自南向北得到的太阳光热越来越少，气温越来越低；海陆因素：冬季盛行从亚欧大陆内部吹来的西北风，寒冷干燥，加剧了我国北方的严寒，使南北温差加大，夏季盛行从太平洋吹来的东南风和从印度洋吹来的西南风，温暖湿润，雨热同期，但是由于东西跨度大，自东南到西北离海越来越远，受夏季风影响越来越小，降水量越来越少；地形因素：山地气温和降水量的垂直变化，造成了山地气候的垂直变化。
六、课堂达标练习：我国气候有哪些主要特征？我国气候对农作物生产提供了哪些有利条件？七、课堂总结，拓展提升：本节课是在上节课的基础上对我国气候主要特征、主要影响因素作了讨论分析，通过学习，我们知道了我国气候的主要特征以及影响气候类型的因素。
八、布置作业：课时作业（八）板书设计：第二节气候1.我国气候的主要特征1.1气候复杂多样，季风气候显著1.2温带季风气候气候特点：冬季寒冷干燥，夏季高温多雨2.影响我国气候的主要因素2.1纬度因素2.2海陆因素2.3地形因素教学反思：本节内容课本上知识比较少，尤其是季风气候那一块，基本只是带过，考虑到季风气候显著这一部分的重要性，下节课抽时间把这部分内容再给学生深讲，让学生知道我国季风气候的重要性。
2.2气候气候类型多样季风气候显著教学设计2023-2024学年地理八年级上册
初中地理气候类型多样季风气候显著教学设计教学目标：1.通过阅读”中国1月平均气温的分布”图和“中国7月平均气温的分布”图，了解我国夏季、冬季气温的分布特点；2.简要分析并理解我国冬季和夏季气温特点的形成原因；3.结合温度带分布图，说出我国温度带的划分依据和分布，并举例说明不同温度带的农作物熟制；4.使学生懂得因地制宜，合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。
重点：我国冬季和夏季气温的分布特点；我国温度带的划分和作物的熟制。
难点：结合地图和相关资料分析我国冬季和夏季气温特点的形成原因；结合实例，分析我国气温的南北差异对生产和生活的影响。
教学过程（一）新课导入：1、读诗：《过华清宫》唐·杜牧长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
2、思考：长安没有荔枝吗？为什么要从其他地方运荔枝到长安？3、生答：荔枝是一种亚热带水果，对温度的要求较高，而长安纬度较高，种植不了荔枝，因此需要从其他地方运来。
过渡：这说明荔枝的生长与气候相关，今天我们就来学习中国气候的第一课时：气温。
（二）新课讲授读”中国1月平均气温的分布”图。
学生活动：找到我国冬季最冷的地方：漠河北极村（冬季气温在28℃以下）最温暖的地方：海口（冬季气温在16℃以上）.计算温差约50℃。
由此得出我国冬季气温分布特点：结论一：南北温差大在课本P30 图221中描出等温线，你有何发现？结论二：气温由南向北递减.思考：为什么冬季我国南北温差大？原因：1.冬季北方正午太阳高度角小，白昼时间短；2、东西走向的高大山脉阻挡了冬季风的南下；3.北方距离冬季风的发源地近，南方距离冬季风的发源地远，加剧了南北温差；转折：找到0℃等温线，对照地形图，说出它经过的地方。
用笔描绘出0℃等温线，观察该线大致沿我国的秦岭和淮河一线延伸小结：冬季1月0℃等温线大致经过我国秦岭一淮河一线。
讲解：秦岭淮河一线是我国天然的南北方自然地理分界线，是我国地理中重要的自然地理分界线之一。
人教版初中地理八年级上册《气候多样季风显著》教学设计
第二节天气多样季风明显[ 有关课件 ]教课要求1.经过阅读等温线、等降水量线散布图，认识我国冬、夏气温散布特色以及降水散布特色，培育学生判读、剖析等值线散布图的技术。
初步学会剖析气平和降水特色的形成原由。
2.认识我国温度带及干湿地域的区分依照及区分地域等，使学生进一步明确我国地理环境的巨大差别性。
3.认识我国的天气特色，培育学生剖析天气特色的技术。
使学生明确天气也是一种资源，并且是我国特别丰富的自然资源，但同时我国也是灾祸性天气频发的国家，所以就地取材、合理利用资源、令人和环境互相协调发展是至关重要的。
构造剖析本章教材主要介绍中国的自然环境特色，各节内容都是环绕这一主线睁开，本节主要介绍中国的天气，教材在编排上也注意突出中国的天气特色。
天气特色能够经过其基本因素──气平和降水的特色反应出来，要认识天气特色第一应认识气平和降水，并且气平和降水的散布及特色是学习中国地理的基础知识，掌握这些知识，有益于理解各地区地理环境和农业生产上的差别。
鉴于以上考虑，本节教材在构造上主要分为三部分。
第一部分主要论述我国南北气温的差别，以及联合这类差别和农业生产实质区分的温度带。
对于气平和温度带这两部分知识，教材经过阅读等温线图和温度带散布图，并配以阅读资料和活动题的形式表现。
教材正文部分给出的结论比较简单，而在剖析冬天气温散布时，却详尽描绘了等温线散布特色，以指引学生阅读 1 月等温线散布图。
教材的这类编排表现了对学生学法的指导，也表现了教材对学习过程的重视。
剖析夏天气温散布特色，则突出了学习的递进，教材正文部分的描绘比较简单，主假如经过在活动教材中给出思虑题，指引学生读图，进而总结我国夏天气温散布的特色。
对于温度带的学习，教材是经过读图指导和活动题的形式来指引学生学习的。
第二部分，主要论述我国东西部干湿情况的差别以及我国干湿地域的区分。
这部分内容连续第一部分教材的编写特色，用等降水量线和干湿地域散布图，配以阅读资料和活动题的形式表现出来，并用正文简单描绘结论。
八年级地理上册《气候多样季风显著》教案、教学设计
3.课后作业布置
布置与本节课相关的课后作业，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的实践能力和综合运用能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合自己的生活环境，观察并记录一周内的气候现象，如气温、降水、风向等，分析这些现象与季风气候的关系。
此外，学生在日常生活中对季风气候现象有一定的感知，但往往缺乏深入思考和系统归纳。教师可结合学生的生活经验，引导他们观察、分析身边的气候现象，激发学生的学习兴趣和探究欲望。同时，注重培养学生的空间思维能力和逻辑推理能力，使他们能够运用所学知识解决实际问题。
在情感态度方面，八年级学生正处于青春期，对自然现象充满好奇，容易产生浓厚的兴趣。教师应把握这一特点，引导学生关注气候变化对人类活动的影响，培养他们的环保意识和责任感。通过本章节的学习，使学生形成正确的地理观念，为今后的学习和生活打下坚实基础。
八年级地理上册《气候多样季风显著》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.描述我国气候的多样性特点，了解季风气候的基本特征及其在我国分布情况。
2.掌握气候类型的划分方法，能准确判断我国不同地区的气候类型。
3.理解季风形成的原因，分析季风对我国农业、生态环境等方面的影响。
4.学会使用地理信息系统（GIS）软件，观察和分析气候数据，提高地理信息处理能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：季风气候的成因、特点及其对我国农业和生态环境的影响；我国气候类型的划分和分布。
2.难点：理解季风气候形成机制；掌握气候类型划分方法；分析气候对人类活动的影响。
（二）教学设想
人教版八年级地理上册气候多样季风显著教案教后反思优秀教案
人教版八年级地理上册气候多样季风显著教案教后反思优秀教案一、教学目标1.让学生理解我国气候的复杂多样性，以及季风气候的特点。
2.培养学生运用地理知识分析问题的能力。
3.激发学生对地理学科的兴趣，提高学生的地理素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：我国气候的复杂多样性，季风气候的特点。
2.教学难点：季风气候对我国农业生产的影响。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示我国地图，引导学生观察我国地理位置，提出问题：“我国的地理位置对其气候有何影响？”2.讲解我国气候的复杂多样性（1）展示我国气候类型分布图，让学生直观感受我国气候的复杂多样性。
（2）讲解我国气候的四大特点：季风气候显著、大陆性气候明显、高原气候独特、气候复杂多样。
3.讲解季风气候的特点（1）展示季风气候示意图，引导学生观察季风气候的分布。
（2）讲解季风气候的成因及特点：夏季高温多雨，冬季低温少雨。
4.案例分析以长江中下游地区的季风气候为例，分析季风气候对该地区农业生产的影响。
5.课堂小结四、教后反思1.课堂效果通过本节课的教学，学生对我国气候的复杂多样性和季风气候的特点有了更深刻的理解。
课堂氛围活跃，学生参与度较高。
2.教学方法本节课采用了多媒体教学、案例分析等方法，帮助学生直观地了解我国气候特点，提高了学生的学习兴趣。
3.教学改进在今后的教学中，我将继续优化教学方法，注重培养学生的地理思维能力和实践能力，提高学生的地理素养。
4.教学感悟教学过程是一个不断探索、不断进步的过程。
作为教师，我们要关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习地理知识。
五、教学延伸1.课后作业（1）熟记我国气候类型的分布。
2.课外拓展（1）让学生查阅资料，了解我国不同地区的气候特点。
（2）组织学生进行户外考察，观察当地的气候特点。
3.家长沟通向家长介绍我国气候特点，让家长了解地理学科的重要性，共同关注学生的学习成长。
通过本节课的教学，我希望能够帮助学生建立正确的地理观念，提高他们的地理素养，为他们的未来成长奠定坚实的基础。
八年级上册地理复习课《气候多样季风显著》教案
八年级上册地理复习课《气候多样季风显著》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解我国气候类型的分布及特点。
（2）掌握我国季风气候的特点及影响。
2. 过程与方法：（1）通过地图分析，提高学生读图、用图的能力。
（2）运用实例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：增强学生对我国气候多样性的认识，培养学生热爱祖国、关注生态环境的观念。
二、教学重点：1. 我国气候类型的分布及特点。
2. 我国季风气候的特点及影响。
三、教学难点：1. 气候类型分布图的识读。
2. 季风气候对我国的影响。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究气候类型及季风气候的特点。
2. 运用地图分析法，帮助学生理解气候类型的分布。
3. 实例分析法，让学生感受季风气候对我国的影响。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）复习上一节课的内容，提问：我国主要的气候类型有哪些？（2）引导学生思考：为什么说我国的气候多样？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解气候类型的分布及特点。
（2）讨论交流，总结气候类型的分布规律。
3. 课堂讲解：（1）讲解气候类型的分布及特点。
（2）重点讲解季风气候的特点及影响。
4. 地图分析：（1）让学生观察气候类型分布图，分析各类气候的分布规律。
（2）运用地图分析法，讲解季风气候的分布特点。
5. 实例分析：（1）让学生举例说明季风气候对我国的影响。
（2）分析季风气候对农业、生态环境等方面的影响。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调气候类型的分布及季风气候的特点。
7. 布置作业：（1）绘制我国气候类型分布图。
六、教学拓展：1. 引导学生关注我国气候变化对生态环境的影响，提高学生的环保意识。
2. 分析气候变化对人类生活的影响，如服装、饮食等方面的变化。
七、课堂互动：1. 开展小组讨论，让学生分享自己了解到的不同气候类型的特点。
2. 举例说明季风气候对我国经济发展的影响。
八、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2.2《气候多样季风显著(第2课时)》教案(人教新课标八年级上册)
第二课时教学目标：1.理解并掌握我国降水的时空分布规律；2.掌握我国干湿地区的划分依据及分布。
教学重点：通过阅读我国年降水量分布图和东西干湿图，提高学生阅读和分析气候图的能力。
.教学难点：我国季风气候的基本规律及季风气候的影响范围，季风给我国带来的好处及不利影响。
课时：三课时课型：新授课导入新课：1．想一想这种降水和热量的配合特点对农业生产有什么好处？(学生：有利于农作物的生长。
降水量最多的季节，也是气温最高的季节，这时也正是农作物旺盛生长的时期，雨热同期为我国季风区农作物的生长提供了极为有利的条件)2.阿拉伯半岛和长江中下游地区处在大体相同的纬度位置上，但是气候差别却很大，你能说说这是为什么吗？同学们回忆一下影响气候的因素有哪些？(纬度位置、海陆位置、地形地势、洋流、气压和风等)阿拉伯半岛和长江中下游地区纬度位置大致相同(同处北纬15°～30°之间)，但前者降水很少，气候干旱，沙漠广布，后者却气候湿润，物产丰富，人们称之为“鱼米之乡”，你认为影响二者气候差异的主要因素是纬度位置吗？那究竟是什么因素造成了二者的气候差异呢？请同学们结合本节课刚学的知识四人一组讨论一下。
根据刚学过的知识可知，我国东部背靠亚欧大陆，面临太平洋，地处季风气候区，受夏季风影响非常明显，因而夏季高温多雨。
由此可知，造成两个地区气候差异的主要因素不是纬度位置而是海陆位置。
正是由于海陆位置的影响，才使地处同纬度大陆西岸的阿拉伯半岛气候干旱，沙漠广布，而地处同纬度大陆东岸的我国长江中下游地区，由于位于世界上著名的东亚季风气候区而且雨热同期，对农业生产极为有利，因而成为气候湿润、物产丰富的“鱼米之乡”。
3.我国的季风气候很容易带来各种灾害性天气。
如，冬季风活动强烈，就会暴发寒潮；夏季风活动不稳定，带来的降水时间分配不均，也会导致水旱灾害的发生。
关于我国的灾害性天气，你知道有哪些？仔细阅读下面的照片，并收集相关的资料，进行简要的说明(如灾害发生的原因、带来的危害，有效的预防措施等)。
八年级上册地理复习课《气候多样季风显著》教案
八年级上册地理复习课《气候多样季风显著》教案一、教学目标1. 知识与技能：能够描述我国气候的特点及其影响因素。
能够分析我国季风气候的特点及其对农业生产的影响。
2. 过程与方法：通过图表和实例，培养学生分析地理问题的能力。
运用比较法，让学生了解我国不同气候类型的分布和特点。
3. 情感态度价值观：培养学生对我国气候多样性的认识，增强环保意识。
引导学生关注气候变化对生产、生活的影响，提高应对气候变化的能力。
二、教学重点与难点教学重点：我国气候的特点及其影响因素。
我国季风气候的特点及其对农业生产的影响。
教学难点：季风气候的形成原因及其在我国的分布。
气候变化对生产、生活的影响。
三、教学过程1. 导入新课利用图片或实例，引导学生回顾我国气候的特点，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习让学生阅读教材，了解我国气候类型的分布及其特点。
3. 课堂讲解讲解我国气候类型的分布及其特点，重点介绍季风气候的形成原因及其在我国的分布。
4. 实例分析通过实例分析，让学生了解季风气候对农业生产的影响。
5. 课堂小结6. 课后作业布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
四、教学策略1. 采用图片、图表等直观教学手段，提高学生的学习兴趣。
2. 运用比较法，引导学生了解不同气候类型的特点及其分布。
3. 结合实例，让学生深刻体会季风气候对农业生产的影响。
4. 注重课堂互动，鼓励学生提问、发表观点，提高学生的参与度。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 单元测试：在单元结束后进行测试，全面评估学生对本节课内容的掌握情况。
六、教学资源教材：八年级上册地理教材辅助材料：气候类型分布图、季风气候示意图、相关实例资料多媒体设备：投影仪、电脑、教学课件七、教学进度安排课时：2课时（90分钟）第一课时：气候类型的分布及其特点、季风气候的形成原因第二课时：季风气候对农业生产的影响、气候变化对生产生活的影响八、教学反思课后对教学效果进行反思，分析学生的反馈，及时调整教学方法和策略。
人教版地理八年级上册第二章第二节气候多样、季风显著教案
第二节气候多样季风显著教学目标1、知识目标（1）.知道：我国冬、夏气温分布特点；主要干湿地区；我国冬、夏季风的成因和特点；我国主要气候类型的分布和特点。
（2）.了解：我国主要的温度带以及划分的标准；我国降水的分布特点和原因；记住几条特殊的等降水量线；我国主要的自然灾害；我国气候复杂多样的优越性。
2、能力目标（1）、初步学会：分析气温形成原因；学会分析阅读等降水量图；学会分析冬、夏季风的形成原因。
（2）.培养技能：学生判读分析等值线分布图的技能。
学生判读分析季风形成图的技能3、德育目标使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展。
教学重点（1） .我国气温和降水的分布特点及差异。
（2）我国降水的分布特点及差异。
（3 ）.我国冬夏季风的分布特点及差异。
教学难点（1）. 有关气候图的分析判读。
（包括气温、降水图、有关季风形成图的分析判读。
）（2）.温度带、干湿地区与人们生产和生活的关系。
教学方法读图分析、观察对比等教学过程第1课时［导入新课］展示学生收集到的图片，北国冰城哈尔滨的自然景观(冰天雪地)和人文景观(“冰灯游园会”)：在冰灯游园会上人们冒着零下二十多摄氏度的严寒，观赏那正在开屏的冰孔雀、竞相开放的冰荷花、展翅待飞的冰天鹅，还有那昂首欲鸣的冰公鸡、活泼可爱的冰小猫……，晶莹剔透，色彩缤纷，像是步入神话中的水晶宫。
南国的广州，在一年一度的春节迎春花市上，数不清的奇花异卉、争妍斗丽，竞放芳香。
穿着花花绿绿的人们，有的抱着五颜六色的鲜花，有的手捧金果灿灿的盆栽柑橘，……，喜气盈盈，流连忘返。
”使学生获得我国冬季南北温差很大的感性认识。
(教师小结)可见，同是冬季、同是春节期间，我国南北的气温和景观差别很大。
(板书)第二节气候多样季风显著一、南北气温的差异1.冬季南北温差很大［讲授新课］(提问)我国冬季南北气温为什么会有很大差异呢？看书《我国1月平均气温图》(图2.13)(读图观察)下面同学们仔细阅读一下代表北半球我国冬季的《我国1月平均气温图》，怎样读懂这幅图呢？①搞清图例和气温数值，仔细观察气温递变有什么规律？(学生答后，教师小结：我国冬季气温的空间分布规律是由南向北递减，即越往北去，气温越低)②观察等温线的延伸方向及突变部分，了解、分析气温空间分布的变化趋势及影响其分布的因素。
八年级地理上册《2.2 气候多样季风显著》教案(2) 新人教版
《2.2 气候多样季风显著》教学要求1.通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。
初步学会分析气温和降水特点的形成原因。
2.了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区等，使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性。
3.了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。
使学生明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的自然资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国家，所以因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的。
结构分析本章教材主要介绍中国的自然环境特征，各节内容都是围绕这一主线展开，本节主要介绍中国的气候，教材在编排上也注意突出中国的气候特征。
气候特征可以通过其基本要素──气温和降水的特点反映出来，要了解气候特征首先应了解气温和降水，而且气温和降水的分布及特点是学习中国地理的基础知识，掌握这些知识，有利于理解各区域地理环境和农业生产上的差异。
基于以上考虑，本节教材在结构上主要分为三部分。
第一部分主要阐述我国南北气温的差异，以及结合这种差异和农业生产实际划分的温度带。
对于气温和温度带这两部分知识，教材通过阅读等温线图和温度带分布图，并配以阅读材料和活动题的形式呈现。
教材正文部分给出的结论比较简单，而在分析冬季气温分布时，却详细描述了等温线分布特点，以引导学生阅读1月等温线分布图。
教材的这种编排体现了对学生学法的指导，也体现了教材对学习过程的重视。
分析夏季气温分布特点，则突出了学习的递进，教材正文部分的描述比较简单，主要是通过在活动教材中给出思考题，引导学生读图，从而总结我国夏季气温分布的特点。
对于温度带的学习，教材是通过读图指导和活动题的形式来引导学生学习的。
第二部分，主要阐述我国东西部干湿状况的差异以及我国干湿地区的划分。
这部分内容延续第一部分教材的编写特点，用等降水量线和干湿地区分布图，配以阅读材料和活动题的形式表现出来，并用正文简单描述结论。
2.2气候多样 季风显著 第2课时 教案(人教版八年级上)
第二章中国的自然环境
第二节气候多样季风显著(第二课时) 【教学任务分析】
【教学环节安排】
）我国400毫米等降水量线大致沿________岭、兰州到拉萨；我国
米等降水量线大致沿_________（山脉）、________（河）一线延伸到
高原的东南边缘；东南沿海一带降水量超过_______毫米；_______
片地区年降水量在50毫米以下。
）我国年降水量分布的总趋势由_______向________递减。
）A处房屋位于房顶特点______________，B处房顶特点______________答案：1、A 2、B 3、A 4、C 5、C 6、C 7、A 8、
安岭秦岭淮河青藏 1600 塔里木（2）东南沿海（3）房顶平房顶尖
、本课学生掌握的知识点有：
、本课学生难以掌握的知识点有：。
八年级地理上 气候多样 季风显著 教案2人教版
第二节气候多样季风气候显著Ⅰ教案一、教材分析：气候多样，季风显著是我国气候的主要特点，它与人们的生活和我国的农业生产有着密切的联系。
是培养学生智能，激发学生爱国情感的好素材，同时也为学生进一步学习中国区域地理奠定了基础。
二、学情分析：学生通过前面的学习，已经掌握了以下知识点：1、等温线、等降水量线的概念2、影响世界气温、降水分布的主要因素3、正午太阳高度、昼夜长短的变化与太阳直射点位置的关系。
三、教学目标：知识目标：1.知道我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点。
2.运用资料说出我国气候的主要特征及其影响。
能力目标：1.初步学会分析气温和降水特点的形成原因。
2.培养学生判读分析等值线分布图的技能和分析气候特征的技能。
情感态度与价值观目标：使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。
四、教学重点与难点：教学重点：1.我国气温和降水的分布特点及差异。
2.我国气候的主要特征及其影响。
教学难点：1.有关气候图的分析判读。
2.温度带、干湿地区与人们的生产和生活的关系。
3.季风气候的成因及其对农业生产的影响。
五、教学方法：读图分析、观察对比等为主的教学方法。
六、教具准备：多媒体课件七、教学过程：（3课时）1 / 7八、板书设计：第二章中国自然环境第二节气候多样季风气候显著一、南北气温的差异1、冬季南北气温相差很大2、夏季全国普遍高温，南北温差不大3、我国温度带的划分九、课后反思：Ⅱ、学案1、学生课内必需的材料（1）冬至日下列三地的正午太阳高度、昼长时间概况地点纬度正午太阳高度昼长时间漠河53°29′N 13°4′7时30分北京39°54′N 26°40′9时12分广州23°8′N 43°25′10时43分地点纬度正午太阳高度昼长时间漠河53°29′N 59°58′16时55分北京39°54′N 73°32′15时1分广州23°8′N 89°41′13时35分2、反馈练习练一练：①海南省哈尔滨②华北平原寒温带一年三熟寒温带上海③珠江三角洲中温带一年两熟中温带乌鲁木齐④塔里木盆地暖温带一年一熟暖温带武汉⑤内蒙古高原东部亚热带两年三熟亚热带兰州⑥青藏高原西北部热带热带北京⑦黑龙江省最北部高原气候区高原气候区昆明⑧内蒙古高原西部拉萨3 / 7八、板书设计：第二章中国自然环境第二节气候多样季风气候显著二、降水的东西差异1、我国年降水量分布的总趋势是：从东南沿海向西北内陆递减。
八上气候多样季风显著教案教案
第二节?气候多样季风显着教材内容详解●学习目标1.知识与技能（1）了解我国冬夏气温分布的特点及东西干湿的差异，初步学会分析其原因。
（2）了解我国温度带和干湿地区的划分和分布”，及其对农业生产的影响。
（3）了解我国气候的主要特征，初步认识中国气候资源的有利条件以及一些天气、气候灾害。
2.过程与方法（1）运用对比读图法，比较冬夏南北气温的差异，东西干湿的差异，冬夏季风的不同。
（2）列表归纳以上这些差异。
●快乐点击1.南北气温的差异我国南北跨纬度近50度，由于纬度的影响，南北气候呈现出一定的差异。
要想弄清冬夏气温的分布特点，应根据我国1月、7月平均气温图去进行分析。
冬季，我国南北气温差别很大。
1月份0℃等温线大致沿秦岭一淮河一线分布。
我国东北地区的北端平均气温在-32℃以下，我国南部海南岛平均气温在16℃以上。
漠河镇与海口市的1月平均气温相差近50℃。
因此，我国的冬季越往北去，气温越低，南北气0温相差很大。
原因是：（1）纬度因素是影响我国气温的重要因素。
我国南北跨纬度近50度。
在冬季，太阳直射南半球，我国北方纬度高，正午太阳高度比南方低，白昼比南方短，获得的太阳热量比南方少；（2）冬季风加剧了北方地区的严寒。
我国北方地区邻近冬季风源地，又加上冬季风在南下的过程中，受山岭阻挡，因此南方气温比北方高。
这方面就进一步拉大了南北温度的差异。
夏季，除了青藏高原等地区外，全国大部分地区普遍高温。
从7月平均气温分布图上可以看出：我国最北端漠河7月气温在16℃左右，南部海南岛在28℃左右，南北气温相差只有12℃左右。
从图上还可以看出青藏高原、天山等地气温较低。
全国大部分地区普遍高温。
原因：在夏季，太阳直射在北半球，我国北方的正午太阳高度虽比南方低一些，但北方的白昼时间却比南方长，获得太阳热量并不比南方少多少。
所以，我国夏季南北气温相差不大，全国大部分地区普遍高温。
根据气温的南北差异，并结合农业生产的实际，中国从北到南划分了5个温度带和一个地高天寒、面积广大的高原气候区。
地理：2.2《气候多样 季风显著》(第二课时)教案(新人教版八上)
第二章第二节课题名称《气候多样季风显著》（第二课时）授课时间第周星期第节课型新授主备课人景莉学习目标1、阅读等降水量线分布图，了解我国降水的分布特点并分析形成原因。
2、了解我国的干湿地区的划分标准，结合地图识记我国主要干湿地区。
重点难点重点：我国降水的分布特点及形成原因。
难点：等降水量线分布图的分析判读；干湿地区与人们的生产和生活的关系。
学习过程与方法自主学习阅读课本P34－36的图文材料，请大家围绕下列问题展开自主学习，然后小组内展示交流自主学习成果，并相互补充矫正。
1、P35的图2－16，首先看清图例和降水量数值，然后回答以下问题：（1）从图中找出并观察判断1600毫米、800毫米、400毫米和200毫米等降水量线分别经过我国哪些地区？（2）将800毫米、400毫米等降水量线用彩色笔描出，并对照P31的图2－13，观察800毫米等降水量线与哪条等温线几乎重合，穿过哪些山脉和河流？（3）从图中总结我国降水的空间分布有什么特点或规律？（4）阅读P35的阅读材料，回答：我国降水最多和降水最少的地方分别在哪里？我国降水空间分布特点：东西，南北；年降水量分布总趋势是从东南沿海向西北内陆。
2、阅读P36的图2－17，根据图例，回答以下问题：干湿地区划分的依据是什么？我国分为哪四类干湿地区？哪些干湿地区面积广大，且主要位于我国西北部地区？干湿地区划分的依据是一个地方量与量的对比关系，而非单纯用降水量多少进行衡量，它反映了该地气候的湿润程度，据此我国划分四类干湿地区，分别是地区、地区、地区和湿润地区。
3、自主学习疑难记录。
精讲互动围绕下列问题展开师生互动学习，各小组选派代表回答问题，小组之间相互补充纠正，教师点评，最后师生共同总结。
1、阅读P36的图2－17，在老师的帮助和引导下，弄清楚以下问题：（1）为什么东北地区的大兴安岭北部、小兴安岭、长白山以东地区属于湿润地区？（2）我国湿润地区与半湿润地区的分界线大致相当于哪条等降水量线？（3）地跨三个以上干湿地区的省级行政区各有哪些？（4）我国四类干湿地区主要分布在什么地区？各以什么植被为主？各干湿地区年降水量有什么特点？小组合作完成下面的表格。
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第二章中国的自然环境第二课时
备课时间：上课时间：
教学目标
知识与技能
通过阅读我国气候类型分布图，说明我国气候复杂多样及季风气候显著的特征。
通过阅读气温曲线和降水柱状图，描述我国各气候类型的主要特征。
运用资料说出影响我国气候的主要因素。
结合实例，说明气候差异对生产、生活的影响。
过程与方法
运用地理动画来演示季风的移动规律
情感态度价值观
了解季风的运动规律，培养学生的辩证唯物主义观念
教学重点:我国的气候特征
教学难点：季风的移动规律
教学过程
导入新课：谁能回答亚洲的主要气候特征是什么？我国的气候特征又是什么呢？新课讲授:
一、我国气候的主要特征
1.我国气候的两个主要特征：气候复杂多样，季风气候显著
（1）观图2.24中国气候类型的分布，说出我国有哪几种主要气候类型。
我国主要的气候类型主要有：热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、高原山地气候。
我国的东部地区为世界上典型的季风气候区，由北向南分布着温带季风气候、亚热带季风气候和热带季风气候。
我国西北部分布着温带大陆性气候。
青藏高原地区分布着独特的高原山地气候。
（2）活动
1.对照图
2.24，说出图2.27中四个地方的气候类型名称。
地点：漠河气候特点：冬季漫长，寒冷干燥；夏季短促，温暖湿润。
温带季风气候
地点：海口气候特点：全年高温，降水集中在5-9月。
热带季风气候
地点：吐鲁番气候特点：冬季寒冷，夏季炎热，全年降水稀少。
温带大陆性气候。
地点：五道梁气候特点：冬冷夏凉，降水少且集中在夏季。
高寒气候。
2.参照对漠河的气候特点的表述，归纳其他三地的气候特点。
3.根据漠河和海口两地的气候特点的差异，说说他们各自发展旅游后动的优势。
漠河发展滑雪、冰雪旅游项目等；海口发展海上旅游项目等。
二、影响我国气候的主要因素
讲解.影响我国气候的因素，主要有纬度位置、海陆位置和地形等。
例如：黑龙江省还是冰天雪地的时候，海南省已经春耕大忙了——纬度因素北京夏季降水较多，与其大约同纬度的新疆确降水少——海陆因素
喜马拉雅山脉迎风坡降水多，背风坡降水少——地形因素
分析季风对我国气候的影响
1.有人把我国长江以南地区称为“回归沙漠带上的绿洲”。
阅读图
2.29，阿拉伯半岛和我国长江以南地区纬度相近，但景观差异很大，想想这是什么原因？
受雨热同期的季风气候的影响。
2.阅读表2.3，分析季风对我国气温的影响。
读表2.3 中国与世界上其他纬度相近地区气温的比较
(1)1月，齐齐哈尔、北京的平均气温，分别比巴黎、纽约低多少？
（2）7月，齐齐哈尔、北京的平均气温，分别比巴黎、纽约高多少？
（3）齐齐哈尔、北京的气温年较差，分别比巴黎、纽约大多少？
课堂小结：本节课主要学习了我国的气候特征及影响气候主要因素。
课后反思：。