谈小学生语文学习动机的激发和培养
小学生语文学习动机的激发和培养
小学生语文学习动机的激发和培养俞海洋，合肥市上店小学摘要：小学生语文学习动机是直接推动小学生学习语文以达到提高语文学习成绩的心理动因。
通过对合肥市三所小学的小学生语文学习动机的现状分析，发现当前小学生存在着对语文课的学习缺乏目的性和主动性，对自己语文成绩失败的归因不当等问题。
这些问题都是导致小学生语文学习动机不足的主要原因。
针对这些问题，教师可以从建立和谐的师生关系,使学生明确学习的意义和目的,努力创设课堂问题情境,训练积极的归因,正确运用表扬和批评等五个方面来激发小学生语文学习动机。
关键词：小学生；语文学习动机；激发；培养正文美国德州理工大学蓝云博士曾提到这样的观点：“每个教师都会同意这样的看法，造成学生学习困难最大的因素不是智力方面而是动机方面。
”[1]在小学教育的实践过程中，教师们也发现，学生个体的成材与否不仅仅取决于诸如观察力、记忆力、思维力、想象力等智力因素的影响，而且越来越受如学习兴趣、学习动机、情绪等非智力因素的影响。
而这些因素当中，学习动机是所有因素中比较重要的一个因素。
尤其在小学语文课堂上，学习动机一旦形成，它就使学生用主动积极的态度去学习语文，对语文学习表现出浓厚的兴趣，在课堂上能集中注意力，在遇到困难时也会有较强的意志力，如果学生具有十分明显的学习动机，就会有饱满的学习热情去对待语文这门学科，会使学生由“要我学习”变为“我要学习”，从而适应新课程教学改革，更好的促进教师的教和学生的学。
一、小学生语文学习动机的现状及分析2009年5月至10月，笔者对合肥市庐阳区六安路小学、合肥市新站区香格里拉小学、合肥市庐阳区上店小学等三所学校二、四、六年级共150名学生进行了问卷调查，共发放问卷150份，其中有效问卷127份，调查结果分析如下：1、从主观方面对语文的爱好来看：学生对语文学科喜欢及热衷程度随年级升高而有所降低，讨厌学习语文的现象在低年级中间还未出现，而这一数据到高年级达到7.0%。
语文学习动机的培养与激发
、
动 机 理论 及 其在 语 文 学 习 中的作 用
学 习动 机是 引 发和 维 持学 生 学 习行 为 的 内部状 态 ，是 学
生进 行 学 习 的重要 保 证 。奥 苏伯 尔 在 谈到 有 意义 学 习 的条 件 导学 生 调整 心 态 ，保 持 最 佳强 度 的 语文 学 习动 机 。
学 生们 的面 前 ，让学 生 从宏 观 历 史 的角度 上 去看 待 一个 社 会
基层 民众 的心 理及 性 格 。从 内心 的体 验上 ，全 面 深 刻而 且透 彻地 了解 了藤 野 先生 身上 的人性 光 辉 ，这 是独 特 的教 学 ， 也 是能 带 给 听课 者 不… 般人 生 体验 的。 堂课 。这 样 的课 在 我们 。 。 的教 学 实践 中也应 该 多 多 尝试 ，以追 求 名 副其 实 的 高效 。 以上 三 点 ，是从 近 三 年高 效课 堂 模 式推 进 活动 中 得 出的
实质 就 是动 机 。奥 苏伯 尔 还 指 出 ，虽然 不 需要 动 机也 能 进 行 学习 ，但 只 要 当时 动机 存 在着 ，并且 是 起 作用 的 ，那 么 它 便 能大 大地 促 进学 习。加 涅 在 著名 的 学 习与 记忆 的信息 加 工模 型 理 论 中指 出 ：学 习是 加 工系 统 、执 行控 制 系 统和 预 期三 个 习的 重要 性 到产 生 并不 断 强化 语 文学 习的 需要 。语 文 老师 可
也 。只 感觉 这 戏是 唱 下来 了，效 果在 哪 ，连 自己都说 不 上 一 ■ 。这无 疑是 师 生 都两 败 俱伤 的。没 有 收 获 的课 堂离 高 效 来
则差之远了。高效课堂追求的是言之凿凿的收获二字 。怎样 几点认识。高效课堂顺应时势而提，同时在语文课堂教学中
小学生学习动机的激发与培养
小学生学习动机的激发与培养学习动机对小学生的学习态度和成绩有着至关重要的影响。
激发和培养小学生的学习动机是教育工作者和家长共同关注的重要问题。
本文将分析小学生学习动机的激发与培养的方法和策略。
一、创设良好的学习环境良好的学习环境有助于激发小学生的学习动机。
教室应该整洁有序，课桌椅摆放合理，墙壁上贴满了学生的作品和鼓励的标语。
教室里应该有适当的装饰品和植物，以创造一个温馨而有活力的学习氛围。
此外，教师和家长应该时刻保持良好的教育热情，以激发小学生对学习的兴趣。
二、以榜样激发学习动机榜样的力量是无穷的。
教师和家长应该成为小学生的学习榜样，以激发他们的学习动机。
教师可以通过展示自己的学习成果和积极参与教育培训来激发学生。
家长可以与孩子一起阅读、学习和探索，给予他们正确的学习导向。
通过榜样的力量，小学生会感受到学习的重要性和成就感，从而积极主动地投入到学习中。
三、提供有趣的学习内容小学生的学习动机能够通过提供有趣的学习内容来得到有效的激发。
教师应该针对小学生的兴趣和特点，设计生动有趣的教学内容。
可以通过游戏、实践活动、故事讲解等多种方式，使学习活动更具吸引力。
此外，教师还可以借助多媒体技术，结合图表、图片、音频等多种形式呈现教学内容，以增加学习的趣味性和吸引力。
四、提供及时的反馈和奖励及时的反馈和奖励对于小学生的学习动机的培养具有重要意义。
教师应该对学生的学习表现及时给予鼓励和奖励，激发他们的学习动力。
可以通过表扬、小礼品、奖状等形式来激励学生。
另外，学生的学习进步和成果也应该及时向家长展示，以增加小学生的自信心和学习的动力。
五、关注小学生的兴趣和需求了解小学生的兴趣和需求，根据他们的兴趣和需求调整学习内容和方法，是激发和培养小学生学习动机的关键。
教师和家长应该与小学生保持良好的沟通，了解他们的兴趣爱好和学习困难，为他们提供个性化的学习支持。
同时，教师和家长也应该给予学生正确的学习引导和指导，帮助他们明确学习目标，为实现目标而努力奋斗。
学习动机的培养与激发
学习动机的培养与激发学习动机是指个体在学习过程中所表现的积极性和主动性，是学习过程中的一种重要因素。
培养和激发学习动机对于提升学习效果、发展个人能力、实现个人价值具有重要意义。
本文将从激发学习兴趣、明确学习目标和提供积极反馈等方面探讨如何培养和激发学习动机。
一、激发学习兴趣学习兴趣是学习动机的基础，而激发学习兴趣可以增加学习的主动性和积极性。
教师应该注重培养学生对学习内容的兴趣，可以通过以下几种方式来激发学习兴趣。
首先，创设良好的学习环境。
教室布置、教学用具等都可以营造出积极向上的学习氛围，使学生感到学习是一种愉悦的体验。
其次，采用多样化的教学方法。
灵活运用讲解、讨论、实践等多种教学方法，可以激发学生的主动性，增加学习的趣味性。
此外，引入个性化学习资源。
根据学生的兴趣和特长，提供符合他们需求的学习资源，如书籍、视频等，可以激发学生的学习兴趣和动力。
二、明确学习目标学习目标的明确性对于培养学习动机非常重要。
明确的学习目标可以使学生更加清楚自己为何学习，以及学习的具体方向和期望结果。
以下几点可以帮助明确学习目标。
首先，让学生参与制定学习目标。
教师可以与学生共同制定学习目标，鼓励他们提出自己的期望和目标，增加学生对学习任务的认同感和主动性。
其次，将学习目标分解为可行的小目标。
将学习目标分解为可实现的小目标，每次完成一个小目标可以激发学生的满足感和成就感，增强学习动机。
此外，及时调整和修正学习目标。
学习过程中，随着认知和需求的变化，学习目标也需要不断调整和修正。
教师可以及时与学生沟通，了解他们的学习需求，及时调整学习目标，使学习更加有针对性和可行性。
三、提供积极反馈积极反馈是培养学习动机的重要手段之一。
提供积极的反馈可以帮助学生认识到自己的学习成绩和进步，增强学习的自信心和动力。
以下几点可以提供积极反馈。
首先，及时给予认可和鼓励。
学生在学习中取得进步或者有积极表现时，教师应及时给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的成就和价值，从而增强学习动机。
小学生学习动机的培养与激发
每报一个平月可抢下月份的数字牌作为战利品（准备一些空白数字牌）。游 戏结束时看谁得到的战利品最多为胜者。这样学生在游戏中不仅掌握了知识而且 增强了学习的兴趣和学习的动机水平。
3、正确认识结果反馈的作用
结果的反馈具有两种功能：一是信息功能即学生可从反馈中了解自己的行为 结果，及时调整自己的活动方式；二是动机功能即学生知道学习结果后会产生愉 快的情绪体验增强其学习的愿望和兴趣从而使内部动机得到增强。
四、结论
激发和培养小学生的学习动机是提高他们学习效果的关键。教师和家长应该 小学生的学习需求和心理特点，通过多种方式来激发他们的学习兴趣和动力。教 师和家长也应该注重与小学生的沟通和交流，了解他们的学习情况和需求，为他 们提供适当的支持和帮助。只有这样，我们才能有效地激发和培养小学生的学习 动机，帮助他们更好地学习和发展。
二、小学生学习动机不足的原因
1、缺乏兴趣：许多小学生对于学习内容缺乏兴趣，这可能导致他们缺乏学 习动机。
2、缺乏目标：一些小学生没有明确的学习目标，因此他们缺乏学习的动力。
3、学习能力不足：一些小学生可能因为学习能力不足而感到困难，这也会 导致他们缺乏学习动机。
4、家庭环境影响：家庭环境对小学生的学习动机也有很大的影响。例如， 家长的期望、教育方式等都可能影响小学生的学习动机。
所以平时上课时一般以中等难度的内容为主较恰当。而在竞赛或游戏时则以 难度较高的内容为主较恰当。例如：在教“年、月、日”一课时，为了使学生更 好地记住哪些月份是大月哪些月份是小月哪些月份是平月这一知识点时。我特意 安排了一个抢年月日的游戏，即每报一个大月可抢下月份的数字牌作为战利品 （准备一些空白数字牌）。每报一个小月可抢下月份的数字牌作为战利品（准备 一些空白数字牌）。
学生学习动机的激发与培养
学生学习动机的激发与培养在教育领域中，学生学习动机起着至关重要的作用。
一个积极主动的学习动机可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
然而，学习动机不是天生的，它需要被激发和培养。
本文将探讨一些激发和培养学生学习动机的方法。
1. 创建良好的学习环境学习环境对学生的学习动机起着重要的影响。
一个舒适、整洁、安静的学习环境可以让学生专注于学习并降低干扰。
教师可以通过布置合适的座位、提供必要的学习材料和工具，以及鼓励学生与同学间的合作，来创造良好的学习环境。
这样的环境能够激发学生的学习动机。
2. 设定明确的学习目标学习目标对于激发学生的学习动机至关重要。
学生需要知道他们正在学习的目标以及为什么要学习这些内容。
教师在课堂上应该明确地向学生传达学习目标，并与他们一起制定个人学习目标。
这样可以让学生感到他们的努力和付出是有意义的，从而激发他们的学习动机。
3. 提供有挑战性的学习任务学习任务的难度可以对学生的学习动机产生积极的激励作用。
过于简单的任务可能会使学生感到无趣和浪费时间，而过于困难的任务可能会让学生感到挫败和失去动力。
教师应该根据学生的能力水平和兴趣水平，提供一些具有适度挑战性的学习任务，这样可以激发他们的学习兴趣和动力。
4. 给予积极的反馈和奖励积极的反馈和奖励对于学生的学习动机十分重要。
教师应该及时给予学生反馈，表扬他们的努力和成就。
同时，教师还可以为学生设立一些奖励机制，例如学习竞赛、游戏或者小组活动等，来激发学生的学习动机。
这样能够增强学生对学习的兴趣和动力。
5. 创造有趣和互动的学习方式学习过程应该是有趣和互动的。
教师可以通过利用多媒体技术、现实生活案例和小组合作学习等方式，创造有趣和互动的学习方式，激发学生的学习兴趣和动机。
此外，教师还可以鼓励学生提问、讨论和分享自己的见解，以及参与到课堂活动中，增加学生的学习参与度和积极性。
总结起来，学生学习动机的激发与培养是一个持续不断的过程。
教师在这个过程中扮演着重要的角色，他们可以通过创造良好的学习环境、设定明确的学习目标、提供有挑战性的学习任务、给予积极的反馈和奖励，以及创造有趣和互动的学习方式等方法，来激发和培养学生的学习动机。
小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇
小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇第一篇一、建立良好的师生关系教师是传授学生知识的领导者，在课堂上起着带领作用。
教师倘若过于严肃，小学生就容易对其心生畏惧，害怕与这位教师接触，从而导致小学生失去学习该科目的兴趣。
因此，作为小学语文教师，应该积极与学生之间建立起和谐、平等的关系，以此营造良好的课堂教学氛围，从而有效地提高学生的学习兴趣。
首先，教师在课堂上要与学生多交流，与他们进行有效互动，了解他们内心的想法，以此制定具有针对性的教学策略，提高课堂教学活动的效果;其次，小学语文教师在开展课堂教学活动的过程中，要特别讲究说话的技巧，注重风趣幽默语言的运用，以此营造出一个轻松、愉快的课堂学习环境，激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极、主动地思考问题，将精力集中到语文学习活中;最后，教师要公平对待每位学生，由于每个学生在学习效率、学习成绩等方面，都存在一定的差异，但教师不能因此而冷落学习比较差的学生，而应当适当地给予鼓励，以公平、公正的态度对待他们，给这些学习差等生更多的耐心和关爱，让每位学生都能够感受到来自于教师对他们的尊重，从而帮助他们树立起学习自信心。
二、运用现代化教学设备由于小学生比较活泼好动，并且拥有强烈的好奇心，对形象直观的事物更容易产生浓厚的兴趣。
所以在开展小学语文课堂教学活动的过程中，教师应当充分运用多媒体这种新型的教学设备，在课文内容中插入丰富的图像和声音，将学生带入一个动态的教学环境中，使学生的视野和想象力得到有效开发，从而激发他们的学习兴趣和求知欲望。
比如在讲授《黄山》这篇课文时，如果仅靠教师的朗读以及对内容的简单言语讲解，恐怕学生难以凭空想象出黄山真实的美景，导致无法达到预期的教学效果。
对此，教师在进行课堂教学活动的过程中，应当借助多媒体现代化教学设备，将与《黄山》相关的内容资料，通过多媒体展现出来，再配上动态的图像和与之相符的音乐，有效调动学生的视觉和听觉，让他们能够深入地了解课本内容，这既能使学生快速掌握课本知识，又能够让他们对语文课堂学习活动产生浓厚的兴趣。
小学语文教学中的学习动机激发
小学语文教学中的学习动机激发
激发小学语文学习动机对于提高学生的学习积极性和成绩是非常重要的。
以下是几种激发小学语文学习动机的方法：
创设情境: 创设有趣和具体的情境，让学生能够感受到语文学习的实际应用。
例如，组织一次戏剧表演活动，让学生通过角色扮演来理解文学作品或历史事件；安排参观图书馆、博物馆等，让学生亲身感受到语文知识的广泛应用。
设计挑战: 提供适当难度的学习任务和挑战，激发学生的求知欲和克服困难的动力。
例如，设置游戏化的学习任务，让学生在完成任务的过程中获得成就感和自豪感；组织辩论活动，锻炼学生的辩论能力和思辨能力。
给予奖励和认可: 鼓励和表扬学生的努力和进步，给予适当的奖励和认可。
例如，设计学习竞赛或评选，奖励学习成绩突出或表现优秀的学生；在班级中公开表彰学习积极向上的学生，增强学生的自信心和动力。
创设合作学习环境: 鼓励学生之间的合作学习和互助，增强学习的乐趣和动力。
例如，组织小组讨论或合作项目，让学生在合作中相互学习、相互影响；通过小组比赛等形式，激发学生的团队合作意识。
融入个人兴趣: 关注学生的个人兴趣和喜好，将他们感兴趣的内容融入到语文学习中。
例如，引导学生选择自己喜欢的阅读材料，鼓励学生分享自己的读书心得和体验；组织学生参加写作比赛或诗歌朗诵比赛，发现和培养学生的写作和表达兴趣。
总之，激发小学语文学习动机需要多样化的教学策略和教学方法，注重情境创设、挑战设计、奖励认可、合作学习和个性化关怀，帮助学生形成积极的学习态度和习惯。
小学生的学习动机与学习兴趣培养
小学生的学习动机与学习兴趣培养学习动机是指学生参与学习的内在动力和目标导向。
它是学生学习的基础，也是促使学生持续学习的重要因素之一。
而学习兴趣则是学生对学习内容的好奇、喜爱和投入程度。
学习动机和学习兴趣相辅相成，相互影响。
小学生的学习动机主要来源于两个方面：内在动机和外在动机。
内在动机是指学生对学习本身的兴趣和乐趣，他们愿意主动去学习和探索新知识。
这种动机源于学生对知识的好奇心和求知欲。
外在动机则是来自于外界的奖励和惩罚机制，例如家长的表扬和老师的评价。
这种动机是学生为了获得外界的认可和奖励而努力学习。
在培养小学生的学习动机和学习兴趣时，家庭和学校起着至关重要的作用。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长应该给予孩子足够的关注和支持，鼓励他们主动学习。
家长可以通过陪伴孩子一起学习、提供适合孩子年龄的学习材料和玩具等方式，激发孩子的学习兴趣。
同时，家长要给孩子树立正确的学习观念，让他们明白学习是为了自己的未来，而不仅仅是为了应付考试。
学校是培养学生学习动机和学习兴趣的重要场所。
教师应该注重培养学生的学习兴趣，通过多样化的教学方法和形式，激发学生的学习热情。
例如，教师可以采用游戏化教学的方式，将学习内容融入到游戏中，使学生在游戏中学习，激发他们的学习兴趣。
此外，教师还可以通过实践活动、实地考察等方式，让学生亲身体验知识的乐趣，增强他们的学习动机。
除了家庭和学校的作用，个体差异也会影响学生的学习动机和学习兴趣。
每个孩子都有自己的特点和兴趣，教师和家长要根据孩子的个体差异，采取不同的教育手段和方法。
例如，对于喜欢阅读的孩子，可以提供更多的阅读材料和机会；对于喜欢实践的孩子，可以提供更多的实践机会和实验课程。
只有满足孩子的个体需求，才能更好地培养他们的学习动机和学习兴趣。
此外，学生的自我激励也是培养学习动机和学习兴趣的重要因素。
学生应该明确自己的学习目标和努力方向，树立正确的学习态度。
他们应该相信自己的能力，不断挑战自己，克服困难。
如何培养和激发小学生的学习动机
如何培养和激发小学生的学习动机？1.什么是学习动机学习动机是直接推动人实行学习的内部动力。
一个人是否想学习，为什么学习，喜欢学习什么，以及学习的努力水准、积极性、主动性等等，都能够通过学习动机加以说明。
学习动机是由多种心理成分构成的，其中，学习自觉性和理解兴趣是两种重要的心理成分。
学习自觉性是指学习者意识到自己学习的目的或学习的社会意义，并表现出积极的学习态度和学习行为。
理解兴趣又称求知欲，是力求理解世界、渴望获得文化科学知识、探究真理并伴随着愉快的情绪体验的理解倾向。
学习动机不但对学习行为起着激发、定向、维持的功能，而且还关系到学习效果。
一般来说，学习动机和学习效果是统一的。
当我们还是小孩子时，我们有很强的好奇心，兴趣广泛，并且能从过去的失败中汲取教训。
当我们开始满足家庭、学校和周围环境对我们的期望时，我们儿时的动力就从为实现目标而转变为取悦他人，我们渴望学习的愿望也就会遭受挫折。
那么，你怎样才能调动自身学习的积极性，培养和激发学习动机呢？2.如何培养和激发学习动机第一，有意承担一定的学习责任，接受学习的挑战，要有充分的自信心、水平和自制力；理解到失败是成功之母：你一旦知道什么是错的，那么你就已经开始了解什么是准确的了；实现目标后奖励一下自己。
第二，学会调动自身内部学习的积极性。
内部动机是指由学习活动本身作为学习的目标而引发的推动人们学习的动力，学习者在学习活动过程中获得满足。
列出你想要学习的三条理由：集中在你的需求、好奇心和喜好上。
内因是你的自身学习的积极性，同时还包括你的学习目标，你的价值观，以及你的爱好。
记住：内因是你学习的决定因素！第三，利用外界因素调动自身学习的积极性。
外来动机是指由学习结果或学习活动以外的因素作为学习的目标而引发的推动人们学习的动力，学习活动仅仅达到目的的手段。
列出别人想要你学习的三个理由。
外界动力来源于你自身的外部环境，其作用并不如内因所起的作用大。
当别人的目标、价值和爱好影响到你的学习时，这些外因就成为你学习的外界动力。
如何培养与激发学生学习的动机
如何培养与激发学生学习的动机如何培养与激发学生学习的动机一、明确学习目的，增强学习兴趣学习兴趣是学习动机的重要心理成分。
其特点是在从事学习活动或探求知识的过程中伴随着愉快的情绪体验，从而产生进一步学习的需要。
这是一种指向学习活动本身的内部动机。
学生只有在学习中不断体会到所学课程的重大价值，只有明确认识到当前所学与将来所用的紧密联系，才能激发出对所学学科的学习需要，进而产生浓厚的学习兴趣。
因此，教师应该有意识地通过学习目的教育，使学生树立以掌握为目标的动机，以此启发学生的求知需要，培养学生争取成功、克服失败的意向。
在培养学生学习兴趣上，我认为以下几点是很重要的：1、以生动活泼的方法使学生了解某一学科知识在实际生活中的意义，引起他们进一步探讨的认知需要。
例如：在讲《走一步，再走一步》时，我提出：说说你生活中常遇到哪些困难？有哪些你认为解决不了的困难？你是怎么想的、做的？从中你吸取了哪些经验？这样根据教学内容并联系实际提出问题，容易激发学生的学习动机，同时又能提高学生观察问题和分析问题的能力。
2、创设参与机会，使学生参加各种学习活动。
中学阶段学生的参与意识急剧发展。
在学习过程中，需要得到了满足，就会唤起他们更强的表现欲，就更会注意完善自己的形象，需要没有或没能充分得到满足时，心理上会产生一种“失落感”。
但他们不认输，只要有机会，他们就会奋起直追，以显示自己的能力。
这样，学生在参与活动时，体会到一种受到尊重的满足感。
从而又促进了他对学习意义的认识，从而增强了学习动机。
我们的教学活动需要适应学生心理活动的规律，尊重他们的需要，随时创设能使学生表现自己的情境，使他们受尊重的需要不断得到满足。
为了多给学生提供参与机会，我认为语文课可根据教学内容的不同要求开设讨论课，使学生成为课堂活动的“主角”，使学生的表现欲驱使内部动机产生积极效应，就会使学生的学习兴趣得到强化和巩固。
3、各种课外活动小组、兴趣小组在培养学习兴趣、增强学习动机上常常起着不可估量的作用。
小学语文教学如何激发学生的学习兴趣
小学语文教学如何激发学生的学习兴趣小学语文学习兴趣是一种比较广泛的社会性动机，它是在社会生活条件和教育的影响下，逐渐形成起来的。
学生的好奇心和探究倾向，是一种潜在的力量，我们需要通过学习实践使它激发出来，并保持一定程度的稳定，只有这样，学生才会以此来推动自己的学习并从中得到满足。
下面给大家介绍一些小学语文学习兴趣培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学语文如何激发学生的学习兴趣一、志向激趣“志”就是有明确的学习目的，信心来自于志向，动力产生于信心。
平时教学中，要特别注意利用各种方式，经常向学生宣讲学习目的，使他们明确自己的历史责任，把自己的学习与个人前途、家庭利益、国家发展、民族命运联系起来，从而激发学习动机。
例如，让学生了解许多有成就的名人都是由于学好了语文而走上了成材之路。
懂得“事在人为”“有志者事竟成”的道理，让他们明白只有学好语文才能学好其他各门功课，才能博学多才，全面发展，也才能成为一名对国家和社会有贡献的杰出人才。
二、情感激趣营造情感气氛是培养学生学习语文兴趣的一种重要手段，因为它能诱发学生激动愉悦的情绪，沟通师生之间的感情，创造出一个和谐轻松的学习环境，能很好地调动学习的积极性。
那么，怎样来营造这种情感氛围呢?德国教育家第斯多惠说：“要努力以自己的人格来使教学有兴趣。
”所谓人格是指教师要热爱自己的学生，要具备高度的事业心和责任感，要有激励、唤醒和鼓舞学生的教学艺术，也就是教师要用爱心、用真情、用本领来营造情感氛围，引发学生的学习兴趣。
爱心和真情体现在教师的眼神、笑容、嗓音和行为上。
教师要用一往情深的眼神、和蔼慈祥的笑脸、柔畅亲切的嗓音及简洁优雅的手势滋润学生的心田，拨动他们的心弦，让他们在爱的长河中，在知识的海洋里尽情遨游。
三、语言激趣教师的语言有趣味，它首先应该是准确、清晰、精炼，其次还要生动些、形象些、富于感情。
那种枯燥的讲解、干巴巴的说教、罗里罗嗦的重复、口头语不断的语言，只会使学生乏味腻烦，产生逆反心理或进入“半睡眠”状态，直接阻滞学生对知识的接受。
学生学习动机的培养和激发
学生学习动机的培养和激发学生学习动机的培养和激发对于他们的学习成就和成长至关重要。
有着强大动机的学生更有可能以积极主动的态度去面对学习任务，并获得更好的学习结果。
然而，学习动机往往是一个复合的因素，受到多种因素的影响，如学校环境、家庭背景以及个人特点等。
本文将探讨学生学习动机的培养与激发的方法，并提供一些实用的建议。
一、创造积极的学习环境学习环境是影响学生学习动机的重要因素之一。
学校和家庭应共同努力，创造出一个积极、鼓励和支持的学习环境。
学校可以提供丰富多样的学习资源和机会，鼓励学生参与课外活动，拓宽他们的兴趣和视野。
家庭可以给予孩子足够的支持和关注，鼓励他们参与学习，分享他们的成就和困难，以增强他们的学习动机。
二、明确目标和期望学生需要明确自己的学习目标和期望，只有这样才能更好地激发他们的学习动机。
教师和家长可以帮助学生设定适度的目标，分阶段实现，帮助他们建立起追求成功的信心和动力。
同时，教师和家长也需要与学生进行沟通，了解他们的期望和目标，并提供必要的支持和指导。
三、提供挑战与奖励挑战和奖励是激发学生学习动机的有效手段。
教师应根据学生的能力和水平提供适当的挑战，使学生感到学习的兴趣和成就感。
同时，教师也应该给予学生适当的奖励，如表扬、鼓励或小礼物等，以增强他们的学习动机和积极性。
四、培养自主学习能力自主学习能力对于学生的学习动机和发展至关重要。
教师应该引导学生主动参与学习过程，鼓励他们的好奇心和探究精神。
同时，家庭也应该给予孩子一定的自主学习的机会和空间，鼓励他们独立思考和解决问题，培养他们的自我管理和学习动机。
五、建立良好的师生关系师生关系是影响学生学习动机的重要因素之一。
教师应该与学生建立积极、亲近和信任的关系，关心他们的学习和成长。
教师应该耐心倾听学生的想法和困难，并提供适当的帮助和支持。
同时，教师还可以通过激发学生的兴趣、提供个性化的学习方式等方式，增强学生的学习动机。
六、鼓励学生合作学习合作学习可以提供一个积极互动的学习环境，激发学生学习动机。
小学语文教学中的学习动机激发
小学语文教学中的学习动机激发
小学语文教学中的学习动机激发是指通过一系列的教学策略和方法，激发学生对语文学习的兴趣和热情，提高学生的学习积极性和主动性。
以下是一些小学语文教学中学习动机激发的实践方法：
1. 创设有趣的教学情境：教师可以通过创设生动、有趣的教学情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
例如，可以通过故事、游戏、角色扮演等方式，让学生在轻松、愉快的氛围中学习语文。
2. 引导学生自主学习：教师可以通过引导学生自主学习，提高学生的学习积极性和主动性。
例如，可以让学生自己阅读、思考、讨论，培养学生的自主学习能力。
3. 采用多样化的教学方法：教师可以采用多样化的教学方法，如讲授、讨论、实践、探究等，以满足不同学生的学习需求和兴趣。
4. 建立积极的学习氛围：教师可以通过建立积极的学习氛围，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
例如，可以鼓励学生互相交流、分享学习经验，提高学生的学习积极性。
5. 及时反馈和评价：教师要及时反馈学生的学习情况，对学生的表现进行评价，鼓励学生发扬优点，改进不足，提高学生的学习积极性。
通过以上学习动机激发的实践方法的实施，可以提高小学语文教学的效果，让学生在轻松、愉快的氛围中学习语文，提高学生的语文素养和综合能力。
孩子学习动机的激发与调适
孩子学习动机的激发与调适学习动机是孩子取得学习成果的重要因素之一，它直接影响着孩子的学习态度、学习习惯和学习效果。
因此，了解如何激发和调适孩子的学习动机对于促进孩子的学业成长至关重要。
一、理解学习动机的本质学习动机是孩子主动参与学习活动的内在驱动力。
它源自于孩子的需求、兴趣和目标，能够推动孩子积极地投入学习过程。
激发和调适学习动机是帮助孩子形成良好学习习惯和提高学习效果的重要手段。
二、激发学习动机的方法1. 营造积极学习环境孩子的学习动机受到学习环境的影响，营造积极的学习环境能够激发孩子的学习动力。
家庭、学校和社会都是重要的学习环境，家长和教师应该共同创造一个鼓励、支持和激励孩子学习的氛围。
2. 培养合理的学习目标清晰和具体的学习目标能够帮助孩子更加明确自己的学习方向，增强学习动机。
家长和教师可以帮助孩子制定合理的学习目标，并通过适当的奖励和鼓励来激发他们努力学习的欲望。
3. 注重发展孩子的兴趣孩子对学习内容的兴趣是学习动机的重要因素之一。
家长和教师可以通过多样化的学习方式和教学方法来调动孩子的兴趣，例如游戏化学习、实践性学习和小组合作学习等。
4. 提供积极的反馈和肯定及时给予孩子积极的反馈和肯定是激发学习动机的有效途径。
家长和教师可以通过表扬、奖励和认可来鼓励孩子的学习成果，让他们感受到自己的进步和成就，从而激发学习的积极性。
三、调适学习动机的策略1. 管理学习焦虑学习焦虑是一种常见的学习动机负面情绪，会阻碍学习的积极性和效果。
家长和教师可以通过与孩子的有效沟通、因材施教和合理安排学习时间来帮助孩子缓解学习焦虑，提高学习动力。
2. 培养良好的学习习惯良好的学习习惯对于激发和调适学习动机至关重要。
家长和教师可以帮助孩子养成良好的学习习惯，如定期复习、合理安排作业时间、养成阅读的习惯等，从而提高学习效果。
3. 探索个体差异每个孩子的学习动机都是独特的，家长和教师需要关注并尊重孩子的个体差异。
了解孩子的学习方式、喜好和潜力，可以有针对性地提供学习支持和指导，从而更好地调适孩子的学习动机。
小学生学习动机的培养与激发
小学生学习动机的培养与激发学习动机是指学生在学习过程中所表现出来的主动性、积极性和持久性，是学习活动的内部动力。
培养和激发小学生学习动机对于提高学习效果、促进学生全面发展具有重要意义。
本文将探讨如何培养和激发小学生的学习动机。
一、创设良好的学习氛围学习氛围是学校和家庭共同关注的问题。
学校可以通过开展丰富多彩的课外活动，举办主题班会和讲座等方式，营造积极向上、团结友好的学习氛围。
家庭可以提供安静的学习环境，鼓励孩子参与到亲子阅读、讨论学习问题中，为孩子树立学习的榜样。
二、调动学生的学习兴趣激发学习兴趣是提高学生学习动机的重要途径。
教师可以根据学生的兴趣和特长，设计富有创意和趣味性的教学内容，使学生能够主动参与到学习中来。
同时，鼓励学生参加各种学科竞赛和活动，培养他们的自信心和成就感。
三、设定明确的学习目标学习目标对于小学生来说是引导他们前进的方向。
教师可以与学生一起制定具体、可达到的学习目标，并及时给予肯定和鼓励。
同时，教师也要充分了解学生的能力水平，合理安排任务，确保学生能够完成并取得成果。
四、提供及时的反馈和奖励及时的反馈能够增强学生的学习动机和学习信心。
教师可以通过及时批改作业、进行课堂评价、提供个性化的指导等方式，向学生提供具体的学习反馈。
此外，教师还可以通过课堂奖励、表扬等方式激励学生，让他们感受到努力和付出带来的收获。
五、培养合理的学习习惯良好的学习习惯是学生学习动机的重要支持。
教师可以引导学生制定科学的学习计划，培养他们的自律和坚持性。
同时，要教育学生养成良好的学习方法，提高学习效果，增强学习兴趣和动机。
六、鼓励学生自主学习学习动机的最高境界是学生自主学习。
教师应该给予学生更多的学习自主权，让他们能够根据自己的兴趣和需求进行学习。
同时，教师还可以组织一些小组合作学习活动，培养学生的合作意识和创造力。
总结起来，培养和激发小学生学习动机需要学校、家庭和教师的共同努力。
通过创设良好的学习氛围、调动学生的学习兴趣、设定明确的学习目标、提供及时的反馈和奖励、培养合理的学习习惯以及鼓励学生自主学习，可以有效提高小学生学习动机，促进他们全面发展。
小学语文教学中激发学生学习动机的策略
激发小学生学习语文的动机是教学中非常重要的一环，以下是一些策略可以帮助教师激发学生学习语文的兴趣和动机：
1.创设良好的学习氛围：教师可以通过布置温馨而有趣的教室环境，悬挂学生优秀作品、
语文名言警句等，营造积极向上的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
2.创设有趣的教学内容：教师可以设计生动有趣的教学内容，结合学生的生活经验和兴趣，
选取能引起学生共鸣的教学内容，例如通过课文、故事、绘本等形式，引导学生主动参与学习。
3.激发学生的学习兴趣：教师可以根据学生的兴趣爱好设计教学内容，引导学生通过阅读、
写作、朗读等多种形式的语文活动，激发学生对语文学习的兴趣。
4.赞扬和鼓励：教师可以及时给予学生积极的反馈和肯定，鼓励学生在语文学习中的进步
和努力，激发学生学习语文的积极性和自信心。
5.创设竞赛和游戏：教师可以组织语文知识竞赛、语文游戏等活动，激发学生学习语文的
积极性和主动性，让学生在游戏和竞赛中体会到学习语文的乐趣。
通过以上策略，教师可以有效地激发学生学习语文的动机，使他们在学习语文的过程中充满热情和动力。
简述小学生学习动机的激发-简述学习动机的激发
简述小学生学习动机的激发作者：孟宇婕来源：《文教资料》2017年第09期摘要：“兴趣”在一定程度上讲是“学习动机”。
在教育教学中，学习动机与学习效果息息相关，可以说正确树立学习动机，适当激发学习动机是教学的关键。
小学教育作为基础教育中的重要一环，激发和培养小学生的学习动机有着重要的意义。
关键词：学习动机心理激发激发策略不管是学习研究还是工作生活，每个人的行为都有一定的目的性和指向性。
心理学家用“动机”两字对人们的行为原因进行描述。
一、“动机”与“学习动机”何为“动机”？心理学中的“动机”是指引起个体活动，维持并促使活动朝向某一目标进行的内部动力。
的确，个体生存需要目标与理想，两者在一定意义上便构成了一个人想要活得更好，获得社会尊重与价值的生存动机。
学习中存在动机。
学习动机是直接或间接推动学生学习的一种内部动力，也是激励和引导学生进行有效学习的一种外在或内部需要。
美国著名教育心理学家奥苏贝尔曾经提出：“动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，绝非一种单向性的关系。
”这足以说明学习动机在学习中的重要性。
小学作为各类教育学习发展的基础阶段，其教育质量的提高日益成为社会关注的焦点。
那么，如何让小学生更加高效地学习，维持学习的积极性和主动性呢？这就需要激发和培养小学生的学习动机。
二、小学生学习动机的现状（一）小学生学习动机的现状简述。
学习动机决定了学习效果，每个小学生都有学习特点与学习动机。
通过对小学生的日常观察，我们不难发现目前一些小学生因为缺乏学习动机，积极性不高，在课堂中容易出现注意力不集中、开小差、打瞌睡等现象，课后会因为不想做作业而出现心烦意乱、字迹潦草、作业错误率较高等消极现象。
（二）小学生学习动机的特点描述。
在皮亚杰的认知发展阶段理论中，7岁～12岁的小学生正处在具体运算阶段，在这样的认知背景下，我认为小学生的学习动机主要呈现以下三种特点：1.学习动机大都比较具体和现实。
处在具体运算阶段的小学生在思维运算时必须有具体事物的支持，问题的解决离不开具体事物的支持。
小学生学习动机的培养和激发
小学生学习动机的培养和激发小学生学习动机的培养和激发学习动机是引起、维持和推动学生进行学习活动的内部力量，它是由学生的学习需要所引起的，而这种需要则是社会和教育在学生头脑中的反映，而学习动机的培养是利用一定的案件把客观现实的要求变为学习者内的学习需要，使动机得以产生或发展，而学习动机的激发，则是利用一定的条件即诱因把学习者的学习动机激发并调动起来，成为实际上起推动作用的内部动力。
二者都是在一定条件下实现的。
其实，它们的条件也往往是大致相同的。
在一定意义上讲，也可以说是同一条件下作用过程的两个方面。
那么，究竟应当怎样激发和培养学生的学习动机呢？我从以下几个方面加以阐述：一、认识学习的意义，让小学生明确学习的目的认识是动机的形成、发展与激发的内在条件，而行动目的则是动机的指向或追逐所在。
因此，学校教师应在教育中使小学生认识学习的社会意义，把学习与祖国的建设事业联系起来。
从而产生学习的需要，形成长远的间接性动机提高学习的积极性和主动性。
教育实践表明，要使学生的学习目的性教育富有成效，必须根据小学生的身心特点组织和开展活动，诸如社会调查、社会服务、参观、报告会、科技小组活动等，都将有助于启发学生学习的自觉性。
从而“使学习感到需要，是学习的根本动机。
”二、引发学生强烈的求知欲，提高积极的学习热情求知欲、活动热情是促进小学生学习动机形成、发展和得以激发的重要心理因素。
教师应设法，如给学生提供新知识的逻辑性较强的教学内容和新颖的教学方法等，就可能引起学生的求知欲，使学生得到精神上的满足，保持积极的学习热情，进而产生新的学习动机和激发起学习动机的强力推动作用。
三、创设“问题情境”，启发学生积极的思维活动所谓问题情境，是指人在感到已掌握的活动方式对于达到新目的不够用时而需要进行思维并力所能及解决问题的学习情境。
如著名认识心理学家皮亚杰就曾指出，当感性输入与现有认知结构之间具有中等程度的不适合时，人的兴趣最大。
因此，为了能激发学生的学习动机，教师应注意在教学中形成一种使小学生似懂非懂，一知半解、不确定的问题情境，由此产生的矛盾、疑惑、惊讶最能引起学生的求知欲和学习兴趣，产生学习的愿望和意向。
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谈小学生语文学习动机的激发和培养美国德州理工大学蓝云博士曾提到这样的观点：“每个教师都会同意这样的看法，造成学生学习困难最大的因素不是智力方面而是动机方面。
”[1]在小学教育的实践过程中，教师们也发现，学生个体的成材与否不仅仅取决于诸如观察力、记忆力、思维力、想象力等智力因素的影响，而且越来越受如学习兴趣、学习动机、情绪等非智力因素的影响。
而这些因素当中，学习动机是所有因素中比较重要的一个因素。
尤其在小学语文课堂上，学习动机一旦形成，它就使学生用主动积极的态度去学习语文，对语文学习表现出浓厚的兴趣，在课堂上能集中注意力，在遇到困难时也会有较强的意志力，如果学生具有十分明显的学习动机，就会有饱满的学习热情去对待语文这门学科，会使学生由“要我学习”变为“我要学习”，从而适应新课程教学改革，更好的促进教师的教和学生的学。
一、小学生语文学习动机的现状及分析2009年5月至10月，笔者对合肥市庐阳区六安路小学、合肥市新站区香格里拉小学、合肥市庐阳区上店小学等三所学校二、四、六年级共150名学生进行了问卷调查，共发放问卷150份，其中有效问卷127份，调查结果分析如下：1、从主观方面对语文的爱好来看：表2.1 小学生喜爱语文程度调查表程度年级很喜欢比较喜欢一般讨厌二年级(n=41)73.2%19.5%7.3%四年级(n=43)65.1%20.9%9.3%4.7%六年级(n=43)55.8%27.9%9.3%7.0%学生对语文学科喜欢及热衷程度随年级升高而有所降低，讨厌学习语文的现象在低年级中间还未出现，而这一数据到高年级达到7.0%。
这说明：随着年级升高，学生的好奇心和求知欲会发生相应的转移；学生对语文学科的喜欢容易受到外部因素的影响而发生改变。
（见表2.1）2、从学习语文的目的这方面来看，选择努力学习语文是为了“考试能考个好成绩，得到老师家长的表扬”这一选项的比例自低年级向高年级递减（见图2.1），这说明学生的学习目的随着年龄的增长在不断的变化，学习动机也由外部动机慢慢向内部动机转移。
选择努力学好语文是“为了以后打好基础”的同学随着年级的增高而增多，由二年级的14.6%上升到六年级的62.7%，这说明小学生在低年级时还没有意识到学习的目的是什么以及学习对以后人生的重要性，而随着年龄增高，学生的价值观世界观正逐渐的形成，对学习的目的更加明确。
（见图2.2）选择“觉得语文本身就是很有兴趣，我就是喜欢学”的学生相对三个年级来说比较一致，每个年级都有一定数量的语文爱好者，但人数并不是很多。
值得重视的是，在调查的这127名学生中，有高达18.11%（23人）的同学选择了“我从来没有考虑过这个问题”选项，而且有16份出自上店小学（城乡结合部小学）。
这一数据表明，现在的小学，尤其是农村小学对学生学习目的教育的力度还有很大的欠缺，对学生的学习动机的激发重视不够。
3、从小学生对自己语文学习成绩的成败归因的情况来看，把自己的语文成绩的好坏归因于自身努力和个人能力的同学最多，分别是90.6%和77.9%，他们都认为自己语文成绩之所以没有搞好是因为自己上课没有认真听讲，下课也没有努力学习的结果。
另外，把语文成绩的失败原因归结于试卷难度、身体情况、运气和其他因素的同学也不在少数，他们认为考试中语文没有考好的原因是“考试题目太难”、“运气不好，复习的都没有考到”等等。
（见图2.3）4、从影响学生对语文课的学习兴趣的因素来分析，有92.1%的同学认为“老师教的不够好，上课不够动听”，所以自己不喜欢上语文课；有71.6%的学生觉得上语文课不比数学，计算机等课生动有意思，并提倡老师上课的时候多讲一些生动的故事，来调动大家的积极性；有22.8%的同学认为自己就是笨，学不好语文，并强调这也是老师对他的评价，所以对语文课没有了兴趣。
5、此外，从学生对学好语文的态度来看，调查发现，大多数同学还是愿意配合老师一起学好语文。
一些同学还给老师提出了许多可实施的意见，如希望语文老师以后能及时的发放平时的测验试卷并讲解，以及在语文课堂上多穿插些音乐、故事、游戏等，来为语文课增添乐趣，从而使全班同学都有一颗热爱语文的心。
二、培养与激发小学生语文学习动机的几点建议小学生语文学习动机在语文学习中具有重要地位，但根据调查我们发现，当前小学生语文学习动机还存在很大的不足，因此培养与激发小学生语文学习动机具有紧迫性和艰巨性。
培养与激发小学生语文学习动机，可以从以下几个方面着手。
1、建立和谐的师生关系，培养语文学习兴趣这是培养学生热爱语文学科的基本保障，不仅仅是语文学科，任何学科都一样。
实践已经充分说明：畸形的师生关系是激发小学生语文学习动机的主要障碍。
[2]小学语文新课程标准中则提出教学过程是教师与学生一起成长的过程，并说明教学的成败关键不在于教学技巧而在于和谐的师生关系，因此师生关系是影响教学成败的一个至关重要的因素，同时教学成败是决定学生喜欢语文课与否的关键因素。
问卷中学生普遍反映教师对自己的关心不够，下课很少同自己交流。
我认为新时代的教师一定适应教师角色的转换，在课下时间可以适当的把自己的身份降下来与学生共同学习共同玩耍，将一些语文知识在与孩子的游戏中传授给学生，这样才能建立良好和谐的师生关系，学生才愿意去上语文课，才会对语文产生兴趣，从而激发学生的学习动机。
2、使学生明确学习语文的意义和目的现阶段小学生存在一个普遍的问题，就是对自己的学习没有一个明确的目的，一直处于盲目的学习之中，时间久了就会对语文的学习丧失了兴趣。
所以教师要教育好学生，对其进行必要的学习目的教育，让学生明白学习的社会意义和个人意义，增强其责任感。
就语文学科而言，应当在全面实施素质教育的基础上，向学生揭示语文的特点及要求，强调语文在社会中的重要地位及作用，让学生把自己的理想与学习结合起来，从小就形成对语文学习的长远动机。
[3]同时要让学生有着积极向上的学习目的。
例如教师可以通过主题班会等途径给学生讲一些语文中的名人事迹，使学生通过这个故事来鼓励自己，树立远大的理想及奋斗目标。
在六安路小学工作的那段时间，课下我常给学生讲一些小故事，如《周恩来为中华之崛起而读书》等，学生们从这些小故事上都深受教育和启迪，有的同学把这也定为自己的座右铭，下课的时候偷偷的告诉我他的理想和目标，也有的同学围着我让我给他们讲更多的故事，从他们的这些举动我可以看出，他们对语文都产生了极大的学习热情。
3、努力创设课堂问题情境，激发学生学习动机新课程教学法要求教师在课堂上应该努力实现启发式教学，这样才能更好的激起学生的好奇心和求知欲。
想要实施启发式教学，关键在于课堂上创设问题情境。
问题情境所产生的疑惑最能引起学生的好奇心和求知欲。
在语文课堂上创设问题情境时，不能单纯的依靠课本，而要善于结合学生的生活实际，将课堂尽量联系到生活中，这样会使小学生觉得自己所学的东西是看的见的，用的上的，才会让学生对语文产生强烈的学习愿望。
4、训练积极的归因，及时进行反馈在学校发放问卷的时候我也和学生及他们的任课老师交流过，了解到那些把语文成绩差的原因归于个人能力、努力程度等内部因素的学生大多乐意接受老师的帮助，都想在下一次考试中取得更好的成绩。
而把成绩差的原因归于运气、任务的难度等外部原因，都是平时学习成绩不是很好的学生，这些学生都不愿意和老师交流。
这样就导致这些学生产生无助感，导致学习的积极性降低。
因此，应当通过一定的归因训练，让他们对成绩不好有一个正确的归因，慢慢地从无助和失望中走出来。
在小学语文课堂上，教师可以通过许多方法进行归因训练，有一种比较通俗可行的方法，让学生在规定的时间内完成不同难度的语文练习，当他们取得成功时，告诉他们这是努力的结果；而当他们失败时，告诉他们这是因为努力还不够。
实践证明：经过一段时间训练后，学生不仅会形成努力的归因，而且还能增强学习的信心，提高语文学习成绩。
需要指出的是，仅仅使学生认识到自己努力不够，或者仅仅强调学生要不断的努力，这些都是不够的。
研究表明，教师的反馈是影响学生学习归因的主要因素。
[4]要使学生对语文学习产生兴趣，提高语文成绩，就应该不断地使他们知道自己的成绩是怎样，自己的努力是否有效，并且不断的给他们鼓励，使他们坚持努力下去，不断取得成功。
否则，学生很容易陷入盲目的学习中，感觉不到自己的努力效果，久而久之就会对前途丧失信心，不利于激发学生的学习动机。
在语文教学实际中，教师可以通过小测验和作业的形式，了解学生某一时期或某一阶段的学习成绩，并将结果在第一时间反馈给学生，告诉学生要继续努力，努力就会有收获。
5、正确运用表扬和批评，进行积极有效的鼓励教学过程中，许多教师都会对学生进行时不时的表扬和批评，眼下的教育体制是坚决反对体罚的。
但是不可置否的是，适当的表扬和批评对学生的学习会起到激励作用，其中表扬和鼓励比批评和惩罚更有激励作用，对低年级或成绩差的同学更能体现这一点。
在进行表扬和批评的时候要根据不同的学生以及不同的情况来进行。
同样，积极的鼓励进行适当的表扬也是对学生的学习成绩肯定的一种强化方式，它可以使学生更有自信心和上进心。
在表扬时，要针对学生的好的行为进行表扬，教师要明确学生哪一种行为值得表扬，应该强调导致表扬的那种行为。
此外，表扬要真诚，要能体现教师对学生的关心。
在语文课堂上，教师要舍得表扬，学生课文读的好，回答问题时说的棒，都应该进行表扬，且可以发动全体同学对某一个同学的某一个行为做出鼓励。
结论不可置否，目前小学生主动学习语文的积极性并不高，原因之一就是没有一个稳定的语文学习动机，为此，教师应该主动去激发与培养小学生语文学习动机，一方面要教育学生学习语文的重要性，让学生自身形成内部动因，另一方面要运用多种方法和手段，在语文课堂教学上为学生创造有利环境，使内部动因与外部环境相结合，共同协调发展。
同时我觉得家长应该在创设良好家庭氛围的基础上，带领孩子一起将语文融入生活，从生活中培养孩子语文学习动机，同时还要给孩子起到榜样作用，与孩子共同学习。
此外还应当科学安排生活制度，使孩子产生永久的语文学习动机。