信息技术与音乐学科教学融合的应用探讨

信息技术与音乐学科教学融合的应用探讨

摘要：随着现代化技术的不断发展，信息化技术在教育界也开始属于各个科目

的独特渗透，在传统教育体制中，对于音乐学科并没有给予过多的重视，而随着

素质教育的提出，德、智、体、美、劳开始成为学生们新的发展目标，音乐教学

自然也被赋予全新的教育意义，而信息技术也开始渗透到音乐学科的教学当中，

本文主要探讨信息技术在发展过程中和音乐学科教学融合之后的应用。

关键词：信息技术；音乐学科；教学融合；应用探讨

随着我国经济水平的不断发展，对于各类科学的投入也不断增加，信息技术也成为主要受益者之一，而科学技术研究又离不开优秀人才的支撑，信息技术也不断渗透到教学当中，

三者形成良性循环，互相带来提升。在素质教育体制提出之后，音乐教学也开始寻求在教学

方式的转变，寻求给学生们带来更好的教学效果提升，而随着信息技术在教学当中的渗透，

音乐教学也开始和信息技术产生微妙联系，通过将二者融合，提升音乐学科的教学效果。

一、信息技术与音乐学科教学的融合

信息技术是现代化的一项具体体现，而音乐学科教学在现代化背景之下，想要开展符合

学生们兴趣方向的教学，就需要和信息技术产生融合，通过二者融合之后的不断探索和实践

应用，让音乐学科教学能够在教学过程中体现出信息技术带来的改变和作用，通过信息技术

将音乐分割成多个部分的小学科，再利用信息技术将它们重新整合为一个主体，让二者之间

能够形成互相依存的模式，从而让音乐学科教学的教学模式能够得到根本上的转变。这个融

合过程是一个去其糟粕取其精华的过程，通过将学科分割之后，提取精华部分重新组织，达

成二者之间的有效融合，从而让音乐学科教学在现代化背景下被赋予全新的生命力，让教学

方式得到根本上的转变，有效的提升课堂教学效率[1]。

二、信息技术与音乐学科的应用探讨

（一）利用信息技术让音乐教育变的更加动态

传统教学模式下的音乐学科教学，仅仅通过教师的演唱或乐器演奏来实现教学，对于教

师的个人素质要求较高，并且很难达成有效教学，学生们很容易感觉音乐教学枯燥无聊，而

在信息技术的融合之下，能让学生们感受到不同的学习体验，单单从音乐欣赏层面来讲，就

可以让学生们获取更加直观的音乐体验，教师在课堂上通过鼓励，让学生们增强音乐学习兴趣，让课堂教学质量得到有效提升，从而促进信息技术和音乐教育的融合，想要做到这些需

要教师改变自身传统的教学观念，给学生们带来教学模式上的优化，让学生们能够更加简单

的学习音乐。比如，在传统教学模式中，学生们学习音乐索观看的曲谱都是教材上的静态曲谱，学生们很容易失去观看兴趣，降低学习效率，通过信息技术和音乐学科的融合，能够让

曲谱通过信息软件动起来，从而提升学生们的学习兴趣，或者是教师们利用信息技术当中的

音频制作软件，让曲谱能够以动态化方式呈现给学生，让学生们能够从根本上理解曲谱。当

前在市场上经常使用的音乐学习软件，都可以在播放音乐的过程中通过移动光标来选择区域

播放，并且可以调整播放速度，这些改变可以让教师在教学过程中，让学生们和音乐之间产

生不同的交互，从而让音乐资源更加丰富，增强学生们的学习体验，学生们的学习压力和教

师的教学压力也可以同时得到降低，学生们在课堂上的主体地位得到提升，提升了学习兴趣，从而帮助教师在教学阶段更好的达成素质教育的要求[2]。

（二）信息技术在音乐作品配乐方面的应用

随着信息技术的发展，在当前的市面上，有很多模拟乐器的软件，通过模拟乐器，来发出不同乐器的声音，教师通过引导，可以帮助学生们学习到不同的演奏方法和演奏技巧，其

中Cubae是最为常见的虚拟乐器技术，教师可以充分利用信息技术的这一优势，给学生们带

来动态化的音乐学习体验，增强音乐教学的趣味性，让音乐更加直观的立体的展现在学生面前，学生也可以通过使用这类软件来发现自己感兴趣的乐器，了解乐器在音乐当中的重要性，并学会在音乐改变当中使用不同的乐器，让学生们能够在不需要接触乐器的情况下，大概了

解所有乐器的声音和演奏技术方法。比如，教师们在教学学生们学习《让我们荡起双桨》这

篇音乐作品时，就可以使用到这类软件，因为这篇曲子非常流畅，并且旋律动听，配器手法

非常复杂，教师可以利用这一特点来介绍配器的使用。还有一些作品在力度和响度上也有着

显著区别，教师在囧啊学这类音乐阶段，可以使用数字音频来处理，比如Wavelab等软件，将音频转换为3D模式，让学生们能够从感官上直接感受音乐频率的转变，让学生们明白音乐在播放过程中的力度变化和分布[3]。

结束语：

综上所述，信息技术在发展过程中对于教育界带来的渗透能够有效提升课堂教学效率，在教学过程中，教师们应该注意合理利用信息技术，帮助学生们在学习音乐的过程中感受到音乐魅力，提升学生们的学习兴趣，从而改变传统教育模式下的种种弊端，让学生们能够在学习过程中提升自身的音乐能力，达到新课程标准改革中素质教育的要求。

参考文献：

[1]冯慧琼.音乐学科教学与信息技术教学整合路径分析[J].中国校外教育（上旬

刊）,2015(4):166-166.

[2]许希.信息技术与音乐学科教学融合的应用[J].时代教育,2015(24):272-273.

[3]孙红.信息技术与学校音乐学科的整合应用初探[J].音乐天地,2017(7):4-6.