五年级数学上册 数的奇偶性(二)一课一练(无答案) 北师大版
2021年北师大版小学数学五年级上册数的奇偶性练习卷
25．奇数与奇数的和一定是奇数。（______）
26．1是奇数不是偶数。（______）
27．n是自然数时，2n＋1表示奇数。（______）
28．任意一个数减去1，结果是偶数。（______）
29．奇数乘以一个自然数，积一定是奇数。（______）
【详解】
奇数与奇数的乘积还是奇数。
故答案为B。
【点睛】
本题主要考查奇数偶数的运算性质，也可通过举例来判断。
10．
A
【解析】
由分析知：1，3，5中任选两个数的和是偶数；2，4，6中任选两个数的和是偶数。
11．
101；999；100；998
【解析】
由分析知：在三位数中，最小的奇数是101，最大的奇数是999；最小的偶数是100，最大的偶数是998。
3．相邻两个奇数的差（ ）。
A．都是1B．都是2C．都是3
4．任何两个奇数的和是（ ）。
A．奇数B．合数C．偶数
5．如果用x表示自然数，那么偶数可以表示为（ ）。
A．x＋2B．2xC．x－l
6．一个奇数应该怎样计算，结果还是奇数（ ）。
A．加上2B．乘2C．除以2
7．相邻两个自然数的积一定是（ ）。
16．同样多
【分析】
自然数的个数虽然是无限的，但奇数和偶数是相邻的，有一个奇数就有一个偶数。由此解答即可。
【详解】
自然数中奇数个数和偶数个数是相同的。
【点睛】
明确奇数和偶数的特点是解答本题的关键。
17．2
【分析】
自然数中，是2的倍数的数叫作偶数，由此解答即可。
【详解】
自然数中的偶数一定含有因数2。
五年级上册数学试题-思维能力拓展：第十讲 数的奇偶性(无答案)北师大版
第十讲数的奇偶性【知识要点】1.数的奇偶性：偶数＋偶数＝偶数奇数＋奇数＝偶数偶数＋奇数＝奇数2.按一个数的因数分，自然数可以分为：质数、合数和1三类.按一个数的奇偶性来分，自然数可以分为：奇数和偶数两类.（翻杯子、渡船、开关灯…）经过偶数次变化，与开始状态相同；经过奇数次变化，与开始状态相反.（0是最小的偶数，暂不研究）【经典例题】【例1】199个奇数相加，和是（）．A 奇数B 偶数C 可能是奇数也可能是偶数【例2】偶数+偶数=（）奇数+奇数= （）偶数+奇数=（）．不计算，直接判断下列算式的结果是奇数还是偶数.1428+205 （） 65+285 （） 365+448（）300-231 （） 454+229（）【例3】不求和，请判定：57＋123＋77＋93＋78的和是奇数还是偶数？【例4】学生先站在教室前面，再从前面走到教室后面，这样来回走.请问：走4次后，这位学生在哪里？走15次后这位学生在哪里？你是怎样想的？【例5】桌子上有一枚硬币,数字朝上，翻动1次数字朝下，翻动2次数字朝上.如果翻动硬币102次后，朝上的一面是数字还是图案？如果翻动硬币87次呢？你发现了什么？【基础巩固】一．我能填得准1.偶数 - 偶数 =（）奇数 - 偶数 =（）奇数×偶数 = （）奇数–奇数 =（）偶数×奇数 = （）偶数×偶数 = （）2. 三个连续奇数的和是75，这三个奇数分别是（）、（）和（）．3.从1、5、6、0中选出三个数字组成的一个三位数，且为偶数，同时又是3和5的倍数，这个三位数是（）．4.在18、29、45、30、17、72、58、43、75、100中，2的倍数有（）；3的倍数有（）；5的倍数有( )，既是2的倍数又是5的倍数有（），既是3 的倍数又是5的倍数有（）．5. 48的最小倍数是（），最大因数是（），最小因数是（）．6. 用5、6、7这三个数字，组成是5的倍数的三位数是（）；组成一个是3的倍数的最小三位数是（）．7.电灯开始是灭的，按1次开关灯亮，按2次开关灯灭……,按26次开关灯是（）．二．我是小判官1.所有的偶数都是合数，所有的质数都是奇数. （）2.一个数的因数一定比它的倍数小（）3.相邻的两个自然数，一个是奇数，一个是偶数. （）4.偶数就是2的倍数的数. （）5. 两个奇数的和是偶数，两个奇数的积是合数. （）6.一个自然数，不是奇数，就是偶数. （）7.一个自然数，不是质数，就是合数. （）三.我会用1.一个长方形的长和宽都是自然数，面积是36平方米，这样的形状不同的长方形共有多少种？2.小红家卧室的开关最初在关闭状态,现在如果不断开关，开关13次后，灯处于哪种状态？为什么？如果开关200呢？【自我检测】一.我会填1.判断下列算式的结果是偶数还是质数.456+782（） 1025+6487（） 95104+36513（）999+4825451（）15+16+17+18（） 96101-34569（）2.一个数各个数位上的数字加起来的和是9的倍数，那么这个数也是（）的倍数.如果要让□729成为3的倍数，那么□里可以填（）．3.有一个比14大，比19小的奇数，它同时是质数，这个数是（）．4.任何大于6的质数除以6，肯定有余数，余数只会是（）或（）．5.有一个两位数，它是2的倍数，同时它的各个数位上的数字的积是12，这个两位数可能是（）．6.一本数学课本放在课桌上，开始时是封面正面朝上，翻动1次后，（）面朝上；翻动2次后，（）面朝上.当这本书翻动50次后，（）面朝上，翻动2005次后（）面朝上.二.我会选1.15的最大因数是（），最小倍数是（）．A. 1B. 3C. 5D. 152.一个奇数如果（），结果是偶数.A．乘5 B. 加上1 C. 除以3 D.减去23.自然数中前10个奇数之和是（）．A. 偶数B. 奇数C. 不能确定4.一筐苹果，2个一拿，3个一拿，4个一拿，5个一拿都正好拿完而没有余数，这筐苹果最少应有（）．A. 120个B. 90个C. 60个D. 30个5.自然数中,凡是17的倍数（）．A. 都是偶数B. 有偶数有奇数C. 都是奇数6.下面的数，因数个数最多的是（）．A. 18B. 36C. 40D. 487.几个质数之积一定是（）．A. 奇数B. 偶数C. 合数D.质数8.正方形的边长是质数，它的面积一定是（），周长一定是（）．A.奇数 B．偶数 C．合数 D．质数三.综合应用1.在括号里填上适当的质数.①8=（）＋（）②12=（）＋（）＋（）③15=（）＋（）2.五年级同学参加植树劳动，要植树54棵，要求每行的棵数相同，有几种不同的方法？3.食品店运来120个面包，如果每２个装一袋，能正好装完吗？如果每３个装一袋，能正好装完吗？如果每5个装一袋，能正好装完吗？。
(完整版)北师大版五年级数学上册《数的奇偶性》教案精选全文
最新精选全文完整版（可编辑修改）数的奇偶性学习目标1．知识与技能学生在探究过程中，总结出加、减法运算中，数的奇偶性变化规律。
了解奇偶性不同的两个数相加、减，结果为奇数，奇偶性相同的两个数相加减，结果为偶数。
精选全文，可以编辑修改文字！学生主动经历探索加减法中数的奇偶变化过程,在活动中体验探究方法,提升分析、解决问题的能力。
2．过程与方法学生通过观察、猜想、分析、讨论、归纳、应用，以自主思考和小组合作交流的方式，探究在加减法运算中数的奇偶性的变化规律。
通过多样练习，感受数的奇偶性在学生学习中的应用。
通过数学小游戏，体会数的奇偶性在生活各个领域比较广泛的应用，从而激发对数学的热爱之情。
学生通过探究，体会生活中有很多事情中存在数学规律，从而激发学习数学的兴趣。
学生以小组合作的形式探究加减法中数的奇偶性的变化规律，增强了与他人合作的能力，通过陈述自己的观点和倾听他人的观点，学会如何进行有效的交流。
四、教学活动设计意图最近我校周边的许多小商贩为了招揽生意，纷纷搞起了购物摸奖活动。
规定凡是在他们那购物的同学，都可以得到一次摸奖的机会。
而且奖品还很丰厚。
许多同学纷纷慕名而去。
可是几天下来，没有一个同学中奖。
这里面一定隐藏着什么秘密。
今天老师把问题带到课堂上来，我们大家一起研究研究。
2、组织活动：摸彩奖现场重现。
规定：抽奖同学分别从粉色盒和绿色盒里各抽一个球，然后把它们相加算出结果，找到转盘中相应的数字，打开就知道中不中奖了。
（教具：两个不同颜色的抽奖盒，转盘）3、学生摸球，猜测揭秘。
粉盒里装的都是偶数，绿色盒里装的都是奇数。
奇数＋偶数＝奇数。
而转盘上奇数都不中奖。
4、提出问题：偶数+奇数是不是等于奇数？5、独立验证：学生汇报6、提出研究方向：上节课，我们通过研究，知道了自然数是按照奇偶相间的规律排列的，这节课，我们还发现在运算中，也存在着数的奇偶特性。
今天我们就来继续深入地研究“数的奇偶性。
”（板书）（出示课题：数的奇偶性）贴近学生生活实际，引导学生从纷繁的生活现象中，用数学的眼光发现问题。
北师大版五年级数学上册第一单元参考教案1 数的奇偶性
北师大版五年级数学上册第一单元参考教案1 数的奇偶性
一、教学分析
1．教学内容分析
《数的奇偶性》是北师大版小学数学五年级上册第一单元的最后一节课，是在学生已经学习了数的认识及四则运算的基础上，探究两个数相加结果的奇偶性变化规律。
教材上分别以两个活动呈现教学内容：活动一利用数的奇偶性解决小船摆渡的问题。
活动二探索两个数相加的奇偶性变化规律。
我考虑到，在实际的教学当中，教材本身的知识对于五年级的学生来说难度比较低，因此我利用信息技术，把多个数相加减算式结果的奇偶性规律和简单的两个数相乘结果的奇偶性变化规律，加入到教学内容上来。
这样难度适中，学生探究起来也饶有兴趣。
课堂中，学生可以在网络环境下应用excel表格准确快捷的计算特点，提高教学的质量和效率，解决了传统课堂上学生计算不准确和计算速度慢的问题。
2．教学对象分析
五年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。
大多数学生能较清晰地表达出自己的主张和见解。
能够通过自主思考，小组讨论和全班范围内的交流来提升自己对问题的认识
3．教学环境分析
本节课为了帮助学生更好的探究并发现数的奇偶性规律，利用excel表格的计算功能，有效的提高课堂效率，因此我选择在网络教室完成。
二、教学过程。
2019最新北师大版数学五年级上册《数的奇偶性》课件2
一本数学书放在课桌上， 翻动20次后，书的哪一面 朝上？为什么？
小船最初在南岸，从南 岸南驶 岸向，北岸北不岸断， 往再 返从 。北岸驶回
南
小船上午摆渡了岸5次，下午 摆渡了7次，晚上又摆渡了4
（点？1）从圆中任意么特取点出？两个数
相加偶，和是
。
（数2）从正方形中任意取出
两个数相偶加，和
偶
奇
圆中的数数有什么特 正方形数中的数有什么
（点3？）任意写出两个特偶点数？相加，偶它们的 是（4）任意。写出两个奇数相加，数偶它们的
是偶数+偶。数偶=（ 奇数）+奇数偶=（数
偶
奇
圆中的数数有什么特 正方形数中的数有什
（点5？）分别从圆和正么方特形点？中各取一个
数相奇加，和是
。
（6）数任意写出一个偶数、数+奇数=奇
偶数+偶数偶= 偶（ 奇 （数数++奇奇数数偶数奇数==）） （1）判（断下列算式数的）结果是奇数
还10是38偶9数+2。004 11387+131 268+1024
2、淘气和笑笑要同学们帮忙分苹 （1）15个苹果两人分完，笑笑要 淘气也要奇数个，行吗？ （2）要有多少个苹果才能满足他 （3）老师也要来参加分苹果，我
3、昨天三（1）班的小朋友在 电脑室上信息技术课，灯本来 是亮着的，突然停电了，老师 按了一下电灯的开关，这个班 有电54灯名开学关生的，初如果每关 人也都按 了始一状下态开关，猜1 猜看开，来电的 时候灯是亮的还2 是不关亮的？
1、有三枚1元硬币，开始时 写着1元的面朝上，每次翻动两 个硬币，至少翻几次，1元的面 又全部朝上？
教案模板 北师大版小学五年级上册数学数的奇偶性9篇
教案模板北师大版小学五年级上册数学数的奇偶性9篇北师大版小学五年级上册数学数的奇偶性 1教学内容课本第12～17页上的内容。
教学目标1.通过观察、分析、讨论、归纳、猜想的研究方法，小组合作研究出偶数＋偶数=偶数，奇数＋奇数=偶数，偶数＋奇数= 奇数。
2.经历探索加法中数的奇偶变化过程,在活动重视学生体验探究方法,培养学生分析、解决问题的能力。
3.结合小游戏使学生体会生活中有很多事情中存在数学规律，从而调动学生学习数学的兴趣。
4.通过实践报告，以小组合作的形式探究加法中奇偶性的变化规律，培养学生的小组合作意识。
教学重点从生活中的摆渡问题，发现数的奇偶性规律。
教学难点运用数的奇偶性规律解决生活中的实际问题。
教具准备投影、杯子。
教学过程一、揭示课题自然数包含有奇数和偶数，一个自然数不是奇数就是偶数。
这一节课我们要进一步认识数的奇偶性。
二、组织活动，探索新知活动一：示图（右图）小船最在南岸，从南岸驶向北岸，再从北岸驶回南岸，不断往返。
1、⑴小船摆渡11次后，船在南岸还是北岸？为什么？⑵有人说摆渡100次后，小船在北岸。
他的说法对吗？为什么？2、请任说一个摆渡的次数，学生回答在南岸还是北岸？3、请学生画示意图和列表并观察。
4、想：摆渡的次数与船所在的位置有什么关系？摆渡奇数次后，船在岸。
摆渡偶数次后，船在岸。
试一试一个杯子杯口朝上放在桌上，翻动1次，杯口朝下，反动2次杯口朝上。
翻动10次后，杯口朝，反动19次后杯口朝。
1、想一想：翻动的次数与杯口的朝向有什么关系？翻动奇数次后，杯口朝。
翻动偶数次后，杯口朝。
2、把“杯子”换成“硬币”你能提出类似的问题吗？活动二：圆中的数有什么特点？正方形中的数有什么特点？圆中的数都是偶数，正方形中的数都是奇数试一试：（投影）三、巩固练习（投影出示习题）四、总结：这节课同学们有什么收获和体会?五、作业1、课本第17页“试一试”的题目。
2、优化作业北师大版小学五年级上册数学数的奇偶性 2教学内容：义务教育课程标准实验教科书北师大版数学五年级上册第14－15页。
数的奇偶性北师大版小学数学教案
数的奇偶性北师大版小学数学教案不一会儿，同学们陆陆续续来到了教室，看到教室里光线有些暗，都下意识地伸手去按电灯开关，却都像笑笑一样无奈地走回自己的座位。
你知道第11个同学按过开关后，“开关”是打开的还是关闭了？（二）自主探究，发现规律。
1、学生独立思考后进行汇报交流。
方法：用文字列举出开、关的情况开、关；开、关；开、关；开、关；开、关；开、关……让学生数数，直观地发现第11个人按过开关后，开关是打开的。
2、增加人次，深入探究。
如果是第47个同学或第60个同学进去，用列举的方法判断“开关”的开、关情况还方便吗？你还能想出什么好方法？3、第二次汇报交流。
投影下表：用列表的方法启发学生总结规律并作答：当人数是1、3、5、7……的时候，开关处于开启状态，而当人数是2、4、6、8……的时候，开关处于关闭状态。
即，进来的是奇数个同学时，开关被打开；进来的是偶数个同学时，开关被关闭。
因为47是奇数，开关被打开；108是偶数，开关被关闭。
（三）巩固应用。
1、看书学习并解决小船的靠岸问题。
2、解决杯子上下翻转，杯口的朝向问题。
3、举例说说数的奇偶性还能解决哪些生活问题？（四）活动小结。
当一个事物只有两种（运动或变化）状态时，运动奇数次后，状态与初始状态相反，运动偶数次时，状态与初始状态相同。
活动2：探索奇、偶数相加的规律。
（一）有奖游戏。
1、出示分别装有奇数卡片和偶数卡片的两个盒子。
宣布游戏规则：从自己喜欢的盒子里任意抽取两张卡片，如果卡片上两个数的和为奇数，你就可以领取一份奖品。
2、游戏开始。
部分学生按规则抽取卡片，并将卡片上两个数相加的算式及得数写在黑板上。
上来的同学无一人获奖。
3、引发思考。
师：是你们运气不好，还是其中隐藏着什么秘密？想一想：如果继续抽下去，你们有获奖的可能吗？4、发现规律。
学生观察黑板上的算式，很快发现其中的“秘密”：两个奇数相加和是偶数；两个偶数相加和也是偶数。
如此抽取卡片，永远无法获奖。
五年级上册数学一课一练数学好玩2图形中的规律北师大版
五年级上册数学一课一练数学好玩2图形中的规律北师大版
第2课时图形中的规律(教材P97～98)
一、儿童节联欢会上，大家围坐在一起。
如果一张桌子可以围坐6个人，两张桌子并起来可以围坐10个人。
丽丽她们班一共有38人，至少需要并多少张桌子？
二、找规律。
1.
(1)用算式表示点阵中点的个数。
①1＋2＝3 ②2＋3＝5
③________ ④________
(2)请在下面画出第五个点阵。
2.
1
2 3 4
5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
……
(1)第5行有( )个数，第7行有( )个数。
(2)第1行到第7行一共有( )个数。
(3)第9行第1个数是( )。
三、观察下面点子图，找一找有什么规律，请在最后一个方框中继续画。
(1)
(2)
想一想，第9个方框中有______个点。
四、根据算式画出有规律的点阵图形。
(1)1。
数的奇偶性
电了，淘气摁了12次开关，等到来电 时，灯亮着还是不亮？亮着
2、皮皮和牛牛在练习打球呢，皮皮 先发球，打一次后到牛牛那，打第二 次到皮皮这，那打到第23次时球在哪 边？ 牛牛
3、两同学玩翻手掌游戏，小强翻 手掌让小明猜。小强把手掌放在桌上， 手背朝上，手心向下，翻1次手背朝下， 翻2次手背朝上。 （1）、当小强连续翻动21次后，让 小明猜手背朝哪儿？ （2）、小强连续翻动30次后停歇一会， 又接着翻动26次，这时小明猜小 强手背朝下，对吗？
12 20 34
18 6
11 49 21 25 3 87 101 37
80 16 52
偶数+偶偶数+奇数=奇数
判断题： 判断下列算式的结果是奇数还是偶数 偶数 108+2006
11387+131 268+1023 1389+2004
偶数 奇数
奇数
1、一天晚上，淘气在家做作业时停
北师大版数学五年级上册
数的奇偶性
执教者：温小莉
12
判断下面的数哪些是奇数，哪些是 偶数？
101 87 34 80 49 18 6 20 11
37
偶数
奇数
在南方的水乡，有很多地方的交通工 具是船，很多人以摆渡为生，请看王伯 伯的船，最初小船在南岸，从南岸驶向 北岸，再从北岸驶向南岸，不断往返。 船摆渡11次后，船停在南岸还是北岸？
列表法
次 十 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 数 一 位 置 北 南 北 南 北 南 北 南 北南 北
画 图 法
1
3
5
7
9
11
北
2
4
6
8
10
质疑：有人说摆渡100次后，小船在 北岸，你同意他的说法吗？为什么？ 初始位置：南岸
北师大版五年级上册《数的奇偶性》说课稿
北师大版五年级上册《数的奇偶性》说课稿◆您现在正在阅读的北师大版五年级上册《数的奇偶性》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版五年级上册《数的奇偶性》说课稿一、说教材《数的奇偶性》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）五年级上册第一单元的内容，教材在学习了数的特征的基础上，安排了多个数学活动，让学生探索和理解数的奇偶性，尝试运用列表和画示意图等解决问题的策略，发现规律，解决生活中的一些问题。
让学生经历探索加法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现数的奇偶性的变化规律，体验研究方法，提高推理能力。
二、说学情：五年级学生在学习过程中已经具备一定的观察能力，分析交流等能力。
进行小组合作和交流时，大多数学生能较清晰地表达出自己的主张和见解。
绝大部分学生愿意通过自主思考，小组内和全班范围内交流的学习方式来提升自己对问题的认识。
三、说教法：为适应数学学科实践与应用的需求，根据培养学生的求知欲和自我实现的需要，这节课我以学生自主合作探究为主要教学策略，扶放结合，把课堂中更多的时间留给学生去探究和发现，使他们能自主的总结规律、解决问题。
四、说学法：1、通过动手操作，运用列表法和画图法发现数的奇偶性变化规律。
2、运用观察、猜测、验证方法得出结论，探索加法中奇偶的变化的过程，在过程中发现规律。
五、说目标：1、在具体情境中，通过实际操作，尝试运用列表画示意图等方法发现数的奇偶性规律，并运用其解决生活中的一些简单问题。
2、经历探索加减法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现数的奇偶性的变化规律，在活动中体验研究方法，提高推理能力。
3、使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。
六、说重、难点：1、掌握加法中数的奇偶性的变化规律。
2、能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。
七、说流程：（一）、旧知回顾：1、什么是奇数？什么是偶数？2、下面的数哪些是奇数？哪些是偶数？（课件出示）16 51 430 592 98 1053、判断：自然数不是奇数就是偶数。
北师大版五年级数学上册《数的奇偶性》一课一练
北师大版五年级数学上册《数的奇偶性》一课一
练
1、判断下列算式的结果是奇数还是偶数。
10389＋2019
11387＋131
268＋1024
46786＋25787
6007＋8997
2、有3个杯子，全部杯口朝上放在桌上，每次翻动其中的两只杯子，能否经过若干次翻转，使得3个杯子全部杯口朝下？你手上只有一个杯子怎么办？
3、晚上小明家正开着灯在吃晚饭，顽皮的弟弟按了5下开关，这时灯是亮还是暗？如果按了50下呢？
4、偶数+偶数=（），奇数+奇数=（），偶数+奇数=（），偶数－偶数＝( )，奇数－奇数＝( )。
5、从1到100这100个数中，共有( )个偶数，( )个奇数。
6、1到10的自然数之和为( )数。
7、判一判下面的数是奇数还是偶数。
说说你是怎样判一判的。
123（）
961（）
452（）
328 （）
654（）
321（）
690（）
8、计算下面各题。
10432＋2019
12187＋31
268＋1044
43721＋56
9、晚上要开电灯，淘气一连按了7下开关。
请你说说这时灯是开的还是关的？如果按16下呢？51下呢？100下呢？
10、在17、18、15、20、30这五个数中，是2的倍数的数有（）；是3的倍数的数有（）；是5的倍数的数有（）。
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（北师大版）五年级数学上册数的奇偶性（二）
一、填一填
1.像0、1、3、4、5、6……这样的数是（），最小的自然数是（）。
请任意写出五个整数：（），整数有（）个。
2.是2的倍数叫（），不是2的倍数叫（）。
3.说一说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。
32×2=64
14×3=42
4.“2□”是5的倍数，□里可以填（），“32□”是2的倍数□里可以填
（）
5.30=1×30=（）×（）=（）×（）=（）×（）
30的全部因
数：
6.有两个数都是质数，这两个数的和是8，两个数的积是15，这两个数是：
有两个数都是质数，这两个数的和是15，两个数的积是26，这两个数是：
二、判断我能行。
（对的画“√”，错的画“×”）
（1）梯形的面积和平行四边形面积相
等。
（）
（2）除2以外，所有质数都是奇
数。
（）
（3）一个自然数（0除外）的倍数有无限个，其中最小的倍数是它本身。
（）
（4）如果A是奇数，那么1093+A的结果还是奇数。
（）
三、按要求做。
1. 既是27的因数，又是45的因数。
5、7的全部因数有：45的全部因数
有：
2.分一分。
3，12，77，5，15，7，67，187，69，81，89，93，150
奇数：偶数：质数：合数：
四、找一找、连一连
12的倍数12的因数
五、解决问题。
1.小明家的菜地是梯形的，上底是6米，下底是10米，高是12米，如果每平方米收西红柿7千克，这块菜地可以收西红柿多少千克？
2.偶数+偶数= 奇数+奇数= 偶数+奇数
=
不计算，直接判断下列算式的结果是奇数还是偶数，填在横线上。
1428+205 65+285 365+447 100+232 454+222
15+488。