第十四单元：电和磁
新教科版2021六年级科学上册《4.3电和磁》教案
新教科版2021六年级科学上册《4.3电和磁》教案一. 教材分析《电和磁》这一课是小学科学教育中重要的一个部分，它涉及到电和磁的基本概念，以及它们在我们日常生活中的应用。
通过这一课的学习，学生可以了解到电和磁的基本特性，以及它们之间的联系。
二. 学情分析在学习这一课时，学生已经具备了一定的科学知识基础，对实验操作也有一定的了解。
但同时，学生对电和磁的概念可能还存在一些模糊的理解，需要通过实验和讲解来进一步明确。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解电和磁的基本概念，了解电和磁之间的关系。
2.过程与方法：通过实验和观察，学生能够探究电和磁的性质，培养科学探究的能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到电和磁在日常生活中的重要性，增强对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.电和磁的基本概念。
2.电和磁之间的关系。
五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，引导学生通过实验和讨论，探究电和磁的性质。
六. 教学准备1.实验器材：电池、电线、灯泡、磁铁、铁钉等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的电路实验，引导学生思考电和磁之间的关系。
2.呈现（10分钟）讲解电和磁的基本概念，以及它们之间的关系。
通过PPT展示相关的图片和视频，帮助学生更好地理解。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，通过实验观察电和磁的性质。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结电和磁的性质，以及它们之间的关系。
教师选取部分学生进行回答，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）讲解电和磁在日常生活中的应用，如电磁炉、电动机等。
引导学生思考电和磁的进一步研究意义。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调电和磁的基本概念和关系。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师根据讲解和实验，板书电和磁的基本概念和关系。
初三物理上册知识点：电与磁知识点讲解
初三物理上册知识点：电与磁知识点讲解在初三物理上册的学习中，“电与磁”是一个重要且有趣的部分。
它不仅帮助我们理解日常生活中的许多现象，还为进一步学习电磁学奠定了基础。
接下来，咱们就一起深入探讨一下这部分的知识点。
一、磁现象首先，咱们来聊聊磁体。
磁体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质。
具有磁性的物体叫磁体，磁体上磁性最强的部分叫磁极。
一个磁体有两个磁极，分别是南极（S 极）和北极（N 极）。
磁极间的相互作用规律是：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
然后是磁场。
磁场是一种看不见、摸不着但真实存在的物质。
为了形象地描述磁场，人们引入了磁感线。
磁感线并不是真实存在的线，而是人为假想的曲线。
磁感线的疏密程度表示磁场的强弱，磁感线上某点的切线方向表示该点的磁场方向。
二、电流的磁效应丹麦科学家奥斯特在 1820 年偶然发现，当导线中有电流通过时，旁边的小磁针会发生偏转。
这一发现揭示了电与磁之间的联系，即电流的磁效应。
实验表明，通电导线周围存在磁场，其磁场方向与电流方向有关。
三、通电螺线管的磁场把导线绕在圆筒上，就做成了螺线管。
给螺线管通电，它就会产生磁场。
通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。
我们可以用安培定则（也叫右手螺旋定则）来判断通电螺线管的磁极方向。
用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，那么大拇指所指的那端就是螺线管的 N 极。
四、电磁铁在螺线管内部插入铁芯，就构成了一个电磁铁。
电磁铁磁性的强弱与电流的大小、线圈的匝数以及有无铁芯有关。
电流越大、线圈匝数越多、有铁芯时，电磁铁的磁性越强。
电磁铁在生活中有广泛的应用，比如电磁起重机、电铃、磁悬浮列车等。
五、电动机电动机是将电能转化为机械能的装置。
它的工作原理是通电线圈在磁场中受力转动。
当线圈转到平衡位置时，由于惯性会继续转动，但如果不改变电流方向，线圈受到的力会阻碍其转动。
所以，实际的电动机中通过换向器来改变电流方向，使线圈持续转动。
六、磁生电英国科学家法拉第在 1831 年发现了电磁感应现象，即闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生电流。
《电和磁》教案
《电和磁》教案海宁市袁花镇谈桥中心小学沈千一、教材分析及设计意图：教材共两页，分为“让通电导线靠近小磁针”“制作一个电磁铁”和“电磁铁也有南北极吗”三部分。
在相当长的时间里，人们都认为电和磁是不相关的两种现象。
丹麦物理学家奥斯特（ 1777 —1851）发现通电导线周围存在磁场，才知道电和磁之间是有联系的。
奥斯特揭开了研究电磁的序幕，科学家们对电与磁的关系的认识迅速深入，电的应用也就大大扩展了。
电磁铁的发明是其中一项重要的成果。
第一部分：让通电导线靠近小磁针把拉直的导线靠近小磁针上方，小磁针不动；把导线的两端接上电池，可以看到小磁针发生了偏转。
根据学生的已有经验，只有铁或磁铁才能使小磁针发生偏转，而导线是铜的，因此可以推测是电流的作用使铜丝产生了磁性。
当我们将电流断开，小磁针又恢复了原来指南北的状态，说明小磁针的偏转确实是导线通电造成的，也就是电流产生了磁性。
在这个实验中，电池处于短路状态，而学生们也会感觉到烫手，这是因为短路时电能消耗很大，并瞬间转化为热能。
教材因此提醒学生们在实验中，电流只需通极短的时间。
所以教学时我让学生们将导线的一端接触电池的某个极不要超过3秒，迅速断开，就能观察到小磁针的偏转。
教材中的电流方向示意图，暗示改变电池的正负极，小磁针偏转时的运动方向会有所不同，这说明电流产生的磁场方向与电流方向有关。
如果在实验中有学生发现这一现象时教师应予以肯定。
第二部分：制作一个电磁铁电流的磁效应现象激发了科学家的探索热情，他们让电流通过弯成各种形状的导线，其中一种就是把导线绕成螺线管再通电。
后来进一步发现当螺线管内插入铁芯时，由于铁芯被磁化，磁性大大增强，这样就产生了电磁铁。
教材引导学生们使用 1 米长的、带绝缘层的导线沿同一方向缠绕在大铁钉上，导线两端各留出1 厘米，并用砂纸擦亮，制作成一个电磁铁。
在制作电磁铁时，要选择一些长铁钉，并作退火处理，即将铁钉在火上烧红一会儿，再逐渐冷却。
否则，制成的电磁铁断电后仍然有剩余的磁性。
电和磁教案优质5篇
电和磁教案优质5篇教案的制定想必每位老师都很熟识了，写教案的主要目的，就是为了让我们在讲课的时候有清楚的思路，下面是范文社我为您共享的电和磁教案优质5篇，感谢您的参阅。
电和磁教案篇1设计意图：妈妈是幼儿最熟识、最亲近的人。
在孩子们的心目中，自己的妈妈永久是最美丽的。
在本次活动中，我们引导幼儿用五彩的毛线摆布出直的、弯的、螺旋形、波浪形等变化多样的线条，来表现妈妈的新发型，以激发孩子们对这种表现手法的奇怪心，从而产生较强的学习爱好。
目标：1．尝试用各种颜色的毛线和其他材料为妈妈设计发型，感受毛线贴画的美。
2．愿意用自己的作品表达对妈妈的喜爱之情。
预备：1．阅历预备：观看妈妈的发型；观赏展现在区角中的各种发型照片。
2．材料预备：(1)贴有空白头像的即时贴，各色毛线、绉纹纸、彩色水笔等。
(2)用即时贴和毛线制作的范例。
过程：一、引导幼儿观赏老师的新发型，激发幼儿的爱好师：老师要过生日了，做了个新发型。
你们觉得怎么样?(幼儿自由争论，老师引导幼儿说说新发型美在什么地方或怎么设计更好看。
)二、引导幼儿讲讲自己妈妈的发型，关心幼儿梳理已有阅历师：刚才你们观赏了老师的发型。
现在请大家讲讲自己妈妈的发型。
(老师引导幼儿从头发的长短、直卷、颜色以及是否有发饰等方面进行表述，体会各种发型的美。
)师(小结)：妈妈们的头发有的长、有的短，有的直、有的卷，有的黑色、有的黄色、有的棕红色，有的头发上还有夹子等发饰。
这些发型各有各的美，都很美丽。
三、引导幼儿观看范例，激发幼儿的创作愿望1．老师展现自己为妈妈设计的发型，引导幼儿充分观看。
师：这是我为妈妈设计的发型。
你觉得最美、最好玩的地方在哪里? 2．引导幼儿观看制作材料及制作方法。
师：看一看，老师为妈妈设计的发型是用什么材料做的?是怎么做出来的?(引导幼儿通过观看，发觉毛线是直接粘贴在即时贴上的，发饰是用绉纹纸、泡沫纸、网纱等做出来的。
)3．请个别幼儿尝试毛线的粘贴方法，引导幼儿从头像的头顶部位开头粘贴。
《电和磁》精品课件
通电线பைடு நூலகம்和指南针
通断电情 况
第一次 第二次 第三次
断电时
通电
通电
（线圈放置在指南针上方） （线圈套在指南针上）
磁针是否 偏转大小 磁针是否 偏转大小 磁针是否 偏转大小
偏转
情况
偏转
情况
偏转
情况
×
×
√
大
√
更大
×
×
√
大
√
更大
×
×
√
大
√
更大
注意：1.若指针偏转，打“√”；若指针不偏转，打“×”。 2.偏转角度填写“小”、“大”或者“更大”。
无
√
小
×
无
√
小
×
无
√
小
注意：1.若指针偏转，打“√”；若指针不偏转，打“×”。 2.偏转角度填写“小”、“大”或者“更大”。
我们的发现
当把导线放置在磁针上方时， 导线通电，磁针的角度发生偏转； 电路断开，磁针恢复到原来的指 示位置。
我们的发现
通电后，导线产生磁性；断开电路，磁性消失。
活动二：电流大小与电磁磁力大小的关系
《电和磁》
磁 针
支 架
方
向
指
示
外
盘
盘
磁铁和铁能使磁针发生偏转。
活动一：奥斯特实验的秘密
奥斯特的实验发现
1820年，丹麦物理学家奥斯特在一次 电学实验中，偶然发现通电导线下面的一 个小磁针，在通电的同时，发生了轻微的 偏转，而断开电路时，小磁针又能恢复到 原来的位置。
通电导线和指南针
通断电情况
活动三：通电线圈和指南针
线圈
通电线圈和指南针
电和磁知识点总结
电和磁知识点总结(共6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--1.磁性：物体能够吸引钢铁、钴、镍一类物质的性质叫磁性。
2.磁体：具有磁性的物体，叫做磁体。
磁体具有吸铁性和指向性。
3.磁体的指向性：可以在水平面内自由转动的条形磁体或磁针，静止后总是一个磁极指南（叫南极，用S表示），另一个磁极指北（叫北极，用N表示）。
4.磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极。
磁体两端的磁性最强，中间的磁性最弱。
5.无论磁体被摔碎成几块，每一块都有两个磁极。
6.磁极间的相互作用：异名磁极互相吸引，同名磁极互相排斥。
7.磁化：磁性材料在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化。
高温和剧烈震动可以使这些物体的磁性消失。
钢和软铁的磁化：软铁被磁化后，磁性容易消失，称为软磁材料。
钢被磁化后，磁性能长期保持，称为硬磁性材料。
所以制造永磁体使用钢，制造电磁铁的铁芯使用软铁。
8.物体是否具有磁性的判断方法：① 根据磁体的吸铁性判断。
② 根据磁体的指向性判断。
③ 根据磁体相互作用规律判断。
④ 根据磁极的磁性最强判断。
第二节磁场1.磁场：磁体周围的空间存在着磁场。
磁场看不见、摸不着，我们可以根据它所产生的作用来认识它，这里使用的就是转换法。
2.磁场的基本性质：磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用。
磁体间的相互作用就是通过磁场而发生的。
3.磁场的方向：把小磁针静止时北极所指的方向定位那点磁场的方向。
4.磁感线：在磁场中画一些有方向的曲线，任何一点的曲线方向都跟放在该店的磁针北极所指的方向一致。
这样的曲线叫做磁感线。
磁感线上某点的切线方向，就是该点的磁场方向。
5.对磁感线的认识：在磁体外部，磁感线都是从磁体的N极出发，回到S极。
在磁体内部正好相反。
磁感线布满磁体周围整个空间，磁感线的疏密表示磁性强弱。
磁感线是假想的闭合曲线，磁感线不是真实存在的（磁场是真实存在的），磁感线不交叉、不重合，磁感线要画成虚线。
新教科版2022-2023小学科学六年级上册4.3《电和磁》教案
新教科版2022-2023小学科学六年级上册4.3《电和磁》教案一. 教材分析《电和磁》这一课是小学科学六年级上册的教学内容，主要让学生了解电和磁的基本概念，以及它们之间的联系。
通过本节课的学习，学生将掌握电流的磁效应、电磁铁的制作以及磁场的分布等知识。
教材通过生动的实验现象和丰富的探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对电和磁有一定的了解。
但在深度和系统性方面还有待提高。
在学习过程中，学生需要通过实验观察、数据分析、小组合作等方法，深入理解电和磁的内在联系。
此外，学生应能够运用所学知识解决实际问题，提高科学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电流的磁效应，学会制作电磁铁，掌握磁场的分布。
2.过程与方法：通过实验观察、数据分析，培养学生的科学思维和动手操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，树立团队协作意识，培养环保观念。
四. 教学重难点1.教学重点：电流的磁效应、电磁铁的制作、磁场的分布。
2.教学难点：电磁铁的制作，磁场的分布规律。
五. 教学方法1.实验法：通过观察实验现象，让学生直观地了解电流的磁效应。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3.讲授法：教师讲解基本概念和原理，为学生提供理论支持。
4.问题驱动法：设置问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具：电流表、电压表、电磁铁、铁钉、导线、电源等。
2.学具：学生实验套件、记录表格等。
3.课件：相关实验动画、图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示电和磁的相关现象，如电磁铁、电动机等，激发学生的学习兴趣。
引导学生思考：电和磁之间有什么联系？2.呈现（10分钟）介绍电流的磁效应，展示奥斯特实验，让学生了解电流周围存在磁场。
讲解电磁铁的制作原理，演示制作过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，制作电磁铁，观察实验现象。
新人教版九年级物理第章电与磁知识点全面总结(K12教育文档)
新人教版九年级物理第章电与磁知识点全面总结(word版可编辑修改) 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（新人教版九年级物理第章电与磁知识点全面总结(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎩⎨⎧⎩⎨⎧软磁体（极易失磁）硬磁体（永磁体）按磁性的保持时间分人造磁体天然磁体（铁矿石）按磁体来源分蹄形磁体条形磁体按磁体形状分磁体的分类述三种三种方式常见见的磁体类别可按 20 电与磁第1节 磁现象 磁场一、磁现象1、磁性：若物体能够吸引铁、钴、镍等物质，我们就说该物体具有磁性.铁、钴、镍等物质称为磁性材料。
具有磁性的物体有两个特点：一是能吸引磁性材料，非磁性材料不能被吸引，如磁体不能吸引铜、铝、纸、木材等；二是吸引磁性材料时，可不直接接触，如隔着薄木板，磁体也能吸住铁块。
2、磁体：具有磁性的物体称为磁体。
3、磁极：磁体上磁性最强的部位叫做磁极,任何一个磁体，无论其形状如何，都只有两个磁极，其中一个是南极（S 极)，另一个是北极（N 极）。
磁极是磁体上磁性最强的部位。
知识拓展：自然界中不存在只有单个磁极的磁体,磁体上的磁极总是成对出现的，而且一个磁体也不能有多于两个的磁极。
4、磁极间的相互作用（1）同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
（2）判断物体是否具有磁性的方法①根据磁体的吸铁性判断：将被测物体靠近铁屑，若能够吸引铁屑,说明该物体具有磁性，否则便没有磁性。
②根据磁体的指向性判断：将被测物体用细线吊起，若静止时总是指南北方向，说明该物体具有磁性，否则便没有磁性。
2021~2022新教科版六年级科学上册4-3《电和磁》教案
2021~2022新教科版六年级科学上册4-3《电和磁》教案一. 教材分析《电和磁》这一课是小学科学教育中的一重要内容。
它主要向学生介绍电和磁的基本概念、基本性质和基本规律，让学生通过实验和观察，了解电和磁的相互关系，感受科学的魅力。
通过这一课的学习，学生将建立起对电和磁的初步认识，为今后的学习打下基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围世界的探究充满好奇。
但是，对于电和磁这样的抽象概念，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要借助实验、图片等直观教具，帮助学生建立起对电和磁的直观认识。
三. 教学目标1.让学生了解电和磁的基本概念，知道电和磁的相互关系。
2.培养学生的观察和实验能力，提高学生的科学思维能力。
3.激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的创新精神。
四. 教学重难点1.电和磁的基本概念。
2.电和磁的相互关系。
五. 教学方法1.实验法：通过实验，让学生直观地感受电和磁的性质和规律。
2.观察法：引导学生观察实验现象，培养学生细致观察的能力。
3.讨论法：引导学生围绕实验现象展开讨论，培养学生独立思考和表达能力。
4.启发法：教师通过提问和讲解，引导学生主动探究电和磁的规律。
六. 教学准备1.教具：电磁铁、电流表、电压表、导线、电池等。
2.学具：学生实验套具、记录本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的电磁铁实验，引发学生对电和磁的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍电和磁的基本概念，让学生初步了解电和磁的性质。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察电磁铁的吸引和排斥现象，记录实验结果。
4.巩固（5分钟）教师引导学生根据实验结果，总结电和磁的相互关系。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：电磁铁的吸引和排斥现象在生活中有哪些应用？学生分组讨论，分享自己的看法。
6.小结（5分钟）教师对本节课的主要内容进行小结，强调电和磁的相互关系。
科学《电和磁》教案(教学设计)+学习任务单+课后练习
新教科版科学六年级上册教案+学习任务单+课后练习
《电和磁》教学计划
《电和磁》学习任务单
做好《电和磁》一课的材料准备。
材料有：电池2节、电池盒2个、小灯泡、灯具座、开关、指南针、短导线若干、长导线1根。
课上学习任务
【学习任务一】
实验图示
实验现象
（画出偏转角度）
我们的发现
简单电路
通电导线拉直后靠近指南
针的上方，与磁针所指的方向一
致。
接通电路时磁针，
断开电路后磁针。
【学习任务二】
实验图示
实验现象
（画出偏转角度）
我们的发现
短路电路
拿掉电路中的小灯泡，安装短路
的电路，重复刚才的实验，磁针
偏转角度。
【学习任务三】
实验图示
实验现象
（画出偏转角度）
我们的发现
通电线圈
把指南针放到线圈中间，线圈与
磁针所指的方向一致，指南针偏
转角度。
【学习任务四】
【学习任务五】
请做好《电能和磁能》的学习准备，材料有：铁钉、导线、电池盒、电池、指南针、大头针、开关。
试一试通电线圈其他的摆放方法。
图1 图2
图3 图4
通电线圈摆放位置不同，磁针偏转的角度大小不同。
磁针偏转角度最大的是图 。
推荐的学习资源
《电和磁》课后练习
课程基本信息
课例编号 24 学科
科学
年级
六年级
学期
第一学期
课题 《电和磁》
学生信息
姓名 学校 班级 学号。
新教科版科学六年级上册科学《电和磁》教案(教案)
新教科版科学六年级上册科学《电和磁》教案（教案）一. 教材分析《电和磁》这一单元主要包括了电流的磁效应、电磁铁、磁场对电流的作用、发电机原理等内容。
通过这一单元的学习，使学生了解电与磁之间的联系，认识电磁现象，提高学生对自然科学的兴趣和探究能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对于电和磁的概念有一定的了解。
但是，学生对于电与磁之间的联系以及电磁现象的内在规律还需要进一步的学习和探究。
此外，学生对于实验操作和观察能力有待提高，需要通过具体的实验现象来加深对知识的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解电与磁之间的联系，认识电磁现象，学会使用简单的电磁实验仪器。
2.过程与方法：通过观察实验现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的科学探究精神。
四. 教学重难点1.教学重点：电与磁之间的联系，电磁现象的内在规律。
2.教学难点：电磁现象的内在规律，发电机原理。
五. 教学方法1.讲授法：讲解电与磁的基本概念，阐述电与磁之间的联系。
2.实验法：观察电磁现象，操作电磁实验仪器。
3.讨论法：分组讨论实验现象，总结电磁现象的规律。
六. 教学准备1.教具：电磁铁、电流表、电压表、发电机模型等。
2.实验材料：铁钉、线圈、电池等。
3.课件：电与磁的相关图片、视频等。
七. 教学过程导入（5分钟）1.利用课件展示电与磁的相关图片，引导学生思考电与磁之间的关系。
2.学生分享已知的电磁现象，教师总结并引出本节课的内容。
呈现（10分钟）1.教师讲解电流的磁效应，通过实验演示电磁铁的原理。
2.学生分组实验，观察电磁铁的磁性变化，总结电磁铁的规律。
操练（10分钟）1.教师讲解磁场对电流的作用，引导学生思考发电机原理。
2.学生分组实验，操作发电机模型，观察发电现象。
巩固（10分钟）1.教师提问，检查学生对电磁现象的理解。
2.学生互相讨论，总结电磁现象的规律。
第3课：《电和磁》(教案)六年级上册科学教科版
第3课：《电和磁》（教案）六年级上册科学教科版一、文本分析本课主要内容为电和磁的相关知识。
通过引入实例和实验，让学生了解电的种类和电路的搭建，以及磁铁吸引物体的原理和磁场的概念。
同时，本课也注重培养学生的观察能力和实践操作能力。
二、学情分析本节课学习内容既涉及到实物观察、实验操作，又需要较强的逻辑思维和理解能力，受众面较广，教师应针对不同学生的学习特点进行教学。
学生的基础知识主要涉及到磁性物质和电的概念，对于电路和磁场的概念和应用的了解还需要加强。
因此，教师在教学中要注意帮助学生理解和掌握本节课内容。
三、教学目标1.了解电的种类和电路的搭建方法。
2.理解磁铁吸引物体的原理和磁场的概念。
3.培养学生的观察能力和实践操作能力。
四、教学重难点1.帮助学生理解电路的搭建方法。
2.使学生掌握磁铁吸引物体的原理。
五、教学过程一、导入新课（5分钟）1.教师问学生在日常生活中会用到哪些电器，它们都是如何使用的。
2.教师引入本课的重点——电和磁，带领学生探究电和磁的联系与区别。
二、讲授新知（35分钟）1.电的种类（10分钟）教师通过实验让学生了解直流电和交流电的概念和区别。
并让学生参与实验，自己搭建简单的直流电路。
2.磁铁吸引物体的原理（10分钟）教师通过引入实例和让学生观察演示实验，帮助学生掌握磁铁吸引物体的原理，以及针对不同磁性物质的情况，磁铁吸引的程度也是不同的。
3.磁场的概念（15分钟）教师引导学生思考磁场的概念，然后让学生通过实验，实践操作磁铁在不同位置下所吸引的铁粉情况，感受磁场的存在和作用。
三、课堂练习（10分钟）教师针对本课的重点难点，布置相应的课堂练习，帮助学生巩固学习内容。
四、总结反思（5分钟）教师让学生在黑板上一起总结本节课学到的知识点和体验所遇到的问题，看看是否还有哪些需要解决的问题。
六、板书设计1.电的种类：—直流电—交流电2.磁铁吸引物体的原理3.磁场的概念———————这里划线部分是可以电脑输入的，其它部分建议手写。
电和磁教案优秀教案6篇
电和磁教案优秀教案6篇教案的制定想必每位老师都很熟识了，在开展教学工作之前，我们必需仔细制定好自己的教学教案，范文社我今日就为您带来了电和磁教案优秀教案推举6篇，信任肯定会对你有所关心。
电和磁教案优秀教案篇1活动目标：1.给宝石博物馆中的宝石进行排列，学习10的减法运算。
2.为皇冠正确的画上宝石数量，喜爱动脑筋。
3.激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐，并感受集体活动的乐趣。
4.初步培育观看、比较和反应力量。
活动过程简录：1.复习十以内的分合式以及加法运算--复习10的分合式--10的碰球嬉戏。
2.介绍宝石博物馆--有一个宝石博物馆中有很多的宝石，但是他们都没有摆正确，我们一起来摆一摆好吗?--播放ppt--有三个宝石箱子，工作人员把宝石放进箱子中，可是数量搞错了，我们一起帮他重新放一下。
--第一个箱子应当放几个宝石?为什么?现在有几个?那怎么办?拿掉几个?谁能够用数学算式讲出来。
--其次个箱子应当放几个?我们来数一数工作人员放了几个?他放的对吗?那怎么办?--我们看看第三个箱子中有几个宝石?拿掉几个才能够让它的数量和箱子上的数字一样呢?3.熟悉操作卡--刚刚你们帮了他们一个大忙，但是还有几个问题需要你们帮忙，你们情愿吗?--宝石博物馆里有一个很大的宝石箱子，上面的宝石有规律的排列着，每一排都是十颗宝石，但是工作人员马虎大意，漏放了几颗，你们能够帮他加上去吗?放完宝石后你可以在两边的线上写上数字，这样可以便利检查，看看两边加起来是不是10颗。
--博物馆中还有一个美丽的皇冠，盼望小伴侣们能够把宝石镶到皇冠上，你们会吗?做出下面的减法算式你就能得到答案，知道镶宝石的数量了哦。
幼儿操作，师巡回指导。
操作结束，老师讲评--表扬做得又快又精确的幼儿。
--做错的幼儿进行修改。
活动反思：课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。
从课题看，本文的教学重点之一是关于“毁灭”的内容。
然而，纵观教材不难发觉，全文写“毁灭”只用了一个自然段，且文字通俗易懂；描述圆明园从前辉煌却占用大部分篇幅，且难点较多。
《电和磁教学》课件
总结词
阐述法拉第电磁感应定律的内容
VS
详细描述
法拉第电磁感应定律指出，当磁场发生变 化时，会在导体中产生电动势。具体来说 ，定律表达为：变化的磁场产生电场，这 个电场会驱动导体中的电荷，从而产生电 流。
楞次定律
总结词
解释楞次定律的原理和应用
详细描述
楞次定律指出，当导体在磁场中发生运动时，为了抵抗磁场的变化，会在导体中产生反 向的电动势。这个定律是电磁感应现象的重要推论，它解释了为什么磁场变化会引起导
场的方向。
在地球上，地磁场的南、北两极 和和和地球的南、北极并不重合
，这就是所谓的地磁偏角。
磁场的方向随着时间和地理位置 的变化而变化，这是由于地球内 部的磁场变化和地壳的移动等因
素引起的。
磁感应强度
磁感应强度是描述磁场强度的物理量，单位是特斯拉（T）。
磁感应强度的大小与磁力线的密度和方向有关，表示单位面积内的磁力线数量。
《电和磁教学》ppt 课件
目录
• 电和磁的基本概念 • 电场 • 磁场 • 电磁感应 • 电和磁的实验研究
01
CATALOGUE
电和磁的基本概念
电和磁的定义
电
电是一种基本物理现象，它是由电荷 的运动所产生的。电荷可以分为正电 荷和负电荷，它们之间的相互作用会 产生电流、电压等电现象。
磁
磁是另一种基本物理现象，它是由磁 体或电流的磁场所产生的。磁场会对 放入其中的磁体或电流产生作用力， 从而产生磁现象。
03
CATALOGUE
磁场
磁场的定义
磁场：磁场是一种物理场，它 是由磁体或电流产生，存在于 磁体和电流的周围空间。
磁场是由磁力线组成的，磁力 线表示磁场的方向和强度。
四年级科学电和磁的奇妙世界课件
四年级科学电和磁的奇妙世界课件四年级科学课件：电和磁的奇妙世界本科学课件将带你进入电和磁的奇妙世界，让你了解它们的基本概念、性质以及在我们日常生活中的应用。
通过这份课件，你将会对电和磁有更深入的了解和认识。
第一部分：电的基本概念1. 电的定义电是一种流动的能量，它可以在导体中自由传递。
电主要有正电荷和负电荷两种，它们之间的相互吸引和排斥造成了电的流动。
2. 电的导体和绝缘体导体是能够传递电的物质，如金属；绝缘体则是不能传递电的物质，如橡胶。
导体和绝缘体的区别是由于它们内部的电子能否自由运动。
3. 电流和电路当电荷在导体中流动时，我们称之为电流。
电流需要通过一个完整的电路才能形成闭合回路，才能正常流动。
电路主要包括电源、导线和负载。
第二部分：磁的基本概念1. 磁的定义磁是指特定物体所具有的吸引和排斥其他物体的能力。
我们常见的磁体有磁铁、冰箱贴等。
2. 磁铁的两极磁铁有两个极，分别是北极和南极。
北极和南极之间会相互吸引，相同极相互排斥。
3. 磁场磁场是磁铁产生的一种特殊的力场。
磁场可以影响附近的物体，使其受到磁力的作用。
磁力会沿着磁力线的方向产生作用。
第三部分：电和磁的应用1. 电的应用电在我们的生活中有各种各样的应用，例如电灯照明、电扇制冷、电脑工作等。
电还能用于通信、能源传输等领域。
2. 磁的应用磁在我们的日常生活中也有很多应用，例如磁铁吸引物体、磁卡存储信息、电磁铁等。
磁还在航海、医学等领域有重要的应用。
第四部分：实验演示本课件还包含了一些实验演示，帮助你更好地理解电和磁的概念和性质。
通过实验，你可以亲自观察电和磁的奇妙世界，发现它们的不同特点和应用。
通过这份科学课件，我们希望能够激发你对电和磁的兴趣，加深你对它们的理解。
电和磁的奇妙世界等待着你的探索和发现！。
教科版科学六上《电和磁》PPT课件217页文档
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 —课件2
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
谢谢！
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电与磁测试卷(A)一、选择题(每小题3分，共33分)1．如图8—1所示为电磁选矿机的示意图，A为电磁铁，M、N槽内的物质为 ( )A．M内是铁矿物质 B．N内是铁矿物质C．M、N内都是非铁矿物质 D．N内是非铁矿物质2．有甲、乙两根外形完全一样的钢棒，一根有磁性，另一根没有磁性，现用甲钢棒的一端接触乙钢棒的中部，发现没有吸引现象，由此可知 ( )A．甲钢棒有磁性，乙钢棒没有磁性 B．乙钢棒有磁性，甲钢棒没有磁性C．甲、乙钢棒都没有磁性 D．.无法判断哪根钢棒有磁性3．如图8—2所示，甲车上放一条形磁铁，乙车上放一钢棒，当两车靠近时，相互吸引，由此可知原来 ( )A．钢棒一定有磁性 B．钢棒一定没有磁性C．钢棒可能有磁性，也可能没有磁性 D．无法判断4．如图8—3所示的四个图是几种磁体周围的磁感线及其方向，其中画得正确的是 ( )5.如图8—4所示的通电螺线管，其中正确的是（）6．1820年，安培在科学院的例会上做了一个小实验，引起了到会科学家的兴趣．如图8 5，把螺线管沿东西方向水平悬挂起来，然后给导线通电，会发生的现象是 ( )A．通电螺线管仍保持原位臵静止 B．通电螺线管转动，直至A指向南，B指向北C．通电螺线管转动，直至A指向北，B指向南 D．通电螺线管能在任意位臵静止7．如图8—6所示，弹簧下吊一块软铁，下端有一个带铁心的螺线管，R是滑动变阻器，如果将滑片P向右端移动或者抽出铁心，则弹簧长度的变化应分别是 ( )A．伸长、伸长 B．缩短、缩短 C．伸长、缩短 D-缩短、伸长8．如图8—7所示，当开关闭合后，两通电螺线管会 ( )A．相吸 B．相斥 C．先吸引，后排斥 D．先排斥，后吸引9．如图8—9所示，两个电磁铁的铁芯正对．如果共用一个电源，要使它们相斥，以下连接方法中不正确的是 ( )A．用导线连接a、c、b接电源正极，d接电源负极B．用导线连接b、d、a接电源正极，c接电源负极C．b、c连在一起接电源正极，a、d连在一起接电池负极D．a、d连接在一起，b接电源正极，c接电源负极10．图8—10表示垂直纸面的一根导线，它是闭合电路的一部分，导线不动，磁极做下面的运动，能在导线中产生感应电流的是 ( )A．两磁极一起向上运动 B．两磁极一起向F运动C．两磁极一起向右运动 D。
两磁极一起向左上运动11．下列办法中能改变通电螺线管磁性强弱的是（）A．改变通过螺线管电流的强弱 B．改变螺线管的匝数C．调换通电螺线管两端的极性 D．调节铁心在通电螺线管中的深浅二．填空题（每空1分，共15分）12. 物体能够吸引铁等物质的性质叫做，具有的物体叫做磁体．悬挂且静止的磁针，它的指南的磁极叫；利用磁体的指向性制成的广泛使用的仪器是．13．奥斯特实验表明，通电导线周围存在，证明了电和磁之间是相互的．14.利用电磁继电器，可以用控制电路的通断间接控制电路，还可以利用电磁继电器进行操纵和自动控制．15．发现了电流的磁场之后，法拉第发现了现象，进一步揭示了电和磁的联系，导致了的发明，实现了能转化为能．16能够把机械能转化为电能的机器是；能够把电能转化为机械能的机器是。
三、作图与简答（15分）17、用两根完全相同的条形磁铁的不同磁极各吸引—只铁钉，如图8—13所示，如将两磁铁靠近并接触，铁钉会发生什么现象?18.已知磁铁周围磁感线的分布和方向如图8—14所示．试标出磁铁的磁极，并标出图中A、B、C三处所放小磁针在静止时N极所指的方向．19.按图8—15中磁针指向，先确定螺旋线管的N、S极，再给它绕线四．实验题（每空1分，共24分）20、电与磁的联系可以由以下三个实验来证实:（1）如图1所示，图中显示的是实验，它证明了通电导体周围有．（2）如图2所示实验证实了，实验过程中是能转化成（能，它的应用实例是（3）如图3所示，实验证实了，实验过程中是能转化成（能，它的应用实例是．21.当通电螺线管内插入铁芯时，由于铁芯被，磁场大大，利用这个现象制成了 .如下图所示电路里，滑动变阻器的段电阻丝连入了电路.要使电压表示数变大，滑片应向端移动，此时电磁铁的磁性将 .(填“增强”或“减弱”) 22．小丽同学要研究“电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关”。
现有线圈匝数分别为50匝和100匝的外形相同的电磁铁，她先后将这两个电磁铁接入图示的电路中，闭合开关S后，用电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器的滑片P。
重复了多次实验，观察并记录如下表：电磁铁线圈匝数50 匝100 匝实验次数 1 2 3 4 5 6 电流表示数 /A 0.8 1.2 1.5 0.8 1.2 2.0 吸引大头针的最多数目/枚 5 8 10 10 16 25（1）实验中小丽是通过电磁铁来判定其磁性强弱的。
（2）分析第1、2、3次的实验记录，会发现相同时，磁性越强。
（3）分析第次的实验记录，会发现通过线圈的电流相同时, 磁性越强。
四．综合题（13分）23、现代家庭电器化程度越来越高，用电安全是一个十分突出的问题。
下表提供了一组人体电阻数据。
测量项目完全干燥时出汗或潮湿时手与手之间电阻200千欧5千欧手与脚之间电阻300千欧8．8千欧手与塑料鞋底之间电阻8000千欧10千欧如图所示，用电器R接在家庭电路上，电阻为44欧，电路中还有额定电流为10安的熔断丝(俗称保险丝)。
则：(1)只有用电器R接入电路时，通过熔断丝的电流为多少?(2)一个潮湿的人，赤脚站在地上，由于不小心，手接触火线，发生触电事故，则通过人体的电流是多少(上表电阻数据适用此人)?并分析为什么熔断丝不会断(即熔断丝不能救人命)。
电和磁测试卷(B)一、选择题(每小题2分，共44分)1、下列关于磁场和磁感线的说法正确的是（）A、只有磁铁周围才有磁场B、磁感线是由铁屑形成的C、磁感线是客观存在的闭合曲线D、越靠近磁极的地方磁感线越密2、下列说法不符合安全用电的是（）A、一般来说，36伏以下的电压是安全的B、不要用湿手触摸电器C、保险丝熔断后，换用一根比原来粗得多的保险丝，使之不容易断D、家庭电路不能同时过多使用象空调这样耗电的用电器3、下列装臵中，没有用到电磁铁的是 ( )A、电磁起重机B、电磁继电器C、电铃D、电热毯4、世界上第一个证实电与磁之间联系的物理事实是（）A、磁化现象B、地磁场的发现C、电磁感应现象D、奥斯特实验5、下列关于电和磁的说法错误的是（）A、发电机是利用通电线圈在磁场中转动的原理制成的B、导体中感应电流的方向跟磁感线方向和导体运动方向有关C、通电螺线管的磁极方向与电流方向之间的关系可用安培定则（右手螺旋定则）来判断D、通电导体的周围存在磁场6、要增强通电螺线管的磁性，下列方法可以采用的是（）A、改变电流方向B、减少螺线管的匝数C、在螺线管内插入铁芯D、减小通过通电螺线管的电流7、在下列所述情况中，电能转化为机械能的是（）A、电熨斗熨衣服B、发电机发电C、给蓄电池充电D、电动机运转8、请你设想一下，假若没有磁（现象），下列可能发生的是（）A、水电站的发电机照常发电B、电风扇照常工作C、指南针不能指明方向D、电动机照常工作9、下面关于直流电动机和发电机的几种说法中，正确的是（）A．电动机是把机械能转化为电能的装臵B．电动机是利用通电线圈在磁场中转动的原理工作的C．发电机是把电能转化机械能的装臵D．发电机是利用电磁感应原理工作的10、如下图所示的四个实验装臵中，用来研究电磁感应现象的是（）11、手摇发电机产生的电能使灯泡发光，这一能量的来源是（）A、导体内部B、外磁场C、机械能的转化D、热能的转化12、一根长直铜导线在靠近一原来静止的小磁针的过程中（）A、小磁针不动，则可判断导线中不可能有电流通过B、小磁针发生转动，则可判断导线中一定有电流通过C 、小磁针发生转动，则可判断导线中不一定有电流通过D 、小磁针不动，则可判断导线中一定没有电流通过13、在图6中，a 表示垂直于纸面的一根导体的横截面，导体是闭合电路中的一部分，它在磁场中按如图所示的方向运动，其中不产生感应电流的是（ ）14、用如图1所示的实验将小铁块吸起，下列说法中正确的是：Ａ、将小铁块吸起的力是铁芯与铁块之间的分子引力Ｂ、滑动变阻器的滑片向下移动，小铁块可能落下Ｃ、滑动变阻器的滑片向上移动，小铁块可能落下 Ｄ、用手托住小铁块，将电源的正负极对调，闭合开关，稍后手松开，小铁块一定落下15、4.“庆六〃一文艺会演”时，佛前中学物理组的老师给大家表演了一个“不怕电”的节目。
首先王老师将一标有“PZ 220—100”的灯泡接到两导线头M 、N 之间，灯泡正常发光。
随后将灯泡取下，王老师站到干燥的木凳上后，左、右手分别抓住M 、N 两导线头（如图2）。
李老师用测电笔分别测试M 、N 及王老师的皮肤，发现测电笔的氖管都发光，而王老师却谈笑自如。
对以上现象的解释，你认为正确的是A.王老师有特异功能，确实不怕电B.王老师的双手戴着绝缘手套C.在人、灯替换之时，有人将零线断开了D.在人、灯替换之时，有人将火线断开了16、在一根电磁铁附近平行放臵一根与磁铁形状完全相同的棒状物体XY 后，其周围磁场磁感线的分布情况如图甲所示。
将XY 两端对调以后，磁感线分布情况未发生改变，如图乙所示。
则棒状物体XY 可能是（ ）A 、软铁棒B 、条形磁铁，其中X 端为N 极C 、铜棒D 、条形磁铁，其中Y 端为N 极17、在验收新装修好的家庭照明电路时，打开熔断器，将一盏灯泡接在尚未装保险丝的两个接线柱上，发现其亮度与在老房子内的插座上使用时相同。
这说明新安装的电路（ ）A 、发生短路B 、发生断路C 、完全符合要求D 、故障无法判断18、如图5所示，一根条形磁铁，左端为S 极，右端为N 极。
下列表示从S 极到N 极磁性强弱变化情况的图像中正确的是（ ）A ．B ．C ．D ． 图5aa aNS N S S N S N A ． B ． C ． D ．a 图6图1 N 零线火线 M 图 219.如图所示,在磁场中悬挂一根导体ab,把它的两端跟电流表连接起来,下列说法不正确的是( )A.这是研究电磁感现象的装臵B.这是研究电流的磁效应的装臵C.闭合开关,使ab 上下运动,电流表指针不偏转D.闭合开关,使ab 左右运动,电流表指针偏转20．当闭合电路的一部分导体在磁场中运动时，导体中( )A ．一定有感应电流和感应电压B ．一定有感应电压，但不一定有感应电流C ．一定有感应电流，但不一定有感应电压D ．无法判断有无感应电压和感应电流21. 如图所示，甲乙两线圈宽松地套在光滑的玻璃棒上，当S 闭合时，两线圈将( )A.互相吸引靠近B.互相排斥C.先吸引靠近，后排斥离远D.既不排斥，也不吸引22.下列说法正确的是（ ）A.导体在磁场中运动能产生感应电流B.电动机消耗了机械能得到电能C ．发电机将贮存的化学能转化成电能D ．换向器能改变线圈中的电流方向二、填空题（每空2分共28分）23、图18中的实验表明：在通电导线周围存在着 。