思想品德评议表

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团员教育评议表个人总结(最新9篇)

团员教育评议表个人总结（最新9篇）篇一：团员教育评议表个人总结篇一一、思想方面——爱国爱党，积极上进作为教师，责任心是工作成败的关键，也是良好师德的具体体现。

当然个人的能力也非常重要。

但没有本人一直严于律已，时刻用教师的职业道德规范来约束、鞭策自己，紧记自己是教师的身份，做到以身作则，为人师表。

热爱和关心学生。

做到既教书又育人。

严格遵守学校的各种规章制度，按时上、下班，不迟到，不早退，有事请假。

工作积极、主动，任劳任怨。

从不斤斤计较个人得失，具有较高的事业心和责任感。

能出色完成学校安排的各项教育教学工作。

努力使自己成为一个新世纪学生喜欢的教师。

做学生的思想政治教育工作，引导学生树立正确的人生观，端正政治立场，形成良好的品德，班主任除了帮助学生提高思想品德素质以外，还要提高科学文化素质，有些班级举办各种活动进行学会学习的教育。

二、教育教学上———塌实教学严谨治学坚持认真备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。

坚持每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

努力增强自己的上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的。

学生都得到提高。

为此，我在教学工作中还积极推进素质教育，并非只是传授知识，而是注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。

申请人思想品德鉴定表

申请人思想品德鉴定表1. 申请人基本信息姓名：___________ 性别：___________出生年月：___________ 办公电话：________________学历：___________ 移动电话：________________工作单位：___________ 家庭住址：________________2. 鉴定目的本鉴定表旨在了解申请人的思想品德和道德素质，以便对其进行综合评估和鉴定。

3. 个人品德评价1) 诚实守信：请简要说明申请人在个人生活和工作中是否诚实守信，是否遵守法律法规，是否具备正直的品格。

2) 社会责任感：请简要评价申请人对社会责任的承担程度，是否积极参与公益活动，是否关心他人利益。

3) 职业道德：请简要评价申请人在工作中的职业操守和道德标准，是否具备团队合作精神和职业规范意识。

4) 公平正义：请简要评价申请人在处理问题和决策时是否公平正义，是否能正确处理各种复杂情况。

5) 遵纪守法：请简要评价申请人的法律意识和遵纪守法情况，是否严格遵守工作纪律和法律法规。

6) 良好人际关系：请简要评价申请人在人际交往中是否具有良好的沟通和协调能力，是否善于处理人际关系。

4. 思想政治情况1) 政治立场：请简要说明申请人的政治立场和政治观点，是否具备正确的政治判断能力。

2) 政治表现：请简要评价申请人在政治学习和思想工作中的表现，是否积极参与政治活动，是否关注国家大事。

3) 党风廉政：请简要评价申请人对党风廉政建设工作的态度和行动，是否具备拒腐防变的勇气和决心。

4) 法治意识：请简要评价申请人的法治意识和法律素养，是否遵纪守法，是否具备正确的法律观念。

5. 总结及建议综合评价申请人的思想品德和道德素质。

请说明申请人的优点和可改进之处，并提出针对性的建议。

6. 鉴定人意见对申请人的思想品德和道德素质进行鉴定，总结评价申请人的综合表现，给出鉴定人的意见和建议。

7. 鉴定日期及签名鉴定日期：_____________ 鉴定人签名：_____________8. 申请人回答请申请人在下方回答以下问题，并在每个问题后空白处写下您的回答。

学生素质综合考评评分细则

职业技术教育学院2013级第三团总支学生素质综合考评评分细则一、思想政治表现测评：思想政治表现分=基础分+奖励分+扣分，具体如下：（一）基础分评定标准：思想政治表现的基础分满分为80分。

包括以下7项内容，考核分为优秀(80-75分)、良好(74-65分)、合格(64-60分)、不合格(59-0分)四个等级。

1．热爱社会主义祖国。

拥护党的领导和党的基本路线，乐于践行社会主义核心价值体系，坚定走有中国特色社会主义道路的理想信念。

主要考核对党的路线方针政策的认同程度和在重大事件中的立场表现。

2．认真学习中国特色社会主义理论，深入贯彻落实科学发展观，积极参加政治学习活动，走与实践相结合、向人民群众学习的成长成才道路。

主要考核参加政治理论学习的表现和在集体活动中的表现。

3．具有艰苦奋斗的精神和强烈的使命感、责任感，富有奉献精神，顾全大局；树立开拓进取、讲求实效、公平竞争、团结协作等观念。

主要考核在公益劳动、社会实践和日常生活中的表现。

4．树立社会主义民主法制观念，自觉维护和遵守国家宪法和法律，正确行使民主权利，自觉履行法律义务；严格遵守校纪校规，维护学校和社会的团结、稳定。

主要考核遵纪守法情况和关键时刻的表现。

5．养成良好的道德品质和文明行为习惯，积极参加文明校园建设。

诚实守信、勤劳敬业、谦虚谨慎、乐于助人、尊敬师长、礼貌待人、尊重他人劳动、爱护公共财物、维护公共秩序、抵制不良社会风气。

主要考核在公共场所和人际交往中的道德行为。

6．具备健康、高雅的审美情趣和正确的审美观点，努力培养辨别美、丑的能力，自觉创造美的生活。

主要考核是否具备良好的情趣、情操和文化艺术修养，以及在校园文化生活中的表现。

7．心理健康，具备良好的心理素质和较强的心理调适能力。

主要考核是否具备良好的适应性和自我约束规范能力，以及在日常学习、生活中及面临困难、挫折时的心理表现。

（二）基础分通过学生的日常思想、行为表现与关键时刻（及对重大事件）的立场、观点、态度、言行等途径，对学生的实际表现进行测评。

《小学生素质综合评价手册》使用说明

《小学生素质综合评价手册》使用说明第一节《手册》的基本结构特征《小学生素质综合评价手册》是教师、学生、家长开展素质评价的主要依据。

《手册》共分六册，1—6年级分别使用相应《手册》，各年级《手册》基本结构相同，其主要内容存在年级上的差异。

因此，各小学的广大教育干部和教师都应了解和掌握《手册》的基本结构和内容。

一、《手册》的基本结构从纵向看，《手册》从小学生素质综合评价的内容出发，主要设计了思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质四大评价项目。

为开展特长评价和评语评价，设计了“老师眼（心）中的你”栏目。

为掌握和突出小学生的某些情况和表现，还设计了“成功的足迹”、“家长回音”、“兴趣爱好”、“老师请听我说”等栏目。

从横向看，《手册》主要设计了评价标准、评价内容、评价人员构成、评价方式、评价结果等几部分。

其中，形成评价结果是师生开展等级评价工作的主要步骤，是小学生素质发展情况的主要表现。

二、评价内容及特点小学生素质综合评价的主要内容包括四部分：思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质和实践技能素质，在每一个方面分别包括多项评价指标。

小学生素质综合评价内容有以下特点：（1）导向性。

即评价内容符合国家教育方针，符合创新教育的要求。

（2）系统性。

一是从教育目标的整体出发，确定德、智、体多个评价系统。

二是注重每个子系统内部的整体性，使其既是评价整体的一部分，同时又自成系统。

如思想品德素质评价内容的设计，考虑了评价个人与他人、个人与集体、个人与国家的关系。

科学文化素质既注重了学生的智力因素的评价，又加强了非智力因素的评价。

如学生的学习态度和习惯。

（3）时代性。

评价内容的时代性，既强调同我国社会主义现代建设需要相适应，又着眼于未来知识经济发展的需要，要求学生不仅能接受教师传授的知识和技能，而且要学会主动学习，学会创造。

为此，思想品德素质评价中设计了学生自我保护方面的内容，强化了学习情感评价内容，在各门课程中均设计了学习态度与习惯的评价，设计了心理素质评价，重点评价责任心、自信、自强、自控、适应性交往的能力。

南昌工程学院学生素质综合测评办法

南昌工程学院学生素质综合测评办法南工学字[2005]134号第一章总则第一条为了进一步贯彻党的教育方针，促进学生德、智、体全面发展,激励学生奋发有为，加强学风校风建设，科学、准确、客观、全面地对学生德、智、体等方面进行综合评价，并为评定学生奖学金、评选“三好”学生、优秀学生干部和毕业生就业推荐提供依据，特制定本学生素质综合测评办法（以下简称“办法”）。

第二条学生素质综合测评的内容。

大学生应坚持正确的政治方向，热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神；自觉遵守大学生行为准则，遵守国家法律和学校各项规章制度；应具有良好的道德品质和文明的行为习惯；应勤奋学习、锐意创新，出色地完成大学学习任务，努力掌握现代科学文化知识；积极参加各项文体活动。

本“办法”就是对学生达到上述要求的定量考核和评估。

第二章学生素质综合测评的程序第三条学生素质综合测评以班级为单位，每学期开展一次，由各系（院）学生工作小组负责实施。

第四条学生素质综合测评的程序1、学生自评和互评。

每学期开学第一周，在班主任的指导下，学生对上学期本人在德、智、体等方面进行自我总结，写出个人鉴定。

同时，对班级每一位同学在德、智、体等方面进行认真的评议，并填写«“南昌工程学院学生素质综合测评”学生评议表»（见附件三）。

2、班组评议。

班主任召集若干学生代表（由学生干部担任或民主选举产生），对每一位学生的“自评和互评”进行民主评议，实事求是地核实学生成绩、“自评和互评”情况、加扣分项目和分值等内容。

对每一位学生提出具体的综合测评意见，并在班级会上进行讲评。

3、核准报表。

班主任根据全班学生综合测评的实际评分排序，并在全班公示。

无异议后，填写«“南昌工程学院学生素质综合测评”评分表»一式三份（见附件四），报所在系（院）学生工作小组核准备案，同时随报电子表格于学工处。

思想品德考核意见(集锦7篇)

思想品德考核意见（集锦7篇）篇1：思想品德考核工作总结思想品德考核工作总结思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课。

评价是思想品德课的重要组成部分，是影响学生潜能开发、智能发展的关键因素。

《思想品德课程标准》指出，“思想品德课程评价既要重视对本课程基本知识的理解和运用，更要考察学生在思想品德的学习过程中，是否开始形成了好公民所应有的态度、能力、价值观和行为”。

为适应社会发展和学生成长需要，加强思想品德教育的针对性、实效性和主动性，我们在思想品德课（七年级）学生学习评价方面作了些初步的改革尝试，将知识性考试与学生的思想品德厅为表现和能力结合起来，使评价真正成为促进学生发展和提高的有效手段。

一、评价改革实验研究中主要遵循以下原则。

l、导向性原则思想品德课的教学及其其评价都要坚持思想价值导向，能体现和强化创新精神和实践能力的培养，有利于促进学生良好思想品德德的形成。

促使学生在思想品德课的学习中实现情感、态度、价值观的发展，学会学习、学会做人做事、学会交往，为全面发展奠定基础。

2、实践性原则传统的政治课评价是单纯看学生期术考试的成绩，以一卷做定论。

根据新课标的精神，这就远远不够了。

新课标指出：“评价既要重视学生对本课程基本知识的理解和运用，更要考查学生在思想品德课程的学习过程，是否开始形成了好公民所应有的态度、能力、价值观和行为。

”我们在评价中以期木考试面绩占主要部分60％，再辅以同学、班主任、家长等对学生平时表现给出评价。

特别是教材中涉及的有关知识，我们把它作为重点，专门列出，让学生评分，以达到学以致用的目的，尽量避免以往的学用脱节的现象。

3、主导性和主体性原则以政治教师为主导，以学生为主体是我们评价体系政革的一大特色。

在评价中，政治教师作为主导，根据新课标，参照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》制定评价方案，在评价的'过程中起主导作用，同时，班主任、学生、家长等共同参与，交互活动，使评价过程成为促进学生、教师共同发展的过程。

《小学生素质综合评价手册》使用说明

《小学生素质综合评价手册》使用说明第一节《手册》的基本结构特征《小学生素质综合评价手册》是教师、学生、家长开展素质评价的主要依据。

《手册》共分六册，1—6年级分别使用相应《手册》，各年级《手册》基本结构相同，其主要内容存在年级上的差异。

因此，各小学的广大教育干部和教师都应了解和掌握《手册》的基本结构和内容。

为开展特长评价和评语评价，设计了“老师眼（心）中的你”栏目。

为掌握和突出小学生的某些情况和表现，还设计了“成功的足迹”、“家长回音”、“兴趣爱好”、“老师请听我说”等栏目。

从横向看，《手册》主要设计了评价标准、评价内容、评价人员构成、评价方式、评价结果等几部分。

其中，形成评价结果是师生开展等级评价工作的主要步骤，是小学生素质发展情况的主要表现。

小学生素质综合评价内容有以下特点：（1）导向性。

即评价内容符合国家教育方针，符合创新教育的要求。

（2）系统性。

一是从教育目标的整体出发，确定德、智、体多个评价系统。

二是注重每个子系统内部的整体性，使其既是评价整体的一部分，同时又自成系统。

如思想品德素质评价内容的设计，考虑了评价个人与他人、个人与集体、个人与国家的关系。

科学文化素质既注重了学生的智力因素的评价，又加强了非智力因素的评价。

如学生的学习态度和习惯。

（3）时代性。

综合素质测评细则

综合素质测评细则一、思想品德成绩（18%）＝行为规范分（10分）+政治课成绩*2%+附加分（6分）（一）行为规范成绩1.个人小结、鉴定（2分）：依据《高等学校行为准则》写出小结，合格者得2分，不合格者为0分。

2.民主评议（8分）：准则的八项分别占1分，有3项不合格者本项不得分。

考试作弊减1分、使用大功率电器减1分、晚归不归减1分。

（二）附加分1.加分标准（最高不超过6分）（1）参加了校党校或系党校学习并顺利毕业者。

┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉1分（2）成为建党培养对象者。

┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉1分（3）好人好事（包括拾金不昧、无偿献血、助人为乐、见义勇为等）。

┉每次0.5分，累计不超过3分（4）参加趣味运动会、校系足球队、篮球队、排球队、元旦晚会各加0.5分。

（5）认真学习安全提示，并上交。

┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉1分（6）社会实践活动表┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉2分 2.减分标准（最低将附加分减为0分）（1）损坏公物、严重浪费水电、粮食等┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉0.1～0.5分（2）有抽烟、酗酒、赌博等恶习者┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉ 0.5分（3）骂人、打架、斗殴者┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉0.2～0.5分（4）男女交往举止不当，造成不良影响者┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉0.5～4分（5）任课老师及宿管人员反映有其它不文明行为并造成影响者┉┉┉┉┉┉┉┉0.5分/次（6）公开散播反动言论，参加非法组织、集会、游行、邪教、迷信等活动┉┉┉┉┉5分（7）参与吸毒或者传播、贩卖反动、淫秽书刊和音像制品┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉5分二、专业课学习成绩（60%）＝（考试科总分*0.6/学科门数）+（考查科总分*0.4/学科门数）*45%+附加分（15分）注：补考成绩以原考试成绩记分。

1.加分标准（最高不超过10分）（1）计算机考试国家一、二、三、四级标准┉┉┉┉┉┉┉分别为1、2、3、4分（2）英语考试B级、四级、六级┉┉┉┉┉┉┉分别为5分、2分、4分（3）专业技能考证（按摩师、营养师、保健员等，驾照不加分）┉┉┉┉每证加2分（4）诚信考试无作弊。

教师资格证认定申请表(样本)

附表教师资格认定申请表姓名工作单位户籍所在地申请资格种类填表日期中华人民共和国教育部监制填表说明一、“本人简历”栏目从本人小学毕业后填起。

二、“所学专业”名称按毕业证书专业填写。

三、“申请任教学科”名称按照中华人民共和国教育部或者省级教育行政部门制订的教学计划规定填写。

四、“户籍所在地”填写至乡镇或者街道办事处。

五、“现从事职业栏”按国家规范要求填写（如公务员、医生、工人、农民、军人等）。

六、申请人有下列情况，认定机关应在备注栏中注明： 1、取得过某种教师资格 2、被撤销过教师资格 3、其他需要说明的情况七、本表一式二份，封面及表格第一页由申请人填写，第二页由教师资格认定评议委员会和认定机构填写。

姓名性别2寸近期正面免冠照片民族政治面貌出生日期出生地毕业学校所学专业最高学位最高学历现从事职业专业技术职务通讯地址邮编联系电话电子邮箱地址申请任教学科（课程）身份证号码本人简历时间单位职务证明人思想品德鉴定意见身体和健康状况修学教育学（高等教育学）、教育心理学（高等教育心理学）课程情况普通话水平教育教学能力测试结果面试组长（签名）试讲组长（签名）教师资格认定专家评议委员会评议意见公章年月日教师资格认定机构意见公章年月日教师资格证书号码备注申请人思想品德鉴定表编号：????????????1 申请人姓名：性别：工作单位：2 常住地址：邮编：电话：3 身份证号码：申请资格种类及学科：4 工作、政治思想表现5 热心社会公益事业情况6 遵守社会公德情况7 有无行政处分记录8 有无犯罪记录9 其他需要说明的情况10 鉴定单位（全称）11 鉴定单位地址电话邮编（单位）填写人（签名）：填写日期：年月日（加盖单位组织人事部门公章）????本表由中华人民共和国教育部监制????附：认定机关联系电话：????说明：1、表中第1-3栏由申请人填写；第4-11栏由申请人所在工作单位或者所在乡镇（街道）填写（其中第8栏也可以由公安派出所或警署填写）。

学生品德行为综合评价制度

学生品德行为综合评价制度学生品德评价的方法主要有两种:一是定性评价，其形式主要是品德鉴定或操行评语等；二是定量评价，其形式主要是品德等级评定或扣分制等。

（一）品德定性评价的方法现行的品德评定是“只写评语，不写等级”的定性评价方法，应当肯定写操行评语是一项有益的工作,通过写评语,使学生了解老师对自己的看法和评价，使家长也了解到自己的子女在学校的品德表现，并对子女进行相应的教育。

所以，操行评语对学生有一定的约束力，目前由于写评语注意了和自我鉴定、小组鉴定结合进行，还和期末评选、表彰结合进行,所以其效果是良好的。

但是，也应看到，由于班主任对学生的品德表现缺乏全面的平时记载，所以,到期末班主任给学生写操行评语就得伏案苦思，因此，写品德鉴定或操行评语很难逃避主观性、片面性，有的班主任只好依据“三好学生”的评比条件，按照三个等级格式套在每个学生身上，结果除了优劣两头的学生以外,多数学生的品德面貌大体相同，由此可见,现行的品德鉴定或操行评语法有三个严重弊病：(1）主观（班主任一言堂)；（2）不精确（评语笼统，体现不出个别差异）;（3)片面（容易以偏概全).正因为如此，近几年来很多教育工作者和心理学工作者开始探索改进方法,寻找“客观化”、“定量化"、“规范化"的途径。

目前已提出“扣分法”、“操行等级评定法”等定量评价的方案，尽管刚刚开始，却已成为许多人所关注的研究与实验课题。

(二）品德定量评价的方法品德定量评价是一种比较客观、准确、全面的评价方法,它涉及到“评价主体"、“因数”、“权数”、“定量形式”、“常态”、“表格”等问题.1。

评价主体班主任在品德评价工作中为实现评价的客观性，除考虑请科任老师、团队干部和同学参与评价外，也要考虑让学生本人参与评价的必要性.这是因为:其本人是唯一的自己活动全过程的参与者、体验者，因而,离开了“当事者”,“旁观者”难免犯主观性的错误.进行评价的目的是为培养人、教育人，因此,评价必须以学生本人“心服口服”为结果,才有助于优良品德的形成,所以评价过程应当是他人评价与本人评价的综合过程。

党员评议表群众评议意见简短

党员评议表群众评议意见简短党员评议表群众评议意见简短1该同志党思想上能同中央保持一致，注意学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和党的基本知识，平时能够严格要求自己，在工作中发挥了骨干带头作用。

该同志思想品德端正，团结同志，以诚待人，有良好的群众基础，能认真汲取同志们的意见和建议，勇于开展批评与自我批评。

该同志平时能够自觉用共产党员标准要求自己，本职工作和组织上交给的任务都完成得较为出色。

工作中积极肯干，在群众中的口碑较好。

该同志在政治思想上自觉与党中央保持一致,平时注重学习党的知识,入党动机明确,态度端正,在党组织培养教育下,不断增强党性修养。

经考查，该同志具备党员条件，同意按期转为正式党员。

该同志的思想觉悟有了很大进步，各方面更加符合一名中国共产党正式党员的标准。

认真学习科学发展观的科学内涵，领悟和谐社会的要义。

该同志入党动机端正，思想积极上进，自觉学习党的路线方针政策，关心政治，对共产主义信念坚定，工作勤恳，团结同志，为人正派，生活勤俭。

该同志不断加强政治理论学习，进一步提高了思想认识和政治觉悟。

主动参加党支部组织的各项活动，表现积极。

工作中积极肯干，在群众中的口碑较好。

该同志能够以党员标准严格要求自己，从思想上和行动上同党中央保持一致，遵纪守法，积极起好带头作用，不断加强政治学习，能从思想和行动上严格要求自己。

经考查，该同志具备党员条件，同意按期转为正式党员。

党员评议表群众评议意见简短2___同志被批准为预备党员以来，能以一个共产党员的标准严格要求自己，努力提高自身素质，在各方面都有了很大提高。

首先在思想上能不断加强党性修养，对党忠诚，牢固树立正确的世界观，人生观，价值观，树立全心全意为人民服务的思想，在政治上、思想上与党中央保持高度一致。

在组织上，能模范遵守党的纪律，积极参加组织活动，自觉履行党员义务，按时缴纳党费。

在学习上，注重政治理论学习，能够长期坚持学习党的知识，认真学习和领会“三个代表”重要思想和科学发展观的深刻内涵，自觉学习和宣传精神，撰写心得体会和思想汇报，努力提高自身理论水平。

初中学生综合素质评价手册(终)

初中学生综合素质评价手册城关区青白石中学前言初中学生综合素质评价是贯彻国家的教育方针,全面实施素质教育的基本要求；是培育学生政治觉悟、社会责任感、创新精神和实践能力，深入推进素质教育的重要举措。

在实施综合素质评价时，应力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生全面协调发展，关注学生的特长和潜能。

评价要遵循导向性、可操作性、公平性和发展性原则。

根据我校学生发展的实际情况，对我校学生从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等五个方面进行考评。

1、思想品德：主要考察学生在践行社会主义核心价值观、弘扬中华优秀传统文化等方面的情况，主要考察学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现。

重点是学生参与党团活动、有关社团活动、公益劳动、志愿服务等的次数、持续时间，如为孤寡老人、留守儿童、残疾人等弱势群体提供无偿帮助，到福利院、医院、社会救助机构等公共场所、社会组织做无偿服务，为赛会保障、环境保护等活动做志愿者等。

2、学业水平：主要考察学生各门课程基础知识、基本技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等。

重点是国家课程（必修和选修）的修习情况、学业水平考试成绩、校本课程内容和学习成绩、研究性学习与创新成果等，特别是具有优势的学科学习情况。

3、身心健康：主要考察学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质，重点是体育与健康课程的完成情况、《国家学生体质健康标准》测试主要结果、体育运动特长项目、参加体育运动的经历及表现水平，考察积极的心理品质、良好的人际关系及应对困难、挫折及诱惑的表现等。

4、艺术素养：主要考察学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力。

重点是基于学生对艺术课程的修习和自己的兴趣爱好，在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等方面表现出来的艺术素养和兴趣特长，参加艺术活动的成果等。

引导学生积极拓展审美视野，提升感受美、鉴赏美和创造美的能力。