高考语文一轮总复习 现代文阅读 第二章 专题二 第2节 浓缩的都是精华概括段(层)意、主题配套课件
2016高考语文一轮复习 现代文 第2章 专题1 第2节 浓缩的都是精华-概括段(层)意、主题课件
这么蹩脚的书法，真难为情！他原应该好好练一练的！”
时间过得很快，他到湖北咸宁干校去了，我也在河北磁县 劳动了三年，我们有通信。他那个地方虽然名叫双溪，有万顷 荷花，老人家身心的凄苦却是可想而知的。他来信居然说： “这里周围都是荷花，灿烂极了，你若来„„”在双溪，身边
无任何参考，仅凭记忆，他完成了二十一万字的服装史。
对沈从文的尊崇和缅怀之情。
【解析】 回答此题，首先要明确此文属于写人的抒情散 文，其情感基调是怀念与敬仰；其次要梳理全文，理清作者沈 从文先生哪些事，并加以概括，总结出这些事件中所表现出来 的沈从文先生的性格特点、精神品质等内容。最后，按“本文
通过写„„内容，表现人物„„品质，表达作者„„情感的思
路”进行规范答题。
2 ．根据上面两段文字，从三个方面简要概括瓷器的演
变。 答：___________________________________________ 【答案】①从陶器到瓷器；②从实用到艺术；③从粗陋到 精致。
【整合点拨】
概括层(段)意最基本的方法是划分层次，
提取或概括关键信息，为此需要逐句逐层地细读。 对于几个段落的文意概括，既要注意段内的层次要点，又 要注意段与段之间的关系。如是并列、对照关系的，要把多个 段落的意思有机结合；如是层进、转折关系的，要重在后者， 又不忘前者；如是总分(分总)关系的，要抓住总说部分概括。
第2节
浓缩的都是精华
——概括段(层)意、主题
(2013·江西)阅读下面的文字，完成文后的题目。 平常的沈从文 黄永玉 从一九四六年起，我同表叔沈从文开始通信，积累到“文 化大革命”前，大约有了一两百封。可惜在“文革”时，全给 弄得没有了。解放后，他在人民文学出版社第一次为他出的作 品选的序言里说过这样一句话： “ 我和我的读者都行将老 去。”那是在五十年代中期，现在九十年代了。这句伤感的预 言并没有应验，他没有想到，他的作品和他的读者都红光满 面，长生不老。
高考语文一轮总复习第2部分现代文阅读Ⅱ复习任务群2小说阅读任务2分析小说的情节结构
再嫁时,先写祥林嫂哭着喊着不肯到贺家坳去,为了抗婚,一头撞在桌角上。当她发
现贺老六是个和善的好人时,便与他一起过活,后来又有了孩子阿毛。本来可以安
安稳稳地生活下去,没成想,贺老六病死,阿毛被狼吃掉。由悲转喜继而大悲,抑扬交
错,起伏跌宕,形成多次摇摆。②《林教头风雪山神庙》采用摇摆式结构。小说从
沧州遇旧时林冲的“忍”到买刀寻敌时的“怒”到草堂交接时的“安”到雪夜报仇时的
体会
三层,让儿子知道有些东西不能丢弃;第13至14句为第
四层,告诉儿子休憩时感受田园生活的美好;第15至17
句为第五层,让儿子体会大地的仁慈和生命的延续。
二、特定角度梳理概括 例2(2022·新高考Ⅰ卷)[原文《江上》(节选)见学案13“赏析小说的叙事特 色”部分]舟行江上,子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。 请结合文中相关部分简要分析。(6分)
走下大埂,沿着水渠边的路走。你走过一座小桥,只有一条石板的桥就 是进村了。我曾写过它。这时,你抬起头,会发觉许多眼睛在看着你。
你对他们说,你叫杨子,你是我的儿子。 儿子,你得找和你父亲差不多年纪的人,他们才记得。 他们会记得那五个“上海佬”,记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们 会说他的好话和坏话。不管他们说什么,你都听着,不许还嘴。他们会告诉 你一些细节,比如插不齐秧,比如一口气吃了个12斤的西瓜。你跟他们一起 笑吧,确实值得笑上一场。 你们谈到黑了,会有人请你吃饭。不必客气,谁先请就跟谁去。能喝多 少喝多少,能吃多少吃多少,这才像客人。天黑了,他们会留你住宿。他们 非常好客。
也就是这些话了,儿子。你得去,在大学的第一个暑假就去。④我不知 道究竟会怎样。要是你的船走进漕河,看见的只是一排烟囱,一排厂房,儿 子,你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴。
2021届高考语文一轮复习第二部分现代文阅读专题二散文学案二归纳概括内容要点课件
毛笔，已经是蘸着液态的墨汁了。我想，那时研磨的墨一定是虹关的徽墨吧。这样一
想便感到一丝慰藉，回头再看黄灿灿油菜花簇拥的虹关，一身原生态的粉墙黛瓦着装，
仿佛特别的亲切，烟雨蒙蒙中弥漫着老家的气息，一股乡愁莫名袭来。
在虹关寻墨，我不为藏墨之好，只是警醒自己要时刻保持一颗对文化敬畏的心。
在寻找徽墨中，我领略到徽墨走过的千年历程，也感受到浓淡相宜的虹关凸显出的古
墨，松烟的精灵，千百年来忠实地在纸上履行职责，一撇一捺站立成墨黑的姿势， 氤氲香气里传承着中国文字的博大精深。徽墨，制作滥觞于南唐，兴盛于明清，享有 “落纸如漆，万古存真”之美誉。有权威人士言之凿凿指陈，北京故宫博物院还保存 着数十块虹关徽墨。徽墨无声，虹关有幸，虹关人因此而自豪。水口、民居，显然还 有徽墨等，不负众望，终于为虹关换来了“中国历史文化名村”的金字招牌。
先生姓叶，一个隐者、居士、制笔者，放弃大城市的舒适，只身走进虹关，设立 工作室，执刀执笔，刻刻写写画画。兴致来了，叶老师挥毫泼墨，正是徽墨磨出的浆 液、芳香、光泽，正是新的徽墨传人制作出的徽墨。磨墨时，细润无声，我却听到了 墨与砚台的喁喁细语。触摸着徽墨的韵律，我看到了，看到了徽墨沿着纸的纹理在翩 翩起舞，“入纸不晕，书写流利，浓黑光洁”。真想只做一个书者，舀一瓢清清的湖 水，每日轻柔磨墨，从容铺纸，蘸墨挥洒，过上一段墨落纸上荡云烟的幽静生活。
[规范答题] 概括主旨的格式一般为：概述文章内容(本文通过记叙……，塑造了……形象)＋ 写作意图(表达了……，抒发了……情感)。
典例2 阅读下面的文字，完成后面的题目。 粮食 学群
人和人见面，会问上一句：吃饭了吗？后来人们认为这样的问法很土，多半不这 样问了。可是在乡下，那些种粮食的人，依旧这样问着。种粮食的人知道，他们问的 是天底下最重要的一桩事，是生命中不可或缺的事情。
最新人教版高中语文现代文阅读第二章文学作品阅读专题一散文考点二及答案
考点二浓缩的都是精华——概括段(层)意、主题[](2011·大纲全国)阅读下面的文字，完成文后题目。
针挑土芳菲从湘西回，和朋友说起黑妮；说起在凤凰的偶遇，说起跟她去苗寨跑了一天，看她做的种种事，感慨得很；说想起一句记不全的俗语，“什么什么像针挑土，什么什么像水推沙”，黑妮就是在针挑土；黑妮！黑妮……一边说黑妮，脑子里一边浮现她朴素清瘦的样子，不知为什么有隐隐的心疼。
凤凰是她的故乡，但和我们这些外人在一起，倒是她有几分害羞腼腆。
黑妮如今工作、居住在意大利，做湘西扶贫工作的时间不短了。
最初是一帮一地助，先后帮了几十个孩子。
前些年申请到一笔经费，设计了“湘援游”这个项目。
如今每年都会回几趟，带游人，带捐款；关键是，耐心地、苦口婆心地，教苗族妇女如何保存她们优美的刺绣艺术。
“负责任的旅游”，听黑妮说，这一旅游概念正在欧洲兴起，它强调旅行者对目的地生态和文化的责任，在旅游资费中，捐出一部分作为扶持当地可持续发展的基金。
黑妮就在其中做穿针引线的工作。
她在大山里找出苗族传统文化仍保存良好的村寨，从房屋构造、村寨形态、人伦礼仪……最后落实到妇女们的苗绣——这是可以直接带经济收益的活计。
传统苗绣缤纷五彩，灵动有情，但如今在慢慢地退化、消失，机器绣品在泛滥。
黑妮，就要跟她们一遍遍地讲，什么是好，什么是不好，不要跟着外面转，要相信你们的祖母和母亲，看着眼前的山水，怀着美好的心愿，做自己创造性的苗绣。
那天，我们上午去的是老家寨，一路颠簸，开了一个多小时，我已经在揪着心开始晕车了。
最后步行20分钟进寨。
在山间步行其实是美好的，暖暖的冬阳，弯弯曲曲镶嵌在田野中的蛮石路，清新的空气，收割干净的田野……老家寨的妇女已得知黑妮要，身着节日服装的她们已聚集等候，先用快乐的迎客歌在院子里欢迎，然后进屋拿出各自的绣品，等黑妮评判。
看样子情况不乐观。
黑妮没有面露喜色，也没有愠色。
她还是那么一字一句、认真地批评她们：“这个不好，一看就是跟机器的。
文学类文本阅读 专题一 高频考点二浓缩的都是精华——概括段(层)意、主题
基础：整合·点拨
考点：体验·解读
题点：矫正·突破
基础：整合·点拨 规范：审题·答题
二、概括主旨(主题、中心思想) (2012· 山东)阅读下面的文字，完成文后题目。 被时间决定的讲述 张锐锋 ①我来到一个古老的村庄，帝舜耕作过的地方。从早上开始，我亲 眼目睹了村民们一天的生活。 ②鸡叫声是一天生活的起点。不到早上六点钟，鸡鸣响起，几千年 来，这样的永不毁坏的大自然的钟表，精确无比。它总是将人的生活正 点代入一个不朽的方程式，只是得出的答案日日常新。林一家人开始起 床，林的老父亲年过古稀，照常起来做第一件事情：劈柴。锋利的斧头， 在暗淡的天光里发出黑蓝的光。一个还未来得及被完全照亮的人的轮廓， 用有点笨拙的姿势，预备一天的炊火之薪。斧头上下挥动，从高过头顶 的地方，借取了这一高度上的自然能量，猛烈地越过空间。这一动作， 这一被压缩了的短暂时间，以及啪的一声闷响，劈木开裂，舜的以前或 舜的以后，从未改变。
人在根上的联系； ③通过入定、
基础：整合·点拨
知识储备
考点：体验·解读
题点：矫正·突破
基础：整合·点拨 规范：审题·答题
概括层(段)意最基本的方法是划分层次，提取或概括关键信息， 为此需要逐句逐层地细读。 对于几个段落的文意概括，既要注意段内的层次要点，又要注意 段与段之间的关系。如是并列、对照关系的，要把多个段落的意 思有机结合；如是层进、转折关系的，要重在后者，又不忘前者； 如是总分(分总)关系的，要抓住总说部分概括。
考点：体验·解读
5年高考
考点解读
考点：体验·解读
题点：矫正·突破
基础：整合·点拨 规范：审题·答题
②但是，我的目光却被湖中那一大片枯萎的残荷吸引，脑海 中瞬间浮现的竟是《红楼梦》里林黛玉反对贾宝玉拔除破荷叶的 理由：“我最不喜欢李义山的诗，只喜他这一句‘留得残荷听雨 声’。”恍惚间，我似乎看到了林妹妹那双对着残荷发痴的忧郁 的眼睛。在那一刻，我居然有了长留宏村的想法，要是能有机缘 在湖边的书院住下，在有雨的夜晚，或是撑着一把油纸伞，顺着 石砌的湖堤漫行，或是隔着石雕的窗棂，卧听雨打残荷，该是多 么惬意的享受啊。
高考语文大一轮总复习 现代文阅读 第二章 第二节 专题二 考点四 分析(赏析)表达技巧(含解析)
考点四分析(赏析)表达技巧——想说你美也容易Ⅰ构建起表达技巧的知识体系散文是用凝练、生动、优美的文学语言写成的叙事、记人、状物、写景的意蕴丰厚的文章。
其基本特点是题材广泛，以小见大；形散神聚，舒卷自如；富于诗意，具有意境。
同时它立意深刻，构思精巧，结构严谨，善于展开联想和想象，多用象征、渲染、烘托和修辞手法来塑造形象，反映生活，表现主题。
不管作者选择了什么样的表达技巧，都是为了把所绘的景与物、所写的人与事、所述说或阐发的道理，明白清楚地告诉读者。
因此，散文所有的表达技巧，都是为表现文章的主旨服务的，这是在掌握散文表达技巧时必须明白的一个根本原则。
一、掌握《考试说明》规定的九种修辞手法(2012·四川)阅读下面的文字，完成文后题目。
(过去)柴禾是家力的象征。
现在，我们再不会烧这些柴禾了。
那堆梭梭柴就这样在院墙根呆了二十年，没有谁去管过它们。
最后，它们变成一堆灰时，我可以说，我们没有烧它，它自己变成这样的。
我们一直看着它变成了这样。
从第一滴雨落到它们身上、第一层青皮在风中开裂我们看见了。
它根部的茬头朽掉，像土一样脱落在地时我们看见了。
深处的木质开始发黑时我们看见了，全都看见了。
(节选自《柴禾》，有删改)1.画线句子运用了反复的修辞手法，请结合文章内容赏析其表达效果。
答：________________________________________________________________________答案运用反复的修辞手法逐层再现柴禾被冷落忽视、逐渐朽去过程中的三个细节，层层渲染，画面生动，富有感染力；四个“看见了”突出柴禾朽去过程中“我们”始终在场又始终旁观的态度，传达出深深的自责和无奈情绪。
解析本题考查现代文阅读中修辞手法的运用与表达效果。
要结合文本内容和主旨来分析其作用。
(2009·全国Ⅱ)阅读下面的文字，完成文后题目。
一旦选择了返身向上，桦就变成了岳桦。
而今，不管我们把怎样的情感与心愿给予岳桦，岳桦也不可能变成那些挺拔而明快的白桦了，如同山下的白桦永远也不能够站到它们这个高度一样，它们再也不可能回到最初的平凡与平淡。
2024版新教材高考语文全程一轮总复习第二部分现代文阅读专题二现代文阅读Ⅱ文学类文本阅读复习任务群二
走出城，人家稀少了，景象也就更宽阔了，也听到好多地方的流水 声了，看不到洗衣人，却听到洗衣人的杵击声，而那一片山，那红崖， 那岩石的纹理，层层叠叠，甚至是方方正正的，仿佛是由人工所垒成， 没有云，也没有雾，崖面上为太阳照出一种奇奇怪怪的颜色，真像一 架金碧辉煌的屏风，还有瀑布，看起来像一丝丝银线一样在半山里飞 溅。我看着眼前这些景物，虽然手里还握着一只温嫩的小胖手，我却 几乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不扰乱我，我想，她不会关 心到眼前这些景物的，她心里大概只想着到橘子林去。
“等着吧，等橘子熟了，等一个晴天的日子，我就领你来看看了。” 这地方阴雨的日子真是太多了，偶然有一次晴天，就令人觉得非常稀罕， 简直觉得这一日不能随便放过。小孩子对于这一点也应该是敏感的，于 是她就这样问我了。去吗，那当然是要去，并不是为了那一言的然诺， 却是为了这一股子好兴致。
我们走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起来，活跃了起来。石 头道上的水洼子被阳光照着，像一面面的镜子；女人头上的金属饰物随 着她们的脚步一明一灭；挑煤炭的出了满头大汗，脱了帽子，就冒出一 大片蒸气，而汗水被阳光照得一闪一闪的。天空自然是蓝的了，一个小 孩子仰脸看天，也许是看一只鸽子，两行小牙齿放着白光，真是好看。 小岫自然是更高兴的，别人的高兴就会使她高兴，别人的笑声就会引起 她的笑声。可是她可并没有像我一样关心到这些街头的景象。她丝毫没 有驻足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉着我向前走，她心里一定是 只想着到橘子林去。
猖神庙的小，也点出猖神世俗性的一面。 B.猖兵画花脸后显得有地位，而“我”天生的脸面反而不算什么，这个
对比表达了“我”对猖兵的羡慕之意。 C.“仿佛一朵花已经谢了”，这个比喻写猖兵的“奇迹”不再，也写
4．本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简 要分析。
2024版新教材高考语文全程一轮总复习第二部分现代文阅读专题二现代文阅读Ⅱ文学类文本阅读复习任务群二
有一年，去成都，大年初一，赶去浣花溪公园，只为看看你的草堂。 那公园真幽静，大到不及边，雾气缭绕，寒气逼人，冷得人将脖子缩 了又缩。到处溪水潺潺，处处大树繁荫。随便一棵树，怕都有上百岁 了。那年正是你1300周年诞辰。活了58年，写下1500余首诗的你，永 不被时间打败，你的人格以及精神与时代并行。
题后点拨
分析句段作用要注意以下两点： (1)把握句段的三个特点 ①内容特点：看它写了什么内容，表达了什么感情，甚至表现了怎 样的主旨。 ②位置特点：看它是在文章的开头、中间还是结尾，与上文或下文 有着怎样的关联；如是句子，则要看它在段落中的位置。 ③表达特点：看它在表达上有无特点，如使用了排比、对偶手法等。
题后点拨
梳理行文思路是阅读的基础工作，包含两点： (1)方法：①寻找关键词句。画出各段落中的中心句、首括句、尾结 句，在文章结构上起过渡、连续作用的词语、句子、段落，以及画龙 点睛的句子，再将关键词句串联起来，从而把握文章的思路脉络。② 捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句，从而把握文章 的思路脉络。③逐段归纳要点，把各段要点合并起来思考，不仅能把 握文意，还能找出文章的思路脉络。④依据文体特征来理清思路结构。 (2)规范：①规范表述应包括线索、层次、层意、思路特点。②规范 要求：线索准确，层意概括准确，层次要清晰，表述要有衔接词，不 能遗漏要点。③规范用语：先写……，再写……，后写……。
高三语文一轮复习文学类文本阅读散文阅读专题二考点突破二归纳内容要点概括中心意思大全
高三语文一轮复习文学类文本阅读散文阅读专题二考点突破二归纳内容要点概括中心意思大全第一篇：高三语文一轮复习文学类文本阅读散文阅读专题二考点突破二归纳内容要点概括中心意思大全归纳内容要点概括中心意思Ⅰ 掌握归纳、概括内容要点的方法和审答规范一、掌握归纳、概括内容要点的基本方法1．有关归纳、概括知识的概述阅读理解文章，分析理解是基础，综合归纳是核心，概括表述是关键。
甚至有人这么说：一个人的阅读能力主要体现在归纳、概括能力上。
归纳、概括能力是考生应具备的最基本的能力。
谈到归纳内容要点这个问题时，我们要先明确一下归纳和概括这两个概念所包含的意思。
归纳和概括的含义有相同点，也有不同之处。
所谓归纳，就是从不同的事物中寻找共同点，在共同点里总结出带有共同性的论断。
概括不一定都要寻找共同点，它更要求将各个知识点联系起来，在更高的层次上找到一个集中点。
由此看来，概括有时要用到归纳的办法，但又不等同于归纳。
文章的内容要点，是指文章的主要内容，或者说是文章内容的精要之处。
归纳文章的内容要点，可以是全文的，也可以是文章局部的。
所谓“归纳内容要点”，是指阅读、理解文章内容之后，经过提炼概括，用简明扼要的语言准确转述文章主要内容的过程。
归纳内容要点要求对阅读材料的内容能条分缕析，说明它有几层意思，并能概括出材料的主要内容。
对内容要点的提炼概括过程就是理解分析综合的过程。
提炼概括的结果如何，标志着对文章内容准确理解的程度如何。
2．归纳、概括的基本方法 (1)摘取法需要归纳的内容往往是段落中的重要词语和句子。
这些重要词语往往嵌在主要语句中，重要句子又常常出现在文或段的首或尾或中间。
归纳时需把这些词语或句子摘录出来。
(2)合并法把每层大意综合起来，加以概括，就是整篇文章或整个段落的主要内容。
(3)舍取法①需要归纳的内容，本身有主次之分，而命题人只要求概括回答其要点，故需要对次要信息和同类信息进行舍弃。
②文段中所说的内容复杂，而命题人只要求考生答某一方面，故需要对符合题干要求的信息进行提取。
高考语文一轮复习 现代文 第2章 专题1 第2节 浓缩的都是精华概括段(层)意、主题专题测练不分版本
高考语文一轮复习现代文第2章专题1 第2节浓缩的都是精华概括段（层）意、主题专题测练不分版本第二章第2节浓缩的都是精华-概括段〔层〕意、主题题组1 考点针对练阅读下面的文字，完成文后题目。
一些时候以前，当我第一次听到模糊数学这个名词的时候，我曾说过几句怪话：数学比任何科学都更要求清晰，要求准确，怎么还能有什么模糊数学呢？后来我读了一些介绍文章，逐渐了解了模糊数学的内容。
我一反从前的想法，觉得模糊数学真是一个了不起的发现。
在人类社会中，在日常生活中，在社会科学和自然科学中，有着大量模糊的东西。
无论如何也无法否认这些东西的模糊性。
成认这个事实，对研究学术和制定政策等等都是有好处的。
(节选自《雾》) 1．请用一句简洁的话，概括文章该段的主要观点，不超过20字。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】在社会生活和科学中都有模糊性东西。
阅读下面的文字，完成文后题目。
就像小麦、玉米、洋芋一样，麻乃生灵饮食之需。
而麻鞋，显然是饮食之需的一次延伸，但亦隐隐显现出沉淀在天水人身上深沉的文化情趣。
几乎每年夏天，天一热起来，就能看到天水人穿着一双双精致的麻鞋出门。
当然，那些所谓爱美的女子，已经不穿了，宁愿去穿一双走起来发出响亮声音的高跟鞋。
你穿你的高跟鞋，我穿我的清水麻鞋——盛载着时光痕迹的麻鞋，在这个灯红酒绿的年代里大抵属于那些老年人和中年人了。
像我这种刚过而立之年却喜欢穿麻鞋的人，常常被别人视为神经质。
其实，燠热的夏天，穿一双麻鞋，有什么不好呢！防潮防滑又透气，还有按摩之成效，鞋帮上的种种变化万千的图案还有审美效果。
现代文阅读 第二章 专题一 高频考点二
基础：整合·点拨
一、概括段(层)意 阅读下面的文字，完成文后题目。
考点：体验·解读 题点：矫正·突破
基础：整合·点拨 规范：审题·答题
我在寺庙里见过苔藓。寺庙是尘世的净土，是修身养性的宁静栖园。修道 者们苦苦寻觅的无非是人在大地上诗意栖居的生命方式。不管红尘千丈，我自 守住心性，守住人与天、心与道最本源最深妙的血脉关联。世俗文化随着物欲 的膨胀日益远离人与世界的真谛，求道者们以他们舍身求道的苦行精神维系了 世界和人在根上的联系，这也为返本溯源的后来者保留了一条条秘密幽径。入 定、静观和冥思，就是古人悟道和修行的基本方式，也是中国文化最核心的内 在超越之路。我每一次谒访寺庙，踩着那铺满苔藓的小径，就仿佛看见了僧人 们宁静淡远的背影，习习秋风，犹回荡着诵经的声音；而飞檐上的月亮，莫非 是他们留在天上的面容：似笑非笑，是不是他们久久冥思禅坐，忽然顿悟时绽 放的喜悦而吉祥的神色？ (节选自 《苔藓》 )
基础：整合·点拨
二、概括主旨(主题、中心思想)
考点：体验·解读 题点：矫正·突破
基础：整合·点拨 规范：审题·答题
(2012· 山东)阅读下面的文字，完成文后题目。 被时间决定的讲述 张锐锋 ①我来到一个古老的村庄， 帝舜耕作过的地方。 从早上开始， 我亲眼目睹了村民们一天的生活。 ②鸡叫声是一天生活的起点。不到早上六点钟，鸡鸣响起， 几千年来，这样的永不毁坏的大自然的钟表，精确无比。它总是 将人的生活正点代入一个不朽的方程式， 只是得出的答案日日常 新。林一家人开始起床，林的老父亲年过古稀，照常起来做第一 件事情：劈柴。锋利的斧头，在暗淡的天光里发出黑蓝的光。一 个还未来得及被完全照亮的人的轮廓，用有点笨拙的姿势，预备
现代文阅读 第二章 专题二 高频考点二
基础：整合·点拨
1． 作者为什么说“寺庙是尘世的净 土， 是修身养性的宁静栖园”？ 请分点概括。 答：
考点：体验·解读 题点：矫正·突破
基础：整合·点拨 规范：审题·答题
解析
答案
基础：整合·点拨
1． 作者为什么说“寺庙是尘世的净 土， 是修身养性的宁静栖园”？ 请分点概括。 答：
考点：体验·解读 题点：矫正·突破
考点：体验·解读
5年高考
考点：体验·解读 题点：矫正·突破
基础：整合·点拨 规范：审题·答题
考点解读
2．福建在“概括作品主题”考点命题上有什么特点？
答案
对作品主题的概括， 可以是对作品局部文意的概括， 也可以是对 作品主旨的整体概括。 福建卷多以前者为主， 在具体命题时主要 使用三种题型：一是信息提取型；二是原因概括型(题干往往提 出一个结论，要求概括出原因、理由、条件等)；三是特点概括 型(多要求对某一事物或环境特点作出概括)。
基础：整合·点拨 规范：审题·答题
结合文章第⑥⑦⑧段分析可以得出相关信息。“曾在千里之外照亮过 童年的月亮”归纳得出“童年记忆”；“在李白的吟咏里传递千年的 月亮，有着嫦娥和桂花树的月亮”可以归纳分析得出“民族的历史文 化积淀”；“早在生命出现之前，月光就已经牵动海潮”可以归纳出 “宇宙意识”；“早在我们出现之前，月光就已经牵动母性的血液” 可以分析得出“生命感受”。
5年高考
考点解读
考点：体验·解读 题点：矫正·突破
基础：整合·点拨 规范：审题·答题
解析
答案
(2007· 江苏)《麦天》(原文见本专题高频考点 一“5 年高考”部分) 2． 文中叙写了如今关中“麦天”的哪些变 化？这些变化说明了什么？ 答： (1)女看娘的交通工具变了；麦客少
2024版新教材高考语文全程一轮总复习第二部分现代文阅读专题二现代文阅读Ⅱ文学类文本阅读复习任务群二
章节总结学案❸——提升语言品味分析能力精读这一篇，学通这一类阅读下面的文字，完成后面任务。
沙海一苗树梁衡没有在沙漠里生活过的人，不知道绿色就是生命的火种。
世界排行第九的库布齐大沙漠浩瀚无垠。
①沙漠中的达拉特旗(县)如海中一叶，官井村就是这叶上的一痕。
但只这一痕，就有一百六十一平方公里。
四十年前这里曾是飞沙走石一片混沌。
村民住房一律门朝里开，如果向外，早晨起来沙拥半门高，你根本推不开门，人将被堵在屋子里。
村里所有院子都没有院墙，如有墙，一夜狂风满院沙，墙有多高沙有多深。
②苏东坡形容月光下的院子，竹柏交影，如积水空明。
而风沙过后的院子，沙与墙平，月照明沙静无声。
我曾有在沙漠边生活的经历，风起时帽檐朝后戴，走路要倒行。
就是进了村也分不清房子、行人。
过去像达旗这样的地方，不用说庄稼难有收成，风沙起时，人们赶车出门，就如船在海里遇到台风，车仰马翻，淹没沙海。
平时小孩子出门玩耍，也有被风卷沙埋而失踪的。
人在这样的地方怎么生存？乡民渐渐逃亡殆尽。
村里有个汉子名高林树，一个名字中有三个木，也该他命中有树。
全家人实在过不下去了，就逃到三十里开外一处低沙壕处。
一次赶车外出他向人家要了棵柳树苗，就势插在沙窝子里。
借着低处一点水汽，这树竟奇迹般地成活了。
一年，两年，三年，五年，柳树长到一房高。
外来的人站在沙丘上，手搭凉棚四处一望，直到天边也就只能看到这么一点绿，别看只这么一点绿，它点燃了不知多少远行人生的希望。
能在这树荫下、沙壕里，喝口水，喘喘气，比空中加油还宝贵。
这是茫茫沙海中的唯一坐标，这里就称为“一苗树壕”。
时间一长这个地名就传开了。
民间口语真是传神，不说“一棵”而说“一苗”，那风中弱柳就如一苗小草，在无边沙海中无助地挣扎。
但这苗绿色的生命启发了高老汉，他想有一就有十，就有百，栽树成瘾，几近发狂。
凡外出碰到合适的树苗，不管是买、是要，总要弄一点回来。
平时低头走路捡树籽，雨后到低洼处寻树苗。
功夫不负有心人，渐渐这条老沙壕染上一层新绿。
2025届高考语文一轮总复习第2部分现代文阅读Ⅱ复习任务群3散文阅读任务2概括内容情感分析散文形象
集中在第②④⑤段 第④段,写日常生活之声。
中
第⑤段,写作曲家谱写的乐曲。
作者对美术的理解 第⑥段,写动植物的生命形态和民间工艺美术。
集中在第⑥⑧段中 第⑧段,写都市工艺美术。
答题策略 整体概括“三步骤”
第一步,抓形悟神 根据文中所写的事件、景物、人物等,挖掘出作者的思想感情、观点态度、 写作目的等,同时注意把握文章主要意象的特点及象征意义,从散文的“情、 志、理”入手。 概括表述时一般要包含两个方面的内容,即文章通过写什么(主要内容)表 现了什么(思想情感)。
概括分析形象特点“四角度”
“弄清主次”,分析物象作用
教材题点链接 1.(必修上册第七单元)在《我与地坛》(节选)中,“地坛”是用来安慰人的心 灵、引导作者领悟生命真谛的精神家园,而与作者血肉相连、至亲至爱的 母亲无疑是引导他走向这条道路的唯一之人。母亲活着的时候让残疾的 儿子从心里的轮椅上站起来;母亲去世之后,又成了儿子心中不倒的丰碑。 请结合文本简要分析作者笔下母亲的形象。
⑦我对于美术的理解,明显即比普通美术理论大不相同,也容易和一般 鉴赏家兴致异趣。加上十年流亡转徙生活教育,自然景物与人生万象,复轮 流浸润于生命中。个人生命在这种错综繁复人生中发育长成,即缺少美术 史的严格训练,爱好与理解,自然和普通人已经大不相同。和音乐关系二而 一,我能从多方面对于一件美术品发生兴味。有一点还想特别提出,即爱好 的不仅仅是美术,还更爱那个产生动人作品的性格的心,一种真正“人”的素 朴的心。
第二步,关注文本 写人记事类散文,要对人物或事件作出评价,或从人物事件中生发出对人生 等问题的感悟和认识;写景状物类散文,则是借景、物抒发作者对社会、人 生的某种感悟;哲理思辨类散文,往往写作者对社会人生的某种理性思考和 评价。 第三步,把握关键 关注标题、首尾句段、关键语句。
【步步高】高考语文大一轮复习讲义 现代文阅读 第二章 考题二 常见考点二 浓缩的都是精华 概括段
常见考点二浓缩的都是精华——概括段(层)意、主题(2012·安徽)阅读下面的文字，完成文后题目。
往事(二)①冰心是除夜的酒后，在父亲的书室里。
父亲看书，我也坐近书几，已是久久的沉默——我站起，双手支颐，半倚在几上，我唤：“爹爹！”父亲抬起头来。
“我想看守灯塔去。
”父亲笑了一笑，说：“也好，整年整月地守着海——只是太冷寂一些。
”说完仍看他的书。
我又说：“我不怕冷寂，真的，爹爹！”父亲放下书说：“真的便怎样？”这时我反无从说起了！我耸一耸肩，我说：“看灯塔是一种最伟大，最高尚，而又最有诗意的生活……”父亲点头说：“这个自然！”他往后靠着椅背，是预备长谈的姿势。
这时我们都感着兴味了。
我仍旧站着，我说：“只要是一样的为人群服务，不是独善其身；我们固然不必避世，而因着性之相近，我们也不必避‘避世’！”父亲笑着点头。
我接着：“避世而出家，是我所不屑做的，奈何以青年有为之身，受十方供养？”父亲只笑着。
我勇敢地说：“灯台守的别名，便是‘光明的使者’。
他抛离田里，牺牲了家人骨肉的团聚，一切种种世上耳目纷华的娱乐，来整年整月地对着渺茫无际的海天。
除却海上的飞鸥片帆，天上的云涌风起，不能有新的接触。
除了骀荡的海风，和岛上崖旁转青的小草，他不知春至。
我抛却‘乐群’，只知‘敬业’……”父亲说：“和人群大陆隔绝，是怎样的一种牺牲，这情绪，我们航海人真是透彻中边②的了！”言次，他微叹。
我连忙说：“否，这在我并不是牺牲！我晚上举着火炬，登上天梯，我觉得有无上的倨傲与光荣。
几多好男子，轻侮别离，弄潮破浪，狎习了海上的腥风，驱使着如意的桅帆，自以为不可一世，而在狂飙浓雾，海水山立之顷，他们却蹙眉低首，捧盘屏息，凝注着这一点高悬闪烁的光明！这一点是警觉，是慰安，是导引，然而这一点是由我燃着！”父亲沉静的眼光中，似乎忽忽地起了回忆。
“晴明之日，海不扬波，我抱膝沙上，悠然看潮落星生。
风雨之日，我倚窗观涛，听浪花怒撼崖石。
我闭门读书，以海洋为师，以星月为友，这一切都是不变与永久。
高考语文一轮复习第二章文学类文本阅读散文阅读专题二概括内容情感
专题二掌握关键的高考真题研究能力一、(2020·全国Ⅱ)阅读下面的文字，完成文后题目。
窗子以外林徽因话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不到个源头。
此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个头上包着黯黑的白布，两个褪色的蓝布，又一个光头。
他们支起膝盖，半蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。
每人手里一件简单的东西：一个是白木棒，一个篮子，那两个在树荫底下我看不清楚。
无疑地他们已经走了许多路，再过一刻，抽完一筒旱烟以后，是还要走许多路的。
兰花烟的香味频频随着微风，袭到我官觉上来，模糊中还有几段山西梆子的声调，虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。
永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子以外！所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不过是永远地在你窗子以外罢了。
多少百里的平原土地，多少区域的起伏的山峦，昨天由窗子外映进你的眼帘，那是多少生命日夜在活动着的所在；每一根青的什么麦黍，都有人流过汗；每一粒黄的什么米粟，都有人吃去；其间还有的是周折，是热闹，是紧张！可是你则并不一定能看见，因为那所有的周折，热闹，紧张，全都在你窗子以外展演着。
在家里罢，你坐在书房里，窗子以外的景物本就有限。
那里两树马缨，几棵丁香；榆叶梅横出疯杈的一大枝；海棠因为缺乏阳光，每年只开个两三朵——叶子上满是虫蚁吃的创痕，还卷着一点焦黄的边；廊子幽秀地开着扇子式，六边形的格子窗，透过外院的日光，外院的杂音。
什么送煤的来了，偶然你看到一个两个被煤炭染成黔黑的脸；什么米送到了，一个人掮着一大口袋在背上，慢慢踱过屏门；还有自来水、电灯、电话公司来收账的，胸口斜挂着皮口袋，手里推着一辆自行车；更有时厨子来个朋友了，满脸的笑容，“好呀，好呀！”地走进门房；什么赵妈的丈夫来拿钱了，那是每月一号一点都不差的，早来了你就听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。
那里不是没有颜色、声音、生的一切活动，只是他们和你总隔个窗子，——扇子式的，六边形的，纱的，玻璃的！你气闷了，把笔一搁说，这叫做什么生活！检点行装说，走了，走了，这沉闷没有生气的生活，实在受不了，我要换个样子过活去。
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①作品主题在阅读中十分重要，它犹如人的神经中
枢，所有的阅读题都像是它的神经末梢。阅读鉴赏，必须
有主题意识，必须从标题、首尾、文眼句及议论抒情语句
中迅速把握主题。
考点：体验·解读
第2节
②对作品主题的概括，既可以是对作品部分中心层
意、段意的概括，也可以是对整篇作品中心意思的概括。
在阅读训练中，应以前者为主，尤其要做好“原因概括
现了一个时代，仅这些就足以彪炳青史了。这是杜甫的不
朽，这是杜甫的辉煌，这也是杜甫的价值所在。舍此，我
们又何以了然在一个大起大落的时代里，有一个愈老大愈
清瘦愈苦寒的杜工部！这些是不必说的。但仅仅如此，就
远不能了然杜甫诗歌抑郁沉雄的内在生命力，也远不能了
基础：整合·点拨
第2节
然士人的用世之志与命运悲剧。这正是文章憎命达的命意
本 课
起瓷器来。瓷器贵入宫廷，反过来又刺激了社会。商人有
栏 目
利可图，他们便会投资瓷器工艺，工匠自然受到了极大的
开
鼓舞，艺术灵感喷薄而出。就这样，一波波，一浪浪，推
关
动着瓷器精益求精的创作，直到宋代的登峰造极。在几千
年的时间里，大浪淘沙，肉腐骨存，瓷器终于完全摆脱了
最初的粗陋面目，登堂入室，成了艺术品。
本
课
枝的挺秀”，即自然美，第 13 段写了荷的韵致美和矫健美；
栏 目
“精神美”主要在文章后半部分，第 13 段后半部分转向写
开 关
荷的气质美，第 16、17 段写荷的孤寂美，第 18 段写荷的
平和美。
答案 ①形象美：由花的娇美、叶的清香、枝的挺秀所呈现
出来的自然美；亭亭玉立中的韵致美；在雨中英姿勃发的矫
良的身架，跟丰腴的荷叶对照之下，显得越发孤绝。这时
突然想起我那首《众荷喧哗》中的诗句：“众荷喧哗/而你
是挨我最近/最静，最最温柔的一朵/……”
考点：体验·解读
第2节
午后的园子很静，除了我别无游客。我找了一块石头
坐了下来，呆呆地望着满池的青荷出神。众荷田田亭亭如
故，但歌声已歇，盛况不再。两个月前，这里还是一片繁
一件精美的瓷器作品出来，人们便口口相传。传到社会上
有钱有势的人那儿，他们就不惜千金购买了过去，藏入深
宅观赏把玩，一帮文人骚客也为其吟诗作画。一来二去，
瓷器的佳名传到宫廷，皇家也是凡人，对瓷器的喜欢也是
有的，不喜欢也是有的，但是既然达官贵人这般青睐瓷器，
基础：整合·点拨
第2节
在社会上又有了文名，皇家也难免附庸风雅，也欣赏把玩
第2节
基础：整合•点拨
一、概括层(段)意
演练体悟 阅读下面的文字，完成文后题目。
本 课
草堂足供观赏，甬道曲折，尽可徜徉，更何况又是细
栏 目
雨迷蒙，黄叶铺地！草堂，草堂，此时此际的草堂在诉说
开 关
什么呢？从开元到天宝，《壮游》，《三吏》，《三别》，《北征》，
《秋兴八首》，直到《茅屋为秋风所破歌》……一代诗史再
所在，是其深层的人生意蕴所在，也是中国历史上人才的
成就与命运的二律悖反。
(节选自《草堂·诗魂》)
本
课
1．从本段看，“草堂在诉说什么呢？”请根据文意概括
栏
目
回答。
开 关
解析 从画线句往后是答题区间，抓住“仅这些”“这
些是不必说的”“但仅仅如此”等层次标志词，就可以
提取出三个要点来。
答案 ①一代诗史再现了一个时代。②杜甫的苦寒人
要重在后者，又不忘前者；如是总分(分总)关系的，要抓
住总说部分概括。
基础：整合·点拨
第2节
二、概括主旨(主题、中心思想等)
本
演练体悟 (2009·江西)阅读下面的文字，完成文后题目。
课
木车的激情
栏
目
张炜
开 关
在现代旅行中，我们常常因为交通工具的不够迅捷而
焦躁和苦恼。我们祈盼乘坐的车辆眨眼间就到达目的地，
的伞一直未曾撑开，冷雨溜进颈子里，竟会引起一阵小小
的惊喜。沿着南海路走过去，一辆红色计程车侧身驰过，
溅了我一裤脚的泥水。抵达画廊时，正在口袋里乱掏，你
突然在我面前出现，并递过来一块雪白的手帕。老是喜欢
做一些平淡而又惊人的事，我心想。
考点：体验·解读
第2节
这时，室外的雨势越来越大，群马奔腾，众鼓齐擂，
衰无非都是生命过程中的一部分。今年花事已残，明年照
样由根而茎而叶而花，仍然一大朵一大朵地呈现在我们面
前，接受人的赞赏与攀折，它却毫无顾忌地一脚踩污泥，
考点：体验·解读
第2节
一掌擎蓝天，激红着脸大声唱着“我是一朵盛开的莲”，
唱完后不到几天，它又安静地退回到叶残花凋的自然运转
过程中去接受另一次安排，等到第二年再来接唱。
第二次看荷前“我”的心理准备和心理期待。该段是全文
的关节所在，结构上起着“承上启下”的作用：“但我真
正懂得荷，是在今年一个秋末的下午”紧承上文，而“再
轻步向荷池走去”则引领下文。
考点：体验·解读
第2节
2．概述文章所表现的荷之美。
解析 注意分角度作答，并结合文中相关语句。“形象美”
主要在文章前半部分，开头写了“花的娇美，叶的清香，
考点：体验·解读
第2节
第 2 节 浓缩的都是精华 ——概括段(层)意、主题
考点：体验•解读
本 课
真题体验
栏 目
(2010·湖南)阅读下面的文字，完成文后题目。
开
一朵午荷
关
洛夫
这是去夏九月间的旧事，我们为了荷花与爱情的关系，
曾发生过一次温和的争辩。
“爱荷的人不但爱它花的娇美，叶的清香，枝的挺秀，
也爱它夏天的喧哗，爱它秋季的寥落，甚至觉得连喂养它
课 栏
乘坐着一辆缓慢的牛车或马车，在大地上往复奔走。是的，
目 开
他为了自己的思想，为了自己的理念而不知疲倦，并这样
关
终其一生。
他就是我们所熟悉的古代哲人孔子，还有他的一群弟
子。他们都是一些为思想而激动的不知疲倦者。我们不妨
把这些人的一生、把这一切，称为“木车的激情”。
由于车速是极其缓慢的，里程是极其艰难的，因而我
生。③中国历史上人才的成就与命运的二律悖反(矛盾
冲突)。
基础：整合·点拨
第2节
阅读下面的文字，完成文后题目。
现在，瓷器毫无疑问是一件大雅之物。然而它是怎么
本
来的？是做什么用的？这么往深处一想，就会发现瓷器原
课
来是一个大俗之物。瓷器原来是作吃喝拉撒用的，最初脱
栏
目
胎于陶器。在汉代之前，一般都烧制陶器，它的发明和用
本
课
题”的题型训练。
栏 目
3．命题规律
开 关
实际的命题很少直接考查对作品主题的概括，多是考
查对作品局部段(层)意的归纳和概括。
从已有的命题实践来看，概括段(层)意的考查多以文
中一个重要问题(或作者的一个重要观点)拎起对较大区
域，乃至全文的信息筛选、提取和概括的形式出现，即“原
因概括题”。
基础：整合·点拨
小者如掌，雨粒劈头劈脸洒将下来，鼓声与掌声响成一片，
节奏急迫而多变化，声势相当慑人。
考点：体验·解读
第2节
我们印象中的荷一向是青叶如盖，俗气一点说是亭亭
玉立，之所以亭亭，是因为它有那一把瘦长的腰身，风中
款摆，韵致绝佳。但在雨中，荷是一群仰着脸的动物，专
本
注而矜持，显得格外英姿勃发，矫健中另有一种娇媚。雨
本 课
扑扑尘土，站起身来，绕着荷池走了一圈，绕第二圈
栏 目
时，突然发现眼前红影一闪而没。我又回来绕了半匝，然
开 关
后蹲下身子搜寻，在重重叠叠的荷叶掩盖中，终于找到了
一朵将谢而未谢，却已冷寂无声的红莲，我惊喜得手足无
措起来，这不正是去夏那挨我最近，最静，最最温柔的一
朵吗？
(选自普通高中课程标准实验教科书《语文读本②·
本
但我真正懂得荷，是在今年一个秋末的下午。这次我
课 栏
是诚心去植物园看荷的，心里有了准备，仍不免有些紧张。
目
跨进园门，在石凳上坐憩一下，调整好呼吸后，再轻步向
开 关
荷池走去。
噫！那些荷花呢？怎么又碰上花残季节，在等我的只
剩下满池涌动的青叶，好大一拳的空虚向我袭来。花是没
了，取代的只是几株枯干的莲蓬，黑黑瘦瘦，一副营养不
健美。②精神美：风雨中伟岸、挺拔的气质美；将谢未谢而
安静温柔的孤寂美；接受命运安排，等待生命第二次接唱的
平和美。
考点：体验·解读
第2节
考点解读
1．考点要求
本
概括作品段(层)意、主题在散文阅读中十分重要。
课 栏
作品主题的概括要从作品实际出发，注意时代氛围、
目 开Βιβλιοθήκη 社会环境和作者的思想感情。关
2．考点剖析
基础：整合·点拨
第2节
够使用了，人们的物质生活也比较丰富了，这才有少数人
的艺术天分开始觉醒，更高的追求出现了。真正作为单纯
欣赏对象的精美瓷器这才出世。这个年代就是我们民族历
本
课
史上的鼎盛时期——唐代。
栏
目
唐代开瓷器艺术的风气之先，想必也是因为丰衣足食
开
关
之后无所事事，便有了多余的精力去热乎艺术。那时候，
进行概括。
答案 ①从陶器到瓷器，②从实用到艺术，③从粗陋到
精致。
基础：整合·点拨
第2节
整合点拨 概括层(段)意最基本的方法是划分层次，提取
本
或概括关键信息，为此需要逐句逐层地细读。
课 栏
对于几个段落的文意概括，既要注意段内的层次要点，