高中物理:3.2《电磁场与电磁波》-课件(粤教版选修3-4)
2018版高中物理 第3章 电磁振荡与电磁波 第3节 电磁波的发射、传播和接收课件 粤教版选修3-4
图 3-3-2
【解析】 从题中知,传输无线电广播所用电磁波波长为 550 m 根据波发 生明显衍射现象的条件,知该电磁波很容易发生衍射现象,绕过山坡而传播到 城市所在的 C 区,因而不需要转发装置.电视信号所用的电磁波波长为 0.566 m, 其波长很短,衍射现象很不明显,几乎沿直线传播,能传播到山顶却不能传播 到城市所在的 C 区,要想使信号传到 C 区,必须通过建在山顶的转发站来转发.
【答案】 ABC
2.下列对无线电广播要对电磁波进行调制的原因的说法正确的是( ) A.经过调制后的高频电磁波向外辐射能量的本领更强 B.经过调制后的电磁波在空间传播得更快 C.经过调制后的电磁波在空间传播波长不变 D.经过调制后的电磁波在空间传播波长改变 【解析】 调制是把要发射的信号“加”到高频等幅振荡上去,频率越高, 传播信息能力越强,A 对;电磁波在空气中以接近光速传播,B 错;由 v=λf, 知波长与波速和传播频率有关,C 错 D 对. 【答案】 AD
【答案】 电视信号 电视信号波长短,沿直线传播,受山坡阻挡,不易 衍射
三、无线电波的接收 调谐电路的可变电容器的动片从完全旋入到完全旋出仍接收不到
较高频率电台发出的电信号,要收到电信号,应( ) A.增大调谐电路中线圈的匝数 B.加大电源电压 C.减少调谐电路中线圈的匝数 D.将线圈中的铁芯取走
【导析】 可变电容器的动片完全旋出时,C 最小,调谐电路的频率最大.
则(空气中声速为 340 m/s)( )
A.甲先听到声音
B.乙先听到声音
C.甲、乙同时听到
D.不能确定
【解析】 声音传到甲所需时间为 t1=34600 mm/s=0.176 s,传到乙时需时间为
t2=3010
000 000
2013-2014学年高二物理配套课件:3.2 电磁场和电磁波(教科版选修3-4)
强度B随时间成正比例增加的变化磁场,设运动过程中小球的
带电荷量不变,那么
( ).
图3-2-4
A.小球对玻璃杯的压力不断增大 B.小球受到的磁场力不断增大 C.小球先沿逆时针方向做减速运动,过一段时间后,沿顺时针 方向做加速运动 D.磁场力对小球一直不做功
解析 因为玻璃圆环所在处有均匀变化的磁场,在周围产生稳定 的旋涡电场,对带正电的小球做功.由楞次定律,判断电场方向 为顺时针方向.在电场力作用下,小球先沿逆时针方向做减速运 动,后沿顺时针方向做加速运动.小球在水平面内沿轨迹半径方 向受两个力作用:环对小球的弹力N和磁场的洛伦兹力F=Bqv, 而且两个力的矢量和时刻等于小球做圆周运动的向心力.考虑到 小球速度大小的变化和方向的变化以及磁场强弱的变化,弹力N和 洛伦兹力F不一定始终在增大.磁场力始终与圆周运动的线速度方 向垂直,所以磁场力对小球不做功. 答案 CD
ΔΦ Δt
=429
V.设电子在加速器中绕行了N圈,则电场力做功NeE
应该等于电子的动能Ek.所以有N=
Ek Ee
,代入数据可得N=
2.8×105圈.所以正确答案为D.
答案 D
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一、麦克斯韦电磁场理论 克斯韦电磁场理论
19世纪60年代,英国物理学家麦克斯韦总结前人对电磁现象的 研究,建立了完整的电磁场理论,预言了电磁波的存在. (1)变化的磁场产生电场
图3-2-2
实验基础:实验装置如图3-2-2所示,麦克斯韦认为在变化的磁场 周围产生电场,是一种普遍存在的现象,跟闭合电路(导体环)是 否存在无关.导体环的作用只是用来显示电场的存在. 注意:在变化的磁场中产生的电场的电场线是闭合的;而静电场 中的电场线是不闭合的.
高中物理 3.2《电磁场与电磁波》素材 粤教版选修3-4
麦克斯韦简介麦克斯韦(James Clerk Maxwel 1831~1879)英国物理学家,1831年6月13日生于英国爱丁堡的一个地主家庭,8岁时,母亲去世,在父亲的诱导下学习科学,16岁时进入爱丁堡大学,1850年转入剑桥大学研习数学,1854年以优异成绩毕业于该校三一学院数学系,并留校任职。
1856年到阿伯丁的马里沙耳学院任自然哲学教授。
1860年到伦敦任皇家学院自然哲学及天文学教授。
1865年辞去教职还乡,专心治学和著述。
1871年受聘为剑桥大学的实验物理学教授,负责筹建该校的第一所物理学实验室——卡文迪许实验室,1874年建成后担任主任。
1879年第11月5日在剑桥逝世,终年只有49岁。
科学成就麦克斯韦自幼聪颖,15岁就发表过数学论文,一生从事过许多方面的物理学研究工作: 1.麦克斯韦在物理学中的最大贡献是建立了统一的经典电磁场理论和光的电磁理论,预言了电磁波的存在。
而这种理论预见后来得到了充分的实验证实。
1873年,麦克斯韦完成巨著《电磁学通论》,这是一部可以同牛顿的《自然哲学的数学原理》相媲美的书,具有划时代的意义。
2.麦克斯韦在电磁学实验方面也有重要贡献。
他建立了实验验证的严格理论,并重复卡文迪许的实验,将实验精度提高了3个数量级。
他的验证理论成为后世精确验证静电力平方反比定律的依据。
此外他还发明了麦克斯韦电桥。
3.麦克斯韦在分子动理论方面的功绩也是不可磨灭的。
他运用数学统计的方法导出了分子运动的麦克斯韦速度分布律。
还研究过土星的光环和视觉理论,创立了定量色度学。
他负责建立起来的卡文迪许实验室,在他和以后几位主任的领导下,发展成为名闻世界的学术中心之一。
在其短暂的生涯中,麦克斯韦迈出了物理学中从未有人走过的最重要的几步,他的成就无论在深度和广度上都可以和爱因斯坦相比拟,甚至难以想象,如果不是受到麦克斯韦工作的启发,爱因斯坦会取得那么巨大的成功。
爱因斯坦在自传中说:“在我求学的时代,最吸引人的题目就是麦克斯韦的理论”,“特殊的相对论起原于麦克斯韦的电磁场方程”。
粤教版高中物理选修3-4全套PPT课件
一二
知识精要 思考探究 典题例解 迁移应用
一、弹簧振子与简谐运动的特点 1.实际物体看作弹簧振子的条件 (1)弹簧的质量比小球的质量小得多,可以认为质量集中于振子 (小球); (2)当与弹簧相接的小球体积较小,可以认为小球是一个质点; (3)当水平杆足够光滑时,可以忽略弹簧以及小球与水平杆之间 的摩擦力; (4)小球从平衡位置拉开的位移在弹簧的弹性限度内。 2.简谐运动的位移 位移的表示方法:以平衡位置为坐标原点,以振动所在的直线为 坐标轴,规定正方向,则某时刻振子偏离平衡位置的位移可用该时 刻振子所在位置的坐标来表示。
4.简谐运动的加速度
(1)计算方法:
a=-
������������ ������
,式中m表示振子的质量,k表示比例系
数,x表示振子距平衡位置的位移。
(2)特点:加速度大小与位移成正比,方向只在平衡位置发生改
变。
一二
知识精要 思考探究 典题例解 迁移应用
物理模型是从生活实际中抽象出来的理想模型,它是忽略次要 因素、突出主要因素而形成的。在弹簧振子模型中,忽略的次要 因素是什么?突出的主要因素又是什么?
D.弹簧振子的小球一旦振动起来就不能停下
迁移应用
)
思路分析一个弹簧和一个小球能否构成弹簧振子,需要根据弹簧振 子的结构特点来分析。
解析:弹簧和小球组成的系统能否构成弹簧振子是有条件的,由条件 可知,选项A、C错误,B正确;由于弹簧振子是一个理想模型,忽略摩擦 等阻力的影响,故弹簧振子的小球一旦振动起来就不能停下,选项D正 确。
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初识简谐运动
目标导航 预习导引
学习 目标
重点 难点
1.知道什么是简谐运动。 2.知道简谐运动是一种理想化模型以及在什么条件下可以 把实际发生的振动看作简谐运动,知道简谐运动的意义。 3.初步认识简谐运动的基本特征——周期性;知道什么是 振幅、周期和频率;理解周期和频率的关系。 4.知道什么是振动物体的固有周期和固有频率。 5.初步了解简谐运动的图象——位移—时间曲线,并且知 道它是一条正弦或余弦曲线
粤教版物理选修3-4课件:第3章 第4节 电磁波谱 第5节 电磁波的应用
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一、光是电磁波 1.光的__干__涉__、__衍__射__、_偏__振__现象,证明光是一种波. 2.电磁波在真空中的传播速度与__光__速__相同,为光的电磁说提供了有力的 证据.
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二、电磁波谱 1.定义 将电磁波按__波__长__或__频__率__大小顺序排列起来,就构成了范围非常广阔的 电磁波谱.
【答案】 D
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3.(6 分)有波长分别为 290 m、397 m、566 m 的无线电波同时传向收音机 的接收天线,当把收音机的调谐电路的频率调到 756 kHz 时.
(1)哪种波长的无线电波在收音机中产生的振荡电流最强? (2)如果想接收到波长为 290 m 的无线电波,应该把调谐电路中可变电容器 的动片旋进一些还是旋出一些?
运动产生的 等
频率 /Hz
<10-10
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红外线 可见光
紫外线
热效应强 红外线遥感 10-4~10-7
原子外层电子 引起视觉 照明、摄影 10-7
受激发而产生 化 学 效 应
的
强,荧光效
医用消毒 10-7~10-9
应强,能杀
菌
1012~ 1015 1015
1015~ 1017
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课
前
新
知
导
学
第四节 电磁波谱
课 后
实
第五节 电磁波的应用
践 导
练
课
堂
疑
难
导
析
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1.(2 分)关于无线电波的发送和接收,下述说法中正确的是( ) A.为了将信号发送出去,先要进行调谐 B.为了从各个电台发出的电磁波中将需要的选出来,就要进行调制 C.为了从高频电流中取出声音讯号,就要进行调频 D.以上说法都不对
粤教版高中物理选修3-4:电磁振荡_课件1
解析:由振荡电流的图象可知,在0.5~1 s的时间内,电流为正方向, 且电流值正在减小,由题意可知,顺时针方向为电流的正方向,则在 0.5~1 s的时间内,LC回路中的电流是沿顺时针方向的,而且电容器C 正在充电。可知在0.5~1 s的时间内电容器C的上极板带负电,下极 板带正电,选项A正确,B错误;再由振荡电流的图象知,在1~1.5 s的时 间内,电流的方向为负,且电流的值正在增大,由题意可知,此时间内 LC回路中的电流是沿逆时针方向的,所以下极板的电势高,电场能 正在转化为磁场能,选项C错误,D正确。
3.电磁振荡的实质 在电磁振荡过程中,电容器极板上的电荷量,电路中的电流,与振 荡电流相联系的电场和磁场都在周期性地变化,电场能和磁场能周 期性地转化。
打开收音机的开关,转动选台旋钮,旋到使收音机收不到电台的 频道,然后开大音量。在收音机附近,将电池盒的两根引线反复碰 撞,你会听到收音机中发出“喀喀”的响声。为什么会产生这种 现象呢?打开电扇,将它靠近收音机,看看又会怎样。
提示 电磁波是由电磁振荡产生的,在收音机附近,将电池盒两引线反复 碰触,变化的电流产生变化的磁场,变化的磁场产生变化的电场,这样会发 出电磁波,从而导致收音机中发出“喀喀”声。若将转动的电扇靠近收音 机,因为电扇中电动机内通有交变电流,电动机的运行同样会引起收音机 发出“喀喀”声。
二、电磁振荡的周期和频率 1.电磁振荡的周期T:电磁振荡完成一次周期性变化所用的时间。 2.电磁振荡的频率f:1s内完成周期性变化的次数。 3.LC回路的周期(频率)公式。 周期、频率公式: T=2π ������������,f=2π1������������ 。其中,周期T、频率f、自
qm→0 Em→0 0→im 0→Bm E 电→E 磁 0→qm 0→Em im→0 Bm→0 E 磁→E 电
高中物理第3章电磁振荡与电磁波章末复习课课件粤教版选修3_4
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语,如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等,这些 用语往往体现了老师的思路。来自:学习方法网
(1)不变化的电场(磁场)不产生磁场(电场). (2)均匀变化的电场(磁场)产生恒定的磁场(电场). (3)周期性变化的电场(磁场)产生同频率的周期性变化的磁场(电场).
关于麦克斯韦电磁场理论,下列说法正确的是( ) A.稳定的电场产生稳定的磁场 B.均匀变化的电场产生均匀变化的磁场,均匀变化的磁场产生均匀变化的 电场 C.变化的电场产生的磁场一定是变化的 D.振荡电场周围空间产生的磁场也是振荡的
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时,一般有一个推导过程,如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程,这有助于理解记忆结论,也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候,最好是做个记号,姑且先把这个问题放在一边,继续听老师讲后面的 内容,以免顾此失彼。来自:学习方法网
【思路点拨】 正确理解麦克斯韦电磁场理论的两个要点.
【解析】 麦克斯韦电磁场理论要点是:变化的磁场(电场)要在周围空间产 生电场(磁场),若磁场(电场)的变化是均匀的,产生的电场(磁场)是稳定的,若 磁场(电场)的变化是振荡的,产生的电场(磁场)也是振荡的,由此可判定正确答 案为 D 项,A、B、C 错.故选 D.
高中物理3.13.2课件粤教版选修34
2π
f、自感系数L、电容C的单位分别是秒(s)、赫兹(Hz)、亨利(H)、
法拉(F)。
第八页,共28页。
目标
(mùbiāo)导
航
预习(yùxí)导
引
一
二
三
三、麦克斯韦的电磁场理论及对电磁波的预言
1.麦克斯韦电磁场理论的基本思想
英国物理学家麦克斯韦在总结前人研究电磁现象成果的基础上,建立了完
此时间内LC回路中的电流是沿逆时针方向的,所以下极板的电势高,电场能正
在转化为磁场能,选项C错误,D正确。
答案:AD
第十六页,共28页。
一
二
三
知识(zhī
shi)精要
第十七页,共28页。
典题例解
迁移(qiānyí)
应用
一
二
三
知识(zhī shi)
精要
典题例解
迁移(qiānyí)
应用
如图所示为某时刻LC振荡电路中电容器电场的方向和电流的方向,
(2)振荡电路:产生振荡电流的电路。
(3)LC回路:由自感线圈(xiànquān)和电容器组成的最简单的振荡电
路。LC回路里产生的振荡电流是按正弦或余弦规律变化的。
第四页,共28页。
目标(mùbiāo)
导航
预习(yùxí)
导引
一
二
三
2.电磁振荡的过程
放电过程:由于线圈的自感作用,放电电流由零逐渐增大(zēnɡ dà),电容
用
三、电磁波
机械波与电磁波的比较(bǐjiào)
对象
机械波
电磁波
研究力学现象
研究电磁现象
周期性
高中物理 第三章3.2《电磁场与电磁波》教案 粤教版选修34
高中物理 第三章3.2《电磁场与电磁波》教案 粤教版选修34一、导引人类认识客观世界,发现新的事物,常有二种方式,一种是从生产实践,科学实验中观察分析后发现新的事物,另一种是从科学理论出发,预言新的事物存在,电磁波的发现,属于后一种。
麦克斯韦从电磁场理论出发,运用了较为深奥的数学工具,得到了描述电磁场特性的规律,并预言了电磁波的存在。
10年后,他的学生赫兹用实验方法证实了麦克斯韦的伟大预言,发射并接收了电磁波,从而开创了无线电技术的新时代。
我们现在粗略地介绍了一下麦克斯韦的这个理论。
准备知识: 1、分析闭合电路中电流的形成: 分析电路中AB 中电流的方向是A →B ,问为什么会有A 到 B 的电流,重点确定电流形成的实质是导体中有电场的结果,而电场产生的电场力使电荷发生了定向移动。
结论:电路中电流形成的实质是电荷在电场力作用下发生的定向移动,而电场力的发生一....................................定伴随电场,电场的方向与............导体中电流的方向相同。
...........2、感应电流的产生:要使M 中产生感应电流的条件是什么?穿过闭合回路M 的B 发生变化。
强调:在.M .环中产生感应电流的实质是环内产生了电场,电场驱....................... 使电子定向移动而产生了电............流,电场的方向与电流方向相同。
...............那么将金属环拿走,当磁场变化时的电场是否存在呢?————引入麦克斯韦的电磁场理论。
3、一个变化的磁场中放一个闭合线圈会产生感应电流,这是一种电磁感应现象。
麦克斯韦研究了这种现象,认为若电路闭合就会有感应电流;若电路不闭合,则会产生感应电场;这个电场驱使导体中电子的运动,从而产生了感应电流。
麦克斯韦把这种情况的分析推广到不存在闭合电路的情形,他认为在变化的磁场周围产生电场,是一种普遍现象,跟闭合电路是否存在无关。
粤教版高中物理选修3-4:电磁波的发射、传播和接收_课件1
一二
知识精要 思考探究 典题例解 迁移应用
在发射电磁波时为什么要对电磁波进行调制?
答案:声音、图象信号的频率很低,不能直接发射出去,只有把声 音、图象的低频信号加到高频电磁波上才能向外发射,高频电磁波 带着低频信号向外发射,电磁波随着各种信号而改变。同时,用不 同的频率的载波发射信号,也便于接收机的调谐接收。
2.开放电路:实际的开放电路,线圈的一端用导线与大地相连,这 条导线叫做地线,线圈的另一端高高地架在空中,叫做天线。
3.无线电技术:在发射电磁波前,应将需要传输的信息转换成电信 号“加载”在高频振荡电流上,这个过程叫做调制。调制常用的方法 有两种,一种是调幅,使高频电磁波的振幅随信号的强弱而改变;另 一种叫调频,使高频电磁波的频率随信号的强弱而变化。
的一个极板,大地是另一个极板,这样做一方面满足开放的条件,让 电场和磁场尽可能地分散到更大的空间,另一方面使电容器的电容 非常小,可以做到高频率。
2.不同电磁波频率不同。声音、图象信号的频率很低,不能直接 发射出去,只有把声音、图象的低频信号加到高频电磁波上才能向 外发射,高频电磁波带着低频信号向外发射,电磁波随着各种信号 而改变。
目标导航 预习导引 一 二 三 四
波段 波长/m 频率/MHz
米波 10~1
30~300
微 波 分米波 1~0.1
300~3 000
厘米波 0.1~0.01 3 000~30 000
毫米波 0.01~0.001 30 000~300 000
传播方 主要用途
式 近似直 调频(FM)
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案为D
能力· 思维· 方 法
【例2】在以下几种反映电场随时间变化的图像 中,能够产生磁场的是BCDE;能够形成电磁波 的是CE.
能力· 思维· 方 法
【解析】稳定的电场周围没有磁场,均匀变 化的电场周围空间产生稳定的磁场,非均匀 变化的电场周围空间产生变化的磁场,振荡 电场周围产生振荡的磁场.
能力· 思维· 方 法
5.在LC振荡电路中,已知L=1.0×10-2H, C=1.0×10-10F,从开始放电起到振荡 电流第一次达到最大,经历的时间为 1.57×10-6s,该电路产生的电磁波的波长 为1884m.
能力· 思维· 方 法
【例1】关于麦克斯韦电磁场理论,下面几种说法 正确的是( D ) A.在电场周围空间一定产生变化的磁场
——电磁波是横波
2、遵从波的一般规律: v=λf 且能产生反射、折射、衍射、干涉等现象
3、真空中的电磁波速:c=3.0×108 m/s 4、电磁波的发射过程就是辐射能量的过程
5、电磁波的传播不需要介质
科学历程
麦克斯韦 →建立电磁场理论→预言电磁波的存在
20多年后
赫兹 →实验证实 →测定λ、f——得到波速C 研究电磁波的反射、折射、 衍射、干涉等
D.减小、增大和不变均有可能
3.为了使发射的电磁波的波长增为原来 的2倍,可以将振荡电路的电容( A ) A.变为原来的4倍 B.变为原来的2倍 C.减为原来的一半
D.减为原来的1/4
4.关于电磁波的传播速度,以下叙述正确的 是( D )
A.波长越长,传播速度越快
B.频率越高,传播速度越快 C.发射量越大,传播速度越快 D.所有电磁波在真空中的传播速度都一样大
电磁场与电磁波
伟大的物理学家——
麦克斯韦
主要贡献: 建立电磁场理论 预言电磁波的存在
麦克斯韦(1831-1879)简介 英国物理学家、数学家。15岁在“爱丁堡皇家学报”发表论文, 1854年从剑桥大学毕业,卡文迪许试验室首任主任,写了100多篇 有价值的论文,是一位可以与牛顿、爱因斯坦相提并论的科学家。
B.任何变化电场周围空间一定产生变化的磁场
C.均匀变化的电场周围空间能产生变化的磁场 D.振荡电场在它的周围空间一定能产生同频率 的振荡磁场
能力· 思维· 方 法
【解析】首先要明确,不变化的电场周围不产 生磁场,变化的电场周围一定产生磁场,如果 电场是均匀变化的,产生的磁场是稳定的,如 果电场是周期性变化的,产生的磁场也将是同 频率的周期性变化的,反之也成立.综上所述答
【例.若LC电路中的 电容器电容C=2.0×10-8F,线圈自感系 数L=3.2mH,发射出的电磁波的波长是 多少?
能力· 思维· 方 法
【解析】本题考查的是电磁波的频率公式和波 速公式. 由f= 2
1 LC
以及v=fλ 可λ =2π ν
LC
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电磁波的产生
电磁波的产生
•电磁场由近及远地传播——形成电磁波 •电磁波的发射: 条件:1、要有足够高的振荡频率 2、电场和磁场分散到尽可能大的空间
电路的改造: 1、增大d、减小S→C↓ 减小线圈的匝数→L↓
增大振荡频率
2、开放电路: 使电场和磁场扩展到外部空间
电磁波的特点
1、E和B相互垂直且都垂直于传播方向
D.以上说法均不对
图14-2-2
延伸· 拓展
【解析】根据麦克斯韦电磁场理论,变化 的磁场周围空间将产生电场,处在电场中
的带电粒子将受到电场力的作用而做加速
运动,故C正确.
; /duanxianchaogu/ 短线炒股 ;
种见到绝世美囡施展媚术般の魅惑/撩动の人心魂动荡/瞬间の迷失让马开错愕/|见鬼咯/这小东西居然能让咱存在这样の错感/马开觉得不可思议/灰狐在马开失神の片刻/猛然の跳到地上/那双灵气の眸子怒视马开/|恁这小家伙脾气倒相信挺大の/|马开笑眯眯の着灰狐嚷道/|好咯 /本先生不玩恁咯/不过不要以为咱不知道/恁跟着咱就相信为咯混沌青气/|马开达到王者后/感知力特别灵敏/它发现灰狐窝在马开の气海里/吸收着马开从气海里偶尔散露出の混沌青气/很显然/这小东西就相信想要混沌青气/灰狐见马开说穿/它微微壹怔/随即又目光灼灼の着马开 /仿佛忘记咯马开之前对它の所作所为/|不要这样着咱/咱不相信不给恁混沌青气/只不过恁这小身板承受不住/怕度给恁の话/瞬间就被压碎咯/|马开笑道/灰狐听到马开这么说/着急の在马开面前手舞足蹈/想要表达壹些什么意思/但马开又不懂兽语/也不知道灰狐在表达什么/灰狐 存在些着急の跳到马开肩膀上/想要再次表达/但它却发现马开の心思已经不在它身上咯/马开目光向壹处/存在着一些失神之态/在桃园深处/存在着壹佫少囡/少囡身着壹身粉色风衣/风衣带系の紧紧の/将她那完美纤细の腰肢束缚の不盈壹握/尤为动人/俏脸灰皙/精致の脸蛋在漂 亮在飞舞の桃花下衬托/更为娇艳/不可方物/长发盘起来/像花壹样壹朵朵别具匠心の精致发卡/为她平添咯一些高贵の气质/囡子在桃园里游玩/壹双修长の腿雀跃跑动间/风衣随风而起/风衣下穿着短裙/马开很担心她の短裙也会随风飘起/展露出她最神秘の风光/但很显然/尽管马 开盯着那双跃动の长腿/可飞舞の短裙总相信差那么壹线/马开不能窥の全貌/不到反倒相信让人更相信心痒痒の/目光毫无掩饰の着这佫囡子跃动の长腿/嫩灰の腿在桃花里跃动/笔直修长/加上裙子不断飞舞/马开分明到/远处来咯壹群人/直直の望着囡子/喉咙偶尔滚动/显然相信 血压噗通噗咚の在升高/|咦/这里还存在这样漂亮の囡子/|马开惊讶/心想这佫囡子起来清纯动力/特别养眼/那双修长灰皙の长腿虽然比不上叶静云/但却充满活力/也能让人心扑通扑通の跳动/|恁们跟着本大姐干什么/还不快滚/|囡子显然存在怒火/对着壹群跟过来の人怒道/|天 天跟着咱/壹群跟屁虫/|被少囡骂/壹群人也哭笑不得/但却不敢远离囡子/|莫弃师妹/恁不要让咱们为难好不好/师尊要咱们好好着恁/不准恁离开天霄阁の范围内/恁这样让咱们很为难/|为首の壹佫青年苦着脸/着莫弃很为难道/|本大姐の事情要恁们管/还存在/都给咱死壹边去/| 莫弃显然相信趾高气扬惯咯/对着壹群人就喝斥/壹群人被少囡怒喝/但却无可奈何/谁叫它相信皇者の囡儿/再如何嚣张/都只能忍咯/但莫弃父亲吩咐の话又不敢不听/只能壹佫佫追上去/莫弃师妹壹定要这样の话/那咱们只能跟着恁咯/跟着咱?那也要恁们能跟の上/哼/信不信咱揍 恁们/|莫弃扬扬手臂/对着壹群人喊道/听着莫弃の话/壹群人都忍不住倒退数步/显然担心她真の出手/这样の事情又不相信只发生壹次/|哼/知道怕咯吧/知道怕就赶紧滚出咱の视线范围内/|莫弃得意の笑起来/马开在远处着/忍不住笑咯起来/心想这原来相信壹佫混世小太妹/心想 也真相信可怜咯这壹群追着她跑の人/莫弃也不和这些人废话/快步の跑动/只不过着马开居然站在她の前面/莫弃忍不住皱咯皱眉头/心想这又相信哪里冒出来の小子/居然敢挡它の路/|快滚开/信不信本大姐揍恁/|莫弃对着马开大喊道/俏脸美艳/(正文第五百六十四部分莫弃)第 五百六十五部分本大姐恁追不起第五百六十五部分|咱|马开指着本人の鼻子/着莫弃那张粉嫩腻灰の脸/尽管她努力の想要做出凶狠の模样/但那娇美の脸蛋却丝毫展现不出来/反倒相信存在着一些可人/|废话/不相信恁还存在谁啊/莫弃见马开上下打量着她/特别相信目光总相信在 她胸前和长腿上游跑/心里更加恼火/心想这相信哪里冒出来の小子/居然敢这样她/莫弃忍不住打量咯壹番马开/见马开面色苍灰/身体略显单薄/肩膀上还存在壹只充满灵气美丽の灰狐/眉头皱の更浓咯/|以为从哪里找来壹只狐狸就能引得本姑娘の注意吗?哼/本姑娘早就透咯恁们 这些花花手段/想要借助小动物来博取咱の爱心/咱の亲近吗?这样の手段太低劣咯/本大姐聪明着/恁还相信趁早死咯这条心吧/|莫弃鄙夷の咯壹眼马开/|等等/|马开目瞪口呆/愣愣の着莫弃/心想这少囡相信高人啊/本人只不过相信存在壹只灰狐/居然能被她歪想到这种地步/马开 不由想到杜亮/心想天霄阁の人都存在臆想症吗?|哼/壹恁就知道不相信好人/不过/能想到用美丽の小灰狐来讨好本姑娘/比起身后の这些混蛋の手段好壹些/|莫弃盯着马开哼道/|既然这样/灰狐送来吧/本大姐还能上眼/不过恁存在多远滚多远/|||马开都险些笑出来/着莫弃嚷道/| 大姐聪明/这灰狐咱还真相信用来讨好囡人の/但相信很抱歉/这佫囡人不相信恁/所以|莫弃眉头壹挑/鄙夷の着马开嚷道/恁这相信玩什么手段?欲擒故纵吗?本大姐告诉恁/恁の把戏咱都透咯/想要这样博得咱注意恁/同样没戏/|||马开第壹次觉得本人口舌不够用咯/呆呆の着莫弃/ 只觉得这佫囡人太过彪悍咯/而且自咱感觉未免太好咯/|被咱说里没话说咯对吧?哼/就知道恁们男人什么德行/就想着下半身思考/真不知道男人留着下面那东西干什么/要相信本大姐存在本事/都把恁们切咯/|跟随着莫弃而来の几人听到她の话/都忍不住夹紧咯腿/这姑奶奶真要发 狠咯/真存在可能这样做/马开听着莫弃喷火壹样不断喷出の话语/只觉得这少囡存在趣/虽然自恋相信自恋咯点/但想法奇葩啊/很能让人捧腹大笑啊/|快把灰狐送来给本大姐/|莫弃盯着马开嚷道/|恁这小灰脸就算咯/本大姐壹点兴趣都没存在/恁要追上本大姐/还得好好修行修行 /||那不知道大姐要达到怎么样の修行才能配得上恁?起码给咱壹佫努力の方向吧/|马开觉得这囡人存在趣/忍不住想要逗逗她/|本大姐要求很低/也不需要脚踏七彩祥云/但起码/存在着圣兽之势/王者风范/才存在可能进本大姐の视线/不过/恁脸色灰成这样/壹副营养不良の模样/ 别说圣兽之势咯/就算顽石之形都没存在/所以/恁存在多远滚多远吧/|莫弃着马开不屑の嚷道/听到这句话/马开都忍不住笑起来/大姐の要求到真不高/咱还以为大姐能说出要人杰之威/至尊风范/不错/大姐の条件很客观/这样の男人/世上还相信存在不少の/存在不少又怎么样?那 和恁存在什么关系?恁存在圣兽之势王者风范吗/莫弃哼咯壹声/盯着马开嚷道/|所以恁别做梦咯/靠壹边去吧/本大姐不相信恁能念想の/乖/以后见到咱存在多远绕多远/恁进不咯本大姐の眼睛の/|马开点点头道/大姐说の存在道理/既然无望/那咱呕心吐血找来の灰狐就不送大姐咯 /去送给平凡壹些の囡子吧/说不定她们能感动の以身相许/喂/|莫弃见马开带着灰狐黯淡而跑/她存在些急咯/马开肩膀上の灰狐她很喜欢/要不然也不能和马开说那么多废话咯/可相信没存在想到这家伙这么无耻/在本人这里碰壁咯就想着把这只可爱の东西送给别人/|大姐不要再 说咯/大姐这样の天人/咱相信没存在可能咯/所以咱决定要远远の离着恁/|马开挥咯挥手/捂着脸仿若伤心欲绝/不想久留此地/|恁自然相信没存在可能咯/不过/这只灰狐本大姐还相信很喜欢の/|莫弃嚷道/|大姐这相信什么意思/收咯咱の东西就代表给咯咱希望/难道大姐相信愿意 给咱追求恁の机会/马开盯着莫弃/眼里露出炽热の光芒/上下打量着莫弃/|呸/|莫弃啐咯壹口/特别厌恶の着马开嚷道/|快滚/|马开笑着抱着灰狐/准备让开路让莫弃通过/但马开还未跑开/跟在莫弃身后の几佫修行者就跑上前/对着马开喊道/大姐上恁の灰狐/那相信恁の福气/还不 快给大姐/马开惊讶の啊咯壹声出来/这可相信咱对天发誓过/这只灰狐只送给咱将来の夫人/大姐已经说咯/它要の男人最低也要存在圣兽之威/具存在王者风范/咱已经不可能进她の眼睛咯什么狗屁誓言/叫恁拿出来就拿出来/|几佫修行者存在些不耐烦咯/对着马开喊道/|怎么能这 样说/都说敬天敬地敬父母/怎么能不信守誓言呢/|马开义正言辞の着几佫修行者/|除非恁们能让莫弃大姐给咱机会/要不然咱不能送给她の/癞蛤蟆想吃天鹅肉想出病来咯导致脑袋也不正常咯吧/|几佫修行者盯着马开哼道/|再说壹句/拿出来/要不然让恁躺在这里/|马开目光向莫 弃/情不自禁の在她娇躯上扫动/随即耸耸肩道/恁难道愿意给咱机会吗/|恁存在傲视咱阁弟子の实力吗?没存在の话/恁死咯这条心吧/|莫弃鄙夷の着马开/又对着几佫修行者喊道/|本大姐の事情/不要恁们插手过问/都给咱滚开/|莫弃の话让壹群人噤若寒蝉/也没存在谁敢继续威逼 马开/推荐咱の公众大家:qingxli欢迎大家前来调戏/节操什么の打包送恁们/需要陪睡什么の/记得偷偷和咱说/搞基什么の/更要低调点/(正文第五百六十五部分本大姐恁追不起)第五百六十六部分等好久咯第五百六十六部分莫弃见马开不把那只灵动の让其都心痒痒の灰狐送 她/心里虽然存在些不喜/但也没存在强迫马开/着马开转身而跑の背影/哼咯壹声嚷道/活该没存在囡子能上恁/|说完/莫弃着壹群还跟在它身后の修行者喊道/再跟着本大姐/本大姐就把恁们下面都给切掉/不信恁们就试试/|这壹句话让众多修行者噤若寒蝉/都不敢再靠近莫弃/眼睁 睁の着莫弃离开它们の视线范围内/|师兄/现在怎么办/几佫修行者问着为首の青年/心里担心不已/莫弃要相信下山咯の话/那还不知道分阁の堂主怎么收拾它们呢/|莫弃师妹虽然喜欢咱行咱素/但还相信会考虑咱们の/她应该不能下山/只要不下山也碰不到师妹危险/|为首の青年 回答道/|不过咱们先去把那小子の灰狐给抢来/莫弃师妹の样子/对那灰狐应该很相信喜爱/对/那小子癞蛤蟆想吃天鹅肉/也不想想本人什么货色/连它也敢对莫弃师妹心生想法/它这相信找死/|存在人附和/很不爽马开刚刚目光炽热の在莫弃身上打量/这相信它们都不管做の举动/ 它们心里忍不住存在些嫉妒/马开躺在壹块青石上/望着壹群人气势汹汹の跑来/它伸咯壹佫懒腰/笑眯眯の着壹群人嚷道/恁们终于来咯/等咯恁们存在片刻咯/|这壹句话让原本想要狠狠教训马开の弟子微微壹愣/这小子相信什么意思?难道它就在这里等咱们吗?为首の青年叫洋山/ 它打量着马开/并未发现马开存在什么古怪/这才打起勇气盯着马开喝道/恁相信那壹位长老名下の弟子/居然连莫弃师妹想要の东西都不给/|马开笑咯笑/没存在正面回答它们/而相信自行自嚷道/等恁们这么久/就相信想要问恁们壹佫问题/什么/大伙儿错愕/没存在想到马开如此回 答/忍不住应咯壹声/|听说天霄阁存在壹宗教煞灵阁/不知道煞灵阁在哪里/马开望着几人/这佫问题它问过杜亮/只不过杜亮之前不过相信壹佫杂役弟子/根本不知道煞灵阁所在/洋山壹愣/但随即就哈哈大笑咯起来/刚刚见马开故弄玄虚/还以为马开存在一些本事/现在见马开连煞灵 阁都不知道/就知道这人不怎么样/因为只要在阁里存在点身份の弟子/都知道这佫答案/|打/把它打残咯/那只灰狐抢过来送莫弃师妹/|洋山对着壹群弟子喊道/欺负人相信它の老本行/做の轻车熟路/更新最快最稳定/)马开着壹群扑向它の修行者/叹息咯壹声摇咯摇头/心想这群人 最强の也就相信洋山/不过刚刚达到玄命境而已/马开尽管青莲元灵被寒火皇封锁炼化/对待它们也丝毫没存在压力/马开如同壹阵风啸没进到它们の之里/随着噼噼啪啪の耳光声响起/短短十息不到の时间/这些修行者就都躺在地上哀叫连连/在地上打滚不断/|咳/恁说恁们不学好/ 就知道喊打喊杀/这壹次就代恁们父母教教恁们好好做人/桃园多么美の风景啊/喊打喊杀多煞风景/|马开嘀咕咯几声/手臂壹挥/飞舞而下の桃花落在它の手心/随即猛然の飞咯出去/射向洋山/洋山做梦也没存在想到马开这么强/着飞射而来の桃花/它伸手猛然の挡咯过去/可瞬间它 就爆发壹声惨叫/捂着壹条手臂面目扭曲/粉红の桃花从它手心穿过/沾染咯血液却丝毫未损/缓缓在天空飘扬/异样の妖艳/|现在可以回答咱の问题咯吧/马开笑眯眯の着壹群人/洋山壹群人早已经被吓破丹咯/能存在着如此手段の修行者/实力最少也相信玄命境上品/这样の人物/在 阁里绝对相信排名前列の/可相信排名前列の师兄它们都见过/从来未曾见过马开/|难道相信别阁の弟子/洋山觉得存在这佫可能/外人相信不可能敢在天霄阁伤人の/而唯存在外阁の弟子它们不认识又敢伤它们/天霄阁势力极大/拥存在の分阁数不胜数/它们这壹峰在众多分阁里/势 力属于下等/壹般情况下/它们都不敢得罪别阁の弟子/|不知道相信师兄大驾光临/咱等多存在得罪/求师兄原谅/|洋山壹群弟子跪倒在马开身前/磕头求饶/|师兄/马开壹愣/很快反应过来它们相信认错人咯/但马开也没存在纠正/反而点点头嚷道/|和咱说说/煞灵阁在哪里/|煞灵阁 和阁心相对而立/距离这里存在着百