用想象为学生插上飞翔的翅膀

用想象为学生插上飞翔的翅膀

想象力就像拥有翅膀的种子，随着风，随着心，飘散到各处，又随意地落在喜欢的地方生根发芽。想象力是所有事情的基础，无论是艺术还是科学，任何事情都不能缺乏想象力。想象力像种子，浇水呵护便会逐渐长大，如果小时候没有培养想象力，长大后会成为一个无趣的人。

——摘自《爱的留言》

想象是一种重要的心理活动，在创造性劳动中起着重要作用，想象力的状态直接影响着智力的发展。事实也证明，学生学习语文离不开想象。想象可以活跃思维，更好地深入课文意境，加深对作品主题的把握。而学生的作文就更脱离不了丰富的想象力，想象可以形象地展示出他们无比活跃的个性化思想。因此，作为语文教师应该呵护学生的思维，注重学生想象力的培养，给学生插上飞翔的翅膀。

一、以教材为契机，激发学生的想象力

语文教材选用的文章大多情文并茂，生动形象，贴近学生生活。写景与抒情结合的散文，文章以动衬静、化静为动，动静相宜，节奏鲜明，比喻精当，情景交融，足以让学生展开想象的翅膀，在广阔的空间飞翔。如《春》，可以结合作者的表述细加分析，激发学生想象每幅图景，感悟春天的美，与作者共鸣。

二、讲究课堂艺术，丰富学生的想象

学生从语文课堂上不仅仅要获得知识，还应当获得美的感受、心灵的启迪。讲究课堂教学的艺术性，恰可以让学生不断开阔视野，不断灵巧心思，丰满羽翼。

教师饱满而真挚的情感，生动而富有启发性的讲述，恰如其分的想象诱导，都能充分调动学生的兴趣，让学生展开飞翔的翅膀，更好地深入课文意境。如《皇帝的新装》，在诵读中引导体会场景、人物活动等的变化，结合背景在一组组活动的画面中想象人物的心理活动，这样理解寓意、给文章续篇就比较容易了。对于学生感兴趣的人物形象，教学时可以在把握了人物性格的基础上，进行自编自演课本剧，能激发学生的兴趣从而展开丰富的想象。

三、引导学生运用想象空间，创造新的形象

应该看到学生具有强烈的好奇心、自我表现力、自我肯定等，这是从事积极创造活动的强有力的动因。活跃学生思维，鼓励学生敢于思考，敢于创造能极好地培养学生的想象力。

在教学中可以充分利用课文空间引导学生运用想象，创造新的形象。对那些情节跳跃较大、结尾仍留有韵味的文章，我们应该鼓励学生展开想象的翅膀去改写或补写，去抒写自己的心性。如《我的叔叔于勒》，可以让学生试着改写，想象如果遇到的是百万富翁于勒会发生什么事情——菲利普夫妇会有怎样的言行、神态；我们一家的生活会变得怎样等等，进一步把握人物形象与作品主题。再如《最后一课》，可以引导学生想象补写散学以后的情景——“小

弗郎士和韩麦尔先生的离别对话”、“小弗郎士是如何对待德语老师的”等等丰富精妙的情节就会奔涌而出，再次深化文章主题。在这些情节的补写中，学生因为有课文提供的情节线索，所以想象力就能得到充分合理的发挥。

四、在写作教学中培养想象力

想象是作文的翅膀，陆机曾说过，创作时要“精妙八极，心游万仞”，“笼天地于形内，挫万物于笔端”。因此在教学中过分强调“真实”，而又不作恰当的解释，势必会给学生造成错觉：想象虚构的东西不能写入作文，他们就会难以下笔或千篇一律。这就要求我们要从艺术高度来审视“真实”，告诉学生“真实”绝非只是真人真事，还包括写作者想象虚构出来而又符合生活必然性的东西，那么，学生就会自觉地去因情造景，展开想象的翅膀，反映出丰富多彩的生活面貌，促进创造性思维的发展。

总之，想象是思维的翅膀，教师应当有意识地呵护学生的想象力并加以多方面引导，允许学生用自己的语言表达丰富的想象，描绘幻想的美妙图景，充分表现自己的感情、愿望以及对生活的态度。作为语文教师更要珍惜和鼓励学生大胆想象，用想象为学生插上飞翔的翅膀，因为那也是珍贵的教学财富。

（作者单位山东省邹平县长山镇第二初中）