2019-2020年八年级生物下册14.4人与生物圈课件北京课改版
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北京课改版-生物-八年级下册-14.4 人与生物圈 探究课件
五：生物圈的保护和人类社会的可持续发展
生物圈的的稳态是人类社会和经济持续发展的基础 思考：人类如何改变自己的生产和生活方式才能更好 地维持生物圈的稳态，从而实现人类社会的可持续发 展？ 1、节约能源，实现能源的清洁生产
2、努力开发新能源 3、物质生产方面
原料－－产品－－废料
原料－－产品－－原料－－产品
D．②③④
练习2：
在印度的孟买市南下了一场酸雨致使许多农庄的
水稻叶片突然枯黄，如用火烧烤过一样，几天后局部
枯死。出现这种现象的原因是
（D）Biblioteka A．酸雨中有许多有毒物质B．酸雨改变了水稻生长、发育等生命活动所需要的正 常酸碱度
C．酸雨中含有SO2，使土壤酸性增大 D．上空，气杀中死的叶N片O上、细NO胞2被氧化遇雨成HNO3，滴在叶片
燃烧
吸
动植物遗体碎
收
屑、排出物
土壤或水体中的SO42-
分解者
火山爆发 石油等化石燃料
四、酸雨等全球性环境问题：
⑴形成酸雨的主要原因：大气中SO2过多 ⑵大气中SO2的三个主要来源： 化石燃料的燃烧、火山爆发和微生物的分解作用
⑶酸雨的危害：
使水体酸化从而使鱼的生殖和发育受到严 重影响；直接伤害植物的芽和叶，影响植 物的生长；腐蚀建筑物和金属材料等。被 称为“空中死神”
大气圈的底部
水圈
土壤圈
二、生物圈的形成
原始大气 无氧气
厌氧型 (原始生命)
地球的理化环境 长期相互作用 生物
产生O2并逐渐增多
光合作用的 生物出现
进化 需氧型 加快 生物出
现
海洋中高 等生物
O3层 形成
陆生生 物出现
生物圈是地球上生物与环境共同进化的产物，是生 物与环境相互作用而形成的统一整体。
北京版生物八年级下册：14.4 人与生物圈 教案
人与生物圈【教学目标】知识目标：1．说出人口增长的趋势及特点。
2．举例说出人类活动对生物圈所造成的巨大影响。
能力目标：1．解读相关图表，分析人口的增长趋势与特点。
2．提高阅读分析，提取信息能力。
情感、态度与价值观：认同人类活动对生物圈的巨大影响，认识到环境保护的重要性，确立环保意识。
【教学重难点】1．人口的双重属性；控制人口数量和提高人口素质的相互关系。
2．大气污染产生的原因、危害性；水污染产生的原因、危害性。
3．保护野生生物的重要意义。
保护野生生物的各项措施。
【教学准备】1．指导学生分成三组，明确组长及组员名单。
2．布置调查任务：①控制人口与保护环境的关系。
②环境污染如何介绍和治理。
③物种资源对环境的意义。
小组讨论：人类对生物圈的影响有什么？面对这些问题，作为一个负责任的公民，我们应该怎样要求自己的行为？3．每组选一个标题（彼此不重复）进行资料的收集和整理，做成幻灯片（最好图文并茂），在课堂上汇报。
小组讨论内容每个同学都要做好发言的准备。
【教学过程】一、课堂导入。
1．我们已经学过了生态系统，了解了生产者消费者和分解者，非生物环境是如何协同工作，和谐共生的。
而人作为一种“高级动物”对生态系统的影响比起其他动物有什么不同呢？2．展示图片：青山-绿水-蓝天-小鸟的天堂-繁华的都市-拥挤的人群-密集的厂房-高丽的排污烟筒-污水-灰蒙的天空-垂死挣扎的小鸟。
3．通过这些图片大家看到了什么？人类再创造巨大财富的同时，人类活动对于生物圈的影响也是巨大的，今天我们就来讨论一下“人与生物圈”这个看似遥远庞大却与生活息息相关的命题。
二、认识生物圈。
生物圈是地球上最大的生态系统。
生物圈的范围包括的范围有大气圈底部，全部水圈，岩石圈的上部。
（一）人类活动会对生物圈产生影响。
1．人口增长。
2．人类活动对生物圈的影响：岩石圈、水圈、大气圈。
3．我们只有一个地球（二）保护生物圈是全人类的责任，生物圈是人类和其他各种生物的共同家园。
北京版八年级下册生物《第四节 人与生物圈》
在野生旅鸽灭绝之后，人们想用人工饲养繁殖的办法使旅鸽 种群恢复，可是一直没有成功。到了1914年9月1日下午，最后一 只人工饲养的叫“玛莎”的雌性旅鸽在美国辛辛那提动物园中死 掉，代表着旅鸽从此在地球上销声匿迹了
由于人类的破坏，动物栖息地的丧失，地球上濒临灭 绝生物的比例正在以惊人的速度增长。
在工业社会以前，鸟类平均每三百年灭绝一种。
2.各保护区组成一个全球性网络，共享生态系统 保护和管理的研究资料。
3.包括核心区（严格保护）、缓冲区（可供研究、 环境教育、人才培训等）、开放区（供研究者、 经营者和当地人合理合作开发） 。
松山国家级自然保护区
总面积：4660h㎡
核心区：1819 h㎡ 缓冲区：1263 h㎡ 实验区：1578h㎡
四座楼自然保护 区
温
沙河水库
永
百花山
蒲洼自然保护区
昆明湖 北 京
门头沟 定 城
区
丰台
崇青水库
房山
大兴
顺义
潮
平谷
汉石桥湿地自然保护区
榆
河白
蓟
通州
河
运
北
运
海子水库
河
拒马河自然保护区
拒
河
河
马
河
北京市自然保护区名录（截至2011年底）
保护区名称 行政区域 面积
级别
始建时间
白河堡 北京松山 朝阳寺木化石 大滩 金牛湖 太安山 延庆莲花山 野鸭湖 玉渡山
密云水库怀柔水库白河堡水库官厅水库十三陵水库沙河水库海子水库崇青水库昆明湖北京城区北京城区雾灵山海坨山灵山百花山四座楼自然保护区喇叭沟门自然保护区松山国家级自然保护区雾灵山自然保护区云峰山自然保护区云蒙山自然保护区怀沙河怀九河保护区汉石桥湿地自然保护区野鸭湖湿地自然保护区拒马河自然保护区顺义平谷怀柔密云昌平延庆通州丰台大兴房山门头沟蓟运河潮白河温榆河北运河永定河拒马河白河潮河北京市自然保护区分布图蒲洼自然保护区保护区名称行政区域面积级别始建时间白河堡延庆县8260市级19991201北京松山延庆县4660国家级19860709朝阳寺木化石延庆县2050省级20001201大滩延庆县12130市级19991201金牛湖延庆县1000市级19991201太安山延庆县3470市级19991201延庆莲花山延庆县1470市级19991201野鸭湖延庆县8700省级20001201玉渡山延庆县9820市级19991201北京市自然保护区名录截至2011年底2012年12月广西猫儿山江西井冈山陕西牛背梁国家级自然保护区被联合国教科文组织授予世界生物圈保护区称号
由于人类的破坏，动物栖息地的丧失，地球上濒临灭 绝生物的比例正在以惊人的速度增长。
在工业社会以前，鸟类平均每三百年灭绝一种。
2.各保护区组成一个全球性网络，共享生态系统 保护和管理的研究资料。
3.包括核心区（严格保护）、缓冲区（可供研究、 环境教育、人才培训等）、开放区（供研究者、 经营者和当地人合理合作开发） 。
松山国家级自然保护区
总面积：4660h㎡
核心区：1819 h㎡ 缓冲区：1263 h㎡ 实验区：1578h㎡
四座楼自然保护 区
温
沙河水库
永
百花山
蒲洼自然保护区
昆明湖 北 京
门头沟 定 城
区
丰台
崇青水库
房山
大兴
顺义
潮
平谷
汉石桥湿地自然保护区
榆
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蓟
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海子水库
河
拒马河自然保护区
拒
河
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保护区名称 行政区域 面积
级别
始建时间
白河堡 北京松山 朝阳寺木化石 大滩 金牛湖 太安山 延庆莲花山 野鸭湖 玉渡山
密云水库怀柔水库白河堡水库官厅水库十三陵水库沙河水库海子水库崇青水库昆明湖北京城区北京城区雾灵山海坨山灵山百花山四座楼自然保护区喇叭沟门自然保护区松山国家级自然保护区雾灵山自然保护区云峰山自然保护区云蒙山自然保护区怀沙河怀九河保护区汉石桥湿地自然保护区野鸭湖湿地自然保护区拒马河自然保护区顺义平谷怀柔密云昌平延庆通州丰台大兴房山门头沟蓟运河潮白河温榆河北运河永定河拒马河白河潮河北京市自然保护区分布图蒲洼自然保护区保护区名称行政区域面积级别始建时间白河堡延庆县8260市级19991201北京松山延庆县4660国家级19860709朝阳寺木化石延庆县2050省级20001201大滩延庆县12130市级19991201金牛湖延庆县1000市级19991201太安山延庆县3470市级19991201延庆莲花山延庆县1470市级19991201野鸭湖延庆县8700省级20001201玉渡山延庆县9820市级19991201北京市自然保护区名录截至2011年底2012年12月广西猫儿山江西井冈山陕西牛背梁国家级自然保护区被联合国教科文组织授予世界生物圈保护区称号
八年级生物下册_第十四章 生物与环境课件 北京版
• 2）这个活动中对问题的讨论是非常必要的，是建构 概念的重要过程。
节下标题2--生物之间也会相互影响
• （4）生物因素的教学，利用各种图片和资 料，使学生获得丰富的感性认识，从而归 纳出生物之间的各种关系，理解“生物之间 也会相互影响”。
• 例如下图：夏季，在某些植物的嫩茎、新 叶的背面和花蕾上，会聚集生活着许多蚜 虫，同时也会有其他种生物光顾这里。
树木、灌丛、 野兔、狍子、
草本、苔藓、 鹿类、昆虫、
蘑菇、鸟
天敌
非生命物质部分
岩石、水、土壤、 阳光、空气、温 度
没有联系
1、观察和推测在这片黑熊栖息的密林中，有哪些必 不可少的生物？ 2、哪些是黑熊生活必需的非生物因素？ 3、生物之间存在着什么样的联系？
（2）通过分析典型的实例，引导学生认识到 水、光、空气、土壤和温度等对生物的形态、 生理和分布等的影响。注意明确生物的生存和 发展受到各种因素的综合作用，通常其中一种 起主导作用。
• 能力目标
• 通过《探究绿色植物对环境温度的影响》 的活动，学习应用科学研究方法。
• 情感态度价值观目标
• 1、用对立统一的观点认识生物与环境之间 既相互依赖，又相互制约，生物的适应既 有普遍性，又有相对性，增强辩证思维能 力和辩证唯物的自然观。
• 2、通过学习生物适应环境的基本方式等知 识，感受生物与环境之间的和谐美，增强 保护生物多样性的生态学意识，提高保护 环境的责任感。
第二节 生物对环 境的适应 和影响
生物对环境的适 生物对环境具有适应性 应
生物对环境的影 生物的活动能够影响环境 响
原教材
现教材
第三节生 生态系统的结 生态系统有多种类型
态系统 构
●生态系统由生物及非生物环境组成
节下标题2--生物之间也会相互影响
• （4）生物因素的教学，利用各种图片和资 料，使学生获得丰富的感性认识，从而归 纳出生物之间的各种关系，理解“生物之间 也会相互影响”。
• 例如下图：夏季，在某些植物的嫩茎、新 叶的背面和花蕾上，会聚集生活着许多蚜 虫，同时也会有其他种生物光顾这里。
树木、灌丛、 野兔、狍子、
草本、苔藓、 鹿类、昆虫、
蘑菇、鸟
天敌
非生命物质部分
岩石、水、土壤、 阳光、空气、温 度
没有联系
1、观察和推测在这片黑熊栖息的密林中，有哪些必 不可少的生物？ 2、哪些是黑熊生活必需的非生物因素？ 3、生物之间存在着什么样的联系？
（2）通过分析典型的实例，引导学生认识到 水、光、空气、土壤和温度等对生物的形态、 生理和分布等的影响。注意明确生物的生存和 发展受到各种因素的综合作用，通常其中一种 起主导作用。
• 能力目标
• 通过《探究绿色植物对环境温度的影响》 的活动，学习应用科学研究方法。
• 情感态度价值观目标
• 1、用对立统一的观点认识生物与环境之间 既相互依赖，又相互制约，生物的适应既 有普遍性，又有相对性，增强辩证思维能 力和辩证唯物的自然观。
• 2、通过学习生物适应环境的基本方式等知 识，感受生物与环境之间的和谐美，增强 保护生物多样性的生态学意识，提高保护 环境的责任感。
第二节 生物对环 境的适应 和影响
生物对环境的适 生物对环境具有适应性 应
生物对环境的影 生物的活动能够影响环境 响
原教材
现教材
第三节生 生态系统的结 生态系统有多种类型
态系统 构
●生态系统由生物及非生物环境组成
八年级生物下册14.4人与生物圈课件北京课改版
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/7/10
最新中小学教学课件
26
谢谢欣赏！
2019/7/10
最新中小学教学课件
27
课堂探究
课堂探究
2.防治环境污染 防治环境污染需要从改变能源结构、控制废弃物的排放入手。同时建立监测站，对 大气和水质进行定期检查，垃圾要分类处理，凡可回收的应重新利用，以减少垃圾 的产量，对有危害的废弃物一定要进行专门处理，如医院的废弃物
3.保护生物资源 我国特产的珍稀动植物资源 动物：大熊猫、金丝猴、白鳍豚、扬子鳄、麋鹿 植物：银杉、金钱松、珙（gong)桐
人口多给就业带来压力
年 中 发展 份 国 中国家
发达 国家
世界平均 水平
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
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课堂探究
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2.防治环境污染 防治环境污染需要从改变能源结构、控制废弃物的排放入手。同时建立监测站，对 大气和水质进行定期检查，垃圾要分类处理，凡可回收的应重新利用，以减少垃圾 的产量，对有危害的废弃物一定要进行专门处理，如医院的废弃物
3.保护生物资源 我国特产的珍稀动植物资源 动物：大熊猫、金丝猴、白鳍豚、扬子鳄、麋鹿 植物：银杉、金钱松、珙（gong)桐
人口多给就业带来压力
年 中 发展 份 国 中国家
发达 国家
世界平均 水平
八年级生物下册 14.4 人与生物圈课件 北京级下册生物课件
2021/12/12
第七页，共五十五页。
冥王星
• 距大阳59.13亿 千米，公转周期 248.53年。半径 (bànjìng)1350千米， 是地球的0.21倍。 重量是地球的 0.0017倍。表面 温度-220℃。大 气厚，主要成分 冻结的甲烷。
2021/12/12
第八页，共五十五页。
地球(dìqiú)
第二十六页，共五十五页。
毁林开荒(kāi huāng)
泥泥石石流流
砍伐树木，破坏生态系统 ， (shēnɡ tài xì tǒnɡ)
导致森林减少，水土流失。
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第二十七页，共五十五页。
2021/12/12
沙尘暴
第二十八页，共五十五页。
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猎杀——物种(wùzhǒng)灭 绝
水是生命之源，是人类生存不可缺少
的物质，而地球上淡水资源有限。人 口(rénkǒu)增长必然会造成水源
的短缺。随着人们生活水平的提高， 对水的需求量更大，而工业的发展(fāzhǎn) 对水的消耗，工业废水处理不当，农 药的使用导致对淡水的污染，加之人
们节水意识不强，使水资源更加短缺。
2021/12/12
年份 1953年 1964年
人口
601938035 723070269
1982年
1031882511
1990年
1160017381
2000年 1295330000
2010年
2021/12/12
1370536875
第十五页，共五十五页。
分析资料：世界人口(rénkǒu)每增加10亿各需要的时间
年
人口（亿） 增加数（亿）
不仅破坏了生态系统原有的平衡状态，同时也触发 了一些自然灾害的发生。
北京课改版-生物-八年级下册-14.3 生态系统 名校课件
图中的食用菌属于 分解 者。 （3）从食物关系看，在此生态系统中具有_3___
条食物链。
（4）该生态系统的自动 能力__较_小__，原因是 该生态系统生物各类 少，营养结构 简单。
生态系统
知识梳理一：生态系统的组成
概念
生态系统 的组成
成分
在一定的地域内，生物与 环境形成的统一的整体。
阳光
非
生 空气
物
成
水
分
温度
生产者
生
物 成
消费者
分
分解者
1、判断
一片树林（√ ） 一块农田（√ ） 一群人 （ ） 一个湖泊 （ √ ） 一片草原（√ ） 一群鱼 （ ）
2、森林中一棵大树死了，倒在地上，许多苔藓、 藻类、蘑菇、白蚁、蜘蛛和老鼠均以这棵朽 木为生，它们可否构成一个生态系统？
自然生态系统
_荒__漠__生___态__系___统_
_海___洋__生__态___系__统_
水域生态系统 _淡___水__生__态___系__统_
农田生态系统 _人__的作用非常关键 人工生态系统
城市生态系统
对其他生态系统具 有很大的__依__赖_性__
生态系统的概念
生态系统的成分
生态系统的组成
调节方式 调节能力
地球上最大的生态系统是是生物圈， 它包括了地球上的全部生物及其环境。
生态系统的成分
组成成分
主要包括
作用
非生物成分
阳光、温度、空 气、水、土壤等
为生物提供能量、 营养和生存空间
生产者
主要指各种绿色 进行光合作用，为各
植物
种生物提供物质和能量
生
包括各种动物 直接或间接以绿色植物
条食物链。
（4）该生态系统的自动 能力__较_小__，原因是 该生态系统生物各类 少，营养结构 简单。
生态系统
知识梳理一：生态系统的组成
概念
生态系统 的组成
成分
在一定的地域内，生物与 环境形成的统一的整体。
阳光
非
生 空气
物
成
水
分
温度
生产者
生
物 成
消费者
分
分解者
1、判断
一片树林（√ ） 一块农田（√ ） 一群人 （ ） 一个湖泊 （ √ ） 一片草原（√ ） 一群鱼 （ ）
2、森林中一棵大树死了，倒在地上，许多苔藓、 藻类、蘑菇、白蚁、蜘蛛和老鼠均以这棵朽 木为生，它们可否构成一个生态系统？
自然生态系统
_荒__漠__生___态__系___统_
_海___洋__生__态___系__统_
水域生态系统 _淡___水__生__态___系__统_
农田生态系统 _人__的作用非常关键 人工生态系统
城市生态系统
对其他生态系统具 有很大的__依__赖_性__
生态系统的概念
生态系统的成分
生态系统的组成
调节方式 调节能力
地球上最大的生态系统是是生物圈， 它包括了地球上的全部生物及其环境。
生态系统的成分
组成成分
主要包括
作用
非生物成分
阳光、温度、空 气、水、土壤等
为生物提供能量、 营养和生存空间
生产者
主要指各种绿色 进行光合作用，为各
植物
种生物提供物质和能量
生
包括各种动物 直接或间接以绿色植物
北京课改版-生物-八年级下册-第四节 人与生物圈 课件
生物圈的稳态
概念：
生物圈的结构和功能长期保持相对稳定的状态 。
生物圈具有自我维持稳态的能力
能量基础 生物圈有稳定的能量来源 物质基础 生物圈在物质上自给自足 多层次的自我调节能力 以生物多样
性为基础
生物圈自我维持稳态的能力是有限的
生物圈的稳态正在受到破坏
大气污染 森林植被的破坏 土地荒漠化
硫循环
草原生态系统
特点
群落结构简单， 但面积广阔
种群密度和群落结构常随降雨而发生剧 烈变化
作用 绿色能源库 丰富的生物资源 畜牧业基地
保持水土、防风固沙
特点
海洋生态系统
作用
面积巨大 植物以浮游植物为主
维持生物圈的碳 氧 平衡和水循环
调节全球气候 丰富的海洋资源
湿地生态系统
定义
狭义：
沼泽和沿海滩涂
广义：
河流、湖泊、红树 林、浅海水域等
作用 提供水资源 御洪防旱 消除污染 防风固堤 生物多样性丰富
我国自然生态系统的现状
资源丰富
破坏严重 原因 后果：
环境的破坏 掠夺式开发 不合理利用 环境污染
生物多样性面临威胁
我国森林覆盖率16.55% 世界平均森林覆盖率27%
我国人均森林面积列全世界第121位
过度放牧、盲目开垦导致草场退化、沙漠化
优点： 提高能量转化效率，减少环境污染
城市生态环境的保护 强化城市和区域生态规划 改进城市工业的生产工艺和管理体制
大力促进城市绿化和美化 提高居民的环境意识
锡林郭勒草原自然保护区
长白山自然保护区
辽宁双台河口自然保护区
柿
油桐
森林
人类的资源宝库
板栗
猕猴桃
北京课改版-生物-八年级下册-第三节 生态系统 课件
A．能量流动是从甲固定的太阳能开始的，流入该生态系 统的总能量为1 250 kJ
B．从乙到丙的能量传递效率为15% C．将乙和丙的粪便作为有机肥还田，可以提高能量传递 效率 D．食物链的营养关系一般不可逆，这决定了能量流动的 单向性
第一步：审题干 定考点 抓关键
生态系统的能量流动 传递效率、能量流动特点
[巩固提升] 2．(1)大气中的CO2库'生产者'③④⑦'(2)3.1×104 kJ'(3)蛙 同化的能量'用于蛙生长、发育、繁殖的能量'分解者利用的能量 'K'出生率＝死亡率
解析：(1)由甲与丁间存在双向箭头，且存在3个指向丁的箭 头可确认丁为“大气中CO2”，甲为生产者；碳在生物群落内 部传递形式为含碳有机物，而不是CO2。(2)E可传向D、B、C 的能量总和为1×106×20%＝2×105(kJ)，则C的能量为2×105 －2×104－2.5×104＝1.55×105(kJ)，故A只捕食C时，A的能量 值为1.55×105×20%＝3.1×104(kJ)。(3)摄入量－粪便量＝同化
图2：在一定时间内，流入某一营养级的一定量的能量的去 路有四条：①流入下一营养级的；②被分解者利用的；③自身 呼吸消耗的；④未被下一个营养级利用的，也未被本营养级呼 吸消耗的，即“未利用”。
(2)模型2
①摄入量＝同化量＋粪便量； ②同化量＝用于生长、发育、繁殖等生命活动的能量＋呼 吸量；
③用于生长、发育、繁殖的能量＝分解者分解利用量＋下 一营养级同化量；
2．生态系统营养结构模式图分析
(1)数食物链规则：图示共有6条食物链。从没有箭头指向 的生物即生产者A开始，沿箭头方向一直数到最后算一条。终 点是不被其他动物所食的动物，即最高营养级，中间有任何间 断都不算完整的食物链。非生物的物质和能量、分解者不参与 食物链的构成。食物链的长度一般不超过5个营养级。食物链 (网)是能量流动、物质循环实现的途径。
北京版八年级生物下册第十四章《第四节人与生物圈》教学设计
4.培养学生运用比较、分析、综合等方法，从不同角度认识问题、解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱自然、珍爱生命的情感，增强学生的环保意识和责任感。
2.培养学生尊重科学、追求真理的态度，激发学生对生物学知识的兴趣和求知欲。
3.增强学生团队协作、共同探究的精神，培养学生的集体荣誉感和合作意识。
4.引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感和公民意识。
本章节教学设计以“人与生物圈”为主题，旨在让学生了解生物圈的构成、功能以及人与生物圈的关系，提高学生的环保意识和生物学素养。在教学过程中，注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在掌握知识的同时，形成正确的价值观和态度。
3.通过讲述生物圈与人类生活的紧密联系，使学生产生学习生物圈的兴趣，为后续教学打下基础。
（二）讲授新知
1.介绍生物圈的概念、构成和功能，让学生了解生物圈的基本知识。
a.生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体。
b.生物圈包括大气圈、水圈和岩石圈等部分，各部分相互联系、相互影响。
c.生物圈为生物提供了生存的基本条件，是生物多样性的重要保障。
6.创新评价，注重过程：采用多元化的评价方式，关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生积极参与、主动思考。
一、导入新课
二、自主学习
1.让学生阅读教材，了解生物圈的概念、构成和功能。
2.学生分享学习心得，教师进行点评和总结。
三、课堂讲解
1.讲解生物多样性的价值，引导学生认识到保护生物多样性的重要性。
2.分析人类活动对生物圈的影响，提出改善生态环境的措施。
b.保护生物多样性的方法，如建立自然保护区、实施生物多样性保护项目等。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱自然、珍爱生命的情感，增强学生的环保意识和责任感。
2.培养学生尊重科学、追求真理的态度，激发学生对生物学知识的兴趣和求知欲。
3.增强学生团队协作、共同探究的精神，培养学生的集体荣誉感和合作意识。
4.引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感和公民意识。
本章节教学设计以“人与生物圈”为主题，旨在让学生了解生物圈的构成、功能以及人与生物圈的关系，提高学生的环保意识和生物学素养。在教学过程中，注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在掌握知识的同时，形成正确的价值观和态度。
3.通过讲述生物圈与人类生活的紧密联系，使学生产生学习生物圈的兴趣，为后续教学打下基础。
（二）讲授新知
1.介绍生物圈的概念、构成和功能，让学生了解生物圈的基本知识。
a.生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体。
b.生物圈包括大气圈、水圈和岩石圈等部分，各部分相互联系、相互影响。
c.生物圈为生物提供了生存的基本条件，是生物多样性的重要保障。
6.创新评价，注重过程：采用多元化的评价方式，关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生积极参与、主动思考。
一、导入新课
二、自主学习
1.让学生阅读教材，了解生物圈的概念、构成和功能。
2.学生分享学习心得，教师进行点评和总结。
三、课堂讲解
1.讲解生物多样性的价值，引导学生认识到保护生物多样性的重要性。
2.分析人类活动对生物圈的影响，提出改善生态环境的措施。
b.保护生物多样性的方法，如建立自然保护区、实施生物多样性保护项目等。
北京课改版-生物-八年级下册-14.3 生态系统 同步课件
生态系统的组成
学习目标：
1、概述 生态系统的概念
2、阐明生物圈是最大的生态系统，概述生态系统 的组成
3、尝试解释生态系统组成成分的作用及相互关系 4、认同生物与环境是统一的整体，树立人与生物 圈和谐共处的生物学思想
一、生态系统的概念
在一定的地域内，生物与环境所形 成的统一的整体，就叫生态系统。
一片森林、一块草地、一块农田、一个湖泊、一 条河流、甚至一个村庄或城镇等都可以看成是一 个生态系统。 地球上最大的生态系统就是生物圈，它包括地球 上的全部生物及其环境。
一、生态系统的概念
在一定的地域内，生物与环境所形 成的统一的整体，就叫生态系统。
一片森林、一块草地、一块农田、一个湖泊、一 条河流、甚至一个村庄或城镇等都可以看成是一 个生态系统。 地球上最大的生态系统就是生物圈，它包括地球 上的全部生物及其环境。
思考:
垦利实验中学是一个生 态系统吗?为什么?
分析与讨论
动动脑.
这是一个透明封闭的玻璃球 体，内装有小虾、藻类、经过滤 的海水、小石、小蜗牛和一些无 生命的树枝状物质。若使小鱼能 长时间生存的话，此玻璃球应放 在什么地方？
(1)这个透明的玻璃球体可看作
一个_生__态___系__统__ ，此生态球应 放在有__阳__光___的地方，目的
是 有利于进行光合作用，制造有机物。
A、生物部分和非生物部分组成 B、植物、动物、细菌、真菌组成
C、生产者、消费者、分解者组成 D、阳光、空气、水组成
2、实验室里的水族箱生活着水生植物、动物，还有其他生物，
这样的水族箱可以看做是（ C ）
A、食物链 B、生物圈 C、生态系统
D、食物网
3、一般来说维持生态系统的存在，下列哪种成分不是必要的？（ B
学习目标：
1、概述 生态系统的概念
2、阐明生物圈是最大的生态系统，概述生态系统 的组成
3、尝试解释生态系统组成成分的作用及相互关系 4、认同生物与环境是统一的整体，树立人与生物 圈和谐共处的生物学思想
一、生态系统的概念
在一定的地域内，生物与环境所形 成的统一的整体，就叫生态系统。
一片森林、一块草地、一块农田、一个湖泊、一 条河流、甚至一个村庄或城镇等都可以看成是一 个生态系统。 地球上最大的生态系统就是生物圈，它包括地球 上的全部生物及其环境。
一、生态系统的概念
在一定的地域内，生物与环境所形 成的统一的整体，就叫生态系统。
一片森林、一块草地、一块农田、一个湖泊、一 条河流、甚至一个村庄或城镇等都可以看成是一 个生态系统。 地球上最大的生态系统就是生物圈，它包括地球 上的全部生物及其环境。
思考:
垦利实验中学是一个生 态系统吗?为什么?
分析与讨论
动动脑.
这是一个透明封闭的玻璃球 体，内装有小虾、藻类、经过滤 的海水、小石、小蜗牛和一些无 生命的树枝状物质。若使小鱼能 长时间生存的话，此玻璃球应放 在什么地方？
(1)这个透明的玻璃球体可看作
一个_生__态___系__统__ ，此生态球应 放在有__阳__光___的地方，目的
是 有利于进行光合作用，制造有机物。
A、生物部分和非生物部分组成 B、植物、动物、细菌、真菌组成
C、生产者、消费者、分解者组成 D、阳光、空气、水组成
2、实验室里的水族箱生活着水生植物、动物，还有其他生物，
这样的水族箱可以看做是（ C ）
A、食物链 B、生物圈 C、生态系统
D、食物网
3、一般来说维持生态系统的存在，下列哪种成分不是必要的？（ B
2020人教版八年级生物下册全册课件【完整版】
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第二节 昆虫的生殖和发育
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2020人教版八年级生物下册全册 课件【完整版】目录
0002页 0084页 0131页 0264页 0350页 0414页 0430页 0463页 0590页 0674页 0762页 0872页 0900页 0924页 0939页
第七单元 生物圈中生命的延续和发展 科学·技术·社会 植物的组织培养 第三节 两栖动物的生殖和发育 科学·技术·社会 带你参观养鸡场 第二节 基பைடு நூலகம்在亲子代间的传递 科学·技术·社会 中国拥抱“基因世纪” 第五节 生物的变异 第三章 生物的进化 第一节 地球上生命的起源 第二节 生物进化的历程 科学家的故事 达尔文和他的进化思想 第一章 传染病和免疫 第一节 传染病及其预防 第二节 免疫与计划免疫 科学家的故事 李时珍与《本草纲目》 与生物有关的职业 心理咨询师 学习并没有结束
第七单元 生物圈中生命的延续 和发展
2020人教版八年级生物下册全册课 件【完整版】
第一章 生物的生殖和发育 第一节 植物的生殖
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科学·技术·社会 植物的组织培 养
第二节 昆虫的生殖和发育
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0002页 0084页 0131页 0264页 0350页 0414页 0430页 0463页 0590页 0674页 0762页 0872页 0900页 0924页 0939页
第七单元 生物圈中生命的延续和发展 科学·技术·社会 植物的组织培养 第三节 两栖动物的生殖和发育 科学·技术·社会 带你参观养鸡场 第二节 基பைடு நூலகம்在亲子代间的传递 科学·技术·社会 中国拥抱“基因世纪” 第五节 生物的变异 第三章 生物的进化 第一节 地球上生命的起源 第二节 生物进化的历程 科学家的故事 达尔文和他的进化思想 第一章 传染病和免疫 第一节 传染病及其预防 第二节 免疫与计划免疫 科学家的故事 李时珍与《本草纲目》 与生物有关的职业 心理咨询师 学习并没有结束
第七单元 生物圈中生命的延续 和发展
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第一章 生物的生殖和发育 第一节 植物的生殖
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科学·技术·社会 植物的组织培 养
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细 菌 与 人 类 的 关 系
细菌是大家比较熟悉的名 字，因为有很多疾病是它们引 起的，那些腐败菌常引起食物 和工农业产品腐烂变质。但是 大多数细菌是和人类和平共处 的，也有许多细菌对人类不仅 无害而且有益，能给人类带来 很大好处。下面我们就来了解 一下有益菌和有害菌。
有害细菌
有益细菌
肺炎球菌
金黄葡萄球菌 乳酸杆菌
（1）球菌
单球菌
双球菌
链球菌
球菌分裂后的子细胞的连接方式
四联球菌
八叠球菌
葡萄球菌
（2）杆菌
短杆菌
长杆菌
梭状芽孢杆菌
杆菌的基本形 状
（3）螺旋菌
弧菌
螺旋菌
螺旋体
螺旋不满一圈称为弧菌(vibrio)，满2~6环称为螺 旋菌(spirllum)，旋转周数在6环以上的称为螺旋体 (spirochaeta)。
而我的英文名是： cockroach
红薯（北京）；甘薯；白薯 地瓜（东北）；山芋（四川）
俗名的缺点（2）：
鳄鱼
俗名会使人产生误解 章鱼
都不是鱼类
都叫做：杜鹃
对物种统一命名
十八世纪
林奈
创制
二名法
二名法
用拉丁文命名 （名词）（形容词） 由两个词组成： 属名 学名 举例： + 种名
属名 + 种名 Macaca cyclopis
俗名：台湾猕猴
猴子
圆脸
红头啄木鸟的学名
啄木鸟 Melanerps 红头的 erythrocephalus
属名：melanerps 啄木鸟 种名：erythro 红色
cephalus 头
二、生物的分类
生物的种类繁多，我 们依据什么对其进行 常见的几种动物 分类呢？ 对生物进行分类，一般是依据不同生物在形态、
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课堂探究
课堂探究
2.防治环境污染 防治环境污染需要从改变能源结构、控制废弃物的排放入手。同时建立监测站，对 大气和水质进行定期检查，垃圾要分类处理，凡可回收的应重新利用，以减少垃圾 的产量，对有危害的废弃物一定要进行专门处理，如医院的废弃物
3.保护生物资源 我国特产的珍稀动植物资源 动物：大熊猫、金丝猴、白鳍豚、扬子鳄、麋鹿 植物：银杉、金钱松、珙（gong)桐
课堂探究
课堂探究
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典例分析
例1下列哪项人类活动对生态环境没有破坏作用 （ D） A. 生活中的污水不经过处理就排到湖泊、河流中 B. 有人用自制的工具，捕捉野外的麻雀、野鸡等鸟 C. 把森林、草原等开垦成粮田 D. 在森林里，砍伐高大树木的同时种上一些幼小的树苗 解析：环境保护是指人类为解决现实的或潜在的环境问题，协调人类与环境的关系， 保障经济社会的持续发展而采取的各种行动的总称，其方法和手段有工程技术的、 行政管理的，也有法律的、经济的、宣传教育的等．
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
拓展练习
2、地球上的生物圈是人类共同的家园。下列关于生物圈的叙述，错误的是（ D） A.地球上所有生物分布的区域都属于生物圈的范围 B.生物圈是地球上生物与无机环境相互作用而形成的统一整体 C.生物圈是地球上最大的生态系统，其结构和功能能够长期维持相对稳定 D.生物圈就是地球上所有生物形成的特殊圈层，是生物的总和
601938035 723070269 1031882511 1160017381 1295330000 1370536875
你知道现在地球上有多少人吗？ 地球上的人口总数是怎么变化的呢？
课堂探究
１９９９年10月12日，世界人口达60亿。因此联合国人口基金会把１０月１２ 日定为“世界６０亿人口日”，旨在提醒各国政府和全世界人民关注人口问题。
我国人口特点：我国人口基数大，农村人口多，人口老龄化的速度加快，我国人 口分布不平衡
课堂探究
我国主要资源情况与世界水平比较，人口多给自然资源造成压力，人均占有
量少
总量
人均量 与世界水平相比 与其他国家相比
水 19.2万亩 2400立方米 不足世界人均占 是美国的1/5加拿
资 第4位 源
第88位
有量1/4
拓展练习
1、解决粮食生产和环境保护问题，实现农业可持续发展，当前科学、有效的途径是 ( B)
①合理开发海洋，寻找新的粮食资源②控制人口增长，协调人与自然和谐发展③增加化 肥和农药的使用，提高作物产量④开荒辟地，围湖造田，扩大粮食种植面积⑤利用现代 生物技术，培育具有较高光合效率的作物品种 A.①②③ B.①②⑤ C.①③④ D.③④⑤
本课小结
1.人类和其他生物所共有的生物圈可以看做是一个最大、最复杂的生态系统。 生物圈的范围包括地球上的大气圈底部、全部水圈和岩石圈上部，包括地球上生 存着生物的所有圈层。 2.我国人口特点：我国人口基数大，农村人口多，人口老龄化的速度加快，我国 人口分布不平衡 3.人口数量的剧增会造成人均资源占有量的骤减，导致粮食不足、能源危机 人类对地球资源的不合理利用造成了生态的破坏，如土壤荒漠化、水土流失、森 林资源锐减等。 4.如何保护生物圈 （1）控制人口增长（2）防治环境污染 （3）保护生物资源
典例分析 例2造成这些野生动物大量减少或灭绝的根本危害和重要原因分别是 （D ） A.破坏我国的生物多样性和人们滥捕乱猎 B.一些食物链中断和野生动物繁殖能力下降 C.破坏我国的生物多样性和动物食物缺乏 D.破坏我国的基因库和人们滥捕乱猎
解析：今天虽有许多人积极保护生物，保护环境，但也仍有很多置道德和法律于 不顾，在继续对野生动物资源、植物资源，尤其是珍奇动植物进行毁灭性捕杀或 采伐，本题中所涉及的野生牦牛和藏羚羊就在屡遭捕杀之列。
14.4人与生物圈
八年级下册
本节目标
（1）了解生物圈的组成 （2）学习人类活动对生物圈的影响 （3）学习怎样保护生物圈
情境导入
生物圈的形成是地球的理化环境 与生物长期相互作用的结果，地 球理化环境的变化影响生物的生 存和进化，生物的生命活动不断 改变着地球理化环境，进而又影 响生物进化。生物圈是地球上生 物与环境共同进化的产物，是生 物与环境相互作用而形成的统一 整体。
预习反馈
1.森林面积的____减__少__ 、荒漠化的___扩__大___以及污染的__加__剧____ 等，使得人类得生存 环境越来越恶劣．
2. 在我国西部大开发的战略中，“保护天然林”和“退耕还林”是两项重要内容， 采取这两项措施的首要目标改是善__生__态__环___境_______．
课堂探究
大的1/40
耕 2.8万亿立方 不足2亩 是世界平均水平 美国的1/6俄罗斯
地 米第6位
第67位
的1/8加拿大1/15
ห้องสมุดไป่ตู้
森 第5位 人均不足2亩 远低于世界人均
林
世界第121位 12亩水平
草 第2位 几十位以后 仅为世界人均水
地
平的2/5
课堂探究
新增人口多影响国民经济和人民生活水平提高
人口多影响人口素质的提高
生物圈是最大的生态系统
人类和其他生物所共有的生物圈可以看做是一个最大、最复杂的生 态系统。 生物圈的范围包括地球上的大气圈底部、全部水圈和岩石圈上部， 包括地球上生存着生物的所有圈层。
课堂探究
课堂探究
人类活动会对生物圈产生影响
课堂探究
我国6次人口普查数据
年份（年） 1953 1964 1982 1990 2000 2010
课堂探究 1.控制人口增长
保护生物圈是全人类的 责任
严峻的人口形势，已成为影响中华民族生存和发展的重大问题。
只有严格控制人口的过快增长，才能保证社会主义现代化 顺利实现。
实行计划生育的目的和要求： 目的：控制人口数量，提高人口素质 要求：鼓励公民晚婚晚育，提倡一对夫妻生育一个小孩。
计划生育的意义： 控制人口数量，提高人口素质。 保护自然资源
人口多给就业带来压力
年 中 发展 份 国 中国家
发达 国家
世界平均 水平
1981 2.74 3.48 5.91 年
5.00
1992 2.85 4.32 5.65 年
5.10
课堂探究 人口数量的剧增会造成人均资源占有量的骤减，导致粮食不足、能源危机 人类对地球资源的不合理利用造成了生态的破坏，如土壤荒漠化、水土流失、 森林资源锐减等。 人类活动所造成的大气污染、水污染、固体废弃物污染等已经威胁到各种生 物以及人类自身的生存，影响到生物圈的可持续发展。
2019/7/21
最新中小学教学课件
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2019/7/21
最新中小学教学课件
课堂探究
珙(gong) 桐 誉为“中国鸽子树 国家二级保护植物
金丝猴野外的总数大约有20 000 只左右，由于生境破坏和乱捕滥 猎，数量已经比从前大大减少。 在我国《国家重点保护野生动物 名录》中被列为Ⅰ级保护动物。
课堂探究
对于濒危物种与珍稀物种，主要采取就地保护，建立自然保护区等 措施。截止2011年底，我国已建立各种类型，不同级别的自然保 护区2640处，其中国家级自然保护区335处。此外，我国还建立 了多个濒危珍稀动植物繁育中心和保护基地，已有60多种濒危野 生动物人工繁育获得成功。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已