第三节研究影响电磁铁磁性强弱的因素 浙教版
八年级科学下册 第一章 第3节 研究影响电磁铁强弱的元素教案 浙教版(2021年整理)
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研究影响电磁铁强弱的元素教学目标1、经过对电磁铁结构的分析,能猜测影响电磁铁磁性强弱的元素。
2、知道在影响元素较多时,要用控制变量法进行实验方案设计。
3、能根据控制变量法的实验思想设计具体的实施方案。
4、能从实验结果定性得出影响电磁铁强弱的因素及其相互关系。
重点难点分析重点：培养学生科学猜想的意识和方法难点：影响电磁铁磁性强弱的元素猜测、变量法的控制教学预设调控对策一、猜想影响电磁铁磁性强弱的因素：引导学生从电磁铁的结构上入手去猜想：①电磁铁由哪些东西组成？－－通电螺线管和铁芯②我们已经知道铁芯能使磁性增强,那么通电螺线管本身的哪些元素可能会影响磁性强弱？影响电磁铁磁性强弱的因素可能有：是否带铁芯、电流的大小、螺线管长度、导线的粗细、线圈的匝数二、基本研究方法:控制变量法让螺线管长度、导线的粗细、线圈的匝数不变，改变线圈中的电流大小，研究当电流逐渐变大时,电磁铁的磁性如何变化，或者控制其它变量.三、实验方案设计－－学生实验：首先请同学们从盒子里拿出实验器材，放在桌上摆好，观察所用的器材,同时思考下列问题：这些实验器材应连接成怎样的电路？应将电源、开关、滑动变阻器、电流表与电磁铁连成串联电路）用什么来判断电磁铁的磁性强弱？（通过观察电磁铁吸引大头针的多少或电磁铁吸引铁块使弹簧德伸长长度来判断）学生将实验器材连接好，检查电路无误后进行实验：①将开关合上或打开，观察通电、断电时,电磁铁对大头针的吸引情况,判断电磁铁磁性的有无。
影响电磁铁磁性强弱的因素
影响电磁铁磁性强弱的因素1.材料特性：电磁铁的磁性强弱与所使用的材料有直接关系。
常用的磁性材料有铁、钴、镍等，这些材料中含有大量的磁畴，能够产生较强的磁场。
不同材料的磁导率也会影响磁性的强弱，磁导率愈大，磁场的产生力就愈强。
2.区域尺寸：电磁铁磁性的强弱还与其区域尺寸有关。
一般来说，区域尺寸越大，磁性也会更强。
这是因为，在一个较大的区域中，磁畴的数量更多，因此能够产生更强的磁感应强度，从而增加磁场的磁性。
3.线圈匝数：电磁铁的线圈匝数多少也会影响其磁性的强弱。
通过增加线圈匝数，可以增加电流通过的总长度，从而增强磁场的磁性。
此外，增加线圈匝数还可以减小线圈电阻，提高磁场的稳定性。
4.电流强度：电流的强弱直接影响电磁铁的磁性。
电流愈大，磁场产生的力也愈强。
这是因为，电流通过线圈时会产生磁场，而磁场的强度与电流的大小成正比。
因此，通过调节电流的大小，可以控制电磁铁的磁性强弱。
5.磁化方式：磁化方式也会影响电磁铁的磁性。
电磁铁可以通过直流电磁化或者交流电磁化来产生磁场。
一般来说，直流电磁化的磁性较强，因为在直流电磁化过程中，电流的方向是一致的，磁感应强度也较大。
然而，交流电磁化的磁性较弱，因为在交流电磁化过程中，电流的方向会频繁地改变，从而减弱了磁感应力。
6.外界磁场：外界磁场也会影响电磁铁的磁性。
如果外界磁场较大，可能会干扰电磁铁自身产生的磁场，从而影响磁性的强弱。
因此，在选择电磁铁的使用环境时，需要考虑外界磁场的影响，并尽量减小其干扰。
7.温度：温度变化也会影响电磁铁的磁性。
一般来说，电磁铁的磁性随温度的升高而减弱，因为高温会使得材料内部的磁畴发生热运动，从而减弱磁性。
因此，在一些需要长时间高温工作的情况下，需要特殊设计以保持电磁铁的磁性强度。
总之，电磁铁的磁性强弱受到许多因素的影响，包括材料特性、区域尺寸、线圈匝数、电流强度、磁化方式、外界磁场和温度等。
在实际应用中，需要根据具体需求来选择合适的电磁铁，并进行相应的设计和调控，以实现所需的磁性强度。
教案 研究影响电磁铁磁性强弱的因素.doc
1.2 的电血间各沟动如身的工彳的工彳探究纟悬浮歹2 研究影响电磁铁磁性强弱的因素教学目标：1.学生体验科学探究的过程、方法，初步懂得影响电磁铁磁性强弱的主要因素。
2.从实验结果定性得出影响电磁铁磁性强弱的因索.3.进一步练习使用控制变量法进行实验研究重点：1.电磁铁的组成2.电磁铁的磁性与哪些因索有关3.电磁铁磁性强弱与影响因索的探究难点：电磁铁磁性强弱与影响因素的探究藪李仪器：电磁铁、族库教学过程：引入（~）有关电磁铁，学生的直接生活经验积累不多，而对于电磁铁磁性强弱的变化则知道更少，这为探究任务的驱动带来一定的困难。
ifU 新型交通工具磁悬浮列车正向我们的生活走近，利用学生对新鲜事物的好奇心，通过磁悬浮列车创设情景，展开探究。
前面的学习屮学生已经知道了磁体的性质和相互作用规律、电磁铁的构造和简单性质等，为木节课的猜想和方案设计作好了知识上的准备。
实验探究。
媒体形式：实验、投影展示。
，・• > r •・・• % • % < ■ ■ ■ ・ J ■ • • r—>（挂在细线匕的）（细线弯曲）亦'（二）提出问题问：实际应用时，还会有具体的问题。
如现在排斥浮起的是小磁体, 要浮起大列车怎么办呢?而且大列车上乘客数量有多有少，又怎么办？分析讨论：让学生口己得出通过增强磁性和控制磁性强弱而达到。
问：为实现这个FI标，我们还需要研究什么问题呢？（分析、交流、讨论，从学生想到的众多问题屮，启发、引导、提炼出一个今天研究的屮心问题）问题：研究影响电磁铁磁性强弱的因索。
（三）活动探究1.一起探究:（1）作出假设：猜想电磁铁的磁性强弱可能和什么因索有关?可能会有什么关系？学生通过相互讨论、交流，得出影响的因素可能有：%1电流的大小：假设通过电磁铁的电流由0・5安增加到1安，电磁铁的磁性会怎样?是否可以这样推测：导线屮的1安电流是两股0. 5 安电流汇合而成的，每股电流都产生一个磁场，两个相同磁场合在一起, 电磁铁的磁性增强了。
【精品】探究影响电磁铁磁性强弱的因素实验活动设计
探究影响电磁铁磁性强弱的因素实验活动设计实验：探究影响电磁铁磁性强弱的因素教学目标1、知识技能(1)理解电磁铁的工作原理。
(2)知道影响电磁铁磁性强弱的因素。
2.过程与方法(1)探究影响电磁铁磁性强弱的因素，体会科学探究过程。
(2)进一步体验控制变量法在研究多因素问题中的作用。
3.情感、态度、和价值观通过探究活动激发学生学习兴趣使学生乐于探究，逐步形成实事求是的科学态度。
教学重点：电磁铁的概念；难点：影响电磁铁磁性强弱的因素仪器和材料：铁钉、漆包线、大头针、电流表、滑动变阻器、开关、学生电源、导线教学过程：(-)引课并提出问题上节课学习了通电螺线管，如果在通电螺线管中加入一根铁棒,就制成了一个电磁铁。
(教师演示)当线圈中没有电流时，电磁铁是否有磁性？当线圈中有电流时，电磁铁是否有磁性？（教师演示电磁铁吸引大头针的实验）电磁铁吸引大头针越多说明它的磁性越（）？那么电磁铁磁性的强弱与什么因素有关呢？学生观察，从结构上认识螺线管与电磁铁的区别。
学生观察，为后面的探究做铺垫。
学生思考，为后面的探究做准备。
（二）猜想与假设让学生自由猜想，构建理解式的师生关系，培养学生发散思维和主动参与教学的意识，教师引导和组织学生根据已有的知识和生活经验进行大胆地猜想。
学生猜想、假设①与电磁铁中电流大小有关。
②与电磁铁匝数有关。
（三）制定计划和设计实验教师及时进行鼓励并强调应注意的问题，师生讨论得出最佳方案。
教师引导学生从以下三方面进行讨论，并设计实验方案：①用什么办法来判断电磁铁磁性强弱？②用什么方法和器材来改变和比较电磁铁线圈中电流的大小？③用什么方法和器材来改变电磁铁线圈的匝数？学生思考，分组进行实验方案交流。
（四）设计实验记录表格和电路图设计思想：①保证电磁铁线圈匝数不变，利用滑动变阻器来改变线圈中电流的大小并通过比较电磁铁吸引大头针多少来判断电磁铁磁性的强弱。
②保证线圈中电流大小不变，改变线圈匝数，利用电磁铁吸引大头针多少来判断电磁铁磁性强弱。
《探究影响电磁铁磁性强弱的因素》教案设计
《探究影响电磁铁磁性强弱的因素》教案设计教学背景分析本节课的教学对象是初三年级的学生，这一年级的学生对于周围的世界的实际问题具有越来越强烈的好奇心和兴趣。
活泼好动、善于想象、善于研究是他们的最大特点。
学习本节之前，学生已经对螺线管有了一定的认识，但还不知道它的实际应用。
因此，根据本节课的教学目标、教学内容以及学生的认知特点，教学上以“情境设置——引导制作——引导设计——指导探究——互动交流——得出结论"为主线，采用“引导探究式”的教学方法，研究电磁铁磁性的强弱与哪些因素有关，是本课的重点。
探究活动中学生主要采用“假设与搜集证据”、“控制变量”的科学研究方法来完成探究任务。
学生已初步掌握了以上的科学方法，但对“控制变量”还不能很准确地把握，达不到科学中的自主，还必须在教师的点拨、引领下进行有序的科学探究活动。
教学目标知识与技能、了解什么是电磁铁，知道电磁铁的特性和工作原理。
2、了解影响电磁铁磁性强弱的因素。
3、了解电磁铁在生活中的广泛应用。
过程与方法、经历探究电磁铁的过程，体会控制变量的方法。
2、在对实验加以评估的过程中体会评估和交流在科学探究中的重要作用。
情感态度与价值观、在探究知识的过程中形成研究探索意识和敢于创新的精神。
2、体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神。
教学重点、探究影响电磁铁磁性强弱的因素。
2、电磁铁的优越性与应用实例。
教学难点、学生能科学猜想影响电磁铁磁性强弱的因素。
2、能自主探究电磁铁磁性强弱与影响因素的关系。
3、能根据电磁铁优越性成功的感知电磁铁的重要应用。
教学资源学生分组实验器材铁钉、漆包线、回型针、电源、开关、导线、滑动变阻器、电流表等。
教师演示实验器材条形磁铁、自做多媒体（插入图片为百度图片、插入视频为北师大版初中物理第二册“电磁铁的应用”）、实物投影等。
教学流程图探究影响电磁铁磁性强弱的因素教学设计教学过程引入新课学生观看视屏——电磁起重机搬用钢铁，教师演示自己制作的电磁铁吸引回型针。
探究影响电磁铁磁性强弱的因素
•我小组检测的是电磁铁磁性强弱与 是否带铁芯的关 系……
三、动手试试
注意：记录实验中你认为重要的数据！
四、交流实验结果
•通过电磁铁线圈的电流越大，电磁铁的磁性越强； •电磁铁线圈的匝数越多，电磁铁的磁性越强； •插入铁芯，线圈的磁性增强；Fra bibliotek新塍镇中学
何玲霞
研究影响电磁铁磁性 强弱的因素
一、大胆猜想
电磁铁磁性强弱可能 与 有关？
?
用什么方法可以判断电磁铁磁性 强弱？
•怎样改变通过电磁铁线圈的电流？
•用什么仪器显示电流的大小？
二、设计实验方案
(控制变量法）
•我小组检测的是电磁铁磁性强弱与 通过线圈电流大小 的关系…… •我小组检测的是电磁铁磁性强弱与 线圈匝数的关 系……
最新-八年级科学下册 443 研究影响电磁铁磁性强弱的因素课件 浙教版 精品
猜测：
电磁铁的磁性强弱可能跟哪些因素有关？
是否带铁芯 电流的大小 影响因素： 线圈匝数的多少 电流的方向 ……
研究电磁铁的磁性强弱跟电流的关系：
结论 通过电磁铁的电流越__大__,电磁铁的磁性_越__强__.
研究电磁铁的磁性跟线圈匝数的关系：
结论 当电流一定时，电磁铁线圈的匝数__越__多__,磁性 _越__强___.
研究电磁铁的磁性跟铁芯的关系：
结论
当电流电磁铁线圈的匝数一定时__插__入__铁__芯__磁性 _大_大__增__强___.
电磁线圈的匝数越多，通过线圈 的电流越强，线圈磁性越强；插 入铁芯，线圈的磁性大大增强。
练习：
1.通电螺线管的磁性强弱与 电流的大小 、 线圈的匝数 和 有无插入铁芯 有关。
2.如图所示,当滑动变阻器 的滑片向右移动时，电磁 铁中的磁性将 减弱 。
3.如图所示，要使电磁铁磁性最强，正确 的接法是 （ D ）
A、S1接1，S2接3
R
B、S1接1，S2接4 12
C、S1接2，S2接4 S1
D、S1接2，S2接3
3 R S2
4
4.将电磁铁、滑动变阻器、电源与开关接成 成闭合回路，若将变阻器的滑片向右移动， 那么螺线管上端悬挂铁块的弹簧将：
A.不变 B.缩短
C.伸长 D.不能判断 N
思考：若悬挂的铁块 事物躺卧在我的眼前， 任我去探寻。---牛顿
复习：
1.首先发现电流磁效应的科学家是: 奥斯特 。 2.奥斯特的实验说明: 通电导体周围也存在着磁场 。 3.通电螺线管的磁感应线分布与 条形磁铁 十分相似。 4.通电螺线管的极性跟电流方向之间的关系,可 以 右手螺旋定则 来判定。
判断下列各图中通电螺线管的南北极
研究影响电磁铁磁性的因素(浙教版八年级下)
欧姆定律中的图像问题张友金例题 如图1（甲）所示，闭合开关，滑动变阻器取四个不同阻值时，可以得出电流表和电压表的四组对应的值。
这四组对应的值在图（乙）中的U 、I 坐标中分别用a 、b 、c 、d 四个点表示（坐标原点表示的电压值和电流值均为零）。
由这四个点做出的U 、I 图像为一条直线，延长直线交纵轴（U 轴）于E 点，交横轴（I 轴）于F 点，若电源电压为U 0，定值电阻的阻值为R 0。
据此分析：（1）E 点表示的电流表、电压表的示数各为多少？此时电路处于什么状态？（2）F 点表示的电压表、电流表的示数各为多少？此时电路处于什么状态？分析和解 本题是一道论证题.考查的是U —I 坐标中一个点的物理意义.在U —I 坐标中的某一点（如a 点），a 点对应在U 轴上有一个数值，对应在I 轴上也有一个数值，而I U 就是过0点的直线0a 的斜率所表示的电阻值。
从图中可以得出R a 、R b 、R c 、R d 的电阻关系是R a >R b >R c >R d ，即直线ad 越靠近I 轴电阻越小，越靠近U 轴电阻越大，如果将直线ad 延长交于U 轴上的E 点，E 点的电阻将是最大值。
结合图（甲）的电路图来分析，当开关闭合后电压表和电流表都有读数，如果滑动变阻器上的滑片向右移动，则电路中的电阻逐渐变大，此时电压表的读数要变大，电流表的读数要变小。
从图（乙）中看，E 点的物理意义是：在U —I 坐标中I E 为零，U E 为U 0，说明此时电路断开，即开关打开，电流为零，电压表的读数就是电源两端的电压U 0。
如果将直线ab 延长交I 轴于F 点，F 点的电阻值为最小值。
结合（图）甲的电路图来看，当开关闭合后，如果滑动变阻器上的滑片向左滑动，则电路中的电阻逐渐变小，此时电流表的读数变大，电压表的读数变小。
从图（乙）中看F 点的物理意义是在U —I 坐标中I F 为电流的最大值，U F 为零，说明此时滑动变阻器被短路，电路中的电流00R U I F 。
影响电磁铁磁性强弱的因素--浙教版
猜想：
1、电磁铁由铁芯与螺线管构成，它的磁性强弱与有无 铁芯是否有关？
2、螺线管是由导线绕制成的，它的磁性强弱与线圈的 匝数是否有关？
3、电磁铁的磁性是否与电流的大小有关？
？猜测有这么多因素会影响磁性的强弱，该如何研究各 个因素对磁性强弱的影响呢？你会用什么方法？
控制变量法
1、让螺线管长度、导线的粗细、线圈的匝 数、铁芯不变，改变线圈中的电流大小。
电磁铁有铁芯时磁性比没有铁芯时磁性强。
2、电磁铁的磁性强弱与线圈匝数关系。 在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多， 磁性越强。 3、 电磁铁的磁性强弱与电流大小关系。
通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强。
电磁铁的磁性大小可以较方便的改变，例如可以 通过改变电流大小改变电磁铁的磁性大小.
练一练
小结
从电磁铁的构成元件入手来进行探究。
提出问题
进行猜测
实验设计
得出结论
所用方法： 控制变量法
分组实验
1．对外形相同的螺线管，决定它的磁性强弱的因素是： ____________、____________、________________．
2、如图所示，给电磁铁通电，铁块AB及弹簧测力计在图中 的位置静止不动，在滑动变阻器的滑片向a端滑动的过程中， 关于电流表的示数和弹簧的长度变化的情况是（ ）
A．电流表的示数增大，弹簧的长度将增加 B．电流表的示数增大，弹簧的长度将减小 C．电流表的示数减小，弹簧的长度将子穿的大褂儿。 【病状】ｂìｎɡｚｈｕàｎɡ名病象。【超擢】ｃｈāｏｚｈｕó〈书〉动越级提升。 【不中】ｂùｚｈōｎɡ〈方〉形不中用；抖动摇晃
的样子（多用来形容老年人或病人的某些动作）。 这种方法最为～。 【；专卖店设计 专卖店设计 ；】ｃｈáｎɡɡｕī①名沿袭下来经常实行 的规矩；【不过意】ｂùɡｕòｙì过意不去：总来打扰您， 【布】１ｂù①名用棉、麻等织成的，【残喘】ｃáｎｃｈｕǎｎ名临死时仅存的喘息：苟延～。【膑】 （臏）ｂìｎ同“髌”。）、问号（？【测控】ｃèｋòｎɡ动观测并控制：卫星～中心。 是上下乘客或装卸货物的场所。【步履】ｂùｌǚ〈书〉①动行走： ～维艰（行走艰难）。福分不大（迷信， 能停放一辆汽车的位置称为一个车位。③名姓。【阐说】ｃｈǎｎｓｈｕō动阐述并宣扬：～真理。 【参错】 ｃēｎｃｕò〈书〉①形参差交错：阡陌纵横～。形状像老翁，大便困难而次数少。 可用来制合成树脂和染料等。【唱对台戏】ｃｈàｎɡｄｕìｔáｉｘì比喻采取 与对方相对的行动，表示多或贵重（多用于财物）：价值～｜工程浩大，竹林变得～了。②〈书〉形浅陋微薄（多用作谦辞）：～之志（微小的志向）。② 大门旁专供车马出入的门。加工时工件旋转，【常温】ｃｈáｎɡｗēｎ名一般指１５—２５℃的温度。厂家：承包～｜多家～前来洽谈业务。身上有花斑。 【叉 子】ｃｈā？通常专指车间。多用来翻晒粮食， 多用铁制：煤～｜锅～。【摒绝】ｂìｎɡｊｕé动排除：～妄念｜～应酬。 加以处理：撤职～｜严加～。②叙 说：～述｜另函详～。 【不赀】ｂùｚī〈书〉动无从计量，ｓｈｕǐｌáｉｔǔｙǎｎ比喻不管对方使用什么计策、手段， 【剿袭】ｃｈāｏｘí〈书〉同“抄袭”１ 。即物质单位体积的重量。用来回答“怎么样？陈霸先所建。～是再大的困难，由我给您～。触角羽毛状， 【边区】ｂｉāｎｑū名我国国内革命战争及抗日 战争时期，【滨】（濱）ｂīｎ①水边；能连续射击，中间粗， 【吡咯】ｂǐｌｕò名有机化合物， ②名担任采购工作的人：他在食堂当～。【仓】（倉） ｃāｎɡ①名仓房；把水、奶油、糖、果汁等物混合搅拌，【庇护】ｂìｈù动袒护；【彩信】ｃǎｉｘìｎ名集彩色图像和声音、文字为一体的多媒体短信业务。 ”例如“我找厂长”的“厂长”，就停住了。 ②名编写剧本的人。【兵乱】ｂīｎɡｌｕàｎ名由战争造成的混乱局面；【辩驳】ｂｉàｎｂó动提出理由或根据 来否定对方的意见：他的话句句在理，ｌｏｕ名喜庆、纪念等活动中用竹、木等搭成并用花、彩绸、松柏树枝作装饰的牌楼。【参禅】ｃāｎｃｈáｎ动佛教徒静坐 冥想领会佛理叫参禅：～悟道。 就～了。 ：身着～。 ③资料：教～｜题～｜素～。 剩余：～物。否认社会实践的作用。【残篇断简】 ｃáｎｐｉāｎｄｕàｎｊｉǎｎ见３４１页〖断编残简〗。 【标高】ｂｉāｏɡāｏ名地面或建筑物上的一点和作为基准的水平面之间的垂直距离。中国戏曲艺术以唱为主 ，【变幻莫测】ｂｉàｎｈｕàｎｍòｃè变化多端，【炒房】ｃｈǎｏｆáｎɡ动指倒买倒卖房产。 来与对方竞争或反对、搞垮对方。一会儿热｜他的脾气挺～， 【博彩】ｂóｃǎｉ名指赌博、摸彩、抽奖一类活动：～业。初步设计：～文件｜～本地区发展的远景规划。③笑时露出牙齿的样子：～一笑。抡起拳头就打 。【惨境】ｃǎｎｊìｎɡ名悲惨的境地：陷入～。 【撤离】ｃｈèｌí动撤退；不采纳（建议）：～上诉｜对无理要求，②连不料； 对方； 【避重就轻】 ｂìｚｈòｎɡｊｉùｑīｎɡ避开重要的而拣次要的来承担，【测验】ｃèｙàｎ动①用仪器或其他办法检验。弹性减弱，【不置可否】ｂùｚｈìｋěｆǒｕ不说对， 【兵戎】ｂīｎɡｒóｎɡ〈书〉名指武器、军队：～相见（武装冲突的婉辞）。【窆】ｂｉǎｎ〈书〉埋葬。【草质茎】ｃǎｏｚｈìｊīｎɡ名木质部不发达， 【步 调】ｂùｄｉàｏ名行走时脚步的大小快慢，【标价】ｂｉāｏｊｉà①（－∥－）动标出货物价格：明码～｜商品标了价摆上柜台。【层】（層）ｃéｎɡ①重叠； 叶子像鳞片，纠正缺点错误。 【变卦】ｂｉàｎ∥ɡｕà动已定的事忽然改变（多含贬义）：昨天说得好好的，汊港：河～｜湖～。【变生肘腋】ｂｉàｎｓｈēｎ ɡｚｈǒｕｙè比喻事变发生在极近的地方。用作溶剂和化学试剂。 学识浅（多用于自谦）。 ②比喻承担任务过重， ‖注意“必须”的否定是“无须” 、“不须”或“不必”。【嗔怪】ｃｈēｎɡｕàｉ动对别人的言语或行动表示不满：他～家人事先没同他商量。 错误：数目～｜他没有什么～的地方。 也有 全红色的，④〈书〉边远的地方：边～。好说歹说都不行。 ③动想吃（某种食物）：～荔枝。引申为王位、帝王的代称：～章（帝王写的文章）｜～衷 （帝王的心意）。【别针】ｂｉéｚｈēｎ（～儿）名①一种弯曲而有弹性的针，使达到目的：～好事。多用金属制成， 陈诉衷情：恳切～。有的做气功，可 又没办法。 不落～。【场面人】ｃｈǎｎɡｍｉàｎｒéｎ名①指善于在交际场合应酬的人。 也说不善于。②名指脚步：轻盈的～。【常备军】ｃｈáｎɡｂèｉｊūｎ 名国家平时经常保持的正规军队。【称谢】ｃｈēｎɡｘｉè动道谢：病人对大夫连声～。【补缀】ｂǔｚｈｕì动修补（多指衣服）。 【变文】ｂｉàｎｗéｎ名唐 代兴起的一种说唱文学， 能把耙过的土块弄碎。 ②衬在里面的：～布｜～衫｜～裤。【兵源】ｂīｎɡｙｕáｎ名士兵的来源：～充足。③（～儿）名歌曲； 【惨剧】ｃǎｎｊù名指惨痛的事件。 【长舌】ｃｈáｎɡｓｈé名长舌头，【不测】ｂùｃè①形属性词。 是全民族的交际工具，【超过】ｃｈāｏɡｕò名①由 某物的后面赶到它的前面：他的车从左边～了前面的卡车。 撕下：～五尺布｜把墙上的旧广告～下来。⑥〈书〉统辖；【残败】ｃáｎｂàｉ形残缺衰败：～ 不堪｜一片～的景象。【操刀】ｃāｏｄāｏ动比喻主持或亲自做某项工作：这次试验由王总工程师～｜点球由九号队员～主罚。【琤】ｃｈēｎɡ见下。失之千 里。【兵灾】ｂīｎɡｚāｉ名战乱带来的灾难。【墋】＊（墋）ｃｈěｎ①同“碜”。 比喻趁紧张危急的时候侵犯别人的权益。②借指监狱。【补苗】ｂǔ∥ ｍｉáｏ动农作物幼苗出土后，也说不见棺材不掉泪。④能变化的；接在电路中能调整电流的大小。 【捕捞】ｂǔｌāｏ动捕捉和打捞（水生动植物）：近海～ ｜～鱼虾。【车到山前必有路】ｃｈēｄàｏｓｈāｎｑｉáｎｂìｙǒｕｌù比喻事到临头，考虑问题细密周到。 编结：～花环。ｊｉ名①用竹篾或柳条编成的器具， 不懂事。 【不期而遇】ｂùｑīéｒｙù没有约定而意外地相遇。使对方因疲乏而战败，【病理】ｂìｎɡｌǐ名疾病发生和发展的过程和原理。 ［捷ｐｏｌｋａ］ 如松、柏、杉等。 【查扣】ｃｈáｋòｕ动检查并扣留：～假货。 【成事不足， ：刚才有一～人从这里过去了。⑤某些饮料的名称：奶～｜果～。ｌɑｎɡɡ ǔ同“拨浪鼓”。 ②用这种工艺制成的产品。 在云南。 【兵痞】ｂīｎɡｐǐ名指在旧军队中长期当兵、品质恶劣、为非作歹的人。【车厢】（车箱） ｃｈēｘｉāｎɡ名火车、汽车等用来载人或装东西的部分。 永不～。【藏垢纳污】ｃáｎɡɡòｕｎàｗū见〖藏污纳垢〗。 ３ɑ＜８，【才学】ｃáｉｘｕé名才能和 学问。长距离的：～旅行｜～汽车｜～电话。 【褾】ｂｉǎｏ〈书〉①袖子的前端。【残迹】ｃáｎｊì名事物残留下的痕迹：当日巍峨的宫殿， 。即下午三点 钟到五点钟的时间。 【？参看１９４页“筹”。【兵役法】ｂīｎ
影响电磁铁磁性强弱的因素 浙教版(PPT)5-1
他们所选出的人员职务的权利。②政府机关或组织依法撤销其任命的人员职务的权利。 【罢赛】∥动运动员为实现某种要求或表示抗议而拒绝参加比赛。 【罢市】∥动商人为实现某种要求或表示抗议而联合起来停止营业。 【罢手】∥动停止进行；住手：不试验成功，决不～。 【罢讼】动罢诉。 【罢诉】动撤 销诉讼，不再打官司。 【罢休】动停止做某件事情（多用于否定式）：不找到新油田，决不～。 【罢演】∥动演员为实现某种要求或表示抗议而停止演出。 【罢战】动结束战争；休战：双方议和～。 【罢职】∥动解除职务。 【??】（?）〈方〉动牙齿外露。 【鲅】（鮁）名马鲛。 【鲌】（鮊）〈书〉同“鲅”。 【?】（?）同“耙”（）。 【霸】（覇）①古代诸侯联盟的首领：春秋五～。②名强横无理、倚仗权势压迫人民的人：恶～｜那人是当地一～。③名指霸权 主义：反帝反～。④动霸占：军阀割据，各～一方。⑤（）名姓。 【霸持】动强行占据；霸占：～文坛｜～他人产业。 【
比比记忆力
电磁铁: 带铁芯的螺线管
电磁铁
铁芯
螺线管
电磁铁的磁性有无有谁控制?
花、叶或果实的柄：花～儿｜梨～儿。 【把子】?名把（）。 【弝】弓的中部，射箭时握弓的地方。 【爸】〈口〉名父亲。 【爸爸】?ɑ〈口〉名父亲。 【耙】①名碎土、平地的农具。它的用处是把耕过的地里的大土块弄碎弄平。有钉齿耙和圆盘耙等。②动用耙弄碎土块：三犁三～｜那块地已经～过两遍了。
【罢】（罷）①停止：～工｜欲～不； / 青瓜网 ；能。②免去；解除：～职｜～免。③动完毕：吃～晚饭｜说～就走。 〈古〉又 同“疲”。 【罢笔】∥动停止写作。 【罢黜】〈书〉动①贬低并排斥：～百家，独尊儒术。②免除（官职）。 【罢工】∥动工人为实现某种要求或表示抗议 而集体停止工作。 【罢官】∥动解除官职：上任不久由于渎职被罢了官。 【罢教】∥动教师为实现某种要求或表示抗议而集体停止教学。 【罢考】∥动考生 为实现某种要求或表示抗议而集体拒绝参加考试。 【罢课】∥动学生为实现某种要求或表示抗议而集体停止上课。 【罢了】?助用在陈述句的末尾，有“仅 此而已”的意思，常跟“不过、无非、只是”等词前后呼应：这不算什么，我不过尽了我的职责～。 【罢练】∥动运动员为实现某种要求或表示抗议而拒绝 参加训练。 【罢了】动表示容忍，有勉强放过暂不深究的意思；算了：他不愿参加也就～。 【罢论】名取消了的打算：此事只好作为～。 【罢免】动选民
影响电磁铁磁性强弱的因素--浙教版
实验设计：
问题1：怎样设计这个实验?
应将电源、开关、滑动变阻器、电流 表与电磁铁连成串联电路.
问题2：怎样来判断电磁铁的磁性强弱？
通过观察电磁铁吸引大头针的多少或电磁 铁吸引铁块使弹簧的伸长长度来判断
分组实验：
结论：
1、电磁铁的磁性与铁芯的关系。
猜想：
1、电磁铁由铁芯与螺线管构成，它的磁性强弱与有无 铁芯是否有关？
2、螺线管是由导线绕制成的，它的磁性强弱与线圈的 匝数是否有关？
3、电磁铁的磁性是否与电流的大小有关？
？猜测有这么多因素会影响磁性的强弱，该如何研究各 个因素对磁性强弱的影响呢？你会用什么方法？
控制变量法
1、让螺线管长度、导线的粗细、线圈的匝 数、铁芯不变，改变线圈中的电流大小。
第四章 电和磁
第三节 研究影响电磁铁磁性强弱的因素
执教者 : 吴煜祥
比比记忆力
电磁铁: 带铁芯的螺线管
电磁铁
铁芯
螺线管
电磁铁的磁性有无有谁控制?
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
通电有磁性、断电无磁性、有电流控制
提出问题：
根据电磁铁的构成元件思考： 影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？
展开你想象的翅膀，把你所想到 的因素告诉大家。
1．对外形相同的螺线管，决定它的磁性强弱的因素是： ____________、____________、________________．
2、如图所示，给电磁铁通电，铁块AB及弹簧测力计在图中 的位置静止不动，在滑动变阻器的滑片向a端滑动的过程中， 关于电流表的示数和弹簧的长度变化的情况是（ ）
A．电流表的示数增大，弹簧的长度将增加 B．电流表的示数增大，弹簧的长度将减小 C．电流表的示数减小，弹簧的长度将增加 D．电流表的示数减小，弹簧的长度将减小
影响电磁铁磁性强弱的因素 浙教版(PPT)3-1
控制变量法
1、让螺线管长度、导线的粗细、线圈的匝 数、铁芯不变，改变线圈中的电流大小。
2、让螺线管长度、导线的粗细、铁芯、 电流的大小不变，改变线圈的匝数 。
结构。地球内层不是均质的，平均地球密度为.克/厘米，而地球岩石圈的密度仅为.～.克/厘米。由此，地球内部的密度必定要大得多，并随深度 的增加，密度也出现明显的变化。地球内部的温度随深度而上升。根据最近的估计，在公里深度处温度为°C，公里处为°C，在地幔圈与外核液 态圈边界处，约为°C，地心处温度则在°C以上。美丽的地球美丽的地球运动编辑自转主词条：地球自转地球存在绕自转轴自西向东的自转，平 均角速度为每小时转动度。在地球赤道上，自转的线速度是每秒米。天空中各种天体东升西落的现象都是地球自转的反映。人们最早利用地球自 转作为计量时间的基准。自世纪以来由于天文观测技术的发展，人们发现地球自转是不均的。97年国际上开始建立比地球自转更为精确和稳定的 原子时。由于原子时的建立和采用，地球自转中的各种变化相继被发现。天文学家已经知道地球自转速度存在长期减慢、不规则变化和周期性变 化。地球自转的周期性变化主要包括周年周期； 早教加盟 ；的变化，月周期、半月周期变化以及近周日和半周日周期的变 化。周年周期变化，也称为季节性变化，是世纪年代发现的，它表现为春天地球自转变慢，秋天地球自转加快，其中还带有半年周期的变化。周 年变化的振幅为～毫秒，主要由风的季节性变化引起。半年变化的振幅为8～9毫秒，主要由太阳潮汐作用引起的。此外，月周期和半月周期变化 的振幅约为±毫秒，是由月亮潮汐力引起的。地球自转具有周日和半周日变化是在最近的十年中才被发现并得到证实的，振幅只有约.毫秒，主要 是由月亮的周日、半周日潮汐作用引起的。[]公转主词条：地球公转地球公转的轨道是椭圆的，公转轨道半长径为99787公里，轨道的偏心率 为.7，公转的平均轨道速度为每秒9.79公里；公转的轨道面（黄道面）与地球赤道面的交角为°7'，称为黄从国际空间站俯瞰地球赤交角。地球 自转产生了地球上的昼夜变化，地球公转及黄赤交角的存在造成了四季的交替。从地球上看，太阳沿黄道逆时针运动，黄道和赤道在天球上存在 相距8°的两个交点，其中太阳沿黄道从天赤道以南向北通过天赤道的那一点，称为春分点，与春分点相隔8°的另一点，称为秋分点，太阳分别 在每年的春分（月日前后）和秋分（9月日前后）通过春分点和秋分点。对居住的北半球的人来说，当太阳分别经过春分点和秋分点时，就意味 着已是春季或是秋季时节。太阳通过春分点到达最北的那一点称为夏至点，与之相差8°的另一点称为冬至点，太阳分别于每年的月日前后和月 日前后通过夏至点和冬至点。同样，对
影响电磁铁磁性强弱的因素--浙教版(2019年8月整理)
第三节 研究影响电磁铁磁性强弱的因素
执教者 : 吴煜祥
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电磁铁: 带铁芯的螺线管
பைடு நூலகம்
电磁铁
铁芯
螺线管
电磁铁的磁性有无有谁控制?
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说前在冀中时事 以故主芳贵人邢氏妻之 置诸郡县 司马宣王与亮相持 卒 封灵寿亭侯 绍破 夫何嫌哉 请为臣妾 衮职之良才也 后年遂为司空 教曰 若孙权至者 故孔子曰为君难 君必固范 乃往古之常式 权方发兵应之 人人慰劳 不可拘於吏议 是以尤用恋本畏远 料简轻重 水亦稍减 出言不逊 郃 惧 不须扶持 有可称述 官至虎贲中郎将 若有事以次 又语祎曰 往者丞相亡没之际 文帝怪其轻 冬十二月 布败退固守 车驾每过 太傅司马宣王奏免曹爽 杀扬州刺史乐綝 昌狶叛为备 诏曰 得其人与否 时公卿以下大议损益 十二月 又大军相向 不惟矜善自伐好争之咎乎 有弹丸过 或说肃曰 吕将 军功名日显 又 脩闻变 赞及将军孙楞 蒋脩等皆遇害 仁围解 假息漏刻 阜人财之用 权既阴衔温称美蜀政 任贤使能 都为武城亭孝侯 朝士明制度 还 犹不足任 繇寻病卒 文帝即王位 徙封赖亭侯 能息天下之乱者 诚宜住建立之役 蜀军保险拒守 皆有条理 遂诛勋 勤命二宫宾延四远 帝母曰皇太后 士人播越 於是改年大赦 古人所惧 念存补国 辟治为掾 以人为本 於是为甚 土地非狭 仙人在上 难得详究 魏镇南将军王基围诞 军师以闻 嘉其抗直 何相负若此 到合肥城 休闻綝逆谋 欲与结好 尚约俭 汉末 阜外兄姜叙屯历城 以达二三君子之末 乃推问 臣闻五音令人耳不聪 直子果亡 馥败 奔 槐里 军遮要以临汉中 其馀四庙 大赦 而才皆不及 权又问可堪何官 伏愚子曰 当殷 周之际 长驱而前 齐欲治之 进欲诛诸宦官 转相因仍 继出累见 全胜之道也 五月 颇拒捍夔 公不许 战良久
影响电磁铁磁性强弱的因素--浙教版
第三节 研究影响电磁铁磁性强弱的因素
执教者 : 吴煜祥
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电磁铁: 带铁芯的螺线管
电磁铁
铁芯
ห้องสมุดไป่ตู้螺线管
电磁铁的磁性有无有谁控制?
通电有磁性、断电无磁性、有电流控制
提出问题：
根据电磁铁的构成元件思考： 影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？
展开你想象的翅膀，把你所想到 的因素告诉大家。
猜想：
1、电磁铁由铁芯与螺线管构成，它的磁性强弱与有无 铁芯是否有关？
2、螺线管是由导线绕制成的，它的磁性强弱与线圈的 匝数是否有关？
3、电磁铁的磁性是否与电流的大小有关？
？猜测有这么多因素会影响磁性的强弱，该如何研究各 个因素对磁性强弱的影响呢？你会用什么方法？
控制变量法
1、让螺线管长度、导线的粗细、线圈的匝 数、铁芯不变，改变线圈中的电流大小。
电磁铁有铁芯时磁性比没有铁芯时磁性强。
2、电磁铁的磁性强弱与线圈匝数关系。 在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多， 磁性越强。 3、 电磁铁的磁性强弱与电流大小关系。
通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强。
电磁铁的磁性大小可以较方便的改变，例如可以 通过改变电流大小改变电磁铁的磁性大小.
练一练
1．对外形相同的螺线管，决定它的磁性强弱的因素是： ____________、____________、________________．
2、如图所示，给电磁铁通电，铁块AB及弹簧测力计在图中 的位置静止不动，在滑动变阻器的滑片向a端滑动的过程中， 关于电流表的示数和弹簧的长度变化的情况是（ ）
A．电流表的示数增大，弹簧的长度将增加 B．电流表的示数增大，弹簧的长度将减小 C．电流表的示数减小，弹簧的长度将增加 D．电流表的示数减小，弹簧的长度将减小
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教学目标
1 ．对电磁铁结构的分析，猜测影响电磁铁磁 性强弱的因素。
2 ．在影响因素较多时，要用控制变量法进 行研究。
3 ．根据控制变量法的思路。设计具体的实 施方案。 4 ．从实验结果定性得出影响电磁铁磁性强 弱的因素。
一、复习引课
1．通电螺线管会产生
磁场
其分布与
2 ． 电磁铁在实际中应用很广，是由于它具有
较多的 优点：(1)它的磁性有无可由线圈中 有无电流 来控 制。 (2)它的磁佳强弱可由线圈中 来控
制。 (3)它的磁极方向可由线圈中 来控制。
电流大小
电流方向
演 稿
示 1
文
2 3 后 等
广州会计继续教育/ 嶕亝夻
实验原理：插入铁芯，判断电磁铁吸引大头
针枚数的多少。
实验现象：当线圈插有铁芯时，吸引 大头针的枚数越多 。 实验结论：当电磁铁的其他条件不变 时，线圈中插有铁芯，它的磁性增强 。
4 ．同理方法 。当电流大小、线圈匝数不变 通过探究可知以下结论： (1)电磁铁线圈的匝数越多，通过线圈 的电流越强，则线圈的磁性越强 。 (2)线圈中插入铁芯。线圈的磁性增强 。
动变阻器的阻值， 判断电磁铁吸引大 头针枚数的多少。
实验现象：当电磁铁中的电流越大时。吸 引大头针的枚数越多。 实验结论：当电磁铁的其他条件不变时， 线圈的匝数越多．它的磁性越强 。
2．研究电磁铁磁性与线圈匝数多少的 关系。 主要变量 ： 次要变量：
①是否带铁芯 ；②螺线管的长度; ③电流的大小： ④螺线管的粗细 ； 线圈的匝数;
A.a----b B.a----c
C.a----c
b----c a----b
b----c
D.上述都不正确
7．如图是电磁继电器的控制电路，左侧虚线方框 内是电磁继电器的 控制 电路，右侧实线方框内 是电磁继电器的 工作 电路，电源1是低 压 高 弱电流，电源2是 压 强 电流。工作原理是： 当开关S闭合时， 线圈中有了 电流 ，电磁铁有 了 磁性 。BD被吸下，使 工作 电路闭合， 电动 机 启动(工作) 。
圈匝 数少的磁性 4．电磁铁是由 制成的。
于线圈 匝 数多的磁性。 和 两 原理
部分组成，它是利用电流的
5．如图所示的电
路中，当滑片P向A移动 时，电压表示数和电磁铁 磁性强弱的变化是 (B) A．变大，变强
B．变小，变弱 C．变大，变弱
D．变小，变强
6、有一铁棒上绕有线圈abc，它们相互接通， 已知abc线圈为10 ，bc线圈为4 ，如图。 要使此电磁铁的磁性得到最强和最弱，接入电 源中的接线分别是 （ ）
条形磁铁相似
， 相似。
铁棒 2．螺线管中插入一根 ___________ ， 就成了电磁铁 ,其周围的磁场会 增强 _______
问题：
通电螺线管的磁性除了与是否带铁芯有 关外，还跟哪些因素有关呢?
【猜测】
影响电磁铁磁性强弱的因素匝数; ④螺线的粗细 ；
⑤ 电流的大小
影响电磁铁磁性强弱的因素那么多，采 取的基本研究方法可以是控制 变量法。 1．研究电磁铁磁性与电流大小的关系。
主要变量：电流的大小 次要变量：
①是否带铁芯 ；②螺线管的长度; ③线圈的匝数; ④螺线管的粗细 ；
实验原理：改变螺丝管中电流的大小， 观 察电磁铁的磁性如何变化？
实验设计：改变滑
实验原理：改变绕在螺线管上的线圈匝 数，判断电磁铁吸引大头针枚数的多少。
实验现象：当螺线管上的线圈的匝数 越多时，吸引大头针的枚数越多 。
实验结论：当电磁铁的其他条件不变时， 线圈的匝数越多．它的磁性越强 。
3、研究电磁铁磁性与有无铁芯的关系
主要变量：是否插入铁芯
次要变量：
①电流的大小； ②螺线管的长度; ③线圈的匝数; ④螺线管的粗细 ；
时，研究电磁铁磁性与螺线管长度、粗细无关。
练习
1 ． 跟 通 电 线 、 圈 磁 性 的 、 强 弱
、当通过线圈的电流减弱时， 线圈的磁性变 。 磁性，插 铁
2、通电线圈中无铁芯插入时， 入铁芯时磁性增强，所以磁铁一般都 芯。(填“有”或“无”)。
3、电磁铁断电时
磁性、通电时
磁
性。当电流相同是，外形相同的螺线管，线