小学心理健康教育工作报告
心理健康教育工作报告8篇

心理健康教育工作报告8篇心理健康教育工作报告1以课堂教学为主渠道培养学生良好的心理品质近年来,社会各界,特别是教育部门都十分关注青少年学生的心理健康问题。
教育部关于《加强中小学生心理健康教育若干意见》中也明确指出“中小学开展心理健康教育,既是学生自身健康成长的需要,也是社会对人的素质要求的需要。
”心理健康教育是新时期德育的重要组成部分,是政治、思想、道德教育的基础,因此,我们要改变传统的德育模式,拓宽工作途径,丰富德育工作内容,使心理健康教育融入到学校德育工作中,从而更好地提高学生的综合素质。
在房山区教委的关注与领导下,在房山区教师进修学校教科室的指导下,我校于9月,根据区级课题《中小学生心理健康教育途径与方法的研究》,确定了子课题《在课堂教学中培养学生良好的心理品质》,把三年级全体学生做为研究的对象,把课堂教学当作主渠道,加强学生心理辅导,采取相应措施,及时解决学生的心理问题,促进学生健康快乐地成长。
因此,我们一手抓学科渗透,一手抓心理辅导,各种方法之间相互作用,使心理健康教育真正全方位展开,从而提高学生的素质。
我校的目标是:以提高全体学生心理素质为核心;以对心理问题预防补救为辅助;以人为本,尊重学生个体差异,促进学生人格的健全发展。
一、科学的管理是课题研究取得实效的基础——课题研究作为实现学校办学目标的一个突破口我们认识到心理素质是其他素质的基础,课堂教学是实施德、智、体、美、劳各项教育的基本载体,教学过程就是对学生进行综合教育的过程。
因此,工作中我们不断实践以科研促进学校整体教育教学质量的提高,以课堂为实验主阵地,把课题《在课堂教学中培养学生良好的心理品质》的研究作为实现学校“以服务升品位,以质量求发展”这一办学理念的一个突破口,使得课题研究服务于学生,为提高学校教育教学质量服务。
工作中我校广大干部教师积极探索,重点加强三个模式的研究,把对学生良好心理品质的培养贯穿于每个模式的各环节,各个细微之处:1、备课模式的探索使用“集体全册(单元)备课——个人分课细备——组内交流讨论——个人逐课复备”的备课方式,其中研究的一个重点就是心理品质形成的教育渗透点,使得心理品质的培养从备课第一个环节就入手,教师们分析挖掘教材,汇编了《各学科心理教育渗透点集锦》,各学科教师在备课时参考使用,并在使用中不断改进完善,为教师在课堂上培养学生的良好心理品质服务。
中心小学2024学年心理健康工作总结
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中心小学2024学年心理健康工作总结一、工作回顾:1.开展学校心理健康教育课程:针对不同年级的学生,我们设计了专门的心理健康教育课程,涵盖了情绪管理、人际关系、压力调适等内容。
通过课堂教学、小组讨论和角色扮演等形式,提高学生的心理健康水平。
2.组织心理辅导活动:针对学生在学习和生活中遇到的困难和问题,我们开展了一系列的心理辅导活动,包括个别辅导、小组辅导和家长沟通会等。
通过与学生和家长的深入交流,解决了一些学生在学习和生活中的心理问题。
3.开展心理测评:通过心理测评,我们对学生的心理健康状况进行了全面的了解。
根据测评结果,我们制定了相应的干预方案,帮助学生更好地应对问题。
4.建设心理健康资源库:为了更好地开展心理健康教育工作,我们建设了心理健康资源库,收集了大量的心理健康教育资料和资源,为学生、教师和家长提供各种心理健康服务。
二、工作亮点:1.创新教学形式:我们积极探索多种心理健康教育的形式,注重培养学生的自主学习和解决问题的能力。
通过小组讨论、合作学习和角色扮演等活动,提高了学生的积极性和主动性。
2.个别化辅导服务:我们充分了解学生的个别需求,为他们提供个别化的心理辅导服务。
通过与学生的深入沟通和交流,帮助他们解决各种问题,提高心理健康水平。
3.家校合作:我们加强与家长的沟通和交流,定期组织家长沟通会,分享学生的心理健康情况和解决方案。
帮助家长更好地了解孩子的心理需求,提供相应的支持和帮助。
三、存在的问题与改进措施:1.资源不足:由于心理健康工作的需求日益增加,我们的资源相对不足。
下一步,我们将积极争取更多的资源支持,扩大心理健康教育的覆盖面。
2.师资短缺:当前,学校的心理健康教育师资相对不足。
为了提高教师的心理健康教育水平,我们将组织师资培训,增强教师的专业能力。
3.学生问题多样化:学生的心理问题日益多样化,需要我们不断更新干预策略和方法。
我们将持续关注学生的心理健康需求,探索适合的干预方式。
心理健康教育工作总结报告7篇
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心理健康教育工作总结报告7篇(总结)的写作过程,既是对自身(社会实践)活动的回顾过程,又是人们思想认识提高的过程。
下面给大家带来心理健康(教育)(工作总结)(报告)7篇,希望能帮助到大家!心理健康教育工作(总结报告)1本学年我校心理咨询室在校领导的关怀支持下,在上个学年的工作(阅历)及总结基础上本着务实、创新、进取的工作作风,有计划、有重点开展心理健康教育工作,一步一个脚印,扎实工作,开拓进取,总结本学期我们所做的工作,主要有以下几个方面:1、在总结上个学年的基础上,以科学的心理健康教育理念为指导,努力培育学生自知、自尊、自制、自信、自强的心理素质,让每一位学生都拥有健康的心灵,并真正成为身心健康的新一代。
2、学校领导十分关注本校的心理健康教育工作。
我校的心理健康教育坚持进展心理品质和预防心理问题为主、心理问题矫治为辅的基本原则,重视把心理健康教育渗透到教育教学中,同时发挥心理辅导的作用。
3、继续在各科教学中渗透心理健康教育思想。
各科老师在教学中贯彻爱好原则、和谐原则和成功原则,营造乐观健康的课堂教学气氛,激发学生的求知欲,保护学生的自尊心,增强学生的自信心,激励学生的进取心。
班主任在班级工作中关注学生的心理现状,有目的地组织和指导学生开展自我教育活动;在日常教育活动中建立平等的师生关系,努力运用心理学的(方法)引导和帮助学生,尤其要鼓舞有心理困难的学生认识和超越自我。
同时也在德育中渗透心理健康教育,发挥班主任的辅导作用,开展培育学生心理品质的主题活动,促进学生心理进展。
3、继续开展学校个别心理咨询辅导活动。
我校心理咨询室树立为全体学生服务的理念,与全体学生沟通,仔细开展咨询服务,和每一个学生做真诚的知心朋友。
个别心理辅导制度是学校心理健康教育的重要一环。
它在解决部分学生心理问题,促进他们心理健康成长,营造全校健康心理氛围发挥重要作用。
发挥专职老师的作用,对于少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,调节自我,提高心理健康水平,增强进展自我的能力。
2024年小学心理健康教育活动总结6篇
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2024年小学心理健康教育活动总结6篇篇1一、引言随着社会的快速发展,小学生的心理健康问题日益受到广泛关注。
为了提高小学生的心理素质,促进其全面发展,我校于2024年开展了一系列心理健康教育活动。
本报告将对这些活动的实施情况进行总结,分析活动效果,并探讨未来的改进方向。
二、活动开展情况1. 心理健康讲座本年度,我校共举办了10场心理健康讲座,涵盖了情绪管理、压力释放、人际关系等多个主题。
讲座以互动式方式进行,通过游戏、故事等形式,引导学生了解心理健康知识,掌握基本的心理调适技巧。
2. 心理剧表演为了让学生更直观地了解心理健康问题,我校组织了2场心理剧表演。
剧目以校园生活为背景,通过角色扮演和情境模拟,展示了学生在面对学习压力、家庭矛盾等情境下的心理反应和处理方式。
表演过程中,学生们积极参与,观众反响热烈。
3. 团队拓展活动为了提高学生的团队协作能力和沟通能力,我校组织了3次团队拓展活动。
这些活动包括户外徒步、团队烹饪比赛等,让学生在完成任务的过程中相互支持、互相鼓励,增强团队凝聚力。
4. 家长心理健康讲座为了帮助家长更好地了解孩子的心理需求,我校举办了2场家长心理健康讲座。
讲座邀请了专业心理学家,为家长们提供了关于如何关注孩子情绪变化、如何与孩子沟通等实用建议。
三、活动效果分析1. 学生心理健康水平提高通过心理健康教育活动的开展,学生们的心理素质得到了显著提升。
在后续的心理调查中,我们发现学生在情绪管理、压力释放等方面有了明显的进步。
2. 学生社交能力增强团队拓展活动和心理剧表演等活动有效地提高了学生的团队协作能力和沟通能力。
学生们在完成任务的过程中学会了如何与他人合作、如何处理冲突,这对于他们的社交能力提升具有积极意义。
3. 家长对学校教育的认可度提高家长心理健康讲座的举办增强了家长对学校教育的信任感。
许多家长表示,通过讲座他们学到了很多实用的教育方法,也更加理解孩子的心理需求。
这有助于提高家长对学校教育的认可度。
2024小学心理健康教育工作报告
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2024小学心理健康教育工作报告尊敬的XXX领导、各位老师:大家好!我是XXX,担任本校小学心理健康教育工作的负责人。
首先,我向各位领导和老师们汇报我校2024学年小学心理健康教育工作情况。
一、工作总结经过一年来的努力,我校小学心理健康教育工作已取得了一定的成绩。
教师们加强了专业素养的培养,提升了心理教育的意识和能力。
学校建设了心理健康导航师团队,为学生提供了专业的心理咨询和辅导服务。
同时,我们还加强了与家长的沟通与合作,共同关注学生的心理健康。
二、工作亮点1.构建心理健康教育课程体系。
我们根据学生年龄特点和心理发展需求,制定了一套适合小学生的心理健康教育课程体系。
每周为学生上一节心理实践课,让学生能够在课堂上领略到心理健康的重要性,学会自我调节和表达情感的能力。
2.开展校本活动。
针对小学生的特点,我们开展了一系列的校本心理健康教育活动,如主题班会、心理讲座、心理测试等。
通过这些活动,学生能够更好地了解自己的情绪和需求,培养积极向上的心态,提高解决问题的能力。
3.建设心理健康导航师团队。
学校组建了一支专业的心理健康导航师团队,由精通心理学的老师和专业心理咨询师组成。
导航师通过个别咨询、小组辅导等形式,为学生提供个性化的心理支持和帮助。
4.加强与家长的合作。
我们组织了家长心理教育讲座、家长工作坊等活动,帮助家长增强家庭教育的意识,提高与孩子沟通的能力。
同时,学校建立了家长心理咨询服务渠道,为家长提供咨询和辅导。
三、存在问题与思考1.资源投入不足。
目前,我们的心理健康教育工作还缺乏足够的经费和人力资源支持,无法进行更多的专业培训和活动开展。
如何争取更多的资源投入,是我们亟待解决的问题。
2.师资力量不够充足。
虽然我们已组建了心理健康导航师团队,但由于老师的工作繁忙,导航师的时间和精力都受到限制。
如何进一步培养和发展更多的心理健康导航师,提高整体师资水平,是我们下一步需要解决的难题。
3.家校合作有待加强。
中小学心理健康教育工作总结(7篇)
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中小学心理健康教育工作总结(7篇)中小学心理健康教育工作总结篇1为了有效防患于未然的思想同样适用于学生管理,对存在问题的学生进行提前干预、教育与有效引导,有利于杜绝不良行为发生,净化学风校风,提高教育教学质量,构建和谐校园。
小学心理健康教育是根据学生身心发展特点,运用有关心理教育的方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动。
是全面推进素质教育,培养高素质人才的重要环节。
一学期来,我校十分重视落实“治未病”工作和心理健康教育工作,并取得了一定成绩,一面就这方面工作做简单总结。
一、以人为本,促进教师的心理健康和学生的人格健全。
社会的发展与变革以及基础教育的改革与发展的不断深化,无疑给教师的心理和行为带来了巨大的影响。
如何帮助教师应对社会和教育的改革与发展的新挑战,排除消极心理,优化心理状态,提高心理承受能力,已经成为学校必须重视和关注的问题。
我校提高了认识、更新了观念,加强对教师的人文关怀,定期组织教师学习心理健康常识,指导教师树立自我保健意识与学会调适良好的心态,并在学校管理过程中关注教师的心灵世界,注重营造良好的心理氛围,积极建立和谐的人际关系,努力为教师的工作、生活和学习提供支持性的心理环境。
同时,进一步深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的精神,采取切实有力的措施,把心理健康教育作为实施素质教育的着力点和提高德育工作实效的突破口,着眼于每个学生健全人格的培养和心理潜能的开发,不断促进学生的健康成长。
二、未病先防——重视学生心理及行为的教育引导小学生正处于迅速成长阶段,在学习过程中表现出诸多不稳定性和不成熟性,会出现依赖和独立的矛盾。
作为班主任应善于发现苗头,及时、科学地进行干预,帮助其克服心理障碍、防治心理疾病发生,避免他们出现性格孤僻、烦躁、抑郁、恐惧、休学、出走等行为。
中医学“未病先防”思想关键就是在“防”字上下功夫,由被动应对向主动应对转变,由事后采取措施向事前干预、调节转变,由心理障碍疏导、心理疾病医治向心理问题预防、心理健康管理转变。
小学心理健康教育工作报告2篇
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小学心理健康教育工作报告小学心理健康教育工作报告精选2篇(一)尊敬的领导:我是XX小学的心理健康教育工作人员,特此向您汇报我校近期的心理健康教育工作情况。
一、心理健康教育课程开展情况为了增强学生的情绪管理能力和心理健康意识,我们每周开设一次心理健康教育课程。
本学期,我们的课程以课堂教学和活动相结合的形式进行,内容涵盖了自我认识、情绪管理、人际交往、压力管理等方面的知识。
通过丰富的课堂活动和案例分享,学生们增加了对心理健康的了解,并学会了一些实用的应对方法和技巧。
二、心理健康学习小组的成立为了进一步支持学生的心理发展,我们成立了心理健康学习小组,每周定期组织学生进行心理主题的讨论和互动。
学生们积极参与,分享了自己的心理成长经历和困惑,通过交流和启发,彼此间的心理支持得到了增强。
同时,我们还邀请了专业心理教师和心理咨询师给学生们进行讲座和辅导,提供专业的心理支持和指导。
三、心理健康周活动的开展为了提高全校师生的心理健康意识,我们组织了一系列的心理健康周活动。
包括心理健康知识竞赛、心理主题的演讲比赛、心理健康展板的制作等。
通过这些活动,学生们增加了对心理健康的认知,同时也提高了他们的团队合作意识和表达能力。
四、心理健康问题的筛查和干预我们定期进行学生心理问题的筛查工作,包括自评问卷、心理测验等方式。
对于出现问题的学生,我们提供了个别辅导和心理咨询服务,帮助他们解决困扰和情绪问题。
同时,我们也与家长进行了密切的联系和合作,共同关注学生的心理健康问题。
五、心理健康宣传工作在学校内,我们加强了心理健康宣传工作。
制作了一系列的宣传材料,放置在学校的公共区域,提醒学生和教师注意心理健康问题。
我们还邀请了心理专家来校开展心理讲座,向教师和家长传授了一些心理健康知识和技巧。
以上就是我校心理健康教育工作的主要情况报告,我们将继续努力,为学生的心理健康发展提供更好的服务和支持。
谢谢!小学心理健康教育工作报告精选2篇(二)在小学心理健康教育工作中,我主要负责以下几个方面的工作:1. 开展心理健康教育课程:根据学生年龄和需求,我设计了一系列的心理健康教育课程,包括情绪管理、人际关系、学习压力等方面的内容。
关于心理健康教育工作报告5篇
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关于心理健康教育工作报告5篇关于心理健康教育工作报告【篇1】随着社会的不断发展,学生的心理素质越来越受到重视,时代要求我们不仅要培养出德才兼备的学生,更要求我们培养出身心健康的学生,因此,做好学校心理健康教育工作,关心学生身心健康发展、帮助学生提高心理素质、增强承受挫折能力是十分重要和必要的。
下面就我校在心理健康教育方面的工作做如下总结。
1、做好心理健康教育知识宣传工作学校有专门的心理健康教育宣传阵地,并且定期对黑板报的内容进行更换;充分利用学校广播站进行心理健康教育知识宣传。
2、开设心理健康教育课心理健康教育活动课以帮助学生学习处理学习和生活中遇到的心理困扰为出发点,让学生学会自助。
心理健康教育活动课以学生为主体,活动形式采取如辩论、情景体验、角色扮演、谈话交流等,让学生在轻松的活动氛围中去体会,并且让学生学会分享和交流,充分发挥学生的主体性、能动性和创造性。
3、对个别学生进行个体心理辅导在学校心理健康教育工作中,个别学生在处理问题或者面对困难时,不能很好地调适自己心理状态,此时便需要运用心理学的理论和方法,通过言语交谈等方式,给予学生帮助和启发。
4、开展健康教育知识培训为了增强学生对健康的理解,了解健康的生活方式,知道常见病的防治等相关知识。
20__年9月和20__年11月分别进行了中学生健康教育知识培训。
5、开展心理健康教育讲座为了让我校女生了解青春期的生理知识以及在青春期女生容易受到的伤害,让女生学会自我保护的方法,于20__年9月开展了青春期女生健康教育讲座。
20__年9月,为了让学生了解什么是留守儿童,留守儿童容易出现的心理问题,给学生营造良好的学习环境和良好的学习心态,针对初中生的性格和心理特点,如何预防早恋以及增强中学生的抗挫折能力等,我校开展了“六类生”健康教育活动,此次活动特别针对留守儿童和单亲家庭的孩子。
6、12月开展了暴力事件后的心理疏导,教会学生方法,对暴力事件后的消极心理和情绪进行调节。
心理健康教育工作汇报3篇
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心理健康教育工作汇报3篇本学期,我校以《苏州市中小学推进心理健康教育实施意见》的文件精神为指导,根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律,面向全体学生,开展了多种形式的活动,对学生进行心理健康教育和辅导,帮助学生提高了心理素质,健全人格,增强了承受挫折、适应环境的能力。
一、加强教师队伍建设(1)以“专业”为核心,加强专业心理教师队伍的建设。
合格的心理教师是经过专业培训的,除了有扎实的理论功底外,更多的是实践上的操作方式与方法。
我校有两名取得资格证书的心理辅导员,她们认真参加各种培训活动,并在学校中积极做好各种形式的心理辅导活动,注重辅导的方式与方法,讲究心理辅导的实效,努力把专业做“精”。
(2)以“班级”为主阵地,加强班主任队伍的建设。
班主任是学生心理三级监护体系中的第一级。
因此,我校非常重视班主任的队伍建设。
首先是转变班主任的观念,在注重学生学习的同时更应关注学生的心理发展,认真做好学生的心理辅导工作;其次是经常鼓励班主任利用空余时间,通过书籍、网络等途径,加强心理专业知识的学习,提高自身的专业素养;第三,学校开展由心理健康教师通过讲座、沙龙、论坛等形式,对全体班主任老师进行培训,以点带面,切实提高班主任的工作能力。
本学期,我校的心理辅导老师柏晶晶执教了《放飞烦恼传递快乐》团体辅导课,让我校的班主任老师受益匪浅。
(3)以“全员育人”为导向,加强其他教师队伍的建设学生的心理健康教育,不是专业心理教师一个人的事,也不是班主任老师一个人的事,而是全校所有教育工作者的事。
所以学校在加强专业心理教师、班主任队伍建设的同时,也要对学校其他教师进行培训。
我校通过组织教师观摩学习、上网理论学习、阅览室阅览学习等方式,加强教师心理专业知识学习的同时提高了教师的心理辅导意识和辅导能力。
(4)以“德育导师”为契机,充分发挥德育导师效应结合德育导师制,充分发挥导师的作用,对学生进行个别辅导和团体辅导,做好学生的心理辅导工作。
中心小学2024学年心理健康工作总结
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中心小学2024学年心理健康工作总结2024学年,是中心小学心理健康工作的重要一年。
在学校领导的高度重视和支持下,我们全体心理教师积极投入到心理健康工作中,以学生的心理健康为核心,注重全员参与,全方位推进,取得了一定的成绩。
现将具体工作总结如下:一、强化心理健康教育1.开展了一系列形式多样的心理健康教育活动,如心理健康讲座、心理知识竞赛、主题班会等。
着重培养学生的情商和自我调节能力,提高他们的心理素质,有效预防和减少了一些心理问题的发生。
2.加强对师生的思想引导,提供心理健康教育指导方案,帮助学生树立正确的人生观和价值观,培养积极乐观的心态。
3.建立了心理教师辅导小组,定期开展心理学习小组活动,相互交流分享经验,不断提升心理教师的专业水平。
二、建立心理咨询机制1.成立了心理咨询室,配备了专业的心理教师和心理咨询师。
学生可以随时前来咨询,由心理专业人员进行心理疏导和帮助。
2.加强与家长的沟通合作,定期举办家长讲座,提供心理健康教育和育儿指导,解决家庭教育中的心理困惑。
3.组织了心理咨询师的培训和进修,不断提高咨询师的专业水平,确保咨询服务的质量和效果。
三、开展心理测评与干预1.定期进行心理测评,采用科学、客观的方法了解学生心理状况,及时发现问题,制定干预措施。
2.为心理问题较多的学生提供个体化的干预方案,采取个案会谈、心理训练等形式,帮助他们解决困惑和焦虑。
3.与班主任紧密合作,共同关注学生的学业与心理状况,制定个性化学习计划,促进学生全面发展。
四、加强心理健康文化建设1.开展了一系列主题活动,如心理健康周、心理书展等,向全校师生宣传心理健康知识,倡导积极健康的心理状态。
2.建立心理健康档案,记录学生的心理情况和成长变化,为学生提供个性化的心理健康指导。
3.制定了《中心小学心理健康教育工作手册》,明确了各项工作的具体内容和要求,为今后的工作提供了指导和参考。
总的来说,通过一年的努力,中心小学的心理健康工作取得了一定的成效。
小学心理健康教育工作报告
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小学心理健康教育工作报告【小学心理健康教育工作报告】尊敬的各位领导、老师们:大家好!今天我非常荣幸地向大家汇报小学心理健康教育工作的情况。
一、工作内容本学期,心理健康教育工作主要分为以下几个方面:1.心理健康教育课程:针对小学生不同年龄段的心理特点和需求,我们结合学生所面临的现实情况,开设了一系列针对性的心理健康教育课程。
通过讲授知识、开展讨论、进行案例分析等方式,帮助学生了解自己的情绪变化,提高情绪调节能力,培养积极的心理素质。
2.心理学习小组:我们组织了心理学习小组,定期开展学生自主参与的心理学习活动。
活动内容包括情绪管理、自我认知、人际关系等方面的讨论和互动,旨在培养学生的自我学习能力和合作能力。
3.心理咨询服务:学校配备了专职心理咨询师,为学生提供心理咨询和心理辅导服务。
同时,我们还开展了学生互助小组活动,借助学生自身的力量,帮助他们解决学习和生活中遇到的心理困扰。
4.心理健康宣传推广活动:我们利用学校的各种资源,开展了一系列心理健康宣传活动,包括海报展示、知识讲座、心理健康主题班会等。
通过这些活动,我们向全校师生宣传了心理健康知识,提高了他们的心理健康意识。
二、工作成果通过本学期的心理健康教育工作,我们取得了以下几个方面的成果:1.学生心理素质提高:经过心理健康教育课程的学习,学生的情绪调节能力得到了有效提升。
许多学生在面对挫折时能够保持冷静,积极寻找解决办法,有效应对各种困难。
2.心理问题早发现、早干预:通过心理咨询服务和学生互助小组活动,我们及时发现了一些学生的心理问题,并进行了专业的干预。
这些学生得到了有效的帮助,心理健康状况已经得到明显改善。
3.校园心理氛围更加积极向上:通过心理健康宣传推广活动,全校师生的心理健康意识得到了增强。
学生之间的友善关系得到加强,课堂氛围更加融洽,学校整体的心理健康氛围得到了提升。
三、存在问题和改进措施尽管取得了一定的成绩,但我们也面临着一些问题:1.心理健康教育课程内容有待完善:目前的心理健康教育课程主要注重情绪管理方面的内容,对于其他方面的知识掌握还比较薄弱。
学校小学2023年心理教育工作总结报告汇报
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学校小学2023年心理教育工作总结报告汇报概述本报告旨在总结学校小学在2023年所开展的心理教育工作,评估工作成效,并提出改进建议。
工作内容1. 心理教育课程我们在2023年针对小学生开设了全面的心理教育课程。
课程内容包括情绪管理、人际关系、自我认知等方面的培养,旨在帮助学生提高情商和解决问题的能力。
课程设置了互动研究环节,引导学生积极参与,培养他们的自信心和表达能力。
2. 心理咨询服务为了给学生提供更好的心理支持,我们成立了专业的心理咨询团队。
他们每周定期开放心理咨询时间,提供个别咨询和心理辅导。
咨询团队与班主任、家长保持密切联系,共同关注学生的心理健康状况。
3. 心理健康宣传活动为了提高学生和家长的心理健康意识,我们组织了一系列心理健康宣传活动。
包括举办心理健康讲座、制作心理健康宣传海报等。
通过这些活动,我们希望学生和家长能够更好地了解心理健康的重要性,学会自我保护和寻求帮助。
工作成效经过一年的努力,学校小学2023年的心理教育工作取得了一定的成效。
我们观察到学生整体的情绪管理能力有所提升,与同学之间的关系更加和谐,学生的自信心明显增强。
同时,学生和家长对心理健康的重视程度也有所提高。
改进建议尽管心理教育工作取得了一定的成效,但我们也意识到仍有改进的空间。
根据学生和家长的反馈,我们需要进一步增加心理咨询的时间和频次,提供更多的个别辅导。
同时,我们还计划加强心理教育师资培训,提高教师的心理教育知识和技能。
总结通过学校小学2023年心理教育工作的开展,我们为学生提供了更全面的心理支持,促进了学生的心理健康成长。
在未来的工作中,我们将继续努力,不断改进心理教育的质量和效果,为学生的全面发展做出更大的贡献。
2024年一小心理健康教育工作总结模版(2篇)
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2024年一小心理健康教育工作总结模版____年是一个充满挑战和机会的一年,在这一年中我作为一名心理健康教育工作者,深入学校、社区和家庭,开展了一系列的心理健康教育活动。
通过与学生、家长和教师的互动交流,我不仅加深了对心理健康教育的认识,也取得了一定的成果。
以下是我对____年心理健康教育工作的总结,希望对未来的工作有所启示。
一、活动组织与开展在____年,我主要负责组织和开展了一些心理健康教育活动,包括讲座、工作坊、咨询服务、心理测评等。
通过这些活动,我向学生、家长和教师传达了心理健康的重要性,提高了他们对心理健康的认识和关注程度。
活动的内容丰富多样,涵盖了自我认知、情绪管理、人际交往等方面的知识和技能。
通过互动和实践,学生们对心理健康的认知能力和实践能力得到了提升。
二、学校心理辅导在学校心理辅导方面,我与校内的心理辅导团队紧密合作,主要负责学生的心理咨询和支持服务。
通过与学生的沟通和交流,我了解到他们在学习和生活中的困扰和问题,针对性地给予了帮助和指导。
我注重培养学生们的心理素养,帮助他们建立积极的心态和健康的心理行为习惯。
同时,我也与学校的教师们合作,提供心理辅导和咨询服务,帮助他们应对工作和生活中的压力,提高工作效能。
三、社区心理健康教育在社区层面,我积极参与社区心理健康教育活动,与社区居民进行交流和互动。
我通过举办讲座、开展小组活动等形式,向社区居民普及心理健康知识,提高他们对心理健康的认识,并帮助他们解决心理健康问题。
同时,我也与社区工作人员和机构合作,共同推动社区心理健康服务的建设和发展,提供更多的心理咨询和支持服务。
四、家庭心理教育在家庭层面,我与家长们进行了一系列的心理教育活动。
通过家访、家长会、咨询服务等方式,我与家长们交流和分享了心理健康教育的重要性和方法。
我帮助家长们理解并关注孩子的心理成长,提供相应的教育指导,帮助他们和孩子建立良好的家庭关系,营造温馨和谐的家庭环境。
五、个人成长与学习在工作中,我也不断地学习和成长。
小学心理健康工作总结报告(4篇)

小学心理健康工作总结报告一、指导思想:提高学生的心理素质,提高学生心理健康的水平是教改的重要内涵,国家教委新制定的中小学德育大纲中己明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。
因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折、适应环境的能力。
为了更好的促进学生健康成长,推进素质教育,贯彻教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》,根据上级主管部门学校心理健康教育工作的要求,本学期的工作计划如下:二、具体工作:(一)加强学校心理健康教育工作的领导和管理1、完善心理健康教育工作体制。
形成在校长领导下,由德育处牵头,以年级长、班主任和心理辅导教师为骨干,全体教师共同参与的心理健康教育工作体制,在全校广泛宣传,努力营造心育氛围。
2、继续做好心理健康教育的教师培训工作。
(二)开展多种形式的心理健康教育活动。
1、在开展心理教育常规工作外,加强学校心理咨询室的宣传工作,通过黑板报、橱窗等出一期心理健康知识宣传栏,普及心理健康知识。
2、邀请有关专家为全校教职工进行1—2次有关教师心理健康及心理健康教育技能的讲座,减轻教师的精神紧张和心理压力,让他们学习一些调节心理的技巧,增强应对问题的能力,提高心理健康水平。
3、根据学生的发展需要,举办心理健康知识讲座,开展心理健康教育工作。
4、配合学校转后工作,对有较严重心理问题的学生进行跟踪调查,并提出建议,以帮助问题学生真正从心里阴影中走出来。
5、组织学生撰写心里小论文,通过学生自撰心理小论文的过程中,进行自我心理调试,提高心理素质。
(三)加强学校与家庭、社区的联系,营造适合学生身心健康发展的社区、家庭环境。
结合家长学校有针对性举办1—2期的亲子教育等心理辅导专题讲座,对家庭教育加强指导。
三、具体工作安排:1、就咨询个案与部分家长沟通。
2、问卷调查。
3、家长学校。
4、心理讲座。
5、出一期心理健康宣传板报。
6、教师心理健康讲座。
小学心理健康教育工作报告
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小学心理健康教育工作报告一、引言随着社会发展和教育方式的不断变化,小学生们面临着越来越多的心理健康问题。
为了更好地关心和引导小学生的心理健康成长,本报告旨在总结和分析我校小学心理健康教育工作的情况,并提出进一步加强该工作的对策和建议。
二、工作概述1. 工作目标本次心理健康教育工作的目标是帮助小学生们认识并适应自己的情绪和心理需求,培养健康的心理态度和行为习惯,提高他们的心理素质和抗压能力。
2. 工作内容(1)开展心理课程教学。
根据小学生的心理发展特点和需求,设计并开展适合他们年龄的心理课程,包括情绪管理、人际关系、自我认知等方面的内容。
(2)组织心理健康活动。
通过丰富多彩的心理健康活动,鼓励小学生积极参与,增强他们的心理健康意识和问题解决能力。
(3)开展心理咨询服务。
为有需要的小学生提供心理咨询和支持,帮助他们解决个人、家庭、学校等方面的心理问题。
(4)与家长沟通合作。
加强与家长的交流,提供有关小学生心理健康的知识和指导,共同为孩子的心理成长创造良好的环境。
三、工作成效分析1. 心理课程教学通过对小学生的心理课程教学,他们逐渐学会了表达自己的情感和需求,发展了一些积极的心理态度和行为习惯。
调查显示,学生的自我认知能力和情绪管理能力都得到了提高。
2. 心理健康活动组织的心理健康活动吸引了广大小学生的积极参与,增强了他们的团队合作能力和问题解决能力。
活动中的互动和反馈显示,学生对心理健康的理解和重视程度有所提高。
3. 心理咨询服务通过心理咨询服务,我们成功帮助了一些需要帮助的小学生解决了心理问题,并提供了相关的指导和支持。
他们的心理状态得到了改善,对学校和社会生活的适应能力也提高了。
4. 与家长沟通合作与家长的沟通合作,使他们更加了解和关心孩子的心理健康,并参与到相关工作中。
家长们也更加愿意和学校密切合作,共同促进孩子的心理成长。
四、存在的问题和对策建议1. 存在的问题(1)学生对心理健康的理解还不够深入,对心理问题的自我认知能力有待提高。
心理健康教育工作情况汇报范文3篇

心理健康教育工作情况汇报范文3篇自查报告中的文字表述要实事求是,既要肯定成绩,又不能虚报浮夸,凡是用数据来说明的事项,数据必须真实准确。
以下是整理的心理健康教育工作情况汇报范文3篇,欢迎阅读!心理健康教育工作情况汇报范文【篇一】近年来,小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为,究其原因,我们不难发现,他们存在心理偏差,是由于在学习和生活中碰到问题和困难时,缺乏解决矛盾,应对挫折和处理危机的能力。
作为教育工作者我们对此不能漠视不理,不能只注重分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格,我们要培养的是人才而不是废才,更不是害群之马。
因此,本学期我下足功夫,正视心理健康教育,促使学生的健康发展,健全他们的人格,为21世纪培养合格的人才。
一、坚持开展心理健康教育的基本原则1.根据学生心理发展特点和身心发展的规律,有针对性地实施教育。
2.面向全体学生,通过普遍开展教育活动,使学生对心理健康教育有积极的认识,使心理素质逐步提高。
3.关注个别差异,根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导,提高他们的心理健康水平。
4.以学生为主体,充分启发和调动学生的积极性。
把教师在心理健康教育中的科学辅导与学生对心理健康教育的主动参与有机结合起来。
二、掌握进行心理健康教育工作的途径1、通过课堂教学渗透心理健康知识,是进行心理健康教育的主渠道课堂是学校进行教育活动的主要场所,课堂教学不仅是科学知识传授的过程,也是学生心理发展的过程,从教材内容看,各科内容都是很好的心理健康教育素材,例如,语文、思品课可以陶冶学生的心灵,塑造高贵优雅的品质;数学、自然可以进行科学思维的训练;美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色彩培养学生的审美能力,体育课可锻炼学生的坚强意志,培养学生竞争、拼搏、进取的精神。
在各科教学过程中渗透有关的知识,可以使学生处处都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素质,且作为教育的主体,教师不仅在知识上影响着学生,而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用,这就构成了心理健康教育的一个重要内容。
小学生心理健康报告(通用6篇)
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小学生心理健康报告(通用6篇)小学生心理健康报告(通用6篇)在现实生活中,报告有着举足轻重的地位,报告根据用途的不同也有着不同的类型。
为了让您不再为写报告头疼,以下是小编精心整理的小学生心理健康报告(通用6篇),欢迎阅读与收藏。
小学生心理健康报告篇1一直以来,我国的学校教育一直沿用传统的应试教育模式,存在着重智轻德、重表(身体)轻里(心理)的现象,小学心理问题较少受到重视。
近几年来,随着社会的发展和教育改革的不断深入,应试教育所带来的种种弊端日益被人们所认识,为此我国已明确提出了由应试教育向素质教育转轨的口号,学生的心理素质受到了越来越多的关注。
素质教育是以培养学生在思想道德情操、科学文化知识、身体和心理素质、劳动和生活技能等方面得到和谐发展为宗旨的,学生的心理素质的培养是素质教育的一个核心内容。
但现阶段涉及较多的还是心理问题较明显的大中学生,小学生的心理健康问题仍未受到足够的重视。
而实际上由于社会的发展、各种竞争的不断加剧以及家庭教育和学校教育的一些失误,许多心理问题都表现出了向低龄化发展的趋势。
同时大中学生存在的许多心理问题的成因也常可追溯到他们的小学时代。
因此,对小学生开展心理素质教育非常有必要。
根据研究调查结果显示,小学生心理健康问题的总检出率为9.5%,这个比例略低于国内外文献中所估出的小学生心理健康问题的比例,但基本接近。
如上海市精神卫生中心唐慧琴、忻仁娥的研究得出:我国小学生各类行为问题的总检出率为12.93±2.19%;陈永胜认为小学生的心理卫生问题主要表现在学习、情绪、行为等方面,小学生在学习方面存在问题的人数约为10—15%,情绪方面问题约在10—20%之间等等。
在这里我们不能得出小学生心理健康状况好于其他地区的结论,因为每个研究所采用的测量工具不尽一致,或者说每个研究对心理健康问题的评价标准不同。
但仍可得出两点结论:1、大多数的小学生而言,心理发展总体还是较健康的。
2024小学心理健康教育工作总结范本
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2024小学心理健康教育工作总结范本2024年是我校小学心理健康教育工作进一步深化和发展的一年。
通过全校师生的共同努力,我们成功落实了心理健康教育的各项措施,取得了一系列的成绩和经验。
以下是我对这一年度心理健康教育工作的总结。
一、重视心理健康教育,全面加强师资培训首先,我们充分认识到心理健康教育的重要性,将其置于学校教育工作的战略位置。
通过举办心理健康教育培训班、组织专家讲座和座谈会等形式,全面提升教师的心理健康教育水平。
同时,我们注重与心理健康教育相关机构的合作,邀请专业心理咨询师定期来校开展心理健康教育活动,以提供专业指导和咨询服务。
二、建立健全心理健康教育体系,完善课程内容我们根据不同年龄段学生的成长特点和心理需求,建立了一套适合小学生的心理健康教育体系,针对不同年级开设了一系列课程。
内容包括情绪管理、人际关系、自我认知等方面,旨在帮助学生树立正确的人生观和价值观,培养积极健康的心理状态。
三、丰富多样的心理健康教育活动,提高学生参与度为了激发学生对心理健康教育的兴趣,我们举办了丰富多样的活动。
例如,心理健康讲座、心理健康知识大赛、主题班会等。
这些活动不仅加深了学生对心理健康教育的理解,更培养了他们的自信心和团队合作意识。
四、加强家校合作,形成共同治理机制家庭是学生的第一课堂,也是心理健康教育的重要支持。
我们积极与家长沟通合作,通过家长会、家校合作课程等,加强家庭对心理健康教育的参与和支持。
同时,我们建立了家校共同治理的机制,打造了一个密切关注学生心理健康的氛围。
五、加强心理健康教育宣传,全面提高学校的心理健康水平我们注重宣传心理健康教育的重要性和效益,通过校刊、微信公众号、电子屏幕等多种途径,向全校师生和家长传达相关信息。
在学校建设和管理方面,我们也加大心理健康支持的投入,配备了专门的心理咨询室,并建立了心理健康档案,为学生提供全面的心理健康服务。
在过去的一年中,我们校小学心理健康教育工作取得了显著的成绩,但也面临一些挑战。
小学心理健康教育工作报告
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小学心理健康教育工作报告小学心理健康教育工作报告1某某年全国废科举兴新学之际,晚清民国年间著名学者、书画家王同愈创办了草桥小学。
百年间,草桥小学秉承创办之初提出的"宣礼、尚德、发悟、肃志"校训,不断融入时代精神,培养了叶圣陶、顾颉刚、吴湖帆、范小青等一大批社会杰出人才。
由于社会和时代的激剧变革,当今的学生面临着一种过于复杂,多变化、快节奏和变化不定的成长环境,他们承受了超出他们承受能力的学习压力和心理负担。
于是出现了孩子生活的"物质空间"不断扩大,而"心理空间"却不断缩小的不正常现象。
因此我校始终把心理健康教育工作放在首位,以小学生的生理、心理开展特点和规律为依据,以心理健康的教育理论为根本学习方法,以培养小学生良好的心理素质,促进他们身心全面和谐开展为目标,于某某年开始着手开展心理健康教育工作,帮助学生认识自我,开发潜能,使他们具备健康的心理和健全的人格,为他们终生开展打下坚实的根底。
我校如今有753个学生,18个班级,42名教师,其中获得苏州市中小学心理健康教育教师上岗证的就有4位,占9.5%。
经过将近七年的工作实践,我们取得了一些珍贵经验,也存在着有待改良之处。
一、我校开展心理健康教育的具体措施我们的根本思路是:以科研为先导,以专家为依托,以教师培训为重点,以培养健全人格为目标。
我们具体做了以下三方面的工作。
(一)、领导重视,全员参与。
心理健康教育不是"独唱",而应是全员参加的"大合唱",指挥者就是校长。
我校位于市中心,学校场地比拟小,也没有拓展的空间。
徐校长硬是想方法开辟了一间心理咨询室――"青苹果乐园",旨在让这些"青苹果"们在这里得到轻松和快乐。
"青苹果乐园"采用温和、平静的色调,显得温馨、亲切。
翠绿色手型沙发与墙壁颜色协调,线条简洁,质地柔软舒适,让学生感到好似躺在妈妈得怀抱中。
小学心理健康教育督导报告
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小学心理健康教育督导报告小学心理健康教育督导报告(精选15篇)小学心理健康教育督导报告篇1为响应学校关于加强学生心理健康教育的号召,自我校心理危机干预四级网络建立以来,在学校心理健康教育中心的指导下,在全院学生的广泛参与下,传播学院结合学生实际,组织开展了丰富多彩、形式多样的活动,增强了心理健康教育的实效性,有助于学生培养良好的心理素质,对营造健康、乐观、积极向上的校园氛围产生积极的影响。
20xx—20xx学年我们以配合学校心理健康中心工作、通过常规工作和特色活动预防心理问题发生及做好个案咨询三条主线开展工作。
现具体总结如下:一、在配合学校心理健康教育中心的工作。
1、协助做好5·25心理健康节的相关工作。
在我校首届心理健康节中,我们和管理与经济学院共同承办了“心随影动”优秀心理影片展播活动。
在活动中,我们选择了《海上钢琴师》等四部心理影片,精心制作海报,联系教室,为大家放映。
放映前,我院心里协会广播电视编导专业的学生向观众简要介绍影片内涵,引导同学们从心理角度欣赏影片。
此外,我们还组织观众撰写影片观后感,并邀请我院广播电视编导专业老师担任评审,评选出优秀作品。
2、建立心理档案,做好个案咨询在学校心理健康教育中心的统一指导下,认真做好20xx级新生的心理健康档案建立工作。
通过整理档案数据,我们针对新生普遍存在的问题开展了心理知识普及工作;对于心理问题严重的学生,及时反馈给该生辅导员,并通过于辅导员老师的沟通,寻找该生的症结所在,有针对性地做好个案咨询工作,并关注该生在学校的发展,发现问题及时处理。
二、加大工作力度做好学生心理健康教育和心理危机预防工作。
由于广大学生心理健康状况较好,我们主要做的工作是通过抓好心理社团、心理委员和心灵护航员,开展心理健康知识普及和素质拓展工作,从而有效预防心理疾病的发生。
主要通过以下工作具体实施:1、依托组建心理社团,倡导自我服务。
20xx年6月,为激发学生积极关注心理健康,学院在心理辅导员老师指导下成立了心理协会。
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小学心理健康教育工作报告
19XX年全国废科举兴新学之际,晚清民国年间闻名学者、书画家王同愈创办了草桥小学。
百年间,草桥小学秉承创办之初提出的“宣礼、尚德、发悟、肃志”校训,别断融入时代精神,培养了叶圣陶、顾颉刚、吴湖帆、范小青等一大批社会杰出人才。
由于社会和时代的激剧变革,当今的学生面临着一种过于复杂,多变化、快节奏和变化别定的成长环境,他们承受了超出他们承受能力的学习压力和心理负担。
于是浮现了孩子日子的“物质空间”别断扩大,而“心理空间”却别断缩小的别正常现象。
所以我校始终把心理健康教育工作放在首位,以小学生的生理、心理进展特点和规律为依据,以心理健康的教育理论为基本学习办法,以培养小学生良好的心理素养,促进他们身心全面和谐进展为目标, 于XX年开始着手开展心理健康教育工作,帮助学生认识自我,开辟潜能,使他们具备健康的心理和健全的人格,为他们平生进展打下坚实的基础。
我校现在有753个学生,18个班级,42名教师,其中获得苏州市中小学心理健康教育教师上岗证的就有4位,占9.5%。
经过将近七年的工作实践,我们取得了一些珍贵经验,也存在着有待改进之处。
一、我校开展心理健康教育的具体措施
我们的基本思路是:以科研为先导,以专家为依托,以教师培训为重点,以培养健全人格为目标。
我们具体做了以下三方面的工作。
(一)、领导重视,全员参与。
心理健康教育别是“独唱”,而应是全员参加的“大合唱”,指挥者算是校长。
我校位于市中心,学校场地比较小,也没有拓展的空间。
徐校长硬是想方法开发了一间心理问室――“青苹果乐园”,旨在让这些“青苹果”们在这个地方得到轻松和欢乐。
“青苹果乐园”采纳温柔、平静的色调,显得温馨、亲切。
翠绿色手型沙发与墙壁颜色协调,线条简洁,质地柔软舒适,让学生感到看起来躺在妈妈得怀抱中。
电脑、电视用于播放松弛音乐,卡通画开拓遐想空间,令心境舒服。
绿色植物得点缀更令环境充满生机。
这个地方成了名副事实上的孩子们的乐园!
徐校长常教导教师:“心理健康教育是提高学生心理素养的教育,是实施素养教育的重要内容,加强心理健康教育、提高学生心理素养、使他们健康成长,这是历史给予我们每一具教育工作者神圣的历史使命。
”她把心理健康教育工作纳入学校的德育工作,并对心理教师提出了三项要求:①集体教育与个别指导相结合,重点放在多数学生心理疾患的预防上,做到未雨绸缪,防患于未然。
②幸免医学化倾向,预防为主,重在保健。
③要紧抓好学习、人际交往、正确认识自我三个方面的心理健康教育。
各班主任在学习有关怀理健康教育理论的基础上,利晨会和班会课对学生进行心理健康教育。
我们对学生实施的心理健康教育内容要紧包括:学习心理教育,培养学生学会学习,培强自学能力,从而纠正别良学习心理与行为适应;人际交往教育,使之学会交往、乐于合作、关怀他人,增强人际协调能力,减少人际冲突,促进人际和谐;习惯性教育,使之积极习惯各种环境变化及社会中各种应激事件;耐挫折教育,使之学会对付挫折刺激,幸免心理失常、增强意志、提高心理承受能力,人格塑造教育,使之学会修身养性,增强自我教育能力,从而矫正别良的心理品质,促进个性全面进展;情感调适教育,使之学会科学的心理调适,增强自我调控能力,从而幸免心理失衡。
(二)经过各种途径开展心理健康教育工作。
1、开展个别心理问和心理辅导。
关注个别差异,依照别同学生的别同需要开展多种形式的教育和辅导,提高他们的心理健康水平。
对个别存在心理咨询题或浮现心理障碍的学生及时进行仔细、耐心、科学的心理辅导,帮助学生解除心理障碍。
2、我们学校的“辛老师团队”,利用学校站,向学生宣传心理健康知识,并设立信箱,让学生学会主动关怀自己的心理咨询题,并能积极地寻觅帮助。
3、建立学生心理健康档案,对个别有心理咨询题和进行问的学生做好资料记录,关进行事情分析。
4、重视学科教育中的心理健康意识渗透。
各语文、品德与社会、综合实践等学科在制定教学打算时渗透有关怀理健康教育方面的内容,并能在上课、教研课等活动中得到体现。
5、开展咨询题生心理健康教育研究,针对各班确有心理咨询题的学生建立心理档案,针对存在咨询题共同讨论,进行专题研究,找求合适的教育对策。
(三)重视教师心理健康理论学习和实践教育。
我校鼓舞教师参加心理健康教育方面考试,开展心理健康教育专业的学历进修和培训。
加强心理健康知识理论学习,特别是不少八十后教师面对九十后学生,感到无所适从:“打别得,骂别得,重别得,轻别得,苦口婆心又嫌你婆婆妈妈。
”“别但成天要和学生斗智斗勇,而且还要时别时面对来自学生家长的别信任眼光和无理要求。
” “学生家庭有相当比例是单亲家庭,父母离异。
全然无暇顾及孩子,孩子大多扔给爷爷奶奶,孩子的家庭教育大打折扣。
” “往常家庭溺爱孩子的模式是‘4+2+1’,如今变成了‘特别6+1’,爸爸妈妈和爷爷奶奶一样惯孩子,孩子最别缺的算是宠。
”面对老师们的困惑和压力,我校特别请来吴文君老师为教师减压,请尚想心理工作室的心理问师为老师作团体辅导,请青青年活动中心的老师为大伙儿作说座等,并要求教师仔细研读有关学生心理健康方面的书籍,作好读书笔记,能理论应用实际。
教师努力提高自身心理素养,用良好的心态面对学生中、日子中浮现的咨询题。
在教育学生方面,人人基本上心理健康辅导员,能谨慎对待学生主动向教师提出的咨询题,并及时作好反馈。
学校也把教师的心理健康教育工作作为评先进、评优秀班主任的依据。
二、实践效果
1、减轻了学生的负担
减轻学生负担要紧表如今两个方面:一方面是经过对学生的学习心理辅导,激发学生的学习热情,培养学生良好的学习适应,帮助他们掌握优化的学习策略和办法,提高学习效率,如此就等于减轻了课业负担;另一具方面是经过人格辅导和人际交往的辅导,增强了学生的自我意识和习惯社会能力,消除了他们的心理障碍,这也就减轻了他们的心理负担,使他们处于轻松愉悦的状态之中,大大地改善了师生之间、同学之间、孩子与家长之间的人际关系。
学校里打骂现象明显减少。
2、改善了班主任工作艺术
自从班主任掌握了心理辅导的技巧并运用于班级治理之中后,各班的班风班貌有了明显的改进,并且班主任用抄书、罚站、谩骂等手段来管、卡、压学生的现象别见了。
班主任自己也觉得班级治理比往常轻松了。
由于学校经过家长会、家长学校,社区活动等途径故意识无意识地向家长灌输心理健康教育的常识,提高了家长的教育水平和自身心理素养,这就无形之中帮助班主任做了大量教育孩子的工作。
3、提高了教师教学和科研水平
心理健康教育,真的给广阔教师带来了一场教育观念和教学办法的革命,许多教师把从心理健康教育中学到的情景体验、角色扮演等活动式、开放式的教学办法,运用到自己的学科教学中,激发了学生的学习兴趣,在提高学生的素养的并且,也提高了学生的学习效果。
并且,经过本课题的研究,也提高了教师的教科研水平。
三、考虑与体味
经过这次的总结和反思,我们发觉了以下几个咨询题:
1、创设有利于学生身心进展的社会环境
妨碍学生心理进展的除了学校,更要紧的因素是社会环境,怎么提高家长的心理素养,创设良好的社会氛围,这项工作有待于进一步努力提高。
2、心理健康课是否能与思品课整合?
心理健康教育课的课程目标为:“使学生学会日子、学会学习、学会关怀、学会自我教
育,以建立科学的人一辈子观,并在知、情、意、行等诸方面协同进展。
”思品课的课程目标为:“促进学生良好品德的形成和社会性进展,为学生认识社会、参与社会、习惯社会,成为有爱心、责任心、良好行为适应和个性品质的社会主义合格者奠定基础。
”从目标上看,两者有较大的相关性。
目前小学还未把心理健康课排入课表,若是能与思品课整合,心理健康教育的空间就能拓宽了。
经过近七年学校心理健康教育工作的实践,使我们深切地体味到,这项工作的重大意义。
小学开展心理健康教育,既是学生自身健康成长的需要,也是社会进展对人的素养要求的需要。
我们相信,只要坚持以培养健全人格为目标,以教师为主导,以学生为主体,以心理健康教育将愈发显示出强大优势,学生的心灵一定会充满阳光,学生一定会愉快地学习,欢乐地成长。