121动能势能机械能(2)导学案-苏科版九年级物理上册
12.1动能势能机械能(1)导学案-苏科版九年级物理上册
12.1动能势能机械能（1）导学案苏科版九年级物理上册一、教学内容1. 动能的概念：物体由于运动而具有的能量，与物体的质量和速度有关。
2. 势能的概念：物体由于位置或状态而具有的能量，包括重力势能和弹性势能。
3. 机械能的定义：机械能是动能和势能的总和，是物体在运动过程中具有的能量。
4. 动能和势能的计算：动能（E_k）= 1/2 m v^2，重力势能（E_p）= m g h，其中m为物体质量，v为速度，g为重力加速度，h为高度。
5. 动能和势能的转化：在物体运动过程中，动能和势能可以相互转化，如物体下落时，势能转化为动能；物体弹起时，动能转化为势能。
二、教学目标1. 理解动能、势能和机械能的概念，掌握它们的计算方法。
2. 能够分析实际情境中动能和势能的转化过程。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的物理思维能力。
三、教学难点与重点重点：动能、势能和机械能的概念及计算方法。
难点：动能和势能的相互转化及其在实际情境中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（如小车、斜面、小球等）。
2. 学具：导学案、笔记本、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过播放一段篮球运动员投篮的视频，让学生观察篮球在空中运动的过程中，速度和高度的变化，引发学生对动能和势能的思考。
2. 概念讲解：利用PPT展示动能、势能和机械能的定义，通过实例解释这些概念，让学生理解和掌握。
3. 计算方法讲解：分别讲解动能、势能的计算方法，并通过例题演示如何应用这些公式。
4. 动能和势能的转化：通过实验演示，让学生直观地感受动能和势能的转化过程，如小车下滑实验、小球弹跳实验等。
5. 课堂互动：邀请学生上台演示实验，提问其他同学，让学生积极参与，巩固所学知识。
6. 随堂练习：布置一些有关动能、势能和机械能的计算题，让学生独立完成，检测学习效果。
六、板书设计板书内容主要包括动能、势能和机械能的定义、计算公式以及动能和势能的转化关系。
整理苏科版《121动能势能机械能》教学设计(第二课时)
1212.1 动能势能机械能第2课时【学习目标】1.理解动能、重力势能、弹性势能之间的相互转化；2.会用较准确的语言叙述有关机械能转化的实例。
【学习过程】1.在物理学中，能和能统称为机械能。
2.动能和势能可以相互。
3.在动能和势能的相互转化过程中，如不计摩擦等阻力，机械能总量将；如存在摩擦等阻力，机械能总量将。
【典型例题】例题 1.汽车从盘山公路下山时，不断减速，在此过程中，汽车的动能________，重力势能________，机械能________.(都填“减少”“增加”或“不变”)例题2.一个人乘电梯时，当电梯匀速上升时，这个人的（）A.势能增加，动能减少B.势能减少，动能不变C.势能增加，动能增加D.势能增加，动能不变例题3.下列现象中，物体动能转化为势能的是（）A．秋千由最高处向最低处荡去 B．张开的弓把箭水平射出去C．骑自行车匀速上坡 D．腾空上升的礼花弹例题4.如图所示，小球由静止从轨道最高处A点滚下到最低点B时，下列说法中正确的是( )。
A.小球在A点时只有动能，没有重力势能B.小球在A点时只有重力势能，没有动能C.小球在从A点到B点的过程中，动能转化为重力势能D.小球在从A点到B点的过程中，机械能增加【课堂练习】1．下列过程中，属于动能转化为重力势能的是( )A．投篮时，篮球上升的过程B．电梯匀速上升的过程C．跳伞员从空中下落的过程D．小球从斜面上向下滚动的过程2．如图所示，小明在玩蹦蹦杆，在小明将蹦蹦杆中的弹簧向下压缩的过程中，小明的重力势能、弹簧的弹性势能的变化是( )A．重力势能减小，弹性势能增大B．重力势能增大，弹性势能增大C．重力势能减小，弹性势能减小D．重力势能增大，弹性势能减小3．如图所示，轨道ABC光滑，弹簧固定在水平轨道末端，小球从A处由静止滚下，撞击弹簧后又将沿水平轨道返回，接着滚上斜面，在这整个过程中，机械能转化的情况是( ) A．重力势能→动能→重力势能B．动能→弹性势能→动能C．动能→势能→动能→势能→动能D．重力势能→动能→弹性势能→动能→重力势能4．一个小朋友从滑梯上匀速滑下来的过程中，下列说法正确的是( )A．动能减小，重力势能减小，机械能减小B．动能减小，重力势能增大，机械能减小C．动能不变，重力势力减小，机械能减小D．动能不变，重力势能减小，机械能不变5．如图所示，忽略空气阻力，由空中A处释放的小球经过B、C两位置时具有相同的( )A．速度B．动能C．机械能D．重力势能6．如图6所示，小妍把铁球拉近刚好贴着自己的鼻子，松开手后，头保持不动，铁球由a点沿弧线abc运动到c点，然后从c点往回摆动，则下列说法正确的是（）A．铁球位于c点时动能最大图6B．铁球位于b点时势能最大C．铁球摆回时不可能碰伤鼻子D．改用铜球会碰伤鼻子7.一个小球从h高处以相同的速度抛出，一次斜止抛，如图所示，沿a运动轨迹落地；另一次水平抛，如图所示，沿b运动轨迹落地，不计空气阻力。
九年级物理上册 12.1 动能 势能 机械能教案 (新版)苏科版
一、动能势能机械能〖学习目标〗１．知识与技能：（1）了解能量的初步概念。
（2）知道什么是动能及影响动能大小的因素。
（3）知道什么是势能及影响势能大小的因素。
（4）知道动能和势能是可以相互转换的。
2．方法与过程：（1）通过观察和分析，知道动能和势能的相互转换。
（2）体验用类比方法，加深对物理概念理解的过程，学会迁移学习。
3．情感、态度、价值观：（1）有应用科学原理解决实际问题的意识和积极性。
（2）通过探究，体验探究的过程，激发主动学习的兴趣。
（3）学会自己查找资料，培养自学的能力。
教学用具：斜面，力学小车，砝码，斜槽，钢球，木块，橡皮筋，压缩弹簧等。
〖课前准备〗复习已学知识：1、做功的两个必要因素是：（1）；（2）。
2、物体由于而具有的能，叫动能。
3、物体由于而具有的能，叫弹性势能。
4、物体由于而具有的能，叫重力势能。
5、请你列举生活中的一些具有动能、弹性势能和重力势能的物体的几个实例。
6、观察图片，回答问题：7、动手制作步骤：（1）如图所示，将一张卡片对折；(2) 用小剪刀在卡片的开口处对称地剪两个等长的缺口；(3) 将两根橡皮筋卡在卡片的缺口处。
〖课堂学习〗新课引入：一、物体动能的探究问题1：动能的大小与哪些因素有关呢？（1）猜想与假设： 。
（2）如何设计实验方案：（3）进行实验：（一）研究动能大小与 的关系1、让小车从不同高度由静止开始滑下。
实验结果：速度大的小车使木块移动的距离较 ，小车对木块所做的功较 ，速度大的小车具有的动能较 。
实验结论1： 。
运动着的锤子将钉子钉入木板中， 锤子对钉子做功了吗？ 锤子具有能量吗？（二）研究动能大小与 的关系2、改变小车的质量，让它们从同一高度由静止开始滑下。
实验结果：质量大的小车使木块移动的距离较 ，小车对木块所做的功较 ，质量大的小车具有的动能较 。
实验结论2： 。
综合结论：运动物体的动能大小与物体的 和 有关，物体 越大， 越大，物体具有的动能就越大。
九年级物理上册 12.1 动能 势能 机械能课后作业2 苏科版
动能势能机械能班级姓名1．在物理学中，我们把动能和势能统称为。
一个物体可能具有动能和势能。
2．（1）机械能= + ；（2）能量的多少可以用功来计算，所以能量的单位与功的单位相同，都是。
3. 小红在操场上将一皮球抛出，皮球被抛出后的运动轨迹如图所示，a、c两点处于同一高度．则下列判断中正确的是（）A．皮球由a到b时，动能逐渐增大B．皮球在b点时的机械能最大C．皮球由c到d时，机械能一直减小D．皮球在a、c两点时动能相等4．如图所示，“套圈”出手后，从a点到c点的过程中（不计空气阻力），下列说法正确的是（）A．“套圈”由a到b过程中，动能逐渐增大B．“套圈”在b点的机械能大于a点的机械能C．“套圈”由b到c过程中，机械能逐渐变小D．“套圈”由a到b再到c过程中，重力势能先变大后变小5．某同学骑自行车下坡滑行时，速度越来越快，下列说法错误的是（）A．车和人的动能变大 B．车和人的重力势能变小C．车和人的机械能变小 D．车和人的机械能不变6．图为某城市车站的站台．为了有效地利用能量，进站和出站的轨道都与站台构成一一缓坡．关于列车在进站和出站过程中能量的转化，下列说法正确的是（）A．出站时列车的动能转化为势能B．进站时列车的势能转化为动能C．出站时列车的势能转化为动能D．进站、出站，机械能总量不变7．如图所示的是运动员在铅球比赛中的场景．铅球离手后，在空中飞行过程中动能E K随时间t变化的曲线最接近的是（）A B C D．运动员用拉满的弓将一支箭向箭靶射去，在这个过程中弓的能逐渐增加．15. 小明做了一个“魔罐”玩具，如图所示，在金属罐的盖子和罐底各开两个小孔，用细线将一个钩码系在橡皮筋的中部，然后将橡皮筋穿过盖子和罐底的小孔并固定起来．他将“魔罐”在水平桌面上向前滚出后将看到的现象是．你对此现象的解释是能转化为能。
16．如图所示，小雨在公园里滑滑梯，他分别沿三条长短不同的路径滑到地面．在不考虑摩擦和空气阻力的情况下，他到达滑梯最底端时的速度是哪个路径更大或者一样大？请解释原因。
苏科版初中物理九上 12.1 动能 势能 机械能 教案 (2)
“动能势能机械能”的教学设计走向社会的新课标理念。
探究影响弹性势能的因素活动中，通过图片联系生活现象，认识弹性势能，提出猜想。
小实验弹射乒乓球，感受弹性势能的大小，分析弹性势能的影响因素。
探究影响重力势能的因素活动，将本次实验探究活动交给学生，引导学生运用“动能的影响因素”的探究理念和方法，提出问题，设计实验来研究重力势能的影响因素。
营造民主和谐的课堂氛围，让学生能够充分展示自我，发散思维，培养学生自主探究的意识和能力。
教学资源斜面、小车、木块、钩码；多媒体视频，教学课件教学过程活动设计引入课题教学过程观看太阳探测器的图片，介绍太阳探测器：它是迄今为止人类最快自耐热探测器，时速可高达70万公路每小时，将追逐太阳的能量和热量，为人类揭开太阳的很多秘密。
观察演示实验：回力车向后拉动，松手会向前运动提问：为什么向后拉动的回力车能向前运动了，这里面有什么秘密呢？今天我们来学习十二章机械能内能的第一节动能势能机械能，研究有关能量的问题。
什么样的物体具有能量呢？观察钉钉子图片、观看子弹击穿鸡蛋视频提问：什么样的物体具有能量呢？二、能量：一个物体如果能够对另一个物体做功，这个物体就具有能量。
一个物体能够做的功越多，具有的能量就越大。
如何理解“能够做功”的意义？物体有做功的本领，但不一定正在做功（举例：泥石流造成的山体滑坡，房屋被冲毁、台风造成树木甚至连根拔起）提问：运动的子弹击穿鸡蛋，运动的子弹具有能量，如果子弹没有击中目标，运动的子弹还具有能量吗？实验演示：举高的实心球，放在同学手上一定距离，做出下落的姿势，分析没有做功的实心球有没有能量？学生讨论并得出：介绍太阳探测器，实验演示回力车，引入新课列举日常生活中所知道的能量学生讨论并举出例子：正在做功的物体具有能量观察并思考：能量与做功的关系（3）实验中如何反映动能大小？利用转换法，让运动的小车推木块，木块被推动得越远，说明小车具有的动能越大。
进行实验得出结论：物体质量相同时，速度越大，物体的动能越大。
9年级物理苏科版 上册教案《动能势能机械能》
苏科版物理九年级上册《12.1 内能势能机械能》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过实例分析，认识到运动的物体能做功，具有动能。
（2）知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关。
（3）知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素。
（4）知道什么是机械能及机械能的单位。
2. 过程与方法：（1）通过探究，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并能解释简单的现象。
（2）通过探究，知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并能解释简单的现象。
（3）通过观察和实验，认识并理解动能和势能的转化过程，能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单物理现象。
3. 情感态度与价值观：（1）能够运用“控制变量法”进行实验设计，逐步养成在实验中认真观察、勤于思考的习惯。
（2）鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。
二、课时安排2课时三、教学重点决定动能、弹性势能、重力势能大小的因素。
四、教学难点解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单物理现象。
五、教学过程（一）导入新课【思考】下面两幅图物体做功有什么特点？一个物体能够做功，我们就说它具有能。
一个物体能够做的功越多，它具有的能量就越大。
（二）讲授新课1．动能动能：物体由于运动而具有的能量，叫做动能。
动能越大，对其他物体做的功就越多。
【思考】动能的大小跟那些因素有关呢？【控制变量法】把多因素的问题变成多个单因素的问题，而只改变其中的某一个因素，从而研究这个因素对事物影响，分别加以研究，最后再综合解决。
【猜想】公路上对车辆行驶的速度有限制，且对不同的车辆行驶速度的限制不同。
那么动能大小跟那些因素有关呢？1、动能的大小跟物体运动的速度有关？2、动能的大小跟物体的质量有关？【设计实验】（1）实验应采用的方法？（2）选用那些实验器材？（3）通过观察什么现象而知道物体的动能大小？观察木块被推动距离的远近。
木块被推动得越远，说明小球对木块做功越多，即小球具有的动能越大。
《第十二章一、动能势能机械能》作业设计方案-初中苏科版九年级上册
《动能势能机械能》作业设计方案（第一课时）初中物理课程《动能势能机械能》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在帮助学生理解动能、势能及机械能的基本概念，掌握其相互转化的基本规律，通过实际操作加深对理论知识的理解，培养学生的物理思维能力和实践能力。
二、作业内容1. 理论学习：学生需认真阅读教材中关于动能、势能及机械能的内容，掌握基本概念、性质和转化规律，理解三者之间的联系与区别。
2. 基础练习：完成课本中的相关习题，包括选择、填空和计算等题型，着重训练学生对动能、势能及机械能的计算能力和概念应用能力。
3. 实践操作：利用生活中的物品，如弹簧、小球等，自行设计并操作简单的物理实验，观察并记录动能、势能及机械能的转化过程，分析实验现象并得出结论。
4. 小组讨论：学生需在小组内交流学习心得，讨论实践操作中的问题及解决方案，共同完成一份关于“动能、势能及机械能”的总结报告。
三、作业要求1. 理论学习要求：学生需认真阅读教材，理解并掌握动能、势能及机械能的基本概念和性质。
2. 基础练习要求：习题完成需准确无误，计算过程需清晰明了，体现出对知识的理解和应用能力。
3. 实践操作要求：实验设计需合理，操作过程需规范，实验结果需真实可靠，分析过程需深入浅出。
4. 小组讨论要求：小组内成员需积极参与讨论，发表自己的观点和看法，总结报告需体现小组的共同成果。
四、作业评价1. 教师评价：教师根据学生的作业完成情况，对学生的学习态度、理论知识掌握程度、实践能力及小组合作能力等方面进行评价。
2. 同学互评：小组内成员对其他成员的实践操作和总结报告进行评价，提出改进意见和建议。
3. 自评反思：学生需对自己的学习过程进行反思，总结学习成果和不足，为今后的学习提供参考。
五、作业反馈1. 教师根据评价结果，对学生的学习情况进行反馈，指出学生的优点和不足，提出改进意见和建议。
2. 学生根据反馈结果，调整自己的学习方法和态度，提高学习效果。
苏科版九年级物理上册12.1动能势能机械能教学设计
苏科版九年级物理上册12.1动能势能机械能教学设计一、教学内容1. 动能的概念及其影响因素：物体由于运动而具有的能量，与物体的质量和速度有关。
2. 势能的概念及其影响因素：物体由于位置或状态而具有的能量，包括重力势能和弹性势能。
3. 机械能的定义及其守恒定律：机械能是动能和势能的总和，在封闭系统中，机械能总量保持不变。
4. 动能、势能和机械能的相互转化：物体在运动过程中，动能和势能可以相互转化。
二、教学目标1. 理解动能、势能和机械能的概念及其影响因素。
2. 掌握动能、势能和机械能的相互转化规律。
3. 能够运用动能、势能和机械能的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：动能、势能和机械能的概念及其影响因素。
难点：动能、势能和机械能的相互转化规律。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放运动员百米冲刺的视频，引导学生关注物体的运动能量。
2. 概念讲解：介绍动能、势能和机械能的概念，以及它们的影响因素。
3. 实例分析：分析生活中的一些实例，如滚摆上升和下降过程中的能量转化。
4. 互动提问：让学生举例说明动能、势能和机械能在日常生活中的应用。
5. 练习巩固：布置一些有关动能、势能和机械能的练习题，让学生独立完成。
7. 课后作业：布置一些有关动能、势能和机械能的作业题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：12.1 动能势能机械能概念：动能：物体由于运动而具有的能量，与质量和速度有关。
势能：物体由于位置或状态而具有的能量，包括重力势能和弹性势能。
机械能：动能和势能的总和。
转化规律：动能、势能可以相互转化；在封闭系统中，机械能总量保持不变。
七、作业设计1. 请简要描述动能、势能和机械能的概念及其影响因素。
2. 举例说明动能、势能和机械能在日常生活中的应用。
3. 分析一个物体从高处下落过程中的能量转化。
答案：1. 动能：物体由于运动而具有的能量，与质量和速度有关。
苏科版九年级12章第一节动能、势能和机械能教案
教案：苏科版九年级12章第一节动能、势能和机械能一、教学内容1. 动能的定义和影响因素：质量、速度。
2. 势能的定义和分类：重力势能、弹性势能。
3. 机械能的定义：动能和势能的总和。
4. 能量守恒定律：能量不能创造也不能消灭，只能从一种形式转化为另一种形式，或从一个物体转移到另一个物体上，在转化或转移的过程中，能量的总量不变。
二、教学目标1. 理解动能、势能和机械能的概念，掌握它们的影响因素。
2. 能够运用动能、势能和机械能的概念解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
三、教学难点与重点重点：动能、势能和机械能的概念及其影响因素。
难点：能量守恒定律的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、投影片、模型。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过播放课件或投影片，展示一个滑翔机在空中滑翔的画面，引导学生思考滑翔机在空中滑翔时具有哪些能量。
2. 概念讲解：讲解动能、势能和机械能的概念，并通过模型或动画形象地展示它们的变化。
3. 例题讲解：举例说明动能、势能和机械能的变化情况，引导学生运用所学知识分析问题。
4. 随堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。
5. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：12章第一节动能、势能和机械能一、动能1. 定义：物体由于运动而具有的能量。
2. 影响因素：质量、速度。
二、势能1. 定义：物体由于位置或状态而具有的能量。
2. 分类：重力势能、弹性势能。
三、机械能1. 定义：动能和势能的总和。
2. 能量守恒定律：能量不能创造也不能消灭，只能从一种形式转化为另一种形式，或从一个物体转移到另一个物体上，在转化或转移的过程中，能量的总量不变。
七、作业设计1. 请简述动能、势能和机械能的概念及其影响因素。
2. 举例说明能量守恒定律的应用。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对动能、势能和机械能的概念及其影响因素掌握较好，但在运用能量守恒定律解决问题时，部分学生还存在一定的困难。
九年级物理上册 121 动能势能机械能教案 苏科版 教案
动能势能机械能物体由于运动而具有的能叫动能。
2．进一步提出动能的大小与哪些因素有关？根据学生的看法，删除不必要的因素，将其它因素进行优化组合，归结到速度与质量两个问题。
3．设计实验前的思考：（强调控制变量的思想）问题一：同一小车或小球从不同高度由静止滑下，到达水平面时速度大小相同吗？问题二：质量不同的小车或小球从同一高度由静止滑下，到达水平面时速度大小相同吗？问题三：通过观察什么来判断物体动能的大小？（木块被撞后移动距离的远近）三、演示实验，得出结论。
1．安装实验装置，进行实验。
先用同一小车从不同高度由静止滑下；再在小车上放砝码，改变小车的质量，让小车从同一高度由静止滑下。
2．总结实验结论：运动物体动能的大小与物体的质量和速度有关，物体的质量越大，速度越大，它具有的动能就越大。
请学生根据生活经验进行猜想。
请学生先总结，再进行概括。
强调分析数据的题一定要注意观察数量关系。
四、典型例题：例1.关于“功和能”的关系，下列说法中正确的是（）A.一个物体的能量越大，它做的功一定越多B.一个物体没有做功，它就没有能量C.一个物体能够做功，它就具有能量D.以上说法都不正确个例2.如图所示，让钢珠从斜面上自静止滚下，打到一个小木块上，能将木块撞出一段距离．放在同一水平面上的相同木块，被撞得越远，表示钢球的动能越大．现用质量不同的钢球从同一高度滚下，看哪次木块被推得远，回答以下问题：(1)设计本实验的目的是研究_______；(2)让不同的钢球从同一高度滚下是为________；(3)此实验得出的结论是_______；(4)下表中给出了一头牛慢步行走和一名中学生百米赛跑时的一些数据．物体质量m/kg速度v/m·s动能E/J让学生分析跳起来的原因请学生回答。
－1牛约600约0.5 约75 中学生约50 约6 约900分析数据，可以看出，对物体动能大小影响较大的因素是______，你这样判断的依据是_________．五、课堂练习和作业：1．如图所示是探究动能大小与哪些因素有关的实验。
2019届苏科版九年级物理上册《12.1动能势能机械能2》导学案
【学习目标】1．进一步理解能量的概念，知道动能和势能统称为机械能；2．通过观察和实验，认识并理解动能和势能的转化过程；3．能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单的物理现象；【重点难点】重点：通过单摆，滚摆理解动能和重力势能的转化难点：会分析生活中的事例中的能量转化【课前预习】1．在生活中，同学们都玩过荡秋千吗？如图所示，我们可以在AOB之间来回晃动，在从A点到O点过程中，我们可以感觉到自已的速度逐渐，高度在；从O点到B点自已的速度又逐渐，高度在；如果A点离地面更高，那么到O点时速度更（快/慢），这是为什么呢？2．仔细观察小朋友在玩溜溜球时上下运动时的情况，你会发现什么？你能尝试说明溜溜球在上下运动时能量的转换过程吗？3．活动，将皮球（篮球、乒乓球）举在高处，让其自由落下，观察其运动情况。
从中你有什么发现？4．你在预习中遇到的困惑是什么？【新知导学】(一)机械能定义：在物理学中，我们把动能和势能统称为。
一个物体可能同时具有动能和势能。
理解：1、机械能= + ；2、能量的多少可以用功来计算，所以能量的单位与功的单位相同，都是；3、动能的大小与质量和速度有关，重力势能的大小与质量和被举高的高度有关，而速度的大小与参照物．．．．有关，二者都具有相对性。
．．．的选取有关，高度与所选的参照平面例1：请判断下列物体具有的机械能的形式：1、悬挂着的电灯，具有；2、操声上滚动的足球，具有；3、被压弯的钢尺，具有；4、空中飞行的小鸟，具有；5、上紧发条后而运动的玩具汽车，具有；(二)动能势能的相互转化活动：观察摆球的动能和势能的转化观察与思考：讨论完成课本中填空，分析：1、摆球由O’点运动到A点，再由A点向O’点运动时，有个瞬间的，此时动能为 J；2、我们观察到，实际摆球在左右摆动过程中幅度越来越小，可能的原因是什么？；3、思考并说明课本中各图有关动能和势能的转化情况；例2：一架农用飞机正在给农田进行空中播种，为了播种均匀，飞机的高度、速度必须保持不变，那么在播种过程中，飞机的动能，重力势能；种子从空中落下，动能，重力势能，从能量的转化角度来看是能转化为能。
苏科版物理九年级上第十二章第一节 动能 势能 机械能导学案
第十二章机械能和内能12.1 动能势能机械能一、能量：一个物体能对另一个物体，就表明这个物体具有能量。
对能量的理解：一个物体能够做功，我们就说这个物体具有能。
能量是表示物体做功本领大小的物理量；能量可以用能够做功的多少来衡量。
一个物体“能够做功”并不是一定“要做功”，也不是“正在做功”或“已经做功”，如：山上静止的石头具有能量，但它没有做功。
二、动能：物体由于而具有的能。
1、探究影响动能大小的因素（1）猜想：动能的大小可能与物体的和有关。
（2）实验采用研究方法。
（3）实验中通过来比较动能大小。
这是法。
（4）探究动能与速度的关系时，应控制相同、不同。
应如何操作：。
如图，应选图。
结论：。
（5）探究动能与质量的关系时，应控制相同、不同。
应如何操作：。
如图，应选图。
结论：。
2、题例：（1）一辆汽车加速运动，它的动能。
（2）火车进站时做减速运动，它的动能；停止后，它的动能为。
（3）一辆洒水车在马路上匀速前进并洒水时，它的动能。
（4）火箭发射升空时动能，安全返回着陆时动能。
二、重力势能：物体由于被而具有的能。
1、探究影响重力势能大小的因素（1）通过来比较重力势能大小。
（2）图甲、乙是探究重力势能与的关系。
结论：。
（3）图乙、丙是探究重力势能与的关系。
结论：。
三、弹性势能：物体由于发生而具有的能。
物体越大，物体的弹性势能越大。
2、题例：a、下列物体具有哪种能（1）在空中飞行的飞机，具有。
（2）被拉长的橡皮筋，具有__________。
（3）正在空中下落的伞兵，具有_________________。
（4）在水平地面滚动的铅球，具有。
b、判断下列几种情况下物体的动能、重力势能是否变化？是增大还是减小？（1）汽车沿着斜坡匀速上行动能，重力势能。
（2）电梯上升得越来越快动能，重力势能。
（3）皮球在空中下落动能，重力势能。
（4）洒水车洒水时在平直马路上匀速前进动能，重力势能。
四、机械能：。
五、动能和重力势能的相互转化活动一：如图，将摆球从A点静止释放1、摆球从A点到B点过程中：速度，动能；高度，重力势能；把能转化为能。
12.1动能势能机械能(2)导学案-苏科版九年级物理上册
12.1动能势能机械能（2）导学案苏科版九年级物理上册一、教学内容1. 动能的计算公式及影响因素；2. 势能的分类（重力势能和弹性势能）及其计算公式；3. 机械能的概念及其守恒定律；4. 能量转化和能量守恒在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 理解动能、势能的概念，掌握动能、势能的计算方法；2. 掌握机械能的概念，理解机械能守恒定律；3. 培养学生的观察能力、动手实验能力以及分析问题、解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：动能、势能的计算公式的运用和能量转化的判断；2. 教学重点：动能、势能、机械能的概念及其关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：导学案、课本、练习册、实验器材（如小车、斜面、弹簧等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过播放运动员百米冲刺的视频，引导学生关注运动员的动能变化。
2. 知识讲解：（1）介绍动能的概念，讲解动能的计算公式及其影响因素；（2）讲解势能的概念，介绍重力势能和弹性势能的计算公式；（3）讲解机械能的概念，阐述机械能守恒定律。
3. 例题讲解：分析并解答课本上的典型例题，让学生掌握动能、势能的计算方法及能量转化的判断。
4. 随堂练习：设计一些有关动能、势能、机械能的计算题，让学生独立完成，检验学习效果。
5. 实验环节：安排学生进行实验，观察并记录实验数据，验证机械能守恒定律。
六、板书设计1. 动能的计算公式及其影响因素；2. 势能的分类（重力势能和弹性势能）及其计算公式；3. 机械能的概念及其守恒定律；4. 能量转化和能量守恒在实际生活中的应用。
七、作业设计情景：一个小车从斜面滑下，滑行过程中，高度降低1米，速度从10m/s增加到15m/s。
2. 判断下列说法是否正确，并说明理由：（1）物体在水平面上匀速运动时，动能不变；（2）物体从高处下落时，重力势能全部转化为动能；（3）在弹性碰撞中，机械能守恒。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的兴趣；通过知识讲解、例题讲解、随堂练习等环节，让学生掌握了动能、势能、机械能的概念及其计算方法；通过实验环节，让学生验证了机械能守恒定律。
12.1动能势能机械能教学设计2023-2024学年苏科版物理九年级上册
文档12.1动能势能机械能教学设计 20232024学年苏科版物理九年级上册一、教学内容：本节课的教学内容选自苏科版物理九年级上册第12章，主要包括动能、势能和机械能三个部分。
具体内容有：1. 动能的概念及其影响因素；2. 势能的概念及其影响因素；3. 机械能的定义及其守恒定律。
二、教学目标：1. 理解动能、势能、机械能的概念，掌握它们的影响因素；2. 能够运用动能、势能、机械能的知识解释实际问题；3. 培养学生的观察能力、分析能力及动手实验能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：动能、势能、机械能之间的相互转化；2. 教学重点：动能、势能、机械能的概念及其影响因素。
四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程：1. 情景引入：通过播放自行车运动员骑行、跳伞运动员跳伞等视频，让学生感受动能、势能的变化，引发学生对动能、势能、机械能的思考；2. 概念讲解：讲解动能、势能、机械能的概念，并通过实例进行分析；3. 影响因素：分析影响动能、势能、机械能的因素，如质量、速度、高度等；4. 互动环节：学生分组讨论，举例说明动能、势能、机械能在实际生活中的应用；5. 实验环节：安排学生进行动能、势能、机械能转化的实验，如滚摆实验、滑轮组实验等；7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计：1. 动能：质量、速度2. 势能：质量、高度3. 机械能：动能 + 势能七、作业设计：1. 请简述动能、势能、机械能的概念及其影响因素；2. 举例说明动能、势能、机械能在实际生活中的应用；八、课后反思及拓展延伸：2. 拓展延伸：鼓励学生查阅相关资料，深入了解动能、势能、机械能在科技、工业等领域的应用，提高学生的学习兴趣。
教学设计结束。
重点和难点解析：在上述教学设计中，需要重点关注的是“教学难点与重点”部分。
在这一部分中，提到了动能、势能、机械能之间的相互转化是本节课的教学难点。
【2019最新】苏科版九年级物理上册《12、1动能_势能_机械能》导学案2word版
【2019最新】苏科版九年级物理上册《12、1动能_势能_机械能》导学案2word版1．通过实例分析，理解运动的物体能做功，具有动能。
2．认识到动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并能解释简单的现象。
3．理解弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并能解释简单的现象。
4．通过观察和实验理解动能和势能的转化过程，能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单的物理现象。
5．能够运用控制变量法进行实验设计；逐步养成在实验中认真观察、勤于思考的习惯。
【重点难点】重点：动能势能的概念、决定因素以及他们之间的相互转化难点：运用控制变量法进行对动势能的影响因素进行实验设计【课前预习】1.，这个物体具有能量。
2.，叫做动能。
3.物体动能的大小与和有关，物体的越大，越大，它具有的动能就越大。
4、叫重力势能，重力势能的大小与和有关。
5、叫弹性势能，弹性势能的大小与有关。
6、统称为机械能。
【新知导学】（一）、能量能量：，那么这个物体具有能量。
注意：一个物体只要具有做功的本领就具有能量，不需要正在做功。
能量是表示物体做功本领大小的物理量；能量可以用能够做功的多少来衡量。
例如：山上静止的石头具有能量，但它没有做功。
(二)、动能举例：运动的锤子将钉子钉入木板中，运动的子弹射穿鸡蛋，此时的锤子鸡蛋做功具有能量。
这时的锤子鸡蛋的共同点是什么？类似于锤子鸡蛋这样的由于运动而具有的能量叫做动能。
那么，动能的大小与哪些因素有关呢？分组实验：[引导学生设计实验]：现在我们要利用桌上的斜面、小球、小方块来探究动能的大小是否与物体的质量、运动的速度有关。
实验前，我们先思考几个问题：（1）实验时如何比较动能的大小（2）动能的大小可能与两个或两个以上的因素有关，在实验中应如何具体操作？（3）如何控制质量不同的小球撞击物体时的速度相同？（4）如何控制质量相同的小球撞击物体的速度不同？1、让小车分别从不同的高度由静止下滑（1）小车运动道水平面上时，两次的速度大小相同吗?(2)、木块被撞后移动的距离相同吗？（3）、速度大的小车使木块移动的距离较，说明速度大的小车的动能较。
九年级物理上册12.1《动能势能机械能》教案苏科版
课题： 12.1 动能势能机械能课型：新讲课讲课方案设计本节课从“公路限速”和“滑板下滑”两个实例提出问题，既能激发学生的学习兴趣，思路又揭示了本节要研究的内容——动能、势能及其互相转变。
知识1、经过实例剖析，认识到运动的物体能做功，拥有动能。
和2、知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关技术3、知道弹性势能和重力势能的看法和决定要素1、经过研究，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并能解说简教单的现象。
过程2、经过研究，知道弹性势能和重力势能的看法和决定要素，并能解说简单学与目的现象。
方法3、经过观察和实验，认识并理解动能和势能的转变过程，能解说一些有关标动能、重力势能、弹性势能之间互相转变的简单物理现象。
感情、1、能够运用“控制变量法”进行实验设计，逐渐养成在实验中仔细观察、态度与勤于思虑的习惯。
价值观要点要点决定动能、弹性势能、重力势能大小的要素难点难点解说一些有关动能、重力势能、弹性势能之间互相转变的简单物理现象。
表面较圆滑的斜面、小车、砝码、小木块、橡皮筋、质量不一样样的重锤若干、讲课准备水槽、细沙、“桩”（可用三根长铁钉钉入木板制成）铁架台、带细线的小球构成的单摆、滚摆讲课过程大纲教学环节个人复备一、复习1、为何在高速公路上要限制汽车的最大行驶速度？旧知2、人脚踩滑板从高处滑下，为何会愈来愈快？引入学生议论，引出课题新课二、解说新课（新知研究）一、能量：一个物体假如能够对另一个物体做功，这个物体就拥有能量。
运动的物体能对其余物体做功，它就有能量，这类因为运动而拥有的能叫动能。
动能越大，对其余物体做的功就越多。
发生弹性形变的物体、被举高的物体也都能对其余物体做功，它们分别拥有弹性势能和重力势能（统称势能）。
学生举例说明：锤子敲击钉子。
二、实验探究：动能的大小与哪些要素有关？学生依据提示猜想：公路上对车辆行驶的速度有限制，且对不一样样的车辆行驶速度的限制不一样样。
猜想：动能的大小可能与物体的质量和速度有关设计实验：实验应采纳的方法？控制变量法采纳那些实验器械？经过观察什么现象而知道物体的动能大小？观察木块被推进距离的远近木块被推进得越远，说明小车对木块做功越多，即小车拥有的动能越大。
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12.1 动能势能机械能（2）
【教学时间】【教者】【个人复备】
【学习目标】
1.进一步理解能量的概念，知道动能和势能统称为机械能；
2.通过观察和实验，认识并理解动能和势能的转化过程；
3.能解释有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单的物理现象。
【学习重点、难点】
重点：认识并理解动能和势能的转化过程。
难点：能解释有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单的物理现象。
【学习过程】
一、创设情境
回忆：在物理学中，我们将动能和势能统称为机械能。
大量的事实说明，动能和势能
可以相互转化。
二、互动突破：
活动一、观察摆球的动能和重力势能的转化
1.议一议，完成P36填空，组织学生交流。
单摆由A点向C点运动的过程中：
重力势能在，动能在，能转化成能。
2.实际摆球在左右摆动过程中幅度越来越小，可能的原因是什么？
活动二、观察滚摆的动能和重力势能的转化
想一想，滚摆在上升的过程中：
重力势能在，动能在，能转化成能。
活动三、观察图，分析各图中动能和势能的转化情况
想一想，生活中还有哪些现象表明动能和势能可以相互转化？
三、小结：
1.知道动能和势能统称为机械能。
2.认识并理解动能和势能的转化过程。
3.能解释有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单的物理现象。
四、当堂训练：
1. 静止放在水平桌面上的一叠作业本，具有30 J的重力势能，则这些作业本的动能
是________J，机械能是________J.
2.你看见过杂技里的蹦床表演吗？如图所示，演员从高处跳下落在蹦床上，被弹起后
再落下．演员在落下至接触蹦床前的过程中，重力势能转化为________能；蹦床反弹瞬
间，________能转化为________能．
3. 如图所示，一个静止小球从A点沿粗糙程度相同的轨道下滑，经B点到达C点，从A点到达C点的过程中，小球的动能________，小球的重力势能________，小球的机械能________．(填序号)
①保持不变②一直减小③先增大后减小④一直增大⑤先减小后
4. 用电梯往高处搬运货箱．当货箱随着电梯一同匀速上升时，货箱的( )
A. 动能转化为势能，机械能不变
B. 动能转化为势能，机械能增大
C. 动能不变，势能增大，机械能增大
D. 动能不变，势能不变，机械能不变
5.将皮球从离地某一高度O点处水平抛出，球落地后又弹起．它的部分运动轨迹如图所示．下列说法正确的是( )
A. 皮球经过同一高度的A、B两点时动能相等
B. 皮球第一次反弹后到达最高点P点时速度为零
C. 皮球在D点时的机械能小于在C点时的机械能
D. 若将皮球表面涂黑，则会在地面M、N两点留下两个大小相等的黑色圆斑。