八年级下学期历史教案《人民生活方式的变化》
八年级历史下册《人民生活方式的变化》教案人教新课标版
八年级历史下册《人民生活方式的变化》教案人教新课标版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解改革开放以来人们生活方式的变化。
（2）掌握我国社会经济发展的主要成就。
（3）分析人民生活水平提高的原因。
2. 过程与方法：（1）通过图片、资料等引导学生直观感受改革开放以来人民生活方式的变化。
（2）运用对比分析法，分析不期人民生活的差异。
（3）采用小组讨论法，探讨人民生活变化的原因。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对改革开放政策的认识和理解。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
（3）培养学生珍惜美好生活、努力奋斗的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）改革开放以来人民生活方式的变化。
（2）我国社会经济发展的主要成就。
（3）人民生活水平提高的原因。
2. 教学难点：（1）人民生活变化的原因分析。
（2）如何引导学生从生活实际中感受改革开放带来的变化。
1. 导入新课：（1）展示一组图片，包括改革开放前后的城乡居民生活场景。
（2）引导学生观察并对比图片，引发学生对人民生活方式变化的思考。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解改革开放以来人民生活方式的变化。
（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 课堂讲解：（1）讲解改革开放以来我国社会经济发展的主要成就。
（2）分析人民生活水平提高的原因。
4. 实例分析：（1）展示一些改革开放以来的生活实例，如家电普及、互联网发展等。
（2）引导学生分析这些实例背后的原因和影响。
5. 小组讨论：（1）让学生分组讨论，探讨人民生活变化的原因。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行简要总结，强调改革开放以来人民生活方式的变化及原因。
四、课后作业：1. 结合自己的生活经历，举例说明改革开放以来人民生活方式的变化。
2. 思考并回答：为什么改革开放能带来人民生活的变化？3. 查阅资料，了解我国近年来在改善民生方面采取的措施。
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
八年级下学期历史教案《人民生活方式变化》
八年级下学期历史教案《人民生活方式变化》课题：人民生活方式变化教材：八年级下册历史教材时间：2 节课教材分析：本节课的教材主要内容是讲述了社会主义改造时期和改革开放时期人民生活方式的变化。
通过研究这些变化，学生可以了解并分析中国社会主义制度下人民生活水平的提高以及改革开放后的经济、文化、社会等方面的变革。
教学目标：1. 知识与技能：- 了解社会主义改造时期人民生活方式的变化，包括住房、就业、医疗、教育等方面的改善；- 了解改革开放后人民生活方式的变化，包括经济、文化、社会等方面的变革。
2. 过程与方法：- 利用多媒体教学手段，呈现图片和视频资料，引导学生观察、思考和分析；- 通过小组合作和小结讨论的方式，培养学生的合作意识和批判性思维能力。
3. 情感态度价值观：- 培养学生对中国改革开放和社会主义制度的认识和认同；- 提高学生的历史思维能力和社会责任感。
教学重难点：1. 重点：- 分析社会主义改造时期和改革开放时期人民生活方式的变化，包括经济、文化、社会等方面的变革。
2. 难点：- 培养学生的历史思维能力，能够分析和评价这些变化的原因及其对中国社会的影响。
教学过程：第一节课：导入（5分钟）：利用多媒体或实物让学生观察一组图片，引导学生思考以下问题：- 这组图片中展示的是哪个时期的中国？- 你能看出人民生活方式有什么变化吗？- 你认为这些变化是怎么发生的？知识呈现（25分钟）：1. 介绍社会主义改造时期：- 通过图片、视频资料展示社会主义改造时期人民生活方式的变化，包括住房、就业、医疗、教育等方面的改善。
- 引导学生思考这些变化的原因，并介绍相关政策和措施。
2. 介绍改革开放时期：- 通过图片、视频资料展示改革开放后人民生活方式的变化，包括经济、文化、社会等方面的变革。
- 引导学生思考这些变化的原因，并介绍相关政策和措施。
小结（10分钟）：利用小组合作的方式，让学生总结社会主义改造时期和改革开放时期人民生活方式的变化，并回答以下问题：- 这些变化对中国社会产生了哪些影响？- 这些变化是怎么发生的？是谁推动了这些变化？作业布置（5分钟）：要求学生选择一项改革开放时期的变革，撰写一篇短文，说明这项变革的意义和对中国社会的影响。
八年级历史下册 第七单元 第21课《人们生活方式的变化》教案 新人教版-新人教版初中八年级下册历史教
第课《人们生活方式的变化》教案一．教学目标（一）知识与能力1．使学生了解改革开放后人们在生活方式、就业制度、社会保障体系等方面的变化。
2. 掌握改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的不同。
（二）过程与方法1．通过了解从“旧四大件”到“新四大件”的演变，让学生深刻体会改革开放给人们生活带来的巨大变化，导入新课学习。
2．通过不同年代衣食住行等方面的图片，让学生掌握和体会我国生活方式的发展历程。
3.让学生通过对比分析出我国改革开放给社会生活带来的巨大影响。
（三）情感态度与价值观通过体会我国社会生活方式的变化，培养学生的爱国主义情感。
2. 通过就业制度变化的学习，激发鼓励学生努力学习，培养正确的人生观与价值观。
二．教材分析本课的内容主要讲述新中国成立以来，尤其是改革开放以后，人们生活水平的巨大提高。
通过改革开放前后衣食住行状况的比较，我国社会保障制度的变化，来体现中国共产党领导的伟大性及社会主义社会的优越性。
以就业制度的变化来认识社会发展改变了人们的就业观念。
三．教学重点改革开放后人们衣食住行等方面的巨大变化。
四．教学难点对改革开放以来中国就业制度及社会保障体系的把握。
五．教学准备：1．搜集改革开放前后衣食住行的图片，并制成幻灯片。
2．让学生熟悉有关从“旧四大件”到“新四大件”演变的事例。
六．教学过程：（一）新课导入出示图片：“旧四大件”与“新四大件”及今天人们熟悉的手机、汽车、电脑等。
【教师引导】请同学们来看一组图片，你知道这都是什么物品吗？【学生回答】缝纫机、自行车、收音机、手表【教师过渡】这就是人们常说的改革开放前结婚时的三转一响---“旧四大件”，我们再来看一组同学们熟悉的物品：彩电、冰箱、洗衣机空调，这是人们说改革开放后的结婚“新四大件”。
再来看一下今天我们还常见到的：手机、电脑和汽车。
今天我们就一起从衣食住行等方面具体来了解体会一下我国人们生活方式的变化。
第课人们生活方式的变化下面请同学们进入自主学习环节，认真阅读教材后思考预习提纲的题目。
八年级历史下册《人民生活方式的变化》教案人教新课标版
八年级历史下册《人民生活方式的变化》教案人教新课标版第一章：引言【教学目标】1. 让学生了解本节课的主题：人民生活方式的变化。
2. 引导学生认识到生活方式的变化与时代发展的关系。
【教学内容】1. 介绍人民生活方式的变化。
2. 分析生活方式变化的原因。
【教学步骤】1. 导入新课：通过展示一组图片，让学生观察并说出图片中人们的生活方式发生了哪些变化。
2. 引导学生思考：为什么人们的生活方式会发生变化？变化的原因是什么？3. 总结：生活方式的变化是时代发展的产物，与社会进步、经济发展、科技进步等因素密切相关。
第二章：饮食文化的变迁【教学目标】1. 让学生了解我国饮食文化的变迁过程。
2. 分析饮食文化变化的原因。
【教学内容】1. 介绍我国饮食文化的变迁过程：从简朴的饮食习惯到丰富多样的饮食文化。
2. 分析饮食文化变化的原因：社会进步、经济发展、科技进步等。
【教学步骤】1. 导入新课：通过展示一组关于我国饮食文化的图片，让学生观察并说出图片中饮食文化发生了哪些变化。
2. 讲解：介绍我国饮食文化的变迁过程，引导学生了解不同历史时期的饮食特点。
3. 分析：讨论饮食文化变化的原因，让学生认识到社会进步、经济发展、科技进步对饮食文化的影响。
第三章：居住环境的变化【教学目标】1. 让学生了解我国居住环境的变化过程。
2. 分析居住环境变化的原因。
【教学内容】1. 介绍我国居住环境的变化过程：从简陋的住所到舒适宜居的居住环境。
2. 分析居住环境变化的原因：社会进步、经济发展、城市化进程等。
【教学步骤】1. 导入新课：通过展示一组关于我国居住环境的图片，让学生观察并说出图片中居住环境发生了哪些变化。
2. 讲解：介绍我国居住环境的变化过程，引导学生了解不同历史时期的居住特点。
3. 分析：讨论居住环境变化的原因，让学生认识到社会进步、经济发展、城市化进程对居住环境的影响。
第四章：交通方式的发展【教学目标】1. 让学生了解我国交通方式的发展过程。
人教版八年级历史下册教案第21课人民生活方式的变化
人教版八年级历史下册教案第21课人民生活方式的变化课题：21课人们生活方式的变化一、教材内容分析：第21课作为八年级下册的最后一课，所表达的主题：改革开放中国人们在衣食住行等方面发生了前所未有的巨大变化，改革开放促进了生产力发展水平的极大提高、促进了社会经济方式的极大改变这一角度而言，本课对于学生了解改革开放伟大决策的意义、情感态度价值观的培养来讲又尤为重要。
因此，将本课作为一个重点课。
二、课程标准（一）以人们衣、食、住、行、用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。
（二）了解就业制度的变化，认识社会发展改变了人们的就业观念。
（三）以医疗保险制度的建立为例，说明社会保障制度在社会发展中的重要作用。
三、教学目标：（一）知识与能力：通过本课学习使学生掌握：在改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的不同，以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。
改革开放后，人们在衣食住行用等方面都发生了前所未有的巨大变化，从中理解这是社会的进步，也是改革开放政策的胜利。
让学生认识：实行能者上岗，就业制度的改革，打破“铁饭碗”并不是社会就业制度的倒退，而是社会进步的要求，是人才竞争的需要。
（二）过程与方法：通过本课学习使学生认识到：我国为使下岗职工的基本生活得到保障和实现再就业，已逐步建立和完善了社会保障制度，而医疗保险制度改革是国家尽最大努力保障国有企业和职工双重利益、是适应社会发展和需要的一种社会保障制度。
（三）情感态度与价值观：通过本课学习使学生认识到：改革开放使人们在社会生活方式上产生了前所未有的巨大变化。
培养学生分析对比，透过现象看本质的能力。
改革就业制度，打破“铁饭碗”是社会进步和人才竞争的需要，有利于进一步挖掘人的潜力；社会保障制度的建立和完善，保证了民众的基本生活，有利于民生安定、社会团结。
培养学生的历史发展观、进步观。
四、学习重点、难点重点：改革开放以来，人们在衣、食、住、行方面的巨大变化。
初中八年级下册历史教案：人民生活方式的变化
初中八年级下册历史教案：人民生活方式的变化课程目标通过学习本节课程，学生应能够：1.了解中国自古以来的社会制度演变2.理解近代以来的历史变迁对人民生活方式产生的影响3.分析人民生活方式变化的原因，思考对未来生活方式的展望教学准备1.PPT演示文稿2.手机、电脑等设备，用于展示相关视频3.笔记本、钢笔等，用于记录学生的心得体会课程内容导入环节1.播放相关视频2.老师提出：近代以来，人们的生活方式发生了巨大的变化，你们有什么想法？课堂讲解1.社会制度演变老师向学生讲述中国社会自古以来的制度演变，并指出社会制度的变化对人民生活方式产生了重大影响。
2.近代以来的历史变迁老师讲述近代以来的历史变迁，包括鸦片战争、洋务运动、辛亥革命、五四运动等，并介绍这些历史事件对人民生活方式的影响。
3.人民生活方式的变化老师引导学生讨论人民生活方式的变化，包括生活条件的改善、食品、娱乐等方面的变化，并强调这些变化与历史事件的联系。
4.原因分析老师分析人民生活方式变化的原因，包括外部因素（国际环境、战争、文化传播等）和内部因素（政策、技术、经济等），并借助视频资料进行展示。
5.展望未来老师向学生介绍当前的社会形势和未来发展趋势，从政治、经济、文化等方面展望未来人民的生活方式。
课堂讨论1.学生分享自己的生活方式变化体验，包括家庭条件、饮食习惯、娱乐活动等。
2.学生分组讨论当前社会的热门话题，如网络安全、环保、人口老龄化等，思考这些话题对人民生活方式的影响和未来的发展趋势。
小结环节老师为学生总结本次课程的重点内容，并强调历史事件与人民生活方式变化的关系，以及未来发展的趋势。
同时，老师鼓励学生继续关注社会变化，并关注自己的成长和未来。
课后作业1.阅读有关历史事件的资料，尝试对这些事件进行归纳总结。
2.思考自己的生活方式是否有变化，并尝试写一篇心得体会。
3.尝试预测未来人民的生活方式，写一篇预测文章。
结束语本次课程主要介绍了人民生活方式变化的原因和未来展望，希望学生能够通过本节课程，更好地理解历史变迁对人民生活方式的影响，并关注未来的发展趋势。
八年级下学期历史教案《人民生活方式的变化》
《人民生活方式的变化》一、教学目标1.让学生了解改革开放后我国社会生活的变化。
2.培养学生通过史料分析历史现象的能力。
3.引导学生认识到改革开放给人民生活带来的巨大变化，激发学生热爱祖国、为祖国发展做贡献的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：改革开放后我国社会生活的变化。
2.教学难点：引导学生理解改革开放的必要性和重要性。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾改革开放前我国的社会生活状况。
（2）提问：改革开放后，我国的社会生活发生了哪些变化？2.探究一：改革开放后我国社会生活的变化（2）小组分享：每组挑选一名代表，汇报本组的讨论成果。
3.案例分析（1）展示改革开放前后的生活对比图片，引导学生分析变化的原因。
（2）学生分组讨论：结合教材内容，分析改革开放给我国社会生活带来的变化。
（3）小组分享：每组挑选一名代表，汇报本组的讨论成果。
4.探究二：改革开放的必要性和重要性（1）引导学生思考：为什么说改革开放是我国历史上的一次伟大转折？（2）小组讨论：结合教材内容，分析改革开放的必要性和重要性。
5.小组活动：设计一份“改革开放后我国社会生活变化”的手抄报（1）分组：学生自由组合，每组4-6人。
（2）设计要求：内容丰富，包括衣、食、住、行、娱乐等方面的变化；形式美观，字迹清晰。
（3）展示：每组将手抄报贴在教室墙上，全班同学共同欣赏、交流。
（1）引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）提问：改革开放后，我国社会生活的变化对你有什么启示？四、课后作业1.结合教材内容，写一篇关于“改革开放后我国社会生活变化”的短文。
2.收集改革开放前后的生活对比图片，制作一份“改革开放后我国社会生活变化”的PPT。
五、教学反思本节课通过引导学生探究改革开放后我国社会生活的变化，让学生深刻认识到改革开放对于我国社会发展的深远影响。
在教学过程中，注重培养学生的合作能力和分析问题的能力，同时激发学生热爱祖国、为祖国发展做贡献的情感。
八年级历史下册《人民生活方式的变化》教案人教新课标版
八年级历史下册《人民生活方式的变化》教案人教新课标版第一章：引言1. 教学目标了解本章内容的主题和目的。
掌握人民生活方式的变化的背景和重要性。
2. 教学内容介绍人民生活方式的变化的概念和背景。
强调人民生活方式变化对社会发展的影响。
3. 教学方法采用讲述和讨论的方式，引导学生思考人民生活方式的变化。
4. 教学资源使用图片、视频等教学资源，展示人民生活方式的变化。
5. 教学步骤引入本章主题，引起学生兴趣。
讲解人民生活方式的变化的背景和重要性。
引导学生思考人民生活方式的变化对社会发展的影响。
第二章：农业生活方式的变化1. 教学目标了解农业生活方式的变化过程。
掌握农业生活方式变化的原因和影响。
2. 教学内容介绍农业生活方式的变化过程。
分析农业生活方式变化的原因和影响。
3. 教学方法采用讲述和案例分析的方式，引导学生了解农业生活方式的变化。
4. 教学资源使用图片、视频等教学资源，展示农业生活方式的变化。
5. 教学步骤引入农业生活方式的变化主题。
讲解农业生活方式的变化过程。
分析农业生活方式变化的原因和影响。
第三章：工业生活方式的变化1. 教学目标了解工业生活方式的变化过程。
掌握工业生活方式变化的原因和影响。
2. 教学内容介绍工业生活方式的变化过程。
分析工业生活方式变化的原因和影响。
3. 教学方法采用讲述和案例分析的方式，引导学生了解工业生活方式的变化。
4. 教学资源使用图片、视频等教学资源，展示工业生活方式的变化。
5. 教学步骤引入工业生活方式的变化主题。
讲解工业生活方式的变化过程。
分析工业生活方式变化的原因和影响。
第四章：服务业生活方式的变化1. 教学目标了解服务业生活方式的变化过程。
掌握服务业生活方式变化的原因和影响。
2. 教学内容介绍服务业生活方式的变化过程。
分析服务业生活方式变化的原因和影响。
3. 教学方法采用讲述和案例分析的方式，引导学生了解服务业生活方式的变化。
4. 教学资源使用图片、视频等教学资源，展示服务业生活方式的变化。
初中八年级下册历史教案人民生活方式的变化
初中八年级下册历史教案人民生活方式的变化一、背景介绍在当今社会中，生活方式的不断变化是非常明显的，人们受到了现代化、城市化和信息化的影响，生活方式在经济快速发展的背景下也发生了深刻变化。
此外，生活方式的变化也在历史变迁中扮演了重要的角色，影响了社会的方方面面。
本文将从历史教学的角度出发，探讨初中八年级下册历史教案中的人民生活方式的变化，寻找历史进程与现代生活方式之间的联系。
二、人民生活方式的变化1. 农耕文明到手工业生产的转变在古代农耕文明中，人们的生活方式与自然息息相关，农业生产是经济的主要来源。
然而，随着手工业生产的逐渐出现，人们的生活方式开始发生变化。
手工业生产使人们的生产方式更加多样化，手工业大量生产了各种用品，并便于流通，人们可方便地获得他们需要的物品。
初中八年级下册中，历史教案详细解释了手工业的出现和发展过程，它的重要性在人们生产方式的改变中得以体现。
2. 工业化与现代化的影响工业化和现代化的出现、发展和完善，极大地改变了人们的生活方式，使其趋于多样化和现代化。
大量现代化的生活方式的设施被创造出来，包括交通工具、治疗设备、娱乐场所和通信设施。
此外，工业进入大量生产阶段后，物品的生产成本也开始下降，因此更多的人可以享受不同的生活方式。
通过初中八年级下册历史教案，我们可以了解更多现代化和工业化对人类社会的深远影响。
3. 科技进步与生活方式随着科技的进步和发展，人们的生活方式又开始发生不同的变化。
现代生活方式涉及许多领域，包括医学、通讯、科学等方面。
科技的发展使通信、交通、健康保健等方面都得到了进一步的提升，从而使人们不断改变自己的生活方式和习惯。
初中八年级下册历史教案在这方面也发挥了重要作用，使学生了解历史进程及科技发展的演变，以及对生活方式的影响。
三、历史进程与现代生活方式之间的联系人们的生活方式变化是一个不断演化的过程，与历史进程息息相关。
初中八年级下册历史教案显示出人类历史上的进程与现代生活方式之间存在着紧密的联系。
八年级下册历史教案《人民生活方式的变化》的教学设计
1. 让学生了解新中国成立以来，特别是改革开放以来，人民生活方式的变化。
2. 培养学生分析史料、图片的能力，提高学生的时空观念和史料实证素养。
3. 引导学生认识社会变迁，增强对国家发展的认同感和自豪感。
二、教学重难点1. 重点：新中国成立以来人民生活方式的变化。
2. 难点：改革开放以来，人民生活方式的变化及其原因。
三、教学方法采用问题驱动法、史料教学法和小组合作探究法。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示新中国成立以来人民生活变化的图片，引发学生对人民生活方式变化的关注。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解新中国成立以来人民生活方式的变化。
3. 课堂讲解：结合教材内容和图片，讲解新中国成立以来人民生活方式的变化，重点分析改革开放以来人民生活方式的变化及其原因。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分析改革开放以来人民生活方式变化的原因。
五、作业布置2. 观看相关纪录片，了解改革开放以来人民生活方式的变化，下周分享心得体会。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
本节课计划用1课时完成。
八、教学评价通过课堂讲解、小组讨论和课后作业，评价学生对新中国成立以来人民生活方式变化的掌握程度。
九、教学资源1. 教材《历史与社会》八年级下册。
2. 新中国成立以来人民生活变化的图片和视频资料。
3. 相关的历史文献和学术论文。
十、教学拓展结合本节课的内容，可以组织学生参观博物馆、档案馆等，深入了解新中国成立以来人民生活方式的变化。
可以开展社会调查活动，让学生采访身边的人，了解改革开放以来人民生活的变化。
六、教学活动1. 课堂导入：通过展示一组反映不同年代人民生活的图片，引导学生关注人民生活方式的变化。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解不同年代人民生活方式的变化。
3. 课堂讲解：结合教材内容和图片，讲解不同年代人民生活方式的变化，分析变化的原因。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分析不同年代人民生活方式变化的原因。
八年级下册历史教案《人民生活方式的变化》的教学设计
一、教学目标：1. 让学生了解新中国成立以来，人民生活方式的变化，认识社会的发展和进步。
2. 通过对比分析，让学生认识改革开放以来，我国人民生活方式发生的巨大变化，提高学生的认识水平。
3. 培养学生热爱祖国，为祖国的繁荣富强而努力奋斗的观念。
二、教学重点：1. 人民生活方式的变化。
2. 改革开放以来，我国人民生活方式的变化。
三、教学难点：1. 人民生活方式的变化及其原因。
2. 如何在现实生活中体现社会主义核心价值观。
四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示图片、视频等资料，直观地展现人民生活方式的变化。
2. 采用案例分析法，对比分析改革开放前后人民生活方式的变化。
3. 采用小组讨论法，让学生在讨论中深化对人民生活方式变化的认识。
五、教学过程：1. 导入新课：展示一组反映新中国成立以来人民生活方式变化的图片，引导学生思考：这些图片反映了什么变化？为什么会有这些变化？2. 教学内容：（1）新中国成立初期的人民生活方式：简要介绍新中国成立初期，我国人民的生活方式，如衣、食、住、行等方面。
（2）改革开放以来的人民生活方式变化：详细介绍改革开放以来，我国人民生活方式发生的巨大变化，如衣、食、住、行、娱乐等方面。
（3）人民生活方式变化的原因：分析改革开放以来，我国社会经济发展、科技进步、国家政策等方面对人民生活方式变化的影响。
3. 案例分析：对比分析改革开放前后人民生活方式的变化，如购物、出行、通讯等方面的变化。
4. 小组讨论：让学生结合自己的生活经历，讨论人民生活方式的变化，并思考如何在现实生活中体现社会主义核心价值观。
六、教学反思：在课程结束后，对整个教学过程进行反思，检查教学目标是否实现，教学方法是否恰当，学生的参与度如何，以及是否达成了预期的教学效果。
针对反思结果，对教学策略进行调整，以提高未来教学的质量和效果。
七、评价与反馈：1. 学生作业：通过学生提交的作业，评估他们对人民生活方式变化的理解程度以及思考问题的深度。
八年级历史下册《人们生活方式的变化》教案、教学设计
写一篇小论文，要求观点明确，论据充分，不少于500字。
3.分组进行社会调查，了解身边的人们对改革开放以来生活方式变化的看法和评价。每组整理调查结果，制作成PPT，下节课向全班同学汇报。
4.阅读拓展：推荐学生阅读《改革开放以来的中国》、《中国生活方式变迁》等相关书籍，拓展知识面，加深对历史变迁的理解。
3.教师提出问题：“改革开放以来，我国人们的生活方式发生了哪些变化？这些变化背后的原因是什么？”激发学生的探究欲望，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师按照时间顺序，详细讲解改革开放以来，人们生活方式的变化，包括衣、食、住、行、用等方面。
2.分析这些变化背后的原因，如经济发展、科技进步、政策调整等，让学生了解历史现象背后的深层次因素。
5.观看纪录片：《改革开放四十年》、《中国故事》等，让学生通过影像资料，更加直观地感受改革开放以来，人们生活方式的变化。
6.家长参与作业：鼓励学生与家长共同回忆过去的生活，分享彼此的童年记忆，增进家庭成员之间的感情，同时让学生更加深刻地体会历史变迁。
3.各小组在课堂上汇报讨论成果，分享他们对人们生活方式变化的看法和认识。
（四）课堂练习
1.教师设计一些关于本章节内容的练习题，如选择题、简答题等，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
3.教师对学生的练习情况进行点评，针对共性问题进行讲解，巩固所学知识。
4.结合实际生活，引导学生关注社会现象，培养他们关注现实、学以致用的能力。
（三）情感态度与价值观
1.让学生认识到改革开放以来，我国经济社会发展取得的巨大成就，增强民族自豪感和自信心。
八年级历史下册《人们生活方式的变化》教学设计
（封面）
八年级历史下册《人们生活方式的变化》
教学设计
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
教材分析：
本课主要是介绍在改革开放前后，人们在衣、食、住、行及在就业制度、社会保障体系方面的显著不同，从中体会改革开放政策给人们的生活带来的巨大变化。
设计理念：在整个教学过程中，渗透宜宾乡土历史，引导学生透过宜宾人们生活方式的变化了解整个中国社会的变化。
教学目标：
知识与能力：通过本课学习使学生掌握，在改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的不同，以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。
过程与方法：通过“账本背后的故事”引导学生了解改革开放后人们生活方式的变迁。
通过小组合作，培养学生语言表达、方案策划、论从史出的能力。
情感态度与价值观：通过本课学习使学生认识到：是改革开放使人们在社会生活方式上产生了前所未有的巨大变化。
培养学生用数字、数据、图片、图像等资料分析对比的能力，透过现象看本质的能力，并培养学生的历史发展观、进步观。
教学重难点：
重点：在改革开放后，人们在衣、食、住、行方面的变化。
难点：对改革开放后就业制度和社会保障体系的把握。
教法学法：情境教学法、问题探究法、合作学习法。
教学课时：1课时。
2024年八年级下学期历史教案《人民生活方式的变化》
2024年八年级下学期历史教案《人民生活方式的变化》教学目标：1. 知识与能力：通过本课学习，了解改革开放以来我国人民生活发生的重大变化，理解人民生活改善的原因和措施，培养运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
2. 过程与方法：通过思考题，初步学会分析问题的方法；通过课堂讨论、辨析比较、质疑解疑，培养学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认识到改革开放以来人民生活发生的巨大变化是党的基本路线正确领导下经济建设取得的成就，党和政府对人民负责的结果，从而树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定建设有中国特色社会主义的信念。
教学重点：家庭联产承包责任制和人民生活水平的提高。
教学难点：运用历史唯物主义的观点分析问题。
教学过程：一、导入新课：我们回顾一下我们国家刚刚结束不久的国庆节长假，同学们都去了哪些地方？听了哪些新鲜事？在学生发言的基础上，教师指出改革开放以来我国人民生活发生的重大变化。
随着改革开放的进一步深入，我国的经济实力、国防实力、科技实力明显增强，人民的生活水平发生了翻天覆地的变化。
那么，在改革开放以前，人们的生活是怎样的呢？为什么会有这么大的变化呢？这就是我们今天要学习的内容——人民生活方式的变化。
二、讲授新课：（一）、家庭生活的新变化（投影出标题）请同学阅读课文前面的四幅图，回答问题：1. 改革开放前人们的生活方式是什么？其特点是什么？这种生活方式是怎样形成的？这种生活方式的变化对家庭和个人有什么影响？2. 改革开放后人们的生活方式是什么？这种变化的原因是什么？在学生回答的基础上教师进行总结：在改革开放前，由于我国生产力落后，经济基础薄弱，加上“左”的错误的影响，人民的生活水平普遍很低，再加上勤俭节约的美德和计划经济的实行，人们形成了压缩消费、重积累、重生产的生活方式。
这种生活方式虽然有利于经济的发展和生产力的提高，但不利于人们生活水平的提高。
改革开放后，随着经济体制改革的不断深入，人们的消费观念在发生变化，勤俭节约的生活观念逐渐淡化，人们的生活水平有了明显的提高。
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八年级下学期历史教案《人民生活方式的变化》
八年级下学期历史教案《人民生活方式的变化》
作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的八年级下学期历史教案《人民生活方式的变化》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
[课程标准] （1）以人们衣、食、住、行、用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。
（2）知道就业制度的变化，认识社会发展改变了人们的就业观念。
（3）以医疗保险制度的建立为例，说明社会保障制度在社会发展中的重要作用。
[教学目标] 1.知识与技能： (1)通过本课学习,了解改革开放前后,人们在社会生活方面发生的变化以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。
(2)培养学生用数字、图片等资料分析对比的能力。
(3)培养学生的历史发展观和进步观。
(4)培养学生辩证思维的能力。
2、过程与方法： (1)安排学生采访或社会调查,收集改革开放前后人们在衣、食、住、行方面的变化为第一手资料,作为课堂教学内容的`补充。
(2)利用多媒体展示一些制度,数据。
用数字有力说服,实施探究式学习,从而培养学生的辩证思维能力。
(3)采用“举办小型展览会”、“编写历史小报”等形式,培养学生的历史发展观和进步观。
3.情感态度与价值观： (1)了解人们在社会生活方面发生的前所未有的变化,这是社会的进步,也是改革开放的胜利。
(2)认识到国家关于就业制度的改革,打破”铁饭碗”是社会进步的要求,人才竞争的需要。
国家逐步建立和完善社会保障制度,是适应社会发展的需要。
[重点] 改革开放后人们在衣、食、住、行、用等方面的变化。
[难点] 改革开放后就业制度和社会保障体系的把握。
[教学设计思路] 教师组织学生有“节奏性”的活动,对比观察民国时期、近代的系列照片、社会调查、实物展示等，引导学生主动进入角色,深入理解变化现象及其内涵。
[教学过程] 导入: 一、衣、食、住、行的变迁学生分为四组分别通过调查、采访了解改革开放前后衣、食、住、行等方面的变化。
1、衣 [家庭照片展示讲解] [服装表演] [小品表演]《抢购》 [数据展示]1990年城市居民衣着人均消费275.6元 xxxx年城市居民衣着人均消费537.5元 2、食 [年夜饭调查]（地点、内容、
花钱数、原因等） [实物展示和解说]学生搜集的各类票据 [小故事]伤心往事 3、住“小康不小康，关键看住房”学生(或小区)家庭住房情况调查。
（资料展示）国家统计局住房调查统计数据。
中国房地产协会副会长顾云昌“这十年来中国的房地产发展规模之大格局变化之快居世界之首。
” 4、行 [社会调查]：（1）近十年家庭日常交通工具的变化。
（2）近十年南京市公路市政建设调查。
[小品表演]：20年重回故土 [情境对比]：文成公主入藏当年走了三年，今天请你护送文成公主入藏你会选择怎样的方式，大约要用多长时间？二、就业和社会保障 1、就业制度的改变 [创设情境]报纸上的招聘广告、大学生人才交流会随处可见。
[采访]（1）年轻人如今的就业观念（2）年长的教师他们年轻时的就业观念（3）下岗的父母了解其下岗的经过及再就业的情况 [讨论]“铁饭碗”的打破是好事还是坏事？为了选择更好的就业机会你认为应该做哪些准备？
2、社会保障体系的建立和逐步完善 [录象]社会保障体系的建立和逐步完善 [数据展示] （1）到xxxx年底全国参加养老保险的职工1.4亿人，是1990年的2倍（2）企业离退休人员基本养老金社会发放率由1996年的12﹪提高的xxxx 年6月的99.3﹪。
（3）到xxxx年8月城镇职工基本医疗保险制度覆盖人数达8200万人。
[谈一谈]社会保障体系的完善给你带来的感受？板书设计： 21人们生活方式的变化一、衣食住行的变迁对比改革开放的前后变化二、就业制度的改革和就业保障 1就业制度的改革内容 2就业保障体系的内容及作用布置作业 1练习册 2课堂的动脑筋教学后记本节教学内容较为简单，学生容易理解。
因此我采用自学的方式，学生掌握快，知识通过对比牢固，效果好。