《猫》教学实录(第二课时)

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《猫》课堂教学实录5篇

《猫》课堂教学实录5篇第一篇：《猫》课堂教学实录《猫》课堂教学实录童话接龙：请昨天负责童话接龙的同学来读一读他的作品，谁来评价一下？谁来继续往下接？一、导入我们通过学习第四组课文认识了高傲的白鹅和白公鹅以及慈爱尽职的母鸡，这节课老师给大家带来一位新的朋友，看！（教师播放《猫》的图片PPT1）这些小猫给你留下什么印象？（可爱）老舍家也有一只可爱的猫，今天我们就跟随老舍先生的笔触去认识一下这只可爱的猫。

板书：15.猫二、检查预习1.作者：我们刚学过老舍笔下的《母鸡》，谁来给大家介绍一下老舍。

2.生字词请一组同学进行轮读，读对大家跟读，读错大家帮他纠正。

（PPT）三、整体把握读读课文，你能把课文读成两个词？板书：古怪可爱你能说一说课文主要讲了什么内容？（PPT）板书：成年后刚满月四、品读小猫的可爱：我们先来看看老舍先生家这只猫刚满月时是什么样子的？请同学们默读第四自然1 段，进行品析。

（PPT）学生1：我知道了老舍先生不但爱长大了的猫，更爱刚满月的小猫。

学生2：我知道了刚满月的小猫既可爱又淘气。

“一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。

”小猫真是太可爱了，就像小孩子一样！难怪老舍先生那么喜欢它们呢！学生3：我还发现小猫特别勇敢，它们的头被撞疼了也不哭！学生4：我发现老舍先生太爱他的小猫了！我知道老舍先生是非常爱他养的花的，但“小猫在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。

”老舍先生也不会责打它，还认为小猫是“那么生气勃勃，天真可爱！”在猫和花的较量中，是小猫取得了胜利！谁让老舍先生更爱猫呢！我觉得那些花太可怜了！学生5：我还能有感情地朗读这个自然段呢…… 板书：可爱五、课外拓展（PPT）品读其他俩位作家笔下关于猫的片段，将三位作家笔下的猫进行对比，找出相同点和不同点。

六、小练笔：学习要求：老舍先生家的猫刚满月时可真可爱！你喜欢的小动物小的时候有什么特点呢？你能不能也把你喜欢的小动物小时候的特点写下来？学习方式：先小组合作交流，交流后说一说你打算写哪种小动物小时候的什么特点？（PPT）学生1：我想写的小猫的淘气，最喜欢抓我的玩具玩儿，经常把我的玩具给弄坏，可我还是舍不得打它。

《猫》（第二课时）教学实录

15《猫》（第二课时）教学实录【教学目标】1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2．理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

3．激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

【教学重点】了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

【教学难点】在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

【教学过程】一、整体感知，激发情感。

1．课前交谈，增强学生对作者的认识。

师：同学们好。

今天，我们要学的《猫》这篇课文是谁的作品呢？生：老舍。

师：（板书）不能这样说。

他是中外闻名的大作家，一生发表了近800万字的作品，而且他已经去世40多年了。

我们应该这样称呼他——老舍先生。

同学们，老舍先生一生作品很多，代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》等。

有机会同学们可以在课外看看这两本书。

老舍先生尽管是一位大作家，也写小文章。

今天，我们学的就是他写的一篇小文章——生齐读课题。

2．熟读课文，整体把握课文内容。

师：现在，自由读课文，看看在老舍先生眼中的猫有哪些特点。

生自由读课文。

师：谁来说说？生汇报交流。

师：他写了成年的大猫和刚满月的小猫。

（板书）大猫的特点是性格古怪，小猫的特点是淘气可爱。

那课文哪些段落在写在大猫，哪些段落在写小猫？生汇报：课文第1-3自然段在写大猫，第4自然段在写小猫。

师：写大猫的3个段落是围绕哪一句来写的？读一读。

生：猫的性格实在有些古怪。

师：对。

同学们用浪线把这句话勾下来。

这是这3个自然段什么句？生：中心句。

师：那你能迅速找出第4自然段的中心句吗？也把它勾下来，读一读。

生：小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

二、研读课文，在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

1．细读第1-3自然段，体会猫的古怪性格。

师：同学们，先来读读1-3段的中心句。

生齐读中心句。

师：“实在”在什么意思？生：的确。

师：这是很肯定的一种说法。

再读读这句话。

生再读。

师：同学们快速浏览第1-3自然段，看看猫的性格古怪体现在哪些方面？再和同学议一议。

人教版小学语文四年级上册第四单元《猫》第二课时教学实录

人教版小学语文四年级上册第四单元《猫》第二课时教学实录一、谈话导入师：同学们都有自己喜欢的动物，你最喜欢哪种动物？生1：狗生2：小白兔……师：老师最喜欢的动物就是猫，今天老师就把猫猫的图片带给大家欣赏。

生：欣赏猫的图片。

二、教学第一段师：今天我们继续走进老舍先生的文章，看看老师先舍先生笔下的猫又怎样的性格特点。

开始学习诗文，请同学们打开课文，看第一段，这只猫有什么情格特点。

生：这只猫的性格有些古怪。

师：请把书中完整的一句话写出来。

生：猫的性格实在有些古怪。

师：实在是什么意思？一起来回答。

生：的确师：这句话一起来读一下。

“猫的性格实在有些古怪。

”生：“猫的性格实在有些古怪。

”师：这只猫非常古怪。

（师板书：古怪）师：这只猫古怪表现在哪里？（在第一段里）找出猫古怪的表现预备读。

生：（自由读）师：古怪已经把猫的性格怎么样了？生：概括出来。

师：诗文第一句把内容概括出来，这个句叫什么句？生：中心句。

师：猫的性格古怪表现在哪里？生：猫有时候很老实、乖、贪玩、尽职。

师：她已经把猫的特点找出来了。

（师板书：老实、贪玩、尽职）师：它还有哪些具体的表现呢？大家来看一下。

生：欣赏图片生：说它老实吧，它有时候成天睡大觉师：它成天怎么样生：它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，不什也不过问。

师：老实的猫在哪里。

生：它会找……师：注意这里有个多音字：“和”一起读。

生：（一起读）师：多老实的猫呀，可他又非常的……生：贪玩。

师：它贪玩的地方，谁来说一下？生：它决定……也不回家呢？师：你说它最贪玩的是哪个词？生：一天一夜。

师：谁呼唤他都怎么样？生：不回来。

师：说一下那个关联词生：“任凭……也……”师：“任凭……也……”跟“无论……也……”相似，谁来说一句话？生：她关好窗户，任凭风雨再大也不会会打湿家具。

生：任凭妹妹怎么吵，妈妈也不会管她。

师：请一个同学用“无论……也……”造个句。

生：无论我我来了多少年，我也不会忘记我可爱的家乡。

《猫》第二课时优秀教案(精选

《猫》第二课时优秀教案(精选教案：《猫》第二课时教学内容：1. 回顾上节课所学内容，对《猫》这篇课文进行深入学习。

2. 学习课文中的生字词，理解其含义。

3. 分析课文结构，学习作者观察和研究动物的方法。

4. 学习课文中描述猫性格特点的相关段落，体会作者的语言表达技巧。

教学目标：1. 能够熟练地朗读课文，正确地书写生字词。

2. 理解课文内容，掌握作者观察和研究动物的方法。

3. 学习课文中描述猫性格特点的相关段落，提高自己的语言表达能力。

教学难点与重点：重点：正确书写生字词，理解课文内容，掌握作者观察和研究动物的方法。

难点：学习课文中描述猫性格特点的相关段落，提高自己的语言表达能力。

教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课所学内容，引导学生回忆《猫》这篇课文的主要内容。

2. 提问：上节课我们学习了猫的哪些特点？同学们对猫有什么看法？二、学习生字词（10分钟）1. 让学生自读课文，边读边圈出生字词。

2. 教师引导学生学习生字词，讲解生字词的含义。

三、分析课文结构（10分钟）1. 让学生默读课文，边读边思考课文分为几个部分。

四、学习描述猫性格特点的段落（10分钟）1. 让学生找出课文中描述猫性格特点的相关段落。

2. 教师引导学生学习这些段落，体会作者的语言表达技巧。

五、课堂小结（5分钟）2. 提醒学生课后继续观察身边的动物，学习作者观察和研究动物的方法。

板书设计：《猫》生字词：懒惰、磨爪子、性格、温柔、老实、贪玩、尽职、古怪课文结构：1. 猫的来历2. 猫的特点3. 猫的性格课后反思及拓展延伸：本节课的教学过程中，学生对猫的性格特点有了更深入的了解，大部分学生能够正确书写生字词。

但在课堂讨论环节，部分学生对猫的性格特点表达不够清晰，需要在课后加强训练。

拓展延伸：课后让学生观察身边的动物，学习作者观察和研究动物的方法，并尝试用自己的语言描述这些动物的特点。

四年级语文：《猫》第二课时教学实录

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案编订：XX文讯教育机构《猫》第二课时教学实录教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

课时目标：1、指导学生有感情地朗读课文。

2、在具体的语言环境中品味词句，体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的。

3、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

课前热身：1、同组交流收集到的含有动物名称的成语。

2、全班交流展示：每组的三号同学代表本组进行展示，做到声音洪亮，不重复的，可为本组争得一颗星。

3、将交流过程中积累到的成语补充到积累本上。

教学过程：一、激趣导入师：同学们，在我们的日常生活中也有很多可爱的小生灵，它们的存在让我们的世界更加美丽、可爱。

小猫就是其中的一个，你喜欢它吗？生：喜欢师：今天老师就给大家带来一部关于小猫的短片，想看吗？生：想。

师：看完后说一说这些猫给你留下了怎样的印象。

（播放短片，生观看，不时地发出阵阵笑声。

）师：说一说吧，这些小猫给你留下了怎样的印象。

生：它们很可爱。

生：它们很调皮。

生：它们是一群淘气包……师：可爱，调皮，淘气，大家对小猫的这些评价都饱含着对它的喜爱之情。

我国著名的语言大师老舍先生也十分喜欢这小精灵，他笔下的猫又是怎样一幅妙趣横生的画面呢？这节课我们继续走进15课《猫》。

齐读课题。

（师板书课题）【评：兴趣是一切活动的动力。

用孩子们喜欢的动画短片做开场，激发了学生学习的兴趣，拉近了师生间的距离，祛除了学生对课文的陌生感，产生了自主学习的冲动。

】二、复习巩固师：打开记忆的大门，回想：老舍爷爷笔下的猫有哪些特点，尽量用文中的词语概括。

《猫》教学实录(第二课时)

《猫》教学实录（第二课时）一、初读课文，畅谈感受师：上课。

生：起立。

师：同学们好。

生：老师您好。

师：请坐。

师：谈话导入：看，老师带来了什么？（播放猫的系列图片）喜欢吗？猫给你们什么印象？生：猫很可爱，是人类的好助手。

师：怎样的好助手？生1：给人们捉老鼠。

生2：它非常可爱、天真、活泼犯了事时不会责备它而很爱它。

师：你家有养猫吗？生2：没有。

师：没有？那你说的那只猫在哪里见过？生2：老舍先生给我介绍的。

生3：猫可爱，他的毛软绵绵的，摸上去非常舒服。

【设计意图】：“兴趣是最好的老师”，通过观看猫的系列图片，激发孩子的爱猫之情，从而奠定本节课的学习基调，便于学生与文本充分展开“对话”。

二、整体感知，把握主要内容。

师：老舍先生笔下的猫有两大特点：1．请同学们快速浏览课文，在老舍先生笔下惹人喜爱的猫有两大特点。

哪两大特点呢？看谁找得又对快又对。

2、学生自由默读课文师巡视。

生：猫满月之后和满月的时候。

师：请仔细地阅读。

生：主要写了古怪和淘气。

师：你能读出来吗？生：学生读师：写了猫的古怪、淘气。

（板书）【设计意图】：新语文课程标准指出，三四年级的学生应该学会“能初步把握文章的主要内容”，好的学习习惯应该在课堂上养成。

师：出示句子：猫的性格实在有些古怪。

师：请全班齐读句子。

师：什么叫“古怪”？生：在本文的解释指猫的性格让人难以捉摸。

师：用什么方法想？生：联系上下文。

师：四人小组从1-3自然段，找出能体现猫“古怪”性格的句子。

师：提示：不能只找一句而要全面一点。

三、研读课文1-3自然段，感受猫的“古怪”性格。

学生小组合作，画出能体现猫“古怪”性格的句子。

师：猫“古怪”在哪？生：（读课文上的句子）可是它听老鼠一点小动作……多么尽职不可。

师：尽职跟什么相对比？尽职是好的啊那么句子里体现来它们的特点才能突出猫的性格。

生：（读课文上的句子）可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

师：这段话说猫一对很古怪的性格，是那些性格？生：即老实又贪玩。

人教部编版四年级下册语文教案-13《猫》(第二课时)

人教部编版四年级下册语文教案-13《猫》（第二课时）一、教学目标知识目标1.理解课文《猫》中的故事情节，掌握生字词语的意思。

2.学习感悟课文中蕴含的价值观念。

3.了解猫的基本生活习性和特点。

能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生的独立阅读能力。

2.培养学生发现生活中美好事物的能力。

情感目标1.培养学生对小动物的关爱和保护意识。

2.引导学生珍惜身边的一切，体会分享和友爱的重要性。

二、教学重点1.理解课文《猫》的内容和主题。

2.学习生字词语的意思。

3.领会课文中所蕴含的情感。

三、教学难点1.理解课文中隐含的意义和情感。

2.运用课文中的生字词语进行语境填空和造句。

四、教学过程1. 复习导入教师可以通过谈论学生家中养的宠物或者大自然中的小动物，引出本节课要学习的《猫》这篇课文。

2. 学习新课1.讲解课文内容，帮助学生理解故事情节和中心思想。

2.解释生字词语，并引导学生阅读课文。

3.分组讨论课文中的情感表达和意义。

4.完成课文理解题和生字词语填空题。

3. 拓展延伸1.学生自主阅读其他关于猫的文章或故事，分享自己的感受。

2.为学生展示猫的图片或视频，让学生观察猫的生活习性。

3.鼓励学生写一篇关于宠物猫的文章，可以描述自己家中的猫或朋友家的猫。

4. 作业布置让学生写一篇日记，描述一天中与猫相处的经历。

要求使用本节课学到的生字词语。

五、教学反思本节课主要围绕着《猫》这篇课文展开，通过教学设计，旨在引导学生感受课文中蕴含的情感和价值观念，培养学生的爱心和责任感，同时提高他们的语文阅读理解能力。

在教学过程中，要注重引导学生自主思考、合作探讨，激发他们对知识的兴趣和热爱，使之能够在学习中获得乐趣和收获。

希望通过这样的教学设计，能够为学生的综合素质提升和语文学习能力的提高做出一定的贡献。

《猫》第二课时教学实录_教案教学设计

《猫》第二课时教学实录本文是关于《猫》第二课时教学实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

课时目标：1、指导学生有感情地朗读课文。

2、在具体的语言环境中品味词句，体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的。

3、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

课前热身：1、同组交流收集到的含有动物名称的成语。

2、全班交流展示：每组的三号同学代表本组进行展示，做到声音洪亮，不重复的，可为本组争得一颗星。

3、将交流过程中积累到的成语补充到积累本上。

教学过程：一、激趣导入师：同学们，在我们的日常生活中也有很多可爱的小生灵，它们的存在让我们的世界更加美丽、可爱。

小猫就是其中的一个，你喜欢它吗？生：喜欢师：今天老师就给大家带来一部关于小猫的短片，想看吗？生：想。

师：看完后说一说这些猫给你留下了怎样的印象。

（播放短片，生观看，不时地发出阵阵笑声。

）师：说一说吧，这些小猫给你留下了怎样的印象。

生：它们很可爱。

生：它们很调皮。

生：它们是一群淘气包……师：可爱，调皮，淘气，大家对小猫的这些评价都饱含着对它的喜爱之情。

我国著名的语言大师老舍先生也十分喜欢这小精灵，他笔下的猫又是怎样一幅妙趣横生的画面呢？这节课我们继续走进15课《猫》。

齐读课题。

（师板书课题）【评：兴趣是一切活动的动力。

用孩子们喜欢的动画短片做开场，激发了学生学习的兴趣，拉近了师生间的距离，祛除了学生对课文的陌生感，产生了自主学习的冲动。

】二、复习巩固师：打开记忆的大门，回想：老舍爷爷笔下的猫有哪些特点，尽量用文中的词语概括。

生：老实贪玩尽职古怪温柔可亲一声不出胆小勇猛淘气可爱生气勃勃天真可爱（师板书）三、品味赏读师：瞧，这只小猫把这么多相对的特点集于一身，实在有些古怪。

这样一只古怪的小猫，老舍先生却很喜欢它。

让我们走进文本深处，看看老舍先生是怎样表达对猫的喜爱之情的。

（出示课件）默读课文，学习步骤如下：v画一画，画出能反映作者喜欢猫的句子。

v品一品，仔细体会句子中的情感。

人教版四年级语文上册《猫》第二课时课堂实录

生：目不转睛。
生：聚精会神。
生：专心致志。
师：还有全神贯注地看。
师：好，孩子们，能不能学这两只猫屏息凝视？我请一个同学上来，学着这两只猫的样子，做一做好不好？找准自己的目标憋住气，盯着它看。
师：好，你手举得很高，你上来。其它同学也找准自己的目标，憋住气。
师：老师给你们计时。憋住气，找准自己的目标，盯着它看。师：憋住气，我看你们能坚持多久？师：他的目标很准确！他眨眼睛了。
生：女生。师：女生比较勇敢，是吗？好，那我们请女生先来，女生做好准备。师：男同学能不能超过她们啊？
生：能。
师：好，男同学加油啦！师：谁更厉害啊？生：男生。
师：是啊，男生气势够强，是吗？
师：同学们，这句话读了这么多遍，能不能把它背下来？师：需要时间吗？
师：闭上眼睛，它屏息凝视开始。
生背诵。
师：你还喜欢它的什么特点？生：老实。
生：勇猛。
生：温柔可亲。师：好，孩子们看黑板，这老实的会贪玩吗？这贪玩的会尽职吗？可是这只猫的特点，它们之间是相互怎么样的？
生：矛盾。
师：是啊，看来这只猫的性格实在有些？
生：古怪。师：课文哪句话说了它的古怪呀？谁来说一说？生：第一段的第一句。
生：猫的性格实在有些古怪。师：是不是这一句，我们一起来读一读吧：猫的性格师：这么古怪的一只猫，作者又是怎么具体写出它的特点的呢？我们看一看，老实、贪玩、尽职这三个特点，你最喜欢它的哪一个特点，就读一读，好吗？读一读课文的第一自然段，喜欢哪个特点就多读一读。
生：坚持不懈。师：可见它很有恒心。一起读一读吧。可是，生读
师：谁还想再读一读这句话？
生读师：谁再来读一读最后这半句？你来师：老师听你读，你把“非⋯⋯不可”读得很重，为什么这样读？生：代表它一定要把老鼠等出来。

《猫》第二课时优秀的教学设计 3篇

《猫》第二课时优秀的教学设计篇1【教学目标】１、学会本课１３个生字。

正确读写“无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打”等词语。

２、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢段落。

３、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实，具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。

４、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

【学情简析】猫这种日常生活中最普通的小动物是人类的好朋友。

孩子们比较熟悉。

通过语言大师老舍先生的笔，让孩子们感受真实、具体的表达自己的情感，从而热爱生活，感受生活。

【策略方法】朗读感悟，想象描绘，比较体验，积累语言。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】一、创设情境，引入新课１、谈话：同学们都喜欢看动画片吧？今天我给大家带来几幅动画片的插图，让我们一起喊出它们的名字，好吗？（课件出示几幅有关猫的动画片）你发现了什么？２、引入新课：据我所知，生活中有很多同学与这种小动物是朋友，看到你的朋友会想到哪些画面？语言大师老舍先生家也养了一只猫，为此还专门写了一篇文章，这就是我们今天要学习的内容，大家齐读课题。

二、初读课文，整体感知１、自由朗读课文，把课文读正确，读通顺。

师：老舍先生家的'猫会带给你怎样的感觉呢？带着这个问题去读读课文吧。

２、学生汇报，教师随机板书。

三、品词品句，感悟探究１、了解猫性格的古怪：过渡：同学们真了不起，读一遍书就知道了这么多内容，这些都是写猫的什么？（性格）请你选择一个或两个猫的性格读一读，注意把句子读好，读美，读出自己的感受。

⑴学生自由朗读。

⑵向全班同学朗读汇报，教师指导，并重点理解词语：无忧无虑，屏息凝视。

⑶体会猫性格的古怪：师：看，老舍先生写出那么多的猫的性格，看看这些词你有什么话想说？（引导学生观察出这些词相互矛盾）师：文中是怎么把这些词连起来的，仔细读读哪些词语出现了两次，把它勾出来。

（说它……的确……可是……）师：用上面的句式说说第二、三自然段的内容。

部编版四年级下册语文《猫》教案(第二课时)

部编版四年级下册语文《猫》教案(第二课时)《猫》教案（第二课时）▶课时目标1.有感情地朗读课文，体会作者是如何把猫的特点写具体的，感受作者对猫的喜爱之情。

2.激起热爱生活的情感，激发课外观察动物的兴趣。

▶教学过程板块一复词语，导入新课1.师导入：上节课我们研究了生字词，梳理了课文脉络。

这节课我们继续研究《猫》。

（板书：猫）2.检查复。

（1）课件出示词语，师指名认读。

（2）师指导回顾课文主要内容：这篇课文主要写了猫的哪几种不同的形象？各有什么特点？预设：写了猫在成年时和满月时的不同的形象；猫的性格实在古怪，满月的小猫更可爱。

【设计意图】本课一开始，通过检查复，引导学生从字词入手进一步熟悉文本，夯实语文研究的基础。

同时回顾课文主要内容，理清文章脉络，为品读文本做好铺垫，激发学生阅读文本的兴趣。

板块二品词析句，体会“古怪”1.研究第1自然段。

（1）师引导：“猫的性情实在有些古怪”，它古怪在哪儿呢？听老师读课文第1～3自然段。

（2）课件出示段落。

（3）指名朗读。

师：这段话中，我们看到了猫的几种不同的形象？结合图片以及平日所观察到的细节，具体描绘一下猫的这些形象。

（出示课件）①师指名描述图中猫的形象。

预设：猫很老实，喜欢找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

（板书：老实）师：这真是一只无忧无虑的猫啊！注意读句子时要读出你的感受。

②（出示课件）师指名描绘第二幅图中猫的形象。

预设：猫很贪玩，决定去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

（板书：贪玩）师：猫真贪玩，居然出走一天一夜也不肯回来。

谁来读一读这一句？（师指名读）③（出示课件）师指名描述第三幅图中猫的形象。

预设：猫很尽职，只要听到老鼠的一点儿响动，就屏息凝视，连续就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（板书：尽职）师：猫多么尽职啊！这段话中哪些词语让你最有感触呢？认真地读一读。

（4）改写句子。

①（出示课件）师：谁能不改变句子意思，给这个句子换个说法？（师指名回答）它屏息凝视，连续就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！②师：这只猫多么有决心啊！师指名用“非……不可……”说一句话。

猫第二课时教学实录

进这个小院，看看这更可爱的小猫吧〔播放音乐〕。生配乐读。
的喜爱。那其他作家，它们是怎样写猫的呢，请大家默读阅读链接中
师：这么淘气的小猫老舍先生喜爱吗？你从哪看出来的？
的两个片段，看他们写猫有什么相同和不同之处，商量之后填写这个
生：我从这里看出来：它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过
表格。
之处，枝折花落。你见了绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真
兴呢？
生：我仿佛观察它抱着花枝打秋千。
生：一声不出。
生：我仿佛观察它的英勇，撞疼了也不哭。
〔点评：此环节的教学做到了“自学在先，以学定教，顺学而导，
师；这么奇妙的画面肯定不能一想就过，也肯定不能一闪就过。
加强实践”，教学策略策略的选择也敏捷有效。〕
我们得细细地去品味。请大家默读这一段，把你最喜爱的句子画出来，
下背后的故事。〔教师引导学生仿照不怜悯况下的猫叫，体会改变多
的啊？生朗读。
腔。〕
师：感情在心里还没能完全表达出来。不怪大家，怪王老师没有讲。
师：猫可爱吧，谁来读一读。
老舍先生的文字像是跟人说话一样，亲切，自然。读的时候要慢一点，
生朗读：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，改变多
轻一点，像说话一样自然才好呢。——师示范。
生自读后商量表格内容。
可爱。
师：谁先说说相同之处？
师：是的，从这里可明显看出老舍先生对猫的宠爱。老师给你们补
生：都写出了对猫的宠爱之情。
充一点资料；老舍先生除了写文章还有两大爱好，一是养猫，二是养花。
师：通过比较我们就感受到了三位作家都有同样的爱猫之情，〔课
有一次暴风雨把花摧残了，老舍先生难过了好几天呢。如今猫把他细心
生：我想补充一下。猫太可爱所以老舍先生舍不得责打它。

猫》第二课时课堂实录文稿

猫》第二课时课堂实录文稿猫》第二课时课堂实录文稿教师：今天我们将继续研究XXX先生笔下的猫。

昨天，我们研究了小时候的猫。

现在请同学们完成一项练。

课件出示复题，学生思考完成，教师点拨）教师：小时候的猫很可爱，那么猫儿长大之后又是怎样的呢？这节课，我们一起来研究。

课文的哪些段落写了长大的猫儿？学生：1到3自然段。

教师：请把课文1到3自然段读通顺了，谁来读读能概括这一部分内容的句子。

学生：猫的性格实在古怪。

教师：很好，你很会读书。

这一部分主要写的是猫的性格，大家都说出了“古怪”。

那么“实在”一词可以换成其他词语吗？请同学们说说“古怪“在这篇文章中是什么意思。

学生各抒己见，教师出示课件关于“古怪”一词在不同语境中的意思，最终引导学生一起在这一部分体会古怪的意思）教师：现在请大家默读课文第一自然段，读完后我们来交流一下。

学生：我是从第一自然段的第四句话读出来，（读句子）一般的猫玩一会就回来，这只猫玩一夜都不回来，像个野猫子一样。

教师：多贪玩的猫啊，那么有谁可以补充一下？学生：有时候老实还会找个地方睡大觉，但如果出去玩玩听到老鼠一点响动，所以我觉得他的性格很矛盾。

教师：很好，你很会读书。

注意边读边思考，读出了猫的古怪。

你说它有时很老实，有时又很贪玩，有时还很尽职。

教师板书，猫有时很老实，有时又贪玩，又尽职。

）教师：让我们一起来读一读，读出猫的老实、贪玩、尽职。

我们先来读读贪玩。

学生读句子“可是，它决定要出去玩玩——它也不肯回来。

”全班读。

教师：多贪玩的猫啊，对于这样贪玩的猫，XXX先生是什么态度？请大家读一下书中有关的语句。

学生画出句子。

教师：谁来读你画的句子？学生：（读句子）教师：很好，我们一起来看看XXX先生先生的态度。

同学们，XXX先生在一句中连用了三个语气词，现在我们去掉三个语气词，请大家自己比较着读一读，来放开声音读。

学生自由读。

教师：你们有什么体会？学生：加上语气词可以强调猫一天一夜没回家，但没加语气词的句子就不能强调。

《猫》第二课时课堂实录文稿

《猫》第二课时课堂实录文稿《猫》其次课时课堂实录文稿师：学生们，这节课我们将继续学习老舍先生笔下的猫。

昨天，我们学习了小时候的猫，现在请学生们来完成一项练习。

课件出示复习题。

同学思量完成，老师点拨。

师：小时候的猫真惹人爱慕，猫儿长大之后又是怎样的呢？这节课，我们一起来学习。

课文的哪些段落写了长大的猫儿？生：1到3自然段。

师：把课文1到3自然段读通顺了，谁来读读能概括这一部分内容的句子。

生：猫的性格实在古怪。

师：你很会读书，她读懂了这一部分主要写的是猫的性格是，一起说生：古怪师：这就是这一部分的主要内容，前三自然段是围绕第一句话写的。

其中“实在”一词可以换成其他词语吗？请学生们说说“古怪“在这篇文章中是什么意思。

（同学各抒己见，既学习实在的近义词，又体味“古怪”。

老师出示课件关于“古怪”一词在不同语境中的意思，终于引导同学一起在这一部分体味古怪的意思）师：自己先来默读读课文第一自然段，猫的性格到底有多古怪。

生读师：读完了，我们来沟通一下。

生：我是从第一自然的第四句话读出来，（读句子）普通的猫玩一会就回来，这只猫玩一夜都不回来，像个野猫子一样众笑师：哦多贪玩的猫啊，谁给他补充生：有时候狡猾还会找个地方睡大觉，但假如出去玩玩听到老鼠一点响动，所以我觉得他的性格很冲突师：哦，你很会读书，注重边读边想，读出了猫的古怪，你说他有时很狡猾，有时还很贪玩，有时还很尽职。

师板书，猫有时很狡猾，有时又贪玩，又尽职。

师：让我们一起来读一读，读出猫的狡猾，贪玩，尽职，我们们先来读读贪玩。

生读句子“可是，它打算要出去玩玩——它也不愿回来。

”全班读师：多贪玩的猫啊，对于猫如此贪玩，老舍先生是什么态度？请大家读读书，画出有关的语句。

生画句子师：谁来读你画的句子？生：读句子师：我们一起来看看老舍先生先生的态度。

学生们，老舍先生再写这句话用词很有特点，你自己先读一读。

师：那你还来接着说说生：吧，呀，呢都用得很故意思，常说的语言师：我明了你的意思，是常用的语气词生：比如我们常用的去玩——吧师：哦，你和生活联系起来了，多聪慧。

统编人教版小学语文四年级下册《猫》优质课课堂实录(两课时)

统编人教版小学语文四年级下册《猫》优质课课堂实录（两课时）第一课时教学目标：1.自主学习字词，会认“虑职”等8个字，会写“忧、虑”等15个生字，理解字义，识记字形。

会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。

2.默读课文，学习用“摘句法”理清文章结构。

教学过程：一、图片欣赏导入课题。

师出示猫的图片。

生欣赏。

师：图中的小动物是什么？你喜欢吗？说说它的样子。

生：猫。

我非常喜欢。

师：同学们，今天我们一起学习的课文是——《猫》。

师板书课题猫师：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍，原名舒庆春。

他一生写下了许多好文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种享受。

二、初读课文，自学字词师：请大家自读课文，要读准字音，读通句子。

遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

生自主学习。

师检查自学效果。

师：注意读准平舌音“蹭、遭”，翘舌音“职、折、蛇”。

其中有两个多音字“屏、折”，“屏”在这里读“bǐng”，还有一个读音是“píng”，组词“屏风”；“折”在这里读“shé”，还有一个读音是“zhé”，组词“折断”。

生练习读准这些字音。

师：课文中有哪些难写的字？生：虑、遭。

师：“虑”半包围结构，注意“虍”的撇写长一些，下面的“心”写得小一些，藏在虎字头的下面。

“遭”半包围结构，注意先写“曹”，再写“辶”。

生练习书写。

师：课文中有哪些难理解的词呢？生：无忧无虑、枝折花落、变化多端、生气勃勃、屏息凝视、师：我们一起来理解这些词语。

师生合作理解词语。

三、再读课文，理清脉络生自由轻声读课文。

边读边理清顺序。

师：老舍先生从哪两方面来写猫的？生：课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。

师：课文分为几段？如何划分？生：分为两段。

第一段：1、2、3自然段，第二段：第4自然段。

师：今天，我们运用“摘句归纳法”概括第一段段意。

请大家默读课文，划出表示这一段主要意思的句子。

《猫》第二课时课堂实录

《猫》第二课时课堂实录
高新区花园九年制学校卜喆
一、导入
1、学生课前观看《猫》微课。

2、儿子养流浪猫的故事和文章末尾句引入
二、课文内容简洁表达
同学们语文学习的基本任务之一是读书。

1、选一句话概括全文要点。

生自读文思考。

2、指名答（文中句）。

3、抢答文中前两只猫的结局、作者对于前两只猫的情感。

4、生齐读（15）段，思文段内容。

(第三只猫)
三、课文内容灵巧表达
学生细读文本，通过细读，读出文章的思路，读出文章的写作顺序，细节之美。

1、细读“芙蓉鸟事件”语段，指名回答“芙蓉鸟事件”。

2、学生演读：我痛打芙蓉鸟的经过。

3、阅读：“芙蓉鸟事件”自选文中一组词语写第三只猫。

词语：犹豫、懒惰、伏着、凝望、惩戒、畏罪潜逃、黑猫、露台、暴怒、悲楚、冤枉
四、课文内容精致表达
1、指名读课文“我心里十分难过……”一段，思考：找出你认为本段的关键词，分析表达的妙处。

2、指名汇报。

3、朗读指导：为了读出“我”的难过、后悔、自责之情，本段的朗读在语速语调上要有讲究；语速由舒缓而稍微加快，语调由低沉到略有升高。

4、教师范读。

5、学生齐读。

6、指名朗读。

7、品味语言。

五、播放《让世界充满爱》，再次感悟主题。

六、课堂检测:
板书设计
猫
人性批判关爱弱小。

《猫》第二教时教学实录

第二教时一、复习引入1、师：猫现在已经成为家庭的宠物了，上节课我们初读课文之后，大致了解老舍爷爷笔下那只猫的性格特点，下面我们先来看看同学们了解的猫是怎样的。

把你们收集或绘画的猫展示给大家并说说你了解的猫有什么特点？生：淘气的，贪玩的，爱睡觉的师：同学们收集的真不少，在你们的成果中我们了解到了千姿百态的猫，有可爱的，有贪玩的，可是我们上节课学习老舍爷爷笔下的《猫》中却是一只小时候很淘气可爱，长大了却性格古怪的猫，大家想不想了解一下呢?生：想。

二、明确内容师：好的，下面我们就来仔细阅读本文，看看老舍爷爷是怎么描写这只既古怪又可爱的猫。

我们先找四位同学为我们朗读课文，其他同学找出哪几段是写猫长大的性格，哪几段是写猫小时侯的？生：1-3段是写猫长大时候的—性格古怪。

4 段是写猫小时候的—性格淘气可爱三、品味语言第一段：师：我们先了解长大后性格古怪的猫，自由朗读第一段，找出描写猫性格古怪的词语，并找出相对应的图片。

生：老实，贪玩，尽职师：同学们找的很对，那么作者是抓住哪些特点来写猫的老实的呢？生：老实：很乖，成天睡大觉，无忧无虑师：这只猫是只很乖的猫，我们就要读出慵懒来。

找一位同学来为我们表现一下。

（学生读后，将图片赠与）师：那么贪玩呢？生：一天一夜不回家，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

师：这里有个关联词语，我们用任凭……也……造句，体会一下猫的贪玩。

生：任凭她如何劝阻，他也要去玩。

师：一只贪玩的猫的语气该是怎样的呢？我们找一位同学为我们朗诵。

（学生读后，将图片赠与）师：最后还有尽职生：屏息凝视，几个钟头，非把老鼠等出来不可。

师：这里又有一个关联词语，非……不可，体现了猫在抓老鼠时的坚持和有耐性。

所以我们在朗读是要注意语气。

谁来试一试呢？（学生朗读后，赠与图片）师：通过老师与同学们共同分析我们发现一只猫的身上同时具备了相互矛盾的性格，既老实又贪玩，既贪玩又尽职，是不是就像作者所以的古怪呢？生：是的。

第二段师：第二段同样是写了猫的古怪，同桌互相诵读，讨论找出作者是从哪个方面写猫的古怪？生：高兴时温柔可亲与不高兴时一声不出。

乡下人家课堂实录 [猫第二课时课堂实录]

乡下人家课堂实录[猫第二课时课堂实录] 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢猫这篇课文是从什么角度去描写猫的特征的?同学们可以从中学习到什么?教师应该做好教案给孩子们上课。

下面是由小编整理的猫第二课时课堂实录，希望对您有用。

猫第二课时课堂实录第一部分师：上节课我们认识了老舍先生家里的这只猫的古怪。

它既老实又贪玩、尽职。

高兴的时候温柔可亲，不高兴的时候一声不出。

它有时候胆小，有时候勇猛。

师：这么古怪的一只猫，老舍先生讨不讨厌它?是呀，他非但不讨厌，还很……生：很喜欢。

师：说得对，很喜欢，因为这只猫非常的可爱。

师：请同学们再打开书本，让我们再把一到三自然段细细地读一读，边读边去发现，看看你能从哪个地方感觉到猫的可爱，画上波浪线。

师：同学们，颤抖的波浪线是你思考的痕迹，下面把你所画的地方，把你的思考给我们交流交流。

生：它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

生：我在第一段也发现了“它屏息凝视……非把老鼠等出来不可!”我从这里读出它的可爱，因为它有点傻傻的，有点天真。

生：我在第三段感受到它的可爱。

“它什么都怕，……，就是遇上蛇也敢斗一斗。

”我感觉到猫很勇猛，因为小狗怕蛇，但是小猫却不怕。

师：课文中写猫的地方比比皆是，我们走进其中的一幕去看一看。

师：看了这个句子，你有其他的发现吗?生：最后一句和书上的不一样。

师：小梅花不就是小脚印吗?那不是一样的吗?生1：我觉得小梅花可爱一点。

生2：老舍先生把猫的小脚印比作小梅花，这样感觉猫更可爱。

师引导读：老舍先生写作时，猫跳上捉来。

齐读这一句。

师：你还能哪些地方感觉到猫的可爱?生：从”抓痒”看出它跟人很亲。

师：跟人走得多近啊。

你说得很准确。

还有吗?生：它的声音变化太多了，我感觉很它可爱。

师：变化多而可爱，等一下我们来学这个地方。

你走到我们前面前面去了。

生：我从“蹭”读出了猫的可爱。

师：蹭是什么意思啊?生：碰的意思。

摸的意思?师：是吗?好的，现在王老师是老舍先生，我家的猫在哪里啊?有请啊。

课文猫课堂实录（2）

课文猫课堂实录(2)课文猫课堂实录第二课时请同学们继续看有关养猫之乐的文字，看看养猫给作者带来了哪些快乐?生：养猫给我们增添了许多新鲜的色彩。

师：养猫给我们饭后的娱乐增添了许多新鲜的色彩。

生：可以让我坐在藤椅上笑着消耗一两个小时的光阴，在心上感受着生命的新鲜与快乐。

师：真好，继续。

生：而且它有时还帮我捉老鼠，让我在夜晚不再听到老鼠的声音。

师：享受到夜晚睡眠的安宁。

生：我买来铜铃挂在它的脖子上。

师：把铜铃挂在脖子上，如果是挂在一只活泼的小猫的脖子上，叮叮当当肯定很快乐。

请问在这里挂铜铃，这只小猫此时活泼吗?生齐答：不活泼师：此时能让人感受到快乐吗?我们的心情是沉重的。

我把刚才前面三位同学的发言连起来说说。

养猫之乐，乐在哪里?乐在让我感受到生命的新鲜和快乐，乐在让我享受到夜晚睡眠的安宁，它还可以让我领受到如家人一般的温情。

最后一点是老师补充的，你能够在课文中发现这一点吗?生：是第九段。

师：它还可以让我领受到如家人一般的温情，再思考。

生：大家都不高兴了，好像亡失了一个亲爱的同伴。

师：大家找到的是“同伴”这个词，可是说这个话的时候猫已经亡失了，咱们要谈的是“养猫之乐”，是“乐”，肯定是还没有亡失。

在对第二只猫的描写当中，有这么一句: 我回家吃中饭，总看见它坐在铁门边，一见我进门，便飞也似地跑进去了。

这只猫在门口干嘛啊?生齐答：等我。

师：等我下班。

我一回来，它很开心，跑在前面就奔回去报信啦。

你说是不是像一个家人在等我回来啊?在猫身上我感受到家人一般的温情。

养猫给我带来了乐趣，所以一旦失去猫，我不免辛酸和痛苦。

下面请同学们自由地朗读课文，找出表达作者失猫之痛的句子，把它划下来。

(学生边读边圈划课文)师：请同学们注意，不要漏划，尤其是不要多划。

生：“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”，从这里可以看出作者的痛心，他非常喜爱这只小猫，它好像是作者生命的一部分。

师：你说得真好，生命的一部分被人夺走了，除了愤恨，还有一种怎样的情感?生齐答：怅然的。