18春西南大学《外国教育史》在线作业

单项选择题1、

古希腊古风时代的斯巴达教育的主要特点是重视：_______。

A. 和谐发展教育

B. 艺术体操教育

C. 军事体操教育

D. 文法弦琴教育

单项选择题2、

在柏拉图看来，要想理想的国家成为现实，只有爱智慧、掌握了真理的深明事理的_______成为统治者，居于统治地位。

A. 军人

B. 哲学家

C. 手工业者

D. 农民

单项选择题3、

七艺中的前三艺，即文法、修辞、辩证法是_______首先确定下来的。

A. 毕达哥拉斯

B. 智者

C. 普罗塔哥拉

D. 苏格拉底

单项选择题4、

中世纪典型的教会教育机构不包括：______。

A. 修道院学校

B. 主教学校

C. 堂区学校

D. 宫廷学校

单项选择题5、

苏格拉底在哲学研究和讲学中形成了“苏格拉底法”，该方法的四个步骤是_______。

A. 讥讽、定义、助产术、归纳

B. 讥讽、归纳、助产术、定义

C. 讥讽、助产术、归纳、定义

D. 讥讽、助产术、定义、归纳

单项选择题6、

_______是昆体良约二十年教育教学工作经验的总结，又是古代希腊、罗马教育经验的集大成者。

A. 《十二铜表法》

B. 《论雄辩家》

C. 《雄辩术原理》

D. 《忏悔录》

单项选择题7、

人文主义教育家_______把学校办为“快乐之家”。

A. 维多里诺

B. 格里诺

C. 弗吉里奥

D. 伊拉斯谟

单项选择题8、

_______产生于11-12世纪，是西欧一种新型的为新兴市民阶层子弟开办的学校的总称，其中包含不同种类、不同规模与功能的学校。

A. 宫廷学校

B. 中世纪大学

C. 基尔特学校

D. 城市学校

单项选择题9、

西方教育的近代化（国家化、世俗化、普及化）的历程真正开始于______后。

B. 新教育运动

C. 进步教育运动

D. 宗教改革

单项选择题10、

在教育方面提出“教育权由国家而不是由教会掌握”和“由国家推行普及义务教育”两个原则的人是_______。

A. 弗兰西斯·培根

B. 马丁·路德

C. 蒙田

D. 加尔文

单项选择题11、

裴斯泰洛齐提出的_______主张初等学校的各种教育都应从最简单的要素开始，然后逐渐到日益复杂的要素，以使循序渐进地促进人的和谐发展。

A. 教育心理学化

B. 各科教学法

C. 要素教育论

D. 教育与生产劳动相结合

单项选择题12、

赫尔巴特提出了_______，该理论是其课程理论的重要基础之一，赫尔巴特还依据该理论的原理为课程设计提出了“相关”和“集中”两项原则。

A. 统觉理论

B. 教育心理学化

C. “教学进程”理论

D. 教育性教学原则

单项选择题13、

_______是福禄培尔创制的一套供儿童使用的教学用品，它是帮助儿童认识自然及其内在规律的重要工具。

A. 直尺

B. 模型

C. 恩物

D. 三角板

单项选择题14、

赫尔巴特提出了统觉理论，该理论是其课程理论的重要基础之一，赫尔巴特还依据该理论的原理为课程设计提出了_______和_______两项原则。

A. 相关；集中

B. 相关；分散

C. 不相关；集中

D. 不相关；分散

单项选择题15、

瑞典作家、妇女运动活动家和教育家______在其著作《儿童的世纪》中预言“20世纪将成为儿童的世纪”。

A. 巴德利

B. 爱伦·凯

C. 费利耶尔

D. 德可乐利

单项选择题16、

马克思论人全面发展教育思想的基本内容不包括：_______。

A. 人的全面发展，意味着劳动者智力和体力两方面，以及智力的各方面和体力的各方面都得到发展

B. 要使人们通过智育、综合技术教育、德育和体育，以及教育与生产劳动相结合的途径来获得全面发展

C. 重视劳动教育，轻视知识教育

D. 要摆脱旧式分工给学生造成的片面性，并在智能、道德和健康诸方面都达到高度的水平

单项选择题17、

根据生活准备说和知识价值论，英国教育家_______提出学校应开设生理学和解剖学；逻辑学、数学、力学、化学、天文学、地质学、生物学和社会科学；生理学、心理学和教育学；历史；以及文学、艺术等五种类型的课程。

B. 斯宾塞

C. 乌申斯基

D. 福泽谕吉

单项选择题18、

______是指产生于19世纪末并持续到20世纪50年代的美国的一种教育革新思潮。其提倡者揭露了公立学校中存在的各种严重问题，试图通过改革使学校教育适应美国社会的新的需要。

A. 新教育运动

B. 新学校运动

C. 进步主义教育运动

D. 宗教改革运动

单项选择题19、

美国进步教育运动先驱者帕克的教育革新措施以“_______”著称。其主要特征是，强调儿童应处于学校教育的中心；重视学校的社会功能；主张学校课程应尽可能与实践活动相联系；以及强调培养儿童自我探索和创造精神。

A. 有机教育学校

B. 道尔顿制

C. 设计教学法

D. 昆西教学法

单项选择题20、

______是一种个别教学制度，重视学生个别差异。其基本内容为：在学校里废除课堂教学，废除课程表和年级制，代之以“公约”或合同式的学习；将各教室改为各科作业室或实验室，按学科的性质陈列参考用书和实验仪器；用“表格法”来了解学生的学习进度。

A. 昆西教学法

B. 设计教学法

C. 文纳特卡计划

D. 道尔顿制

单项选择题21、

凯兴斯泰纳认为，教育有用的国家公民是国家公立学校的目的，也是一切教育的目的。_______的中心内容是通过个人的完善来实现为国家服务的目的。

A. 公民教育

B. 国民教育

C. 平民教育

D. 劳动教育

单项选择题22、

下列对杜威“教育即生长”的说法中，正确的是：_______。

A. “教育即生长”即教育等于生长

B. “教育即生长”要求摒除压抑、阻碍儿童自由发展之物，使一切教育和教学适合儿童的心理发展水平和兴趣、需要的要求

C. 教育即生长就是要人们消极地对待儿童

D. “教育即生长”要求任由儿童率性发展

单项选择题23、

凯兴斯泰纳的劳作学校的任务不包括：______。

A. 要求在学生个人伦理化的基础上把学生组成工作团体，培养其互助互爱、团结工作的精神

B. 培养政治家

C. 要帮助学生将来能在国家的组织团体中担任一种工作或一种职务（职业陶冶的预备）

D. 要求把所任的职务看做郑重的公事，不只是专为个人去做，而是要把个人的工作与社会的进步联系在一起（职业陶冶的伦理化）

单项选择题24、

以下说法中没有体现出杜威课程理论思想的是：______。

A. 多种多样的分门别类的学科使儿童对世界的认识具有全面性

B. 课程计划必须考虑课程能适应现在的社会生活的需要

C. 教材心理化