安溪八中高考考试大纲解读

安溪八中年高考考试大纲解读
高三历史刘志钦
年高考文科综合历史考试大纲是依据教育部年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中历史课程标准（实验）》的必修课程、选修课程系列的内容，确定高考历史学科考试的能力要求和考试内容。

高考考试大纲明确规定了历史学科的考查方向：考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。

研读考试大纲对于教学过程中有效备考和学生从容赴考都有很大的指导意义。

下面就年的高考历史考试大纲以及近几年高考文科综合历史部分的全国卷Ⅰ试题特点进行分析。

高考历史全国卷一的命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情境，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。

在考试大纲中对考查目标和教育教学做出了明确的要求。

一、考核目标与要求
（一）获取和解读信息
要求学生能够在所学知识的基础上充分理解试题提供的图文材料和考试要求。

通常情况下选择题信息构成：
题干信息：材料信息、测试意图
选项信息：与题干信息一致必须被包容在测试意图之内，需用相关知识对选项与题干的吻合度进行判断和选择。

在具体的试题中主要是对学生提出“整理材料，最大限度地获取有效信息。

”和“对有效信息进行完整、准确、合理的解读。

”的能力要求。

（二）调动和运用知识
是指将学科的知识系统与试题的测试系统进行连接，并根据试题的要求，对学科知识重新组织，即进行再现和运用。

具体的来说在历史试题的解题过程中有以下种类型：、辨别历史事物和历史解释。

、理解历史事实，分析历史结论。

其中的历史事实是指试题材料与历史事实的关系（材料的史学价值），尤其要注意的是各个历史结论会受时代、学者价值取向等因素影响。

、说明和证明历史现象及历史观点。

、证明历史观点：多角度＋充分的史实依据。

、说明历史现象：试题的要求＋历史现象所含要素。

（三）描述和阐释事物
、客观叙述历史事物。

客观叙述历史事物的构成要素：历史事物产生的环境；历史事物构成的因素；历史事物的内部关系；历史事物的沿革状况。

其中，正确反映历史事物的内部关系是表述历史事物的主要部分，这种关系表现了事物的客观属性和存在意义。

、准确描述和解释历史事物的特征。

特征：是指一种历史事物区别于其他历史事物的成分。

通常，对历史事物现象及特征的表述和解释不宜严格地分开，因为有些现象其实就是特征的某种表现，而有些特征性的描述往往就是其主要现象。

考“特点”的题，答案可以是现象，也可以是由现象概括出的特点。

、认识历史事物的本质和规律，并做出正确解释。

“历史解释”易错处：对试题意图不清，所解释的非所问的因对事物的本质（或实质）与现象的概念模糊受理论和固有结论或认识的影响，对历史事物的认识模式化解释或评价时考虑的角度不够全面。

（四）论证和探讨问题
主要分成两种类型：运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题和使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点。

观点评论类试题要强调评论的角度，而评论的角度主要围绕着：、历史观点产生的时代背景原因。

、观点的实质特征。

、观点的价值及局限等史论结合。

、观点与支撑观点的史实相结合逻辑关系。

、评论过程和语言表达具有逻辑性。

、独立地对历史问题和历史观点提出不同看法。

二、复习策略
高考历史《考试大纲》是在第一轮基础复习基本完成的情况下颁布的，参照《考试大纲》的能力要求以及题型示例进行第二轮专题复习和考试指导对于复习备考有很大的意义。

（一）从文明史观看古代东西方对比：世界文明的多样性
、古代中国与古希腊政治体制的差异及原因
、文明多元，各放异彩——东西方政治文明
认识：政治文明具有多样性，由不同的国情决定的；尊重不同的政治文明；人类文明史上没有完美的政治制度，都曾起过积极作用，但都有其时代和阶级的局限性；民主政治需要
不断完善……
（二）—中西社会发展的对比：文明史观、现代化史观、全球史观
、以文明发展为主题，世界近代工业文明的经历了四个阶段。

、以现代化为主题，认识世界近代史的发展过程及趋势。

、以全球化为主题，近代世界又是一部从孤立分散到逐步成为一个整体的全球化历史：世界市场的形成。

、中国近代社会的转型：年西方先进的工业文明对中国农耕文明的冲击，打断了中国封建农耕文明的发展，虽然暂时给中国带来阵痛，但中国缓慢的开始了近代化。

（三）概括末初中国近代化（现代化）的表现：
、经济工业化（器物）
、洋务运动、民族资本主义工业三浪潮：六、七十年代产生，甲午后初步发展，一战间进一步发展。

、政治民主化（制度）
、戊戌变法，君主立宪制、辛亥革命，民主共和制。

、文化三次思想启蒙（思想）
、维新思潮、民主共和思潮、民主科学思潮（新文化运动）、马克思主义思潮。

、生活习俗时尚化（衣食住行，婚丧嫁娶）
西装，西餐，洋楼，断发易服，禁止缠足，简约文明婚姻，同志，先生，国庆，元旦等。

（四）世界工业化模式的多样性：
、新经济政策与罗斯福新政对比。

（计划与市场的认识问题）
、斯大林模式与罗斯福新政对比。

、“斯大林模式”与中外其他制度的比较
认识：、世界是丰富多彩的，世界各国选择不同的发展道路，文明具有多样性，不能简单否定。

、各国发展道路的选择应从本国国情出发，科学、合理的调整。

、要放眼世界，要借鉴人类文明发展过程中优秀成果。

（五）世界政治经济与国际关系的演变。

、两极格局怎样形成的？如何评价两极格局？世界趋向多极化的原因？当今世界政治格局的特点?
、战后资本主义经济秩序由无序向有序方向发展。

、当今世界经济演变的两大趋向。

、当今世界经济全球化的原因，如何评价当今世界经济全球化?
最后，要充分的认识到在高考复习备考中，无论何种能力要求与学科素养的培养都必须建立在牢固的学科知识基础之上，离开知识谈能力是一种空谈，脱离素养谈知识是一种妄谈。

因此，我们在日常的高中历史教育教学中，掌握学科知识、培养学科思维与形成学科素养的工作要以日积月累、厚积薄发的姿态去加以坚持。