浅谈美术课程资源的整合与利用
浅谈美术教育资源的开发与利用
浅谈美术教育资源的开发与利用美术教育资源的开发与利用是美术教育的重要组成部分，对于提高学生的美术素养和艺术修养起到了重要的作用。
本文将从资源的开发和利用两个方面进行浅谈。
资源的开发是指根据教学目标和教学内容，搜集和整理适合教学需求的美术教育资源。
美术教育资源主要包括各种美术作品、美术教材、美术课件、美术实验器材等。
在开发美术教育资源时，首先需要明确教学目标，明确要培养学生的核心素养和能力。
然后，从教育网站、美术图书馆、美术展览等途径搜集各种美术资源，并进行整理分类，形成系统化、有层次的美术教育资源库。
还可以通过美术教育软件、美术教学网站等途径开发出适合教学需求的美术教学资源。
资源的利用是指根据教学需要，合理、有效地运用美术教育资源，提高教学质量和学生的学习效果。
资源的利用可以通过多种方式进行，例如利用美术作品进行观摩和欣赏，激发学生的艺术创作兴趣；利用美术课件进行教学展示，使学生观察和分析美术作品；利用美术实验器材进行实践操作，培养学生的实际操作能力。
还可以通过网络教学平台和社交媒体等渠道与学生进行互动交流，提供实时答疑和指导。
美术教育资源的开发与利用在美术教育中具有重要的意义。
美术教育资源的开发可以丰富教学内容，提供更多元化的学习材料，激发学生的学习兴趣和创作热情。
美术教育资源的利用可以提高教学效果，增强学生的学习体验和学习动力，从而提高学生的艺术素养和创作能力。
美术教育资源的开发与利用可以打破时间和空间的限制，使学生在任何时间和地点都可以进行学习和创作。
美术教育资源的开发与利用也面临一些挑战和问题。
美术教育资源的质量和数量不均衡，有的资源质量高但数量有限，有的资源数量多但质量低下。
资源的开发和利用需要教师具备一定的专业知识和技能，但目前教师专业素养和信息技术水平存在差异。
美术教育资源的开发和利用需要一定的经费和技术支持，但在一些发展较为落后的地区可能无法得到充分的支持。
美术教育资源的开发与利用是美术教育的重要组成部分，对于提高学生的美术素养和艺术修养起到了重要的作用。
校本美术课程资源的开发与利用
校本美术课程资源的开发与利用中国的美术课程就像是一幅画，色彩缤纷，充满活力和创造力。
美术课程不仅可以帮助学生表达自己的思想和情感，而且可以培养他们的想象力和创造力。
随着时代的发展和技术的进步，校本美术课程资源的开发和利用变得非常重要，这可以帮助学生更好地了解和掌握美术知识和技能，并提高他们的学习成绩。
本文将从校本美术课程资源的定义、开发和利用三个方面探讨美术课程的实践。
一、校本美术课程资源的定义学校开发校本美术课程资源是指利用学校多年积累的美术教学经验，整理出一套完整、系统的美术课程资源，供教师和学生使用。
这些资源包括教材、教学大纲、教学设计方案、成果评价标准、集合作品、教学案例等。
这些资源不仅能提高学生的美术素养，而且可以让学生更好地理解和掌握美术知识和技能。
二、校本美术课程资源的开发1. 校本美术教材的编写编写校本美术教材是开发校本美术课程资源的关键组成部分。
通过整合教学资源和经验，精心设计课程，由专业教师撰写、审查和修订美术教材，并融入文化、历史和时事等多种因素，形成丰富、生动、易于理解和掌握的教材。
2. 校本美术课程大纲的制定校本美术课程大纲是用于统一课程内容、指导教师教学、规范考试和评价学生学习成果的重要教学指南。
制定校本美术课程大纲需考虑多个因素，如美术教育目标、教学质量标准和学生特点等。
良好的美术课程大纲应包含有趣、有挑战性和实用的学习目标。
3. 校本美术教学设计教学设计是指设计适合学生的教学策略、方法和手段，以帮助学生更好地学习和掌握所学知识和技能。
良好的教学设计应具有提供多样化的学习体验、帮助学生自我评价和改进、联接以前和以后的学习等特点。
三、校本美术课程资源的利用校本美术课程资源的利用是重要的，因为这可以帮助学生更好地学习和掌握所学知识和技能。
1. 实行不同的教学方法利用校本美术课程资源可以实行很多不同教学模式，例如采用项目式教学和探究式学习，为学生提供不同的学习环境。
教学应该根据学生特点和目标来设计，黑板、影视、网络和多媒体等都可以被用于教学中。
浅谈美术教育资源的开发与利用
浅谈美术教育资源的开发与利用美术教育资源是指能够满足美术教学需求的各种教育材料、教学设备和教育网站等。
它们可以帮助学生丰富视野、提高技能，并能激发创造力和艺术感悟力。
开发和利用美术教育资源对于促进美术教育质量的提升至关重要。
开发美术教育资源要注重多元化。
美术教育资源应包括多种形式的材料，如图片、视频、音频等，以满足学生多样化的学习需求。
还可以开发一些创意和富有想象力的教育设备，如油画工具、雕塑材料等，以激发学生的兴趣和创造力。
还可以发掘和利用各种网络平台和软件，如在线绘画工具、艺术欣赏网站等，为学生提供更多的学习资源和信息。
开发美术教育资源要与学科课程紧密结合。
美术教育资源应与学科课程相结合，通过跨学科的方式来增强学生的综合素养。
在语文课上可以选用一些与文学作品相关的艺术品来讲解，或者在历史课上使用一些历史画作来辅助教学。
这样能够使学生在学习美术的也能够丰富其他学科知识，提高综合能力。
还有，利用美术教育资源要注意培养学生的创造力和艺术鉴赏能力。
美术教育资源不仅要帮助学生掌握绘画技巧，更要注重培养他们的创造力和艺术鉴赏能力。
可以通过让学生参观艺术展览、观赏名画等方式，培养他们对艺术的感悟力和审美能力。
还可以引导学生进行自由创作，鼓励他们表达自己的想法和情感，培养他们的独立思考和创新能力。
还需要加强与社会力量的合作，共同推动美术教育资源的开发和利用。
可以与艺术机构、美术馆、美术教育研究机构等合作，共同开展美术教育资源的开发和研究。
通过与社会力量的合作，可以丰富美术教育资源的内容和形式，提高教育资源的质量和适用性。
开发和利用美术教育资源对于提高美术教育质量至关重要。
我们要注重资源的多样性，与学科课程结合，培养学生的创造力和艺术鉴赏能力，并加强与社会力量的合作。
只有这样，我们才能够为学生提供更丰富的学习资源和更广阔的发展空间，促进美术教育事业的良性发展。
浅谈美术教育资源的开发与利用
浅谈美术教育资源的开发与利用近年来，随着社会的进步和人们对艺术的认识不断提高，美术教育的地位也日益重要。
美术教育资源的开发与利用是提高美术教育质量的重要途径之一。
本文将从资源开发、资源利用和未来发展三个方面进行浅谈。
美术教育资源的开发是提高美术教育质量的基础。
资源开发包括人才培养、教育机构建设以及教育设备的提升。
在人才培养方面，应该加大美术教育师资的培养力度，提高他们的专业素养和教学水平，让他们能够更好地传授美术知识给学生。
还需要加强美术教育机构的建设，提供良好的教育环境和教育资源，为学生提供更好的学习条件。
应该注重更新和提升教育设备，引进先进的美术教学工具和技术，使学生能够更加灵活地学习和创作。
美术教育资源的利用是提高美术教育效果的关键。
资源利用包括教学方法的创新、课程设置的科学以及教学手段的多样化。
在教学方法方面，应该注重培养学生的创造力和审美能力，引导他们发现美、欣赏美、创造美。
可以采取多种教育手段，如教师讲解、课外实践、艺术展览等，让学生不仅能够接触到美术知识，还能够体验和感受美术的魅力。
在课程设置方面，应该精心设计美术课程，使其能够兼顾传统文化的传承和现代艺术的发展，提供多样化的学习内容和学习方式，以满足不同学生的需求。
未来发展方面，应该注重整合和创新资源，提高美术教育的整体效果。
整合资源包括多方合作和资源共享，通过与博物馆、美术馆、艺术团体等单位合作，共同推动美术教育的发展。
资源共享时，应建立起多样化的美术教育资源库，供师生学习和借鉴。
创新资源包括教学思路和教学方式的创新，引入新的教学理念和教学模式，使美术教育更加符合时代的要求。
美术教育资源的开发与利用是提高美术教育质量的重要途径。
通过加大资源开发力度，提高教育资源质量；通过创新教学方法和多样化教学手段，提高教学效果；通过整合和创新资源，推动美术教育的发展。
只有不断开发和利用美术教育资源，才能真正提高美术教育的水平，培养更多优秀的艺术人才。
浅谈美术课程资源的开发和利用
浅谈美术课程资源的开发和利用美术课程综合了绘画、影视、书法、雕塑等艺术形式和表现手段，提出以培养学生的艺术能力和人文素养的整合发展为总目标。
在教学实施的过程中，要靠艺术教师相互协作在摸索中蹒跚前行。
当前，在农村中学美术师资薄弱，艺教设施并不完善的情况下，如何挖掘现有的教育资源、拓展遗书课程显得尤为重要。
我通过实践和摸索，有了以下几点肤浅的体会与想法。
从课堂的动态生成中采集资源，拓宽美术课程。
美术课堂教学是个动态生成的过程，也是教师生成新的时间智慧的立足点。
“动态生成”要求用教师的睿智及时捕捉那些无法预见的教学因素，教学情景等有效消息，利用可生成的资源开展教学，通过课堂生成，巧妙解疑，让学生积极发现，主动探索，解决问题，从而获得发现的喜悦，探究的兴趣，顿悟的惊喜，思考的快乐。
在不断即时生成的课堂中，只有老师充满睿智的调控和引导，才能让学生用他们的才智，经验和情感去感受，领悟，挖掘以为书的内涵，才能外让我们的课堂充满智慧，才能让我们的美术课堂焕发出生命的活力。
案例：在初一年级的一节校园写生艺术课上，学生都在认真作画，突然响起了尖历的哨声，我正在纳闷的时候，又有一较低沉的哨声传到耳边。
定睛一看，是两个早完成作业的同学凑在一起，嘴里各衔着一片树叶在吹。
当看到我走过去时，学生紧张得连忙仍掉了树叶。
我本想批评他们几句但又改变了主意，于是我微笑的对他们说：“你们能再给大家表演一次吗？”两个学生大眼瞪小眼，有些迟疑地拿起树叶各吹了一下。
“你们能说出这两种声音的区别吗？”我顺势利导，这时好多同学围上来了。
“一个声音听上去清脆明亮，好象音要高些，而另一个声音较低沉些。
”其中一个学生答道。
“谁能解释一下其中的道理？”我继续发问。
这时，学生开始七嘴八舌起来，“可能是叶子的大小不同吧？”“因为叶子表面的光滑度不同，”……“请大家再仔细观察一下这两片叶子，特别要注意含在嘴里的那部分。
”我又进一步启发他们说。
“老师，我知道了，这片叶子厚，那片叶子薄，所以发出的声音就不同了。
浅谈美术课程资源的开发与利用
浅谈美术课程资源的开发与利用Qiantanmeishukechengziyuandekaifayuliyong西官初中于国才浅谈美术课程资源的开发与利用国家新课程改革已经开展了近八年了，在这八年来的教育教学实践中，我深深地体会到美术课程改革的重要，对美术课程资源的开发迫在眉睫、势在必行。
现行的各种版本的美术教材的编制都是为适应全国各地的普遍要求而进行的，个别内容与不同地区的实际情况存在一定的距离，不能完全适用于所有地区的教育教学，缺少地方性。
因此，在实际的操作运用过程中，不同地区都存在不同程度的难操作性，这就要求我们每一位美术教师都应该去深入研究、积极思考，努力去开发本地的美术课程资源，以适应本地区学生发展的需要。
经过这几年来的美术教学实践，我或多或少的针对以上的问题总结了一些经验。
现就将我的一些做法和大家谈一下，希望能与大家共勉：一、学生是学习的主体，学生应是课程资源开发的首要阵地。
大家都知道，哥斯达黎加是中美洲的一个小国，面积只有5.1万平方公里，人口也只有330多万，但就这样一个国家，却是一个没有军队的教师之国，教育“大国”。
为什么这么小的国家却能获得如此的殊荣呢？原因是该国自上而下都非常重视教育，重视对孩子的培养。
桑切斯总统曾在1987年诺贝尔和平奖颁奖典礼的演说中讲道：“我们的国家是一个教师之国，所以我们关闭了军营，我们的孩子腋下挟着书本行走，而不是肩上扛着枪炮……因为我们的国家是一个教师之国，我宁可说服我们的对手，而不是击败他们。
我们宁可把跌倒者扶起，而不是压碎他们，因为我相信谁也不能掌握绝对真理”。
他这样说因为他深信社会是在不断发展变化的，而要去探索将来的改革之路，就要靠文化教育、要靠当今的孩子。
因此，他坚信“孩子才是一个国家最重要的自然资源”！只要盘活了“孩子”这一宝贵的“自然资源”，也就弥补了其它资源的不足。
可见，开发学生这一资源有多么重要。
那么，如何开发好这一资源呢？这是我们每一名教育工作者都应该深思熟虑的问题。
美术课教学资源的整合与利用研究
美术课教学资源的整合与利用研究研究方案：美术课教学资源的整合与利用研究一、研究背景和目的随着信息技术的快速发展，教学资源的获取和利用渠道也变得更为广泛和便捷。
然而，在美术教学中，教师的教学资源整合与利用仍然较为困难，使得美术教学效果难以最大化。
本研究的目的是通过研究美术课教学资源的整合与利用，探索一种更加高效和有效的美术教学模式，提高学生的学习兴趣和艺术素养。
二、研究方法和步骤1. 研究方法本研究采用实证研究方法，通过实验或调查的方式获得数据，并进行定性和定量分析，从而得出结论。
2. 研究步骤（1）文献综述：首先对已有的研究成果进行梳理和分析，了解美术教学资源整合与利用领域的研究现状，为研究提供理论基础和参考。
（2）目标设定：明确研究的目标和研究问题，确定研究的范围和限制。
（3）方案制定：根据研究目标和研究问题，制定具体的研究方案，明确研究的内容、方法和步骤。
（4）数据采集：根据研究方案，选择适当的实验或调查方法，采集相关数据。
（5）数据整理和分析：对采集到的数据进行整理和分析，运用统计学方法和数据分析软件进行定性和定量分析，得出结论。
（6）结果解释和讨论：对研究结果进行解释和讨论，分析研究结果的意义和影响。
（7）创新和发展：在已有研究成果的基础上，提出新的观点和方法，为解决实际问题提供有价值的参考。
三、方案实施1. 实验设计本研究将选择几个学校作为研究对象，根据学校美术课的不同特点和教师的需求，设计不同的实验方案，以探索最适合的美术教学资源整合与利用方式。
2. 数据采集工具为了获得准确和全面的数据，本研究将使用以下数据采集工具：（1）问卷调查：设计针对学生、教师和家长的问卷调查，了解他们对美术教学资源整合与利用的看法和需求。
（2）教学观察：在实验授课中进行观察，记录教师在美术教学中如何整合和利用教学资源。
（3）访谈：与教师进行深度访谈，了解他们对美术教学资源整合与利用的认识和做法。
3. 数据分析方法本研究将使用定性分析和定量分析相结合的方法进行数据分析。
美术老师工作总结之教学资源整合与利用
美术老师工作总结之教学资源整合与利用一、引言作为一名教育行业的从业者，我深知教学资源的整合与利用对于提高教学效果和培养学生艺术素养的重要性。
在过去的工作中，我积极探索各种教学资源，并通过整合与利用，为学生提供了更丰富的学习体验。
本文将就美术老师在教学资源整合与利用方面的工作进行总结与分享。
二、教学资源整合与利用的意义1. 提升教学质量：合理整合各种教学资源能够提供多元化的教学方法和角度，满足学生多样化的学习需求，提高教学质量。
2. 激发学生学习兴趣：通过利用丰富多样的教学资源，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的审美能力和创造力，促进他们的全面发展。
3. 拓宽教学视野：整合各类教学资源，美术教师不仅能够拓宽自己的教学视野，还能了解到前沿的艺术信息和文化背景，为教学提供更加全面的支持。
三、教学资源整合与利用的方法1. 精选教学素材：积极搜索并精选出优质的教学素材，如相关图书、艺术作品、研究报告等，以丰富学生的视野和知识面。
2. 利用数字化资源：充分利用互联网和数字化教育资源，获取各个时期的美术作品、艺术史、艺术家等资料，使学生能够触及到更广阔的艺术世界。
3. 整合社会资源：与美术馆、画廊等文化机构合作，组织参观和实地教学活动，让学生亲身感受艺术作品的魅力，并与相关专业人士进行交流。
4. 设计课堂任务：在教学中设置综合任务，引导学生运用不同的资源进行创作活动，如设计展览、创作作品等，培养学生的实践能力和创造力。
四、教学资源整合与利用的实践案例1. 融合多媒体技术：通过使用多媒体投影仪和电子白板等教学设备，展示优秀的艺术作品和艺术视频，以及学生作品的展示和点评，提供视觉和听觉上的学习体验。
2. 学生互动参与：利用互动软件，设计互动课堂活动，鼓励学生积极参与教学过程，增进与同学之间的交流与合作，培养合作精神。
3. 艺术家经典案例分析：通过对艺术家的经典作品进行详细分析和讲解，激发学生对艺术的兴趣，引导他们思考艺术作品所表达的意义与思想。
幼儿园美术教育教学资源整合与利用
幼儿园美术教育教学资源整合与利用幼儿园美术教育教学资源的整合与利用，是提高幼儿园美术教育教学质量的关键。
幼儿园美术教育教学资源包括教学课件、图书、玩具、手工制作材料等多种形式，针对不同形式的资源，我们可以采用不同的整合利用方法。
教学课件是教师教学的重要资源之一。
幼儿园美术教育教学课件的制作可以借助多种软件，如PPT、Flash等。
在教学过程中，可以用课件辅助讲解、示范，使幼儿更加直观地了解和掌握知识点。
同时，教师也可以通过定制教学课件，让幼儿参与到生动、有趣的互动学习中来，从而激发幼儿的学习热情。
学习美术知识最直观、最贴近孩子的途径，就是通过读图、画图等方式展示。
因此，美术类的图书成为了教学资源整合中不可或缺的一部分。
针对不同的年级特点，我们可以挑选适当难度、图文并茂、富有启发性的绘画故事、绘本或绘画辞典，辅助幼儿的学习。
对于3-6周岁的幼儿，教师可以引导他们通过观察图片，发现其中的美丽和趣味，并激发他们的绘画兴趣。
幼儿喜欢玩具，尤其是在美术课堂上，可以给予他们更多的机会来感官探索、尝试创作。
因此，教师可以准备丰富多彩的美术相关玩具，如绘画工具（颜料、画笔、画架）、拼图、手工模具等，引导幼儿发挥创造力、探索美妙的视觉艺术世界。
通过加强幼儿与美术玩具的互动，不仅可以锻炼他们的动手能力和形象思维能力，还能提高他们对美的敏感度和审美水平。
手工制作是幼儿园美术教育教学的重点内容之一。
教师可以通过整合利用各种美术材料，如各种大小的纸张、布料、膠水、剪刀、彩笔、彩纸等，来培养幼儿动手能力和创造能力。
此外，教师还可以引导幼儿自由发挥，进行合作和交流，从而促进幼儿发展全面。
同时，教师通过为幼儿提供各种不同形式的手工活动、手工比赛等活动，可以激发幼儿的想象力和创造力，让他们在乐趣中学习、成长。
在整合和利用幼儿园美术教育教学资源的同时，教师需要注意以下几点：1.资源的筛选和整合：教师需要根据教学需要和幼儿的兴趣爱好进行资源筛选和整合，以做到更科学和合理地利用教学资源。
小学美术教学资源整合与应用
小学美术教学资源整合与应用在小学美术教学中，资源整合与应用是提高教育质量的重要环节。
通过合理整合丰富的教学资源，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的创造力和艺术修养。
本文将从多个角度探讨如何进行小学美术教学资源整合与应用。
一、图书馆资源的整合与应用图书馆资源可以为小学美术教学提供丰富的参考书籍、画册和艺术杂志等。
教师可以在教学中鼓励学生多次参观图书馆，借阅与美术相关的图书并进行研读。
此外，通过与图书馆合作，可以组织学生参加美术知识讲座和读书活动，丰富他们的美术知识储备。
二、博物馆与美术馆资源的整合与应用博物馆与美术馆是教育学生的宝贵场所，其收藏的艺术作品可以为学生提供直观感受，增强他们对艺术的理解与欣赏能力。
学校可以组织学生前往博物馆与美术馆进行参观，教师可事先对相关作品进行解说，激发学生对艺术作品的思考与评论。
同时，学校还可以与这些场所合作，组织专题展览和艺术作品的交流活动，让学生能够亲自参与其中。
三、美术作品的整合与应用学校可以开设美术作品征集活动，鼓励学生创作美术作品，并将优秀作品进行整理与展示。
通过展示学生作品，可以激发学生的创作欲望，增加他们对美术的自信心。
同时，学校也可以邀请专业画家或艺术老师开展讲座和指导课程，提供更多艺术创作的指导和启发。
四、多媒体教学资源的整合与应用借助现代科技手段，教师可以通过多媒体设备向学生展示相关艺术作品、名画欣赏、绘画过程演示等。
多媒体教学资源可以生动形象地展现艺术作品的细节，使学生更好地理解和感受。
同时，学校也可以利用多媒体设备开设美术课堂，供学生通过网络平台与其他学生进行艺术作品交流与共享。
五、互联网资源的整合与应用互联网资源是获取丰富美术教学资料的重要途径。
教师可以使用互联网搜索引擎，寻找适合学生的图像、视频和教学材料等。
同时，学校也可以建设教学网站，提供与美术教学相关的资源，供学生自主学习和探索。
六、社区资源的整合与应用学校可以与社区合作，利用社区资源开展美术教育活动。
小学美术课程资源整合与应用工作总结
小学美术课程资源整合与应用工作总结在过去的一段时间里，我们致力于小学美术课程资源的整合与应用工作，旨在为学生提供更丰富、更优质的美术教育体验。
通过不断地探索与实践，我们取得了一定的成果，也积累了不少宝贵的经验。
以下是对这一阶段工作的详细总结。
一、课程资源整合的背景与目标随着教育理念的不断更新和社会对人才综合素质的要求提高，传统的小学美术课程资源已经难以满足学生的发展需求。
我们意识到，整合丰富多样的美术课程资源，能够拓宽学生的艺术视野，激发他们的创造力和想象力。
因此，我们确立了以下目标：一是丰富课程内容，将各种美术形式和材料引入课堂；二是提高教学质量，使美术教育更具针对性和实效性；三是培养学生的审美能力和艺术素养，促进其全面发展。
二、课程资源整合的具体内容1、教材资源的优化我们对现行的美术教材进行了深入分析，提取其中的核心知识点和教学重点。
同时，结合学生的实际情况和兴趣爱好，对教材内容进行了适当的拓展和补充，引入了一些具有时代特色和地域文化的美术素材。
2、网络资源的利用充分利用互联网的优势，收集了大量的优质美术教学视频、图片、教案等资源。
这些资源不仅为教师提供了教学参考，也为学生的自主学习提供了便利。
3、社会资源的引入与当地的美术馆、博物馆、艺术工作室等建立合作关系，定期组织学生参观展览、参加艺术活动。
邀请专业的艺术家走进校园，开展讲座和工作坊，让学生近距离感受艺术的魅力。
4、校本资源的开发结合学校的特色和文化，开发了一系列校本美术课程。
例如，以校园风景为主题的绘画课程、利用废旧材料进行创意制作的手工课程等。
三、课程资源的应用方式1、课堂教学中的应用在日常的课堂教学中，根据教学内容和目标，灵活运用整合后的课程资源。
通过多媒体展示、实物演示、实践操作等多种方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
例如，在教授“色彩的世界”这一课时，我们不仅使用教材中的图片示例，还展示了从网络上收集的著名画家的色彩作品，让学生更直观地感受色彩的运用和表现力。
小学美术教育资源的整合与共享
小学美术教育资源的整合与共享随着社会的发展和进步，小学美术教育的重要性越来越被人们所重视。
然而，由于各地小学美术教育资源的分散和不足，很多学校无法提供高质量的美术教育。
因此，整合和共享小学美术教育资源成为了当下亟待解决的问题。
首先，整合小学美术教育资源可以提高教学质量。
不同学校之间的美术教育资源存在差异，有的学校可能有更多的艺术家资源，有的学校可能有更多的艺术品展览。
通过整合这些资源，可以让学生接触到更多的艺术家作品和展览，拓宽他们的艺术视野，培养他们的审美能力和创造力。
其次，共享小学美术教育资源可以提高资源利用效率。
很多学校因为经费有限，无法购买大量的美术教材和器材。
而其他学校可能有闲置的教材和器材，可以通过共享让更多学校受益。
比如，一些学校可能有大量的画笔、颜料等器材，可以借给其他学校使用，减轻了其他学校的经济负担，提高了资源的利用效率。
此外，整合和共享小学美术教育资源还可以促进学校之间的交流与合作。
通过合作，学校可以互相借鉴和学习，分享教学经验和教学方法。
这样不仅可以提高教师的教学水平，也可以丰富学生的学习内容和方式。
同时，学校之间的交流和合作还可以促进美术教育的发展，推动美术教育的创新和改革。
为了实现小学美术教育资源的整合和共享，需要政府、学校和社会各界的共同努力。
政府可以制定相关政策和措施，鼓励学校进行资源整合和共享。
学校可以积极参与资源整合和共享的活动，主动与其他学校进行合作。
社会各界可以提供支持和帮助，例如提供资金、物资和技术支持等。
此外，还可以利用互联网和现代科技手段来推动小学美术教育资源的整合和共享。
通过建立一个专门的平台，学校可以将自己的美术教育资源上传到平台上，其他学校可以通过平台浏览和下载这些资源。
同时，平台也可以提供在线交流和合作的功能，方便学校之间的互动和合作。
综上所述，小学美术教育资源的整合与共享对于提高教学质量、提高资源利用效率和促进学校之间的交流与合作具有重要意义。
小学美术教学资源的有效整合探析
小学美术教学资源的有效整合探析作为小学美术教学的重要组成部分，美术教学资源的整合对于学生的美术素养发展具有重要的意义。
有效整合美术教学资源，不仅可以提高教学效率，增加学生的学习兴趣，更可以培养学生的美学意识和审美能力，加深美术教学的实效性和针对性。
本文旨在探讨小学美术教学资源的有效整合方式及其实现。
一、美术教学资源的种类在美术教学资源的整合之前，我们需要了解各种美术教学资源的种类和用途。
主要包括以下几个方面：1.教材：教材是最常用的美术教学资源之一，对于学生的教学活动具有指导作用。
教材的文本、插图、实例等内容，可以提供学生丰富的美术知识和技能，起到帮助学生学习的作用。
2.图片：图片是美术教学中不可或缺的资源之一，可以展现丰富的美术素材，对于学生的视觉感受和创造能力的培养十分重要。
图片可以呈现不同的美术形式、风格、题材等，有助于学生对美术作品的理解和认知。
3.音频和视频素材：音频和视频素材可以充分展现美术作品的细节和情感表达，对于学生的审美能力的培养和感受力的提升有重要的意义。
4.美术用具材料：美术用具和材料是美术教学中的必不可少的资源之一，不仅可以满足学生的制作需求，更可以唤起学生对不同材料在美术作品中的应用和表现形式的认识。
5.美术名家作品：美术名家作品是美术教学中最重要的资源之一，对于学生的美术素养的提升和对美术文化的理解有着不可替代的作用。
在上述美术教学资源的基础上，如何有效整合这些资源，以达到更好的教学效果呢？下面介绍几种常用的美术教学资源整合方式。
1.以主题为中心的整合法：将不同的美术教学资源以主题为中心，逐步进行整合和研究，以达到在感性的表现上建立理性的知识结构。
比如，若主题是“花卉”，可以以花卉图片为基础，通过教材、音频、视频素材进行讲解，使用不同的美术用具和材料进行实践等，形成一个完整的主题教学单元。
2.资源交叉运用法：在多个教学单元之间相互交叉运用资源，例如将“色彩”这一主题与“静物”结合起来，同时运用教材、图片、音频和视频素材等多个资源进行教学，可以帮助学生更好地理解和掌握美术知识。
小学美术教学资源的有效整合探析
小学美术教学资源的有效整合探析随着教育改革的不断深入发展以及信息技术的快速更新换代，愈来愈多的美术教学资源得以顺利地整合利用，开展全新的教学方式。
本文旨在围绕小学美术教学中资源整合的意义、模式和方法展开探析，以期对美术教学实现资源整合和高效转换的问题有一定的启示和帮助。
美术教学资源整合是指将各类型的教学资源有机地结合起来，形成一个完整的整体，创新美术教学方法，实现高效课堂。
其中包括了多媒体教学资源、人力资源、实物资源等等。
从教学角度看，资源的整合能够极大地推动小学美术教育的发展，具体体现在以下几个方面：1. 拓展教学视野：整合各种现代化资源，能够丰富教学内容，开拓师生的思路，拓展教学视野，从而促进效率的提升。
2. 强化教育质量：整合资源能够全方位地加强小学美术教育的实效性，并让知识更好的得到消化和贯彻，使学生获得更完整的知识体系。
3. 实现互动教学：资源整合能够建立起多种教育资源之间的联系，实现多元化的教育模式，使学生更好地建立与老师、同学的互动学习模式，充分发挥互帮互学的作用。
美术教学资源整合方式主要通过“互联网技术+美术资源”来实现，可以将美术教学资源的整合模式分为以下几种类型：1. 线上资源整合模式：以“互联网+教育”为基础，开展在线美术课程、互动课件、网络视频等，让学生在家也能够接受到高质量的教育资源和教学内容。
2. 线下资源整合模式：基于虚实仿真模拟技术，通过虚拟现实、增强现实等技术手段，为学生营造真实的、互动的、沉浸式的美术教学体验场景，加强教育的渗透性和实效性。
3. 集成式资源整合模式：通过人力资源的集成、实物资源的整合，建设综合实践教学体系，让学生能够在真实的环境下参与到各种美术实践模拟操作，提高学生的操作技能和美术鉴赏能力。
1. 教学流程整合：将美术学科的整个教学环节予以统合，为教师提供更全面、可视化的教案和教学计划，让学生更好地理解知识和掌握技巧。
2. 资源库整合：建设美术教学资源库，为教师提供多种形式的资源，如在线课堂、数字图书馆、教学视频等等，帮助教师实现资源的整合和高效利用。
幼儿园园本美术课程资源整合利用的探索
幼儿园园本美术课程资源整合利用的探索随着人们对幼儿教育重视程度的提高以及对多元人才的需求不断增加，美术课程已经成为了幼儿教育中不可或缺的一部分。
作为一种特殊的语言，美术课程可以帮助幼儿表达情感、展示自己的想象力，从而培养幼儿的审美能力、创造能力和综合能力。
然而，如何利用园本美术课程资源进行有效教学成为了幼儿园教师在教学过程中需要面对的难点问题。
一、园本美术课程资源的概念园本美术课程资源指的是幼儿园内部所拥有的、可用于美术教学的一切资源和资料。
这些资源包括绘画工具、绘画耗材、美术书籍、美术课本、教学设计、美术教师的知识技能等。
其中，美术教师的知识技能是最核心的资源，也是最难获取的资料。
二、园本美术课程资源的整合利用1. 分析美术教育的必要性园本美术课程资源的整合利用需要从对美术教育的必要性的认识开始。
美术不仅仅是一种艺术形式，它更是一种生活态度和文化追求。
在幼儿园阶段，幼儿对于美术的兴趣是最容易被激发的，因此美术教育应该突出幼儿的兴趣，引导幼儿发现美、欣赏美，从而提高他们的审美情趣。
美术教育不仅能够培养幼儿的艺术欣赏能力，也能够促进幼儿的创造力、表现力和思维能力的发展。
因此，在幼儿园阶段，引导幼儿接触美术、欣赏美术和创作美术是非常有必要的。
2. 整合园本美术课程资源在进行美术教学的时候，首先需要整合园本美术课程资源。
整合园本美术课程资源，需要优先考虑以幼儿为中心，以幼儿的兴趣和特点为出发点。
具体来说，园本美术课程资源整合应从以下几方面出发：（1）整合美术限量类资源，包括美术工具和学习耗材，如颜料、画笔等。
这些资源是制作美术作品的必要条件。
（2）整合美术辅助类资源，包括美术书籍、美术信息、美术知识和美术教育学科研成果等。
这些资源可以帮助教师开展美术课程设计和教学活动。
（3）整合美术师资资源。
园本美术课程的成功不仅仅关乎资源的多少，更关乎教师的专业素养。
因此，在园本美术课程中，每一个美术教师都应该对自己个人和自己带领的课堂拥有最新的知识和技能。
小学美术教学资源的有效整合探析
小学美术教学资源的有效整合探析随着教育的发展，小学美术教育资源的整合使用越来越受到教师的重视。
有效整合教学资源可以提高美术教学的质量和效益，使学生在学习美术的过程中获得更多的收获。
本文将探讨小学美术教学资源的有效整合，并提出一些相关的具体措施。
有效整合小学美术教学资源需要从教学目标出发。
美术教学的目标是培养学生的审美能力和创造力，提升他们的艺术素养。
教师在整合教学资源时要明确这些目标，结合学生的实际情况和学校的教学要求，选择合适的教学资源。
教师可以通过教具的合理使用来整合教学资源。
教具是教学中不可或缺的一部分，它可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
在美术教学中，教具的选择非常重要。
教师可以根据教学内容选择适当的教具，如彩色铅笔、水彩笔、绘画纸等，引导学生进行观察、练习和创作。
教学媒体的选择也是有效整合教学资源的重要环节。
现在，我们生活在一个多媒体时代，各种教学媒体丰富多样。
教师可以利用幻灯片、录像、电子版教材等多媒体教学资源，让学生在视觉和听觉方面都能够得到全面的体验和学习。
教师可以通过网络资源的整合来丰富教学内容。
网络资源是近年来发展迅速的教育资源，它具有信息丰富、更新快速、互动性强等特点，非常适合美术教学的需要。
教师可以通过搜索引擎、教育网站等途径找到与教学内容相关的网络资源，为学生提供更加多样化和精彩的学习体验。
教师还可以利用社会资源来整合美术教学。
社会资源包括美术馆、画廊、工作室等。
教师可以组织学生参观这些场所，让他们感受真实的艺术氛围，触摸真实的作品，提高他们的艺术鉴赏能力和创作能力。
有效整合小学美术教学资源是提高教学质量和效益的重要途径。
教师可以从教学目标出发，选择合适的教学资源；合理使用教具和教学媒体，丰富教学内容；利用网络和社会资源，开拓学生的视野和感受。
只有做好教学资源的整合工作，才能真正实现小学美术教学的目标，帮助学生全面发展。
小学美术教学资源的有效整合探析
小学美术教学资源的有效整合探析现在的小学美术教学资源非常丰富和多样化，包括书籍、教辅资料、教育软件、网络资源等，如何有效地整合这些资源，发挥其教学功能，提高教学效果，成为教师们关注的问题。
本文从资源整合的目标、方法和实施过程三个方面进行探析，旨在为小学美术教师提供一些有益的参考。
资源整合的目标是提高教学效果。
美术教学的目标是培养学生的审美能力、创造能力和艺术欣赏能力。
在整合教学资源时，应侧重于满足这些目标，以增强学生的学习兴趣和学习动力。
通过选取与教学内容相关的书籍和教辅资料，可以帮助学生深入理解艺术知识和技巧；通过使用教育软件和网络资源，可以提供更加丰富和多样化的美术作品和艺术品欣赏，激发学生的想象力和创造力。
资源整合的方法包括选取、制作和组织。
教师可以根据教学内容和学生的学习需求，选取适合的教学资源。
在选取过程中，教师需要注意资源的质量和可靠性，并避免过多依赖某一种资源，以免形成教学的片面性。
教师还可以根据教学需要，制作一些适合自己班级的教学资源，如教案、PPT、作品展示等，以提高教学的针对性和有效性。
教师还需要有组织地整合教学资源，建立起一个完整的资源体系，方便学生和自己的使用。
可以采用分类整理的方法，如按主题、技巧、艺术家等进行归纳和整理，形成资源库，供教学使用和分享。
资源整合的实施过程需要教师的主导和指导。
教师应承担起整合资源的责任，对资源进行筛选和整理，确保资源的质量和合理性。
并在教学实施过程中，合理地利用这些资源，结合自己的教学经验和教学方法，进行科学的教学设计和组织，提高教学效果。
教师还应引导学生正确地使用教学资源，培养学生的信息素养和独立学习能力，帮助他们发掘和利用资源，进行创造性的学习和实践。
小学美术教学资源的有效整合是提高教学效果的重要途径。
教师们应注重资源的选取、制作和组织，同时发挥自己的主导和指导作用，合理地运用和开发这些资源，达到提高学生艺术素养和能力培养的目标。
小学美术教学资源的有效整合探析
小学美术教学资源的有效整合探析美术教学是小学阶段学生全面发展的重要组成部分，教学资源的合理整合对于提高学生的美术素养和创造能力具有重要意义。
本文重点探析小学美术教学资源的有效整合方法和技巧，以期为美术教学的实施提供参考。
一、合理选取教学资源美术教学资源涵盖了教师、教材、学生、教学环境等方面，如何合理选取教学资源是整合的首要任务。
首先要基于学生的实际需求选择适宜的教材和教具，教材要具有循序渐进、有趣易懂的特点，教具要能够直观地展示艺术作品或艺术技巧，激发学生的学习兴趣和创造力。
在选取教学资源时要注重多样性和实用性，比如选择不同风格的艺术作品作为教学素材，让学生接触、欣赏和理解不同的艺术形式；选取与学生身边生活相关的主题和题材，让学生在实际操作中提升自己的绘画技巧和审美水平。
最后要注重资源的可更新性，在教学中不断引入新的教学资源，保持教学的新鲜感和创新性。
有了合适的教学资源并不意味着教学效果就一定会好，还需要将这些教学资源有效地整合起来，使之成为美术教学的有机整体。
首先要将不同的教学资源进行梳理和归类，建立与美术教学内容相对应的教学资源库，方便时时引用。
其次要合理运用这些教学资源，避免资源的多样性和丰富性使教学变得杂乱无章。
在教学过程中，可以通过课前导入、教学演示、零散时间利用、课后反馈等方式，将教学资源有机地融入到教学中，提高学生的学习兴趣和教学效果。
最后要注重教学资源的独立性和互补性的发挥。
教学资源的独立性体现在它们能够单独使用，不依赖于其他资源的情况下，发挥出独特的教学效果；教学资源的互补性体现在它们能够相互结合，共同构建教学的知识体系和技能链条。
只有独立性和互补性两者结合起来，才能真正实现教学资源的有效整合。
三、创造性整合教学资源教学资源的整合不能仅仅局限于现有的资源，还需要教师在教学实践中不断探索和创新，创造性地整合教学资源，使之更符合学生的实际需求和发展规律。
具体而言，可以通过以下几个方面进行创造性整合。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈美术课程资源的整合与利用2009级美术班赵敏摘要：课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。
课程资源的结构包括校内课程资源和校外课程资源。
学校内部的美术课程资源包括人力资源、物质资源、人力资源、活动资源、相关学科资源几大板块，在这些板块中，人力资源是最具能动性的成分，其中的美术教师作为美术教学活动的具体组织者和实施者，是美术教育及美术课程资源整合的核心主体。
美术课程资源的整合是实施美术教学、取得更好的教学效果的手段。
关键词：课程资源，美术课程资源，整合利用一、课程资源的意义课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。
课程资源的结构包括校内课程资源和校外课程资源。
校内课程资源，除了教科书以外，还有教师、学生，师生本身不同的经历、生活经验和不同的简历、学习方式、教学策略都是非常宝贵的非常直接的课程资源，校内各种专用教室和校内各种活动也是重要的课程资源。
校外课程资源，主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源、家庭资等。
课程资源一方面，可以超越狭隘的教育内容，让师生的生活和经验进入教学过程，让教学“活”起来；另一方面，可以改变学生在教学中的地位，从被动的知识接受者转变成为知识的共同建构者，从而激发学生的学习积极性和主动性。
同时，还可以开阔教师的教育视野，转变教师的教育观念，从而更好地激发教师的创造性智慧。
无论是国家课程的创造性实施，还是地方课程和校本课程的建设，都应该充分发挥当地社区和学校的课程资源优势，为促进学生个性的健康和多样化发展服务。
二、美术课程资源的意义学校内部的美术课程资源包括人力资源、物质资源、人力资源、活动资源、相关学科资源几大板块，在这些板块中，人力资源是最具能动性的成分，其中的美术教师作为美术教学活动的具体组织者和实施者，是美术教育及美术课程资源整合的核心主体，他们的专业知识、专业技能、教育理念、教学技能技巧、教学研究能力和教学实践经验等则是美术课程资源的核心部分，是美术教育得以正常开展的重要基础。
所以，美术教育的课程资源整合应当围绕这个核心来进行，充分发挥他们的专业特长和实践的能动性，由他们来协调各种人员关系，调度各种物质资源，处理各种信息，组织、安排各种活动，把学校内部的各种美术课程资源捏合成一个整体，发挥最佳的教育教学效用。
人力资源中分管美术教育的管理人员和其他相关教学辅助人员是美术课程资源的重要组成部分，他们虽然不直接参加美术教学的组织与实施，但如果没有他们的决策、协调和配合，美术教学工作也不能顺利进行，因此，也应该充分重视和发挥他们的作用，使他们与美术教师一起形成一个合理分工、密切配合的整体，以保证美术教学的有效实施。
学校内的各种美术教育所必需的物质资源是美术课程实施的硬件条件，美术教师应该充分、合理、高效地加以使用，并尽可能地保持最佳的性能和配置比例，从而保证教学活动的顺利开展。
有很多学校的物质资源虽然很充裕，但由于美术教学未能正常进行或者因为设备的更新，这些资源没有得到充分、合理的使用，有的被长期闲置，不少因为闲置时间太久而过时、老化、报废，这都是对物质资源的浪费。
其实不少设备、资料虽然功能简单、内容老化，但并没有完全失去其使用价值，或者在原来的使用功能丧失后，可以在其他方面发挥作用。
例如因为多媒体设备的使用而被淘汰的老式幻灯机、实物投影仪，虽然在播放效果上已经无法和现代化的设备相比，但是在讲解某些知识点时还可以作为实物样品使用，也可以用作静物写生的模特；再如有些旧的图书、图片资料，虽然在纸张、设计、印刷质量上远不及现代印刷技术生产的同类资源，但它们完全可以让学牛了解它们产生的那个时代的印刷、设计水平与今天的差距的参照物，也可以作为某些特殊艺术门类制作的材料。
在使用物质资源的时候切可一味求新求精，而应将新旧资源结合使用，形成整体优势，共同构成美术教学的物质基础。
学校内的美术教师群体、师生关系、班级组织、队(团)组织、学生团体、校园环境风格、校风校纪等非物质性资源，这些是美术教育实施的软环境，它们虽然并不直接参与美术课程的实施，但常常对美术教学产生很大的潜在影响。
如一个学校的校同建筑古色古香，学生长期生活在这样的环境中往往就会养成儒雅的气质和高雅的审美眼光，在进行美术创作时就会不自觉地追求古典、雅致的艺术风格，而如果学校的建筑风格是新潮、时尚的，学生则容易养成活泼开放的性格，表现在美术创作中的是敢于突破，大忸求异的审美取向、虽然这不是绝对的因果关系，fEl带有叫显的倾向性：学校中的其他人文因素都在相同或不同方而对荚术教育产生着“润物细无声”的影响，所以美术教师要随时留意这些因素及其发展变化，发现它们对美术课程的价值所在，并针对这些影响和价值组织、调整美术教学。
虽然学校中的美术活动如美术知识讲座、美术兴趣小组、美术知识竞赛、美术作品比赛与展览以及校园布置、演出化妆、舞台布置、活动宣传等基本都是在美术教师的组织、参与下进行的，但美术教师常常有两种截然不同的态度，一部分老师全身心投入，甚至比上课还认真，而有的老师则把它们看作一种负担，应付了事。
这种做法都有失偏颇。
美术活动是学校美术教育的重要组成部分，是美术教学的延伸与拓展，是对美术教学成效进行检验的重要形式。
但它们毕竟不是美术教育的主体，有的活动也不是所有学生都能参加，因此美术教师既要认真对待，把它们作为学校美术课程的重要资源，又要摆正位置，不能将其凌驾到美术课堂教学之上，应该让它们为美术教学的发展发挥辅助作用。
学校教育中各种与美术相关学科的不少因素可以被用于美术课程教学，但在整合时一定要注意保持美术知识、技能、教学目标在课程资源中的中心地位和导向作用，而不是消解美术学科。
同时要明确认识到，其它学科与美术的整合应该是有机的融合，而不是机械的相加。
目前在一些地方开始的所谓综合课程，大多数是把几门学科的知识进行简单的拼凑，其实并没有形成学科间的整合优势，也没有保持美术学科的中心地位，而基本上是多中心各自为政的状态，这样是很不利于美术教育的发展的。
总之，校内的美术课程资源整合应该以美术教师主体，在有关领导和教学辅助人员的配合和参与下，以物质资源为基础，以学校的人文环境为背景，融合各种相关的活动和学科课程资源，形成整体教学力量，以实现学校美术教育效果的最优化。
三、美术课程资源的整合途径与方法（一）结合本土特色，挖掘身边的课程资源，开发乡土教材。
美术教学中可供利用的课程资源极为丰富，因此美术教育工作者应积极研究、开发和利用各种美术课程资源，以提高教学的水平和质量。
由于自然环境不同，风土人情各异，任何地域都具有自己的特色。
这就为开发、利用地方性美术课程资源提供了宝贵的资源。
但这些课程资源种类繁多、内容复杂、形态丰富、性质各异，所以为了便于掌握和利用，我们可以按照一定的标准、原则和特征，从不同的维度加以区分，在不同教学领域加以整合利用。
西安自古为帝王之都，人杰地灵，拥有大量内容独特、类型丰富的地方性美术课程资源，有以古城墙为代表的古建筑艺术、有闻名的手工工艺——皮影、有丰富的民间艺术形式，如：花镆、灯笼、剪纸艺术等等。
这些资源明显带有原生性的特点，所以是不能直接运用课堂教学的。
必须通过美术教师对这些资源进行挖掘、甄别筛选、再加工之后才能按照一定的原则进行有效的整合。
笔者认为，在这些及其丰富又非常繁杂的资源中，首先，不妨把这些资源从身边挖掘出来并按照不同的属性进行一定的分类、整理、再加工。
这样在进行实际教学时便更加具有针对性和条理性，在利用时就显得更加清晰明了，从而为自己的实践教学做好资源准备。
同时，也可以把这些资源按照不同的形态属性进行归类、加工，如文字资源、图片资源、音像资源等。
其次，把这些加工后的资源与校内课程资源进行合理整合，以此促进课堂教学效果。
当然，除了这些现有的资源之外，美术教师也可以利用身边的一些废弃的资源积极的进行开发、进行整理并加以整合利用，从而为我们的课程服务。
（二）结合课堂教学实际，整合地方性美术课程资源。
新的美术课程标准不仅是观念的革新，但更要有原则性、导向性和开放性的特点，这就为各地区、各学校乃至各个教师开展自主性的教学提供了可能，同时也对各种美术课程资源的整合提出了要求。
在教学实际中往往有的教师很难把握整合的尺度，很容易出现形式化或生搬硬套的教学弊病，甚至学科本位颠倒。
在实际教学中，从整合的范围来看，美术课程资源的整合应该从校内课程资源的整合开始，逐步向校外拓展，校外的课程资源整合也是从局部社区拓展到更大的社会范围。
1.在校内美术课程资源的整合方面。
校内课程资源是实现课程目标，促进学生全面发展的最基本、最便利的资源。
校园环境及校园文化是美术课程资源开发与利用的重要方面。
美术课程资源的开发与利用首先要着眼于校内现有的课程资源。
美术教学中的透视、写生教学，表现内容中的室外景色、花草树木等等，都需要利用校园中的现成资源，达成教学目标，提高教学效率。
另外，校园特有的文化也是课程资源开发的潜在资源。
在实际中不妨围绕校园文化艺术节、美术展览、橱窗布置等艺术活动资源进行有效的整合利用，拓展我们的课堂教学。
校内课程资源中，美术教师作为美术教学活动的具体组织者和实施者，是美术教育及美术课程资源整合的核心主体，他们的专业知识、专业技能、教育理念、教学技能技巧、教学研究能力和教学实践经验等则是美术课程资源的核心部分，是美术教育得以正常开展的重要基础。
所以，美术教育的课程资源整合应当围绕这个核心来进行，充分发挥他们的专业特长和实践的能动性，由他们来协调各种人员关系，调度各种物质资源，处理各种信息，组织、安排各种活动，把学校内部的各种美术课程资源捏合成一个整体，发挥最佳的教育教学效用。
学校内的各种美术教育所必需的物质资源是美术课程实施的硬件条件，美术教师应该充分、合理、高效地加以使用，从而保证教学活动的顺利开展。
另外，校园美术活动作为校园内的活动资源，也是学校美术教育的重要组成部分，是美术教学的延伸与拓展，是对美术教学成效进行检验的重要形式之一。
但它们毕竟不是美术教育的主体，有的活动也不是所有学生都能参加，因此美术教师应该结合地方特色和学校的实际教学，把这些艺术活动资源作为学校美术课程的重要资源补充，但不能把它们凌驾到美术课堂教学之上。
其他学科知识也是校园内课程资源，同样可以被用于美术课程教学，但在整合时一定要注意保持美术知识、技能、教学目标在课程资源中的中心地位和导向作用。
同时要明确认识到，其它学科与美术的整合应该是有机的融合，而不是机械的相加。
但当前有些教师往往是把几门学科的知识进行简单的拼凑，其实并没有形成学科间的有效整合，也没有保持美术学科的中心地位，美术课已经没有美术的味道了，一节课下来很难看出是一节美术课，这样的整合是要不得的。