高中化学专题一物质的分离与提纯课题2用纸层析法分离铁离子和铜离子练习-2019word版可打印
高中化学专题1物质的分离与提纯课题二用纸层析法分离铁离子和铜离子教案选修6
课题二用纸层析法分离铁离子和铜离子【学考报告】自主学习教材•识记■思考一、纸层析法1. 纸层析法是一种物质分离的简单方法，是色谱分析法的一种。
它以滤纸作为惰性支持______________________附着在纸上的水是固定相，不与水混溶的有机溶剂作为流动相______________ (mobile phase)，这种方法是利用混合物中各组分在流动相和固定相间的分配比的不同而使之分离。
2. 基本原理：样品混合物中各组分在水或有机溶剂中的溶解能力各不相同，亲脂性强的成分在流动相中分配得多一些,随流动相移动的速度就快一些；而亲水性强的成分在固定相中分配得多一些，随流动相移动的速度就慢一些，这样，性质不同的组分就分离在滤纸的不同位置上，达到分离的目的。
二、纸层析法分离铁离子和铜离子实验步骤1. 实验用品仪器(必要用品):大试管、滤纸、小刀、烧杯、量筒、玻璃棒、滴管、毛细管、橡胶塞、回形针、表面皿、镊子、剪刀。
试剂：饱和FeCb溶液、饱和CuSO溶液、浓氨水、6 mol •L 一1盐酸、丙酮。
2. 实验操作取一支大试管，配一个合适的橡胶塞。
在橡胶塞的下部用小刀切开一条缝，插入回形针以夹持滤纸条。
在距滤纸条末端约 2 cm处用铅笔画一个小圆点作为原点。
取一个表面皿，加入1 mL饱和FeCl3溶液和1 mL饱和CuSO溶液，混合后作为层析试样。
用毛细管蘸取试样在滤纸条的原点处轻轻点样，晾干后再点，重复3—5次，要求留下斑点的直径小于05 cm。
将晾干的滤纸条夹持在橡胶塞下面的回形针上。
另取一支试管，加入9 mL丙酮和1 mL 6 mol •L 1盐酸，混合均匀，作为展开剂。
用滴管吸取一定量展开剂，小心地注入大试管的底部，注意不要沾到试管壁。
将橡胶塞和点有试样的滤纸条慢慢伸入试管内，使纸条末端浸入展开剂中约0.5 cm,注意不要让试样点接触展开剂。
塞紧橡胶塞，将大试管垂直静置，等待展开剂展开。
约3〜5 min后，展开剂上升至滤纸条的上端。
2018年高中化学 专题1 物质的分离与提纯 课题2 用纸层析法分离铁离子和铜离子
K12课件
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2．用纸层析法分离铁离子和铜离子 (1)装置制作：取一支大试管，配一个合适的橡胶塞。在 橡胶塞的下部用小刀切开一条缝，插入回形针以夹持滤纸条。 在距滤纸条末端约 2 cm 处用铅笔画一个小圆点作为原点。 (2)点层析试样：取一只表面皿，加入 1 mL 饱和FeCl3溶 液和 1 mL 饱和 CuSO4 溶液，混合后作为层析试样。用毛细 管蘸取试样在滤纸条的原点处轻轻点样， 晾干后再点，重复 3～5 次，要求留下斑点的直径小于 0.5 cm 。将晾干的滤纸条 夹持在橡胶塞下面的回形针上。
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(2)点样：点层析试样是决定实验能否取得理想效果的重 要操作。将饱和 FeCl3 和 CuSO4 混合液按 1∶1 的体积比配 成溶液。用毛细管吸取样品溶液，在离滤纸条一端 2 cm 处点 一直径为 0.3～0.5 cm 左右的斑点。注意斑点尽可能小。如果 色斑颜色很浅，待溶液挥发后，在原处重复点样。重复点样 3～5 次后晾干备用。
K12课件
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(3)配制展开剂：另取一支试管，加入 9 mL_丙__酮__和 1 mL 6 mol·L－1 盐酸 ，混合均匀，作为展开剂。
(4)层析操作：用 滴管 吸取一定量展开剂，小心地注入大 试管的底部，注意不要沾到试管壁。将橡胶塞和点有试样的 滤纸条慢慢伸入试管内，使纸条末端浸入展开剂中约 0.5 cm， 注意不要让试样点接触展开剂，塞紧橡胶塞，将大试管垂直 静置，等待展开剂展开。
答案：酸性 叶绿素分解，食品变为黄绿色或黄褐色
K12课件
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(4)小李想了解叶绿素粗产品中是否含有其他色素，请你 提供检测方法并写出主要步骤。
解析：由于各种色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高 的随层析液在滤纸条上扩散得快；反之，则慢。所以，可用纸 层析法将叶绿素粗产品中的色素进行分离，以确定是否含有其 他色素。
(浙江专用)高中化学专题1物质的分离与提纯课题二用纸层析法分离铁离子和铜离子课件苏教版选修6
课题二用纸层析法分离铁离子和铜离子【学考报告】加试要求知识条目①层析法的基本原理②氨水使Fe3+、Cu2+显色的原理③纸层析法分离溶液中铁离子和铜离子的操作方法和步骤自主学习教材・识记•思考一、纸层析法1•纸层析法是一种物质分离的简单方法，是色谱分析法的一种。
它以滤纸作为惰性支持物，附着在纸上的水是固定相，不与水混溶的有机溶剂作为流动相(mobile phase),这种方动相和固定相间的分配比的不同而使之分离。
2 .基本原理：样品混合物中各组分在水或有机溶剂中的溶解能力各不相同，亲脂性强的成分在流动相中分配得多一些，随流动相移动的速度就快一些；而亲水性强的成分在固定相中分配得多一些,随流动相移动的速度就慢一些，这样，性质不同的组分就分离在滤纸的不同位置上, 达到分离的目的。
二、纸层析法分离铁离子和铜离子实验步骤1•实验用品 仪器（必要用品）：大试管、滤纸—、小刀、烧杯、量筒、玻剪刀。
试剂：饱和FeCl 3溶液、饱和CuSO 4溶液、浓氨水、6 mol-L _1盐酸、璃棒、滴管、回形针、 表面皿、蹑子、橡胶塞、2 •实验操作取一支大试管，配一个合适的橡胶塞。
在橡胶塞的下部用小刀切开一条缝，插入回形针以夹持滤纸条。
在距滤纸条末端约」_ cm处用铅笔画一个小圆点作为原点。
取一个表面皿，加入1 niL饱和FeCls溶液和1 niL饱和C11SO4溶液，混合后作为层析试样。
用毛细管蘸取试样在滤纸条的原点处轻轻点样，晾干后再点，重复3〜5次,要求留下斑点的直径小于0.5 cm。
将晾干的滤纸条夹持在橡胶塞下面的回形针上。
另取一支试管，加入9 mL丙酮和1 mL 6 mol・LT盐酸，混合均匀，作为展开剂。
用滴管吸取一定量展开剂，小心地注入大试管的底部，注意不要沾到试管壁。
将橡胶塞和点有试样的滤纸条慢慢伸入试管内，使纸条末端浸入展开剂中约0・5 cm,注意不要让试样点接触展开剂。
塞紧橡胶塞，将大试管垂直静置, 等待展开剂展开。
2018-2019版高中化学 专题一 物质的分离与提纯 课题二 用纸层析法分离铁离子和铜离子习题 苏
课题二用纸层析法分离铁离子和铜离子(时间：45分钟)1．下列实验操作或原理正确的是( )A．纸层析法中的展开剂之所以能够展开的主要原理是毛细现象B．分液操作时，分液漏斗中的下层液体从下口放出，上层液体也从下口放出C．萃取操作时，应选择有机萃取剂，且萃取剂的密度必须比水大D．测定溶液pH的操作：将pH试纸用水湿润后，置于表面皿上，用玻璃棒蘸取溶液，点在pH 试纸的中部，与对应的标准比色卡比较解析分液操作时，上层液体应从上口倒出。
萃取剂选择①与被萃取物不反应，②两溶剂互不相溶，③被萃取物在两溶剂中溶解度相差较大，测溶液pH时，pH试纸不能湿润。
答案 A2．从菠菜的叶绿体中提取色素时，没有涉及的基本操作为( )A．过滤 B．分液 C．萃取 D．蒸馏解析从菠菜的叶绿体中提取色素时，过程中要经过：菠菜研磨浸取、过滤、洗涤、干燥。
洗涤中有萃取、分液。
答案 D3．下列说法中不正确的是( )A．层析法是分离、提纯和鉴定物质的一种方法B．层析法可以分为纸上层析、柱层析和薄层层析C．纸层析要求被分离物质在流动相溶剂中的溶解度越大越好D．纸层析要求被分离物质在流动相溶剂中的溶解度既不能太大也不能太小解析纸层析要求被分离物质在流动相溶剂中有适当的溶解度，太大，待分离物质会随流动相跑到前沿；太小，则会留在固定相附近，分离效果不好。
答案 C4．(2015·镇江高二检测)Fe3＋和Cu2＋能够在滤纸上彼此分离开的原因是( ) A．饱和FeCl3溶液和饱和CuSO4溶液已经分层B．阳光的照射使Fe3＋和Cu2＋能彼此分开C．滤纸对Fe3＋和Cu2＋的吸附力不同D．Fe3＋和Cu2＋在流动相溶剂中的溶解能力、扩散速度不同解析纸上层析分离Fe3＋和Cu2＋时，含有Cu2＋和Fe3＋的溶液涂在滤纸一端，丙酮作流动相溶剂，在滤纸的毛细作用下，展开剂携带Cu2＋和Fe3＋沿滤纸纤维向上移动，因为速度不同(溶解能力的不同)，一段时间后，Cu2＋和Fe3＋距起点的距离会不同，从而达到分离的目的。
高中化学专题一物质的分离与提纯课题用纸层析法分离铁离子和铜离子作业选修
专题一物质的分离与提纯课题2 用纸层析法分离铁离子和铜离子1．如下图所示的分离物质的方法是( )A．纸层析法 B．萃取法 C．吸附法 D．渗析2．下列有关纸层析法的基本原理的说法中正确的是( )A．滤纸作为惰性支持物，滤纸上吸附的水作为流动相B．滤纸上吸附的水作为固定相，不溶于水的有机溶剂作为流动相C．吸附在滤纸上亲脂性强的成分随固定相移动的速度快D．吸附在滤纸上亲水性强的成分随流动相移动的速度快3．油墨是由多种色素按一定比例混合而成的，某同学欲用纸层析的方法将其主要色素分离开来，可用作展开剂的物质是( )A．盐酸 B．酒精C．NaOH溶液 D．丙酮和盐酸4．已知气体的摩尔质量越小，扩散速度越快。
下图所示为气体扩散速度的实验，两种气体扩散相遇时形成白色烟环。
下列关于甲、乙的判断正确的是( )A．甲是浓氨水，乙是浓硫酸B．甲是浓盐酸，乙是浓氨水C．甲是浓氨水，乙是浓盐酸D．甲是浓硝酸，乙是浓氨水5．常温下，在丙酮—盐酸混合溶液中，Fe3＋比Cu2＋的溶解度更大，当展开剂沿滤纸流经混合物点样时，Fe3＋和Cu2＋会以不同的速度在滤纸上移动，从而达到分离的目的。
以下叙述中错误的是( )A．若在滤纸上事先作点样位置标记，宜选用蓝色圆珠笔B．本实验采用的分离方法叫纸层析法C．试样点不能接触展开剂D．可喷KSCN溶液检验分离出来的Fe3＋6．色谱分析法是现代分离实验技术中的一种，纸层析法的原理是( )A．萃取原理 B．毛细现象、相似相溶原理C．蒸馏原理 D．分液原理7．某实验小组利用纸上层析法分离甲基橙和酚酞，所选的实验用品如下：酚酞、乙醇、浓氨水、饱和Na2CO3溶液、培养皿、滴管、烧杯、量筒、毛细管、小喷壶。
步骤：①在一张圆形滤纸的中心扎一小孔，用少量滤纸捻成细芯，插入圆形滤纸中央。
②在距圆形滤纸中心约1 cm的圆圈上选择三个点，分别用毛细管将甲基橙和酚酞的混合液在该三点处点样，每个点样的直径约0.5 cm。
高中化学专题一物质的分离与提纯课题2用纸层析法分离铁离子和铜离子教学设计苏教版选修6
纸层析法分离铁离子和铜离子教学目标1、了解至层析法的原理，熟悉其操作步骤和发放。
2、通过动手实验，培养动手操作能力；通过创新实验，培养分析问题，解决问题的能力。
3、培养学生细致、认真的科学态度。
教学重难点重点：纸层析法操作步骤，纸层析法原理难点：纸层析法原理教学过程问题导入1：同学们，实验室里我们如何来鉴别Fe和Cu？学生1：鉴别常用方法：（1）直接观察溶液颜色，呈黄色；（2）滴加KSCN溶液，溶液呈血红色；（3）滴加NaOH溶液，产生红褐色沉淀；（4）滴加K[Fe(CN)]溶液，产生蓝色沉淀；（5）滴加苯酚溶液，溶液成紫色老师1：根据大家刚才得出的结论，利用桌上提供的试剂，试动手鉴别Fe和Cu。
[学生实验]：（1）FeCl3溶液中滴加氨水；（2）CuSO4溶液中滴加氨水展示1：实验（1）产生红褐色沉淀【板书】Fe3++3NH3.H2O Fe(OH)3+3NH4展示：实验（2）产生不同的实验结果：a.出现蓝色沉淀；b.出现深蓝色溶液老师：为什么会出现两种不同的实验现象呢？学生：可能与氨水加入的量有关老师：请在蓝色沉淀中继续滴加氨水，观察实验现象实验结果：蓝色沉淀溶解，溶液成深蓝色【板书】Cu2++2NH3.H2O Cu(OH)2+2NH4Cu2++4NH3.H2O [Cu(NH3)4]+4H2O老师：根据上面所学知识，我们如何分离铁离子和铜离子？（为新课的引入作铺垫）学生：纸层析法【板书】用纸层析法分离Fe3+和Cu2+老师：你能说出纸层析法分离叶绿素的实验步骤吗？（从熟悉的实验入手，锻炼学生的组织表达能力）学生：（1）装置制作；（2）点层析试样；（3）配置展开剂；（4）层析操作老师：很好，那现在我们就按照这位同学的步骤进行实验。
[投影]：（1）装置制作：①裁纸1.5cmX20cm；②（改进）用小刀在橡胶塞切开一条缝，用于夹持滤纸条（2）点层析试样（改进）在载玻片上滴入一滴层析液，用另外一块载玻片将层析液推出薄层，距离滤纸条一端2cm处对折，将对着在薄层上来回移动3次，即可完成取样（3）配置层析液：取丙酮:盐酸（6mol/L）=1:9（体积比）（4）层析操作：注意：①不要让试样点接触展开剂；②展开剂上升至滤纸条上端，时间大约5分钟[学生实验]：学生实验，教师指导学生：老师，好像不成功老师：Fe3+和Cu2+在滤纸上的浓度小时，我们可以用什么方法是颜色加深呢？学生：可以用氨熏法显色展示：在滤纸条上留下两个斑点：红褐色在上端。
2017-2018学年高中化学专题一物质的分离与提纯1.2用纸层析法分离铁离子和铜离子素材
课题2用纸层析法分离铁离子和铜离子、实验的目标本课题的基本要求是：①了解纸层析法(又称纸色谱法)的基本原理。
②理解利用氨水使Fe 3+、Cu 2+＞色的原理。
③熟悉用纸层析法分离溶液中 Fe 3+和Cu 2+的操作方法和步骤。
④通过 用纸层析法进行微量物质的分离，来加深对纸层析法的认识•⑤培养学生细致，认真的科学态、实验原理和实验目的展开剂、展开(层析)、显色等纸层析法的基本操作技术，较完整地反映了纸层析法的操作流 程。
有利于学生将该方法用于一些混合组分溶液的分离。
三、实验操作要点及主要实验现象 1.操作要点：(1) 裁纸：以层析专用滤纸为好。
若无层析滤纸，也可选取质量均一、 平整、纸纹一致的干净滤纸代替。
将滤纸裁成约 1.5cm x 20cm 的长方形。
将滤纸条的一端弯折1 cm 后，用弯成直角的大头针横向别住，以便滤纸条能挂在橡皮塞下面的勾子上。
(2)点样：点层析试样是决定实验能否取得理想效果的重要操作。
将 饱和FeCl 3和CuSO 混合液按1 ：1的体积比配成溶液。
用毛细管吸取样品溶液，在离滤纸条一端 2 cm 处点一直径为0.3-0 . 5 mm 左右的斑 点。
注意斑点尽可能小。
如果色斑颜色很浅，待溶液挥发后，在原处 重复点样。
重复点样 3〜5次后晾干备用。
(3) 展开：另取一支试管，加入 9mL 丙酮和1mL6mol/L 盐酸，混合均匀，作为展开剂。
将点 过样的滤纸条平整地悬挂在橡皮塞下的勾子上，不可触及试管的内壁；滤纸条下端浸入展开 剂中约1 cm ，试样斑点必须在展开剂液面之上。
塞紧橡皮塞。
展开剂借助毛细作用逐渐向上 移动，样品中各组分因向上移动速度不同而随之展开。
若大试管太长，滤纸无法触及展开剂 液面，可用小烧杯代替大试管。
用铁丝横穿过滤纸，架在烧杯上方。
调节完滤纸高度后，盖 上培养皿形成气室。
(4) 显色：FeCl 3和CuSQ 混合液经展开后得到不同颜色的色斑。
为使观察效果更明显，采用本实验的原理是将含有 Cu +和Fe 十的溶液涂在 滤纸一端，并在这一端用丙酮作展开剂， 在滤纸的毛 细作用下，展开剂携带待分离的物质沿滤纸纤维向上 移动。
高中化学专题一物质的分离与提纯1.2用纸层析法分离铁离子和铜离子课件苏教选修6
2.Fe3+和Cu2+的显色反应。 (1)Fe3+遇氨水生成红棕色沉淀(写离子方程式):
Fe3++3NH3·H2O Fe(OH)3↓+3NH4+。 (2)Cu2+与氨水反应生成深蓝色溶液(写离子方程式): Cu2++4NH3·H2O Cu(NH3)42+ + 4H2O。
二、实验步骤 1.实验用品。 仪器:大试管、滤纸、小刀、烧杯、量筒、玻璃棒、滴管、毛细 管、橡胶塞、回形针、表面皿、镊子、剪刀。 试剂:饱和FeCl3溶液、饱和CuSO4溶液、浓氨水、6 mol·L-1盐酸、 丙酮。 2.实验操作。 取一支大试管,配一个合适的橡胶塞。在橡胶塞的下部用小刀切 开一条缝,插入回形针以夹持滤纸条。在距滤纸条末端约2 cm处用 铅笔画一个小圆点作为原点。 取一只表面皿,滴加1 mL饱和FeCl3溶液和1 mL饱和CuSO4溶液, 混合后作为层析试样。用毛细管蘸取试样在滤纸条的原点处轻轻 点样,晾干后再点,重复3~5次,要求留下斑点的直径小于0.5 cm。将 晾干的滤纸条夹持在橡胶塞下面的回形针上。
课题2 用纸层析法分离铁离子和铜离子
知识条目
考试要求
(1)层析法的基本原理
a
(2)氨水使 Fe3+、Cu2+显色的原理
a
(3)纸层析法分离溶液中铁离子和铜离子的操
作方法和步骤
b
一、实验原理 1.纸层析法的基本原理。 纸层析以滤纸作为惰性支持物。滤纸纤维上的羟基具有亲水性, 它所吸附的水作为固定相,通常把不与水混溶的有机溶剂作为流动 相。由于吸附在滤纸上的样品的各组分在水或有机溶剂中的溶解 能力各不相同,各组分会在两相之间产生不同的分配现象。亲脂性 强的成分在流动相中分配得多一些,随流动相移动的速度就快一些; 而亲水性强的成分在固定相中分配得多一些,随流动相移动的速度 就慢一些。这样,性质不同的组分就分离在滤纸的不同位置上。这 种分离过程叫纸层析,因此,流动相溶剂又叫展开剂。
清泉州阳光实验学校高中化学 专题 物质的分离与提纯 课题二 用纸层析法分离铁离子和铜离子
清泉州阳光实验学校课题二用纸层析法别离铁离子和铜离子【学考报告】一、纸层析法1.纸层析法是一种物质别离的简单方法，是色谱分析法的一种。
它以滤纸作为惰性支持物，附着在纸上的水是固定相，不与水混溶的有机溶剂作为流动相(mobilephase)，这种方法是利用混合物中各组分在流动相和固定相间的分配比的不同而使之别离。
2.根本原理：样品混合物中各组分在水或者者有机溶剂中的溶解才能各不一样，亲脂性强的成分在流动相中分配得多一些，随流动相挪动的速度就快一些；而亲水性强的成分在固定相中分配得多一些，随流动相挪动的速度就慢一些，这样，性质不同的组分就别离在滤纸的不同位置上，到达别离的目的。
二、纸层析法别离铁离子和铜离子实验步骤1.实验用品仪器(必要用品)：大试管、滤纸、小刀、烧杯、量筒、玻璃棒、滴管、毛细管、橡胶塞、回形针、外表皿、镊子、剪刀。
试剂：饱和FeCl3溶液、饱和CuSO4溶液、浓氨水、6mol·L－1盐酸、丙酮。
2.实验操作取一支大试管，配一个适宜的橡胶塞。
在橡胶塞的下部用小刀切开一条缝，插入回形针以夹持滤纸条。
在距滤纸条末端约2cm处用铅笔画一个小圆点作为原点。
取一个外表皿，参加1mL饱和FeCl3溶液和1mL饱和CuSO4溶液，混合后作为层析试样。
用毛细管蘸取试样在滤纸条的原点处轻轻点样，晾干后再点，重复3～5次，要求留下斑点的直径小于0.5cm。
将晾干的滤纸条夹持在橡胶塞下面的回形针上。
另取一支试管，参加9mL丙酮和1mL6mol·L－1盐酸，混合均匀，作为展开剂。
用滴管汲取一定量展开剂，小心地注入大试管的底部，注意不要沾到试管壁。
将橡胶塞和点有试样的滤纸条渐渐伸入试管内，使纸条末端浸入展开剂中约0.5cm，注意不要让试样点接触展开剂。
塞紧橡胶塞，将大试管垂直静置，等待展开剂展开。
约3～5min后，展开剂上升至滤纸条的上端。
用镊子取下滤纸条，放在盛有浓氨水的试剂瓶瓶口上方，进展氨熏。
最新年高中化学 专题1课题二 用纸层析法分离铁离子和铜离子同步课时限时训练 苏教版选修6(考试必备)
课题二用纸层析法分离铁离子和铜离子(时间：45分钟)1．以下关于纸层析法的叙述，错误的是( )A．纸层析法适用于分离和检验化学性质十分相近的分子或离子B．用纸层析法可以检验氯化铁溶液中是否混有少量氯化铜C．纸层析法是利用试样中各种离子随展开剂在滤纸上展开的速率不同而形成不同位置的色斑D．为了看到色斑，只有有色离子的检验才可以用纸层析法解析纸层析能够分离和检验化学性质十分相近的分子或离子，但并不是只有有色离子的检验才可以用纸层析法，无色离子的检验可以先纸层析后再利用显色反应检验。
答案 D2．以下层析操作的示意图正确的是( )解析流动相要和滤纸相接触，且要低于试样点，切忌与试样点接触。
答案 D3．层析实验中点样操作正确的是( )A．可用玻璃棒蘸取试样溶液，滴在滤纸上B．点样时应尽量蘸取较多的试样滴在滤纸上，使点样一次成功C．蘸取样品，在原点处轻轻点样，晾干后再点，重复数次D．点样后应在滤纸上形成一个直径较大的样斑，以便实验时观察解析点样一般采用玻璃毛细管，管的内径应小于1 mm。
点样动作要轻，如果色斑颜色浅，要待溶剂完全挥发后，在同一位置再次点样，并重复数次。
答案 C4．在层析实验中常要喷洒显色剂，其作用是( )A．使试样中的各组分能更好地分离B．使试样溶液呈现一定的颜色，有利于点样观察C．使分离后的各组分呈现一定的颜色，便于观察D．使分离后的各组分分布在滤纸的不同部位解析如果分离后的物质是有色的，则不需喷显色剂。
答案 C5．用有机溶剂提取菠菜中的色素所形成的色素石油醚溶液，要用干燥剂进行干燥以后再用纸色谱法进行色素分离。
下列物质中可用作干燥剂的是( )A．芒硝B．无水硫酸钠C．蓝矾D．明矾解析芒硝——Na2SO4·10H2O，无水硫酸钠——Na2SO4，蓝矾——CuSO4·5H2O，明矾——KAl(SO4)2·12H2O。
它们当中只有无水硫酸钠有吸水性，可用作干燥剂。
高考化学：课题2 用纸上层析法分离铁离子和铜离子
课题2 用纸上层析法分离铁离子和铜离子实验课题：用纸上层析法分离铁离子和铜离子 实验方法：色谱分析法（纸层析法） 实验原理：1、 色谱分析法：是一种常用的物质分离分析方法，常用于分离结构相近、物理性质和化学性质相似物质。
2、 纸层析法：一种物质分离的简单方法，是色谱分析法的一种。
它以滤纸作为 ，附着在纸上的水是 ，不与水混溶的有机溶剂作为 （又称 ），这种方法的基本原理是利用混和物中各组分在流动相和固定相间的分配比的不同而使之分离。
实验步骤：1、配制试样溶液：取一只表面皿，加入1ml 饱和FeCl 3溶液和1ml 饱和CuSO 4溶液，混合后作为层析试样。
2、裁纸：取一张滤纸，裁剪成1.5cm ×20cm 形状。
3、画原点：离滤纸末端约2cm 处用铅笔画一个小圆点作为原点。
4、点样：用毛细管取试样溶液，轻轻点样于原点上，晾干，重复3～5次。
斑点直径需<0.5cm5、取展开剂：此实验的展开剂为丙酮（取一定量）。
6、层析操作：按图组装实验装置，并进行实验。
滤纸不可触及 试管的内壁，纸条末端浸入展开剂约0.5cm,不能让试样点浸入 展开剂.7、显色反应：注意观察滤纸条上色带的变化，滤纸条取下后用氨气熏，观察颜色变化；氨熏应在通风橱中进行。
实验现象、结论与解释：1、在层析法分离Fe 3+和Cu 2+的实验中，层析操作后，滤纸未经氨熏，可观察到滤纸表面有 色和 的斑痕。
2、为使观察效果更明显，实验中采用氨熏显色。
请写出Fe 3+、Cu 2+分别与足量氨水反应的离子方程式。
。
3、显色反应结果是滤纸上方颜色呈红棕色，下方呈深蓝色（均在原点之上），说明Fe 3+和Cu 2+得到了分离。
由此可以得出Fe 3+和Cu 2+在流动相和固定相中的分配情况是 。
4、实验中所使用的FeCl 3饱和溶液通常会出现浑浊现象，解决的办法是 。
5、纸层析法中的展开剂之所以能够展开的主要原理是 （ ） A ．萃取原理 B. 毛细现象 C. 蒸馏原理 D. 极性相似相溶原理 6、纸层析分离的基本原理是：亲脂性强的成份在流动相中分配的多一些， 随流动相移动的速度就快一些；亲水性强的成份在固定相中分配的多一些，随流动相移动的速度就慢一些。
化学选修6专题1物质的分离与提纯课题2用纸层析法分离铁离子和铜
1、了解纸层析法的基本原理。 2、理解利用氨水使Fe3+、Cu2+显色的原理。 3、熟悉用纸层析法分离溶液中铁离子和铜离子的操作方法和步骤。
通过菠菜的叶绿体中色素的提取和分离实验，进一步体会纸层析 法分离物质的实用价值。 1、不宜对色谱法进行拓展。 2、菠菜的叶绿体中色素的提取和分离实验的具体原理和过程不要求学 生识记和掌握。 3、用粉笔作为层析实验的材料来分离红、蓝墨水混合液中的染料实验 具有一定的趣味性，可启发学生的创新思维，对该实验的原理不宜 作深入分析。 4、纸层析实验所用的流动相如何进行选择及配比，不要求学生识记。 5、不宜涉及一种物质在互不相溶的两种溶剂中的分配定律。 6、不要求独立书写亚铁氰化钾和铁离子反应的离子方程式。
说 明
化学选修6 专题1.物质的分离与提纯
课题2 用纸层析法分离铁离 子和铜离子
纸层析法的基本原理
滤纸所吸附的水作为 固定相 把不与水混溶的有机溶剂作为 流动相 由于吸附在滤纸上的样品的各组分在水或有 机溶剂中的溶解能力各不相同，各组分会在两相 之间产生不同的分配现象。 亲脂性强 的成分在流动相中分配得多一些， 随流动相移动的速度就 快 些；而亲水性强的成 分在 固定相 中分配得多些，随 流动相 移动的速 度就 慢 些，从而将不同组分分离在滤纸不同位置。
纸层析法的基本原理
上端
下端
为什么溶剂会顺着滤纸上升？
毛细现象
具有细微缝隙的物质或直径很小的细管（称毛细 管）与液体接触时，液体沿缝隙或毛细管上升或下降 的现象称毛细现象。在浸润情况下，液体上升，管中 液面呈凹面；在不浸润情况下，液体下降，管中液面 呈凸面。毛细现象是物质分子间作用力的结果，常见 的纸张或毛巾吸水、地下水沿土壤缝隙上升至地表等 都是毛细现象。
高中化学专题一物质的分离与提纯课题2用纸层析法分离铁离子和铜离子第1课时课件苏教版选修6
性质不同的组 分分离在滤纸的 不同位置上
亲脂性强的成份在流动相中分配的多一些，
随流动相移动的速度就快一些。
亲水性强的成份在固定相中分配的多一些，
随流动相移动的速度就慢一些。
性质不同的组分 分离在滤纸的不同 位置上
氯化铁层，颜色较深 硫酸铜层，颜色稍浅
（2）氨熏后的实验现象
上端出现红棕色， 下方出现蓝色
红棕色：Fe3++3NH3·H2O=Fe(OH)3↓+3NH4+
蓝色：
氢氧化铜与足量氨水反应后溶
NH3
2+
解是因为生成了[Cu(NH3) 4]2+ ， H3N Cu NH3
其结构简式为：
NH3
试写出实验中发生的两个反应的离子方程式？
离滤纸条一端2 cm处
（2）点样 重复点样3～5次后晾干 （3）展开 滤纸不可触及试管的内壁
滤纸条下端浸入展开剂中约0.5cm
（4）显色
为使观察效果更明显， 采用氨熏显色。
3、实验现象
（1）层析过程中的实验现象
用小烧杯代替大 试管。用铁丝横穿过 滤纸，架在烧杯上方 （如图）。调节完滤 纸高度后，盖上培养 皿形成气室。
学习目标 1．了解纸层析法的基本原理。 2．理解利用氨水使Fe3+， Cu2+显色 的 原理。 3．熟悉用纸层析法分离溶液中铁离子 和铜离子的操作方法和步骤。
观察与交流: 如何分析下列溶液的成分？
方法
CuSO4溶液
FeCl3溶液
溶液颜色
蓝色
棕黄色
加氢氧化钠
显色反应
2020高中化学专题一物质的分离与提纯课题2用纸层析法分离铁离子和铜离子练习
D．将实验材料剪碎、研磨→制取滤液→在滤纸条上画线→进行纸层析
3．在提取、分离菠菜中叶绿素、胡萝卜素、叶黄素等色素的实验中，要先用溶剂将菠菜中的色素溶取，下列溶剂中合适的是( )
A．乙醇—蒸馏水B．乙醇—石油醚
C．石油醚—蒸馏水D．石油醚—苯
________________________________________________________________________
12．某同学做“叶绿体中色素的提取和分离”实验时，操作情况如下所述，结果实验失败，请指出其错误所在。
(1)将5 g新鲜完整的菠菜叶放在研钵中，加入丙酮、石英砂、CaCO3以后，迅速研磨。
答案：(1)稀盐酸(或稀硫酸溶液)
(2)少量的Fe2＋被空气中氧气氧化成Fe3＋
(3)
编号
实验操作
预期现象和结论
①
取少量褪色后溶液，加入KSCN溶液
如 果溶液变红色，说明乙同学的猜想是合理的；如果溶液不变红色，说明乙同学的猜想是不合理的
②
取少量褪色后溶液，加入FeCl3溶液
如果溶液仍不变红色，说明乙同学的猜想是合理的；如果溶液变红色，说明乙同学的猜想是不合理的
(4)在溶液中加入适量的盐酸
(5)从实验现象中可以说明，Fe3＋是亲脂性强的成分，在流动相中分配的多一些，随流动相移动的速度快一些；而Cu2＋是亲水性强的成分，在固定相中分配的多一些，随流动相移动的速度慢一些，从而使Fe3＋和Cu2＋得到分离
12．答案：(1)未除去粗叶脉及将叶片剪碎，降低了叶绿素的提取率
A．橙黄色B．蓝绿色
C．黄绿色D．黄色
8．证明某溶液只含有Fe2＋而不含有Fe3＋的实验方法是 ( )
【教育专用】高中化学专题一物质的分离与提纯课题2用纸层析法分离铁离子和铜离子教学设计苏教版选修6
纸层析法分离铁离子和铜离子教学目标1、了解至层析法的原理，熟悉其操作步骤和发放。
2、通过动手实验，培养动手操作能力；通过创新实验，培养分析问题，解决问题的能力。
3、培养学生细致、认真的科学态度。
教学重难点重点：纸层析法操作步骤，纸层析法原理难点：纸层析法原理教学过程问题导入1：同学们，实验室里我们如何来鉴别Fe和Cu？学生1：鉴别常用方法：（1）直接观察溶液颜色，呈黄色；（2）滴加KSCN溶液，溶液呈血红色；（3）滴加NaOH溶液，产生红褐色沉淀；（4）滴加K[Fe(CN)]溶液，产生蓝色沉淀；（5）滴加苯酚溶液，溶液成紫色老师1：根据大家刚才得出的结论，利用桌上提供的试剂，试动手鉴别Fe和Cu。
[学生实验]：（1）FeCl3溶液中滴加氨水；（2）CuSO4溶液中滴加氨水展示1：实验（1）产生红褐色沉淀【板书】Fe3++3NH3.H2O Fe(OH)3+3NH4展示：实验（2）产生不同的实验结果：a.出现蓝色沉淀；b.出现深蓝色溶液老师：为什么会出现两种不同的实验现象呢？学生：可能与氨水加入的量有关老师：请在蓝色沉淀中继续滴加氨水，观察实验现象实验结果：蓝色沉淀溶解，溶液成深蓝色【板书】Cu2++2NH3.H2O Cu(OH)2+2NH4Cu2++4NH3.H2O [Cu(NH3)4]+4H2O老师：根据上面所学知识，我们如何分离铁离子和铜离子？（为新课的引入作铺垫）学生：纸层析法【板书】用纸层析法分离Fe3+和Cu2+老师：你能说出纸层析法分离叶绿素的实验步骤吗？（从熟悉的实验入手，锻炼学生的组织表达能力）学生：（1）装置制作；（2）点层析试样；（3）配置展开剂；（4）层析操作老师：很好，那现在我们就按照这位同学的步骤进行实验。
[投影]：（1）装置制作：①裁纸1.5cmX20cm；②（改进）用小刀在橡胶塞切开一条缝，用于夹持滤纸条（2）点层析试样（改进）在载玻片上滴入一滴层析液，用另外一块载玻片将层析液推出薄层，距离滤纸条一端2cm处对折，将对着在薄层上来回移动3次，即可完成取样（3）配置层析液：取丙酮:盐酸（6mol/L）=1:9（体积比）（4）层析操作：注意：①不要让试样点接触展开剂；②展开剂上升至滤纸条上端，时间大约5分钟[学生实验]：学生实验，教师指导学生：老师，好像不成功老师：Fe3+和Cu2+在滤纸上的浓度小时，我们可以用什么方法是颜色加深呢？学生：可以用氨熏法显色展示：在滤纸条上留下两个斑点：红褐色在上端。
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________________________________________________________________________。
(5)纸层析分离的基本原理是：亲脂性强的成分在流动相中分配的多一些，随流动相移动的速度就快一些；亲水性强的成分在固定相中分配的多一些，随流动相移动的速度就慢一些。请你根据上述实验现象，描述Fe3＋和Cu2＋得到分离的原因
A．橙黄色B．蓝绿色
C．黄绿色D．黄色
8．证明某溶液只含有Fe2＋而不含有Fe3＋的实验方法是 ( )
A．先滴加氯水，再滴加KSCN溶液后显红色
B．先滴加KSCN溶液，不显红色，再滴加氯水后显红色
C．滴加NaOH溶液，先只产生红褐色沉淀，后变灰绿色，最后呈白色
D．只需滴加KSCN溶液
9．下列各组中，影响叶绿体色素分离效果的关键步骤是( )
(2)上一次滤液细线未干燥，即进行下一次划线，滤纸条被划断，色素分子不能再沿滤纸条向上扩散
(3)由于摇晃，层析液接触滤液线，溶解了色素
13．解析：(1)由题给信息——该药品不溶于水但能溶于人体中的胃酸，可知试剂Ⅰ为稀盐酸(或稀硫酸)；(2)未加入新制氯水而溶液变红，说明药品中的Fe2＋部分被氧化为Fe3＋；(3)溶液变红的原因是Fe3＋与SCN－生成了络合物，如果乙同学的猜想正确，则再加入KSCN溶液后，溶液应该变红。
编号
实验操作
预期现象和 结 论
①
②
D。根据实验原理需要把实验材料剪碎后加入二氧化硅、碳酸钙研磨，同时还要加入丙酮使色素溶解，来提取各种色素，然后，过滤得到含色素的滤液。再在滤纸上画线，进行纸层析。
3．解析：选B。胡萝卜素和叶绿素易溶于石油醚等非极性溶剂，在乙醇等极性溶剂中溶解度较小；叶黄素易溶于乙醇等极性溶剂，在石油醚等非极性溶剂中溶解度较小；石油醚与乙醇能混溶，因此，乙醇—石油醚混合溶剂是溶取菠菜中色素的最佳溶剂。
①选植物绿叶 ②研磨 ③过滤 ④点试样斑点 ⑤层析时不要让滤液斑点触及层析液 ⑥观察色素带
A．①④⑤B．①②③
C．②③④D．②③⑥
10．下列实验操作、目的、结论正确的是( )
A．浓H2SO4与乙醇的混合液制乙烯气体
B．试液颜色无明显变化溶液变为血红色，证明试液中含Fe2＋
C．稀HNO3溶液对照比色卡，pH为0.5
D．乙酸乙酯与乙酸的混合物弃去上层，除去杂质乙酸
11．(1)在层析法分离Fe3＋和Cu2＋的实验中，层析操作后，滤纸未经氨熏，可观察到滤纸表面有________和________的斑痕。
(2)为使观察效果更明显，实验中采用氨熏显色。请写出Fe3＋、Cu2＋分别与足量氨水反应的离子方程式_____________________________________________________________
D．使分离后的各组分分布在滤纸的不同部位
6．下列关于纸层析的说法中不正确的是( )
A．纸层析以滤纸作为惰性支持物
B．应沿试管壁小心地将展开剂慢慢倒入试管底部
C．纸层析的实质是试样中的各组分在两相之间产生不同分配
D．点样后的滤纸需晾干后，才能将其浸入展开剂中
7．在圆形滤纸的中央点上，对叶绿体的色素进行色素层析，会得到近似同心的四个色素环，排列在最里圈的色素呈( )
(4)在溶液中加入适量的盐酸
(5)从实验现象中可以说明，Fe3＋是亲脂性强的成分，在流动相中分配的多一些，随流动相移动的速度快一些；而Cu2＋是亲水性强的成分，在固定相中分配的多一些，随流动相移动的速度慢一些，从而使Fe3＋和Cu2＋得到分离
12．答案：(1)未除去粗叶脉及将叶片剪碎，降低了叶绿素的提取率
B．配制时试样溶液的浓度较大，点样时试样点斑较大
C．配制时试样溶液的浓度较小，点样时试样点斑较小
D．配制时试样溶液的浓度较小，点样时试样点斑较大
2．用纸层析法分离菠菜的叶绿体中的四种色素的正确顺序应该是( )
A．进行纸层析→制取滤液→在滤纸条上画线→制取滤液→再画线
B．制取滤液→进行纸层析→在滤纸条上画线→制取滤液→再画线
(2)________________________________________________________________________；
(3)________________________________________________________________________。
(3)显色反应结果是滤纸上方颜色呈红棕色，下方呈深蓝色(均在原点之上)说明Fe3＋和Cu2＋得到了分离。由此可以得出Fe3＋和Cu2＋在流动相和固定相中的分配情况是
________________________________________________________________________
(2)用毛细管吸取少量滤液，沿铅笔线处小心均匀地画出一条滤液细线，并连续迅速地重复画2～3次。
(3)把画好细线的滤纸条插入层析液中，并不断摇晃，以求加快色素在滤纸条上的扩散速度。
(1)________________________________________________________________________；
(3)在实验中发现放置一段时间，溶液的颜色会逐渐褪去。为了进一步探究溶液褪色的原因，甲、乙、丙三位同学首先进行了猜想：
编号
猜想
甲
溶液中的＋3价Fe又被还原为＋2价Fe
乙
溶液中的SCN－被过量的氯水氧化
丙
新制的氯水具有漂白性，将该溶液漂白
基于乙同学的猜想，请设计实验方案，验证乙同学的猜想是否正确。写出有关的实验操作、预期现象和结论。(不一定填满，也可以补充)
11．答案：(1)蓝色(或浅蓝色) 棕黄色(或黄色)
(2)Fe3＋＋3NH3·H2O===Fe(OH)3↓＋3NH
Cu2＋＋4NH3·H2O===[Cu(NH3)4]2＋＋4H2O
(3)Fe3＋在流动相中分配的多一些，随流动相移动的速度快一些；Cu2＋在固定相中分配的多一些，随流动相移动的速度慢一些
C．将实验材料剪碎、研磨→在滤纸条上画线→制取滤液→进行纸层析
D．将实验材料剪碎、研磨→制取滤液→在滤纸条上画线→进行纸层析
3．在提取、分离菠菜中叶绿素、胡萝卜素、叶黄素等色素的实验中，要先用溶剂将菠菜中的色素溶取，下列溶剂中合适的是( )
A．乙醇—蒸馏水B．乙醇—石油醚
C．石油醚—蒸馏水D．石油醚—苯
7．答案：C
8．解析：选B。如果先滴加氯水，Fe2＋将会被氧化。
9．解析：选A。为保证展开剂平行上升，需使试样斑点不可过大，浓度不可太低且不可造成色素溶解。
10．解析：选B。浓H2SO4与乙醇的混合液在140 ℃时反应生成的是乙醚而不是乙烯。用pH试纸测溶液的酸碱性时，试纸不能浸入溶液以免扩散使测定结果不准。乙酸乙酯中的乙酸杂质不能用烧碱中和除去。因在烧碱溶液的存在下乙酸乙酯能水解减少了乙酸乙酯的量。故A、C、D错误。因Fe2＋与KSCN不反应，被H2O2氧化为Fe3＋后与KSCN溶液反应变为血红色，故B正确。
13．铁是人体必需的微量元素，治疗缺铁性贫血的常见方法是服用补铁药物。“速力菲”(主要成分：琥珀酸亚铁，呈暗黄色)是市场上一种常见的补铁药物。该药品不溶于水，但能溶于人体中的胃酸。
某同学为了检测“速力菲”药片中Fe2＋的存在，设计并进行了如下实验：
(1)试剂Ⅰ是____________。
(2)加入KSCN溶液后，在未加新制氯水的情况下，溶液中也产生了红色，其可能的原因是________________________________________________________________________。
________________________________________________________________________
12．某同学做“叶绿体中色素的提取和分离”实验时，操作情况如下所述，结果实验失败，请指出其错误所在。
(1)将5 g新鲜完整的菠菜叶放在研钵中，加入丙酮、石英砂、CaCO3以后，迅速研磨。
——教学资料参考参考范本——
高中化学专题一物质的分离与提纯课题2用纸层析法分离铁离子和铜离子练习-2019word版可打印
______年______月______日
____________________部门
1．以下措施能使层析实验达到较好分离效果的是( )
A．配制时试样溶液的浓度较大，点样时试样点斑较小
4．解析：选B。芒硝——Na2SO4·10H2O，无水硫酸钠——Na2SO4，蓝矾——CuSO4·5H2O，明矾——KAl(SO4)2·12H2O。它们当中只有无水硫酸钠有吸水性，可用作干燥剂。
5．解析：选C。喷洒显色剂主要是让分离后的各组分呈现不同颜色。如果分离的物质是有色的，则不需喷显色剂。
6．解析：选B。向试管中加入展开剂时，展开剂不能沾到试管壁，故B项错误。
答案：(1)稀盐酸(或稀硫酸溶液)
(2)少量的Fe2＋被空气中氧气氧化成Fe3＋
(3)
编号
实验操作
预期现象和结论
①
取少量褪色后溶液，加入KSCN溶液
如 果溶液变红色，说明乙同学的猜想是合理的；如果溶液不变红色，说明乙同学的猜想是不合理的
②
取少量褪色后溶液，加入FeCl3溶液
如果溶液仍不变红色，说明乙同学的猜想是合理的；如果溶液变红色，说明乙同学的猜想是不合理的
4．用有机溶剂提取菠菜中的色素所形成的色素石油醚溶液，要用干燥剂进行干燥以后再用纸色谱法进行色素分离。下列物质中可用作干燥剂的是( )
A．芒硝B．无水硫酸钠
C．蓝矾D．明矾
5．在层析实验中常要喷洒显色剂，其作用是( )
A．使试样中的各组分能更好地分离