兴趣才是高效学习的发动机

养 学生的学 习兴趣做起。 培养学生兴趣 ， 发挥 学生学习的主动性 ， 就是把 学生作为课 堂活动 的主体 ， 让其在课 堂中积极 、 自觉地参与“ 合
作、 探 究” 活动 ， 以达 到最 佳 的 学 习效 果 。
关键词 ： 激发兴趣； 鼓励合作 ； 实践 活动； 积极 评价
新课程标 准强调 学生是学 习的主体 ， 教师 只是学生学 习的引 标准指 出： “ 有效 的学习活动不能单纯地依赖 模仿与记忆 ， 学 生的
我们 预想 中的生生互动 、 师生互动 。这种 形式上 的合 作学习不能
保证 所有学生都能进行 知识建构 和问题思考 。教师要善于创设 问 题情境 、 善于培养学生 自主参 与问题互动 的意识和合作精神 ， 鼓励
怎样 导者 、 组织者 、 合作者 。知识要在 “ 探究 、 合作” 活动 中依靠学 生 自 学习活动应 当是一 个生动活泼的主动和 富有 个性 的过 程。” 富有个性 的一面？ 实践活动是最好 的展 己的实践去获取 。因为学 习内容 只有通过学生 自身的理解活动才 才能看到学 生生动活泼 、 把实践 活动课 能让其容纳到 已有的知识结构 中 ， 才能有效 地应用到具体 生活和 示舞 台。许 多教师不热衷于教材 中的实践活动课 ， 垃圾 箱” ， 一学期下来 ， 没上过一节 实践课 ， 导致学 问题 解 决 中 。让 学 生 主 动 学 习 、 主 动 参 与 成 为 学 习 成 功 的关 键 ， 激 放 到了教学的“
更重要的是教会 了学生学 习数 学的策 略 样 才能激发学生 的学 习兴趣 ， 需要教 师在课前下工夫 。俗话说 “ 台 础 。这 不仅 是一种思想 ，
下 十年 功 ， 台上一分钟” 说得就是这个道理。在课前预 习和情境创 和方 法 。 四 、 积 极 评 价 会 让 学 生 兴趣 更 浓 设 时我们可 以根据学生 的年龄特 点 、 兴趣 爱好 、 教 材 内容 、 地域特
组 合 作 学 习 ” 的最 大 特 点 是 组 内成 员 间 的 积 极 互 动 和 相 互 协 作 ， 它 是一种 “ 荣辱 与共 ” 的交互 式学 习方 式 ， 使 成 员 之 间 能 兼 容 互
价， 让学生在磨难时相信 自己 ， 在顺境 中勉励 自己， 始终保 持积极 进取 的学 习状态和精神品质 ，让学生在 感受到成功 喜悦 的同时 ， 激发 出更强 的学习动力 。新课程标准指 出： “ 要用形式 多样 的评价 方式 ， 对学生的学习过程进行 公正而客观的评价 。” 把学生每节课 的学 习情况通过评价反馈 给学生 ， 让学生了解学 习的效果 。
总之 ， 课 堂是 学 生 生 长 的 沃 土 、 成 长 的空 间 ， 是师生 互动 、 创
补， 相得益彰 ， 既能激发 、 挖掘 学生 的潜 能 ， 又能培养 学生合作 和
团队的意识 ， 在学习过程中产生 巨大的效 能。但我们也发现 ， 大多
数课 堂中的“ 小组合作 学习” 其实 是个别学生 的表演舞 台， 并不是
发学生的学 习兴趣成 为学生课堂高效学习的发动机。
一
生应 用知识解决生活 中的 问题 时不 知从 何下手 ， 让所学 知识与生
活不能融为一体 ， 让学生感觉到所学的知识与生活没有什么关系 ，
、
激发兴趣 。 发 挥 学 习 的主 动 性
不是为了生存 而学。如 ： 就拿 小学 数学 中圆 心理学研究表 明， 兴趣对学 习效 能会 产生很大 影响。著名心 学知识是 为了考而学 ， 里面有一个小调查 ： 车轮为什么是 圆的？如果让 理学家 布鲁纳也说 ： “ 最 好的学 习动机莫 过于学生 对所学 材料本 的周长一课来说 ， 学生不但会 清楚车 轮为 身具有 内在 的兴趣 。” 学生是否会深入 、 兴致勃 勃地学 习知识 ， 要 学生在课外对这个 问题进行调查 和思考 ， 而且还可得知 ， 车轮转一周后 它行过 的路 是直线 ， 一 看他对 知识 有没有浓厚的兴趣 ， 要看他是不是 能信心百倍地投 入 什么是 圆的 ， 这样就理 解 了周 长 的意 义 ， 让 到学习 中。因此 ， 培养学生的兴趣和学习主动性就变得尤为重要 。 周 的长 度与 圆周 的长 度是相等 的 ， 学生会总结 出把 曲线转 化为直 如果在课 堂教学中学生没有兴趣 ， 教 师 不 充 分 调 动 学 生 学 习 的 主 学生体会到化 曲为直 的数 学思想 ， 动性 和积极性 ， 就不能使 学生形成 学习 的内驱力 ， 这样 的课堂 只 线求长度的规律 。掌握 了这种思想会让学生在 以后 的学习 中利用 将 会为学生 以后 的数 学学 习打下 很好 的基 能 是命 令式课堂或“ 满 堂灌” 课堂 ， 也达不 到高效课堂 的要 求。怎 转化思想来 思考问题 ，
生， 老师一句 表扬 的评 价会让 学生受益 终身 ， 成为 一生 中获得 成 功的动力 ， 或许这也是学 名言 、 名人 的故事 、 经典 的评语 处处为学 生做好 公正 的评
学习方式 ， 它改变 了传统班级教学 中教师一言堂的教学格局 。“ 小
色等 因素为激发学生学 习兴趣埋下伏笔 ， 把有可能枯 燥无味 的学
习 变 成 生 机 盎 然 的 活 动场 景 和探 究 小 天 地 。
“ 谁都喜欢听好话。” 这是我们的生活经历 ， 也是一个事实 。 处 在成长阶段 的小 学生更喜欢鼓励和表扬语言 。特别 是低 年级的学
二、 鼓励合作 。 积极交流 “ 小组合 作学 习” 是 目前大 多数 课堂模 式 中都 很时髦 的一 种
教学创新
新课程学 习 Ｎ Ｅ Ｗ Ｃ Ｏ Ｕ Ｒ Ｓ Ｅ Ｓ ’ Ｓ Ｔ Ｕ Ｄ Ｙ
兴趣 才是高效 学 习的发动ｉ 叽
闰万 军
（ 甘 肃 省 高 台县 西街 小 学 ）
摘
要： 生态课 堂提 出“ 以人为本” 的教育思想， 倡导 以生为本的教育理念。 如何在课 堂教学 中体现 以生为本的教育理念， 应该从培