优秀教学设计案例(语文)4.doc
比较好的语文教学设计案例
比较好的语文教学设计案例引言：作为一门重要的学科，语文教学在培养学生的语言表达能力、文学素养和思维能力方面起着至关重要的作用。
然而，许多教师在设计语文教学时面临着一些挑战，例如如何激发学生的学习兴趣、如何培养学生的阅读习惯等等。
本文将介绍一些比较好的语文教学设计案例，希望能够为教师们提供一些参考和启发。
案例一：拓展阅读引发的思考目标：培养学生的阅读兴趣和深度思考能力步骤：1. 选择一篇适合年龄和能力水平的优秀文学作品，如《小王子》。
2. 在教学开始前，提前将小说分为几个章节，并为每个章节准备一些问题。
3. 让学生阅读每个章节，并在阅读后回答问题。
鼓励学生思考、讨论和分享自己的见解。
4. 定期组织小组讨论或课堂讲述，让学生展示他们的理解和思考。
效果：通过拓展阅读，学生能够培养阅读兴趣，提高阅读理解能力，并通过讨论和分享，激发学生的深度思考能力。
案例二：情境教学促进语言运用目标：提高学生的语言运用能力和情景感知能力步骤：1. 选择一个真实生活情境，例如购物场景。
2. 在课堂上，模拟该场景，并给学生提供相关的语言材料和对话。
3. 学生分角色扮演，在教师的引导下进行对话并达成交流目标。
4. 教师根据学生的表现进行点评和指导，重点关注语言运用的准确性和流利度。
效果：通过情境教学，学生能够将所学语言知识应用到实际情境中，提高语言运用能力和情景感知能力。
案例三：多媒体辅助提高学习效果目标：通过多媒体辅助教学提高学习效果和学生的学习积极性步骤：1. 选择一段相关的视频、音频或图文材料，与课堂内容相结合。
例如，选择一个与课文内容相关的短视频。
2. 在教学中适时播放相关的视频、音频或展示图文材料，引起学生的兴趣和注意力。
3. 在展示结束后，让学生进行讨论和分享，根据所展示的多媒体材料进行学习和思考。
4. 教师根据学生的讨论和分享，进行点评和总结。
效果：通过多媒体辅助教学，学生能够更好地理解和记忆所学内容，并提高学习效果和学生的学习积极性。
初中语文课文优秀教学设计案例
初中语文课文优秀教学设计案例初中语文课文优秀教学设计案例（最新9篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,那么关于语文的教学设计怎么制定呢？以下是作者整理的一些初中语文课文优秀教学设计案例最新，欢迎阅读参考。
初中语文课文优秀教学设计案例最新篇1【教学目标】1、把握文章主旨，体会人物形象美2、锻炼发现美的眼力，学会欣赏美。
3、在熏陶感染中受到思想教育。
【教学重点】课文理解，美点寻踪【课时安排】一课时【教学方法】点拨、讨论【教学过程】一、创设情景，导入新课1、播放歌曲《我想有一个家》2、导语：“我想有个家”，这是每个人的心声。
家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风港，一个幸福的摇篮。
它给了我们无尽的关爱和温情。
今天，我们一起跟着莫怀戚一家人去《散步》，去感受这个四口之家的浓浓的亲情。
(板书课题)二、朗读课文，理解内容1、听读课文，轻声跟读。
(请同学们听录音朗读课文，也可以轻声跟读)2、问题探究：——课文写了一件什么事?——课文中写了哪些人?用不同的表述来介绍。
(说到三代人时点击出现幼、中、老)——以文中小男孩的身份说说“我”有一个怎样的奶奶、怎样的爸爸、怎样的妈妈。
——你喜欢这个家庭吗?说说喜欢的理由。
——作者讲述这个平凡而又感人的故事，他想要告诉我们什么?(学生说出尊老爱幼时，点击“尊、爱”。
并要求学生找出有关语句读一读。
并插问：假如是父亲或母亲，当尊老爱幼不能两全时，你会怎么做?学生发言后，师小结：老人为养育我们，付出了心血，为社会做出了应有的贡献，理应受到家人及全社会的尊重)学生说出中年人的责任时，(学生说不出时，师说出中年人的责任)边点边小结：中年人是家庭的顶梁柱，他一肩挑两头，上要赡养父母，下要抚育子女，责任重大。
3、师小结：课文启示我们：一家人要互敬互爱(点击)，家庭才其乐融融(点击)，家和万事兴。
其实，一个民族，一个国家，人与人之间也必须和睦相处，我们才能实现和谐社会的理想。
初中语文优秀教学设计案例9篇
初中语文优秀教学设计案例9篇《醉翁亭记》篇一《醉翁亭记》是一篇美文，应注重语言的品味与诵读，积累文言词句。
同时教师应引导学生掌握赏析方法。
本设计以醉字为切入点，以太守醉、我们醉为突破口，带动全文，品析文章的思想内容与写作特色，最后进行归纳、迁移。
并将学生的想象力、分析概括能力和朗读能力的培养贯穿于整个教学过程之中。
教学目标：1、品味文美、情美，背读课文。
2、理解融情入景、卒章显志的手法。
教学的重点和难点：重点：引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。
难点：体会醉与乐之关系，理解与民同乐的政治理想。
课时安排：第二课时。
课型：赏析课。
教学步骤：一。
问题的提出同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。
那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧板书课题、作者。
（醉翁亭记，欧阳修）问：亭名由何而来？太守为何取号为醉翁？明确：是太守用自己的别号给它命名。
太守即欧阳修，号醉翁，其特点是易醉。
那么，醉翁的醉由何而生？仅仅是酒醉吗？出示两个问题：1.太守为什么而醉？2、我们为什么而醉？二。
引导学生探究问题一：太守为什么而醉？领悟其思想内容。
（一）依据自己预习时读书的感受，大家谈谈太守为什么而醉。
学生自由发言，师总结概括：为景而醉，为人而醉，为情而醉。
板书：（二）那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景？（1）指名朗读描绘的句子，想象画面。
（2）醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面？写景的顺序怎样？指名学生回答。
（3）教师小结：第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山环绕图→ 琅琊秀色图→ 酿泉流水图→ 溪亭展翅图。
第二段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图：野芳发而幽香春意盎然，佳木秀而繁阴暑气逼人，风霜高洁秋高气爽，水落石出一片寂然。
课程思政语文教学设计优秀案例
课程思政语文教学设计优秀案例课程思政在语文教学中的设计优秀案例一、课程简介本课程为《语文》课程，旨在培养学生的人文素养和语言表达能力。
在课程思政的教学设计中，我们将充分挖掘语文课程中蕴含的思政元素，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、教学目标1. 知识目标：掌握语文基础知识，理解文学作品的思想内涵。
2. 能力目标：提高学生的阅读、写作和表达能力，培养学生的审美情趣。
3. 情感目标：增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，培养学生的家国情怀。
三、教学内容及方法1. 挖掘思政元素：结合语文课程内容，深入挖掘其中蕴含的思政元素，如爱国主义、集体主义、民族精神等。
2. 案例教学：通过具体案例，引导学生分析文学作品中的思想内涵，培养学生的批判性思维。
3. 互动式教学：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，增强学生的参与感和体验感。
4. 实践教学：组织学生参加语文实践活动，如朗诵比赛、写作比赛等，提高学生的实际操作能力。
四、教学过程及安排1. 导入新课（5分钟）：通过提问或情境创设，引导学生进入课程内容。
2. 讲授新课（30分钟）：讲解课文内容，引导学生理解文学作品的思想内涵。
3. 课堂互动（15分钟）：组织学生进行小组讨论或角色扮演等活动，加深学生对课程内容的理解。
4. 总结归纳（5分钟）：对本节课所学内容进行总结归纳，强化学生对课程内容的记忆。
5. 布置作业（5分钟）：布置相关作业，要求学生完成相关练习题，巩固所学知识。
五、教学评价与反馈1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度和参与度。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，评价学生对课程内容的掌握程度。
3. 考试成绩：通过考试成绩评价学生对课程内容的掌握程度和应用能力。
人教部编版语文五年级下册第四单元《语文园地四》教案教学设计
《语文园地四》教学设计一、教材分析本单元的语文要素是“通过课文中的动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”。
语文园地安排了四个板块的内容。
“交流平台”结合本单元课文，引导学生梳理、总结抓住动作、语言、神态体会人物内心的阅读方法。
教材从不同的角度进行了分析：一是从人物的语言中体会人物的精神；二是从人物神态的一系列变化中，体会人物的内心变化。
“词句段运用”安排了两项内容。
第一题提供了三组例句，要求学生在体会人物的内心后，选择一种情景仿写，引导学生学习根据具体情境恰当地运用动作、语言、神态描写表现人物内心。
例句后给出了三个日常生活情景，供学生选择仿写。
第二题提供了两个例句，要求学生体会其表达效果并仿说，意在让学生学习运用对比的方法描写人物的状态，增强表达效果。
“书写提示”从标题和作者的书写位置要醒目、段落要分明两个方面提示了书写要点，是全套教材第一次从篇的角度对书写提出要求，意在让学生学习规范书写整篇文章。
“日积月累”编排了两首唐诗。
第一首是王之涣的《凉州词》，第二首是李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，引导学生朗读、背诵。
二、教学目标1、能交流、总结和掌握“抓住人物动作、语言、神态，体会人物的内心”的阅读方法。
2、能从描写人物动作、语言、神态的例句中体会人物的内心，并能选择一种情景进行仿写；3、能体会“描写人物与平时不同的表现”这一表达方式的效果并能仿说句子。
4、了解篇章书写的格式要求，书写时能做到标题和作者位置醒目、段落分明，标点符号不顶格书写。
5、通过“日积月累”的学习，理解古诗《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，积累古诗。
三、课时安排两课时第一课时一、课时目标1、能交流、总结和掌握“抓住人物动作、语言、神态，体会人物的内心”的阅读方法。
2、能从描写人物动作、语言、神态的例句中体会人物的内心，并能选择一种情景进行仿写；3、能体会“描写人物与平时不同的表现”这一表达方式的效果并能仿说句子。
二、教学重难点教学重点：引导学生梳理、总结抓住动作、语言、神态体会人物内心的阅读方法。
教学设计案例(精选7篇)
教学设计案例(精选7篇)教学设计案例（精选篇1）一年级写好一句话的训练低年级写话训练可按“练句—连句”的程序进行，即一年级以写好一句话为主，二年级进行“连句成段”的句群训练。
一年级“练句”，从能写一句话到写好一句话。
小学生作文训练起始于一年级“口头作文”，即说话训练，而最根本的还是以写话为目的的“听说一句话”训练。
如一年级汉语拼音教学结束后，在原来大量的“听说一句话”训练的基础上，我们提倡学生用汉语拼音写话。
教师重在鼓励学生动笔，一方面引导学生用学过的词写完整通顺的句子，一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的写话训练。
开始要求不高，只要学生能动笔写即可，遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则，重表扬，不批评。
等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求。
到一年级下学期则分阶段进行“写好一句话”的训练。
1．练写“四素”句。
“四素”句即包括时间、地点、人物、事件这四个记叙文的要素的句子（见丁有宽《小学语文读写结合法》）。
练写之初，可用课文中的句子做例子，使学生认识“四素”句。
如：“一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。
”（《王冕学画》）教师将句子作如下分析：什么时间？什么人？什么地方了做什么？夏天的傍晚王冕湖边放牛（时间）（人物）（地点）（事件）这样，学生一般就能理解什么是“四素”句。
老师即可引导他们按照这样的形式写句子。
学生会写后，又可进一步引导他们认识诸如“爸爸吃过午饭后立即赶到医院值班”（人、时、地、事）、“星期天，公园里有许多老人在下棋”（时、地、人、事）的句式，并且让他们练写。
练写“四素”句，其内容依然是学生丰富多彩的生活。
“四素”句要素齐全，意思完整，内容比较具体，反复练习，可为以后的作文训练打下良好的基础。
2．练写“10句”。
即“看”“听”“说”“想”“感”“在”“是”“有”“被”“把”句。
例：我看见一只小鸟落在草坪上。
（“看”句）李奶奶听到一阵敲门声。
（“听”句）李奶奶说：“你真是个好孩子。
初中语文优秀教学设计模板五篇_优秀语文教学设计案例
初中语文优秀教学设计模板五篇_优秀语文教学设计案例想得到高分，教学设计相关考点必须要非常熟悉，如教学设计的基本原则、教学依据和教学步骤、教学目标、教学重难点以及教学过程等等。
以下是小编为大家准备的初中语文优秀教学设计，欢迎大家前来参阅。
初中语文优秀教学设计【1】《湖心亭看雪》〖学习目标〗了解作者及写作年代，品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣，理解课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。
体会本文清新淡雅的意境和严整而富于变化的语言。
积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力，能在理解文意的基础上背诵全文。
掌握白描写作的手法。
体会人物语言的妙处，感悟作者的思想感情。
〖导入新课〗冬季最令人高兴的莫过于下雪了，那飘扬着的雪花，凝聚着对大地的热爱，从无垠的天幕洒落，在我们头顶飞舞，抚摸着我们，感化着我们，让我们享受热烈、静穆、自由。
下雪啦，多好!雪带给我们的感受?--静穆、纯洁、纯净、阔大而辽远--上学期我们学过一篇课文《咏雪》，谢道韫一句"未若柳絮因风起"，成为咏雪的佳句，谢道韫因此被誉为"咏絮之才"。
今天，我们一起学习明末张岱的小品《湖心亭看雪》。
阅读课文，动脑思考，看看张岱是如何抓住"看"字写雪的。
〖作者简介〗张岱(1597-1679)字宗子，又字石公，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人。
侨寓杭州。
其家自曾祖以来，均为显宦。
他早年过着精舍骏马，鲜衣美食，斗鸡放鹰，弹琴吟诗的贵公子生活。
喜游山水，通晓音乐戏剧，一生未曾仕宦。
明亡后，避居浙江剡溪山中，从事著述。
著有《石匮书》《史阙》《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《琅yuan集》《快园道古》《夜航船》等。
其小品文多回忆个人经历的生活琐事。
同时也是对晚明社会文化风俗的出色平述。
其中表现出对乡土和故园的怀念，也流露出不少伤感情绪。
描写细腻生动，风格流丽清新，极富诗情画意。
在晚明小品中独树一帜(《明清名家小品精华》第583页)。
教学设计方案范例 教学设计案例(精彩4篇)
教学设计方案范例教学设计案例（精彩4篇）教学设计案例篇一教学目标：1.知识目标认识”颈厉”等8个生字。
会写”颈，郑”等12个生字。
能正确读写”高傲，郑重，厉声，京剧，倘若，侍侯，脾气，供养，邻近”等词语。
2.能力目标正确，流利，有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。
3.情感目标体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。
4.抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。
教学重难点：体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。
教学媒体：1.观察自己喜欢的一种动物。
2.布置学生预习，自学生字新词。
3.生字词卡片及白鹅的挂图(或制作课件).第一课时一，单元导读，梳理要点1.阅读单元导语。
2.读后交流：你知道了什么(老师从三方面引导与梳理：学习内容，课文特点，学习要求。
)3.揭题，引入本课。
(可结合出示挂图或课件简笔画)二，学习生字，初读课文1.学习小组检查生字新词的预习情况。
(或同桌互教互查)2.教师分类检查生字词的读音。
(如，8个认读的生字，课文中注音的其他词，”待”等容易读错的词语。
)3.指名分自然段试读。
(注意正音，读通读准)4.指导写字。
(引导观察，发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。
)三，整体感知，理清脉络自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅(用课文中的词概括)1.口头填空：这是一只—————–的白鹅。
(高傲，傲慢，从容不迫，一丝不苟，架子十足，有着老爷脾气，需要人侍候……)2.你从哪里知道这是一只高傲的白鹅(引导学生找相关段落，并完成如下板书。
)姿态：左顾右盼叫声：引吭大叫步态：从容不迫吃相：架子十足四，初识”高傲”1.朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的”高傲”。
2.品词：伸长头颈，左顾右盼。
3.表情朗读：”好一个高傲的动物！”五，作业1.写生字。
2.朗读课文，划出自己喜欢的句子。
教学设计优秀案例
教学设计优秀案例引言：教学设计是教育教学活动中的重要环节，它直接影响到教学效果的好坏。
好的教学设计可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
在现代教育中，许多教师通过创新的教学设计来实现教学目标，并取得了令人瞩目的成功。
本文将介绍一些教学设计优秀案例，希望能够为教师们提供一些启示和借鉴。
案例一：游戏化教学设计在一所小学的语文课堂上，老师通过引入游戏元素来设计教学活动。
她设置了一个迷你游戏，名为“词语宝藏”，学生需要通过完成各种任务来收集词语宝藏，从而提高他们的词汇量和语文运用能力。
每个任务都有一定的难度，学生需要动脑筋和团队合作才能完成。
这种游戏化的教学设计激发了学生的学习兴趣，增强了他们的参与度。
案例二：项目化教学设计一位高中数学老师在教授三角函数的时候采用了项目化教学设计。
他将学生分成小组，每个小组负责研究一个现实生活中的问题，并运用三角函数知识进行解决。
比如，一个小组选择了太阳能板的角度问题，他们通过测量太阳的高度和方位，运用正弦函数计算出最合适的安装角度。
通过这样的项目学习，学生们深入理解了三角函数的概念和应用。
案例三：跨学科教学设计一位初中物理老师和化学老师合作进行了一次跨学科的教学设计。
他们共同设计了一个实验，旨在探究电解质溶液的导电性。
学生们在实验中使用电流表测量不同浓度的溶液的导电率，并进行数据分析。
通过这个实验，学生们不仅学到了物理和化学的知识，还培养了实验设计和数据分析的能力。
案例四：个性化教学设计一位小学英语老师根据学生的不同程度和兴趣设计了个性化的教学方案。
她通过分组让学生在小组内互相学习和交流，根据学生的水平不同设置不同的学习任务。
同时，她还鼓励学生利用多种学习资源，如英语绘本、英语歌曲和英语电影等，以提高他们的听说读写能力。
通过这种个性化的教学设计，学生们的英语能力得到了显著的提升。
结论：优秀的教学设计是教育教学改革的核心，它能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
初中语文教学设计案例(优秀9篇)
初中语文教学设计案例(优秀9篇)初中语文教案设计篇一【教学目的】1、学生理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、培养学生的观察、想象能力，训练学生学会表达自己观察后的感受。
学会景物描3、自学本文的生字新词，会用“柔和”、“静寂”造句。
有表情朗读课文，背诵第三段。
【教学重点、难点】理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。
【课时安排】2课时。
【教学过程】课前：自学生字，理解生词的意思；简介作者及写作背景。
第一教时：1、出示课题：《繁星》的“繁”是什么意思？形容很多星星的词你知道的还有哪些？2、你知道这篇文章是写什么的记叙文？你曾读过哪些写景物的文章？3、先看看课后练习一，带着这个问题听老师范读课文，边听边用……划出有关写在什么时间、在哪些地方看星天的词语。
4、(放幻灯①)让学生看着画面描述。
板书：月夜5、(放幻灯②)让学生看着画面描述。
板书：星天6、读文章的第一句，看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了，哪个词用得最妙？板书：爱但也爱7、朗读总起句8、接着文章写“我”在什么时间、在哪些地方看星天？板书：(从前)家乡庭院(三年前)南京菜园(如今)海上舱面9、学习第一段：(1)从前，作者在家乡庭院，在七、八月的夜晚纳凉的时候看星天，星天是什么样儿的？(用……点出有关的词语)他有什么感受？(2)(放幻灯②)“密密麻麻”是什么样子？(3)望着这样的星天，作者就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的，这表达了作者怎样的感情？(4)小结：……觉得星天有母亲般的温柔、亲切。
板书：亲切10、学习第二段：(1)三年前(1924年)作者在南京菜园里看星天，星天又是什么样儿的？(点出有关的词语)又有怎样的感受？板书：星群密布光明无处不在好像(2)(放幻灯③)“星群密布”是什么意思与“密密麻麻”比较，有什么不同？(3)“无处不在”是什么意思？(读句子：……然而……)在句中除了表示星光灿烂、到处有星光外，还表达了作者怎样的思想感情。
部编版四年级语文上册《语文园地四》优秀教案设计
部编版四年级语文上册《语文园地四》优秀教案设计1、对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。
2、借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。
3、指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。
4、在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。
5、熟读、背诵古诗《嫦娥》。
加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。
6、引导学生感受神话故事的特点，激发学生阅读中外神话故事的兴趣。
教学重点1、对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。
2、借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。
3、在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。
教学难点1、指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。
2、熟读、背诵古诗《嫦娥》。
加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、情境导入同学们，这一单元我们学习了神话故事，现在，就让我们进入语文园地四，有关这一单元的重要知识吧。
（板书：语文园地）（出示课件2）【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。
】新课教学（）分钟一、交流平台1、同学们，在本单元的学习中，我们读了许多神话故事，认识了许多神话人物。
这节课，我们一起来交流一下自己对神话的认识吧。
请大家看着大屏幕，让我们一起读一读三位同学的独特发现吧！2、课件出示：（出示课件3）u 神话充满神奇的想象，像《盘古开天地》《女娲补天》……让我赞叹不已。
u 神话中很多人物个性鲜明，如精卫性情刚烈、坚韧执着……u 古人创造了许多神话故事，来表达他们对世界的认识，如普罗米修斯上天拿取火种，就是古希腊人对火种来源的一种解释。
u 我们要养成敢于提问、善于提问的习惯。
3、读一读。
指名读，齐读。
4、说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解？5、学生在小组内说一说自己的感受和体会。
6、全班交流。
高中语文阅读教学设计优秀案例
高中语文阅读教学设计优秀案例在高中语文教学中，阅读是一项非常重要的能力。
通过阅读，学生能够扩大知识面、培养思维能力和语言表达能力。
因此，设计优秀的阅读教学案例对于学生的学习起着至关重要的作用。
本文将介绍一种高中语文阅读教学设计的优秀案例，并详细阐述其教学内容和教学过程。
案例名称：《红楼梦》人物形象塑造阅读教学设计教学目标：1. 理解《红楼梦》中的人物形象，并分析其形象塑造的手法；2. 掌握描述人物形象的常用语言表达方式；3. 培养学生对文学作品的细致观察和分析能力；4. 通过阅读，提高学生的文学鉴赏能力和文学素养。
教学内容：1. 《红楼梦》中的主要人物形象；2. 人物形象塑造的手法，包括肖像描写、言行举止、对话等；3. 描述人物形象的常用语言表达方式，如形容词、比喻、拟人等。
教学过程：第一步：导入通过展示《红楼梦》的封面和书名，引发学生对小说的兴趣，并让他们简述自己对《红楼梦》的了解和印象。
第二步：分析人物形象塑造的手法教师以王熙凤为例，通过阅读小说片段展示她的形象，并引导学生观察她的外貌、言行举止、性格特点等方面的描写。
教师鼓励学生积极参与，提出自己的观察和分析。
第三步：讨论人物形象塑造的效果教师带领学生讨论人物形象塑造的手法对整个小说的表达效果产生的影响。
鼓励学生提出自己的见解，并与同学进行交流和讨论，从而加深对人物形象描写的理解。
第四步：学习常用语言表达方式教师向学生介绍常用的语言表达方式，如形容词、比喻和拟人等，以及在小说中的运用。
通过阅读小说片段，引导学生寻找并分析其中的语言表达方式，加深对其理解和运用。
第五步：写作活动要求学生选择小说中的一个人物形象，并运用所学的语言表达方式，撰写一篇文章进行描写。
鼓励学生根据自己对人物的理解进行深入的思考，提高写作水平。
第六步：总结和展示教师对本节课的内容进行总结，并适当展示学生的写作作品。
鼓励学生分享自己的观点和收获，并给予肯定和鼓励。
通过这一教学设计案例，学生可以在阅读《红楼梦》的过程中，不仅仅是理解故事情节，更能深入思考人物形象的塑造和语言表达方式的运用。
二年级上册《语文园地四》教学设计
二年级上册《语文园地四》教学设计【教材分析】语文园地四包括“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”四个部分。
“我的发现” 这一部分是让学生通过观察发现“泡、饱、跑”等六个形声字的特点，“字的左边跟字义有关，右边跟字音有关”，学习用这样的方法来学习形声字。
“日积月累” 包含读成语或词语、填标点、写话、读文等四项内容。
“读读记记”是让学生读记成语或词语，目的激发学生朗读的兴趣和积累的欲望。
“我会填”是让学生练习使用标点符号。
“我会写”是看图写几句话，激发调动学生写话的兴趣。
“我会读”是读一则故事并为下面的口语交际做好准备。
本次“口语交际”是以前面的“我会读”短文中的话题来进行的。
“展示台”包含了“识字交流站”和“故事会”两项内容。
【学情分析】二年级的学生经过一年的学习，无论是在识字、读文还是口语交际方面，都有了明显的进步，自己也找到了许多好的学习方法。
因此，尽管语文园地四的内容较前面增加了难度，只要教师因材施教，合理运用教学方法，学生学习起来一定会很顺利。
【教学目标】1.认识六个生字。
2.会读十个四字词语或成语。
3.可以准确运用“。
！？”。
4.培养自主识字和朗读的能力。
5.喜爱祖国的文字，有积累的欲望。
【教学准备】教师准备：课件学生准备：收集数字打头的四字词语或成语【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一、我的发现1.师：这次我们会有什么新的发现呢？让我们一起走进语文园地四的“我的发现”吧！2.出示六个形声字“泡、饱、跑、抱、袍、炮”，观察，说说自己的发现。
（都是左右结构，右边都是“包”）3.借助拼音自读韵文。
4.小组内交流自己的发现。
5.指名读学习小伙伴的话。
6.根据学习小伙伴的提示，说说泡、饱等六个字的特点。
7.扩展：你还能想到哪些有“包”这个字的生字？能像书上这样说说吗？（比如：雹雨水结冰雹）8.识记“茶、鞭”。
A.齐读、指名读。
B.说说怎样记。
二、日积月累（一）读读记记1.自由朗读词语。
小学语文课堂教学设计案例(10篇)
小学语文课堂教学设计案例（10篇）小学语文课堂教学设计案例（篇1）一、教材简介本课是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话。
从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。
二、教学目标知识和能力：学会“青”的正确书写，认识其他生字。
过程和方法：在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文内容的理解和体验。
情感和态度：有感情地朗读课文，初步感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。
三、设计理念1、以学定教，激发自主学习的兴趣学生是学习的主体，教师要关注学习主体的自主建构，相信学生，让学生使用学到的知识技能和方法来充分展开自主学习，发挥教师“组织者”的功能。
2、低年级学生的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，易被直观、新异的刺激活动调动起来，激起学习的兴趣。
3、读中品位，培养阅读理解的能力。
阅读理解能力是建立在感悟体验基础之上的，朗读是学生获得情感体验的重要环节。
教学中要做到以读为本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样。
力求让每个学生都参与进来。
四、教学过程(一)、直接导入1、这节课，我们继续来学习《小河与青草》齐读课题2、把“与”换个词吗?(二)、精读课文1、师：老师给大家带来了贴图出示：小河说说：()的小河在小河边贴上：青草说说：()的青草2、出示课文第一小节(1)问：小草就一丛吗?课文中哪个词告诉我们的?请学生起来贴图：长满青草(2)指导读：小朋友，美吗?用美美的语气读一读。
指名读，齐读。
3、师：小河边为什么会长满青青的小草呢?我们来听听他们是怎么说的。
出示第二、三小节(第一次对话)(1)小草对小河说了句什么话?出示一杯清水：你们觉得这杯水怎么样?在杯底放上一张小鱼图片，请学生上台观察，问：你看到了什么?师：这就叫“一眼能看到底”，老师送给大家一个词语：清澈见底自读词语，指名读，齐读。
初中语文优秀教学设计案例【优秀6篇】
初中语文优秀教学设计案例【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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优秀教学设计案例(14篇)
优秀教学设计案例（14篇）优秀教学设计案例篇1教材说明：这是一首儿歌。
通过对四季代表性事物的描写，展现了春夏秋冬不同的景色。
儿歌以拟人的手段写成，语言亲切生动。
四幅插图形象优美，色彩鲜艳，便于学生观察和想象。
预设教学目标：1.认识11个生字，会写七、八、九、无4个字。
认识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。
2.正确流利地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点：这节课的教学重点是认词和练习朗读。
让学生通过观察和朗读感知四季的不同特点，激发他们对大自然的热爱。
教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
教学时间：2课时第一课时预设教学目标：1.理解课文内容，感受四季的特点。
2.认识11个新单词，会写七、八、九什么也不会。
认识两种笔画:七、九、四部首:月、雨、口、纹。
3.能正确地朗读课文。
教学过程：一、谈话导入老师:现在是什么季节？你认为哪里是秋天？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。
（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
板书课题2.四季二、整体感知，质疑问难1、根据注音，读读课文。
①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。
2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。
（新型生生关系）3、反馈①课文有几句话，每一句讲了什么？②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）三、学习生字、新词四季优秀教学设计案例1、出示11个生字。
哪些字的`读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）①指名说、带读②自由读、开火车读生字。
练一练，连一连：Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu对说是叶圆夏秋雪肚就冬这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀，我也会试着说几个。
小学优秀教学设计案例(通用)
小学优秀教学设计案例（通用）教学目标:1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
能用“究竟”、“渐渐地”造句。
2、了解水上飞机的主要作用,通过朗读感悟,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教学课时:第二课时教学过程:一、复习导入1、这节课继续学习15课《水上飞机》。
(师板书:15水上飞机)。
2、学生快速浏览课文,并回忆课文从哪些方面介绍水上飞机的?(样子、种类和作用)它们分别在哪些段落里?(1段、2—6段、7段)二、明确学习任务:三、自学检测8—10分钟)学生自己一边默读一边勾画,然后同桌交流。
四、合作交流、展示点拨以二人为一小组汇报、交流)(15—20分钟)导学第一自然段:1、从第1段大家知道了什么?要点:(1)、水上飞机的样子“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
(2)、小海鸥看到这条奇怪的船,心里会感到很奇怪。
(师板书:奇怪)(3)、指导学生观看课文插***并相机指导朗读。
2、谈话过渡:从“究竟”一词可以看出小海鸥很好问,那么小海鸥是怎么问的,那条奇怪的大船又是怎么回答的呢?现在单号同学和双号同学分角色读一读二至六自然段。
(同桌分角色读)导学二至六自然段1、师:读完了吗?现在你们有没有知道那条奇怪的船到底是什么?(水上飞机)2、抽读、感悟、评价。
重点提示:①“喂,船大哥,你好哇!”(在波浪翻滚的大海上说话,应当怎样?声音响亮。
平时,你有没有站在远处喊过人呢?<喊喊看，喂>“船大哥,你好吗?”小海鸥真是非常懂礼貌。
你再读读)②“你好!我不是船,我是水上飞机。
”(人与人之间的文明礼貌是相对的,水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正。
引导学生边读边加上动作。
)③“飞机?你怎么掉到海里去啦?”这一句话连续出现了两个问号,应该怎样读呢?(结合提示语“吃了一惊”进行指导,引导加上表情)④“不,我是降落在这里的。
大单元教学设计优秀案例四年级上册语文
大单元教学设计优秀案例四年级上册语文一、教学目标1.能够听懂简单的语音语调，能够模仿简单的语音语调。
2.能够听懂简单的描述，能够准确表达图片中的事物。
3.能够用正确的语音语调、韵律朗读课文。
4.能够初步理解课文中的意思，能够简单抒发自己的感情。
5.能够初步掌握文章的主题，能够简单的归纳文章的大意。
6.能够初步熟悉种植水稻和制作米饭的过程。
7.能够初步感受我们的祖国的美丽。
二、教学内容1.听音辨字：/iɑ, iu/等音节。
2.复习部首和偏旁。
3.课文朗读：《饭》、《我爱祖国的大地》。
4.词语解释：认读并整体理解：鸭卵、走遍、人间、美丽。
5.时务回顾《爱护祖国的土地》。
6.语文大事记：初步学习《傣族纸），初步了解我们爱的祖国。
7.拓展阅读《我爱祖国的大地》。
三、教学重点与难点重点：1.听辩识字：/iɑ, iu/等音节。
2.复习部首和偏旁。
3.课文逐句理解，并能初步概括词义。
4.初步感受我们爱的祖国。
难点：1.听辩识字：/iɑ, iu/等音节。
2.课文逐句理解，并能初步概括词义。
四、教学策略引导学生体验种植水稻和制作米饭的过程利用图片、视频进行直观、形象地展示运用合作学习、探究式学习的教学方法利用多媒体辅助教学五、教学方法情感教学法：让学生通过欣赏美丽的祖国风光，激发对祖国的热爱之情。
任务驱动教学法：通过观察、探究种植水稻和制作米饭的过程，激发学生的艰苦奋斗的进取精神。
归纳概括教学法：通过逐句理解，能够准确表达图片中的事物，初步感受我们的美丽祖国。
六、教学流程第一课时：《饭》1.具体的内容步骤如下：（1）导入新课：音乐赏析《学雷锋好榜样》（2）导入新词：带着问题学“鸭卵”“走遍”“人间”“美丽”（3）阅读课文：《饭》。
带着问题阅读。
（4）理解课文：逐句理解。
（5）感悟课文：你对课文的感悟。
（6）谈谈课文：你对饭这个词语的感悟。
2.课堂作业：听写《饭》一课。
填《饭》课后练习册的练习。
第二课时：《我爱祖国的大地》1.具体的内容步骤如下：（1）导入新课：画面欣赏《我爱祖国的大地》（2）导入新词：引导学生模仿朗读新词。
《那一定会很好》优秀教案4
三年级上册语文教案-9那一定会很好人教（部编版）《那一定会很好》教学设计【教学目标】1.认识“缩、努”等7 个生字。
2.默读课文，能了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
3.与《卖火柴的小女孩》进行比较，能发现两篇课文的异同点。
【课前准备】学习单【教学重难点】默读课文，了解主人公的生命历程，感受它享受生命中每一段历程的积极人生态度。
【教学过程】一、聊心愿，导入新课1.出示月亮图片，谈话：看图猜一猜老师最大的心愿是什么？2.学生交流后，教师引导：老师最大的心愿就是能飞上月球，像嫦娥一样，在月亮上散散步，到桂树底下乘乘凉，说不定还能和嫦娥聊聊天呢！那一定会很好。
同学们，你们有什么心愿呢？用上“，那一定会很好”这样的句式来说一说自己的心愿。
2.揭示课题：有一颗小小的种子，它也有着自己美好的心愿。
让我们一起来学习一篇童话故事——《那一定会很好》。
【设计意图】猜心愿激发兴趣，聊心愿导入课题，这样轻松愉快的谈话能够快速集中学生的注意力，引领学生进去良好的学习状态。
同时，通过“心愿”的畅想，唤起学生对美好的向往——“那一定会很好”。
二、回顾课文，明确学习任务1.教师一边板书课题一边引导：课题上这个“* ”告诉我们这是一篇——略读课文，这学期我们已经学过哪两篇略读课文？（课件出示第3 课、第 7 课图片）2.谈话：大家之前是怎么学这两篇略读课文的呢？预设：迁移精读课文学到的办法、借助阅读提示学习3.出示阅读提示，教师引导：自己读一读阅读提示，提示中有哪些要求，并用序号标一标。
4.学生自读阅读提示、标序号后交流汇报。
【设计意图】本课是三年级第三篇略读课文，学生已经积累了一定的学习经验。
通过回顾前两篇课文及略读方法，读一读、标一标本课的阅读提示，帮助学生明确阅读目标，为接下来的自主学习做好铺垫。
三、初读课文，了解生命历程1.教师布置学习任务：默读课文，想一想“从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程” ，并在文中圈出主人公变成的事物。
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课堂教学设计表
器乐
—各具特色的吆喝声
音调变化
音韵节奏
%1 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验：B.创设情境，引发动机：C.举例验证，建立概念：D.提供示范,
正确操作:E.呈现过程，形成表象：F.演绎原理，启发思维：G 设难:置疑，引起思辨：H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审 美，陶冶情操：J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
%1
媒体的使用方式包括：A.设疑一播放一讲解：B.设疑一播放一讨论：C.讲解一播放一概括：D.讲解一播放一举例: E.
播放一提问一讲解：F.播放一讨论一总结；G 边播放、边讲解；H,边播放、边议论；I .学习者自己操作媒体进行学习: J.自定义。
板书设计
吆喝
r-从早到晚
—儿时不停的吆喝声-
年四季
声乐 ---- 吆喝-
—内容丰富
关于教学策略选择的阐述
1、问题讨论法的教学策略：本课的教学重点是作者合理组织安排材料、将纷繁杂多的吆喝声安排得层次分
明的写法，教学难点是学生对民间文化生存状态的关注和思考，设置合理的问题讨论有利于激发学生的思考，引发学生的思维风暴，让课堂教学目的更加明确，组织更加高效。
2、情境设置法的教学策略：学生多数对使用地道的京白（北京口语）来描写的吆喝知之甚少，利用吆喝的
音频有利于设置教学情境，引出问题讨论。
3、任务驱动法的教学策略：促使学生在任务驱动下，综合利用务种资源（包括网络），进行信息的收集整
理，并锻炼其书面表达能力和口头表达能力。
课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）
梳理一下文章（明确内容、理清思路）设疑：在介绍这么多
五花八门的吆喝时，
作者是如何做到条理
分明、杂而不乱的？
参与讨论总结
1、细读课文，尝试概括文章
各部分内容，并理清文章思
路；2、讨论并归纳文章的谋
篇布局。
PPT课件、课文让学生问归课文，细
读课文，明白本文合
理组织安排材料，将
纷繁杂多的吆喝声安
排得层次分明的写
法。
面对一个话题（拓展迁移）由吆喝的现状，提出
话题：如何面对这些
即将消失的民间文
化？组织讨论交流，
鼓励学生利用网络媒
体查阅民间文化的生
存现状。
可利用查找到的一些民间文
化的信息（有条件的可再课
堂上直接利用网络查阅关于
民间文化的信息），讨论交
流民间文化的生存现状。
PPT课件、互联网引发学生对身边即将
消失的民间文化的关
注，并利用讨论锻炼
学生口头陈述事实、
发表观点的能力。
尝试- 卜宣传（练习反馈）组织学生尝试制作一
则吆喝广告或利用现
代信息手段的简要广
告方案
制作广告，展示并评价PPT课件，需要时可
用实物投影仪展示
学生作品
通过制作口头广告,
体验吆喝，并进行口
头表达能力的训练C
总结并布置作业布置作业：关注福州
正在消失的一些民间
文化，并对其中的一
种进行资料的收集和
整理。
课后收集整理收集整理信息，形成
自己的观点,学会关
注身边的生活
教学流程图
播放老北京吆喝的录音，设置情境, 并
设疑引导学生感知课文，找到或提炼
文中的关键信息。
设疑，并组织学生探讨
归纳文章的谋篇布局
地方特色的文化，在联系福州的地方吆喝时，对于面对现代科技冲击下的传统文化，感触良多。
可以说，学生在这堂课中文化层面上的感受多于文本阅读的感受，学生在展示自己收集的地方特色的吆喝时，绘声绘色的表演和对传统文化的未来展望都颇具见地。
所以，我们有必要重新审视这个单元所展现的中国的各种文化现象，也有必要提醒我们自己：在语文教学中，不但要重视文本教学，也应该重视传统文化的传承和熏陶。
若三年的初中语文教学培养的是一个没有留下中国文化印迹，不关注中国文化，不会在生活中观察思考的学生，那将是语文教学的悲哀。
感谢、其他
感谢第五期培训班老师的精心指导!。