苏教版三年级语文备课

培养良好的学习习惯5一、教学要求5指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。

6通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。

二、教学重点了解写钢笔字和毛笔字的基本要求三、教学难点激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。

四、教学准备毛笔一支（大号）自来水一盆第一课时1引入新课同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，它总是伴随我们，它就是铅笔。

今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大学……，你们知道它的名字吗？“钢笔”。

大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。

（教师讲解钢笔的组成。

）2引导写字姿势和握笔姿势教师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？1．观察第一页插图。

小学生上课时是怎样写钢笔字的？引导学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。

学生自己模仿，握笔坐姿，教师观察。

以插图为范本指导纠正。

教师过渡：大家姿势都很端正，有信心写好钢笔字吗？我们来看看其他小朋友写的钢笔字。

2、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪写得好？学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。

过渡：我们这个小伙伴，大家喜欢吗？怎样照顾它呢？3。

看第三页六幅小图你对钢笔的保护了解了什么？总结我们对这个小伙伴想说点什么吗？练习1学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字2教师巡视指导第二课时指导看图1、上图图上是谁，他们在干什么？2、左下图图上都有什么？谁认识这些写毛笔字的工具？教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。

请班上有基础的小“书法家”，示范姿势。

3、右下图小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，在把纸铺平开始些毛笔？教师小结：同学们在任何地方都可以利用各种资源，主动识字。

欣赏作品1欣赏第6页上图学生的书法作品2．你平时都在什么地方看到书法作品？你看后都有什么感想小组内说，指名全班说。

你知道有哪些书法家？4、教师师范：用毛笔和自来水在黑板上书写范笔画。

现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写。

总结今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。

它们将在我们学习生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善于用它们。

相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。

教学反思：教学钢笔和毛笔真简单，但学生写起来就不是那么简单了，毛笔字学生控制不好，满手满脸都是黑字，既可气又可笑！如从一年级开始写横、竖等简单笔划，那可能会好些。

1、我们荡起双桨教学要求：1 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3 理解诗句，体会“让我们荡起双桨”中儿童的欢乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。

教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文教学难点：理解诗句，体会“让我们荡起双桨”中儿童的欢乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。

教学用具：生字卡片、录音机及歌曲《让我们荡起双桨》教学时间：2课时第一课时一欣赏歌曲，导入新课1 欣赏歌曲，教师导语：刚才我们听到歌曲师一首活泼、轻快的歌儿，今天我们要学的这篇课文，就是它的歌词。

2 板书课题。

二初读指导1 观察图，说说图上的内容。

2 播放录音3 自由读课文，划出生字词，读准字音，想想课文有几节？4 出示生字词。

双浆白塔四周环绕红墙轻轻洒在悄悄愉快安排A 各自拼读，指名读，在去掉拼音读。

B 相互交流各自读懂得词。

5小组内交流记生字的方法三指导写字1指导写生字（黑板示范）。

2 学生习字描红。

四学生自由朗读，说说每小节的内容。

五、作业：有感情地朗读课文第二课时一复习检查认读生字卡片双浆白塔四周环绕红墙轻轻洒在悄悄愉快安排二精读训练1 学习第一小节3反复读第一小节，想一想这节主要讲了什么？4读了这节，你懂得了什么？5图上同学们荡起双桨，海面和四周有什么（结合图理解环绕）你划过船吗？船儿飘荡在水面上会有什么感受？6指导感情朗读。

2 学习第二小节3读了小鱼听我们愉快歌唱后，你有什么疑问吗？（指导拟人句的了解）4边看图边读说说如果是你迎着太阳在海面上荡起双桨，你会有什么感受？体会当时小作者的心情。

5齐读第二小节，说说这节讲的主要内容。

3 学习第三小节3指名读第一句。

这句是什么意思？4谁该我们安排幸福的生活?5我们这样幸福的生活不是谁安排的，是我们人民用辛勤劳动换来的，但是没有祖国的安定团结，当然不会有我们小朋友的幸福生活。

6感情齐读第三小节。

4欣赏读课文，配乐激情。

5看板书，指导背诵。

三作业1学写生字小组讨论用什么好方法记住生字集体学习：洒悄愉排左窄又宽记住这几个字用熟字加偏旁2 正确流利感情的朗读课文。

3 练习背诵课文。

板书设计：课后反思：在上第一课时时，学生比较积极，抢着读，抢着举手，我想那是因为读字词句，比较容易，有成就感。

在重点感悟课文时，学生明显的积极性降低了许多。

总的来说，学生不适应三年级对段与篇的重视。

今天给学生讲了一个新的句式－－拟人句，很想让他们拓展一下，但是考虑到学生刚接触，还没有消化，就没有拓展。

在回答“是谁给我们安排下幸福生活？”时，学生的回答五花八门“父母”“国家”“老师”“自己”“太阳”“地球”“宇宙”“科学家”……面对这样的回答，我了解学生的差异使答案有着差异，我说：“幸福不是靠谁安排的，是靠我们的劳动换来的，是靠强盛的祖国、勤劳的人民创造的。

”2、会查“无字词典”教学要求：1学会本课生字，用钢笔写好生字词，理解课文重点词句。

2理解课文内容，了解学会运用联系事物。

联系实际的方法，理解词语，懂得“无字词”的意思。

3朗读课文，开拓学生思维，培养学生养成运用联系事物。

联系实际的方法理解词语的好习惯，学会举一反三。

教学重难点：理解课文内容，学会运用联系事物。

联系实际的方法，理解词语，并能举一反三。

教学准备：找几个没学过的词语第一课时一激趣导入：词典大家会查吗？说说你是怎样查词典的？可今天我们要学的新课是《学会查“无字词典”》，读了课题后，你有什么问题呢？（“无字词典”是什么？怎样查？为什么查？）我们来看看课文是怎样写的吧。

二初读课文，整体感知学生带着刚才提出的问题自由轻声读课文，再想想课文写了一件什么事？借助拼音把课文生字读正确。

读通顺。

三检查初读效果1开火车读生字，纠正发音。

强调“撞”的读音。

2指名逐段朗读课文，纠正发音，指导读长句。

5通过初读课文，你知道了什么?课文写了一件什么事？6四尝试自学出示自学要求：1认真仔细阅读课文2思考(1)课文有那些词，你不理解，请用横线划下来(2)读课文，说说爸爸是怎样解释”骄阳似火。

惊涛拍岸”的。

并把有关句子划下来生自学完后，同桌相互交流，师巡视指导。

五、生自学生字。

1、教师指2、导“聪”的记法。

“用耳去听，3、用眼去看，4、用嘴表达，5、用心去记”这样才是“聪”明的学习方法。

6、其余生字学生用五步识字法自学。

7、《习字册》中练习。

教师巡视指8、导。

第二课时复习巩固，激发兴趣1开火车读词。

2提出学习中遇到的困难一、精度感悟1、学生自读1至5段，想想这几段主要写了什么？指名说。

（1）小组分角色读1至5段，讨论爸爸和聪聪对“骄阳似火”的解释有什么不同？你喜欢哪种方法，为什么？师小结：爸爸的解释词语的方法是联系生活。

联系实际，这样理解词语，比较方便。

形象。

（2）引导学生用眼前事物解释“骄阳似火”，拓展练习。

2、指名读课文6－8段。

说说爸爸是如何联想到“惊涛拍岸”的？指导看图，体会词义，指导读好“只见……声音”，读出“惊天动地的声音”。

指名读聪聪的话，说说，聪聪现在会想什么？3、比较爸爸两次的方法是不是一样的？有何不同？你懂得了查“无字词典”的办法了吗？4、指导学习第九段1）学生自己读第九段，思考爸爸的话，从爸爸话中你知道了什么？教师小结：查“无字词典”有利于我们真正理解一个词语的意思。

二、定向质疑合作学习1读了课文，你还有不懂的问题吗?学生提出问题，，自己能解答的自己解答，不能解答的，大家相互解答，教师相机指导。

三、拓展思维，举一反三1、分小组交流收集有关词语。

，运用今天所学的解释词语的方法，解释相关词语，大家相互补充。

更正。

2、你还知道那些词语，可以用今天所学的方法，进行解释。

四、复习生字词，重点指导难写的词语，五、总结：通过今天的这堂课，你学到了哪些知识?六、作业：写生字词。

朗读课文。

运用今天学习的方法解释三个不懂的词语。

板书：2学会查”无字词典”课后反思：本课中学生对查“无字词典”的方法还是较容易掌握，但是对自己提出的什么是“无字词典”就有点说不清楚，这需要教师的指导。

在教学过程中，通过借助本课“山崩地裂”“烈日当空”“意味深长”这几个词语，让学生现学现用的查了“无字词典”，效果较好。

3、古诗两首第一课时《山行》教学要求：感受山秋宜人的秋色，培养学生热爱大自然的美好感情。

学习生字词，用钢笔写好生字，理解重点词的意思，想象诗句所描绘的意境，体会诗人的感情。

有感情朗读。

背诵古诗。

重难点：想象诗所描绘的景色，体会诗人表达的思想感情。

一、导入新课回忆学过的诗，由杜甫的诗，引入杜牧师介绍：杜牧是唐朝的著名的诗人，因为也姓杜，为了与杜甫有所区别，人称“小杜”。

师配乐范读引发学生兴趣。

二、自学诗歌，感知大意1自由练读，读准字音。

2自学检查：读准生字字音，重点读准：径。

枫。

(2)说说，通过自学，学懂了什么？用什么方法学懂的？有那些不懂的地方？三、小组合作，再度感悟1按问题组成学习小组，共同解决不明白的问题2分小组汇报：（！）小组的问题是什么，与哪句诗有关？（2）读出这句诗，说说是怎样解决这句诗的问题。

（解决重点字词的理解）四、指导精读，启发想象还有哪些词语不理解的？说说这首诗的意思。

出示挂图：欣赏美，并要求展开想象，用自己的话来描绘这番景。

教师出示枫叶，枫叶变红了，是什么季节？文中哪一句点明了时间？时间：深秋的傍晚时分。

这里作者用了什么方法突出此时枫叶的特点？（对比）自由读诗，想象诗所描绘的意境。

五、读通古诗——《山行》听乐曲，看图画，听师介绍山行的内容。

将看到的景象读出来。

先自由读。

小组成员互相对读，并评析，然后再以小组为单位请代表读。

全班齐读。

教师指导。

有感情地朗读古诗。

六、体会作者的思想感情该诗表达了作者怎样的心情？你从哪里体会到的？反馈。

教师小结。

七、总结全文，感情朗读，背诵古诗这首诗描绘了怎样的景色，表达了作者怎样的心情？有感情地朗读古诗。

把你印象最深的诗句，用画画下来，再把画的内容讲给大家听试着背诵古诗。

第二课时《枫桥夜泊》教学要求：学习生字词，写好钢笔字，理解《枫桥夜泊》重点词句的意思，理解景物描写中所蕴含的情感。

朗读、背诵课文。

重难点：想像师所描绘的景色，体会诗人表达的思想感情。