三年级语文：《日月潭的传说》说课稿
日月潭的传说教案示例(6篇)
日月潭的传说教案示例(6篇)《日月潭的传说》教学设计篇一教学目标：1、认识本课4个生字，写会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，学习大尖和水社不畏强暴、舍己为人的崇高精神。
3、学会默读课文，会讲述这个故事。
教学重、难点：1、学会本课的生字。
2、理解课文内容，能用自己的话复述课文内容。
教学准备：1、借助工具书或联系语言环境理解生词意思。
2、运用多中手段查找资料，了解日月潭。
教学时间：二课时第一课时一、谈话，导入新课。
1、板书：传说。
什么叫“传说”呢？“传说”是指民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。
比如《鲁班小学艺》，就是讲木工祖师鲁班到终南山学艺的故事。
你还知道哪些传说故事呢？2、我们今天学的这篇课文写的是关于哪一方面的传说呢？（板书：日月潭的）（领读“潭”，tan）3、同学们，你们了解日月潭的传说吗？知道的请你谈一谈。
学生交流资料。
日月潭位于台湾省中部南头县鱼池乡，是全省最大的天然湖。
潭中有一小岛，将湖分为两半。
北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似太阳和月亮而得名。
周围有水社山、大尖山等环抱，树木葱茏，是中国台湾著名的风景区，也是旅游和疗养的胜地。
二、初读课文，整体感知。
1学生读课文。
2这篇课文讲了一个怎样的传说？学生用自己的话说一说3读了课文，你有什么感受？请简单谈谈。
三、小组讨论学习课文中需要想象的部分1、第三自然段：大尖和水社走啊走，历尽了千辛万苦。
他们究竟怎样克服重重困难，历尽那些辛苦地走？2、第七自然段大尖和水社来到阿里山，在小鸟和百兽的帮助下，找到了金斧头和金剪刀。
小鸟和百兽是怎样帮助他们的，金斧头和金剪刀又是什么样的呢？3、第八自然段恶龙终于被制服了。
恶龙是怎样被金斧头和金镰刀制服的？请同学们在小组中讨论。
引导学生根据课文所提供的材料，展开丰富的想象，把概括叙述的情节扩充得具体详细些。
4、汇报交流。
四、拓展延伸。
1、读了课文你有什么想法？你认为尖和水社是什么样的人？2、引导学生理清课文的层次：大尖和水社为什么要找回太阳和月亮？他们是怎样找回太阳和月亮的？找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了？3、请按以上层次复述课文。
《日月潭的传说》说课稿 3
好好学习，天天向上
《日月潭的传说》说课稿3
一、教材分析
本文中有几个地方只用轻轻的几笔就带过了许多情节，这就给学生充分联想、想象、思索的余地。
这有利于学生领悟其中的思想感情。
在教学中，学生在原有的经验上（看过的动画片）充分进行联想、想象、思索。
例如，第三自然段大尖和水社走呀走，历尽了千辛万苦。
这里，他们究竟怎样克服重重困难，历尽哪些千辛万苦的走，课文中并没有具体写出来。
又如，第七自然段大尖和水社来到阿里山，在小鸟和百兽的帮助下，找到了金斧头和金剪刀。
他们是怎样找到的，金斧头和金剪刀又是什幺样的，课文中也没有具体写出来。
学生根据教材提供的名称能想像出样子，但多大多重，在哪，怎样用，如何拿出来的呢？再如，第八自然段恶龙终于被制服了。
恶龙是怎样被金斧头和金剪刀制服的，课文也没有具体写出来。
从学生的联想中，更体会出大尖和水社的不畏强暴，舍己为人的精神，产生敬佩之情。
这样不但理解了课文，更升华了主题。
二、教学法
幸福像花儿一样，学习像溪水一般。
日月潭的传说教案
日月潭的传说教案【教案】日月潭的传说教学目标：1. 了解日月潭的地理位置和基本情况。
2. 探索日月潭的传说故事。
3. 理解传说故事背后的文化内涵。
4. 培养学生对于传说故事的欣赏和解读能力。
教学重点：1. 了解日月潭的地理环境。
2. 理解传说故事的寓意。
3. 学会归纳总结传说故事的要点。
教学难点：1. 理解传说故事中所蕴含的文化内涵。
2. 学会用简洁的语言归纳总结传说故事。
教学准备：1. 多媒体设备。
2. 相关图片或视频素材。
3. 传说故事的分析内容。
教学过程：Step 1: 导入（10分钟）1. 准备一些有关日月潭的图片，并展示给学生。
2. 向学生简要介绍日月潭的地理位置和基本情况。
3. 引导学生讨论对日月潭的第一印象和了解。
Step 2: 情景呈现（15分钟）1. 分享日月潭的一种传说故事，并播放相关视频或展示图片。
2. 学生观看视频或图片后，老师与学生进行互动交流，了解学生对该故事的第一反应。
3. 引导学生对这个故事进行简要的概述。
Step 3: 传说分析（25分钟）1. 老师带领学生对该传说故事逐段进行分析，探讨故事中所隐藏的文化内涵和道德观念。
2. 教师通过提问和鼓励学生讨论，引导学生发现故事中的寓意和启示，并理解其与生活的联系。
Step 4: 总结归纳（15分钟）1. 学生根据教师的引导，对所学的传说故事进行总结归纳。
2. 学生用简洁的语言，简要描述故事情节和故事所传递的文化内涵。
Step 5: 拓展延伸（20分钟）1. 学生可以选择自己感兴趣的另一则传说故事，进行研究和分享。
2. 学生可以进行一些创造性的活动，如绘画、写作或朗读，表达对传说故事的理解和感受。
Step 6: 总结与评价（5分钟）1. 教师和学生一同回顾今天的学习内容，总结重点和难点。
2. 学生进行自我评价，评价自己在学习过程中的表现和收获。
教学反思：通过本节课的教学，学生了解了日月潭这个著名的风景名胜区，并通过传说故事的学习，深入了解了其中的文化内涵和道德观念。
日月潭的传说说课稿
日月潭的传说说课稿
日月潭是台湾岛中部著名的旅游胜地，它以山水之美和丰富的传说故事而闻名于世界。
在千百年间，这片湖泊和周围的山峦被赋予了无数神话的色彩，形成了一种宗教信仰和民间传说的深厚底蕴。
在这片神秘的水域中，一个个神话崇飞扬，其中最为闻名的是日月神灵的传说故事。
据传说，在古代的时候，日神和月神是兄妹俩，他们每天都会骑着五彩神鹤从东方的海洋中飞来到台湾，前往日月潭的山岛上居住。
当他们在潭中度过了一段快乐的时光以后，日神和月神便开始分别出去巡视，对那些以害怕他们为乐的黑暗势力进行攻击。
不过，正是在这个时候，夜晚的黑暗势力乘机偷袭了日神的神鹤，并将它抢了过去。
日神为了追回自己的神鹤，就向镇压魔法的月神寻求帮助，但是月神在帮助他们的时候也遭到了黑暗势力的阻拦。
于是，兄妹俩便联手向黑暗势力发动了一场恶战。
经过了苦战，日神和月神终于击败了黑暗势力，将他们的神鹤夺回。
此后，他们便继续在这片美丽的水域中生活，成为了这里最受崇拜的神灵。
日月潭的传说是人们对这片水域和周围山峦的一种敬畏和赞美，表达了人们对山水自然的敬畏和对人类生命所困惑的探讨。
它深刻而朴素地反映了台湾百姓的思想与信仰，寄托着他
们对生命和自然的感悟与经验。
这些传说既是文化的产物，也是心灵的珍品，通过它们，人们能够更深入地感悟自然界中的神秘力量。
日月潭的传说教案
日月潭的传说教案教案概述：本教案旨在介绍台湾著名风景名胜区——日月潭的传说故事。
通过学习该传说故事，学生将能够了解日月潭的形成原因以及其中蕴含的文化内涵。
教学目标：1. 通过听故事的形式，了解日月潭的传说故事。
2. 了解日月潭的形成原因。
3. 理解传说故事中所蕴含的文化内涵。
教学重点：1. 学习日月潭的传说故事。
2. 探讨日月潭的形成原因。
教学准备：1. PPT或教学素材有关日月潭的图片。
2. 传说故事文本。
教学过程：Step 1：引入1. 利用PPT或教学素材展示日月潭的图片，向学生展示日月潭的美丽景色，引发学生对日月潭的兴趣。
2. 引导学生思考：“你们听说过日月潭吗？它的名字很特别，你们知道为什么吗？”Step 2：故事讲述1. 将传说故事讲述给学生听。
可以分角色进行故事演绎，提高故事的趣味性。
2. 通过讲述，引导学生了解日月潭的形成原因。
例如：“阳明山的一位仙女因为深爱着这美丽的地方，在死后变成了月亮，而她的丈夫变成了太阳。
他们在水面上相遇，每天都会喜悦地跳舞。
这就是为什么这里被称为日月潭的原因。
”Step 3：讨论与解读1. 引导学生讨论日月潭的传说故事中所蕴含的文化内涵。
例如：“这个故事讲述了爱情和美丽之间的连接，还展示了大自然的神奇魅力。
”2. 鼓励学生表达自己对故事的理解和感受。
例如：“你们觉得这个故事有什么意义？你们能从中学到什么？”Step 4：拓展活动1. 学生自由创作：可以要求学生以日月潭的传说故事为题材，创作一篇小故事或是绘制一幅插图，展示他们对故事的理解和想象力。
2. 日月潭之旅：可以组织一次班级活动，实地参观日月潭，让学生亲身感受这个传说故事所描绘的景色和氛围。
评估方式：1. 教师观察学生在讨论环节的参与程度和表达能力。
2. 对学生的创作作品进行评价，评估他们对故事的理解和想象能力。
苏教版三年级下册语文《日月潭的传说》教学设计
苏教版三年级下册语文《日月潭的传说》教学设计教学目标：1.了解日月潭的传说，并能正确复述故事内容。
2.培养学生阅读理解能力，能够根据故事内容回答问题。
3.培养学生的口头表达能力，能够用自己的语言复述故事。
4.培养学生的想象力和创造力，能够用图画或文字表达对故事的理解和感受。
教学准备：1.教材：苏教版三年级下册语文教材。
2.多媒体设备。
3.教学素材：图片、故事卡片、绘本等。
教学步骤：Step1：导入（5分钟）引入《日月潭的传说》这篇文章，通过展示一些与日月潭相关的照片或绘画，激发学生的想象力和好奇心，让学生猜测文章的内容。
Step2：阅读故事（15分钟）1.教师呈现故事内容，逐句朗读，学生跟读。
2.师生共同理解故事的内容，解释其中不理解的词语和句子。
3.学生个别阅读故事内容，理解故事的基本情节。
Step3：问题引导（10分钟）1.教师出示问题卡片，提出几个简单的问题，引导学生回忆故事的内容。
例如：a.日月潭里有什么动物？b.为什么日月潭的水会时隐时现？c.日月潭的两位神仙是谁？2.学生回答问题，并进行讨论。
Step4：复述故事（15分钟）1.学生用自己的语言复述故事的内容，可以借助教师的提示和问题进行辅助。
2.学生可以结合图片或绘画，通过展示自己的作品进行复述。
3.教师对学生的复述进行评价和引导。
Step5：拓展活动（10分钟）1.学生可以以小组或全班为单位，共同创作一个新的故事，可以是关于日月潭的，也可以是关于其他地方的。
2.学生可以画出自己对故事情节的想象和表达，并进行分享和展示。
Step6：总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结和评价，并展示学生的作品。
Step7：作业布置（2分钟）要求学生回家后，再次阅读故事，并画一幅描绘日月潭的画。
教学反思：《日月潭的传说》这篇故事具有浓厚的地方特色，通过讲述地方传说可以增加学生对祖国各地的了解。
教学中可以多使用图片、绘本等多媒体教具，以提高学生的学习兴趣和参与度。
《日月潭的传说》说课稿
《日月潭的传说》说课稿【说教材】：这是一篇关于台湾著名风景区日月潭的民间传说，讲述的是年轻的渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降伏了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事。
全文共有六个自然段，第三、四自然段是课文的重点段。
第三自然段写在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙；第四自然段写大尖哥和水社姐历经艰险，终于战胜了恶龙。
【说学情】：学生本身就喜欢读神话传说，因为它情节生动有趣，所以学生读了第一遍就激发起进一步朗读的积极性，除了“披荆斩棘”这个成语字面上的意思不大明白之外，其他的生词字面意思基本都了解。
学生不懂什么叫“荆棘”，我就利用图片帮助学生认识荆棘，感受被荆棘划过以后怎样，为后面感悟人物形象作铺垫。
【说教学目标】：教学三维目标：知识与技能：能正确、流利有感情地朗读课文,默读课文。
过程与方法：用联系上下文和展开想想的方法理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”等词语的意思。
情感态度价值观：能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。
【说教学重、难点】：1、能正确、流利有感情地朗读课文,默读课文。
2、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。
【说教法】：1、“让学生充分读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，在读中受到情感的熏陶“，以学生的自我探究贯穿课堂的始终。
2、利用文中空白处进行情境创设，让学生展开想像的翅膀，想像大尖哥和水社姐是如何克服重重困难的，感受人物内心，丰富人物形象。
【说学法】：1、通过抓关键词句，想象画面，感情朗读，感悟生动的语言和丰富的形象。
2、养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。
【说教学过程】一、复习导入，欣赏美景。
1、观看日月潭的美丽风光。
苏教版小学三年级语文下册《日月潭的传说》说课稿
苏教版小学三年级语文下册《日月潭的传说》说课稿苏教版小学三年级语文下册《日月潭的传说》说课稿教学目标：1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语，体会书后练习每组两句话表达意思的异同。
2、培养默读能力，并能有条理地复述课文。
3、借助文本语言材料，体会大尖哥和水社姐舍生忘死，除邪惩恶，为民造福的高贵品质。
教学重点和难点：培养默读能力和默读习惯，能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。
教学过程：一、迁移导入同学们，二年级时老师曾带领大家一起游览过台湾的蝴蝶谷，还记得吗？台湾不仅有美丽的蝴蝶谷，还有风景秀丽的----板书：日月潭，有谁知道潭是什么意思吗？猜猜看？那你知道日月潭吗？师小结：日月潭是台湾省最大的湖泊，潭中的小岛光华岛将潭面一分为二，以北的形似圆圆的太阳，以南的形似弯弯的月亮，所以叫日月潭。
老师准备了一些图片，想不想看？（图片欣赏）看了这些图片你有什么感受？想到了哪些词？老师也有两个词语送给大家：青山环抱，树木葱茏，你能看图说说这两个词的意思吗？（青山环抱，树木葱茏）是著名的风景区，你们知道吗，日月潭不仅风景秀丽，还有一个动人的传说呢!(板书，齐读)有谁知道什么是传说吗?（传说是民间流传下来的神奇故事）日月潭的传说是一个什么故事你们想知道吗？我们一起来学习第23课，（板书：的传说）齐读课题。
一、初读课文，理清脉络出示自学要求：默读课文，读准字音，读通顺句子，说说是一个怎样的故事。
【设计意图：课文2到6自然段并不长，可让学生完整地读下来，教师聆听学生的朗读，做纠正指导，达到字词读音准确，句子朗读完整连贯的目标，体现务实的教学风格。
同时，在学生头脑中形成一个整体的故事概念，避免串读串讲，将课文讲得支离破碎，体现整体--部分--整体的原则，也为后面学生更好的复述奠定基础。
】1、出示词语（指名读，齐读）学生评价。
（指名分段读课文）2、其他同学想是一个怎样的故事？课文哪几个自然段写的这个故事?(分段1，2-5，6)那第一段讲了什么？（地理位置，景色优美），第六段呢？（名字由来）因而我们把课文分成---3大段。
《日月潭的传说》说课稿
《日月潭的传说》说课稿【说教材】：这是一篇关于台湾著名风景区日月潭的民间传说，讲述的是年轻的渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降伏了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事。
全文共有六个自然段，第三、四自然段是课文的重点段。
第三自然段写在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙；第四自然段写大尖哥和水社姐历经艰险，终于战胜了恶龙。
但是文中有几个地方只用轻轻的几笔就带过了许多情节，这就给学生充分联想、想象、思索的余地。
例如，第三自然段“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。
”他们会挺身而出地说什么？第四自然段“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。
”他们是如何翻山越岭，披荆斩棘的，又遇到了哪些困难，是怎么克服的？课文也没有具体写出来。
【说学情】：学生本身就喜欢读神话传说，因为它情节生动有趣，所以学生读了第一遍就激发起进一步朗读的积极性，大概10分钟后，绝大多数学生能将课文读得较为正确、流利。
除了“披荆斩棘”这个成语字面上的意思不大明白之外，其他的生词字面意思基本都了解。
学生不懂什么叫“荆棘”，我就利用图片帮助学生认识荆棘，感受被荆棘划过以后怎样，为后面感悟人物形象作铺垫。
解决了字词障碍以后，学生对课文内容提出了质疑，比如：恶龙那么厉害，大尖哥和水社姐为什么要挺身而出呢？他们在找金斧头和金剪刀的过程中，会吃尽怎样的千辛万苦啊？大尖哥和水社姐为什么要化作两座青山呢？……应该说这些问题都是围绕课文主旨提出的比较有价值的问题，学生带着这些问题走进课堂，一定能学有所获。
有一个学生叹了一口气，面露难过的神色：“唉，怎么就化作山了呢，太可惜了。
”可见他们对这样的课文结尾是有遗憾的【说教法】：1、“让学生充分读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，在读中受到情感的熏陶“，以学生的自我探究贯穿课堂的始终。
日月潭-说课稿
日月潭《日月潭》是人教版第四册第三单元的一篇课文。
纵观本单元的四篇文章，都是环绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。
通过本单元的学习，要让学生了解我们的祖国的泛博，我们家乡的山美、水美、人更美。
日月潭是我国台湾省代表名胜。
它之所以令人神往，是因为那里山清水秀；是因为那里群山环绕、树木茂密；更是因为它在祖国的宝岛台湾。
本文作者以清晨与中午两个特写镜头来展示日月潭的迷人风姿，令人陶醉其中、留连忘返。
因此，为了让孩子们体味到日月潭的这种美，我制定了以下教学目标。
知识目标：会认九个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
能力目标：正确流利有感情的朗读课文，感受日月潭的秀媚体面。
情感目标：培养学生热爱宝岛和渴盼祖国统一的情感。
日月潭是漂亮的，描写日月潭的词句也是美的，因此，感受文中的优美语句边品边想像那里的漂亮及有感情的朗读课文，便成为了本文的教学重点和难点。
为了达到教学目标，突破难点，我用多媒体辅助教学。
对于教法来说，教无定法、妙在得法，贵在授法。
为了突出重点，解决难点，达到目标，我主要采用图文对照、以读带讲、品词斟句等教学手段我国著名大教育家叶圣陶说“教是为了不教”因此教学本课要让学生非但学会，而且会学。
我在每一个环节都以一个开放性的问题切入，让学生在书中读进、读出。
以培养他们观察和朗读的能力及他们的爱国情感。
这一课中，我分为两课时教学，第一课时，学习生字词，读通读好，每一自然段，初步感知日月潭的体面，完成知识目标；第二课时，精读课文，读中感受日月潭的漂亮和祖国的山水之美。
下面我重点说一说第二课时的教学，请看我的教学过程：首先，我会这样对我的学生说： (同学们，我们都知道，咱们祖国山川秀媚，景色迷人。
有甲天下的桂林山水；有世界八大奇观之一的万里长城；有象征古代劳动人民聪明智慧的龙门石窟；有以奇松、怪石著称的黄山；还有宏伟壮观的泰山。
我们的祖国可真美呀！这些景点有一个共同的特点就是它们都在中国的大陆地区,其实,除了漂亮的大陆之外我们国家还有不少美丽的地方.例如,我们的宝岛台湾,今天我们就一起走进台湾岛去欣赏一处漂亮的景色---日月潭.)由此，导入课题《日月潭》。
《日月潭的传说》说课稿
《日月潭的传说》说课稿澄迈县实验小学曾丹尊敬的专家们、老师们下午好！我是来自澄迈县实验小学的曾丹老师。
我说课的内容是苏教版三年级下册《日月潭的传说》。
一、说目标根据新大纲的精神，结合教材和学生的特点，我将本课时的教学目标确定为：教学目标：1、会读会写本课十个生字。
2、能把课文读通读顺。
3、初步把握课文的主要内容。
教学重点：1、会读会写本课十个生字。
2、能把课文读通读顺。
教学难点：初步把握课文的主要内容。
二、说目标的达成为了达成目标，我设计了以下几个教学环节：1、激趣导入我采用讲故事导入，将本课的教学内容转化为故事，能激发学生的学习兴趣同时也让学生对本课内容有个大概了解，也为孩子下一课时“讲讲这个故事”做了一个示范铺路，让孩子知道讲故事不一定要一字不变地讲。
2、学习生字词在这一环节我分三步走：（1）让学生利用汉语拼音自由地拼读。
不懂的可以请教同学或老师，然后出示生字卡片抽读、开火车读等，检查读生字的情况并适当地正音。
（2）把生字放到词语里练读词语。
让学生同桌之间互读，对方读错的帮忙纠正，两人都不会的请教老师，师指名读，齐读并及时正音。
这一环节除了让学生认读生字词便于下面读通课文，还培养孩子的合作学习的意识。
（3）指导学生书写：首先让学生观察这十个生字说说你觉得哪个最难写或者最容易写错，并让学生说说写这些易错字时要注意什么，接着是重点指导书写“漆、越、冒”，最后让学生带着同学和老师的提醒描红本课生字，在写字过程中老师还会适时提醒学生注意:描红时注意不要压线、不要出格、要一笔写成，不要重笔，要注意写字的姿势。
这一设计的意图是：生字数量多，学生容易记不牢固，让学生通过观察生字、分析生字加深对生字的认识再到书写就不容易出错了。
这一环节的设计完成了第一个目标: 会读会写本课十个生字。
3、读通课文，了解大意。
在这一环节我分两大块：第一块：要求同桌两人合作练习读书，一人读一个自然段，读书过程中标上自然段序号，有不懂的字问同桌或问老师，接着指名分段读课文，老师伺机纠正读音，老师和学生一起合作读课文，老师读一段学生读一段。
《日月潭》说课稿7篇
《日月潭》说课稿7篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家收集的《日月潭》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《日月潭》说课稿1一、教材分析《日月潭》是人教版第四册第四单元的一篇讲读课文。
本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。
作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。
语言流畅优美、清新自然。
文中字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对日月潭的喜爱之情，它不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶学生情操的好教材。
二、指导思想根据新大纲的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，我将教学本课的指导思想确定为：情境促读，读中悟情。
三、教学目标知识目标：正确流利朗读课文。
能力目标：1、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
2、感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。
3、有感情地朗读课文。
能背诵课文部分段落。
情感目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
四、教学重难点：有感情地朗读课文，体会日月潭的秀丽风光。
本课语言优美、意境清新，我主要利用多媒体的声音、图像资源，借助大量的图片，优扬的音乐，创设情境，让学生产生“视象”，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。
具体设计如下：一、课前欣赏，激发情感课前让学生欣赏一组祖国迷人秀丽的风景图片，让学生感受到祖国河川秀美，景色逸人，给学生带来美的享受，并激发学生的爱国热情，让学生为生长在这样美丽而伟大的国家里感到自豪和骄傲，从而奠定整节课的情感基调。
让学生以游客的身份进入情境，学习课文，以激发学生对学习的兴趣。
二、声像结合，感知课文根据课文内容，收集日月潭的近景、远景、清晨、晴天、雨天及游客观光等许多图片，在优扬的音乐的基础上配上优美的课文朗读，让学生一边赏风景，一边悟课文，为深入学习打好基础。
日月潭教案与说课稿说课稿
日月潭教案与说课稿一、教学目标1.认识“环、镜、艘”等10个生字，会写“潭、艘、著名”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。
3.理解课文内容，了解日月潭名字的由来，体会日月潭的秀丽风光，激发学生热爱祖国宝岛台湾，热爱祖国大自然的感情。
二、教学重点、难点1.重点：认识生字，理解课文内容，体会日月潭的美丽景色。
2.难点：日月潭名字的由来。
三、说课稿1.导入新课同学们，我们伟大的祖国，地域辽阔，风光秀丽。
你们游览过哪些风景名胜？谁来给大家介绍一下？下面，老师要给大家介绍一个闻名遐迩的风景胜地——日月潭。
2.自读课文请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把课文读流畅。
3.学习生字（1）认读生字请同学们看屏幕，这些生字你们都认识吗？我们来认一认。
环、镜、艘、著名、围绕、轻纱、倒影、名字、特产、葱郁、四周、风光、秀丽。
（2）交流识字方法同学们，你们是怎样记住这些生字的？谁愿意介绍一下自己的识字方法？4.理解课文内容（1）请同学们再读课文，思考：课文为我们介绍了日月潭的哪两方面内容？第一方面：日月潭的位置环境和名字由来。
第二方面：日月潭的清晨和傍晚的景色。
（2）学习第一自然段A.默读第一自然段，思考：日月潭的位置在哪里？B.为什么说日月潭是个“风光秀丽的宝岛”？（多媒体展示日月潭的图片）C.日月潭名字的由来是怎样的呢？请同学们读一读第2自然段，画出有关的句子。
5.体会日月潭的美丽景色（1）体会清晨的景色A.默读第3自然段，边读边画出日月潭清晨的景色。
B.师生合作读，体会日月潭清晨的景色美在哪儿？C.你还从哪些词语中体会到了日月潭清晨的景色美？（2）体会傍晚的景色A.默读第4自然段，边读边画出日月潭傍晚的景色。
B.同桌交流，日月潭傍晚的景色美在哪儿？C.指导朗读，感受日月潭傍晚的瑰丽风景。
同学们，通过学习课文，我们知道了日月潭是个风景优美的地方，那里清晨的朦胧美，傍晚的瑰丽美，无不吸引着我们去游览。
《日月潭》说课稿
《日月潭》说课稿
引言概述：
日月潭是台湾知名的旅游胜地，位于南投县鱼池乡，是台湾最大的淡水湖泊之一，也是台湾原住民泰雅族的传统聚居地。
日月潭景色优美，吸引了大量游客前来观光游览。
本文将从日月潭的地理位置、历史背景、自然景观、文化特色和旅游资源等方面进行介绍。
一、地理位置
1.1 位于台湾中部
1.2 东临中横公路
1.3 西依玉山山脉
二、历史背景
2.1 传说起源
2.2 开发历程
2.3 文化意义
三、自然景观
3.1 美丽湖光
3.2 群山环绕
3.3 丰富的生态系统
四、文化特色
4.1 泰雅族传统文化
4.2 宗教信仰
4.3 文学艺术
五、旅游资源
5.1 水上活动
5.2 水岸风情
5.3 周边景点游览
总结：
日月潭作为台湾著名的旅游景点，以其独特的地理位置、丰富的历史文化、迷人的自然景观和丰富的旅游资源吸引着无数游客前来观光游览。
希望通过本文的介绍，更多的人能够了解和欣赏这片美丽的湖光山色，体验日月潭带来的魅力与乐趣。
《日月潭》说课稿
《日月潭》说课稿我是一名幼儿园教师，我热爱我的工作，我喜欢和孩子们一起学习和成长。
今天，我要和大家分享我的教学设计——《日月潭》。
一、设计意图我设计这节课的方式是采用情景引入，通过图片、视频和故事，让孩子们了解台湾的著名景点——日月潭。
我的思路是以孩子们的兴趣为出发点，让他们在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的观察力和想象力。
活动的目的是让孩子们了解日月潭的自然风光和人文景观，培养他们的爱国情怀。
二、教学目标1. 让孩子们了解日月潭的位置、特点和风景。
2. 培养孩子们的观察力、想象力和表达能力。
3. 激发孩子们的爱国情怀，增强他们的国家认同感。
三、教学难点与重点重点：让孩子们了解日月潭的位置、特点和风景。
难点：培养孩子们的观察力、想象力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、视频、故事书、画纸、彩笔等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、活动过程1. 情景引入：展示日月潭的图片和视频，让孩子们初步了解日月潭的美丽风光。
2. 故事讲解：讲述日月潭的传说和故事，让孩子们深入了解日月潭的历史和文化。
3. 观察与表达：让孩子们观察日月潭的图片，用语言描述日月潭的景色和特点。
4. 手工制作：让孩子们动手制作日月潭的手工作品，培养他们的动手能力和创造力。
六、活动重难点重点：让孩子们了解日月潭的位置、特点和风景。
难点：培养孩子们的观察力、想象力和表达能力。
七、课后反思及拓展延伸通过这节课，我发现孩子们的观察力和想象力都很强，他们在手工制作过程中展现出了自己的创造力和表达能力。
同时，他们也对日月潭产生了浓厚的兴趣，对台湾有了更深入的了解。
在今后的教学中，我将继续采用情景引入的方式，激发孩子们的兴趣，提高他们的学习效果。
同时，我也会多给予孩子们机会表达和展示自己，培养他们的自信心和表达能力。
这就是我的说课稿，我希望通过我的教学设计，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习，培养他们的观察力、想象力和表达能力，激发他们的爱国情怀。
《日月潭》说课稿9篇
《日月潭》说课稿9篇《日月潭》说课稿1各位老师：大家好！现在我对《日月潭》的教学设计进行简单说明。
一、教材解析：《日月潭》是鲁教版教材二年级下册的一篇主体课文。
是一篇文质兼美的描写景物的__。
作者以清晨、中午和雨中这三个特写镜头，展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
__结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。
其中，优美生动的语言，适合学生阅读积累；另外，本课还有要求学生认识的9个生字，要求会写的12个生字，这些生字，大多是学生生活中的常用字。
所以，__难易适度，文质兼美，适合此年龄段的学生学习。
二、方法简述：1、注重积累，综合提高新课标明确提出“在阅读中积累词语”，“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”，“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。
”所以本节课，我让学生在朗读感悟的基础上，积累优美的词语和句段，体会语言的魅力。
2、随文识字提高认读效率《语文课程标准》指出：“能够在一定的语言环境中识字，即达到了识字教学的要求，这里所说的语言环境，包括含有生字的词语、句子、段落或短文。
”所谓“语境识字”就是尽可能多地为学生创设语境条件，更好地激发学生的识字兴趣，提高学生自主识字的积极性，帮助学生轻轻松松识字，快快乐乐写字。
如：我将文中要求会认的生字“隐”“筑”“茂”“境”等随文识字。
这种在语境中识字的方式，为学生提供了一定的语言环境，通过多种方式感知含有生字的词语、句子、段落或短文。
学生在认读生字时，生字不再是孤立的个体，而是在一定的语境中，再配上背景中出示的日月潭风光的图片，有效地帮助学生建立起与生字的亲切感，激发了学生认读生字的兴趣，降低了识字的难度。
“字不离词，词不离句”，结合语言环境，学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提高了识字的效率，对学生进一步理解课文的内容也起到了积极的促进作用。
3、运用多种方法巧记字形二年级的学生经过了一年半的学习，掌握了一些识字的方法、记字的规律，教师应有意识地帮助学生梳理和归纳多样的识字方法，并引导学生尝试多种方法识字记形。
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小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
《日月潭的传说》说课稿
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
《日月潭的传说》说课稿
张雅钦
一、教材分析
本文中有几个地方只用轻轻的几笔就带过了许多情节，这就给学生充分联想、想象、思索的余地。
这有利于学生领悟其中的思想感情。
在教学中，学生在原有的经验上（看过的动画片）充分进行联想、想象、思索。
例如，第三自然段“大尖和水社走呀走，历尽了千辛万苦”。
这里，他们究竟怎样克服重重困难，历尽哪些千辛万苦的走，课文中并没有具体写出来。
又如，第七自然段“大尖和水社来到阿里山，在小鸟和百兽的帮助下，找到了金斧头和金剪刀。
”他们是怎样找到的，金斧头和金剪刀又是什么样的，课文中也没有具体写出来。
学生根据教材提供的名称能想像出样子，但多大多重，在哪，怎样用，如何拿出来的呢？再如，第八自然段“恶龙终于被制服了。
”恶龙是怎样被金斧头和金剪刀制服的，课文也没有具体写出来。
……
从学生的联想中，更体会出大尖和水社的不畏强暴，舍己为人的精神，产生敬佩之情。
这样不但理解了课文，更升华了主题。
二、教学法
（1）日月潭一课介绍的是国宝岛台湾的美丽风景，根据教材特点，教师和学生均要做好课前准备工作：教师可以提供查阅资料的途径，组织学生.和家长利用课余时间查阅有关日月潭的资料，如：日月潭的形成、日月潭景区的各个景点等。
教师也要收集有关的信息，及时做好课前的准备工作。
（2）要注意指导学生有语气地朗读课文。
课上，让学生自读课文初步感知。
借助汉语拼音读准字音，将课文读通读顺，能准确的标出自然段的序号。
教师要进行相应的范读，运用不同的方法，指导学生有语气的朗读。
不断提高朗读能力。
（3）充分利用好插图，看图与朗读结合起来，可以更好的帮助学生了解课文内容，感悟课文的语言。
通过生动形象的画面，启发学生的想象，激发学生的情感，使学生感悟到日月潭的迷人之处。
三、教学目标
1、学会本课生字，理解生字组成的词语，正确书写部分常用词语。
2、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表述得更加清楚。
3、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄思想感情。
4、默读课文，能口头讲述这个故事。
四、教学时间：两课时。
五、教学过程
第一课时
一、复习巩固:
二、学习课文:
1、从整体入手学习：教师伴着音乐范读:
2、教师点击鼠标：出示问题：
三、读课文，看课件，初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
及时纠正读音。
3、教师检查学生读书情况：让学生自选读哪个自然段，然后进行评议。
四、指导学生进行书写：
五、总结本课学习情况。
六、布置作业。
：
第二课时
一、复习旧课
二、学习第二段
1、听录音，概括课文内容。
2、指名一生说说故事的梗概。
3、故事的起因是什么？哪一节讲到了？
4、默读第3节,思考：
①为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法？这些办法行不行？为什么？你是怎么体会的？
②在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐是怎么做的？
5、默读思考：这一节讲了什么？按地点不同可分哪两层？每层的内容是什么？找出最喜欢的句子读一读，说说他们是怎样和恶龙决战的？
三、学习第三段
说说这一节讲了什么？
四、再读课文，由零到整的再感知课文。
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。