蒙古族的兴起与元朝的建立

蒙古族的兴起与元朝的建立
【教学目标】
知识与能力
1．了解蒙古的兴起；成吉思汗统一蒙古。

2．元朝的建立，文天祥的抗元斗争。

3．认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权。

过程与方法：充分运用多媒体教学资源，为学生创设情境，拉近历史，产生历史的前后对比，形成知识迁移，从而突出重点，突破难点。

情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。

文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。

元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权。

【教学重点】
蒙古族的兴起；元朝的建立
【教学难点】
元统一中国的积极作用
【教学过程】
一、导入新课
教师课件展示四幅图片，提问：这些图片反映的是哪个民族的生活状况？
（学生回答，教师导入新课）
师：蒙古族是我国一个重要的少数民族，在古代史上，他曾经建立过自己的政权，并统一全国。

今天我们一起来探究《蒙古族的兴起与元朝的建立》。

二、师生合作，探究新课
活动一：成吉思汗统一蒙古
1．（课件出示）《蒙古秘史》中有这样一首诗歌：“没有逃避地方，只有冲锋打仗。

没有平安幸福，只有互相杀伐。

”
（1）这首诗歌反映了当时的什么局面？
（2）后来这种局面是怎样改变的？
（指导学生阅读教材正文内容，学生交流后回答，教师小结）
当时蒙古诸部互相混战，战火不断，社会动荡不安。

这种战争给蒙古人民带来了深重灾难，他们渴望摆脱战乱，结束分裂，过上和平安定的生活。

铁木真即后来的成吉思汗顺应人民的愿望和历史发展的要求，以非凡的智慧、卓越的组织才能和坚强的性格，组织一支强大的军队，经过多年的战争，实现了蒙古的统一。

2．教师课件展示成杰思汗像，毛泽东诗词中的句子，并提问，成吉思汗的功劳是什么？
（学生回答，教师归纳）
答案提示：1206年，成吉思汗统一了蒙古草原，建立了蒙古国。

教师过渡：
蒙古政权建立后，成吉思汗和他的儿孙发动了大规模的扩张战争，先后灭了西夏和金。

活动二：蒙古灭西夏和金
教师指导学生教材该部分内容，思考回答问题：蒙古分别于哪一年灭掉了西夏和金？
（学生回答，教师明确）
教师过渡：
蒙古政权建立后，成吉思汗和他的儿孙发动了大规模的扩张战争，以图建立统一而强大的政权，然而在灭西夏前夕，成吉思汗病逝，他的宏图大业不得不由他的子孙来完成。

那么，谁最终完成了统一大业呢？
活动三：元的建立与统一
1．读图学史（展示忽必烈图像）
出示问题：1260年忽必烈成为大汗后，采取了哪些措施巩固统治？
根据材料和课本知识，讨论忽必烈采取了哪些措施巩固统治
（学生阅读课文，讨论后回答，教师明确）
答案提示：
（1）“行汉法”“行仁政”“不嗜杀”，施行“治国安民”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。

（2）依照中原王朝的统治方法，设立各种机构，建立年号。

2．出示问题：元朝建立的时间、建立者、都城？
（学生回答，教师归纳）
1271年，忽必烈改国号为元，次年定都于大都。

3．出示问题：元是怎样灭亡南宋，统一中国的？元灭南宋的影响是什么？
（学生回答，教师归纳）
答案提示：1276年，元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡。

1279年，消灭南宋残部，实现统一。

（小结：教师课件演示蒙古的建立和扩张；元的建立和统一的过程）
影响：结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。

4．师生共同探究：如何评价文天祥？
教师课件出示文天祥图片和《过零丁洋》诗歌，指导学生阅读教材的“知识拓展”，并提问：我们应该怎样评价文天祥？
（学生讨论，教师归纳）
答案提示：
我们必须看到事物的两个方面。

文天祥的抗元，反抗的是蒙古贵族的民族压迫，与人民群众的愿望相一致，是正义行为。

抗元失败后，又表现出宁死不屈的精神和崇高气节，理应受到后人的敬仰和纪念。

因此，我们肯定文天祥抗元，并不否定元统一的进步性，只是二者的角度不同。

三、新课总结
请说出本课中学习的重要知识点：
四个重要的年代是：
1206年、1271年、1276年、1279年
四个重要的人物是：
成吉思汗、忽必烈、陆秀夫、文天祥
两件重要的大事是：
成吉思汗统一蒙古，忽必烈建立元朝。