组织行为学排序(完整)教学文案

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组织行为学(案例分析(排序后)

组织行为学(案例分析(排序后)

50年代初,弗考夫和中学时代的伙伴创办了科维特公司。

这家公司在益10年内把营业额从5500万美元提高到75000万美元,一跃成为零售史上发展最快的公司之一。

在60年代初,这家公司平均每7个星期增设一家大的商店。

很快扩充到了25家商店。

后来,科维特公司在经营上的开始日趋严重。

最后公司不得不减少新店的增设,把注意力转向了现有的商店。

最后弗考夫仍然无法拯救公司,科维特公司被斯巴坦斯工业公司收购,弗考夫从舞台中心消失了。

问题:1.所采用的组织结构和管理方式使他获得了成功,也导致了他的失败。

这是为什么?2.科维特公司的发展,当面对面的管理变得不再可行时,为确保有效得监督管理,应当怎样进行组织设计?参考答案或提示:开始组织较小,采用的方法很使用这种较小的组织,随着组织的变大,管理者没有能力像以前一样的继续完成以前成功的方法,管理方法不适应组织的进一步发展。

从组织变革的步骤着手分析。

程启发我们应该依据人际交往的原则,运用科学的方法,帮助下属正确处理好人际关系方面的问题。

案例中的背景和老鲍、老费和季老三个主要人物的心理和行为特点,在知识分子聚集的地方颇具典型性,认真分析案例,接受经验教训,对改进和提高管理工作具有很强的现实意义。

按照荣格个性性格类型理论,老鲍和季老是属于思考型的个性表内向人的特点。

老费是属于想象型的个性,有外向人的特点。

(见教材P35)那么季老对这样的部下应如何管理呢?按照波特尔、哈克曼的理论:个性调节职工对组织所作的反应,都将取决于需要、期望、兴趣、价值观和态度这样一些个性特征。

一个有效的组织,为了最大限度地调整他们的组织内的大多数职工个人与组织之间的关系,就要尽量适应这种不同个性的需要。

因此,季老对老鲍的管理应是:第一,进一步满足老鲍进行光子耦合器的课题研究的需要和兴趣。

在研究中,老鲍要人给人,要物给物,创造条件使他的积极性、创造性得到进一步的发挥。

第二,明确老费在本课题中的角色地位。

这个地位应是配合老鲍进行此项课题研究,消除老鲍心理中老费加入课题研究后构成对老鲍威胁的心理压力。

《组织行为学》教学教案(全)

《组织行为学》教学教案(全)

《组织行为学》教学教案(第一部分)一、教学目标1. 了解组织行为学的概念和重要性。

2. 掌握组织行为学的基本理论和研究方法。

3. 分析组织中个体、群体和领导的行为特点及其对组织的影响。

二、教学内容1. 组织行为学的定义和意义2. 组织行为学的基本理论3. 组织行为学的研究方法4. 组织中个体的行为特点5. 组织中群体的行为特点三、教学过程1. 引入:通过引入实际组织中的案例,引发学生对组织行为学的兴趣和思考。

2. 讲解:详细讲解组织行为学的定义、意义、基本理论和研究方法。

3. 分析:分析组织中个体、群体和领导的行为特点及其对组织的影响。

4. 实践:通过小组讨论、角色扮演等方式,让学生将所学理论与实际情境相结合。

5. 总结:总结本节课的重点内容,强调组织行为学在实际组织中的应用价值。

四、教学方法1. 讲授法:讲解组织行为学的定义、意义、基本理论和研究方法。

2. 案例分析法:通过分析实际案例,让学生了解组织行为学的应用。

3. 小组讨论法:分组讨论组织中个体、群体和领导的行为特点,促进学生互动。

4. 角色扮演法:让学生扮演组织中的不同角色,体验组织行为学的实际应用。

五、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和互动情况,评价学生的参与程度。

2. 小组讨论报告:评估学生在小组讨论中的表现和提出的观点。

3. 课后作业:检查学生对组织行为学概念和理论的理解程度。

4. 期末考试:全面测试学生对组织行为学知识的掌握和应用能力。

《组织行为学》教学教案(第二部分)六、教学目标1. 了解组织文化对组织行为的影响。

2. 掌握组织结构和组织决策的过程。

3. 分析组织变革的策略和挑战。

七、教学内容1. 组织文化的作用和类型2. 组织结构的基本概念和影响因素3. 组织决策的类型和过程4. 组织变革的原因和策略5. 组织变革的挑战和管理八、教学过程1. 引入:通过引入实际组织的案例,引发学生对组织文化、结构、决策和变革的思考。

组织行为学 教案

组织行为学 教案

组织行为学教案教案标题:组织行为学教案教学目标:1. 了解组织行为学的基本概念和理论2. 理解组织行为学在组织管理中的重要性3. 掌握组织行为学的相关方法和技巧4. 培养学生的团队合作和领导能力教学内容:1. 组织行为学的定义和范畴2. 组织行为学的基本理论:个体行为、团队行为、领导行为、组织文化等3. 组织行为学在组织管理中的应用4. 组织行为学的研究方法和技巧教学过程:1. 导入:通过引入实际案例或问题,引发学生对组织行为学的兴趣和思考2. 知识讲解:讲解组织行为学的基本概念、理论和应用,引导学生理解和掌握相关知识3. 案例分析:结合实际案例,让学生分析和讨论组织行为学在实际管理中的应用和意义4. 小组讨论:组织学生进行小组讨论,探讨团队合作和领导行为在组织中的重要性,并分享讨论结果5. 角色扮演:组织学生进行角色扮演活动,模拟组织中的实际情境,培养学生的团队合作和领导能力6. 总结反思:对本节课的内容进行总结和反思,引导学生思考组织行为学对个人和组织的意义和影响教学资源:1. PPT课件:用于讲解和展示相关知识和案例2. 实际案例:用于引入和讨论组织行为学的应用3. 角色扮演道具:用于进行角色扮演活动4. 小组讨论材料:用于组织学生进行小组讨论评估方式:1. 课堂参与:观察学生在讨论、角色扮演和小组活动中的表现和参与程度2. 作业:布置相关作业,如案例分析、小组讨论报告等,评估学生对组织行为学的理解和应用能力3. 考试:通过组织行为学相关知识和技巧的考试,评估学生的学习成果和能力水平教学反思:根据学生的实际情况和反馈,及时调整教学内容和方法,不断优化教学过程,提高教学效果。

《组织行为学》完整教案

《组织行为学》完整教案

《组织行为学》完整教案第一章:组织行为学导论1.1 课程介绍解释组织行为学的定义和研究范围强调组织行为学在当今工作环境中的重要性1.2 组织行为学的基本概念介绍个体行为、群体行为和组织结构等基本概念解释这些概念之间的相互关系和影响1.3 组织行为学的研究方法介绍定性研究和定量研究方法强调实证研究和理论研究在组织行为学中的应用第二章:个体行为分析2.1 个体行为的基本理论介绍心理动力学理论、行为主义理论和认知行为理论等解释这些理论对个体行为的解释和预测能力2.2 个体差异与管理探讨性格、能力、动机等个体差异对工作表现的影响讨论如何根据个体差异进行有效的管理和发展2.3 工作满意度与组织承诺解释工作满意度和组织承诺的概念和测量方法探讨这些因素对员工绩效和离职意向的影响第三章:群体行为与管理3.1 群体行为的基本理论介绍群体动力学、群体结构和群体决策等基本概念解释这些概念对群体行为的影响和作用3.2 团队建设与管理探讨团队的特点和优势讨论如何建立高效的团队并进行有效的团队管理3.3 冲突与谈判解释冲突的起因和影响探讨谈判技巧在解决冲突和促进群体合作中的作用第四章:组织结构与组织文化4.1 组织结构的基本概念介绍组织结构的设计和类型解释组织结构对组织效能的影响4.2 组织文化的基本概念解释组织文化的定义和特征探讨组织文化对组织行为和组织效能的影响4.3 组织变革与管理解释组织变革的必要性和动力探讨组织变革的策略和步骤第五章:领导与领导力发展5.1 领导的基本理论介绍领导特质理论、领导风格理论和领导行为理论等解释这些理论对领导效能的解释和预测能力5.2 领导力发展与培训探讨领导力发展的方法和策略讨论领导力培训的有效性和局限性5.3 领导与员工激励解释激励理论(如马斯洛的需求层次理论、赫茨伯格的双因素理论等)探讨领导如何通过激励来提高员工的工作表现和满意度第六章:权力与政治6.1 权力与领导探讨权力在组织中的作用和来源解释领导如何运用权力来影响他人的行为6.2 组织政治与影响策略介绍组织政治的概念和表现形式讨论如何识别和应对组织内的政治行为6.3 权力平衡与道德领导分析权力平衡对领导效能的影响探讨道德领导的原则和实践第七章:组织决策与问题解决7.1 组织决策过程介绍决策的认知模型和行为模型解释决策过程中的信息处理和风险评估7.2 群体决策与创新探讨群体决策的优势和局限性讨论如何促进群体创新和创意7.3 问题解决与决策支持系统解释问题解决的策略和技巧探讨决策支持系统在组织决策中的应用第八章:组织沟通与影响8.1 组织沟通的基本概念介绍下行沟通、上行沟通和平行沟通等沟通类型解释沟通对组织效能的影响8.2 非言语沟通与跨文化沟通探讨非言语沟通在组织交流中的作用讨论跨文化沟通的挑战和策略8.3 沟通技巧与影响力解释有效沟通的原则和实践探讨如何通过沟通技巧提升个人和组织的influence 第九章:压力与应对9.1 压力与工作满意度解释工作压力来源和影响探讨工作满意度与压力管理的关系9.2 应对策略与心理弹性介绍应对压力的策略和技巧讨论心理弹性对应对压力的重要性9.3 员工援助计划与健康促进解释员工援助计划的概念和目的探讨健康促进计划对员工福祉和组织效能的影响第十章:组织发展与环境适应10.1 组织发展与变革管理解释组织发展的目标和动力探讨变革管理策略和领导角色10.2 组织与环境的关系分析组织与环境之间的互动和适应性讨论组织如何应对外部环境的变化10.3 未来趋势与组织竞争力探讨全球化、技术创新和可持续发展等未来趋势分析组织如何构建竞争力和适应未来挑战重点和难点解析重点环节一:组织行为学的基本概念需要重点关注个体行为、群体行为和组织结构等基本概念,以及这些概念之间的相互关系和影响。

《组织行为学》教学教案(全)

《组织行为学》教学教案(全)

《组织行为学》教学教案(第一部分)一、教学目标:1. 理解组织行为学的基本概念和重要性。

2. 掌握个体行为、群体行为和组织结构的基本原理。

3. 学习如何应用组织行为学的知识解决实际工作中的问题。

二、教学内容:1. 组织行为学的定义和重要性2. 个体行为的基本原理个性与行为动机与激励心理契约与员工满意度3. 群体行为的基本原理群体结构与动态群体决策与冲突群体沟通与影响力4. 组织结构的基本原理组织设计与管理组织文化与发展组织变革与创新三、教学方法:1. 讲授法:讲解组织行为学的基本概念和原理。

2. 案例分析法:讨论和分析实际案例,加深对组织行为学应用的理解。

3. 小组讨论法:分组讨论问题,促进学生思考和交流。

4. 角色扮演法:模拟实际工作场景,培养学生的实际操作能力。

四、教学资源:1. 教材:选择一本合适的组织行为学教材作为主要教学资源。

2. 案例集:收集和组织行为学相关的实际案例,用于分析和讨论。

3. 多媒体教学材料:制作课件和教学视频,辅助讲解和展示。

五、教学评估:1. 平时成绩:评估学生的出勤、课堂参与和作业完成情况。

2. 案例分析报告:评估学生对案例分析和解决问题的能力。

3. 期末考试:设计期末考试,测试学生对组织行为学知识的掌握程度。

《组织行为学》教学教案(第二部分)六、教学目标:1. 掌握组织行为学在实际工作中的应用。

2. 学习如何应用组织行为学的知识解决人力资源管理问题。

3. 培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

七、教学内容:1. 组织行为学在人力资源管理中的应用招聘与选拔培训与发展绩效管理2. 组织行为学在领导管理中的应用领导风格与行为领导决策与影响力领导激励与沟通3. 组织行为学在组织变革与发展中的应用组织变革的原因与过程组织发展的战略与实施组织创新与文化塑造八、教学方法:1. 讲授法:讲解组织行为学在实际工作中的应用。

2. 案例分析法:讨论和分析实际案例,加深对组织行为学应用的理解。

《组织行为学》完整教案

《组织行为学》完整教案

《组织行为学》完整教案第一章:组织行为学导论1.1 课程介绍1.2 组织行为学的定义和研究范围1.3 组织行为学的重要性和应用领域1.4 组织行为学的发展历程和研究方法1.5 组织行为学的学科分支和主要理论第二章:个体行为分析2.1 个体行为的基本概念和特点2.2 个体行为的心理生理基础2.3 个性理论与人格特质2.4 个体行为动机与激励理论2.5 个体行为与工作绩效的关系第三章:群体行为分析3.1 群体行为的基本概念和特点3.2 群体结构和组织文化3.3 群体动力学与群体心理3.4 领导理论及其在群体管理中的应用3.5 团队合作与冲突管理第四章:组织结构与组织文化4.1 组织结构的基本概念和类型4.2 组织结构的层级与部门化4.3 组织设计及其对组织行为的影响4.4 组织文化的基本概念和特点4.5 组织文化与组织绩效的关系第五章:组织变革与发展5.1 组织变革的基本概念和原因5.2 组织变革的策略与过程5.3 组织发展的基本概念和类型5.4 组织发展的新趋势和新理念5.5 组织变革与发展的挑战与应对策略第六章:领导行为与领导力6.1 领导理论的演变与发展6.2 领导风格与领导行为6.3 领导者的素质与能力6.4 领导力的发展与提升6.5 领导与组织绩效的关系第七章:人力资源管理7.1 人力资源管理的基本概念与原则7.2 员工招聘与选拔7.3 员工培训与发展7.4 绩效管理与激励机制7.5 人力资源管理与组织行为的关系第八章:组织沟通与冲突管理8.1 组织沟通的基本概念与过程8.2 沟通风格与沟通技巧8.3 组织冲突的类型与原因8.4 冲突管理策略与技巧8.5 组织沟通与冲突管理对组织行为的影响第九章:组织决策与决策过程9.1 组织决策的基本概念与原则9.2 决策风格与决策方法9.3 决策过程中的风险与影响因素9.4 决策支持系统与决策技术9.5 组织决策与组织行为的关系第十章:跨文化组织行为10.1 文化差异与跨文化沟通10.2 跨文化与管理实践10.3 全球化背景下的组织行为挑战10.4 跨文化组织行为理论10.5 跨文化组织行为与管理策略第十一章:工作满意度与员工福祉11.1 工作满意度的概念与维度11.2 影响工作满意度的因素11.3 员工福祉的内涵与实践11.4 工作满意度与员工福祉对组织行为的影响11.5 提升工作满意度与员工福祉的策略第十二章:工作压力与心理健康管理12.1 工作压力的概念与来源12.2 工作压力对员工的影响12.3 心理健康的内涵与重要性12.4 心理健康管理策略与实践12.5 工作压力与心理健康管理对组织行为的影响第十三章:组织伦理与道德领导13.1 组织伦理的概念与重要性13.2 组织伦理的挑战与实践13.3 道德领导的特征与影响13.4 组织伦理与道德领导对组织行为的影响13.5 提升组织伦理与道德领导的策略第十四章:组织创新与变革管理14.1 组织创新的概念与重要性14.2 组织创新的障碍与促进因素14.3 变革管理的基本原则与过程14.4 变革管理的策略与技巧14.5 组织创新与变革管理对组织行为的影响第十五章:组织行为学的未来展望15.1 组织行为学的发展趋势15.2 科技与组织行为的关系15.3 组织行为学在实践中的应用15.4 组织行为学的研究方法与技术15.5 组织行为学的教育与培训策略重点和难点解析本《组织行为学》教案全面覆盖了组织行为学的核心概念、理论和实践应用。

《组织行为学》教案

《组织行为学》教案

《组织行为学》教案一、课程概述课程名称:组织行为学学时:36学时学分:2学分课程性质:选修课课程目标:通过本课程的学习,使学生了解组织行为学的核心概念和理论模型,掌握组织行为学的基本方法,培养学生的团队沟通合作能力和领导才能,提高学生的组织绩效和职业发展潜力。

二、教学内容1.组织行为学概述2.个体行为与绩效3.团队与团队绩效4.领导与领导力5.组织结构与设计6.组织变革与创新三、教学方法1.讲授法:通过讲解课堂内容,向学生介绍组织行为学的核心概念和理论模型。

2.分组讨论:将学生分成小组,通过讨论和互动的方式分析和解决实际案例,培养学生的团队沟通合作能力。

3.案例分析:引入实际案例,让学生分析和评估组织的行为和绩效,并提出改进建议。

4.角色扮演:通过模拟不同角色的行为和交流,培养学生的领导才能和团队合作能力。

四、教学评估课堂参与度(20%):根据学生的课堂表现、问题提出和讨论参与度等因素进行评估。

小组项目报告(30%):学生分组完成一项小组项目,撰写报告并进行现场展示。

个人论文(50%):学生撰写一篇关于组织行为学的个人论文,包括理论阐述和实践案例分析。

五、教学进度安排第一周:组织行为学概述(2学时)-介绍《组织行为学》课程-组织行为学的研究对象与研究方法第二周:个体行为与绩效(4学时)-个体行为的影响因素-个体绩效的评估与提高第三周:团队与团队绩效(4学时)-团队的特点与类型-影响团队绩效的因素第四周:领导与领导力(4学时)-领导力的核心要素和发展模型第五周:组织结构与设计(4学时)-组织结构的概念与类型-组织设计的原则和方法第六周:组织变革与创新(4学时)-组织变革的动因和过程-创新与组织绩效的关系第七周:案例分析与讨论(4学时)-案例分析方法与步骤-组织行为学案例分析与讨论第八周:小组项目报告(4学时)-小组项目报告的准备和展示-评估与反馈第九周:个人论文撰写指导(4学时)-论文选题与框架设计-文献调研与论据支持第十周:个人论文撰写指导(4学时)-论文结构与逻辑-论文语言与表达技巧第十一周:个人论文撰写指导(4学时)-论文修改与完善-论文提交与评审六、参考教材- Robbins, S.P., Judge, T.A. & Judge, T.A. (2024). "组织行为学"(第十七版),北京:中国人民大学出版社。

组织行为学完整教案

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组织行为学教案第一章概述★目的和要求本章概括介绍了组织行为学的研究对象、内容以及研究方法,作为全课程的引论与向导。

通过本章的教学使学生对组织行为学有一个大概的了解和认识,并了解组织行为学的研究对象及研究方法,为将来进一步学习和研究打下基础。

★学习目的与目标一、定义组织行为学二、明确组织行为学中的基本行为准则三、描述组织行为学的三个目标四、列举管理者使用组织行为学概念所面临的主要挑战和机会五、列举与组织行为学领域相关的学科六、描述组织行为学的发展★重点和难点重点是理解有关概念,术语;组织行为学研究的对象;组织行为学的发展。

难点是学生刚刚接触这门学科,因此在了解学科术语时,应结合实际生活事例,在感性认识的基础上增强理性认识。

同时逐步掌握研究这门学科的方法。

★教学内容学习一门课程,首先要了解这门课是研究什么的,是怎样的一个学科。

因此我们首先要了解组织行为学的一些基本概念。

组织行为学是综合运用与人有关的各种知识,采用系统分析的方法,研究一定组织中人的行为规律,从而提高各级主管人员对人的行为的预测和引导能力,以便更有效的实现组织目标的一门科学。

案例导入你对人的心理了解多少?弗洛伊德本我:是内心深处最本质的想法,是潜意识,表现为情绪;自我:是心灵的检察官和思想工作者,表现为理智、文化与修养;超我:是心灵的“外部环境”,表现为法律、道德与习俗,即中国传统文化中“慎独”的境界。

讨论:组织行为学的核心问题是什么?一、个体行为:核心问题是沟通与文化“其实,我同意你的想法,但我很不喜欢你讲话的口气和态度”。

这体现了理性的逻辑思维和感性的心理状态之间的距离,表现为心灵之间的距离。

二、群体行为:核心问题是领导与团队三、组织行为:核心问题是系统和规律讨论:当代员工心理上出现的新问题是什么?(一)心理退化退化原指有机体在发展演变过程中,某一部分器官结构变小,机能减退以至消失。

退化泛指事物由好变坏由优变劣。

心理退化指在特定情况下,人的心理活动由积极变消极。

《组织行为学》教学教案(全)

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《组织行为学》教学教案(第一部分)一、教学目标1. 理解组织行为学的基本概念和研究对象。

2. 掌握组织行为学的主要理论和研究方法。

3. 分析组织中个体的行为特点及其对组织的影响。

二、教学内容1. 组织行为学的定义和研究对象2. 组织行为学的主要理论3. 组织行为学的研究方法4. 个体行为特点及其对组织的影响三、教学重点与难点1. 组织行为学的定义和研究对象的理解2. 组织行为学的主要理论的掌握3. 组织行为学的研究方法的运用4. 个体行为特点的分析四、教学准备1. 教材或相关教学资源2. 多媒体教学设备五、教学过程1. 导入:通过引入实际案例或问题,引发学生对组织行为学的兴趣和思考。

2. 讲解:介绍组织行为学的定义和研究对象,讲解组织行为学的主要理论,演示组织行为学的研究方法。

3. 讨论:分组讨论个体行为特点及其对组织的影响,分享讨论结果。

5. 作业布置:布置相关练习题或研究任务,巩固所学内容。

教学反思:在教学过程中,观察学生的参与情况和理解程度,及时调整教学方法和节奏,确保学生能够掌握组织行为学的基本概念和研究方法,并能够运用到实际情境中。

《组织行为学》教学教案(第二部分)六、教学目标1. 理解组织中群体行为的特点和影响因素。

2. 掌握组织行为学中群体行为的理论和研究方法。

3. 分析组织中领导行为的作用和影响。

七、教学内容1. 群体行为的特点和影响因素2. 群体行为的理论和研究方法3. 领导行为的作用和影响八、教学重点与难点1. 群体行为的特点和影响因素的理解2. 群体行为的理论和研究方法的掌握3. 领导行为的作用和影响的分析九、教学准备1. 教材或相关教学资源2. 多媒体教学设备十、教学过程1. 导入:通过引入实际案例或问题,引发学生对组织中群体行为和领导行为的兴趣和思考。

2. 讲解:介绍群体行为的特点和影响因素,讲解群体行为的理论和研究方法,分析领导行为的作用和影响。

3. 讨论:分组讨论组织中领导行为的具体案例,分享讨论结果。

组织行为学教案

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组织行为学教案教案标题:组织行为学教案教案目标:1. 了解组织行为学的基本概念和理论;2. 掌握组织行为学在实际组织中的应用;3. 培养学生的团队合作和领导能力;4. 培养学生的问题解决和决策能力。

教案步骤:第一步:导入(5分钟)介绍组织行为学的定义和重要性,引发学生对该主题的兴趣。

第二步:基础知识讲解(15分钟)1. 解释组织行为学的基本概念和理论,如个体行为、团队行为、领导行为等;2. 介绍组织行为学的研究方法和应用领域。

第三步:案例分析(20分钟)1. 提供一个实际组织案例,让学生分析其中的组织行为问题;2. 引导学生讨论案例中的团队合作、领导和决策等方面的问题,并提出解决方案。

第四步:小组活动(15分钟)1. 将学生分成小组,每个小组选择一个组织行为问题进行深入研究;2. 每个小组讨论并提出解决方案,并向全班汇报他们的研究成果。

第五步:角色扮演(20分钟)1. 将学生分成小组,每个小组扮演一个具体的组织角色,如经理、员工、顾客等;2. 每个小组通过角色扮演的方式展示组织行为中的典型情境,并讨论如何改进。

第六步:总结和评价(10分钟)1. 总结本节课的重点内容和学习收获;2. 对学生的表现进行评价,并提出进一步学习的建议。

教学资源:1. PowerPoint演示文稿,用于讲解组织行为学的基本概念和理论;2. 案例分析材料,用于引导学生分析实际组织中的问题;3. 小组活动指导书,用于引导学生进行小组研究和讨论;4. 角色扮演情境卡片,用于帮助学生展示组织行为中的典型情境。

教学评估:1. 学生小组的研究报告和汇报,评估学生对组织行为学的理解和应用能力;2. 角色扮演表现评估,评估学生对组织行为情境的理解和解决问题的能力;3. 学生参与度和互动情况的观察评估,评估学生的团队合作和领导能力。

教学延伸:1. 鼓励学生在实际组织中观察和研究组织行为问题,并撰写研究报告;2. 组织实地考察,让学生亲身体验和观察组织行为现象,并进行讨论和反思。

《组织行为学教案》word版

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《组织行为学教案》教案章节:第一章组织行为学导论教学目标:1. 理解组织行为学的概念和重要性。

2. 掌握组织行为学的研究方法和应用领域。

3. 了解组织行为学的历史发展和主要理论。

教学内容:1. 组织行为学的定义和重要性2. 组织行为学的研究方法3. 组织行为学的历史发展4. 组织行为学的主要理论教学活动:1. 引入讨论:组织行为学的现实意义2. 讲解:组织行为学的定义和重要性3. 案例分析:组织行为学在实际案例中的应用4. 小组讨论:组织行为学的主要理论教学资源:1. 教材:《组织行为学》2. 案例资料:组织行为学案例教学评估:1. 课堂讨论参与度2. 案例分析报告教案章节:第二章组织结构与组织文化教学目标:1. 理解组织结构和组织文化的概念和重要性。

2. 掌握组织结构和组织文化的类型和特征。

3. 了解组织结构和组织文化对组织行为的影响。

教学内容:1. 组织结构的定义和类型2. 组织文化的定义和特征3. 组织结构和组织文化对组织行为的影响教学活动:1. 讲解:组织结构的定义和类型2. 讲解:组织文化的定义和特征3. 小组讨论:组织结构和组织文化对组织行为的影响4. 案例分析:组织结构和组织文化在实际案例中的应用教学资源:1. 教材:《组织行为学》2. 案例资料:组织结构和组织文化案例教学评估:1. 课堂讨论参与度2. 案例分析报告教案章节:第三章个体心理与行为教学目标:1. 理解个体心理和行为的概念和重要性。

2. 掌握个体心理和行为的影响因素。

3. 了解个体心理和行为在组织行为学中的应用。

教学内容:1. 个体心理和行为的定义和重要性2. 个体心理和行为的影响因素3. 个体心理和行为在组织行为学中的应用教学活动:1. 引入讨论:个体心理和行为在组织中的重要性2. 讲解:个体心理和行为的定义和重要性3. 小组讨论:个体心理和行为的影响因素4. 案例分析:个体心理和行为在实际案例中的应用教学资源:1. 教材:《组织行为学》2. 案例资料:个体心理和行为案例教学评估:1. 课堂讨论参与度2. 案例分析报告教案章节:第四章群体心理与行为教学目标:1. 理解群体心理和行为的概念和重要性。

组织行为学完整版

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组织行为学:运用各种相关学科的知识,采用系统分析的方法,研究一定组织中人的心理和行为规律,从而提高管理者对本组织及其成员行为的预测、引导和控制能力,以便有效实现组织目标的科学。

组织行为学的发展阶段:科学管理前期(追溯到原始社会的分工)科学管理时期(泰勒——科学管理;法约尔——管理的五要素;韦伯——官僚行政组织)人群关系学派(非正式组织)权变学派(考虑外在环境因素对组织内部特性的影响)权变理论(亦称应变理论、超Y理论):莫尔斯、洛西提出。

认为并不存在一种适用于所有情况的普遍的管理原则和方法,管理职能根据各种具体情境而定。

稳定-机械式:(1)环境相对稳定和确定;(2)目标明确和持久;(3)技术相对统一和稳定;(4)按常规活动,其生产率是主要目标;(5)决策可以程序化,从而协调和控制过程倾向于采用严密结构的等级系统。

适应-有机式:(1)环境相对不稳定和不确定;(2)目标多样化并不断变化;(3)技术复杂、易变;(4)有许多非常规活动,需较强的创造力和革新能力;(5)使用探索式决策过程,而协调和控制经常出现相互调整;系统等级层次少,具有较大的灵活性。

经济人假设——X理论(措施:强制、奖惩分明)大多数人都是懒惰的,他们尽可能逃避工作。

大多数人都没有雄心壮志,宁愿接受别人领导,也不愿负任何责任。

大多数人的个人目标与组织目标都是相矛盾的,为了达到组织目标必须靠外力强制。

大多数人都缺乏理智,不能克制自己,很容易受别人影响。

大多数人为满足基本生理需要和安全需要,将选择那些经济上获利最大的事去做。

人群大致分为两类,多数人符合上述假设,少数人能克制自己,这些人应负起管理的责任。

社会人假设(梅约依据霍桑实验提出)(措施:人性化,注重人际关系需要)交往需要是人们行为的主要动机,是人与人之间形成认同感的主要因素。

工业革命以来,专业化分工和机械化使劳动力失去了内在的乐趣而趋于单调,因此必须从工作的社会意义上寻找安慰。

非正式组织通过人际关系所形成的影响力,比正式组织的管理措施和奖励对人具有更大的影响。

《组织行为学》教学教案(全)

《组织行为学》教学教案(全)

《组织行为学》教学教案(一)章节名称:组织行为学概述教学目标:1. 理解组织行为学的概念和研究内容。

2. 掌握组织行为学的重要性和应用领域。

3. 了解组织行为学的历史和发展。

教学方法:1. 讲授:讲解组织行为学的定义、研究内容、重要性和应用领域。

2. 讨论:引导学生探讨组织行为学的历史和发展。

教学内容:1. 组织行为学的概念:介绍组织行为学的定义和研究对象。

2. 组织行为学的研究内容:讲解组织行为学研究的各个方面,如个体行为、群体行为、组织文化和组织变革等。

3. 组织行为学的重要性:阐述组织行为学在组织管理和发展中的作用。

4. 组织行为学的应用领域:介绍组织行为学在企业管理、人力资源管理、组织设计和组织变革等方面的应用。

5. 组织行为学的历史和发展:概述组织行为学的发展过程和重要里程碑。

教学活动:1. 导入:通过引入实际案例或问题,引发学生对组织行为学的兴趣。

2. 讲解:进行PPT演示,讲解组织行为学的概念、研究内容、重要性和应用领域。

3. 讨论:组织学生进行小组讨论,探讨组织行为学的历史和发展。

4. 总结:对本次课程进行总结,强调组织行为学的重要性和应用领域。

教学评估:1. 课堂参与度:观察学生在讨论中的积极参与程度和表现。

2. 小组讨论报告:评估学生对组织行为学历史和发展的理解和分析能力。

《组织行为学》教学教案(二)章节名称:个体行为分析教学目标:1. 理解个体行为的概念和特点。

2. 掌握个体行为分析的方法和技巧。

3. 了解个体行为对组织的影响。

教学方法:1. 讲授:讲解个体行为的概念、特点和影响因素。

2. 案例分析:分析实际案例,引导学生理解个体行为分析的方法和技巧。

教学内容:1. 个体行为的概念:介绍个体行为的定义和特点。

2. 个体行为分析的方法:讲解个体行为分析的常用方法,如心理分析、行为科学和人力资源管理等。

3. 个体行为分析的技巧:介绍个体行为分析的实用技巧,如观察、调查和数据分析等。

组织行为学教案讲座g

组织行为学教案讲座g

组织行为学教案讲座一一、教学目标:1. 了解组织行为学的概念及其重要性。

2. 掌握组织行为学的基本内容和研究方法。

3. 分析组织中个体、群体和结构对组织行为的影响。

二、教学内容:1. 组织行为学的定义与重要性2. 组织行为学的基本内容3. 组织行为学的研究方法4. 组织中个体行为分析5. 组织中群体行为分析6. 组织结构与组织行为三、教学过程:1. 引入:通过一个组织的实际案例,引发学生对组织行为学的兴趣,思考组织行为学在实际工作中的应用。

2. 讲解:详细讲解组织行为学的定义、重要性、基本内容和研究方法。

3. 分析:分析组织中个体、群体和结构对组织行为的影响。

4. 案例讨论:分组讨论给定的案例,引导学生运用组织行为学的知识进行分析。

5. 总结:总结本节课的主要内容,强调组织行为学在组织管理中的重要性。

四、教学方法:1. 讲授:讲解组织行为学的相关概念和理论。

2. 案例分析:通过案例引发学生思考,培养学生的分析能力。

3. 小组讨论:分组讨论案例,增强学生的合作意识。

五、教学评估:1. 课堂问答:检查学生对组织行为学基本概念的理解。

2. 案例分析报告:评估学生对组织行为学知识的应用能力。

3. 小组讨论评价:评价学生在小组讨论中的表现,包括合作和分析能力。

组织行为学教案讲座二一、教学目标:1. 掌握组织行为学的基本内容和研究方法。

2. 了解组织中个体、群体和结构对组织行为的影响。

3. 学会运用组织行为学的知识分析实际问题。

二、教学内容:1. 组织行为学的基本内容2. 组织行为学的研究方法3. 组织中个体行为分析4. 组织中群体行为分析5. 组织结构与组织行为三、教学过程:1. 复习:回顾上一节课的内容,检查学生对组织行为学基本概念的理解。

2. 讲解:详细讲解组织行为学的基本内容和研究方法。

3. 分析:分析组织中个体、群体和结构对组织行为的影响。

4. 案例讨论:分组讨论给定的案例,引导学生运用组织行为学的知识进行分析。

组织行为学排序(完整)

组织行为学排序(完整)

矩阵连线题奥德佛的EEG理论总选项:(A B B C D)A、奥德佛的EEG理论F、内容型激励理论B、劳勒的期望模式G、过程激励理论C、亚当期的公平理论G、过程激励理论D、斯金纳的强化理论H、行为造型激励理论E、豪斯、迪尔的公式I、综合激励模式巴纳德:总选项:CABDEA、巴纳德的组织理论认为H、所有正式组织不论其级别B、凯恩的组织理论认为F、组织是由许多交迭的、联锁的”角色组"所组成的集合体。

C、系统组织理论认为G、为社会系统由环境所D、权变组织理论认为I、不能用单一的模型来解决所有E、组织生命周期理论认为J、企业组织同人一样具有生命感觉:1、A感觉→ I 是人脑2、B知觉→ F 是当前3、C社会→ G 是知觉主体4、D自我→ H 既包括5、E 错觉→ J 当个体判断题F菲德勒在研究中发现:关心任务的领导者在”不利的"或”有利的”情况下,将是最有效的领导者.( √)G根据公平理论,无论投入多大,只要获得相同的产出结果,员工就会感到他们是被公平对待的。

(×)根据期望激励理论,增加职工的工资就能提高他们的工作积极性。

(×)根据特质论,研究者认为只要找出成功领导人应具备的特点,在考察每个组织中的领导者是否具备这些特点,(√)根据公平理论,无论投入多大,只要获得相同的产出结果,员工就会感到他们是被公平对待的。

(×)根据马斯洛的需要层次理论五个需要可以同时对个人产生激励作用。

(×)工厂的车间、班组、科室、学校的班级、教研室以及党团组织、行政组织等都是非正式群体。

(×)工作比较单纯,不需要复杂的知识和技能,同质结构的群体可能达到最高的工作效率.( √)工作设计是指为了有效地达到组织目标,而采取与满足工作者个人需要有关的工作内容、工作职能和工作关系的设(√)H黑胆汁占优势的属于胆汁质气质。

(×)J集权和分权的统一的关键是上级和下级之间通过直接的交流渠道而形成的联结关系。

《组织行为学》教学教案(全)

《组织行为学》教学教案(全)

《组织行为学》教学教案(第一部分)一、教学目标:1. 理解组织行为学的概念和重要性。

2. 掌握组织行为学的基本理论和研究方法。

3. 分析组织中个体的行为和心理因素对组织的影响。

二、教学内容:1. 组织行为学的定义和范围。

2. 组织行为学的基本理论:包括人性假设理论、领导理论、组织文化理论等。

3. 组织行为学的研究方法:定性和定量研究方法、观察法、调查法等。

三、教学过程:1. 引入:通过引入现实生活中的组织行为学案例,引发学生对组织行为学的兴趣。

2. 讲解:详细讲解组织行为学的定义、基本理论和研究方法。

3. 互动:引导学生参与讨论,分享对组织行为学的理解和经验。

4. 案例分析:分析具体组织行为学案例,让学生运用理论知识进行分析。

四、教学评价:1. 课堂参与度:评估学生在讨论中的积极性和主动性。

2. 案例分析报告:评估学生对组织行为学理论的应用和分析能力。

3. 期末考试:评估学生对组织行为学的基本概念和理论的掌握程度。

1. 教材:推荐《组织行为学》教材,供学生参考。

2. 案例资料:提供相关的组织行为学案例,用于分析和讨论。

3. 网络资源:提供相关的学术文章和研究报告,供学生进一步学习。

《组织行为学》教学教案(第二部分)一、教学目标:1. 理解组织中个体的行为和心理因素对组织的影响。

2. 掌握个体行为的影响因素:包括个性、价值观、动机等。

3. 分析组织中的人际关系和团队行为。

二、教学内容:1. 个体行为的影响因素:个性特质、价值观和信念、动机和需要等。

2. 人际关系和团队行为:人际沟通、冲突管理、团队合作等。

3. 组织中的权力与政治:权力的来源和表现、政治行为在组织中的影响。

三、教学过程:1. 复习:回顾上一部分的内容,巩固学生对组织行为学的理解。

2. 讲解:详细讲解个体行为的影响因素、人际关系和团队行为、权力与政治。

3. 小组讨论:让学生分组讨论现实生活中的案例,运用理论知识进行分析。

4. 角色扮演:让学生进行角色扮演,模拟组织中的情境,增强对理论的理解。

组织行为学教案

组织行为学教案

组织行为学教案章节一:组织行为学导论1. 理解组织行为学的概念和重要性2. 掌握组织行为学的研究方法和应用领域3. 了解组织行为学的历史和发展趋势章节二:个体行为分析1. 分析个体行为的特点和影响因素2. 学习个体心理特征和行为模式3. 探讨个体行为与工作绩效的关系章节三:群体行为分析1. 理解群体行为的特点和影响因素2. 学习群体动态和群体心理3. 探讨群体行为对组织的影响章节四:组织结构与组织文化1. 了解组织结构的类型和特点2. 掌握组织结构的决策和沟通机制3. 学习组织文化的作用和塑造方法章节五:领导与激励1. 理解领导理论和发展趋势2. 学习领导风格和领导技巧3. 探讨激励理论及其应用章节六:冲突与谈判1. 分析冲突的起因、类型和影响2. 学习冲突管理策略和技巧3. 探讨谈判的原则和技巧章节七:团队合作与决策1. 理解团队合作的重要性和平衡2. 学习团队合作策略和技巧3. 掌握有效决策的原则和方法章节八:组织变革与创新1. 理解组织变革的动因和过程2. 学习组织变革的管理和实施策略3. 探讨组织创新的方法和障碍章节九:员工关系与人力资源管理1. 分析员工关系的类型和影响因素2. 学习人力资源管理的策略和流程3. 探讨员工福利和绩效管理的实践章节十:组织行为学的实际应用1. 分析组织行为学在实际工作中的应用2. 学习组织行为学在管理和领导中的实践3. 探讨组织行为学未来的发展趋势章节十一:组织行为学与战略管理1. 理解战略管理的重要性2. 学习组织行为学在战略制定和实施中的作用3. 探讨组织行为学如何支持企业竞争力章节十二:组织行为学与全球化1. 分析全球化对组织行为的影响2. 学习跨文化管理策略和技巧3. 探讨组织行为学在全球化背景下的挑战和机遇章节十三:组织行为学与技术1. 理解技术对组织行为的影响2. 学习组织如何适应和利用新技术3. 探讨组织行为学在数字化转型中的角色章节十四:组织行为学与可持续发展1. 分析可持续发展对组织行为的影响2. 学习组织如何实现经济、社会和环境可持续发展3. 探讨组织行为学在可持续发展中的责任和作用章节十五:组织行为学综合案例分析1. 分析组织行为学在不同行业和领域的综合案例2. 学习组织行为学在实际问题解决中的应用3. 总结组织行为学的重要性和实践意义重点和难点解析章节一:组织行为学导论重点:组织行为学的概念、重要性、研究方法和应用领域。

组织行为学讲义精品课教案(全套)

组织行为学讲义精品课教案(全套)

组织行为学讲义第一章组织行为导论本章的重点、难点及要求:1、了解组织行为学的概念,掌握组织行为学的理论框架和内容体系。

2、掌握人类行为的一般规律,理解研究和应用组织行为学的意义和作用。

基本概念:组织、行为、组织行为、组织行为管理第一节组织行为的概念从字面意义上说,组织行为是指人们在各种组织中活动时表现出来的行为。

下面分别分析组织、行为、组织行为三个基础概念,以便更准确、更深刻地理解组织行为的内涵。

一、组织(一)组织的定义。

组织的定义多种多样,比较有代表性的有:(1)组织是在一定的社会文化环境中的有某种目标、有一定的内部结构和分工的社会技术系统。

(徐联仓)(2)组织是在共同目标指导下协同工作的人群社会实体单位;它建立一定的机构,成为独立的法人;它又是通过分工合作而协调配合人们行为的组织活动过程。

”因此,组织也可以说是动态的组合活动(动词的组织)和相对静态的人群社会实体单位(名词的组织)的统一。

(孙彤)对于组织的含义的表述同样多种多样,比较有代表性的有:(1)组织是一种有意协调的社会单元,有两个以上的人组成,在一个相对连续的基础上运作,以达到共同的目标或一系列目标。

(2)组织是对完成特定使命的人们的系统性安排。

(Stephen P.Robbins )(3)组织是为了达到某一特定的共同目标,通过各部门劳动和职务的分工合作和不同等级的权力和责任的制度化,有计划地协调一群人的活动。

(薛恩E·H·Schein))(4)组织是对完成特定使命的人的系统性安排。

(张德)由此可见,所有的组织的共同特征:(1)目标:每一个组织都有明确的目标,如企业要使盈利最大化、学校要培养社会所需人才、医院要提供最优质的医疗服务。

目标决定了任何一个组织作为社会组成部分存在的必要性与合理性。

目标的作用是引导组织成员的行为,使大家协作一致,运用组织所拥有的各种资源,完成组织的使命与任务。

(2)资源:组织要想达到自己的目标,必须拥有相应的资源,如企业拥有人才、资金、机器、设备、品牌、技术等各种资源。

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组织行为学排序(完整)矩阵连线题奥德佛的EEG理论总选项:(A B B C D)A、奥德佛的EEG理论 F、内容型激励理论B、劳勒的期望模式 G、过程激励理论C、亚当期的公平理论 G、过程激励理论D、斯金纳的强化理论 H、行为造型激励理论E、豪斯、迪尔的公式 I、综合激励模式巴纳德:总选项:CABDEA、巴纳德的组织理论认为H、所有正式组织不论其级别B、凯恩的组织理论认为F、组织是由许多交迭的、联锁的"角色组"所组成的集合体。

C、系统组织理论认为G、为社会系统由环境所D、权变组织理论认为I、不能用单一的模型来解决所有E、组织生命周期理论认为J、企业组织同人一样具有生命感觉:1、A感觉→ I 是人脑2、B知觉→ F 是当前3、C社会→ G 是知觉主体4、D自我→ H 既包括5、E 错觉→ J 当个体判断题F菲德勒在研究中发现:关心任务的领导者在"不利的"或"有利的"情况下,将是最有效的领导者。

(√)G根据公平理论,无论投入多大,只要获得相同的产出结果,员工就会感到他们是被公平对待的。

(×)根据期望激励理论,增加职工的工资就能提高他们的工作积极性。

(×)根据特质论,研究者认为只要找出成功领导人应具备的特点,在考察每个组织中的领导者是否具备这些特点,(√)根据公平理论,无论投入多大,只要获得相同的产出结果,员工就会感到他们是被公平对待的。

(×)根据马斯洛的需要层次理论五个需要可以同时对个人产生激励作用。

(×)工厂的车间、班组、科室、学校的班级、教研室以及党团组织、行政组织等都是非正式群体。

(×)工作比较单纯,不需要复杂的知识和技能,同质结构的群体可能达到最高的工作效率。

(√)工作设计是指为了有效地达到组织目标,而采取与满足工作者个人需要有关的工作内容、工作职能和工作关系的设(√)H黑胆汁占优势的属于胆汁质气质。

(×)J集权和分权的统一的关键是上级和下级之间通过直接的交流渠道而形成的联结关系。

(×)L勒温的冻结强化理方式是团队强化方式和个体强化方式(×)领导者的权力主要来自于职权。

(×)领导工作的作用就在于引导组织中的全体人员有效地领会组织目标,使全体人员充满信心。

(√)M麦克利兰认为可以通过教育和培养造就高层次需要的人,所以无论是企业还是国家都要注意培训有成就需要的人。

(√)Q强化理论是基于这样的假设,受到奖励的行为会重复进行,而招致惩罚后果的行为会更加趋向于重复发生。

(×)群体规模越大,工作绩效越高。

(×)群体规模越大,工作绩效越小。

(×)R人的行为是在外力的作用下引发的。

(×)人们在心理上通常会低估他人的工作绩效,高估他人的得益。

(√)如果作业比较简单,而且人们能熟练地完成作业,当有别人在场观察时会发生社会抑制作用。

(×)S四分图理论认为,哪种行为效果好结论是不肯定的。

例如有人认为在生产部门中,效率与"组织"之间的关(×)随着整个社会向现代化跃迁,人际关系也由过去的开放转向封闭。

(×)W问卷调查法属于组织行为学研究方法的实验法。

(×)X性格是个性心理特征的核心部份,气质是心理过程的动力特征,能力则是完成某项活动所必备的心理特征(√)血液占优势的属于粘液气质。

(×)学习型组织采用人本管理进行不断改进(×)Y研究人员发现个人的才智.管理能力.首创性.自信以及个性等与领导的有效性没有关系。

(×)影响个性形成的主要因素是先天遗传因素。

(×)由本我支配的行为受社会规范道德标准的约束。

(×)Z在紧急的情况下,民主的领导方式最有效。

(×)组织环境对组织结构设计和组织绩效影响不大。

(×)组织机构是否设置合理是衡量组织成熟程度和有效性的重要标志。

(√)组织结构是要将组织的个体和群体以分散的方式去完成工作任务。

(×)组织结构的调整与完善是现代组织变革的外部原因之一。

(×)组织只是群体的总称,它不是管理的一种职能。

(×)A艾桑尼是从哪个角度来划分组织类型的?( C对成员的控制方式)B被称为研究组织内部人的行为的里程碑是什么?( B霍桑试验)不能用现成的规范和程序解决所遇到的问题,而需要专业管理人员对环境有……这类环境是(D复杂—动态环境)。

C除了较低层次决策的数量、涉及的范围以及对这些决策的控制等标志外,(C 低层次决策实施所涉及的费用数额)。

D大型组织拥有的成员一般在多少人左右?(C 1000—45000人)当某种行为出现后,给予某种带有强制性、威胁性的不利后果,以期减少这种行为出现的可能性或消除该(A惩罚)当群体目标和组织目标协调一致时,凝聚力与生产率就会出现如下关系( A 高凝聚力高生产率)当一个人在爱情问题上受到挫折后并未消沉,而是更加努力学习和工作,使工作做出了显 ( B 升华的行为反应 )。

当这些群体对该组织的高层领导的态度很不一致…:(C 工作效率高,员工的平均满意度适中,但满意度高低相当分散)。

对下属采取信任的态度,并与他们共同制定计划、设置目标、改进和检查工作,这种领导风格属于什( D参与式)。

F弗洛依德认为个性中不受社会道德规范约束的部分是:( B本我 )。

G工作比较单纯,不需要复杂的知识和技能,完成一项工作需要大家的配合,或从事连锁性的工作,(A同质群体)可。

管理人员的来源可以采用外部选聘与内…内部培养做法所存在的主要问题是:(D会引起同事不满并造成近亲繁殖)。

J将人视为自私自利、好逸恶劳的是哪一种假设? ( A 经济人)具有高水平的专长,善于在活动中进行创造性思维,引发灵感,活动成果突出而优异的人属于( C天才)L领导的连续流理论是( B 坦南鲍母和施密特)提出的。

M某大型证券公司将其所有的活动组成银行由此可见:( D该公司现在按业务性质组织活动,5年后改为地区型组织活动)。

某公司年终进行奖励时,发给受奖员工每人一台电风扇,结果许多员工很不满… (C公司没有做到奖人所需、形式多变)。

某公司随着经营规模的扩大,其由总……大可能在于:( B总经理投入的管理时间不够,致使管理人员产生了看法)。

某公司有三级管理层:公司总部、产品部和各职能部(A在公司总部和产品部之间增加一个按产品大类组成的管理层)某国有企业的管理部门每月均对工程师们的工作进行分等考评,并将考评结果与报酬挂钩。

这样做法最有可能产生的后果是什么?( B优秀工程师由于意识到了自己的价值而产生跳槽思想,差一些的则仍会留在企业)某人对完成某项任务的把握很大,因此他对于这项工作的积极性会(C可能高也可能低)。

目标很重要,但不值得和对方闹翻或当对方权力与自己相当时,处理冲突的方式是(A强制)P帕森斯是从(A 社会功能)角度来划分组织类型的Q企业管理者对待非正式组织的态度应该是:( C善加引导)。

R如果你是公司的总经理,你将授予哪种人以决策和行动的权力?( B直线人员)如果你是一个公司的总经理,当你发现公司中存在许多小团体时,你的态度是:(正视小团体的客观存在性,允许乃)。

如果在一个组织中,存在着许多非正式群体,各群体相互之间存在着分歧,但这些群体内部的凝聚力却很强。

这样,如果职工A认为自己同职工B相比,所得报酬偏低了,觉得很不合理,…A会采取以下哪种行为(B减少自己的投入)。

S“三个和尚没水喝”说明的是,人浮于事可能反而不如人少好办事。

但是反过来,如果“三个和尚”都很负责,结果也许会造成水满为患。

这两种不同的说法表明:(C在不同的心态作用下会产生不同的群体合作结果)“熵”能测量环境的什么特性? ( B有序性)事业部制的主要不足在于:(C不利于事业部之间的市场竞争)T谈话法属于组织行为学的哪种研究方法(B 调查法)通过社会知觉获得个体某一行为特征的突出印象,进而将此扩大为他的整体行为特征,这种知觉属于:(B晕轮效应)“途径——目标”理论是(B豪斯)提出的W完成复杂工作,需要有创造力的工作,或在作出决策太快可能产生不利后果时,( B异质群本)将会达到最高的工作绩X下面哪一项不是以任务和技术为中心的主要变革措施?(D建立规章制度)。

下面哪一个不是组织的基本要素 ( A人际关系)。

下面哪一项正确描述了组织变革的基本内容(D 组织的环境,组织的任务及技术,组织的结构,组织的人员)。

Y要帮助领导者对组织的一切"变化"做出有效管理的设计理论是(D自由型组织结构)。

以下四种做法,哪一种最能说明……体现较为分权的做法?(C更多、较为重要的决定可由较低层次的管理人员做出)由组织正式文件明文规定的、群体成员有固定的编制,有规定的权力和义务,有明确的职责和分工的(B正式群体)Z在管理方格图中"乡村俱乐部式的管理"是哪种领导方式?(B1.9型)。

在紧急情况下或与公司利益关系重要的问题上,冲突的处理方式是(A强制)制约企业长期发期发展的主要问题为:( A 人才队伍的素质与投入精神)。

组织设计最为重要的基础工作是:( D职务设计与分析)组织中的成员在下述哪种情况下形成的群体具有最强的凝聚?( D在某些特别情形下为共同利益而结成的自发群体)组织中的成员在下述哪种情况下形成的群体具有最强的凝聚力?(C处于专制领导之下,拒绝专制领导的被领导者…)多选题A按何种心理机制占优势来划分,可把性格分为( ACDE )。

A、理智型C、情绪型D、意志型E、中间型按群体沟通的组织系统分,沟通可分为( AB )。

正式沟通非正式沟通B鲍莫尔认为企业领导人应具有的条件是(ABDE)。

合作精神决策能力敢于创新尊重他人G概括起来,我国优秀的领导者的素质应当包括(ABDE )。

政治素质知识素质能力素质身心素质根据赫兹伯格的双因素理论,下列因素中属于激励因素的有( ABCE )。

A、工作本身的特点B、责任感C、提升和发展E、上司的赏识J矩阵组织也称为“非长期固定性组织”,它的组织结构的优点是:(ABD )加强了横向联系,专业设备和人员得到了充分利用。

具有较大的机动性。

促进各种专业人员互相帮助,互相激发,相得益彰。

K科学的研究方法应遵循的原则是( ABCDE )。

研究程序的公开性收集次料的客观性分析方法的系统性观察与实验条件的可控所得结论的再现性L领导规范模式(领导参与理论)提出了选择领导方式的原则是(ABCDE)。

信息的原则不接受型原则冲突的原则合理的原则目标合适的原则M麦克利兰的激励需求理论认为人的基本需要有(AD )。

成就需求权力需求某酒店的组织结构呈现金字塔状,越往上层:(BC)其管理难度越大其管理幅度越小R人的行为特征有:(ABCDE)。

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