多媒体技术在数学教学中的作用
浅析多媒体技术在小学数学图形与几何中的应用
浅析多媒体技术在小学数学图形与几何中的应用近年来，随着科技的不断发展，多媒体技术逐渐在教育领域得到了广泛的应用。
特别是在小学数学图形与几何教学中，多媒体技术的应用为教学提供了新的可能性和机遇。
本文将就多媒体技术在小学数学图形与几何中的应用进行浅析，旨在探讨多媒体技术在教学中的作用以及其带来的影响。
一、多媒体技术在小学数学图形与几何教学中的应用1. 利用多媒体软件进行图形呈现传统的教学方式主要依靠教师手绘黑板上的图形，然后进行讲解。
但是这种方式存在着局限性，比如图形可能不够精确，学生很难对其进行深入理解。
而利用多媒体技术，教师可以利用多媒体软件绘制精确的图形，并将其呈现在屏幕上，能够更加清晰地展示给学生，有利于学生的理解和学习。
2. 多媒体动画提升教学效果在小学数学图形与几何教学中，很多概念都是固定的，比如平面图形的种类、特点等。
利用多媒体动画，教师可以将这些概念进行生动地展示，比如用动画展示平行线的性质、正方形的特点等，这样能够更好地吸引学生的注意力，提升教学的效果。
3. 利用多媒体互动提高学生的参与度多媒体技术还可以通过设计交互式教学内容，让学生通过多媒体软件进行互动操作，比如利用电子白板进行图形的旋转、翻转等操作，让学生在实践中感受数学知识的乐趣，增强兴趣，提高主动参与的积极性。
二、多媒体技术在小学数学图形与几何教学中的作用1. 提升教学效果多媒体技术可以利用生动、直观的展示方式帮助学生更好地理解抽象的数学概念，增强他们的学习兴趣，提升教学效果。
2. 拓宽学习渠道传统的教学方式主要依靠教师的讲解，学生的接受，但是多媒体技术可以通过多种形式的展示和表达，拓宽了学习渠道，让学生以多种方式感知和理解数学知识。
3. 促进互动交流多媒体技术的应用促进了教师与学生之间的互动交流，使教学过程更加生动有趣，增强师生之间的互动性，激发学生积极学习的动力。
三、多媒体技术在小学数学图形与几何中的应用实例1. 利用PPT进行图形概念的讲解教师可以利用PPT软件制作图形概念的幻灯片，通过图形、文字、动画等多种方式呈现，生动地向学生介绍不同图形的特点、命名规则等，提高学生的学习兴趣。
多媒体技术在中学数学教学中的作用
向右 爬 行记 为 正数 ，向 左爬 行 记 为负 数 （ １ ）先 向右 爬 了８ 米， 再 向右爬 了３ 米 ，问最后 爬 了多少 米？ （ ２） 先 向右 爬 了８ 米 ，再 向左 爬 了３ 米 ，问最后 爬 了多少 米？说 话音 刚落 ，一 个个 手举起
四 、在数 学教 学 中巧 用信 息技 术 ，提 高学 生解 决 问题 的 能
力
发 挥 学 生的 主体 作 用 ，让学 生 的学 习 能力 、探 索能 力 、创 新能
力 、解 决 问题 的能 力 得到 不同程 度的 提高 。 利 用 多媒 体技 术 。创 设情 境 。激 发 学生学 习兴 趣
多媒体 技 术在 中学数 学教 学 中的作 用
辽 宁省 盘锦 市大 洼 县 榆树 学 校 张顺 清
数学 与 信息技 术 的 相互促 进 与 紧密 结合 ，改 变 了传统 数学 的教 和 学 的模式 。合理 有效 将 多媒 体 技术 教学 手段 渗 透 于数 学 教 学 中 ，可 以为 学 生创 造 出轻 松愉 快 的学 习氛 围 ；教师 教 学 中 运用 信 息技 术 ，能 变静 为 动 ，变复 杂 为简 单 ，变难 懂 为 易懂 ，
的初步 认 识 》一课 ，学 习了 乘法 的初 步认 识 ，学生 大 都能依 照 图意 写 出相 同数 相加 的 加法 算式 和 乘法算 式 。为 加深 学生 对几 个 相 同加 数相 加 的印 象 ，深 入体会 乘 法 的意义 ，教 师 把信 息技 术 引入 课 堂 ，要 求学 生 观察 反应乘 法 意义 的示 意图 ，并 写 出 图 意 表示 几 个几 以及 相应 的乘 法算式 。活 动 之 ，数 学课程 与信息 技术 的 整合 ，是数 学教 学 改革 中 的 种 新 型 教 学 手 段 ，不仅 丰 富 了教 学 内容 ，也 活跃 了课 堂 气
多媒体技术在数学课堂教学中的作用
可 以激 起 学 生 的 各种 感 官 的参 与 ，调 动 学生 强 烈 的 学 习 直观 特 性 ，分别 显示 解 析式ｙ ｘ ＝ ，数 学用 表 中的平 方表 ，
， 生 活 的例 子 引入 ，激 发 学 生 带着 强 烈 的 求 知欲 参 与 “ 平 放 三峡 大坝 一期 蓄 水时 的录 像 ，引 导学生 把水 位设 为ｙ ，就 形成 ｙ 的 函数关 系 。 与Ｘ 移和 旋 转 ”的 学 习活 动 ，用 多媒 体 出 示物 体 的录 像 ，开 时 间设 为Ｘ 窗 的运 动 ，开冰 箱 的运 动 ，观 光 电梯 等物 体 的运 动 ，初 ３信息化教学再现数学知识的发现过程 步揭 示 平 移 和 旋转 的概 念 。在 这 个 基 础上 ，从 “ 生机 勃 在 信 息 技术 下 ，教师 可 以设计 教 学 课件 ，让学 生 验 勃 的森 林 小 动物 ”晨 练 情 景 引入 ，让 学生 从 感 兴 趣 的动 证 自己 的猜 想 ，提 高 直 觉 能力 和 想 象力 。在 数 学教 学 过
以实现 图形 的移 动 、定 格 、 闪烁 及 色 彩变 化 ，它 能形 象 标 在屏 幕 上 随 意拖 动 点Ａ ，此 时 △Ａ Ｃ Ｉ“ 线 ”在 保 持 Ｂ￣ 三 生 动 地 描 述 出 图形 的变 化过 程 ，让 学生 轻 松 地 理解 接 受 依存 关 系 的前提 下 随 之发 生 变化 。在 移 动 的过程 中 ，学 所 学 知 识 。 比如 人 教 版 新教 材 七 年 级 下册 课 题 学 习 “ 镶 生会 直观 地 发现 等腰 三 角形存 在这 样 的点Ｄ ，使得 角平 分
浅谈多媒体技术在小学低年级数学教学中的应用
浅谈多媒体技术在小学低年级数学教学中的应用多媒体技术是指以数字化技术为基础，将文字、图片、音频、视频等多种信息形式结合在一起，形成多媒体教学资源，并利用电子设备进行展示、处理和传输的技术。
在小学低年级数学教学中，多媒体技术可以为教师提供更加生动、形象、直观的教学资源，为学生创设更加活跃、互动、自主的学习环境，有利于提升教学效果和学生学习兴趣。
1、动画展示：动画是一种非常直观、生动且易于理解的视觉语言。
在小学低年级数学教学中，教师可以借助动画技术，配合数字化画面和音效，来展示数学知识的概念、规律、实践等内容，比如分数的概念、直线图形的转换、几何图形的切割等。
2、媒体课件：媒体课件是一种集合了多种信息媒介的教学资料，可以包括文本、图像、声音、视频等形式，为学生提供丰富的学习素材和多维度的知识链接。
在小学低年级数学教学中，教师可以通过制作媒体课件，将数学知识与生活、自然、艺术等方面的内容联系起来，为学生提供更加开阔的视野和认知。
3、互动教学：互动教学是指学生和教师之间的交流和合作，通过互动式的学习方式，激发学生的学习动力和积极性。
在小学低年级数学教学中，教师可以利用多媒体技术，设计一些互动课程，比如数学游戏、问答、演示等形式，让学生更加主动、积极地参与到课堂中来，达到轻松、愉悦的学习效果。
4、数字化评价：数字化评价是指利用计算机和网络技术，对学生的学习成果进行数字化分析和评价。
在小学低年级数学教学中，教师可以利用多媒体技术，设计一些数字化评估工具，如在线测试、测验、问卷等，统计学生的学习数据和结果，以便更好地调整教学策略和提升教学效果。
1、形象生动：多媒体技术具有直观性、生动性和感染力，可以为学生展示出形象丰富、生动有趣的数学知识和实践操作。
2、互动性强：多媒体技术可以为学生创造更加互动、积极和愉悦的学习环境，提高课堂参与度和认知度。
3、反馈及时：多媒体技术可以为教师及时反馈学生的学习情况和问题，进而更好地提升教学质量和学生学习效果。
浅谈多媒体信息技术在数学课堂教学中的作用
浅谈多媒体信息技术在数学课堂教学中的作用教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。
一、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于提高学生的学习积极性多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可以激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。
这充分说明了多媒体信息技术在教学中的作用。
二、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于帮助学生进行探索和发现教师在教学活动中创设情景就是组织课堂教学的核心。
现代多媒体信息技术如网络信息，多媒体教学软件等的应用为我们提供了强大的情景资源。
多媒体信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的。
三、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于帮助学生获取技能和经验多媒体信息技术在数学教育中存在深藏的潜力，在教学中指导学生利用多媒体信息技术学习，不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，帮助学生提高思维能力和理解能力，还可以培养学生的学习主动性。
更重要的是学生在通过网络查询并搜集有关极限的资料的过程中，深深的体会到网络互动交流式的学习环境，视眼开阔，多彩多姿，浩瀚无穷。
四、将多媒体信息技术融于教学课堂，有助于减轻教师的教学工作量教师只要在地址栏中输入网址,就可以在很短的时间内通过下载,获取自己所需要的资料,大大节省了教师备课的时间。
随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网校的建立,给教育工作者创建了一个庞大的交流空间,大量的操练练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学。
浅谈多媒体技术在数学课堂中的作用
浅谈多媒体技术在数学课堂中的作用广东省郁南县西江中学梁翠搞要：随着信息技术的飞速发展以及电脑的广泛普及，现代信息技术在数学教学中的应用日益加强。
可以说计算机技术的突飞猛进为数学研究和数学教学提供了理想的实验室。
借助于计算机，许多困难得到很大程度上的克服，随着计算机技术与网络技术在社会各个领域中的应用，信息技术将影响到整个社会的生产方式和生活方式的变革，对传统的教育体制带来巨大冲击。
现代化的教育观念、学科教学的经验使信息技术在数学教学中发挥了特殊的功能。
信息技术在学科中运用成功与否，体现在教学效益上。
如何去发掘信息技术在课堂教学中的潜力将是提高课堂效益的关键。
本文就信息技术在数学教学中的作用作了初步探索。
关键词：信息技术数学课堂作用数学是一门自然科学，具有极强的理论性、逻辑性以及实践操作性，特别是几何，还要求具备更强的空间想象力。
而理论知识是看不见、摸不着的，单纯依赖教师的理论讲授，学生的练习，学习自然是枯燥无味并且效果不明显。
结合中学生的年龄特征和认识规律，直观性教学明显优胜于纯理论讲解。
教师利用直观的、动态的课件（自己制作或网上下载），吸引学生，培养学生的学科学习兴趣，能增强学生对知识的理解。
课堂是教学的主阵地，要想达到好的课堂效果，关键是在有限的时间内尽量使学生掌握该节课的重点、突破难点。
运用计算机这一现代化媒体可以处理一些比较烦琐、但又是这一节课所必需的引入性材料，使学生能在短时间内理顺好新旧知识的关系，顺利地进入新课。
而学生掌握知识一般是从感知开始的，感知丰富就可能为进一步理解和掌握知识规律打下基础。
利用计算机多媒体教学手段能突破时空限制，变远为近，由浅入深，由抽象的东西变为具体，使教学内容更真实形象，减少了学生感知和理解的难度，把知识的发生过程，形象生动地在学生面前展现出来。
不但能把抽象的问题具体化、直观化，学生也容易理解掌握，提高了课堂时间的利用率和课堂教学效果。
与传统教学相比，多媒体技术在中学数学课堂教学中的应用优势主要表现在：l、具有丰富的表现力，可启发学生发现问题，培养学生的创造力。
多媒体技术在数学课堂中的作用
多媒体技术在数学课堂中的作用一、利用多媒体技术制作课件，提高数学课堂教学效果，展示数学的魅力多媒体技术是现代教育技术的一种，运用这一技术制作的课件图文并茂，具有信息量大、动态感强等传统教学技术无法具有的优点，特别适用有关几何图形和函数图像知识的教学。
在常规教学中，由于受客观条件的限制，有些概念的理解，用常规的教学手段难以达到肯定的效果。
例如同学在初学立体几何、平面解析几何的时候常有畏难心情。
而用多媒体技术制作的课件给同学讲授就能给同学予生动、逼真及深刻的印象，使同学获得直观的感知，从而激发同学的学习爱好和积极性，提高学习效果，同时展示数学所蕴涵着的美，这是常规教学无法达到的境界，这也是常规教学手段无法呈现的魅力。
二、运用多媒体技术优化教学过程，让同学成为课堂真正的主人现代教学方法的特点是：让同学积极主动地猎取知识，全面提高各种技能，使每个同学获得充分的.、全面的进展，从而转变传统的老师本位主义，唯课本主义的刻板模式。
多媒体的应用极大地转变了传统教学过程中的教与学的关系，尤其是转变老师的满堂灌和同学的被好听的填鸭式教学。
通过微机多媒体的硬件和软件的不断更新及开发，不断地给同学以新的环境，也就不断地强化了教学过程中的“刺激──反应”；同时也为同学营造了一个发觉式的环境，在这个环境中，同学可以动手操作，自己参加并发觉新事物、新知识，成为课堂的主人。
例如，我在教学中事先把很多与生活有关的数学知识做好储存于老师机中，在讲解有关内容时，实时把它们给出，让同学共享，激发了同学学习的爱好，也活跃了课堂气氛，提高效果。
三、运用多媒体技术制造联想的空间，突破课堂教学难点高中生的抽象思维仍未很好的形成，过分抽象的内容往往会使他们感到味同嚼蜡、难于理解，例如动点的轨迹问题、函数图象的变换问题等，同学都感到难于理解。
而现代多媒体技术对图形处理技能很强，利用此特点可以变抽象为详细，变静态为动态，对改变定格分析，为大家制造一个真实世界中难以感觉到的虚拟世界。
多媒体技术在数学教学中作用
多媒体技术在数学教学中的作用随着时代的发展，多媒体技术的应用对于提高学生的知识水平、培养学生的信息素养、培养学生的创造思维有着传统教学无法比拟的优势。
教师运用多媒体信息技术对教育、教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学充满活力收到事半功倍的效果。
一、利用多媒体技术创设情境，激发学生学习的兴趣兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。
直接影响着学习质量。
学生可以变被动学习为主动学习。
对知识的掌握就更牢固。
“兴趣’可以使学生‘要我学”转为“我要学”。
教师利用多媒体技术创设特殊的声、光、色、形，通过图像的翻滚、闪烁、定格、色彩变化及声响效果设置一个图文并茂、生动逼真的教学情境，向学生提供直观、多彩、生动的画面，能够使学生的多种感官同时受到刺激，激发学生学习的积极性。
例如在教圆与圆的位置关系时，我设置了日蚀形成的动画：月亮绕着地球旋转，转动到太阳与地球之间这时天空逐渐暗了下来。
当月亮转出地球和太阳之间时，天空慢慢的亮了起来。
在这节课的学习中，学生始终洋溢着饱满的热情，教师给予适当的引导。
学生从中体验到由于自己的参与学习数学知识后的心满意足，感受到了自主探索数学知识的乐趣和成功的喜悦。
同时提高学生的学习兴趣，调动学生求知的自觉性和积极性。
二、多媒体课件教学可以充分发挥学生的主体作用提倡主体性教育，是社会主义现代化建设的现实需要，也是国际上教育改革的趋势。
主体性教育的过程，是教师引导下的学生独立学习和自主活动的过程。
按认知学习理论的观点，充分调动学生的主动性和积极性，学生才能获得有效的认知。
数学的教学内容与其它学科相比较更抽象，运用多媒体技术进行数学教学可使抽象的概念具体化、形象化，弥补了传统教学方式缺乏直观感、立体感和动态感的缺点。
也谈多媒体技术在数学教学中的应用
也谈多媒体技术在数学教学中的应用多媒体辅助教学作为一种新型的教学手段，以其丰富的表现形式将数学课堂教学引入到全新的境界，它能使静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化，抽象的概念具体化，枯燥的数学知识趣味化，深奥的理论形象化，学习的过程生活化，帮助学生在动态环境中观察、探索、发现数学知识形成过程的教学工具，教学中恰当、合理地使用多媒体辅助教学，可以激发学生学习兴趣、提高学习积极性、培养数学思维能力；更可以突出教学重点、巧妙突破教学难点，对学生学习数学知识的形成和理解也将起到重要的作用，教学效果就会事半功倍.一、多媒体技术运用在初中数学教学中的优点1.让课本知识活起来，激发学生兴趣，提高学习的积极性多媒体教学图、文、声像并茂，多角度调动学生的情绪、情感、注意力和兴趣.数学在学生的心目中没有生活情趣，枯燥乏味，运用多媒体技术可以创设鲜活的“问题情景”，展示问题的背景，说明问题的来龙去脉，说明数学就在我们身边，使学生回答问题的欲望高涨.2.实现抽象概念具体化，培养学生的数学思维能力数学偏重于逻辑推理，偏重于培养学生的抽象思维能力.利用多媒体技术动画演示生活中的数学问题的情景，可以让学生从具体问题到抽象概念，从特殊问题到一般规律，逐步通过自己的发现、思考数学、学习数学.3.突破教学重难点，把抽象的问题形象化在传统的教学过程中，往往在突出教学重点，突破难点上花费时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳甚至厌烦情绪.而计算机具有动态演示功能，形象具体，动静结合，声色兼备，一旦恰当地加以运用，就可以变抽象为具体，调动学生各种感官的协调作用，轻易化解教师难以讲清、学生难以弄懂的重、难点问题，从而达到传统教学方法无法比拟的教学效果.4.扩大师生的信息量，提高学习的质量和效果以计算机网络为主的信息技术为教学改革提供了机遇，在课堂教学中合理应用信息技术是教学改革的手段和方法.如今，计算机网络教学实现了资源共享，多媒体教育教学资源为教师和学生提供了具有针对性的海量素材.例如，数学家的故事，丰富的图形，数学与艺术的结合等等，这在以前的传统教学中都是无法实现和不可想象的.同时在网络上孩子们可以自由地耕耘、涉猎，开阔眼界，丰富知识，掌握许多终身受益的方法.二、数学教学中运用多媒体技术要关注的几个方面1.应以促进学生的学习为目标多媒体辅助教学只是一种手段，而不是目的，不能为了用课件而用课件，教师在讲课中不能完全依赖计算机，要充分发挥教师教学中的主导作用、讲课水平和驾驭课堂的能力，要把学生放在主体位置上，让教师的“导”和学生的“学”充分互动，让学生在课件的引导下，学习新知识，构建自己的知识体系，形成自己的思维方式，提高解决问题的能力.2.多媒体与传统教学应有机融合使用多媒体辅助教学后，教学中出现了这样的现象：有些教师用了多媒体课件后就不再用或很少用传统教学手段了，导致计算机课件使用过多过滥.多媒体是一种手段，对我们的教学起到了一定的辅助作用，但是一些传统的教学手段也起到了很重要的作用，如黑板，它既可以让教师对学生展示解题过程，又可以展示学生的解题思路，更是对教学内容高度概括、升华的一个重要场所，它不会像多媒体由于屏幕的切换，许多需要学生看的东西不能被保留下来，特别是当学生提出一个异于教师事先设计的解题方案时，教师如果使用多媒体就不能信手写来，从而妨碍了师生之间的双边活动. 3.“辅助”要有“度”数学本身比较枯燥、抽象，学生接受需要一定的时间.屏幕显示减少了教师板书时间和讲解时间，很多教师利用这些时间补充新知识，信息量过大而导致刺激过多，引起学习者的疲劳，形成新的满堂灌.因为，在一段时间内，学生接受知识的容量是有限的，不能随意增加，需要及时消化和吸收，需要琢磨和记忆，所以每一节课要从教学内容和教学对象出发，控制好教学内容、进度和画面节奏. 在多媒体辅助教学中，什么时候采用什么时候不用，教师手中必须有一把尺子，教师要紧跟现代教学理念，要把对学生创新思维，研究性学习的开展及合作探究能力的培养放在首位，充分运用现代化先进技术精心设计教学课件，积极开发和利用多媒体技术进行辅助教学，同时继承“传统教学”的优点，使它们有机结合，实现课堂教学的最优化.（责任编辑黄桂坚）。
多媒体技术在数学教学中的作用
浅谈多媒体技术在数学教学中的作用信息化是当今发展的趋势，网络技术和多媒体技术成为人类拓展能力的新型工具。
教学中，多媒体以生动的视频、图像、声音、文字、动画等多种呈现方式，充分调动学生的认知系统，激发学生的思维能力，优化课堂教学，提高教学效益，发挥着重要作用。
我们如果正确利用多媒体技术，合理安排师生双边活动，形成较佳的教学结构，是可以促进课堂教学的整体优化，从而提高教学效率，增强教学效果。
一、情趣，激发学生自主的学习策略多媒体和网络技术由于能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，有利于激发学生的自主学习兴趣，同时它还能提供图、文、声、像并茂的多种感官综合刺激，更有利于情景创设和大量知识的获取和生成，为营造小学生快乐的学习环境提供了理想的条件。
二、巧妙运用现代信息技术存储功能，提高课堂教学效果决定课堂容量的一个重要因素是学生的接受能力，现代信息技术给了学生多重感官刺激，加快了学生的理解进程，相当于增强了学生的认知能力，从而缩短了学生对同样内容的接受时间，为增大课堂容量提供了很好的条件。
另一方面，课堂容量一定程度上也受到板书方式、速度的影响，利用现代信息技术存储功能可以根据需要把一些图形、题目、题目的分析或解答过程等预先存储在电脑当中，课堂上适时地在学生面前再现出来；还可以利用计算机高速处理信息的特点，在课堂上快速、准确地进行作图，为数学课堂教学增加知识容量。
通过计算机软件，教师可以对教学目标信息进行实时控制，可以在任何时刻让某段文字、某个图形出现，也可以在任何时刻让客观的存在隐去；可以随机作出图像；可以对屏幕上出现的运动对象随时干预，象电影定格一样使之静止在某一画面上，以对某些需要强调的运动结果进行特写；可以对图形（或图像）进行局部放大等等。
这样大大丰富了教学手段，拓展了师生交流的渠道，提高了课堂教学的效率。
三、利用现代信息技术，可以“当堂反馈，及时补救”计算机的交互性能还可以提供各种丰富多采、生动活泼、容量大、反应快的反馈信息。
多媒体技术在数学教学中的作用
多媒体技术在数学教学中的作用一、运用多媒体提供感性材料，加深感知深度从认识论的角度看，学生对事物的认识总是从感性认识开始的。
多媒体可以为学习者创设良好的学习环境提供充分的感性材料，呈现事物的形态或过程，促使学习者去感知，以加深印象。
《几何画板》是一款很好的数学软件，它做出的图形是动态的，可以在变动情况下保持设定的几何关系不变，给我们做数学实验、发现新命题提供了很好的工具。
如在教学《平移》时，在平面直角坐标系中，运用生动直观的动画展示图形的平移过程，展示线段的平移，使学生从图形的动态移动过程中感知平移的特征和规律。
二、运用多媒体直观展示．变抽象为具体学生经常会遇到一些较难理解的概念、抽象的理论、不易观察的现象或过程，多媒体可以发挥其独特的优势。
如在学习《镶嵌》这一节的内容时，学生对镶嵌必须具备的一个重要条件——在同一个顶点处各个图形的内角和要凑成3600难以理解，教师通过多媒体技术，向学生展示不同的图形镶嵌情况，学生通过观看一组组镶嵌的类型，很自然地懂得了镶嵌必须要有同一点的各个角的和为3600这一道理。
三、运用多媒体活跃课堂气氛，激发学习兴趣苏霍姆林斯基指出，教学应使学生从中产生发现的惊奇、自豪，满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感体验，从而使学生带着高涨的、激动的情绪进行学习和思考，使教学成为一个充满活力和激情的活动。
应用多媒体课件，能充分发挥学生的主体认知作用，较好地实现了上述要求。
在数学教学中，运用多媒体技术可以为学生学习数学创设丰富多彩的情景，设置悬念，增设疑问，通过问题点燃思维的火花，诱发学生的好奇心和求知欲。
因为多媒体教学课件由文本、图形、动画、音频、视频等多种媒体信息组成，给学生提供的信息刺激不是单一乏味的，而是多种感官的综合刺激，有助于增强学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四、运用多媒体加大课堂容量，提高课堂效率21世纪是信息的时代，教师在可能的情况下，应该尽可能多地向学生提供信息、资料，扩大学生的知识面。
浅谈多媒体技术在数学课堂教学中的作用
并通过屏幕广播的形式给所有的学生欣赏，再让做得好的学生给其他同学
讲 解他 （ 她 ）是如 何完 成这 幅优 秀作 品 的 ，这样 将 大大提 高 学生 学 习的兴
趣。
以上 即是 笔者 在小 学计 算机 教 学 中的几 点肤 浅认 识 。计 算机 技术 日新 月异 ，为 了紧 跟科 技 的发展 ，适 应 小学 计算 机教 材 内容 的更 新频 率 ，我们 应 及 时调 整教 学方 法 ，为培 养 新 时代 的高 素质人 才 打下 良好 的信 息技 术基
础。
浅谈多媒体技术在数学课堂教学中的作用
程 巧 娜
（ 河北涿州 中学
《 基 础教 育课 程 改革纲 要 》指 出：“ 大力推 进 多媒 体技 术在 教学 过程 中 的普 遍应 用 ，促 进信 息 技术 与学 科课程 的 整合 ，逐 步 实现 教学 内容 的呈 现 方式 、学 生 的学 习方 式 、教师 的教学 方式 和师 生互 动方 式 的变 革 ，充分 发 挥信 息技 术 的优 势 ，为 学生 的学 习和 发展 提供 丰 富多彩 的教育 环境 和有 力 的学 习工 具 。”教 师运 用现 代 多媒 体技 术对 教 学活 动进 行创 造性 设 计 ，发 挥计 算机 辅 助教 学 的特 有功 能 ，把信 息技 术和 数 学教 学 的学科特 点结合 起 来 ，可 以使 教学 的表 现 形式 更加 形象化 、多样 化 、视 觉化 ，有 利于 充分 揭 示数 学概 念 的形 成 与发 展 ，数学 思维 的过 程和 实质 ， 展示 数学 思维 的形 成 过程 ，使 数 学课堂 教 学收 到事 半功倍 的 效果 。 把信 息 技术 和数 学教 学 的学 科特 点结 合起 来 ．有 利于 提高 学生 的 学 习积极 性
谈多媒体技术在小学数学教学中的作用
谈多媒体技术在小学数学教学中的作用多媒体技术作为常规教学的辅助手段，越来越受到小学数学教师的重视，这与它的积极作用是分不开的。
一、有利于激发学生的学习积极性，提高学习效率教学活动的主体是学生，因此教师设计教学过程和每个教学环节都必须充分考虑儿童的心理特点和需要。
小学生年龄小，有意注意时间短，持久性差，对学生的直接兴趣始终是小学生学习动机的稳定组成部分。
如果教师善于用色彩鲜明适度的画面吸引学生、点燃学生的好奇之火，激发学生学习兴趣，将极大程度地提高学生学习的效率。
在教学过程中，教师必须重视激发学生的学习动机和兴趣。
除经常注意向学生进行正确的教育外，更重要的是采用新颖的教学内容、教学媒体和教学方法，以引起学生学习的动机和兴趣。
多媒体技术的特点之一就是具体形象、生动直观，能给学生提供鲜明、生动、明晰的视觉形象，激起学生学习的兴趣和求知欲，调动学习的积极性。
如“量角器的认识和使用”一节教学内容，如照书本插图或模型教具讲解，由于可见度太低，影响学生学习积极性。
假如把透明量角器放在投影仪的载物台上，通过投影进行讲解，则能满足学生视觉直观需要，使学生聚精会神、兴趣盎然地投入到学习活动中。
二、有利于发展智力、培养能力所谓智力，一般认为它是人对客观事物认识活动的稳定的心理特征，或者说是认识能力的总和。
人的智力主要指观察力、记忆力、思维力和想象力。
而能力是指人们认识事物和解决实际问题的本领。
智力与知识、能力的关系是：智力是获得知识的前提，而知识又是发展智力的基础，智力的发展又是能力提高的必然结果。
多媒体技术教学在发展学生智力，培养能力上有着独特作用。
这是因为它能加快学生智能发展的过程，提高智力和能力的质量。
注意是学生认旧事物、获得知识的前提。
形式新颖而生动有趣的多媒体技术能激起学生大脑的兴奋，引起注意。
如平行四边形面积公式的推导，若运用活动而色彩鲜艳的幻灯片，再辅之以简单明确的表达，就很容易引起学生的注意，从而激发学生对平行四边形切割、拼凑方法的兴趣，帮助学生理解平行四边形面积公式，同时搞清平行四边形和长方形之间的内在联系，为以后学习三角形、梯形面积公式的推导打下良好的基础，观察是思维的触角，是学生认识世界，增加知识的重要能力。
运用多媒体技术提高数学课堂教学效率
运用多媒体技术提高数学课堂教学效率随着时代的发展，多媒体技术已经成为了现代教育教学的重要组成部分。
在数学教学中，运用多媒体技术可以有效地提高课堂教学效率，更好地帮助学生掌握数学知识和技能。
本文将从以下几个方面探讨如何运用多媒体技术提高数学课堂教学效率。
一、多媒体课件的使用多媒体课件是一种结合文字、图像、音频、视频等多种媒体资料的教学辅助工具，可以丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性。
在数学教学中，教师可以将多媒体课件用于讲解数学概念、公式、定理等知识点，让学生更加直观地了解相关知识，同时也可以通过多媒体课件展示数学问题的解决过程，帮助学生深入理解和掌握数学思维方法。
二、数学软件的应用数学软件是一种可以辅助学生完成数学学习和探究的工具，它通常具备绘图、计算、统计、调试等功能，能够让学生更加深入地理解数学知识和思维方法。
在数学教学中，教师可以通过数学软件进行数据分析、可视化处理、建模等活动，让学生在探究中学习，激发学生的学习兴趣和创造力，同时也可以提高数学教学效率和教学质量。
三、网络资源的利用网络资源是一种可以为课堂教学提供更加丰富的资料和平台的工具，它包括多种网站、在线视频、虚拟实验室等，能够让学生更加灵活地获取和运用数学知识。
在数学教学中，教师可以通过网络资源为学生提供更加生动形象的案例、实例和讲解视频，让学生在课堂外也能够进行自主、深入的学习和探究。
同时，教师还可以使用网络资源提供在线测试、讨论和问答等互动活动，增强学生的参与性和学习效果。
总之，运用多媒体技术可以丰富数学教学内容、提高教学效率和质量，更好地帮助学生掌握数学知识和技能。
但是，教师应该在课堂教学中合理运用多媒体技术，具体应根据学生的实际学情和需求，结合课程要求和教材特点，选择合适的多媒体教学工具和手段，精心设计教学内容和方式，充分调动学生的积极性和创造力，使得多媒体技术真正成为数学教育中的“助推器”。
多媒体技术融入教学：高一数学教学案例
多媒体技术融入教学：高一数学教学案例随着科技的发展，数字化与信息化的浪潮正在冲击着传统的教育模式，不可否认，多媒体技术的应用正为课堂教学注入新鲜的“血液”，尤其是在高中数学教学方面，多媒体技术的运用不仅丰富了教学手段，还激发了学生学习数学的兴趣和积极性。
本文就高一数学教学中如何将多媒体技术融入教学进行探讨，并通过一个教学案例的详细介绍，阐述其在高一数学教学中的运用效果。
一、多媒体技术在高一数学教学中的应用1.丰富教学内容多媒体技术可以将各类图表、图片等呈现在学生面前，提供了更为直观、生动的学习材料，并能够把复杂的数学概念和公式通过音视频手段进行解释，能够更好的使学生理解数学知识，从而加深对知识的记忆，并更好的激发学生的学习兴趣。
2.提高教学效果多媒体技术的应用还可以使教学过程更加生动有趣，能够抓住学生的眼球，吸引学生的注意力，从而更好的提高教学效果。
在数字化时代，有的同学对于传统的黑板、白板教学很难产生浓厚的兴趣和学习欲望，而多媒体课件的呈现方式更加多样化，让学生有一种新鲜感和好奇心，从而增加学习乐趣和积极性。
3.减轻教师教学负担多媒体技术的应用还可以解脱教师的教学负担，让教师从繁琐的教学准备中解放出来，更好的投入到教学内容的讲解中去，提高了教学质量，解决了师资不足和教学资源不足的难题。
二、教学案例：函数的图像与性质1.教学目标通过本次教学，让学生掌握函数的概念，并能够正确绘制函数的图像，了解函数的单调性和奇偶性等性质，掌握如何根据函数的图像和性质来判断函数的符号、最值和取值范围。
2.教学过程（1）师生互动教师和学生进行互动交流，让学生在教室中发挥主体性，思考函数的概念和性质，并通过多媒体硬件呈现相关知识点与例题，引导学生完成知识的理解和掌握，在此基础上对学生的相关疑问进行解答和指导。
（2）讲解函数的图像与性质通过多媒体演示，教师一步一步讲解函数的图像和性质：单调性、奇偶性等，并通过多媒体课件呈现大量的例题和解题方法，让同学更好的掌握函数的性质，并提高解题能力。
浅谈多媒体技术在小学数学教学中的作用
浅谈多媒体技术在小学数学教学中的作用随着信息技术的发展以及计算机的普及，多媒体辅助教学逐渐走向普及化。
随着课改的逐步深入，许多教师都在不断的探究：如何在课改的大环境下采用有效的教学手段，最大限度的调动学生的积极性与主动性，从而提高教学效率。
在不断地实践中，很多教师普遍认为，合理的使用多媒体技术在数学教学中起到了举足轻重的作用，不仅可以促使课堂教学效果更加凸显，教学更加形象直观，学生理解掌握更加透彻，有利于培养学生的创造性思维，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
１．利用多媒体创设学习情景，激发学习兴趣鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。
”所以我们的教学应该触及学生的心灵，应像磁石一样将学生牢牢地吸住。
信息技术改变了以往学生不论什么内容都只能面对黑板的单一、枯燥式教学，为学生创设情境激发对教学内容的强烈求知欲，让学生怀揣着一种浓厚的学习情绪投入到教学活动中，使教学变得生动、活泼、感染力强。
因此，我在教学新的内容前，就根据新知识的内容和特点，运用信息技术手段“声情并茂，生动有趣”的特点，创设情境，提出与新知有关的问题，激发学生对新知识的浓厚兴趣和强烈的求知欲。
让学生融入其中，在不同的情境中，发现现实生活中隐藏着丰富的数学问题，又在不知不觉中达到了学习数学的目的。
如：在教学一年级《找规律》一课时我是这样导入的：同学们，家家乐超市分店今天开业了，热闹极了！你们想去看看吗？（想）我开始播放视频，先是店外布置各式彩旗、盆花、花篮、及五颜六色的条幅等等。
通过超市场景这一视频把学生带入新奇的境界之中，由奇而生趣，激起了他们的求知欲望，在新知和学生求知心理之间产生浓厚的兴趣，并调动了他们多种感官投入到学习中。
在教学之中，我再次播放店内琳琅满目的有序物品让学生从每一排货架上寻找规律。
这样不仅把生活与数学联系起来，而且学生学得快乐，做到了新理念所倡导的变“要我学，”为“我要学”。
多媒体技术在数学教学中的作用
多媒体技术可以提供多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、测试成绩等。 多元化评价可以更全面地了解学生的学习情况，有助于教师调整教学策略。 多媒体技术可以提供实时反馈，帮助学生及时了解自己的学习情况，提高学习效果。 多元化评价可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高的融合，提高学生的综合素质。 多媒体技术可以帮助学生更好地理解和掌握数学概念，提高学习效率。 多媒体技术可以提供丰富的教学资源，拓宽学生的知识视野。 多媒体技术可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
多媒体技术可以 打破时间和空间 的限制，实现远 程教学和个性化 学习。
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多媒体技术可以提供丰富的学习资源，让学生自主选择学习内容 多媒体技术可以提供互动式学习环境，让学生自主参与学习过程 多媒体技术可以提供个性化的学习方案，让学生自主制定学习计划 多媒体技术可以提供实时反馈和评价，让学生自主调整学习策略
结合实例，展示多媒体技术在 数学教学中的应用效果和注意
事项
教师应关注学生在 多媒体教学中的反 馈，及时调整教学 策略
教师应了解学生的 需求和兴趣，设计 符合学生需求的多 媒体教学内容
教师应引导学生积极 参与多媒体教学活动 ，提高学生的学习积 极性和参与度
教师应关注学生在 多媒体教学中的学 习效果，及时调整 教学方法和策略
利用多媒体技术进 行虚拟实验，可以 节省时间和成本
虚拟实验可以模拟 真实实验场景，提 高学生的学习兴趣 和参与度
虚拟实验可以重复 进行，便于学生理 解和掌握知识点
虚拟实验可以提供实 时反馈和评价，帮助 学生及时纠正错误和 改进学习方法
多媒体技术对数学 教学的提升效果
通过多媒体技术展示数学问题， 可以激发学生的好奇心和探索 欲望
多媒体技术在数学教学中的作用
灵活性 。
声音 、视频等媒 体信息 。通过这些 载 体 ，可以增大课 堂信息容量 。多媒体
２ ０ ０８ １ ９／ 网络科技 时代 ／ １ ７ ０
生 可以一人或两 三人一组利 用计算机
学 习 ，可以 自主控 制学 习节奏 。通过
探索 ， 们 自己发现规律并 进行验证 。 他 同时 ，计算 机会对学生 的答案做 出反
馈 。在 此 过 程 中 ，教 师 可 以 深 入 到 学
与 网络技术 可以实现对小学数 学教学
生 当中去 ，及时 了解他们 的学习过程
形象 、新颖 、生 动 ，又能够直接 作用
于 学 生 的 多种 感 官 ，有 利 于 激 发 学 生 的学习兴趣 ， 而彻底 改变 “ 堂灌” 从 满 的 传 统 教 学 模 式 。喜 欢 新 奇 、有 趣 的
有利于调动 学生的情感
传统 的教学模式是 教师讲 、学生 听 ，大多数学 生都处于被动 接受的状
的 引 入 ，为 这 个 问 题 的 解 决 提 供 了一 种 新思路 。 例 如 ， 数 学 课搬 到 计 算 机 房 ， 把 学
体技 术信息量 大 ， 感性 强 ， 以“ 动 能 动”
的形式模拟思 维过程 ，促进学 生发散 思维 。
有生 在 学 习 之 前 已经 有 了一 定 的 生 活 经 验 ， 因而 在学 习 新 课 之 前 ，教
并提供必要 的启发和指导 。 实践 表明 ， 借助一个好 的教学软件学 习数学 ，学 生可以 由传统 的 “ 听”数学 变成积极
主 动 地 “ ”数 学 。 做
最有效 的组 织与管理 。它们 管理的信
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论 、不 易 观 察 的 现象 或 过 程 ，多媒 体 可 以发 挥 其 独 特 的 优势 。如 在 学 习 《 嵌》 这 一节 的 内容 时 ，学 生 对 镶
■
镶 嵌 必 须 具 备 的一 个 重 要 条 件—— 在 同一 个 顶点 处 各 个 图形 的 内角 和 要凑 成 ３０ 难 以理 解 ，教 师 通 过 多媒 ６。 体 技 术 ，向 学生 展 示 不 同的 图形 镶 嵌 情 况 ，学生 通 过
展 示 图形 的平 移 过 程 ，展 示 线 段 的 平移 ，使 学 生 从 图 形 的动态 移 动过 程 中感知 平移 的 特征 和规 律 。
二 、运 用 多媒体 直 观展 示 ，变抽 象 为具体 学 生 经 常 会 遇 到 一 些 较 难 理 解 的 概 念 、 抽 象 的 理
数 学 的 教 学 内 容 与 其 他 科 目相 比 而 言 较 为 抽 象 ，
具有 重 大 意义 。
动 。应用 多媒 体 课 件 ，能充 分 发 挥 学生 的 主体 认 知 作
用 ，较 好 地 实 现 了上 述要 求 。在 数 学教 学 中 ，运 用 多 媒 体 技 术 可 以为 学 生 学 习数 学 创 设 丰 富 多 彩 的 情 景 ， 设 置悬 念 ，增 设 疑 问 ，通 过 问 题点 燃 思 维 的火 花 ，诱
・哆 当 ‘ 血 橱；●
●０ 年第８ （ ２０ １ 期 教学研究） ●
多媒体 技 术在 数 学教 学 中的作用
朱
一
方
课 件 可 以有 效 提 高课 堂 效 率 。多 媒 体 技 术 通 过 文 字 、 图形 、图像 、动 画 、音 频 和交 互 式 网络 等 方式 ，可 使
、
款 很 好 的数 学 软 件 ，它 做 出 的 图形 是 动态 的 。可 以在 变 动 情况 下保 持 设 定 的 几何 关 系 不 变 ，给 我 们 做 数 学
教 学 过 程 图 文并 茂 、生 动 活泼 ，知 识 面 更 广 。学 生 们 在 这 些 动感 学 习环 境 中 ，对教 学 内容 更 容 易 领会 和 掌 握 ，可 以 大 大加 快 学 习进 度 ，提 高 学 习 效率 。更 为 重
面 的不 足 ，利 用这 个 特 点 可 处 理 其他 教 学 方 法 难 以 处 理 的 问题 ，并 能 引起 学 生 的 兴 趣 ，从 而 增 强 他 们 的 直 观 印象 。这 就 为教 师 解 决 、突 破教 学 重 点 难 点 ，提 高 课 堂 效率 和教 学效 果 提供 了一 种现 代化 的教 学 手段 。 六 、运 用多媒 体 创设 启发 性 问题 。启 迪学 生 思维 利 用 信息 技 术 及 科 学 的 教 法 ，可 创设 富 于启 发 性 的问 题 ，让 学生 通 过 做 “ 数学 实 验 ” 去 主 动发 现 、主 动 探 索 ，真 正实 现 直 觉 思维 与逻 辑 思 维 的结 合 ，不 仅 使 学 生 的逻 辑 思 维 能 力 、空 间想 象 能 力 和数 学 运 算 能
再 加 上有 些 内容 的 传统 教 学 手 段 不 得 力 ，所 以某 些 内
容 对 于学 生 而 言 比较难 掌 握 ，这 就形 成 了教 学 的 重 点 难点 。计 算 机 辅 助 数学 教 学 进 入课 堂 ，可 使 抽 象 的 概
念 具 体 化 、形 象 化 ，尤 其 计 算 机 能 进 行 动 态 的 演 示 ， 弥补 了传 统 教 学方 式 在 直 观 感 、立体 感 和 动 态 感 等 方
观 看 一 组 组镶 嵌 的类 型 ，很 自然 地 懂 得 了 镶嵌 必 须 要
有 同一 点 的各 个角 的 和为 ３０ 这一 道 理 。 ６ｏ
三 、 运 用 多媒 体 活 跃 课 堂 气 氛 。激 发 学 习 兴 趣
苏 霍姆 林 斯 基 指 出 ，教 学 应使 学 生 从 中产 生 发 现 的惊 奇 、 自豪 ，满 足 求 知欲 的愉 快 和 创造 的欢 乐 等 各
总之 ，多 媒 体 技 术 与数 学 教 学 的有 机 结 合 是 数 学
教学 改革 中 的一 种新 型教 学 手 段 ，运 用 现 代 信 息 技 术
使学 生能 够 主 动 参 与探 索 知 识 的 过程 ，品尝 学 习 的 成 功体 验 和乐 趣 。 在数 学心 和求 知 欲 。因 为 多媒 体 教 学 课 件 由 文
本 、图 形 、动 画 、音 频 、视 频 等 多 种 媒 体 信 息 组 成 ，
体教 学 ，发 挥 其 教学 的最 佳 效 能 ，能 有 效 地 促进 数 学 课 堂 教 学 的 优 化 ，达 到 理 想 效 果 。多 媒 体 对 于数 学教 学有 极大 的帮 助 ，为 学校 教 育提 供 了理 想 的教 学环 境 ，
要 的 是 ，教 学 进 度 的 加快 ，可 以无 形 中增 加 学 生 额 外 的 自主学 习时 间 。
五 、 运 用 多 媒 体 动 态 演 示 。突 破 教 学 难 点
实 验 、发 现 新 命 题 提供 了很 好 的 工 具 。如 在 教 学 《 平 移》 时 ，在 平 面 直 角 坐标 系 中 ，运 用 生动 直 观 的 动 画
种 情 感体 验 ，从 而 使 学 生带 着 高 涨 的 、激 动 的情 绪 进
行 学 习 和思 考 ，使 教 学 成为 一 个 充 满 活力 和激 情 的活
力 都 得 到较 好 的训 练 ，而且 还 培 养 了 发散 性 思 维 和 创 造 性 思维 的能 力 ，对 培 养学 生 的创新 精神 、合 作 意 识
运 用 多媒 体 提 供 感 性 材 料 ， 加 深 感 知 深 度
从 认 识论 的角 度 看 ，学 生 对 事 物 的认 识 总是 从 感
性 认 识 开 始 的 。多 媒 体 可 以 为学 习者 创设 良好 的学 习 环 境 提 供 充 分 的感 性 材 料 ，呈 现 事 物 的 形 态 或 过 程 ， 促 使 学 习 者去 感 知 ，以 加深 印象 。 《 几何 画板》 是 一