公开课教案王东春
统编版语文七年级上册第三单元大单元 公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册第三单元大单元公开课一等奖创新教学设计部编七年级上册第三单元大单元教学设计教材分析：本单元的课文，都是关于学习生活的，两篇散文，都是经典名篇，是很典型的叙事散文，可以把经典诵读与培养语文素养结合起来，在默读的基础上，了解、掌握文章内容，感受不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，体悟童真、童趣、友谊和博爱。
一篇文言文，更是传统文化的精髓，《论语十二章》中蕴含着做人、处事、学习、修养等多方面的道理，很值得每一个人去体悟、反思自己，提升自我，这也是选文的意义所在。
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生一篇脍炙人口的散文。
文中的“百草园"和“三味书屋”是鲁迅少年时期两个相邻的两个人生驿站，是鲁迅在历经人生沧桑后对童年生活的温馨回忆。
而传统的教学往往把这两者对立起来，说作品表现和批判了“封建教育制度对儿童色束缚和损害"，那位先生是一个“体现孔孟之道的不学无术的典型腐儒”，我认为这种解读存在着教条化、程式化、上纲上线化的倾向。
作者在文中并没有刻意地将两者进行比较，推崇百草园而否定三味书屋，只是将自己的亲身经历和感受自然地写下来，三味书屋里淋漓痛快的读书、无拘无束的溜玩、兴味盎然地偷画、严而不厉的先生在作者笔下也充满亲切温馨。
所以教学中没有设计中心主旨的理解，只是放手让学生自主阅读、自主感受、自主表达，在个性化体验中完成对文章的解读。
《再塑生命的人》选自海伦凯勒的散文代表作《假如给我三天光明》，是一篇记叙性散文，讲述了海伦凯勒在七岁时得到莎莉文老师爱的教育而重获“光明"的故事。
课文展现的人文内涵丰富，莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式让人记忆深刻。
而且这篇课文的语言清新朴实，表达上将叙事和抒情有机结合，在能力的培养方面和情感的提升方面，都能对学生起到促进作用。
《论语》是儒家学派的经典著作，《论语十二则》是从《论语》中挑选出的名言警句，它从不同角度体现了孔子的治学态度和精神，含义丰富，对于学生的学习、教育、思想很有启迪作用。
辽宁省法库县东湖第二初级中学人教部编版七年级语文上册第二单元教案
1.教学重点
（1）理解课文内容：本节课的核心内容是使学生深入理解四篇课文的主旨大意，感受作者对自然美景的描绘和情感表达。例如，《春》中朱自清对春天美景的细腻描绘；《草原》中郑振铎对大草原的壮丽赞美；《济南的冬天》中老舍对冬日景色的温馨描绘；《古代诗歌四首》中郑愁予对古人诗歌意境的传承。
（2）分析课文结构与表达方式：引导学生掌握文章的结构特点，分析作者使用的表达方式，如记叙、描写、抒情等，并学会运用到自己的写作中。
（3）学习修辞手法：重点讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并通过实例分析，使学生能够在写作中灵活运用。
（4）品味词汇和句子：指导学生学会欣赏和运用课文中的精彩词汇和句子，提高语言表达能力。
如《草原》中的拟人修辞，学生可能难以把握其运用方法，教师可举例子并指导学生进行仿写。
（3）写作技巧的运用：学生在写作时可能不知道如何运用所学知识，教师应通过写作练习，指导学生将所学内容运用到实际写作中。
如《济南的冬天》中的温馨描绘，教师可指导学生进行类似的写作练习，学会在写作中表达情感。
（4）思维品质的培养：引导学生从不同角度思考问题，培养批判性和创造性思维。如在探讨《古代诗歌四首》时，教师可提出问题，激发学生的思考，使其在讨论中提高思维品质。
辽宁省法库县东湖第二初级中学人教部编版七年级语文上册第二单元教案
一、教学内容
《辽宁省法库县东湖第二初级中学人教部编版七年级语文上册第二单元》主要包括以下几篇课文：朱自清的《春》，郑振铎的《草原》，老舍的《济南的冬天》，以及郑愁予的《古代诗歌四首》。本章节内容围绕“自然与人文”主题，通过学习不同作家笔下的自然风光和人文情感，让学生领略大自然的美丽与伟大，体会作者对自然的热爱与赞美。具体教学内容包括：分析课文的结构和表达方式，学习并运用修辞手法，品味精彩词汇和句子，理解并感悟作者的情感表达。同时，结合课文内容，指导学生进行相关的写作练习，提高他们的写作技巧和文学素养。
第1课《春》公开课一等奖创新教案统编版语文七年级上册
第1课《春》公开课一等奖创新教案统编版语文七年级上册《春》教案一、教学目标（一）知识与能力1. 学生能够正确、流利地朗读课文《春》，理解其内容。
2. 掌握课文中的生字新词，并能正确使用。
3. 学会通过课文内容理解春天的象征意义和作者的情感。
（二）过程与方法1. 引导学生通过朗读、讨论、分析等活动，深入理解课文。
2. 培养学生的观察力和想象力，通过课文描绘的景象感受春天的美。
（三）情感态度与价值观1. 通过学习《春》，激发学生对自然美的热爱和对生命的尊重。
2. 引导学生体会作者对春天的赞美之情，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点（一）课文内容的理解1. 通过课文的朗读，理解作者对春天景象的描绘。
2. 分析课文中的关键句子，理解其深层含义。
（二）生字新词的掌握1. 准确掌握课文中的生字新词，理解其在文中的运用。
三、教学难点（一）修辞手法的理解和运用1. 引导学生识别并理解课文中的拟人、比喻等修辞手法。
2. 通过修辞手法的学习，提高学生的语言表达能力。
（二）课文深层含义的挖掘1. 引导学生深入思考，挖掘课文中所蕴含的哲理和情感。
四、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣（1）同学们，你们喜欢春天吗？春天给你留下了哪些印象？（2）通过提问，引导学生积极分享自己对春天的感受和记忆，为课文学习做好情感铺垫。
2. 直观感受（1）展示几幅春天的图片，如嫩绿的草地、盛开的花朵、温暖的阳光等。
（2）让学生描述图片中春天的特点，如色彩、气息、氛围等，激发学生对春天景象的直观感受。
3. 课文链接（1）引出课文《春》，说明朱自清先生是如何用文字描绘春天的。
（2）简单介绍朱自清及其作品风格，为学生理解课文内容提供背景支持。
4. 情感铺垫（1）通过提问“你们认为春天象征着什么？"引导学生思考春天的深层含义。
（2）结合学生的回答，指出春天象征着新生、希望和活力，为学习课文《春》做好情感上的铺垫。
（二）课文朗读1. 朗读前的准备（1）导入课文主题通过提问“春天给你留下了哪些印象？”激发学生对春天的联想，并展示春天的图片，引导学生描述春天的特点，为课文的朗读做好情感铺垫。
统编版语文七年级上册(2024)第1课《春》讨论式公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册（2024）第1课《春》讨论式公开课一等奖创新教学设计《春》教学设计一、学习目标1. 深入研读文本，感受文章的语言美、意境美。
2. 学习作者细致观察、抓住特征描写景物的方法。
3. 体会作者对春天的热爱和赞美之情，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
二、教学重难点学习重点1. 赏析文中精彩的语句，品味语言的魅力和表现力。
2. 理解文章的结构和写景的层次，学习描写景物的方法。
学习难点1. 体会作者在文中蕴含的情感，理解文章的深层意蕴。
2. 引导学生将文中的写景方法运用到实际写作中。
三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法、联想法学习过程（一）复习导入（3 分钟）1. 引导学生回顾上节课所学内容，提问：文章可以分为几个部分，分别描绘了春天的哪些景象？2. 教师明确：文章可分为盼春、绘春、赞春三部分；绘春部分分别描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
（二）精读赏析（20 分钟）1. 春草图- 请学生朗读“春草图"相关段落（第3 自然段）。
- 提问：这段文字从哪些方面描写春草？运用了什么修辞手法？有什么表达效果？- 学生思考讨论后回答，教师点拨：从草的情态（“偷偷地”“钻"）、质地（“嫩嫩的”“软绵绵的"）、色泽（“绿绿的”）、长势（“一大片一大片满是的"）等方面描写春草；运用了拟人（“偷偷地”“钻"）和排比（“嫩嫩的，绿绿的”）的修辞手法，生动形象地写出了春草顽强的生命力和嫩绿可爱的特点，表现了春天的生机勃勃。
2. 春花图- 学生默读“春花图"段落（第4 自然段）。
- 思考：作者是如何描写春花的？运用了哪些感官描写？- 教师引导学生分析：由树上的花写到花下的蜜蜂、蝴蝶，从高到低描写；运用了视觉（“红的像火，粉的像霞，白的像雪”“花里带着甜味儿"）、听觉（“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”）、嗅觉（“花里带着甜味儿"）描写，全方位展现了春花的多、艳、甜。
春(第二课时).目标导向式教学评一致性教学设计(完整版)
《春》是初中语文的第一篇课文，七年级学生刚刚进入初中，由于小学和初中教材内容、难度、学习目标、教学方法等有较大的差别，会出现不适应的情况。所以在教学过程中，要注意过渡：重视文本细读，夯实基础；重视习作，加强练笔；适当拓展，启发思考。
学习目标
1.通过朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美，体会作者的情感。
联结新旧知识，导入新内容。
学生能够理解文章的内涵，感受到“一年之计在于春”的含义
大多数同学能够从文中获得对人生的有益启示
板书设计
春
朱自清
新
春 美 人
力
教学反思
检查结果及修改意见：合格[ ] 不合格[ ]
组长（签字）：
检查日期： 年 月 日
这所有徜徉在春天里的人给你的整体感受是怎样的能概括地说说吗
明确：草地上的人：充满活力，精神饱满。“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”用的是“排比”修辞格。值此大地回暖时节，人们告别封冻了一冬的粉妆玉砌的世界，来到满是绿色的草坪“坐着，躺着”，沐浴着春阳，感受着和煦的微风，舒适惬意，精神饱满，充满活力。
作者运用了比喻、拟人手法，将春天比作新生的娃娃后，赋予了它新的生命；将春天比作“花枝招展的”小姑娘，突出春天的美；将春天比作“有铁一般的胳膊和腰脚”的“青年”，有理想，有勇气，有作为，敢担当。在此，作者纵情赞美春天。并迸一步揭示出：春天是新鲜、美丽、欢快、具有强大生命力的，春天有着不可遏制的创造力和无限美好的希望。因此，我们应当踏着矫健的春天步伐，去创造更加美好幸福的新生活。纵观全篇，《春》鲜明地表现出田园牧歌式的清新格调和欢快情绪。它是一幅优美的图画，展示出春的气息与魅力；它是一曲赞歌，唱出了春的美妙旋律；它是一首热情的诗，抒发了对春的企盼和眷恋。
小学语文人教版 七年级上册11《春》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文人教版七年级上册11《春》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案教学活动1、引导学生理解课文通过讲解课文的结构安排和分部分，让学生更好地理解课文的思路和主题。
2、指导学生研究词语积累“酝酿”、“欣欣然”、“烘托”、“卖弄”、“花枝招展”等词语，让学生理解它们在文中的含义。
3、指导学生修辞手法运用比喻、拟人、排比等修辞手法，让学生在写作中能熟练恰当使用。
4、指导学生朗读让学生有感情地朗读课文，直至背诵全文，提高语言表现力和感染力。
4.2第二学时教学活动1、复课文让学生回忆课文内容和结构，加深对课文的理解。
2、指导学生写作通过借景抒情、托物言志、欲扬先抑等写作手法，让学生提升写作技巧，写出生动形象的文章。
3、让学生表演让学生分组表演课文，让学生在表演中更好地理解课文，增强表达能力。
4、总结教学对本节课的研究内容进行总结，让学生对所学知识有更深刻的理解和记忆。
5、布置作业布置作文作业，让学生运用所学知识写出一篇优美的春天描写文章。
学生在范读前讨论了问题，教师引导他们用跳读的方式找出关键语句。
然后，教师归纳总结，并出示PPT课件。
全文分为三个部分，其中第一部分是___，第二部分是春景图，第三部分是赞春。
这三个部分的顺序和作者的思想感情是一致的。
第一自然段是___，学生齐读后，教师提问运用了什么修辞，表达了作者怎样的情感。
学生回答后，教师总结并板书。
第二自然段是宏观勾勒，教师指导学生朗读后，提问作者细致观察了初春的山、水和太阳，课文中用什么词来写的呢？然后，教师补充明确并板书。
这三个词语精确抓住春天山、水和太阳的特点，我们应该向作者研究。
学生齐读第三到七自然段，教师提问这五幅春景图中，哪些词句是描写景物特点的？然后，教师展示PPT课件并解释每个词语的意思。
这些词语精确地描述了春天的景色，我们应该向作者研究。
教学设计和反思分析
随着学习量的增加和内容的不断加深，加上三年级学生心理波动的变化，三年级学生的学习成绩波动会很大，同时也会出现明显的分化。
读完了，能用自己的话说说课文讲了一个什么故事吗？
说的还不错，谁能说的再简洁一点吗？
你概括的相当不错。
（教师小结）
明确学习要点
编辑叔叔和阿姨为了同学们能更好地学习这篇课文，特意为我们准备了阅读提示，谁愿意读读课文提示。
同学们，阅读提示让我们思考什么问题？
“通过观察发现了什么”和“骆驼有哪些特点”者两个问题比较接近，我们就把它们合并在一起作为一个问题来探究。好不好？
“你是不是看到路上骆驼的脚印右边深左边浅就知道骆驼左脚有点跛？”
“你是不是看见路的两边有一些蜜和米就猜到骆驼驮的一定是这两样东西？”
“你是不是看见路边树叶上的牙齿印就猜到骆驼缺了一颗牙齿.”
（同桌练习）
（全班分大组练习）
课堂是孩子的。自读、互读、赛读给孩子们一个自由的空间。这一环节的设计，重在由“扶”到“放”地引导学生探究性学习，既富有童趣，又尊重学生的学习兴趣，读一读，说一说，画一画，赛一赛，评一评，使课堂成为富有生命力的课堂。
陈述不力，繁琐
教学思想
（10分）
（8~10分）
（5~7分）
（0~4分）
体现了教师主导－学生主体的教学思想
体现学科教学的先进思想
在一定程度上体现了先进的教学思想
教学思想没有体现或比较陈旧
教学目
二上语文园地三公开课教案教学设计课件案例试卷
方法
情感态度价值观
教学重难点
认识11个生字，能将自己要表达的内容写出来。积累新词、名言和古诗。
教玩耍，多喝水
教学设计
个性调整
第一课时
一、联系生活，激发兴趣
1. 联系生活，谈话导入
师：小朋友们，你在学习之余都会做些什么呢？
生：跳绳，跆拳道，跳舞……
师：你们的课外生活可真丰富呀！今天，老师还给你们带来许多有趣的课外活动项目呢！你能正确地叫出他们的名字吗？
四、 说说玩具好玩的地方
1. 师：你最喜欢的玩具好玩在哪里呢？
2. 师：你觉得老师的玩具好玩在哪里呢？（玩法，感受）
3. 和你的同桌说一说这个玩具好玩在哪里？
五、练习写话
1.回顾写话的基本格式
2.学生自由写话，教师巡视，随机指导。
3.分享作品，展开点评。
板书设计
从上到下从整体到部分
东洲小学语文学科教学设计方案
年级
二
课题
语文园地三
课时
3
设计者
张红梅
执教者
执教日期
教学目标
知识
能力
1.会认11个生字，能区分部分字的用法，能用“一边……一边……”说话。
2.学会从物品的多个属性介绍物品，并用规范的语言和写作格式写话。
3.指导学生诵读古诗，熟读成诵。理解诗中童趣、童真，想象诗的意境。
4.在阅读中学习王二小机智勇敢、不怕牺牲的精神，培养学生从小热爱祖国，珍惜现实生活的情感。
二、观察玩具，自由分享
1.摸一摸，猜一猜
师：今天，老师也带来了一个我最喜欢的玩具。
2.说一说
师从口袋里慢慢地拿出小熊，先露出脑袋，再露出身子，最后露出腿。
每一步都请生描述一下这个玩具。
七年级语文公布课春教案教学案例课堂实录教学反思
七年级语文公布课《春》教案教学案例课堂实录教学反思《春》教学设计山东省潍坊诸城市树一中学张丽霞郑茂良一、教学目标1.体味文中出色、生动的语言2.培育学生酷爱春天的思想情感二、导学进程（一）情景导课春天令人神往，春天充满了生机，春天如诗情画意，今天让咱们一路走进朱自清《春》，走进那漂亮的春景中，让咱们的心灵取得美的净化。
（二）通读课文，整体感知1.要求（1）高声朗诵课文。
（2）在读的进程中把可不能读或读不准的字音圈出来，不明白意思的词语划下来。
（3）划出文顶用的好的词语或优美的句子或优美的段落。
2.检查自学情形3.教师总结（三）归纳文章的主题（四）自学指导第一步：读、析（读析的进程也确实是体味文章中的优美的语言的进程）要求：1.细心的品读文章，把你以为宜的词语或美的句子好在哪里，美在哪里读出来，要读的抑扬抑扬，读的声情并茂，读出情感来。
例如：春花图，尽管景不在那个地址，但要读出来，让同窗们感觉到花儿盛开的样子。
2.析即分析，分析的要透彻，要有必然的深度。
在分析时能够从以下几个角度（准确生动的词语、修辞方式、表达方式、写作方式、文章的主旨句、内容……）3.体味语言：（1）四人一小组合作把你以为比较好的词语，句子、段落找出来写在笔记本上，并进行分析。
（2）最好用这种方式：（我以为这句写的比较好，它运用了如何的修辞方式或表达方式或富有表现力的词语，写出了什么）固然也能够不用。
例如：（1）深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
“悬”字用的好，生动形象地表现了天上星星的状况。
（2）海上的夜是柔和的、静寂的、是梦幻的。
我以为这句写的比较好，它运用了排比的修辞方式，渲染了海上之夜的柔美，静谧和奇异。
（3）几十年过去，很多情形已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事记忆犹新，至今经历犹新。
我以为这句写的比较好，它运用了对照的写作手法，“很多”“有的”与“几件”对照，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“记忆犹新”“经历犹新”形成鲜明的对照，突出了这几件事对自己的阻碍之大。
东边中学课堂教学展示课教案
东边中学课堂教学展示课教案一、课题：《物质的组成》1. 教学目标：（1）让学生了解物质的组成，掌握分子、原子、离子的概念。
（2）培养学生运用科学方法思考问题、解决问题的能力。
（3）引导学生树立正确的物质观念，认识物质的多样性。
2. 教学内容：（1）物质的组成及基本粒子。
（2）分子、原子、离子的性质及特点。
（3）物质的微观结构与宏观表现。
3. 教学方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究。
（2）利用多媒体展示微观结构，增强直观感受。
（3）开展小组讨论，培养合作能力。
4. 教学步骤：（1）导入：通过生活中的实例，引发学生对物质组成的思考。
（2）新课导入：介绍物质的组成及基本粒子。
（3）讲解分子、原子、离子的性质及特点。
（4）分析物质的微观结构与宏观表现。
（5）总结：强调物质组成的重要性，引导学生树立正确的物质观念。
（6）布置作业：让学生运用所学知识分析生活中的物质组成现象。
二、课题：《能量的转化》1. 教学目标：（1）让学生了解能量的转化，掌握能量守恒定律。
（2）培养学生运用科学方法思考问题、解决问题的能力。
（3）引导学生关注能源问题，提高节能意识。
2. 教学内容：（1）能量的种类及转化。
（2）能量守恒定律及应用。
（3）生活中能量转化的实例。
3. 教学方法：（1）采用案例分析法，让学生深入了解能量转化。
（2）利用实验演示，增强直观感受。
（3）开展小组讨论，培养合作能力。
4. 教学步骤：（1）导入：通过生活中的实例，引发学生对能量转化的思考。
（2）新课导入：介绍能量的种类及转化。
（3）讲解能量守恒定律及应用。
（4）分析生活中能量转化的实例。
（5）总结：强调能量转化在生活中的应用及节能意识。
（6）布置作业：让学生运用所学知识分析生活中的能量转化现象。
三、课题：《生态系统及其稳定性》1. 教学目标：（1）让学生了解生态系统的概念，掌握生态平衡的维持。
（2）培养学生运用科学方法思考问题、解决问题的能力。
七上第三单元写作写人要抓住特点公开课一等奖创新教学设计_1
七上第三单元写作写人要抓住特点公开课一等奖创新教学设计七上写作写人要抓住特点教学设计学情分析第一单元我们学习了写景的散文,了解到不同的文章会抓住不同景物的特点来描绘,学生们也进行一篇习作《嘉峪关的秋天》来模仿实践。
第三单元学习的是写人类的回忆性散文,《从百草园到三味书屋》体会到了文中人物寿镜吾老先生鲜明的外貌特点,本单元的写作主题是“写人要抓住特点",目的是要同学们学会细心观察熟悉的或陌生人并抓住人物的外部特征进行写作。
课前让同学们写一段自己同学的“肖像画”(猜猜我的同学是谁)进行热身。
初一新生刚入学一个月正对自己的同学感兴趣,写作的热情高。
教学目标1.培养学生学会细心观察熟悉的或陌生人,抓住人物的外在特征写人,并鼓励学生将这些信息准确、形象的表达出来。
2.引导学生学会运用外貌描写、抓住特征来刻画人物,做到写谁像谁。
重点难点教学重点:学会观察,抓住特点。
教学难点:运用描写,突出个性。
教学过程活动1【导入】一、看漫画,仔细观察,抓住特点出示鲁迅和爱因斯坦的照片和肖像漫画,把两组照片进行比较,让学生谈谈从中受到的启示。
学生自由发言后,教师根据发言总结并且板书关于人物外貌特点的几个方面;身材、体态、容貌、衣着、和表情。
指导学生通过漫画体会抓住特点描写人物的妙处。
活动2【讲授】链接知识——人物描写二、链接知识——人物描写所谓“人物描写",就是以文字具体描绘人物的形象。
描绘人物不只是指人的身材、体态、容貌、表情、服饰,还包括人的内在气质和精神风貌。
运用准确、生动的文字描写好人物外形和内在的特征,是人物描写的主要任务。
写好一个人物,首先要学会细心观察从而抓住人物的特点,凸显人物鲜活的个性。
那么,如何抓住人物的特点呢1外貌描写---抓住外貌特征,做到写谁像谁外貌描写(又叫肖像描写)是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外貌特征的描写。
包括人物的容貌(面容长相,五官等)、身材(高、矮、胖、瘦)、衣着(穿着打扮)和表情(喜、怒、哀、乐)。
七年级上册 第三单元 写作 写人要抓住特点 共2课时 公开课一等奖创新教学设计(表格式)
七年级上册第三单元写作写人要抓住特点共2课时公开课一等奖创新教学设计（表格式）课题写作：写人要抓住特点（第二课时）教学目标教学目标：1.通过修改病文，继续实践运用多种刻画人物的方法，突出人物个性特点。
2.学习运用侧面描写，以“我的改变"突出“成长路上那个人”的精神品质。
3.能够按照一定的方法修改自己的文章。
教学重点：能抓住人物特点，运用恰当的描写方法，修改作文。
教学难点：能恰当地运用描写方法，按照一定的程序，修改作文。
教学过程时间教学环节主要师生活动10 环节一【学习任务一】对照标准，自查作文。
【教师活动1】出示评价量表。
【学生活动1】学生根据评价量表，自评作文。
【学习任务二】依据标准，修改例文。
【教师活动2】出示任务。
读例文，依据标准修改。
为了突出姥姥的特点，请你从以下方面对例文修改。
1.删去不能展现姥姥精神的事例。
12.外貌描写要添加哪些细节，突出姥姥的特点。
3.语言描写可以怎样修改，更突出姥姥的特点。
4.重新审题，怎样进行侧面描写，突出姥姥在我的成长路上对我的引导作用。
【学生活动2】学生修改例文。
10___ 环节二任务三：修改文章，锦上添花【教师活动3】出示修改作文小支架。
评标A程序关注要素1.能立体、鲜明地突出人物的个性特点。
2.能运用多种人物描写方法，突出人物特点。
3.能选择典型事件，展现人物的精神世界。
4.能写出人物在我的成长路上对我的引导作用。
初读，删1.是否能立体、鲜明地突出人物的个性特点？如果不鲜明，请重新构思。
2.是否选择典型事件，展现人物的精神世界？如果有不能突出主人公特点的事例，删去。
再读，增3.为了突出主人公特点，能否再增加别的事例，如果需要，添加。
4. 在事件描写中，是否有典型的语言、动作、心理、神态等描写，突出人物特点。
能否再增加别的细节描写，突出主人公特点，如果需要，添加。
5.有没有写出主人公对你“成长"的引导作用？如果需要，添加。
【学生活动3】学生使用写作锦囊，修改写作提纲，参照修改作文小支架，完成作文《成长路上的那个人》的修改。
统编版语文四上第三单元 语文园地 公开课一等奖创新教案
统编版语文四上第三单元语文园地公开课一等奖创新教案共案设计课题语文园地课型新授教学准备课件课时安排共1课时课时第1课时目标确定的依据1.课标分析引导学生联系本单元的课文，了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，结合自己的阅读体验，梳理、总结，养成留心观察的习惯，硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
诵读优秀诗文，注意通过诗文的语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
2.教材分析本单元的人文主题是“处处留心皆学问"。
语文要素是：1.体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
2.进行连续观察，学写观察日记。
“交流平台”引导学生养成留心观察的好习惯,只有坚持观察,不仅用眼睛看,还要用耳朵听,用心想,才能写好观察日记。
“词句段运用"了解各种动物的家,体会用词准确的重要性。
“日积月累”积累一些有关时令的谚语。
3.学情分析许多同学在观察事物时,感觉无从下手,不知道怎样去观察,教师要联系本单元的课文引导学生学会观察,教会他们用生动的句子写出自己的观察对象。
学习目标1.学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。
2.理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。
3.积累节气谚语。
评价任务1.学会观察事物的方法，体验观察的乐趣。
2.理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。
3.积累节气谚语。
教学活动设计一、情境导入同学们，叶圣陶经过细致观察写出了《爬山虎的脚》。
有句俗话说得好，“处处留心皆学问"，只要我们留心观察，就会获得更多的乐趣。
想体验一下吗？现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地三，去汲取里面的营养吧。
（板书设计：语文园地）二、自主学习，合作探究1.交流平台同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大家交流一下吧？（板书：完成填空）《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅是作者运用了一些动词来描写，如：扒、搬、踏、推、铺。
作者进行了的观察，才能写得这么准确？《爬山虎的脚》中表示时间的词：不过几天、后来，说明作者不但细致观察，还观察了一段时间，把爬山虎的脚写的这么详细。
第1课《春》公开课一等奖创新教学设计(表格式) 统编版语文七年级上册
第1课《春》公开课一等奖创新教学设计（表格式）统编版语文七年级上册课题《春》课型新授课教学内容分析：《春》是第一单元的首篇课文，本阶段的学生容易通过朗读进入课文情境；本文的描写形象感很强，易于唤起学生的形象思维；本文语言充满感彩，对画面的描写极为优美，是学生学习现代散文的范本。
在教学过程中应引导学生以朗读的方式，一步步走进文章，体会文中的情感节奏、语言节奏。
同时，本课对于学生的写作也有一定程度的帮助作用。
学情分析：初一学生想象力丰富，感性思维强，有通过文字联想出画面的能力。
同时，作为初中阶段的第一课，应以激发学生学习兴趣为主。
教师通过组织多种形式的朗读，帮助学生感知文章内容，并使其自己生发出独特的阅读体验。
但因为初一学生理性思维较为薄弱，没有办法很好的概括文章内容，感知语句的美感。
因此教师应继续借助朗读法，帮助学生体会语言美，欣赏并使用比喻的修辞手法。
学习目标：学会欣赏美文美句，体会比喻修辞手法的使用通过多种形式的朗读体会文章所描绘的优美情境3）通过联想感悟“春景图"美景，滋养亲近自然、热爱生活的情怀学习重点、难点：1）通过朗读激发联想和想象，体会课文中优美的情境；2）品味美文美句，揣摩关键句，深入学习比喻修辞手法。
5.学习活动设计：教师活动学生活动环节一：书法导入，激发兴趣教师活动1 教师展示“春”字的篆书写法，让学生猜测含义、分析字体各部分的意思。
明确：篆书的“春"最上部分是“艸”代表自然中的万物；中间的“屯"字则是象形，表示破土而出的植物；最下部分是“日”，代表太阳，与气温升高万物复苏的状态。
学生活动1 学生猜测教师出示的篆书含义，以及各部分含义。
活动意图：通过篆书书法引入文章，既能和文章题目《春》相紧扣，又能激发学生兴趣，帮助学生快速进入学习状态。
环节二：初读文章，由景解文教师活动2 通过篆书“春"字中的“艸”部，引导学生回到课文中寻找作者笔下春的春草图，并借助朗诵符号设计脚本，进行朗读。
王新春 公开课教案
教案名称：《托球走》
班级：中班
活动领域：健康
【设计思路】
在本节课堂中，我将以饱满、热情的情绪吸引幼儿。
并会运用引导法、直观示范法、操作练习法等方法，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的平衡能力及托球走的技能。
【活动目标】
1、能借助瓶子，纸盘子托球走。
2、锻炼幼儿掌握平衡的能力。
3、让幼儿体验集体游戏的快乐。
【活动准备】
瓶子、纸托盘、乒乓球、音乐
【活动重难点】
难点：在学习平衡托球走的基础上，培养幼儿对健康活动的兴趣。
【活动过程】
一、导入活动：
1、今天我们这里来了一位非常厉害的客人，看看他会给我们带来什么？
2、教师提问：“这个乒乓球还能怎么玩？”（幼儿自由回答）
二、基本活动
1、幼儿探索不用手拿的运球方法
⑴幼儿自由拿乒乓球。
幼儿用自己喜欢的方法玩乒乓球玩完后。
教师：今天老师也带来了几种玩乒乓球的方法。
教师讲述游戏规则：在教师规定起点和终点。
1、在托球走时小手不能碰球
2、在运球的过程中球掉了，拾起来放上接着进行游戏。
幼儿学习平衡托球走的技能
3、游戏活动
⑴运球赛
⑵接力赛
三、结束活动
幼儿排好队托球走出活动室。
统编版语文四上第三单元 复习课 公开课一等奖创新教案
统编版语文四上第三单元复习课公开课一等奖创新教案共案设计课题第三单元复习课课型复习教学准备课件课时安排共1课时课时第1课时目标确定的依据1.课标分析（1）识字与写字有较强的独立识字能力；硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度；写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（2）阅读阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
2.教材分析本单元的人文主题是“处处留心皆学问”。
语文要素是：1.体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
2.进行连续观察，学写观察日记。
在复习本单元的内容时要以两个语文要素为基本点，制定复习清单。
3.学情分析小学四年级的孩子们已经有了一定的复习能力，老师课前要结合本单元的人文要素给孩子们布置复习清单，帮助孩子们更好地巩固本单元的知识。
学习目标1.复习掌握第三单元的生字、词语。
2.引导学生对课文知识点进行梳理归类，传授给他们一定的方法，培养学生自己复习的能力和主动复习的好习惯。
3.对教学中学生掌握不好的知识进行查漏补缺，帮助学生牢固掌握新学知识。
评价任务1.通过会认字的认读、易错字的指导，多音字、形近字区别，使学生巩固所学生字。
2.通过不同形式的朗读，加深学生对课文的理解，巩固基础知识。
3.通过对课文的理解，回顾观察的方法，并学会写观察日记。
教学活动设计一、导入同学们，我们已经学完了第三单元所有的新课，这节课，我们来复习、检查，看看大家是不是把知识都掌握了。
二、整体回顾1.同学们打开书，看看第三单元有哪些内容。
2.如果让你自己去复习，你认为应该复习哪些方面的知识(生字词、重点句子、文章的主要内容、文章表达的思想感情。
)3.同学们说得很好，看来同学们都已经自己学会复习了。
老师也根据本单元的内容制定了复习目标。
老王全国教案一等奖
老王全国教案一等奖教案标题：老王全国教案一等奖教案概述：本教案旨在向教师提供一种有效的教学方法，以帮助他们在教学过程中获得优异的成绩。
通过本教案，教师将学习如何设计一堂富有创意和启发性的课程，以激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，教师还将了解如何根据不同的教育阶段要求来调整教学策略，以确保学生能够全面发展并达到预期的学习目标。
教案目标：- 了解不同教育阶段的要求和学生的学习特点。
- 学习如何设计创新、启发性和有效的教学活动。
- 掌握教学评估的方法和技巧，以确保学生的学习成果。
- 培养教师的教学创新能力和教学设计能力。
教案步骤：第一步：了解教育阶段要求1. 研究并了解教育部对于不同教育阶段的要求和标准。
2. 分析学生的学习特点和需求，以确定适合他们的教学方法和策略。
第二步：设计创新、启发性的教学活动1. 根据教育阶段要求和学生的学习特点，设计具有挑战性和创新性的教学活动。
2. 利用多媒体和互动性工具，提高学生的参与度和学习兴趣。
3. 引入案例分析、小组合作和角色扮演等教学方法，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
第三步：教学评估1. 设计有效的评估工具，以评估学生的学习成果和教学效果。
2. 结合自我评估、同行评估和学生互评等方法，全面了解学生的学习情况。
3. 根据评估结果，及时调整教学策略和方法，以提高学生的学习效果。
第四步：培养教学创新能力和教学设计能力1. 提供教学案例和教学资源，以帮助教师了解最新的教学理论和实践。
2. 组织教师交流和研讨活动，促进教师之间的合作和共享。
3. 鼓励教师进行教学实践和创新，以提高他们的教学能力和教学设计能力。
教案评估：教案的评估可以通过以下方式进行：1. 观察教师的教学实施情况，包括教学活动的设计、教学方法的运用和学生的参与度。
2. 分析学生的学习成果和学习表现，以评估教学的有效性和教学目标的达成程度。
3. 收集学生和教师的反馈意见，以了解教案的可行性和改进空间。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit 4 I’ve tried all the means of transportation.
Lead-in & Listening and speaking
14汽修四班王东春
2015.5
一教学目标
1.知识目标
⑴学生能理解并运用有关交通工具的词汇，如：subway, train, bus, taxi, plane, car, light rail, ferry等。
⑵学生能理解并运用描述交通工具、出行方式的词汇与句式，如：cheap, comfortable, dangerous, expensive, safe, fast, slo w等。
What’s the transportation like in …?
The transportation there is ….
Did you take …?
Yes, …was comfortable.
⑶学生能听懂有关交通工具、出行方式的对话。
2.能力目标
⑴学生能运用有关词汇与句式对交通方式进行简单描述。
⑵学生能运用所学语言谈论某地的交通状况并发表简单评论。
二．教学重点、难点
⑴教学重点
学生能听懂有关交通和出行的简单对话，并在仿真的情景中运用相关的词汇和句式对交通工具和出行方式进行简单描述和评论。
⑵教学难点
学生通过与他人合作学习来共同解决问题。
三、教学步骤
Step One Lead-in
1. Match
The teacher asks, “Which means of transportation do you take when you go to work / go to school?” Show some pictures of means of transportation. Then read the words after the teacher.
A B C D E F G H
2. Activity 1. Discussion
“What kind of transportation have you taken? Work in pairs and discuss the means of transportation you have used.”
Example: A: Have you ever taken the subway?
B: Yes, I have. / No, I haven’t.
3. Activity 2. Description
Encourage the students to describe the means of transportation. Encourage the students to make use of the adj, such as cheap, comfortable, dangerous, expensive, safe fast, slow (iv)
the students an example. Get them to make sentences.
Example: The light rail in Shanghai is comfortable.
…
Step Two music
Listen to the song <my thankful heart>.
Encourage the ss to sing the song with the music .
Step Three Speaking
1. Read and underline.
Students read the dialogue in Activity 6 individually, and then they underline important sentences about means of transportation. Teacher asks 2 or 3 students to tell others their opinions. Teacher writes down the useful sentences on the blackboard:
What’s the transportation like in …?
The transportation there is ….
Did you take …?
Yes, …was comfortable.
How did you go there?
I went there by ….
2. Read the dialogue together.
Students read the dialogue together.，especially key sentence structures. Make sure the students can understand the key sentences and help them to talk about transportations with new sentences .
Step four oral practice
Level 1
A: Hi, __________! Did you go anywhere during the holiday?
B: Yes. I have just come back from __________.
A: Great! How did you go there?
B: By __________. _________________ on the way.
A: What’s the transportation like in __________?
B: It’s __________.
Level 2
A: Hi, __________! Did you go anywhere during the holiday?
B: Yes. I have just come back from __________.
A: Great! How did you go there?
B: By __________. _________________ on the way.
A: What’s the transportation like in __________?
B: It’s ________. The transportation in _________ has changed a lot. There are more _________. A: Really? Did you take the __________.
B: Of course, the __________ was very __________.
Step Five Summary
Tell the students new words and sentences .
Step six Homework
(1) Practice the dialogue and repeat the dialogue.
(2) Do some exercises in the workbook.
五、板书设计。