士官升级培训存在的问题与对策
士官思想方面存在的问题
士官思想方面存在的问题查找出自身存在的问题，才能更好地进行工作的开展，那么士官思想方面存在的问题又有什么呢?士官思想方面存在的问题是小编想跟大家分享的，欢迎大家浏览。
士官思想方面存在的问题一党的群众路线教育实践活动开展以来，我按照中省和委党组的要求，认真参加委教育实践办和支部组织的各类学习活动，把自己摆进去，坚持问题导向，通过对照检查、自己反省、群众反映、同志批评等多种方式方法，查找出自身存在的诸多问题。
为切实达到照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病的目标，现将个人整改方案汇报如下：一、关于理论功底不高存在问题的整改方案存在问题：一是学习的自觉性不高。
存在以干代学的现象，特别是当工作与学习发生矛盾时，往往认为学习是软指标，可以往后推一推，从而导致学习的自觉性不高，而且学习的系统性不强，学习效果不佳。
二是学习制度坚持的不好。
客观上强调工作忙、压力大和事务性工作较多，缺乏持之以恒自觉学习政治理论的精神。
三是学用结合的关系没有处理好。
在理论体系把握上和融汇贯通地运用理论学习成果去指导实际工作上不适应，忽视了理论对实际工作的指导作用，导致理论学习与实际工作脱节，对待理论学习，只满足于片面地引用个别原理，而不能有效地与实际工作紧密结合起来。
整改措施：一是不断加强理论学习，通过学习中省和委党组的各类方针政策，提高理论认识水平。
要坚持不懈地学，原原本本地学，联系实际学，带着问题学，学深学透。
同时加强业务知识的学习，带着问题向书本、向专家、向同志多学多问。
二是建立良好的学习制度。
持之以恒的自觉学习各类理论精神，要力争做到五个有，即有相对固定的时间、有学习计划、有学习记录、有学习笔记、有学习成果。
三是处理好学用结合的关系。
将理论与实际有机结合起来，找好工作着力点，力争做到想干、会干、干好。
二、关于工作作风不实、求真务实的精神不够存在问题的整改方案存在问题：一是接到工作任务，有时首先想到的是怎样尽快完成，而不是怎样做到最好，特别是任务多、压力大的时候更是如此，有时存在着应付以求过关的想法，影响了工作效果，没有时刻以高标准严格要求自己。
专业技术士官升级培训面临的问题与对策
专业技术士官升级培训面临的问题与对策摘要：士官升级培训主要是进行与拟晋升高一级士官能力素质要求相适应的短期培训。
由于深化士官制度改革为时不长，当前专业技术士官升级培训也尚处于起步阶段，还面对着一系列的问题，突出表现在人才培养目标不明确，教学内容不实用，教学效果不佳和人员管理较困难等方面。
所以，相应的可以从确定人才培养目标，优化选取教学内容，突破传统的教学方法，倡导优质的服务管理等方面采取措施，抓好专业技术士官升级培训的质量。
关键词：专业技术士官；升级培训；装备保障一、前言士官按工作性质可分为专业技术类和指挥管理类两种。
其中，专业技术士官是基层部队的专业技术骨干，是先进武器装备的直接使用者和维护者，他们的专业素质直接关系到部队战斗力的发挥。
而这种素质不是单纯依靠部队实践就能实现的，更需要通过专门的教育培训来实现。
特别是随着部队装备更新换代步伐的加快，装备保障的技术含量提高，保障难度增大，以往“一训保终生”和“不训而晋”的模式难以适应装备技术保障的新发展和深化士官制度改革的需要。
为此，2011年新修订的《中国人民解放军士官管理规定》，初级士官选取中级士官（以下简称初晋中）、中级士官选取高级士官（以下简称中晋高）前，根据需要进行升级培训，即士官升级培训，培训时间一般为1个月左右，专业技术复杂的可以适当延长。
目前，针对专业技术士官的升级培训已在一些院校初步实施，士官院校的教育工作者开始积极进行此方面的实践。
理论与实践密不可分，开展专业技术士官的升级培训工作，除了实践，还需要进行理论上的探讨，以对实践起到一定的指导作用。
目前学术界对士官教育培训的研究较多，代表性的如张备主编的《士官教育理论与实践》一书，对士官教育规律、课程、教学方法、教员队伍建设等有系统的论述；杨洪刚对士官任职教育模式改革问题进行了探讨等。
但这些理论成果多为宏观层面的研究，并未涉及专业技术士官的升级培训问题。
宋振海等虽然对2009年士官制度改革后的士官培训形式进行了比较全面的梳理，并提出了专业技术士官升级培训问题。
浅谈士官教育中存在的问题及对策
浅谈士官教育中存在的问题及对策随着新消防法的颁布实施，消防部队的职能有了新的拓展，一线部队的抢险救援任务更加繁重，这就要求有一批技术精湛、业务过硬人才作为骨干，去完成急难险重各项任务。
因此，适应新形势需要，培养高素质消防士官人才成为新时期消防部队建设的一项重要任务消防士官教育存在的问题和原因公安消防部队的士官教育，从2001年组建士官学校正式开始，经过十来年的发展，形成了一套有效的育才方法，积累了一定的经验，取得了较大成效，为一线消防部队输送了一大批士官骨干人才。
但也存在一些问题，主要表现在：教学与基层部队联系不够紧密；教学设施和训练器材装备滞后；教育层次不分，拓展教学不够；学员素质参差不齐，有的因文化底子薄无法适应理论教学，有的因身体素质差无法适应高强度的训练，有的患得患失不安心学业；学员实习分散，没有实现基地化，达不到预期的效果；报考士官学校的热情不高，学习动力不足；等等。
上述问题产生的原因是多方面的：一是教员长期囿于学校的小环境，对经济社会的发展、新材料新工艺的应用、新技术的发展，以及消防装备的日新月异的更新换代缺乏足够的认识了解，习惯于传统的做法，对教员的再教育、再培训不够到位。
二是一线部队警力不足，业务骨干缺乏，局限于眼前工作，担心影响执勤训练工作，不愿意推荐本单位优秀士兵报考士官学校。
三是经济发达地区士官顾及个人利益，报考热情不高。
士官入学期间只享受基本工资，没有福利性补助，个人经济利益受损，不愿意报考士官学校。
四是近年来，消防部队对现有消防院校进行整合，学校建设发展定位不明确，学校建设发展难以与部队的发展同步。
五是学历得不到国家承认，毕业后没有明确的政策来保障待遇，上学与不上学一个样，骨干作用得不到应有的发挥，没有明显的待遇优势。
六是受社会与家庭的影响，在校生精力外移不安学业。
适应形势发展探索士官教育新路子士官教育是一种针对性很强的岗位职业技术教育，因此，着眼于士官教育的特殊性、士官生源的实际情况，准确认清新型岗位士官教育定位，因地制宜、有的放矢地对士官教学的各个方面进行改革和完善，解决当前士官教育存在的主要问题，对于提高教学质量是非常必要和重要的。
部队训练存在的问题及整改措施
部队训练存在的问题及整改措施一、部队训练存在的问题作为一个国家安全的中坚力量，部队的训练是保持战斗力和保卫国家利益的关键。
然而，在实际的训练过程中，部队仍然面临一些问题，这些问题可能会削弱其训练效果和整体实力。
以下是一些常见的部队训练存在的问题：1. 缺乏针对性和科学性：有些单位在制定训练计划时缺乏科学规划和针对性。
他们可能只是简单地按照老方法来进行训练，没有根据新威胁、新技术和新作战环境调整训练内容。
2. 训练理论与实践脱节：某些单位注重理论知识灌输，但忽略了实际操作。
他们可能过分强调课堂教育并减少现场操作机会，而真正需要培养的实际技能却被忽视了。
3. 缺乏创新意识：有的单位在长期以来形成了一套相对固化、未经更新完善的训练模式，导致缺乏创新意识。
他们往往按部就班地完成任务，并较少尝试新的训练方法和理念，从而影响了训练效果。
4. 缺乏全员参与和沟通：在一些单位中，军官和士兵之间、指挥员和下属之间缺乏良好的沟通和合作。
这导致训练计划难以适应实际需求，并且个人的优势难以发挥出来。
充分发挥全员的智慧和创造力，可以提高整体训练效果。
5. 虚假战斗态势：有时候，一些部队面临虚假战斗态势下的演习。
这可能导致战斗环境与真实情况不符，使得士兵在真实战场上感到无准备或失当。
虚假能创造出安全性环境使士气低落。
二、部队训练问题整改措施为了解决上述存在的问题并提高部队训练质量，在整改方面需要采取一系列措施：1. 制定科学合理的训练计划：建立完善的研究机构和专家库，及时调研国内外安全形势变化以及现代战争趋势。
根据研究结果，制定更加科学、针对性的训练计划。
2. 强化实践训练：重视将理论知识与实际操作相结合，确保士兵能够真正掌握技能并在实战环境中灵活运用。
在训练过程中，增加现场演习和模拟作战的机会，提高部队的应急快速反应能力。
3. 加强创新引领：积极鼓励和支持部队进行创新尝试。
设立奖项和专项经费，鼓励各级单位提出新的训练方法和理念。
军队院校士官教育中存在的现实问题及对策分析
军队院校士官教育中存在的现实问题及对策分析摘要】目前我军建制单位骨干逐步改由士官担任，士官岗位覆盖大多数通用装备操作类专业技术岗位，士官成为部队战备训练主体，军校需要有居安思危的忧患意识加强士官任职教育，跟上军队建设转型步伐，满足转变战斗力生成模式的需要。
本文从分析新形势下士官认知教育存在的问题，从健全士官培训专业，健全士官人才培养选拔，构建特色教员队伍等环节，对加强教员队伍建设等方面提出对策。
【关键词】军校；士官教育；问题分析第十六次全军院校会议后出台了《军校教育改革发展纲要》，对军校士官教育改革作出了总体部署，承担教育任务的军校必须贯彻落实文件指示精神，扎实推进士官教育创新发展。
随着军校教育改革深入，在工作落实上士官教育领域仍存诸多现实问题，制约影响了士官教育的发展，如何解决现有矛盾问题是必须正确面对的重要迫切课题。
本文梳理归纳了军校士官教育面临的教育观念，教学改革等方面的现实问题，分析存在客观原因提出解决思路举措。
一、军校士官教育中的问题分析当前军校士官教育中存在的问题主要包括专业设置与技术培训需求衔接不够紧密，部队选拔使用士官人才与院校培养人才目标存在脱节，教员教学能力方面有待加强，亟待根据军校士官教育现状，探讨有效的改善措施。
我军新武器装备迅速发展，军校对从事相关专业士官培训未跟进教学改革，培训方式内容与此衔接不紧密，导致士官培训效果不理想。
我军武器装备涉及专业种类多，装备所属专业无统一标准导致进校士官培训与实际专业不匹配，如雷达探测等与实际不符，特种燃料等部分专业未制定针对士官统一培训教材等等。
我军新武器装备具有操作训练难度大的特点，军校教员传授新装备知识方面无经验可循，要想使教员掌握装备基本知识，培养熟练驾驭新装备的技术人才难以实现。
目前一些基层领导存在模糊认识，如有的认为没必要专门送训学习，有的往往重使用轻培养，依赖于师傅带徒弟的传统方法，缺乏对我军新军事变革的深刻认识，造成基层部队长期低层次培养士官。
士官队伍管理教育存在的问题及解决
士官队伍管理教育存在的问题及解决对策士官是基层部队的中坚力量，是“兵头将尾、军中之母”。
士官队伍管理的好与坏，直接关系到部队的战斗力和作风养成，关系到部队的全面建设发展。
因此，加大士官队伍的管理教育力度，充分发挥士官的优势和长处，是有效确保部队战斗力的提升，保持部队建设健康、和谐发展的有效途径。
一、士官队伍管理教育存在的主要问题一是人生观、价值观发生偏差。
受社会不良风气的侵蚀和不健康价值观的冲击，部分士官的人生观、价值观扭曲，攀比思想严重，虚荣心增强，盲目追求享受生活，与干部、兄弟单位战友攀比，回避工作性质、个人能力等因素，心理出现“不平衡”；把金钱多少作为体现自身价值的衡量标准，功利心抬头，军人的光荣感和自豪感淡化，工作动力减弱，人生方向偏失。
二是综合素质不高，缺乏积极进取的态度。
特别是部分士官进选后，以老兵自居，满足于现状，满足于当前的成绩，满足于现有的地位，不分析形势，不加强学习改造，不钻研业务，不主动追求进步，综合素质不符合部队全面建设的要求。
三是管理标准降低、自身要求不严。
士官大部分年龄、兵龄、阅历都较长，有的甚至比中队管理干部还长。
有的士官自认为能力强，有的自认为资历深，有的自认为“后台”硬，存在优越感和“特权”思想，在工作中降低标准、放松要求，甚至不服从管理，或喜欢讲条件、打折扣，不参与部队集体活动的有，不遵守部队一日生活秩序的有，尤其是一些中高、中级士官，纪律作风松散，成为管理的刺儿头、硬骨头。
四是骨干不“干”，表率作用发挥不好。
部分士官有“官气”，开展执勤业务训练和平常工作中动嘴不动手，指挥别人干，自己站在一旁看，找不准自己的“定位”。
部分士官管理水平不高，业务能力低，器材装备性能不熟练，发挥不了一名骨干应有的作用。
五是工作热情减退，重心偏移。
当前晋升为中高级士官的比例逐级增多，部分士官过多的考虑自身前途利益，工作精力外移，热情减退。
有的遇到小挫折，就失去信心，对工作任务应付了事，敷衍塞责。
定向培养士官学员的发展现状及对策
定向培养士官学员的发展现状及对策近年来，我国军队不断推进军事改革，不断提升军队发展水平。
为了适应军队建设的需求，我国不断完善军队人才培养机制，其中定向培养士官学员是培养优秀军事人才的重要举措之一。
定向培养士官学员的发展面临一些问题和挑战，需要及时制定有效对策，推动其发展。
1.人员流动性大。
定向培养士官学员培养周期较长，学员在学习期间面临着家庭、工作等多方面的因素考量，导致一些学员在培训期间选择离开或调动，影响了整体培养效果。
2.学员质量参差不齐。
在定向培养士官学员的选拔过程中，有一定的偏门和不公平现象存在，导致一些学员的素质和能力并不符合培养要求，影响了培养效果。
3.培养环境待改善。
一些军队定向培养士官学员的培训环境和条件还不够完善，学员学习和生活的质量有待提高，影响了学员的学习积极性和主动性。
二、定向培养士官学员的对策建议1.健全选拔机制。
建立健全的定向培养士官学员选拔机制，严格按照岗位需求和人才素质标准选拔学员，确保培训对象的素质符合要求，提高培养效果。
2.加强培养管理。
加强对定向培养士官学员的管理，做好学员的入学前培训工作，加强学员的思想政治教育，提高学员的纪律观念和责任意识，增强学员的培训积极性和自觉性。
3.改善培训条件。
加大对定向培养士官学员的培训投入，改善学员的学习和生活条件，提升学员的培训满意度和参与度，提高培训效果。
4.建立奖励机制。
建立奖惩机制，对表现突出的定向培养士官学员进行奖励，激发学员的学习热情和积极性，提高整体培养效果。
5.加强后续跟踪。
建立定向培养士官学员的后续跟踪机制，加强对学员的工作情况和成长轨迹的跟踪，及时了解学员的成长状况，为学员的进一步发展提供支持和指导。
三、结语定向培养士官学员是我国军队培养优秀军事人才的重要途径和手段，对于加强军队建设和提高军队战斗力具有重要意义。
我们要充分认识定向培养士官学员的重要性，及时解决存在的问题和挑战，推动其发展，为军队建设提供更多更优秀的人才支撑。
定向培养士官学员的发展现状及对策
定向培养士官学员的发展现状及对策士官是军队中的中级干部和骨干力量，对于强化军队的战斗力和提高战斗效能具有重要意义。
定向培养士官学员是军队能否顺利发展的重要环节。
本文将探讨定向培养士官学员的发展现状，并提出对策。
目前，军队对士官学员的培养重点有所倾斜，存在一些问题。
培养的重心偏向了军事理论和战术技能，忽视了领导能力和军事素养。
这导致士官学员在实际工作中缺乏实践经验和综合素质，不能胜任复杂多变的任务。
培养方式单一，缺乏个性化的培养计划。
许多士官学员在培养期间没有得到个别指导和发展机会，导致学员们的发展方向和能力无法充分发挥。
培养机制不够完善，缺乏考核和评价的透明度。
这给一些优秀的学员带来了不公正待遇，影响了他们的发展动力。
为了解决以上问题，需要采取一系列的对策。
要加强军事理论与实践的结合，注重培养学员的实践能力和应用能力。
在培养过程中，要增加实践环节，注重学员的实践经验和问题解决能力的培养。
要建立个性化的培养计划，根据学员的不同特点和需求，有针对性地安排培训内容和学习方式。
通过个别指导和培养，发挥学员的优势和潜力，提高培养效果。
要建立完善的考核和评价机制，确保培养过程的公正和透明。
通过科学的评价体系，激发学员的学习动力和竞争意识，促进学员的发展。
要加强与军事院校和科研单位的合作，开展科研项目和实践活动，提高学员的综合素质和创新能力。
通过培养学员的科研能力和实践能力，增强学员的应变能力和领导能力。
定向培养士官学员是提高军队战斗力的重要举措。
目前的培养方式存在一些问题，需要采取一系列的对策来解决。
通过加强实践能力的培养，建立个性化的培养计划，完善考核和评价机制，加强与军事院校和科研单位的合作，可以提高士官学员的发展水平，为军队的发展做出更大的贡献。
新时期士官教育存在的问题及对策
浅谈新时期士官教育存在的问题及对策摘要：当前我军的士官教育发展取得了不少成绩，有效地提高了部队士官的业务能力，但取得成绩的同时许多问题也十分突出，这就要求院校人员深化士官教育改革，从而保证士官教育又好又快的发展。
本文主要介绍了现行士官教育存在的问题，着重阐述了深化士官教育改革的对策。
关键词：士官教育问题对策一、现行士官教育存在的问题（一）教材内容陈旧目前士官院校所使用的教材，原本设置的内容相对滞后，甚至完全过时。
其中的部分教材并不是专门针对士官教育，其授课对象十分复杂，不仅包括士官教育、轮训性质的教育，甚至还包括本科、研究生的教育，这样的教材内容繁多、理论知识强，对我们士官学员把握和学习知识是十分不利的，并不适合目前使用。
（二）教学方法老套在以课堂讲授为主的教学中，教员作为信息源和传播者，存在着对士官教育认识不足、重视不够的问题，在实际教学过程中没有采取灵活多样的教学方法和手段，而仍然采用原有的教学方法，不能做到推陈出新，使学员处于一种被动接受的状态，难以发挥学员的主动性和积极性，无法满足士官教育的要求，教学效果不理想。
（三）学员动力不足学习动力不强，有许多影响因素，而其中接受教育学员的目的本身影响最大。
主要有两种情况，一是由于续签士官人员必须要经过士官院校培训的原因，过来学习就为了混一文凭。
二是来到学院之后，所学专业与其工作根本就没多大关系，这就可想而知其学习的动力一般来说都比较小或根本没有。
（四）教员素质欠缺目前士官队伍综合素质不高，文化程度偏低等客观原因，致使不少院校认为教员的素质和能力完全能胜任士官学员层次的教学工作，而在教员队伍建设方面没有引起足够重视，使得教员队伍知识结构更新慢，对新型武器装备不熟悉，对部队情况知之甚少，出现了有理论知识，能从事理论教学，但没有实际工作经验，不能从事实践教学的现状。
二、深化士官教育改革的对策（一）注重教材内容新拓展士官教育教材是向学员传授知识、培养技能的载体，是开展士官教育的基础，在整个课程体系具有重要的地位，是课程资源的重要组成部分。
我国军人培训存在的问题及解决对策
我国军人培训存在的问题及解决对策
问题描述
我国军人培训面临着一些问题，主要体现在以下几个方面：
1. 缺乏实战化培训：军人培训过程中，实战化训练的比例较低，无法全面提升军人的战斗能力和应对复杂情况的能力。
2. 培训内容断层：军人培训内容较为零散，存在断层和缺失，
无法形成系统性的培训体系。
3. 缺乏培训资源：目前军人培训的资源配置不均衡，一些地区
和单位的培训条件相对薄弱。
解决对策
为了解决上述问题，我们可以采取以下措施：
1. 提升实战化训练比例：增加实战化训练的比例，加强军人在
实际战斗环境下的训练，提高他们应对复杂情况的能力。
2. 优化培训内容：建立健全培训内容的管理机制，确保培训内
容的连续性和完整性，形成系统性的培训体系，包括紧贴实际战斗
需求的内容。
3. 加强资源配置：加大对军人培训资源的投入，提升培训设施
的建设和改善，确保各地区和单位的培训条件相对平衡。
通过以上对策的实施，可以有效解决我国军人培训存在的问题，提高军人的综合战斗能力和应对能力，更好地适应现代战争形势的
需要。
关于选晋士官工作存在问题吸取的教训
关于选晋士官工作存在问题吸取的教训关于选晋士官工作存在问题吸取的教训1. 引言在任何组织或机构中，选晋士官都是一个非常重要的过程。
士官是组织中担任领导和管理职责的核心人员，对其选拔的准确性和公正性有着直接影响。
然而，在过去的实践中，我们不可避免地会面临一些问题和挑战，这为我们提供了宝贵的教训。
本文将探讨选晋士官工作中存在的问题，并总结我们可以从中吸取的教训。
通过深入研究这些问题，我们可以改进选拔士官的方式，确保更加公正和准确的选拔结果，并为组织的未来发展奠定坚实的基础。
2. 选晋士官工作中的问题2.1 主观性评价在选晋士官的过程中，主观性评价是一个普遍存在的问题。
有时候，评审人员可能会受到自己的偏见或喜好的影响，导致不公平的选择。
这种情况下，优秀的候选人可能被忽视，而不适合的人可能被提拔，给组织带来了负面影响。
2.2 缺乏全面评估另一个问题是缺乏全面评估。
有些组织在选拔士官时，过于注重某些特定的能力或品质，而忽视了其他重要的因素。
这样的评估方式可能无法全面了解候选人的潜力和实际表现，容易造成选拔错误。
2.3 缺乏透明度和公正性选拔士官的过程应该是透明和公正的，但在一些情况下，这一目标并没有实现。
有时候，决策过程可能会被干扰或隐藏，从而导致不公平的结果。
缺乏透明度和公正性会削弱组织成员对选拔过程的信任和认可，进而破坏组织的稳定性和发展。
3. 吸取的教训从过去的经验中，我们可以吸取以下教训，以改进选晋士官工作并提高选拔的准确性和公正性。
3.1 建立明确的选拔标准为了避免主观性评价的问题，我们应该建立明确的选拔标准。
这些标准应该基于候选人所需的能力、经验和品质，而不受个人喜好或偏见的影响。
建立明确的选拔标准可以帮助评委团队更加客观地评估候选人，并确保其选拔的结果更加合理和公正。
3.2 综合评估候选人为了避免缺乏全面评估的问题，我们应该综合评估候选人的各个方面。
除了基本的能力和技术背景外，还应考虑到候选人的道德品质、领导潜力、团队合作能力等方面。
定向培养士官学员的发展现状及对策
定向培养士官学员的发展现状及对策士官是军队中重要的中层干部力量，起着关键的领导和管理作用。
士官队伍的培养和发展对于保持军队的战斗力和军事力量的可持续发展具有重要意义。
本文将就定向培养士官学员的发展现状及对策进行分析与探讨。
一、发展现状分析1. 士官培养体系构建不完善：目前我国士官培养体系仍然存在很大的不足，规范性文件不够完善，培训课程设置不够科学合理，缺乏个性化和多样性的培养模式等问题。
2. 士官学员素质不高：部分士官学员的学历、素质和能力相对较低，还没有达到统一规定的要求，缺乏专业知识和军事素养，对于担负起士官的职责有一定的不足。
3. 培养士官学员缺乏导向：目前定向培养士官学员的发展缺乏明确的导向，缺乏科学有效的培养计划，使得士官学员不能够有效地提升自己的专业能力和领导能力。
二、对策分析1. 完善士官培养体系：完善士官培养体系，建立相关规章制度，明确培养目标和培养流程，科学设置培养课程，注重实践教学和军事训练，提高士官学员的专业素养和军事素养。
2. 提高士官学员入学门槛：加强士官学员选拔工作，提高学员入学门槛，加强对学员的政治审查，严格要求学员的学历和专业知识，确保学员具备担任士官的基本条件。
3. 加强理论培训和实践锻炼：加强对士官学员的理论培训，提供优质的教育资源和学习环境，增强学员的学科基础知识和理论素养。
组织丰富多样的实践锻炼活动，提升学员的实践能力和应用能力。
4. 制定个性化培养计划：根据不同学员的特点和需求，制定个性化培养计划，注重培养学员的领导能力、组织管理能力和创新能力，使得学员在培养过程中能够最大限度地发挥自身潜力。
5. 加强师资力量建设：加强士官学员培养过程中的师资力量建设，提高培养教师的教育水平和专业素养，注重教师的实践经验和领导能力培养，提高教学质量和效果。
三、总结士官学员的培养和发展是军队建设中的一项重要任务。
现阶段，士官学员的发展面临诸多问题，需要采取相应的对策进行解决。
定向培养士官学员的发展现状及对策
定向培养士官学员的发展现状及对策随着我国国防现代化进程的加快，军队建设对于高素质的士官队伍需求日益增长，定向培养士官学员成为了当前军队建设的重要组成部分。
定向培养士官学员的发展现状依然存在一些问题，需要通过对策来加以改进和完善。
一、发展现状1.人才需求大，培养机制不足目前，我国军队对于定向培养士官学员的需求量大，但是培养机制并不够完善。
一方面，培养计划和机制不够灵活和多样化，不能满足不同专业和不同岗位的需求；培养方法和手段相对单一，无法全面提升学员的综合素质和能力。
2.学员素质参差不齐，培养成效不明显由于定向培养士官学员的招生条件相对宽松，导致学员的入学素质参差不齐。
一些学员在学习和培养过程中表现平平，难以达到预期的培养成效，这直接影响了学员队伍的整体发展水平。
3.定向培养士官学员升迁通道不畅目前，一些定向培养士官学员在完成培养之后，由于升迁通道不畅，无法顺利晋升，导致培养成果难以得到有效的体现和发挥。
这也使得越来越多的学员对于定向培养的信心和积极性下降，进而影响了学员队伍的发展和建设。
二、对策建议1.建立多元化培养机制针对不同专业和不同岗位的需求，建立多元化的定向培养机制，采取灵活的培养计划和手段，引导学员全面提升专业技能和综合素质。
加强培养实践环节，提高学员的实战能力和适应能力。
2.提高培养质量和标准建立完善的招生选拔机制，严格把关学员的入学条件和素质，确保学员的整体素质和能力得到提升。
建立科学的考核评估体系，对学员的培养成果进行及时和全面的评估，及时发现和解决学员在培养过程中存在的问题。
3.畅通学员升迁通道建立健全的学员升迁通道，提供广阔的职业发展空间和晋升机会，让优秀的学员能够得到应有的荣誉和待遇。
加强学员的职业规划和指导，帮助学员树立正确的职业发展理念，增强学员的职业发展动力和积极性。
通过以上对策，可以有效地改善和完善定向培养士官学员的发展现状，提升学员队伍的整体素质和能力，为我国军队建设提供更加可靠的人才支持和保障。
定向培养士官学员的发展现状及对策
定向培养士官学员的发展现状及对策
定向培养士官学员是一种通过特定的选拔和培训，针对军队中某一特定领域的需求，培养专业人才的方式。
目前，我国军队中定向培养士官学员的发展现状存在一些问题，可以采取一些对策来解决。
我国军队中定向培养士官学员的规模相对较小。
虽然定向培养士官学员具有军事技术和专业知识，但其数量较少，无法满足广泛的需求。
为了解决这个问题，可以增加定向培养士官学员的招收人数，提高培养质量，使其能够更好地适应军队现代化建设的需要。
士官学员在培养过程中缺乏个性化的培养方式。
定向培养士官学员的特点是培养面向某一具体领域的专业人才，在培养过程中应该根据学员的个体差异，采取个性化的培养方法。
可以通过专门的评估和辅导，为士官学员制定个性化的培养计划，使其能够更好地发挥自身的优势和潜力。
定向培养士官学员的评估方式有待改进。
目前，定向培养士官学员的评估主要依靠考试和项目实操等传统方式，评估内容相对单一，评估标准相对僵化。
为了解决这个问题，可以引入多元化的评估方式，如综合评估、能力测评等，使评估更加全面、准确，为士官学员的培养提供更有效的指导。
定向培养士官学员的发展现状存在问题，但可以通过增加招收人数、提高培养质量、加强实践训练、个性化培养、改进评估方式等对策来解决。
通过这些措施，能够更好地满足军队现代化建设的需求，培养更多更优秀的军事专业人才。
定向培养士官学员的发展现状及对策
定向培养士官学员的发展现状及对策士官学员的定向培养是军队人才培养体系中的重要组成部分，对推动军事人才队伍建设具有重要意义。
目前我国士官学员的发展现状存在一些问题，需要通过采取一系列对策来加以解决。
一、发展现状1.选拔不够科学化：目前的选拔方式主要是通过面试和体能考核等手段，存在主观因素较多的问题，选拔结果与个人能力往往不够匹配。
2.培养模式不够灵活：现行的培养模式主要以传统的课堂教学为主，缺乏注重实践能力培养和综合素质提升的措施。
3.职业规划不够明确：士官学员在培养过程中缺乏明确的职业规划，对未来军事职业发展方向和需求了解不够充分，导致个体发展规划和军队发展需求之间存在较大的不匹配。
二、对策1.科学化选拔：建立起综合衡量个人潜能和能力的选拔体系，通过运用基于大数据的人才选拔技术，结合心理测试、能力测评等手段，从而提高选拔结果的科学性和准确性。
2.灵活多样的培养模式：加强实践能力培养和综合素质提升的实践教育环节，注重将理论知识与实践操作相结合，推动创新型和应用型人才的培养。
4.持续跟踪培养效果：建立完善的跟踪制度和评估机制，对士官学员的培养效果进行定期评估和总结，及时发现问题并进行调整和改进。
三、实施途径1.加强组织领导：加强对士官学员培养工作的组织领导，制定相应的工作计划和目标，确保各项工作有序进行。
2.完善培养机制：建立完善的培养机制，包括选拔、培训、实践和评估等环节，确保培养过程的科学性和有效性。
3.加强师资队伍建设：提高培训教官的专业素质和教育教学能力，确保他们能够胜任培训工作，提高培养质量。
4.加强与相关单位的合作：建立与军事院校、军事科研机构等相关单位的合作机制，利用各方资源，加强士官学员的培养和实践能力提升。
五、结语通过对士官学员定向培养发展现状及对策的分析，可以看出当前我国士官学员的发展还存在一些问题和挑战，但通过制定科学的选拔机制、灵活多样的培养模式、明确的职业规划和持续跟踪和评估机制等对策，可以推动士官学员的发展，提高他们的实践能力和职业竞争力，为军队人才队伍建设提供有力支持。
定向培养士官学员的发展现状及对策
定向培养士官学员的发展现状及对策士官是军队中的重要力量，负责军事指挥、训练指导和部队管理等工作。
士官队伍的发展对于军队的建设和军事力量的提升至关重要。
当前我国士官队伍存在一些问题和挑战，需要采取相应的对策。
士官队伍的规模有限。
目前，我国士官的数量相对较少，无法满足不断增长的任务需求。
这主要是因为我国的兵员结构仍然以士兵为主，士官数量不足。
为了解决这个问题，可以通过加大对士官的培养和选拔力度，提高士官队伍的规模。
可以加强士官学校的招生工作，提高招生质量，扩大士官学员的培养规模。
可以建立起更多的培训机构，加强对已经入伍的士兵进行培训，提高他们的军事素养和管理能力，逐步培养出更多的合格士官。
士官队伍专业素质不高。
由于我国士官队伍的发展历史较短，专业素质的培养存在一定的欠缺。
为了提高士官队伍的专业素质，需要加强对士官的培训和教育。
可以设立更多的专业学校和实践训练基地，加强对士官的专业知识和技能培训。
可以引进军队和民企合作的方式，通过外聘专业教师和技术人员来提高士官的专业素质。
可以加强对士官的实战训练和模拟演练，提高他们的实战能力和指挥水平。
士官队伍的职业发展通道不畅。
目前，我国士官队伍的职业发展通道相对有限，士官晋升的空间较小。
为了提高士官队伍的职业发展通道，可以加大对士官的晋升机会和福利待遇。
可以通过加大对士官的条件和标准的调整，扩大晋升的机会。
可以建立起更加公平公正的晋升评价制度，提高晋升的透明度和可预见性。
可以加大对优秀士官的奖励和激励机制，提高他们的积极性和动力。
士官队伍的发展现状面临一系列问题和挑战，需要采取相应的对策。
通过加大对士官的培养和选拔力度，提高士官队伍的规模；加强对士官的培训和教育，提高他们的专业素质；加大对士官的晋升机会和福利待遇，提高他们的职业发展通道；改进士官的培养模式，加强实践训练和实际工作经验的积累。
只有充分发挥士官队伍的作用，才能提高军队的战斗力和军事力量的整体素质。
定向培养士官学员的发展现状及对策
定向培养士官学员的发展现状及对策士官是军队的中坚力量，是军队基层管理和战斗力保障的主力军。
为了更好地发挥士官的作用，我国军队对士官的培训不断加强，其中定向培养更是一个重要的环节。
本文将分析当前定向培养士官学员的发展现状，并提出相应的对策。
1、培养规模不断扩大近年来，军队对士官的培养规模不断扩大，特别是对定向培养的士官学员，更是加大了投入。
这使得定向培养士官学员的数量逐年增多，但其中不乏一些学员缺乏军事素质和能力，培训后无法胜任任务，导致资源浪费。
2、缺乏基础素质一些定向培养的士官学员在加入军队时缺乏足够的基础素质，尤其是军事素质和道德素质。
这些学员往往需要在军队生活中重新学习和适应，但由于时间紧迫和考核要求高，他们可能无法迅速达到要求，对培训效果造成了一定的影响。
3、培训质量参差不齐由于培训需求不同、学员基础不一，以及培训机构和流程的不同，定向培养士官学员的培训质量参差不齐。
一些学员的培训得到了充分的专业指导和支持，大大提高了其能力水平和任务完成质量；而另一些学员则受到了各种限制和阻碍，无法得到充分的培训支持，影响其个人发展和军队建设贡献。
二、对策建议1、严格筛选学员通过更加严格的选拔标准和选拔流程，筛选出具有较好基础素质、能够适应和发展的学员参与定向培养计划。
同时，在培训过程中，要根据实际情况和学员表现及时调整培训计划，避免浪费资源。
2、加强军事素质训练针对定向培养学员缺乏军事素质的问题，应该加强军事素质训练，通过严格的军事训练和军事理论学习，提高他们的防御意识、作战意识和军事素质，使他们能够更好地为国家和民族的安全作出贡献。
3、优化培训机构和流程定向培养士官学员的培训质量和效益，还与培训机构和流程密切相关。
应该通过优化培训机构和流程，提高培训效果和质量，更好地发挥培训功能，支持学员个人发展和军队建设。
4、加强个人发展支持军队可以加强对定向培养士官学员的个人发展支持，为他们提供职业规划和指导，帮助他们在军队中找到自己的位置和发展道路。
定向培养士官学员的发展现状及对策
定向培养士官学员的发展现状及对策定向培养士官学员是我国军队人才培养体系中的重要组成部分，旨在培养适应现代军事需求的高素质专业军事人才。
近年来，随着军事科技的不断发展和军事战争形态的不断演变，定向培养士官学员的发展面临着一系列新的挑战和问题。
本文将从定向培养士官学员的现状出发，分析存在的问题并提出对策，以期为相关部门提供参考。
1.发展情况定向培养士官学员是我军培养的一支重要力量，他们具有专业强、素质高、业务技能精湛等特点。
定向培养士官学员的培养模式主要有两种，一种是军队内部选拔士官，直接定向培养；另一种是高中毕业生直接进入军校，进行定向培养。
这种培养模式能够有效锻炼学员的专业技能和养成良好的作战素质，对于提升军队整体战斗力有着重要作用。
2.存在问题（1）培养模式单一。
目前，我国的定向培养士官学员的培养模式相对单一，主要以传统军事学校培养为主，缺乏多样化的培养途径。
（2）学员素质不够稳定。
一些学员在入学后，由于种种原因，学业成绩不佳、作战素质不过硬，影响了定向培养士官学员的整体素质。
（3）人才培养与实际作战需求脱节。
少数定向培养士官学员在培养期间缺乏实战锻炼，导致学员在实际作战中缺乏应对能力。
二、对策分析1.多元化培养模式针对培养模式单一的问题，可以探索实施多元化培养模式。
除传统军事学校培养外，可以考虑引入军事大学、国防大学等高等军事教育机构，丰富培养途径，提高学员的接受教育的机会和档次。
2.完善学员管理机制针对学员素质不够稳定的问题，应加强对定向培养士官学员入学条件的审查，建立健全的学员管理机制，提高学员的素质门槛。
对于学员的管理和考核需更加严格，对于学业成绩不佳等问题，要有一套完善的辅导和指导措施，帮助学员解决问题。
3.加强实战化训练针对培养与实际作战需求脱节的问题，应在学员培养过程中加强实战化训练，提高学员的应对能力。
这可以通过组织军事演习、实战化训练等方式进行，让学员在实际作战环境中接受锻炼。
定向培养士官学员的发展现状及对策
定向培养士官学员的发展现状及对策随着我国国防建设的快速发展，军队现代化建设成果逐渐凸显，培养专业化、现代化、高素质的士官成为我军发展的一个重要方向。
定向培养士官学员是各军种持续推进军队人才培养的重要途径，也是发展我军现代化建设的重要保障。
通过对现有定向培养士官学员的发展现状进行分析，发现存在一些问题和困难，需要采取有效的对策来推动其发展，进一步提高其培养质量。
1.缺乏培养计划。
针对不同考试科目和军种特点制定相应的培养计划，可以加强学员的全面素质培养，提高培养质量。
2.教育水平不高。
由于不同士官军龄、岗位要求不同，有一些学员高考成绩较低，甚至无大学文化程度。
因此，需要针对不同的学员实行个性化教育，专门为低文化水平学员制定教学方案和课程，强化基础知识和技能培养。
3.岗位精英培养需求不足。
现有定向培养士官学员培养主要集中在某些热点岗位，存在一定的片面性和局限性。
应根据部队实际需要，更好地培养岗位精英，为军队现代化建设做出更大贡献。
二、对策1.改进培养模式。
采用以导师制为主的培养模式，从专业技能到职业道德、军事素质等多方面进行全面培养，让学员了解军队各个层面的知识和技能，进一步提升其战斗力。
2.制定个性化培养方案。
针对不同文化程度、不同军种、不同岗位要求，制定不同的培养方案，从教育、训练、考核等方面进行全面落实，倡导“因人而异”的培养原则，精细化管理学员，提高培养效益。
3.完善考核制度。
加强考核环节的管理，依托先进技术手段，制定更加科学严格的考核标准和方式，让学员在竞争中不断提高自身素质，以达到更加优秀的成绩。
4.推进社会化培养。
积极开展社会化培训，与高等院校、职业机构等相关单位合作，拓宽学员的学习渠道，为其提供更多的学习资源。
同时，加强与“双拥”办、离退休干部等多个社会力量的联系，从多个角度推进定向培养士官学员的全面发展。
随着我军现代化建设的加速推进，士官队伍建设与培养成为部队现代化建设、构建强大人民军队的重要保障。
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２ 解 决 的 对 策
２ ． １ 科学制定人才培养 维定势 ， 更 新教学理念， 按 照“ 贴近部 队 、 贴近装备 、 贴近 岗位 ” 的 原则制定人才培养 目 标 初晋 中士官的培训 ． 主要 是掌握本专业新知 识、 新 理论 、 装备故障诊断排除 和组训 的方法 。 经 培训后 ， 具备 中级 以 上技能等级 ． 能胜任 中级士官岗位。 中级晋升高级士官 的培训 ， 主要是 掌握本专业 的新技术新知识和新技能 ． 提高装 备维修技 能和解决技术 难题 的能力 ． 经培训后具备技师 以上技能等级 ． 能够胜任高级 士官 岗
为充分发挥考核的督 促作用 ． 必须从 士官升级培训 的特 点和人才 培养 目标人 手 ． 打破现行的 以理论考 核为主体 、 以笔试为主要形 式的 传统 考核模 式 ． 采取实践技能考核 为主体 ， 理论 笔试 、 现场答辩 、 实践 作业 、 实装操作等多种考核方式相结合的考核模式。其中理论笔试着 重考察学员对基础理论和 岗位相关知识的掌握 ： 现场答辩主要考察学 员的理论指导实践能力 、 分析解决 问题能力 、 语言表达能力 和心理素 质： 实践作业主要考察学员 的组训能力 ； 实装 操作主要考察 学员 的实 际操作技能 在综合采用多种考核方式的基础上 ． 采用分级评定 的评 分方式 ， 突出综合 素质 的考察 。 ２ ． ５ 加 强 师 资 培训 为 了提 高升级培训 教学质 量 ． 应培 养一批新 型“ 双 师型 ” 教员 队 伍． 使他们“ 上 台能讲授 。 下 台能操作 ” ， 既有丰富 的理论 知识 ， 又有 熟 练的实际操作技能 院校 可以每年选派教员到部 队代职 ， 使教员通 过 参与部队演习等活动 ， 更 多地熟悉部 队工作 。 其次 ， 可以从 部队引进一 批适合从事 教学 的技术干部来院任教 或讲学 ： 再次． 可定期邀请 部队 的专 家、 技术 人员来校开展讲座 、 座谈 的形式交流 部队 岗位工作 特点 等情况 ． 及 时了解部队需求 ， 及时调 整教学 内容 、 方法 ， 以满 足升级培 训要求 ●
科技・ 探索・ 争鸣
Ｓ ｃ 科 ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ＆ 技 Ｔ ｅ ｃ ｈ 视 ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ 界 Ｖ ｉ ｓ ｉ ｏ ｎ
士官升级培训存在的问题与对策
朱 华 （ 中国人 民解放 军蚌 埠汽 车士 官学校 装 备保 障 系 。 安徽 蚌 埠 ２ ３ ３ ０ ０ ０ ）
【 摘 要】 士官教育属于职业技 术教 育， 士 官升级培训是士官任 职教 育的一种重要形式 ， 本文分析 了当前士官升级培训存在 的问题 ， 并对存
２ ． ４ 改 进考 核 方 式
１ 士 官升 级 培 训 存 在 的 问 题
１ ． １ 人才培养 目标定位不明确 合 理确定 人才培养 目标 ． 是人 才培养首先要解 决的问题 ． 只有 明 确 了“ 培养什么样 的人” ， 才能为“ 怎样培养人” 指明方 向。 然而 ， 由于深 化土官制度改革时间不长 ． 加 上思维定势和经验 不足的影 响． 部分培 训 院校不能很好地根据士官 升级培训 的特点 和岗位任职需求 制定 人 才培 养 目标 ．有的院校仅仅 是套用以往其它 任职培训 的人才 培养 目 标． 导致士官升级培训 目标定位不明 １ ． ２ 教学 内容不实用 士官升级培训具有“ 短、 新、 实” 的特点 ， 士官升级 培训不 能像士官 高等职业教 育那样追求课程 内容 的系统性和完整性 ． 而是要针对士官 升级 培训 的具体专业 岗位 ． 在短期 内， 通过有针对性的教学实践 ． 传授 新知识 、 新 技术 、 新技能等 内容 ． 切实提升士官专业技能水平和岗位任 职能力 。但是 ， 由于士官 升级培训时间不长 ， 经验匮乏 ． 与之配套的教 材很少 ， 部分新编 的教材 的实用性 、 技术性和针对性不强 ， 大部分教材 仍采用其他任 职教育 的教材 ． 教学 内容与士官任职岗位实际相 脱节 １ ＿ ３ 教学效果不佳 教学效果 的好坏取决 于教与学两个方 面 ． 就 目前情 况来看 ． 这两 个方面都存在不同程度的问题 。 一方面 ， 教学中存在填 鸭式、 满堂灌现 象， 导致学员“ 消化不 良” ， 甚 至产生反感情绪 一些院校师资力量不够 雄厚 ， 双师型教员严重短缺 ， 一定程度上影 响了教学质量 。另一方面 ， 士官升级培训班学员 虽然都是部 队的技 术骨干 、 业务尖 子 ． 但他们 的 文化层 次普遍 较低 ． 对一些理论知识 难以消化吸 收 ． 而且普通存在 理 论学 习热情不高的现象 ． 这些都直接影 响了教 学效果 。
在 的问题提 出了解决的措施 。
【 关键词 】 虚拟样机技术 ； 双横臂独 立前 悬架； 最 小侧滑 ； 仿真
升级培训作为一种新的士官任 职教育形式 ． 是提高士官整体能力 素质 的重要途径之一 ， 第十六次全军 院校会议后 ． 军委总部 加大 了士 官升级培训 的力度 ． 各院校在深入研究 士官职业技术教育特点规律 的 基础上 ， 大力推进士官教育教学改革 ， 人才培养质量得到大幅提升。 但 是经过近几年 的教学实践 ．我们发现 培训过程 中仍存在一些 问题 ． 需 要 准确把握 ． 进行深入研究 位。 ２ ． ２ 精 选 教 学 内容 进 行士官 升级培训教 育 ． 要强化 教学 内容 的针对 性 。 坚持 “ 有 所 为、 有所不为” 的原则 ， 突 出教学重点 ， 精选优化教学内容。 士官升级培 训不能沿用学历教育或其他类型任职培训的课 程结 构和教材 ． 课程设 置上要 精 ． 内容安排上要新 。 由于士官升级培训周期短 ， 在士官升级培 训内容设 置上 ， 要 突出“ 精、 新、 实” 的要求 ， 以部队需求为牵引 ， 坚持贴 近实战 、 贴 近岗位 ， 改变部分教学 内容陈 旧和相对滞后的问题 ， 不断优 化选取士官升级培训 的教学 内容 ， 去繁就简 ， 削枝强干 ． 在较短 的时 间 内教给学员最管用 、 最实用 的知识和技能 ． 同时将本专业的新装备 、 新 成果 、 新理论 、 新技术纳入培训 内容 ， 开拓其视野 ， 增长其见识。 ２ ＿ ３ 创新 教 学方 法 在教学方法的创新上 ．必须遵循从学科本位 向岗位本位 的转变 ． 从知识本位 向能力本位 的转变 ． 针对培训 学员文化 基础 较薄弱 、 分 析 问题和解决问题的能力欠缺 的特点 ． 在士官升级培训教学过程 中要 采 用“ 理论精讲 ． 技能细练” 的教学方式 在专业技能训练 中采用 “ 四会 ” 教学法 ． 在组训管 理中采用 “ 情景式 ” 教学法 ． 在装备练习 中采用 “ 小 班 互动 ” 教学 法 ． 大力推行案例式 、 讨论式 、 研究式 、 课 题式 、 菜单式 等教 学方法 需要指出的是 ． 教学 方 法 的创 新 要 和教 学 内容 有 机 地 结 合 起 来． 追求教学方法创新的同时应 注重教学 内容 的针对性 。