1a Module4 Unit3 In the park教案
(外研版三起)四年级英语上册Module4《InthePark》第1课时Unit1教案
（外研版三起）四年级英语上册Module4《In the Park》第1课时 Unit1教案教学内容本课为外研版（三起）四年级英语上册Module4《In the Park》第1课时Unit1的教案。
教学内容围绕公园这一主题，通过听、说、读、写的活动，使学生能够理解和运用与公园相关的词汇和句型，如“go to the park”, “play on the swings”, “slide down the slide”等。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并使用与公园活动相关的词汇和句型。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的练习，提高学生的英语交流能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣和合作意识。
教学难点1. 正确发音和拼写公园活动相关的词汇。
2. 构建简单的句子描述在公园的活动。
教具学具准备1. 教材和练习册。
2. 与公园相关的图片和视频。
3. 白板和彩色粉笔。
4. 录音设备。
教学过程1. 课堂导入：通过展示公园的图片，引导学生讨论他们在公园喜欢做的事情。
2. 新知呈现：介绍新词汇和句型，通过视频和实物展示帮助学生理解。
3. 实践练习：进行角色扮演和小游戏，让学生在实际情境中运用所学知识。
4. 巩固提高：通过听力和阅读练习，加强学生对词汇和句型的掌握。
板书设计新词汇：go to the park, play on the swings, slide down the slide等。
句型： What do you like to do in the park? I like to公园活动的图片和简短描述。
作业设计1. 书面作业：完成练习册中与本课相关的练习题。
2. 口头作业：与家长或同伴用英语讨论在公园的活动。
3. 拓展作业：画一幅关于在公园的活动的画，并用英语描述。
课后反思课后反思应包括对教学效果的评估，如学生对新词汇和句型的掌握程度，以及课堂活动的参与情况。
同时，反思还应关注教学过程中的不足之处，如是否所有学生都有机会参与练习，以及如何改进教学方法以提高学生的学习兴趣和效果。
小学英语四年级上册4A Module 4 Unit 3 A day in the park 4课时教案
4A Module4 Unit 3 A day in the park【单元分析（UNIT ANALYSIS）】一、教材地位（UNIT POSITION）1、从本单元的中心“自然界”为主线，教材内容是着重围绕“公园中的一天”这个主题展开的；语言的使用环境是谈及物品的归属。
2、词汇方面，在复习以前学过单词的基础上增加了mask, answer, question, win 这些单词。
3、句型方面，在Unit 2 教授了its这一名词性物主代词后进一步巩固操练Whose… is it? It's my/your/our/his/her/its/their…这一问答。
复习巩固Unit 1 On the farm中的Don’t…祈使句。
二、学习目标（LEARNING OBJECTIVES）1、学生学会在自然环境中观察周围的事物，对感兴趣的话题：如相互之间所带的玩具进行交流和了解，能用Wh-questions了解关于人与物的各种信息。
进一步掌握“whose”的运用。
2、对于在外界环境中的行为准则有正确的认知，能用Don’t …句型说明不允许进行的活动。
3、能根据实际情况使用等表达个人的喜好、感受、观点及表达歉意。
三、教学资源（TEACHING RESOURCES）1、现代技术支撑（I.P. support）♦录音机♦电脑♦实物投影机2、视听材料辅助（Audio-visual aids）♦图片（照片）♦实物♦多媒体课件3、学习材料（Materials）♦学生用书♦配套练习册♦教学参考书♦活页资料四、课时划分（PERIOD DIVISION）【教学设计（TEACHING DESIGN）】第一课时（1ST PERIOD）一、主要新授内容(new contents)Sat and actAsk and answer Whose… is it? It’s my/your/his/her/their…二、学习目标(Objectives)1、通过在“公园中的一天”的主题，学会观察周围环境及事物，能就感兴趣的事物进行询问、了解，以此获取想得倒的信息。
Module3Unit3Inthepark(教案)牛津上海版(试用本)英语三年级上册
Oxford English 3A M3U3 In the park第一课时：Let’s go to the park！第二课时：We are in the park.第三课时：A story in the park.一．单元内容与要求二、单元教学目标❖知识与技能1、能够正确朗读字母包含‘u’的单词：pupil, tube等。
2、在In the park的语境中理解并学习本单元核心词汇：boat, balloon, flower, kite, red, orange, yellow.等。
3、在In the park的语境中能初步运用Look at…What colour is it? It’s…来对事物颜色进行问答。
4、在In the park的语境中能够熟练地运用核心句型What colour is it? 来询问、了解有关事物颜色的信息，并能够熟练运用核心句型It’s…进行回答。
5、在In the park的语境中能够尝试运用can, row a boat, smell the flower, swing, nice, fun, happy等词汇描述在公园中的快乐活动。
❖文化与情感通过在In the park语境中的学习，来激发学生热爱自然、亲近自然的品质，体验公园玩乐中的快乐。
❖学习策略1、通过听说读的方式，以语篇语境带动核心词句的学习。
2、以师生交流、生生交流的方式初步运用核心词汇和句型。
3、以角色扮演活动、小组交流活动等方法，进一步运用核心词汇和句型。
4．通过表演、描述等法，综合运用核心词汇和句型，提高语用能力。
【教学重难点】围绕在In the park的语境，熟练运用Look at…What colour is it? It’s…来对事物颜色进行问答,通过学习激发学生热爱自然、亲近自然的品质, 通过学习体验公园玩乐中的快乐。
三、学情与教材分析四．单课教学目标五、单课时的文本内容与教学过程Period 1 Let’s go to the park!一、第一课时文本主体学习文本：Let’s go to the park!Dad: Do you like the park?Kitty: Yes, I like the park! Look at the flower. It’s purple. How beautiful! Alice: Look at the tree. It’s green. How nice!Dad: Let’s go to the park!Kitty&Alice: Great!Dad: I have a kite.Kitty: What colour is it?Dad: Look! It’s orange.Kitty: Wow! How nice! I have a balloon.Alice: What colour is it?Kitty: Look! It’s blue.Alice: Wow! How beautiful! I have a boat.Dad: What colour is it?Alice: Look! It’s red.Dad: Wow! How cool!辅助文本辅助文本（一）White and red! What colour is it? I don’t know. White and red! What colour is it? It’s pink.辅助文本（二）Kite, kite. (boat)I have a kite. (boat)Colour the kite. (boat)DIY!预设输出语言：I have a …What colour is it?Look! It’s …Wow! How …!二、第一课时教学过程Period 2 We are in the park!一、第二课时主体学习文本第二课时辅助文本High up high,Swing to the sky.The sky is blue,I don’t know why.High up high,Swing to the sky.The sun is round,I don’t know why.High up high,Swing to the sky.The clouds are white,I don’t know why.第二课时预设输出语言: A: Look at the ____.What colour is it?B: It’s ___. (And we can _____.) A: Wow! How ____!三、第二课时教学过程教学反思：Period 3 A story in the park !一、第三课时文本主体学习文本：预设输出语言:A: Look at …’s ____.What colour is it?B: It’s ___. (And we can _____.)A: Wow! How ____!二、第三课时教学过程Procedures Contents Methods Purpose六、单元评价量表。
四年级英语上册 Module 4Unit 3 A day in the park(Period 1)教案 沪教牛津版
Module4 The natural worldUnit 3 A day in the parkThe first periodAims and demands:1.Be able to master the words :mask, their.2.Be able to master the sentences: Whose…is it? Whose….are they?3.Be able to master the phonetics: sn, sl, swI. Pre-task1. Warming-up.Song or chant.2.Daily talk1) Quick response.What does your father do?Has he got a red shirt?How many shirts has he got?What does he like?What’s your mother?Does she like dogs?What has she got?2)Dialogue.a. Show some pictures.T: I have got many pictures. Please look and say according to the dialogue.(bicycle, car, kite, skateboard, dress, shirt, bag…)--- What does your father do? ---He is a dentist.--- Has he got a shirt? ---Yes.---Is this his shirt? ---No, his shirt is red.---Whose shirt is it? ---It’s my brother’s.1.Revision.1)Say the plural nouns.（上面的图片）2)Read and choose the correct words, then read it.---I have a good friend. (He; His ) name is Tom.----This is my mother. (She; He) is a nurse. (She, Her)hair is long. … (You; Your) are a pupil. (You; Your) brother is a fireman.---There are some (flys, flies)in the sky. (It, They)are white. ---- (Who; Whose) bag is it? It’s (my; me) bag.II. While-task1.Whose…is it? It’s…1) (接着上面最后一题)T: This is your bag. (拿起自己的包)Look, whose bag is it? (It’s your bag.) （拿起学生的书）Whose book is it? (It’s xxx’s book..)2) Work in pairs. (Whose….is it? It’s…)3) Listen and repeat.(P42)4) Say and act.2. Whose…are these? They’re….1) Oh, I see two rubbers. Whose rubbers are these? They’re Peter’s r ubbers. (repeat)2) Read the sentences.3) Ask and answer. （可提供图片,放一张头饰图片）Eg: Whose books are these? They’re her books.3. mask, their1）T: Oh, I see a mask. And I know it’s their mask.2) Read the words: mask, their.3) T: Whose mask is it? Ss: It’s th eir mask.4. Ask and answer. (提供关键词,有单数，有复数)dress ,my parrot; their shirts, your mask, his dogs, our bag, her slide, your swing, their1) Read the words.2) Ask and answer.Whose…is it? It’s… Whose… are these? They are….5.Learn the sounds.1)T: Oh, your slide and heir swing are beautiful. Look, some snakes are on the slide and the swing.2) Read the sentence.3) Repeat the words: snake slide swing4) Listen ,complete and read.snow sleep swim smith speak stealIII. Post-task1.Dialogue.Eg: ---Danny, is it your ball? ---No,it isn’t. My ball is red.---Whose ball is it? ---It’s Peter’s ball.---Peter, is it your ball? ---Yes, it is.---Here you are. --- Thank you.---That’s all right.1) Read the dialogue.2)Act out the dialogue.3) Make a new dialogue.Eg: xxx,are these your … No, my…are…Whose…are these? They are….2.Change the sentences.1)This is a mask.（提问）2)It’s their car. （提问）3)My father is a policeman. （两种提问）4)It has a long stalk.（换种表达方式，意思不变）5)There are two flies on the table. （提问）Homework1.Listen and repeat.2.Dialogue.此资源为word格式，您下载后可以自由编辑，让智慧点亮人生，用爱心播种未来。
Module4Unit3Inthepark(教学设计)牛津上海版(试用本)英语一年级上册
Teaching Plan for Oxford English (Shanghai Edition)1A Module 4 The natural worldUnit 3 In the park一、单元教学目标●语言知识与技能1.语音和词汇（1）能理解本单元核心词汇bear, tiger,monkey,panda词义，并尝试运用一些动物名称。
（学习内容：2.1核心词汇）2. 词法（1）能知晓疑问代词what的意义和用法。
（学习内容：3.2.3疑问代词）（1）能理解并尝试运用一般疑问句Is this/that ...? 有针对性地进行问答。
（学习内容：）（2）能理解并尝试运用特殊疑问句What’s this/ that ?,对看到的动物进行问答。
（学习内容：）（3）能在阅读语篇中识别关键信息，并进行仿说。
（学习内容：）●语言情感1.能在对话、猜谜、唱歌等小组活动中用积极的态度和同伴一起完成各项活动。
2.积极尝试使用本单元所学的语言知识去了解动物，激发学生对动物的热爱之情。
●学习策略能通过图片帮助下朗读课文，能和同伴一起用所学语言知识玩猜谜游戏。
二、单元重点、难点能结合已学语言，讲述的某个动物的基本信息，要求语言表达正确，且具有逻辑性。
三、单元语用任务能借助本单元的核心词汇、拓展词汇和已学句型，复述课文或进行个性化表达。
四、分课时学习内容与要求●语音●词汇●句法●语篇五、分课时教学与评价简析六、分课时教学文本及作业第一课时文本Strong tiger, lovely monkey. Fat bear, lovely panda. One and two. One and two.Strong tiger, lovely monkey. Fat bear, lovely panda.I see you. I see you.回家作业及评价1.Read the new words2.Sing the song : Students’book(P45)(1)I like this tiger. It is big and strong.It is black and orange.It can run fast.(2)I like this panda. It is big.It is fat and lovely.It is black and white.It can roll over.(3)I like this monkey. It is small.It is thin and clever.It is brown.It can climb.It likes bananas.(4)I like this bear. It is big.It is fat and lovely.It is brown.It can hug.It likes meat.回家作业及评价1. Make a riddle about the animalsTOPIC: Animals I can seePeriod: 1st PeriodPeriod: 2nd Period八、教学技术与学习资源1.《义务教育英语课程标准》、《上海市中小学英语课程标准》（征求意见稿）2.《上海市小学英语学科教学基本要求》（试验本）3.《上海市小学低年段英语学科基于课程标准评价指南》（试行稿）4.教材《牛津英语》（上海版）一年级第一学期（试用本）5.教学板书6.多媒体课件7.Joy Land评价单。
(外研版 三起)四年级英语上册Module4《In the Park》第3课时 Unit2教案
外研版三起四年级英语上册Module4《In the Park》第3课时Unit2教案一、教学目标知识与能力：学生能够听懂、会说、会读、会写单词tree，可以运用所学的词汇描述公园内的场景、活动等。
情感态度价值观：通过本节课的学习，学生能够了解城市公园的意义及作用，受到爱护城市公园的熏陶培养，学会爱护环境，人与自然和谐相处。
教学重难点：1.单词tree的认读与运用2.通过听、说、读来描述公园二、教学重点与难点教学重点：1.单词tree的认读与运用2.通过听、说、读来描述公园教学难点：1.单词tree的认读与运用2.如何听、说、读来描述公园三、教学过程1. Warming-up引导学生与老师进行问候，由学生介绍今天的天气，介绍一下今天穿的衣服是什么颜色以及老师身上的颜色是什么。
2. Presentation1.展示一张公园的图片，引导学生看图片说话，讲述图片中的人物、动物、树木及其他自然景观等。
2.老师介绍单词tree，并且教学生用完整的语言来描述图片中树木的特征以及与自然的关系。
3. Listening老师播放一段介绍公园内的景象的录音，并和学生一起聆听录音。
4. Practice1.学生阅读单词tree的发音，老师和学生一起朗读，在黑板上展示tree的字母组合并依次询问学生，以便检查他们的正确性。
2.学生和老师一起利用单词tree，尝试构建句子，比如：I see a big tree in the park. 。
5. Homework1.思考自己家门口的公园是一种什么关系。
学生可以与家人或同桌讨论。
2.完成《In the Park》第3课时 Unit2的习题。
四、教学反思通过本节课的学习，学生可以了解城市公园的基本构成及重要性，学会爱护环境，让人与自然和谐相处。
在教学过程中，老师需要多方位创设学习氛围，让学生通过课程内容理解重要性，并通过例如思考等活动来让学生主动参与教学，增加学生对课程内容的理解度，全面促进学生成长。
牛津4A Module4 Unit3 A day in the park教案
牛津4A Module4 Unit3 A day in the park教案
牛津4A教案Module4Unit3Adayinthepark
【单元分析（UNITANALYSIS）】
一、教材地位（UNITPOSITION）
1、从本单元的中心“自然界”为主线，教材内容是着重围绕“公园中的一天”这个主题展开的；语言的使用环境是谈及物品的归属。
2、词汇方面，在复习以前学过单词的基础上增加了
mask,answer,question,win
这些单词。
3、句型方面，在Unit2教授了its这一名词性物主代词后进一步巩固操练Whose…isit?It smy/your/our/his/her/its/their…这一问答。
复习巩固Unit1Onthefarm中的Don’t…祈使句。
二、学习目标（LEARNINGOBJECTIVES）
1、学生学会在自然环境中观察周围的事物，对感兴趣的话题：如相互之间所带的玩具进行交流和了解，能用Wh-questions了解关于人与物的各种信息。
进一步掌握“whose”的运用。
2、对于在外界环境中的行为准则有正确的认知，能用Don’t…句型说明不允许进行的活动。
3、能根据实际情况使用等表达个人的喜好、感受、观点及表达歉意。
三、教学资源（TEACHINGRESOURCES）
1、现代技术支撑（I.P.support）
录音机。
(外研版三起)四年级英语上册Module4《InthePark》第2课时Unit1教案
（外研版三起）四年级英语上册Module4《In the Park》第2课时 Unit1教案教学内容本课为外研版（三起）四年级英语上册Module4《In the Park》第2课时Unit1的内容。
本节课将继续深入探讨《In the Park》主题，通过学习本课，学生将能够理解和运用描述公园景色的英语表达，以及如何询问和描述公园中的活动。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解和运用与公园相关的词汇和句型，如“slide”, “swing”, “see”, “boat”等。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强合作意识。
教学难点1. 词汇掌握：确保学生能够准确理解和运用新词汇。
2. 句型运用：学生能够运用所学句型进行情景对话。
教具学具准备1. 教材：外研版四年级英语上册。
2. 多媒体：PPT展示公园场景和活动图片。
3. 教具：单词卡片、角色扮演头饰。
教学过程1. 课堂导入：通过展示公园的图片，引导学生复习上一节课的内容。
2. 新知识学习：介绍新词汇和句型，通过PPT和实物展示加强学生的理解。
3. 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟公园中的对话。
板书设计中心：Module4《In the Park》Unit1左侧：新词汇列表右侧：关键句型示例下部：课堂活动安排和作业布置作业设计1. 书面作业：完成教材中Unit1的练习题。
2. 口头作业：与家长进行英语对话，描述一次去公园的经历。
课后反思本节课通过多媒体辅助教学，有效地帮助学生理解和记忆新词汇和句型。
小组活动增强了学生的参与感和合作意识。
但在句型运用方面，部分学生仍显得不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
教学过程详细说明1. 课堂导入课堂导入环节是吸引学生注意力、激发学习兴趣的重要步骤。
在本节课的开始，教师可以通过展示一些生动的公园场景图片或短视频，引导学生回顾上一课时学到的内容，如公园中常见的设施和活动。
外研版英语四上《Module 4 In the Park》(unit1)word教案2篇
Module 4 In the ParkUnit 1 What are they doing?I. Warmer.1.Start by make the ss do different actions and give the verb of their actions.2.Tell the ss that you are going to do some actions and they have to call out the verbExamplesT:(mimes playing table tennis)SS:You are playing table tennis.T:(mimes singing a song)SS:You are singing a song.3.Continue like this and then get the ss to do the same in pairs.This will quickly revise lots of verbs.II. Listen and point.1.Divide the class into two groups.2.Tell half the class to write the word "Daming" on a pice of paper and half the class to write the word "Amy".3.Tell the ss to close their books.4.Tell them that you are going to play the tape and th ey have to listen and then after each sentence say who was speaking.If it was Daming ,then the s with "Daming"should stand up ,call out "Daming" and hold up their piece of pap er .If it was "Amy" should stand up.5.Play the tape one sentence at a time.6.This is a nice way to introduce the dialogue.7.Now get the ss to open the books and follow the stor y while you play it again.III.Act it out.1.Before starting,get the ss to think of as many activit ies as possible and write them on the board.ActivitiesPlaying footble.Playing table tennis.Brushing my teeth .Washing my face.eating noodles.driving a car.rowing a boat.riding my bike.2.Now put the ss into groups of four.Two ss have to mi me actions and the third s then asks the fourth student wh at they are doing.3.The fourth s must answer.4.Then get them to change roles and continue.外研版（三起）四年级上册英语教案Module 4 unit 1 What are they doing?一、教学目标：1. 知识目标：a. 会读认识理解本课新单词和词组：let’s, get on, lots of, interesting, thing, look at, people, park, lake, row, boat, men, chess, drink，hungry.b. 学会用句型Look at ……引起他人观察的注意，用What are they doing? 描述多人正在进行的活动，以及会用They are doing……进行回答。
四年级英语上册Module4Unit3Adayinthepark(Period3)教案沪教牛津版
Module4 The natural worldUnit 3 A day in the parkThe third periodKnowledge objectives：1.Be able to use simple present tense to express interests；feelings andopinions：I like footballs。
2.Be able to ask “Wh-“questions to find out the owner: Whose ….is thi s?3.Be able to use imperatives: Don't….4.Be able to express apologies：We’re sorry.Skill objective:Be able to talk about interests with others。
Emotion objective:Educate the students to obey the rules in the classroom or in the school.I。
Pre-task1.Chant2.Quick response:(1)Clean the desk, please。
(2)Don’t pick the flowers.(3)I'm thirsty。
(4)Hi, I'm Danny.(5)I can sing well. What about you?(6)Can you fly a kite?(7)Do you go to school on foot?3.Revision:(1) glove great from flat smell sport thank dream（2)Rewrite the sentences:Here’s a new football。
四年级英语上册 Module 4Unit 3 A day in the park教案 沪教牛津版
The Third Teaching PlanTeaching aims:Basic aims: ing imperatives to express prohibitions.e.g. Don’t play in the pond.2. Asking ‘How’ questions to find out the quantity.e.g. How many boys?3. Asking simple questions to obtain ‘yes/no’ responses.e.g. Do you like this game?Emotional aims: Using modelled phrases and sentences to communication with the teacher or other learners.Developing aim: Develop written texts by putting words in a logical order to make meaningful phrases or sentences.Key points: 1. Using imperatives to express prohibitions.e.g. Don’t play in the pond.2. Asking ‘How’ questions to find out the quantity.e.g. How many boys?3. Asking simple questions to obtain ‘yes/no’ responses.e.g. Do you like this game?Difficulty: Use modelled phrases and sentences to communicate with the teacher or other learners.Teaching aids: 1. Student’s Book 4A page 44.2. Cassette 4A and a cassette player.3. Photocopiable page 484. Toothpicks, scissors and glue.5. Drawing paper.Preparation: Make copies of Photocopiable page 48 for each students .Asking students to bring toothpicks, scissors and glue.The Fourth Teaching PlanTeaching aims:Basic aims: 1. Using the simple present tense to express interests feelings and opinions. E.g. I like footboot.2. Asking ‘Wh’-questions to find out various kinds of specific information about a person. E.g. Whose football is this?3. Using possessive adjectives to show possession.e.g. It’s my football.4. Using imperatives to express prohibitions.e.g. Danny , Peter, don’t play football in the classroom!5. Using daily expressions to express and respond to apologies.E.g. We’re sorry. That’s all right.Emotional aim: 1. Locate specific information in response to simple instructions or questions.Developing aim: I dentify key words in a structure by recognizing the stress.Key points: 1. Using the simple present tense to express interests, feelings and opinions. E.g. I like football.2. Using imperatives to express prohibitions.e.g. Danny , Peter , don’t play football in the classroom!3. Using daily expressions to express and respond to apologies.E.g. We’re sorry. That’s all right.Difficulty: Maintain an interaction by providing information.Teaching aids: 1. Student’s Book 4A page 45.2. Cassette 4A and a cassette play.。
Module4Unit3Inthepark(教学设计)牛津上海版(试用本)英语一年级上册
3.思维品质：学生将能够运用观察、思考、分析和总结等思维方法来理解和掌握所学内容，培养他们的思维品质。例如，学生能够通过观察公园中的物品，思考它们的英文表达方式，并总结出公园场景的相关词汇。
b.观察评价：在课堂上，我会观察学生的参与程度和互动效果。例如，在小组讨论中，我会观察学生是否积极参与，是否能够与组员进行有效沟通。
教学反思与总结
1.教学反思：
a.在教学方法上，我采用了直观教学法和情境教学法，通过实物、图片、视频等直观的方式帮助学生理解和掌握公园场景的词汇和句型。这种方法收到了较好的效果，学生能够更好地理解和记忆所学内容。然而，在情境教学法中，我应该更加注重学生的实际参与和互动，让他们在实际语境中更好地运用所学知识。
a.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示图片、视频等教学资源，增强教学的直观性和生动性。例如，在教授"flower"这个单词时，可以播放一段关于各种花朵的短视频，让学生观察并说出单词。
b.教学软件：使用教学软件，如英语学习软件、互动白板等，进行单词和句型的练习和复习。例如，可以使用英语学习软件，让学生进行单词的拼写练习，以巩固所学知识。
b.在教学策略上，我注重培养学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力。通过小组讨论和角色扮演等活动，学生能够更好地理解和掌握所学知识。但是，我在小组讨论的组织和管理上还有待提高，应该更加注重学生的参与度和互动效果。
c.在课堂管理上，我注重营造轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。然而，在课堂纪律的管理上，我还有待加强。在今后的教学中，我应该更加注重课堂纪律的维护，确保课堂活动的顺利进行。
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Show the students a plate of fresh fruit and describe the fruit.
T: Look! This is an apple. It is red. Look! That’s a banana. It is not red. It’s yellow.
课时设计：
Pre-task preparation
Step 1
Show the picture of a park to the students and describe the rainbow in it..
T: Look at the rainbow. It is very nice. We can see red, yellow, green, blue, orange and purple.
情感目标：培养学生爱护动植物，热爱大自然的意识。
培养学生认真听，大胆说意识。
策略目标：1.用自然拼读法学习单词。
2.能够在小语段中练习所学的单词。
课时安排：本单元分为两个课时，第一课时题目为What colour is it?；第二课时题目为The coulorful world
Period 1What colour is it?
Module4 Unit3Inthe park
单元目标：
知识目标：本单元主要讲的是”在公园”，学习颜色的表达方法，学习用相关句型来询问事物的颜色，并学会课文中的小韵文。
技能目标：掌握表示颜色的单词，掌握小韵文，复习What’s this，结合新学句型能自我创编。能做简单的角色表演（roll play），能唱listen and enjoy中的歌曲。
2，作业以及小测反馈。
S1: What colour is it?
S2: It’s yellow.
S1: No, it isn’t.
S2: What colour is it?
S1:It’s red. What is it?
S2:It’s a car..
S1: Yes. It’s a red car.
Homework：1，唱一唱，读一读P49
课时目标：
知识目标：听说读写Red green blue yellow等单词。了解掌握其他颜色扩充单词。
技能目标：熟练运用What colour is it?等教材内容以及扩充内容交流对话。
情感目标：培养学生正确与人相处的方法，爱护和珍惜身边的朋友。
培养学生认真听，大胆说意识。
策略目标：用自然拼读法学习单词。
Have the students listen to “Look and say” and “Look and learn” on Student’s Book pages 46 and 47. Have them repeat after the recording.
Step 3
Let students try to ask ”What colour is it?”
Presentation
Step 1
Ask the students to act out the dialogue on Student’s Book page46 inpairs.
S1: What’s this?
S2: It’s a pear.
S1: What colour is it?
S2: IБайду номын сангаас’s yellow.
Post-task activities
Step 1
Have the students do Part A ”Listen and colour” on workbook page 46.
Step 2
Have the students do Part C “Listen and draw” on workbook page 47. Then help them check the answers.
S1: What colour is number 1?
S2: It’s red. What colour is number 6?
S3: It’s green.
Step 2
Have each student draw a picture of their favourite toy and colour it. Ask the students to play a guessing game in pairs.
Homework：角色表演：和小伙伴表演P48内容，并且进行创编。
Period2The coulorful world
课时目标：
知识目标：描述不同事物的不同颜色。
技能目标：能够用颜色描述不同事物，结合之前学习的animals创编语段，能做简单的角色表演（roll play），能唱listen and enjoy中的小韵文。
情感目标：培养孩子们热爱生活，享受生活的情感。
策略目标：能在小语段中替换练习学过的单词。
课时设计：
Pre-task preparation
Step 1
Show the students’ fruit and describe it.
T: Look! This is an apple. It is red. Look! That’s a lemon. It is not red. It’s yellow.
Presentation
Step 1
Have the students repeat the names of the colours after you while you raise the corresponding coloured card.
T: Red. Ss: It’s red.
Step 2
Step 2
Show the students the picture of a park. Ask them to work in pairs and make a dialogue.
S1: Look! What’s this?
S2: It’s a tree.
S1: What colour is it?
S2: It’s green.
S1: Yes. It’s a green tree.
Step 3
Using the new words: pink black orange to make more dialogue.
Post-task activities
Step 1
Have the students do Part B ”Listen and answer” on workbook page 46. Then have them ask and answer in turn.