世界平面史第六章
第六章极移
2、地极坐标的推算 、 （1）平均纬度和平均极 ）
地极坐标（ x , y ）由下式求解 ∆ ϕ = ϕ − ϕ 0 = x cos λ + y sin λ 式中 ϕ 为某一历元的纬度值
ϕ 0为平均纬度
（2）国际习用原点（CIO） ）国际习用原点（
国际天文学联合会和大地测量学协会在1960 国际天文学联合会和大地测量学协会在 建议，采用国际上5个纬度服务站 个纬度服务站， 建议，采用国际上 个纬度服务站，以1900-1905 年的平均纬度所确定的平均地极位置作为基准点， 年的平均纬度所确定的平均地极位置作为基准点， 平极的位置是相应上述期间地球自转轴的平均位 置，通常称为国际协议原点（Conventional 通常称为国际协议原点（ 国际协议原点 International Origin——CIO）。与之相应的地 ）。与之相应的地 ）。 球赤道面称为平赤道面或协议赤道面。 球赤道面称为平赤道面或协议赤道面。至今仍采 作为协议地极（ 用CIO作为协议地极（conventional Terrestrial 作为协议地极 Pole——CTP），以协议地极为基准点的地球坐 ），以协议地极为基准点的地球坐 ）， 标系称为协议地球坐标系 协议地球坐标系（ 标系称为协议地球坐标系（Conventional Terrestrial System——CTS），而与瞬时极相应 ），而与瞬时极相应 ）， 的地球坐标系称为瞬时地球坐标系。 的地球坐标系称为瞬时地球坐标系。
[cos λ ]x + [sin λ cos λ ]y + [cos λ ]Z = [∆ϕ cos λ ] [sin λ cos λ ]x + [sin λ ]y + [sin λ ]Z = [∆ϕ sin λ ]
世界现代设计史第六章习题
第六章 包豪斯一．填空题1．包豪斯成立于1919年，他在＿1933 ＿＿＿年被纳粹党政府强行关闭。
2．包豪斯经历了三任校长，格罗佩斯、＿汉斯·迈耶 ＿＿＿、米斯凡德罗。
3．＿1927＿＿＿年前后，格罗佩斯离开了学院，由汉斯迈耶担任新院长。
4．纳吉从各个方面入手在包豪斯推进＿俄国构成主义＿＿＿＿的精神。
5．1930年8月，＿米斯 ·凡 ·德 ·罗＿＿＿＿取代迈耶，担任包豪斯第三任校长。
6．米斯凡德罗是现代主义建筑设计的最重要大师之一，他通过自己的一生的实践，奠定了明确的现代主义建筑风格，提出了＿少则多＿＿＿＿的设计原则。
7.1929年，米斯被委任设计＿巴塞罗那＿＿＿＿国际博览会的德国馆，是他战前最重要的另一个建筑设计。
8.包豪斯的双轨制教学指的是＿＿形式导师＿＿＿和＿工作室导师＿＿＿＿共同执导学生。
9.20世纪20年代的＿包豪斯＿＿＿＿以及一系列重要的现代主义设计运动，使德国成为现代主义的建筑。
现代主义设计和现代主义教育的摇篮。
10.荷兰的＿风格派＿＿＿＿、 德国的＿构成主义＿＿＿＿、俄国的＿包豪斯 ＿＿＿＿是形成现代主义设计的三个基本支柱。
11.格罗佩斯离开贝伦斯设计事务所的时候，接到了后来使他成名的重要设计项目＿法格斯鞋楦 ＿＿＿＿工厂，这个设计应用了玻璃幕墙结构，采用钢铁和平板玻璃为建筑材料，成为世界上最早的玻璃幕墙结构建筑。
12.在包豪斯的第一批教员之中，＿约翰 ·伊顿 ＿＿＿＿对包豪斯的影响最大，他也成为第一个创造现代基础课的人。
13.在包豪斯所有的教员之中，＿康定斯基＿＿＿＿是从开始就对这所学院的宗旨和目的的了解最为透彻的一个。
14.米斯最重要的家具设计是＿巴塞罗那椅 ＿＿＿奠定了他作为最重要的现代主义设计大师之一的基础。
15. ＿马谢·布鲁尔＿＿＿于1925年设计了第一把钢管椅子，是为了纪念他的老师瓦西里康定斯基，这个椅子就成为“瓦西里椅子”。
第六章 刚体的平面运动
注意：
（1）平面运动刚体内各点的运动是不同的；
（2）不能把平面运动与平动混为一谈。
8
二 ．刚体的平面运动可以简化为平面图形在其自身平面内的
运动
A1A2作平动
A点代表A1A2的运动 ．．．．．．
A1 S A。 A2 请 看 动 画
S代表刚体的运动
因此，在研究平面运动时， 不需考虑刚体的形状和尺寸，只 需研究平面图形的运动。
平面图形的运动可以看成是绕它的一系列速度瞬心作瞬时转动 。 注意：速度瞬心的加速度不为于零。
4．确定速度瞬心位置的方法 （以I表示速度瞬心） ①已知图形上一点的速度 v A和图形角 速度，则：
AI v A / , AI v A
v I在A点的那一侧？ A 应与一致。
②已知一平面图形在固定面上作无滑动的 滚动（或称纯滚动）, 则图形与固定面的 接触点I为速度瞬心。
（ ）
vC=ω·IC=
vD=ω·ID=
33
例3：图示机构，曲柄OA以ω0转动。设 OA=AB=r，图示瞬时O、B、C在同一铅直 线上，求此瞬时点B和C的速度。 请看动画
解：（1）以AB为研究对象： vA=rω0，方向⊥OA
AB
r 0 vA 2 （ ） 0 AI AB r / 2
1
第六章 刚体的平面运动
§6–1 刚体平面运动的运动方程 §6–2 平面运动分解为平动和转动
§6–3 平面图形内各点的速度
§6–4 平面图形内各点的加速度
2
本章重点： 平面运动与平动的区别，平面运动分解为平动和转 动，求平面图形内各点速度的瞬心法，求平面图形
内各点加速度的基点法。
本章难点：
求点的加速度的基点法，合成运动与平面运动的综
世界平面设计史大纲
高纲1029江苏省高等教育自学考试大纲07887平面设计江南大学编一、课程性质及其设置目的与要求(一)课程性质和特点《平面设计》课程是我省高等教育自学考试动画设计专业(独立本科段)的一门重要的专业课程，其任务是培养动画专业的自学应考者系统地学习世界平面设计基本概况和理论，以求有助于了解“平面设计”这个国际设计界通用的术语，阐析现代印刷的介入是现代平面设计的开始，从本质上说明古典平面设计与当代平面设计的区别；平面设计涉及的范围广泛、历史悠久，工业革命给平面设计带来巨大冲击，特别是印刷技术与制版技术的发展；与专论繁多的建筑设计不同，平面设计的理论著作，特别是涉及到发展历史的专著数量很少；平面设计与印刷有极其密切的关系，而凸版是最早出现的印刷方法；在现代平面设计的发展过程中，商业海报产生了重要的促进作用，随着印刷的发展，文化的普及，社会对于平面设计的总需求量在20世纪剧增，作为战后最强大的经济大国——美国，在平面设计上有很大的影响力，战后欧洲的平面设计也逐步摆脱美国的影响，形成自己的不同面貌，具有鲜明的民族特色；20世纪80年代以来，电脑日益成为平面设计的主要媒介，平面设计在中国大陆兴起，到90年代掀起高潮。
希望这些知识能帮助同学在将来的创作中更好地继承和发扬世界优秀设计师的有益经验，推动国内平面设计业的良性发展。
本课程在内容上分为十七章：第一章工业时代的版面设计；第二章摄影——新传达工具；第三章维多利亚时期的大众化平面设计；第四章“工艺美术”运动的平面设计；第五章“新艺术”运动；第六章二十世纪平面设计的源起；第七章现代艺术对平面设计发展的影响；第八章“图画现代主义”平面设计运动；第九章新的形式语汇；第十章包豪斯与新的国际片面设计风格；第十一章美国的现代主义设计运动；第十二章国际主义平面设计风格的形成；第十三章纽约平面设计派；第十四章企业形象设计与视觉系统；第十五章观念形象和非西方国家的平面设计发展；第十六章国际语言和国际对话；第十七章数码革命与平面设计。
第六章 不可压缩流体平面有势
z (
x 2 y 2 C , 其中C为常数
另一种方法：用积分法求得速度势函数。 2x x y dx 2 xdx x 2 f ( y ) x f ( y ) Vy 2 y y y x f ( y ) f ( y) dy 2 ydy y 2 C y Vx
二、直匀流和点源的叠加 势函数和流函数：
Q Q ln( x 2 y 2 ) V r cos ln r 4 2 Q Q V y V r sin 4 2
V x
速度分布：
Q x V x 2 x 2 y 2 Q y Vy y 2 x 2 y 2 特征： 1）在源点很远距离处，直匀流不受源流 的存在的影响； 2）在源点左边x轴存在一个驻点s； 3）代表直匀流绕物体的流动。 Vx
几种简单平面势流的叠加
一、点源和点涡的叠加 势函数和流函数： Q ln r 2 2 Q ln r 2 2 流线方程：
Q ln r C或r e
其速度分布：
Q C
Q r 2r V r 2r Vr
V cosx V sin y C1
直均流的势函数可写成
V cosx V sin y
类似地，可得流函数为
V sin x V cosy
一、点源与电汇 Q 2rVr 常数 根据流量守恒：
Vr Q Q 2r 2 1 x2 y2
用积分法不可压平面势流的势函数方程和流函数方程一速度势函数与流函数的关系二等势线令速度势函数等于常数得到的曲线族三流线与等势线正交根据等势线的定义有dxdydydxdydxdydxdy几种简单的平面势流设流动速度为与x轴夹角为直均流的势函数可写成类似地可得流函数为sincossincossincossincossincoscossin一点源与电汇根据流量守恒
第六章 平面机构的性能分析-2
VB2B1
aKB2B1
（２）对于活动导路转动的移动副进行加速度分析时，除牵
连加速度和相对加速度之外，应添加：
科氏加速度aKB2B1 其大小为
aKB2B1 =21vB2B1
其方向为 相对速度vB2B1按牵连角速度1的顺、逆时针方向转过90的指向。
2
3、组成移动副的两个构件重合点间速度、加速度关系
①速度关系
VB3＝VB2+VB3B2
2
A 1 ω1 B
3 ω3 C
大小： ? √ 方向： √ √
VB3B2 的方向: b2 →b3
? ∥BC μ v= VB2 / pb2
p
ω 3 = μ vpb3 / lCB
b2
② 加速度关系 aB3 = anB3+ atB3 = aB2+ arB3B2 + akB3B2
v v v
VA A
C
√ ? √ ⊥CB pc 方向：p → c
ω
a a
VBA
B
ac 方向： a → c bc 方向： b → c
方向如图
AB杆的角速度ω ＝VBA/LBA＝（μ vab）/（μ l AB ） 同理：ω ＝（μ vca ） /（μ l CA） 得：ab/AB＝bc/ BC＝ca/CA
VCA VCB
图示机构中 连杆2上 B、C两点。 以运动参 数已知的B点为基点。
基点法研究的两点是同一 构件上不同位置的两个转 动副对应位置点。
②作平面运动的构件的两个基本运动副中，一个是转动副， 另一个是移动副，用重合点法建立两活动构件在该转动副中 心处的两重合点间的运动关系。
平面构成+第六章渐变构成的创意设计
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第六章 渐变构成的创意设计
一、案例分析 二、支撑理论
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一、案例分析
1．作品一（“被迫的演变”宣传画）
画面采用渐变构成的 形式，把鱼作为起始形， 经过三次渐变，最后变成 非鱼非人的怪异形象。作 品运用从后思维进行创意， 用简洁形象的基本形表现 了如果人们不爱惜水资源， 海洋生物将会进行被迫的 演变，美丽的大自然将不 复存在。
一提起花果山，人们 很自然地就想到了猴子。 这幅创意作品就是利用渐 变构成将两者有机地组织 在一起。以三只形态各异 的猴子作为起始形，以花 果山文字作为终止形，渐 变过程自然有序，画面生 动有趣，形和意达到了完 美统一。
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二、支撑理论 1、渐变构成的概念
基本形或骨骼逐渐地、有规律的循序变动的 构成形式，称为渐变构成。
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渐变构成的基本形和骨骼可以是渐变的，也 可以是重复的，它们之间的结合关系有以下几种：
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（1）将渐变基本形纳入重复骨骼中。
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（2）将重复基本形纳入渐变骨骼中。
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（3）将渐变的基本形纳入渐变的骨骼中。
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2、特点
（1）基本形或骨骼渐变的程度太小，会产生重 复感和疲倦感。
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3、分类 （1）基本形的渐变 • 形状渐变（具象或者抽象）
七年级下册第六章世界地理知识要点精心整理
第六章 亚洲第一节 世界第一大洲1.雄踞东方的大洲 （1）半球位置：亚洲的主体部分位于东半球 北半球。
（2）纬度位置：赤道自亚洲南部的一些岛屿上穿过，北极圈与北回归线分别穿过亚洲的北部和南部，地跨热带、北温带、北寒带三带。
（3）海陆位置：亚洲位于世界最大的大陆—亚欧大陆的东部，北临A 北冰洋，南临B 印度洋，东临世界最大的大洋—C 太平洋。
近海：U 阿拉伯海、V 孟加拉湾、W 南海、X 东海、Y 黄海、Z 日本海。
群岛：0马来群岛(世界最大群岛)、P 日本群岛． 半岛：Q 阿拉伯半岛(世界最大半岛)、R 印度半岛、S 中南半岛。
（4）相对位置：亚洲的西部与D 欧洲毗邻，西南与E 非洲相接，东北与北美洲相望，东南与大洋洲相望。
2.面积最大的大洲（1）洲界：西以H 乌拉尔山、I 乌拉尔河、J 里海、K 大高加索山脉、L 黑海、土耳其海峡与欧洲为界。
西南以M 苏伊士运河与非洲为界。
东北以N 白令海峡与北美洲为界。
（2）亚洲陆地面积约4400万平方千米，约占全球陆地面积的三分之一，为世界第一大洲。
（3）亚洲地跨纬度最广的大洲。
亚洲东西跨经度160多度，东西时差达11个小时。
（4）亚洲分区：东亚 、东南亚 、南亚、西亚、中亚和北亚。
我国位于东亚，东亚还包括日本、韩国、朝1.山地高原为主 地势起伏大（1）特征：①亚洲地形复杂多样，以高原山地为主，②亚洲地势中部高、四周低，③亚洲地势起伏大。
（2）主要地形区：高原：(1) 伊朗高原、(2) 德干高原、(3) 青藏 高原(世界最高的高原)、(4) 蒙古高原、(5) 中西伯利亚高原、(6) 帕米尔高原。
山脉：(7) 喜马拉雅山脉(世界最高大的山脉)、(8) 昆仑山脉、(9) 天山山脉、(10) 阿尔泰山脉。
平原：(11) 西西伯利亚平原、(12) 恒河平原、(13) 东北平原、(14) 华北平原。
（3）世界最高峰：珠穆朗玛峰(8844.43米)，最低的洼地：死海 (-415米)。
100431004-平面设计史教学大纲
《平面设计史》课程教学大纲课程代码：100431004课程英文名称：Graphic Design History课程总学时：24 讲课：24 实验：0 上机：0适用专业：视觉传达大纲编写（修订）时间：2017一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标《平面设计史》课程是一门艺术设计视觉传达专业的选修课程,力图比较全面介绍平面设计的发展历史，总结平面设计的实践经验和技巧，帮助学生树立审美意识，培养平面设计技巧。
通过案例分析，使学生直观地认知各流派的代表作和美学特点，培养学生对平面设计的探索、追求、欣赏能力。
（二）知识、能力及技能方面的基本要求通过本课程的教学，要求学生了解平面设计在不同历史时期的发展特征，平面设计的功能，平面设计的构成和表现形式以及变化规律，使学生从中得到启迪，有所领悟，对平面设计有崭新的认识和理解。
1. 了解中外平面设计发展的历史脉络。
2. 掌握各时期的平面设计艺术风格及流派。
3. 学习平面设计风格变化对世界文化的影响。
（三）实施说明1．教学方法：为避免理论课程的枯燥，应重视不同时期、不同地区、国家及设计家的设计思想、设计风格的发展与流派，以及设计家思想和作品的介绍和分析，积极与学生互动交流，注意课程中学生的反馈，通过对经典作品的讨论分析，感悟设计。
2．教学手段：运用多媒体教学，为学生展示大量的图片和影象内容，重点突出对不同设计思想、风格的内在必然联系的理解以及对平面设计的本质规律性的把握，以加强学生对理论知识的理解。
（四）对先修课的要求本课程对先修课无要求（五）对习题课、实践环节的要求1．对重点、难点章节安排习题，以便学生更好的消化和巩固所学知识。
2．注意对学生自学能力的培养，使学生通过对平面设计史中各流派、风格特点的学习，提高分析问题、解决问题的能力，吸取前人经验，为后续的设计打下良好的基础。
（六）课程考核方式1．考核方式：考查2．考核目标：每阶段课程结束时，学生须按教学要求呈交课堂作业，重点考核学生对该阶段课题的分析理解能力，并由任课教师评分，同时进行随堂评讲。
第六章我们生活的大洲——亚洲(答案)
第六章我们生活的大洲——亚洲（答案）一、填空1、亚洲是世界上面积最大的一个洲，是世界上跨纬度最广、东西距离最长的一个洲。
2、亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海和土耳其海峡与欧洲为界。
3、亚洲东北以白令海峡与北美洲为界。
4、亚洲东南面临海与大洋洲相望。
5、西南以苏伊士运河与非洲为界。
6、通常把亚洲分为东亚、东南亚、南亚、西亚、北亚、中亚6个地区。
中国位于东亚。
7、-亚'N地面起伏很大，中部地势高耸，四周地势较为低下。
8、世界上最高的大高原一一青藏高原、著名的平原――西西伯利亚平原都从坐落在亚洲。
9、亚洲发源于中部山地、高原的河流，呈放射状流向周边的海洋。
10、亚洲著名的河流有：长江（6300千米）、叶尼塞河（4102千米）、印度河（2900千米）。
11、世界上最高的山脉——喜马拉雅山脉，海拔超过7000米的高峰有50多座。
世界最高峰一一珠穆朗玛峰，海拔8844.43米。
是喜马拉雅山的主峰。
世界上最高的大高原一一青藏高原，平均海拔4500米以上，有“世界屋脊”之称。
亚洲最大的平原——西西伯利亚平原，面积约260万平方千米。
世界最大的湖泊——里海（咸水湖）,面积约37万平方千米。
世界最深和蓄水量最大的淡水湖——贝加尔湖，最深处达1620米，蓄水量2.3万立方千米。
世界陆地最低点――死海，湖面低于海平面415米，由于湖水含盐量过大，湖水中除细菌外，其他生物不能生存。
世界最大半岛——阿拉伯半岛，面积约300万平方千米。
世界最大的群岛——马来群岛，共有岛屿2万多个，面积243万平方千米。
12、亚洲地跨热带、温带和寒带，东、北、南三面濒临大洋，西面深入亚欧大陆内部。
13、受纬度位置和海陆位置的影响，亚洲的气候具有复杂多样、季风气候显著和大陆性气候分布的特点。
14、亚洲东部和南部夏季的降水量与夏季风的强弱有着密切的关系。
夏季风强的年份，从海洋上带来的水汽多，降水也多；反之，夏季风弱的年份，降水就较少。
第6章 平面机构的运动简图及自由度
解：活塞泵由曲柄1、连杆2、齿扇3、齿条活塞4 和机架5共五个构件组成。曲柄1是原动件，2、3、 4为从动件。当原动件1回转时，活塞在汽缸中作 往复运动。 各构件之间的连接如下：构件1和5、2和1、 3和2、3和5之间为相对转动、分别构成回转副A、 B、C、D。构件3的轮齿与构件4的齿构成平面高 副E。构件4与构件5之间为相对移动，构成移动 副F。 选取适当比例尺，按图a尺寸，用构件和运动 副的规定符号画出机构运动简图，如图6-6b所示。 最后，将图中的机架画上斜线，在原动件上标出 指示运动方向的箭头。
（a）2个自由度机构
（b）1个自由度机构
（c）0个自由度机构
图6-11 不同自由度机构的运动
综上所述，机构具有确定运动的条件是： 机构自由度必须大于零、且其原动件数与机 构自由度必须相等。
6.3.3 计算平面机构自由度时应注意的问题
1．复合铰链 两个以上构件在同一处以转动副相连接， 所构成的运动副称为复合铰链，如图6-12（a）， 为三个构件在A处构成复合铰链。由其侧视图612（b）可知，此三构件共组成两个共轴线的 转动副。因此，由K个构件组成复合铰链时， 则组成 (K-1)个共轴线的转动副，即此处的转动 副数为(K-1)个。
表6-1 部分常用机构运动简图符号（GB4460-84）
名称 轴、杆、 连杆等 构件 符号 名称 符号
轴、杆 的固定 支座 （机架）
同一构 件 一个构 件上有 两个转 动副
棘轮 机构
链传 动
一个运 动构件 一个固 定构件 用移动 副相联
外啮 合圆 柱齿 轮传 动
一个运 动构件 与一个 固定构 件用转 动副相 联
P 这样在机构中，n 2 ，Pl 2 ，h 1 ，其自由度为
第六章综合与实践平面图形的镶嵌课件
知2－练
2 阿男的父亲想购买同一种大小一样、形状相同
的地板砖铺设地面．阿男根据所学的知识告知
父亲，为了能够做到无缝隙、不重叠地铺设，
购买的地板砖形状不能是( )
A．正三角形
B．正方形
C．正五边形
D．正六边形
知2－练
3 用黑白两种颜色的正六边形地砖按如图所示的 规律拼成若干个图案： (1)第4个图案中有白色地砖________块； (2)第n个图案中有白色地砖________块．
知2－讲
导引：A、正三角形的一个内角度数为180°÷3＝60°， 是360°的约数，能进行平面镶嵌；B、正六边形 的一个内角度数为180°－360°÷6＝120°，是 360°的约数，能进行平面镶嵌；C、正方形的一 个内角度数为180°－360°÷4＝90°，是360°的 约数，能进行平面镶嵌；D、正五边形的一个内角 度数为180°－360°÷5＝108°，不是360°的约 数，不能进行平面镶嵌．
嵌而成，其中三个分别为正三角形、正方形、正
六边形，则另一个为( )
A．正六边形
B．正五边形
C．正方形
D．正三角形
知3－练
3 用正三角形和正六边形镶嵌，若每一个顶点周围
有m个正三角形，n个正六边形，则m，n满足的
关系式是( )
A．2m＋3n＝12
B．m＋n＝8
C．2m＋n＝6
D．m＋2n＝6
1. 用相同的正多边形镶嵌的条件： (1)边长要相等； (2)有公共顶点； (3)在公共顶点处各内角的和为360°.
知2－讲
1. 平面镶嵌的原则：环绕一点拼在一起的多边形的 内角加在一起恰好组成一个周角．
2. 平面镶嵌的常用方法： (1)只用一种正多边形； (2)同时用两种正多边形； (3)用非正多边形．
冰期与间冰期之间的转换机制
1）co2含量变化与全球温度变化
• 大气co2含量变化部分是由与全球温度有关的生物的反馈作用调控的。 大气co2变化可能主要是海洋的“生物泵”作用所产生的一种效应。 • 在冰期的寒冷时期内，海洋表面冷却增强，使得作为海洋表层生物生 活空间的海洋混合层的深度增大，混合层的深度愈大，意味着有更多 的浮游生物生长，因此有更多的碳被固定到深海沉积之中，相应的海 洋表层从大气中获得更多的co2，导致大气co2的减少。相反，当冰期 结束，全球温度开始升高以后，生物泵作用减弱，大气中的co2含量 开始增加。 • 此外，冰期大洋温度降低可使海洋溶解co2的能力增大，也导致大气 中Co2的减少。 • 在冰期的冷干环境下，陆地上干旱草原环境的扩张，强烈的黄土堆积， 均可使陆地上土壤和沉积物固定碳酸盐的能力增大，导致大气中co2 的减少。 • 无论何种原因造成的大气中co2减少，都会进一步加剧气候变冷的过 程。
全球海洋传送带
现代海洋中温度盐份环流示意图
北大西洋地区通过此传送带获得的热量远远超过了 地球轨道要素所引起的日照率变化导致的增热量， 因而有人提出大洋环流—气候关系模式来解释冰期 —间冰期的转换机制。
现代海洋化学研究表明，底栖有孔虫生长环境中水体的 PO43-浓度与有孔虫壳体的δ13C成反比，与Cd/Ca成正比 ，因此碳同位素和Cd值可以反应深水营养的变化。大西洋 深水来自营养匮乏的亚热带水源，而南极水体源于深部上 升的富营养水体，因此大西洋深水相对于南极水体富δ13C 而贫Cd，根据底栖有孔虫壳体的δ13C和Cd的高低可以对大 洋深水的源地进行区分。北大西洋深海岩芯（33。41‘N， 57.37’W）资料表明，冰期深水（4450m）的δ13C值比现 在低而Cd值高，据此推断，冰期时大洋深部环流形态与现 代有很大差别，北大西洋传送带在冰期期间大大削弱甚至 不存在，而南极深水却伸展到北大西洋的中纬度甚至高伟 地区。北大西洋深水的比例于14kaBP从冰期时的低谷上升 到与现代大洋相近的水平，表明大洋环流形式发生了重大 改变，此一改变与冰消期开始的时间一致。此高大西洋水 通量在维持了2000多年后发生衰减，到11kaBP前后，北大 西洋深水流量衰减到仅比冰期极盛期略高的水平，此变化 被用于解释新仙女木事件发生的原因。此假说认为， 14kaBP末次冰期终止之初，大洋环流已转换到现代的形式，由于北美劳伦泰得冰盖 的迅速消融，大量融水倾泻到北大西洋，海洋表水被淡化，以致无法形成深水层， 这样导致传送带环流暂时性关闭，从而引起北大西洋周围陆地明显变冷甚至影响整 个世界的气候。在新仙女木事件之后，北大西洋深水的通量重新增大到与现代相当 的水平，从而完成向间冰期环境的转换。
第六章平面图形的认识教案
第六章第六章 平面图形的认识(一) 第1课时课时 6.1线段、射线、直线线段、射线、直线目的与要求目的与要求 理解点、线段、射线、直线等简单的平面图形的意义，了解线段、直线的性质，理解线段中点及两点之间的距离等概念。
线段中点及两点之间的距离等概念。
知识与技能知识与技能 在现实情境中理解直线的意义和性质，通过操作活动，理解线段的性质，通过线段的中点及两点之间的距离等概念的理解，初步培养简单的判断和推理能力。
中点及两点之间的距离等概念的理解，初步培养简单的判断和推理能力。
情感、态度与价值观情感、态度与价值观 结合图形认识线段间的数量关系，并探索点和线的性质，学会发现问题、解决问题。
决问题。
教学过程教学过程 一、情境引入一、情境引入情境1 在两幅图中找出我们在小学学过的图形：角、线段、平行、垂直等等。
在两幅图中找出我们在小学学过的图形：角、线段、平行、垂直等等。
情境2 如图从甲地到乙地有3条路，你估计哪条路相对近一些？条路，你估计哪条路相对近一些？从甲地到乙地能否修一条更近的路？如果能，从甲地到乙地能否修一条更近的路？如果能，你认为这条路应该怎样修，你认为这条路应该怎样修，你认为这条路应该怎样修，请在图中画出这条路。
请在图中画出这条路。
你认为，你所画的路是甲地到乙的最短的路吗？你认为，你所画的路是甲地到乙的最短的路吗？ 二、新二、新授 生活常识告诉我们：两点之间的所有连线中，线段(line segment)最短。
我们把这条线段的长，就叫做这两点之间的距离；两点之间线段的长度，叫做这两点之间的距离(distance). 请大家观察地图，由火车站到汽车站，你可以走哪些路线，其中你认为哪条路线是最短的？为什么？什么？名 称图形及表示法图形及表示法不同点不同点联系联系共同点共同点延伸性延伸性 端点数端点数 与实物联系与实物联系线段线段 不能延伸不能延伸 2 真尺真尺 线段向一方延长就成射线，向两方延长就成直线都是直的线的线射线射线 只能向一方延伸方延伸 1 电筒发生的光线 直线直线可向两方延伸延伸无 笔直的公路笔直的公路A B O P M N a a 1、线段有两种表示方法：线段AB 与线段BA ，表示同一条线段。
第六章平面直角坐标系标准版文档
学习教法建议
1、密切联系实际.doc
平面内中点坐标的特征等。 2、准确把握教学要求..doc
本章主要内容：（两大节内容）
3、从数轴到直角坐标系的建立， 本章中，我们在平面直角坐标系中，利用坐标的方法表示了平移，从数的角度刻画平移变换，这就用代数的方法研究了几何问题。
标，体会它们之间的联系。 1、平面直角坐标系（有序数对、平面直角坐标系）
5、结合实例，了解可以用不同的方式确定物体的位置。
平移的教学内容及教学要求.doc
平移－中考题.doc
通过本章的学习，要让学生初步 感受数形结合的思想，让学生看 到平面直角坐标系的引入，架起 了数与形之间的桥梁，加强了知 识间的相互联系，它是解决数学 问题的一个强有力的工具。 本章 中，我们在平面直角坐标系中， 利用坐标的方法表示了平移，从 数的角度刻画平移变换，这就Байду номын сангаас 代数的方法研究了几何问题。
4、重视“用坐标表示平移”这一 4、重视“用坐标表示平移”这一节内容的教学，突出数形结合的思想,点的位置→有序数对→点的坐标，体会它们之间的联系。
5、因本章内容较少，教材要求偏低可适当增加如下内容：坐标轴与各象限内的点的坐标特征以及它们之间关系的转化；
节内容的教学，突出数形结合的思 3、从数轴到直角坐标系的建立，突出转化的数学思想。
第六章平面直角坐标系
本章主要内容：（两大节内容）
1、平面直角坐标系（有序数对、 平面直角坐标系）
2、坐标方法的简单应用（用坐 标表示地理位置、用坐标表示平 移）
课程学习目标
1、通过实例认识有序数对，感 在给定的直角坐标系中，能根据坐标（坐标为整数）描出点的位置，能由点的位置写出点的坐标（坐标为整数）。
第六章平面问题极坐标解3
G
2(1 E
v)
1 E
v
sin [2 A(1 3v) (1 v) 2B (1 v) D ]
E
3
1 E
v
sin
E
[2
A(3
v)
(1
v)
2B
3
(1
v)
D
]
21
E
v
21 v cos
E
2
A
2B
3
D
代入几何方程
u
sin
E
[2
A(1
3v)
(1
v)
2B
3
(1 v) D ]
f At Bte2t Ce2t D
1
df d
A
2
B(1 2ln ) 2C
d 2 f d 2
A
2
B(3 2ln ) 2C
0
(
d2
d 2
1
d
d
)(
d 2 f d 2
1
df ) 0 d
1
d
d
d
d
1
d
d
d f d
0
d
d
1
d
d
d f d
B1
1
d
d
d f d
B1 ln
u
1
u
sin [2 A(3 v)
E
(1
v
)
2B
3
(1 v) D ]
1
u
u
u
2
1
E
v
cos
2
A
2B
3
D
对第一式积分得
u
sin
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现代平面设计的探索
（1）美国设计家赖特在平面设计上的探索
佛兰克·赖特（Frank Lloyd Wright，1867-1959）是美国 现代建筑和现代设计中最具有 个人特点的大师。
赖特的风格从自然主义、有机主义、中西部草 原风格、现代主义，到完全追求自己热爱的美 国典范，每一个时期都对世界建筑界造成新的 影像和冲击。
彼得·贝伦斯的探索 彼得 贝伦斯的探索
德国的新艺术运动是以¡°青年风格¡±来称谓的，艺术家、建筑家 以《青年》杂志为中心，希望通过手工艺的传统恢复来挽救颓败的当代 设计，思想上也受拉斯金等人的影响。 初始带有明显的自然主义色彩，但于1897年后逐渐摆脱以曲线装饰 为中心的法国等新艺术运动主流，开始和格拉斯哥四人相似的探索，从 简单的几何造型和直线的运用上找寻新的形式发展方向。 青年风格运动最重要的设计家是贝伦斯，他是德国现代设计的奠基 人（德国现代设计之父），早期受新艺术运动影响，也有类似于分离派 的探索。他以慕尼黑为中心进行设计试验，其功能主义和采用简单几何 形状的倾向都表明他开始有意识地摆脱新艺术风格，朝现代主义的功能 主义方向发展。对米斯•凡德罗和科布西耶等人影响巨大。 贝伦斯从各个不同方面进行设计的革命: 在建筑上,他是最早开始着手试验新的建筑结构的人; 在工业上,他是世界上最早从事功能化的工业产品设计的人; 他是世界上第一个政府和民间合办的工业设计组织的组成人之一; 也是世界上最早开设现代设计事务所的任务之一. 贝伦斯可以称之为真正的,名副其实的现代设计的奠基人.
现代平面设计的探索
马金托什的设计风格形成，在很大程度上受到日本浮世 绘的影响。他对于日本绘画的线条的使用方法非常感兴 趣，特别是日本传统艺术中的简单直线。
维也纳“分离派”运动
维也纳分离派（英语：Vienna Secession），又译新艺术派，是19 世纪后期至20世纪前期新艺术运动（Art Nouveau，又译艺术革新派 ）在奥地利的支流。 该流派反对当时相对保守的维也纳学院派，并与之决裂。 分离派作者作品艺术倾向、个人风格多种多样，而且没有明确的纲领 ，因此狭义上指维也纳分离派组织，广义上讲是指是思想、类型相近 的艺术一群。分离派涵盖绘画、设计、建筑、装饰等领域。 其口号是“为时代的艺术--艺术应得的自由”。 成员:古斯塔夫·克里姆特,约瑟夫·奥伯里奇,约瑟夫·霍夫曼,科罗曼·莫 塞 在设计方面,其重视功能的思想、几何形式与有机形式相结合的造型 和装饰设计,表现出与欧美各国的新艺术运动相一致的时代特征而又 独具特色。 他们大胆实践,定期举办展览,并在1900年出版了设计期刊《室内》, 在欧洲颇有影响。
Over.
谢谢观赏、
维也纳“分离派” 运动
• 莫塞1899年设计的海报, 具有典型的”新艺术” 和”分离派”特点.
莫塞1902年为第十三届维也纳”分离派”展 览设计的海报
《 神圣的春天》 维也纳¡±分离派¡±在世纪之交出版了最具有影响力和实验性的刊物《 神 圣的春天》.每一期都充满了在平面设计上的实验性作品,广泛地尝试各种 设计的可能性.这份杂志的开本也非常特殊,完全摆脱传统杂志的尺寸,基本 呈正方形,内容以文学性为主,也有一些重要的设计论文,其中比较重要的是 奥地利现代建筑的重要奠基人阿道夫¡¤卢斯的论文,尖锐抨击了维也纳当时 建筑设计的矫揉造作和过分装饰趋向.从这个角度来看, 《 神圣的春天》 这份刊物,也是奥地利的现代设计论坛.
（2）苏格兰的“新艺术”运动 苏格兰的“新艺术”
真正对19世纪末、20世纪初世界平面设计向现代主义方向发展其重要 启迪作用的是苏格兰的格拉斯哥工作的一群青年设计家。 “格拉斯哥派”发展出自己独立的平面设计风格来，他们的设计侧重于 以简单的几何图形组成设计的框架，然后在这些几何结构中在进行类似 “新艺术”运动风格的曲线卷草图案装饰，因此，时报“新艺术”风格 用于几何图形整体化的一种努力。 “格拉斯哥派”的核心人物是马金托什，他的个人风格发展和设 计探索，影响了其他的三个成员，同时也影响了苏格兰其他青年 设计家和欧洲其他的设计团体。
现代平面设计的探索
•
赖特的设计采用了大量的基本几何图形，比如 方形、圆形、三角形等等，在总体上采用了网 格的方针方式，加上各种抽象的细部处理，总 是具有相当特殊的装饰效果。
它的设计上的一个很明显的特点是 努力在自己的设计和周围的自然环 境中找寻一种和谐的因素，设法使 设计达到与自然融合的关系。
现代平面设计的探索
贝伦斯在1907年为德国电气公司设计了非常简单 ,明确的标志,考虑到企业标志的广泛运用性,做 到大而不疏,小而不挤的目的,设计出了这个全世 界第一个完整的现代企业形象设计.
1906年贝伦斯为一个建筑展 览会设计的海报
1914年贝伦斯设计的德 国“工业同盟”展览海报
小结：
20世纪开始,从苏格兰,德国,奥地利都开始了相当规模的对现代设计, 包括平面设计的探索,这些探索都为现代设计的真正发展铺设了康庄大道. 而20世纪开始的现代艺术运动,又从形式上,从意识形态上为现代设计提 供了新鲜的,有力的支持和借鉴.
德国“工业同盟”
开创者：穆特修斯、贝伦斯等人。 同盟的目的是通过设计强调民族良心。 工业同盟的宗旨： 1．提倡艺术、工业、手工艺结合； 2．主张通过教育、宣传，努力把各个不同项目的设计综合在 一起，完 善艺术、工业设计和手工艺； 3．强调走非官方的路线，避免政治对设计的干扰； 4．大力宣传和主张功能主义和承认现代工业； 5．坚决反对任何装饰； 6．主张标准化的批量化。 德国工业同盟的成立足现代设计的一件重大事情，自从这个机构成立以 后，德国的设计家就有一个可以团聚的中心，工业同盟组织的各种展览 、讨论会都变成当时设计先驱人物研究发展、讨论问题的重要场所。格 罗佩斯的成就(他于1914年受工业同盟委托设计科隆展览馆)在很大程度 上足与工业同盟分不开的。
二十世纪平面设计 的起源
钟姗 200918301344
导言：
19世纪末叶、20世纪初，世界各地特别是欧美国家的下业发展迅速，新 的设备、机械、工具不断被发明出来，极大地促进了生产力的发展，这 种飞速的工业技术发展，同时对社会结构和社会生活也带来了很大的冲 击力。 现代设计与现代主义设计是相铺相成的两个方面，它们有联系，同时也 有区别，一个是技术层面的，一个是思想层面的，它们的结合，形成了 现代设计的总体。 现代主义建筑设计是20世纪初在欧美同时产生的最重要的运 动之一。 现代主义设计由于遭到欧洲政权的反对，与30 年代来开始在欧洲迅速衰退。 平面设计与建筑设计和工业设计相比，没有 产生如此激烈的抗争。
贝伦斯本人非常重视平面设计.他的 平面设计的试验目的,在于表达新时 代的气息,传达新时代的思想,促进任 命对新时代的认识和了解.都具有鲜 明的社会主义色彩.
1901年,贝伦斯为克里斯波公司设计 出的 “贝伦斯体”介于’青年风格’与现 代风格之间的一种过渡性字体,具有 中世纪痕迹和某些书法痕迹.
德国的贝托尔字体铸造工厂创造了10 种无装饰线体组成的一个字体系列, 称为“阿克兹登体” 字体匀称,方正,对比合理.