不留余地的狼 不留余地的狼教材解读
不留余地的狼教学设计
不留余地的狼教学设计【教学设计】一、教学目标:1.知识目标：了解狼的生活习性、行为特点和物种分类。
2.能力目标：培养学生观察和分析的能力，培养学生动手操作和实践的能力。
3.情感目标：培养学生对自然界动物的关注和保护意识。
二、教学重点与难点：1.重点：培养学生观察和分析的能力，了解狼的生活习性和动物分类。
2.难点：培养学生动手操作和实践的能力，引导学生积极保护自然界的动物。
三、教学准备：1.教学课件：包括有关狼的图片、视频和文字资料。
2.教学工具：投影仪、计算机等。
3.教学实验器材：放大镜、显微镜等。
四、教学过程：Step 1：导入新课（15分钟）1.教师播放关于狼的视频，激发学生对狼的兴趣。
2.教师提问学生对狼了解多少，引导学生对狼的知识展开讨论。
Step 2：狼的生活习性与行为特点（30分钟）1.教师展示狼的图片，引导学生观察狼的外貌特征。
2.教师讲解狼的生活习性、食性和繁殖方式，并与学生进行互动讨论。
3.教师组织学生进行小组活动，让学生通过观察狼的行为特点和生活环境等方面来了解狼。
Step 3：狼的物种分类（30分钟）1.教师使用课件展示关于狼的物种分类信息，包括世界各地的不同种类的狼。
2.教师组织学生进行小组活动，让学生分析和归纳不同狼种的特征，并以PPT的形式呈现出来。
3.学生展示自己的小组成果，并与全班合作完成一份有关狼的物种分类报告。
Step 4：狼的保护与意义（30分钟）1.教师展示关于狼保护的图片和文章，向学生传达保护狼的重要性。
2.教师引导学生思考，提出如何保护狼和其他动物的问题，并以小组为单位进行讨论。
3.学生以小组合作方式，制定保护狼的宣传活动，如海报、宣传单等，并在班级内宣传。
Step 5：课堂小结与拓展（15分钟）1.教师对本节课的内容进行小结，并强调狼的意义和保护价值。
2.教师给出拓展作业：邀请学生选择一种喜欢的动物，深入了解该动物的生活习性、行为特点和保护情况等，并向全班进行汇报。
长春版小学六年级下册语文《不留余地的狼》 教案及反思
长春版小学六年级下册语文《不留余地的狼》教案及反思教学目的：1 知识与技能：理解1个字，学会3个字。
2 过程与方法：有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
3 情感态度与价值观：通过深入阅读，体会不同人士对于故事的不同评价。
教学重难点：有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
教学时数：二课时教学方法：自读感悟，相机引导教学过程：第一课时一、读课文，了解文章大意。
1、同学们，这节课我们学习新课，齐读课题。
并指生读课文。
2、同学们评议读得怎么样。
二、读课文，注意读得文通字顺。
三、结合课前的预习，汇报自学的成果。
师：同学们之前已经预习过这篇文章，有哪些需要同学们的内容请大家充分交流。
注重字音、字型、词义、等基础知识部分。
四、在把文章读流利的基础上，体会文章的主要内容；观察作者画的这两幅画，谈谈你的看法。
1、默读课文，结合书后习题，试着说说文章的主要内容？2、根据时间顺序能够给文章分为两段：第一段：（1-5）讲述狼的故事。
第二段：（6-12）不同人士对故事的不同评价。
五、小组讨论，留给学生思考题，为下节课做准备。
（1）文中重点词句；（2）作者的写作目的；（3）我们从中受到什么启发；第二课时一、巩固复习，回顾上节课的内容。
请两名同学分别来读文章的两个部分，试着概括其主要内容。
二、精读文章，体会重点词句的含义。
并有感情地朗读课文。
1、精读文章实行学习，将其中你认为最值得研究的语句找到，在小组内讨论交流其中的含义。
结合书后第二题所给出的重点句子。
2、含义深刻的句子：不同人士对故事的评价。
（几个句子。
）3、在读这个故事时，能够练习分角色朗读课文。
三、讨论交流自己从这个故事中得到了怎样的启示。
1、讨论书后题，联系生活实际谈自己的感受、体会。
2、相机实行朗读指导。
人物的语言要符合人物形象、身份、特点，在读到评论性的语言时要读得沉稳、深刻。
3、体会这个故事要告诉我们什么道理，整篇文章又带给我们什么启示呢？四、作业：小练笔篇二一、教学目标：1．有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
六年级下册语文教案-- 不留余地的狼 长春版
《不留余地的狼》教学设计白旗中心校孙广民一、教材分析《不留余地的狼》是长春版小学语文六年级下册第八板块“不同的思考”中的第二篇课文。
课文由一个小故事和由此而引发的各界人士的思考两部分组成：1至5自然段用简洁明了的语言叙述了一只“不留余地”的狼追捕羊、兔、松鼠失败，最终落入虎口的经历；6至12自然段则语言凝练深刻，借不同人士之口表达了对人生、环境等多方面的看法。
课文条理清楚、结构简单，易于引发学生的思考，加之六年级学生已经具备一定的自主阅读与探究的能力，因此，本节课教学适宜引导学生运用默读、浏览、讨论交流等方式整体感知、整体把握文本的内容与形式，在语言文字的运用中切实经历学习语言文字的过程，最终“得言”、“得意”，也“得法”。
另外，各界人士的说法比较抽象，与学生的认知世界距离较远，学生不易理解，教师也不必深陷于繁琐的分析，只要帮助学生疏通字面的意思即可，关键在于引导学生领悟“从不同的角度出发就会有不同的思考”的道理。
二、教学目标1.认识生字“谬、衡”，会写词语“窟窿、平衡”，灵活运用联系语境、结合生活实际等多种方式理解不懂的词、句。
2.运用“读、思、议”等多种方式读懂文本，领悟“从不同的角度出发就会有不同的思考”的道理，提高整体感知、整体把握文本的能力。
3.体会文本写法特点，通过“拓展读写”，在语言实践中加深学生对文本内容与形式的认知与体验。
三、教学重、难点整体感知、整体把握文本的内容与形式，在语言文字的运用中领悟文本的思想内涵，切实经历语言文字的实践过程。
四、教学准备1.学生：人手一本《汉语词典》；有相对固定的学习小组。
2.教师：教学课件；助推学生学习的学习单。
五、教学过程课前交流：1.初次交流相互了解。
探究的主要问题：这是个怎样的老师。
【设计意图：与学生进行初次交流，了解学生观察、思考、表达等方面能力的基本情况，拉近师生关系，调动学生思维的积极性，调整学生学习状态，为接下来的学习做好铺垫。
】2.预习课文关注起点。
《不留余地的狼》说课稿
《不留余地的狼》说课稿尊敬的领导、亲爱的各位同事大家好！今天我说课的题目是《不留余地的狼》。
下面我将从说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程五个方面来展开我今天的说课。
一、说教材《不留余地的狼》是长春版六年级下册第八板块的第二篇课文。
本单元的主题是“不同的思考”，在《不留余地的狼》这篇课文中，叙述了因为狼的不留余地导致自己被送入虎口，因此也衍生出各界人士对此事的不同看法。
故事虽短小，但精辟的言论，引人深思，耐人寻味。
意在引导人们做事要留有余地，学会从不同角度思考问题，看问题的角度不同，得出的结论也会不同。
通过以上对教材的分析，本节课的教学重点在于培养学生学会从不同的角度思考问题的能力。
所以，在学习这篇课文时，特别地注重引导学生在理解课文内容的同时，能够对故事有自己的见解和评论，从而突破教学的重点。
教学的难点是各界人士的评论，不容易理解。
针对这一难点我让学生采用查资料，结合自己的生活体验来理解。
二、说教学目标：根据对教材的分析与解读，在新课程改革理念的指导下，我特制定如下三维教学目标：一是知识与技能目标：认识2个生字，会写3个生字，通过联系上下文的方法理解几个成语的意思。
二是过程与方法目标：通过质疑、合作等方法读懂课文；学习作者以寓言启思的手法。
三是情感态度与价值观目标：学会从不同的角度思考问题。
在教学过程中不仅要对教材进行分析，更要对学生情况有清晰明了的把握，才能做到因材施教，有的放矢，接下来我将对学生情况做简要分析：六年级的孩子对遇事要从不同角度思考还没有形成很全面的认识，所以在设计任务时要注重引导。
从心里发展来看，这个年级的学生思维比较活跃，好奇心比较强。
但思考和协作交流的能力不足，可能难于完全独立完成所学知识。
三、说教法科学的教学方法能使教学效果事半功倍，在本课的教学中我主要采用了直观演示法，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。
采用任务驱动法为主导，综合运用讨论法为辅，组织学生进行分组讨论，培养学生团结协作的精神，从而完成新知识的教学。
长春版小学六年级下册语文《不留余地的狼》教案及反思
长春版小学六年级下册语文《不留余地的狼》教案及反思篇一1 知识与技能：认识1个字，学会3个字。
2 过程与方法：有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
3 情感态度与价值观：通过深入阅读，体会不同人士对于故事的不同评价。
教学重难点：有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
教学时数：二课时教学方法：自读感悟，相机引导教学过程：第一课时一、读课文，了解文章大意。
1、同学们，这节课我们学习新课，齐读课题。
并指生读课文。
2、同学们评议读得怎么样。
二、读课文，注意读得文通字顺。
三、结合课前的预习，汇报自学的成果。
师：同学们之前已经预习过这篇文章，有哪些需要同学们的内容请大家充分交流。
关注字音、字型、词义、等基础知识部分。
四、在把文章读流利的基础上，体会文章的主要内容；观察作者画的这两幅画，谈谈你的看法。
1、默读课文，结合书后习题，试着说说文章的主要内容？2、根据时间顺序可以给文章分为两段：第一段：（1-5）讲述狼的故事。
第二段：（6-12）不同人士对故事的不同评价。
五、小组讨论，留给学生思考题，为下节课做准备。
（1）文中重点词句；（2）作者的写作目的；（3）我们从中受到什么启发；第二课时一、巩固复习，回顾上节课的内容。
请两名同学分别来读文章的两个部分，试着概括其主要内容。
二、精读文章，体会重点词句的含义。
并有感情地朗读课文。
1、精读文章进行学习，将其中你认为最值得研究的语句找到，在小组内讨论交流其中的含义。
结合书后第二题所给出的重点句子。
2、含义深刻的句子：不同人士对故事的评价。
（几个句子。
）3、在读这个故事时，可以练习分角色朗读课文。
三、讨论交流自己从这个故事中得到了怎样的启示。
1、讨论书后题，联系生活实际谈自己的感受、体会。
2、相机进行朗读指导。
人物的语言要符合人物形象、身份、特点，在读到评论性的语言时要读得沉稳、深刻。
3、体会这个故事要告诉我们什么道理，整篇文章又带给我们什么启示呢？四、作业：小练笔篇二1．有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
六年级下语文优秀教学案例不留余地的狼长版
3.问题解决实践：引导学生将故事中的问题与现实生活相结合，思考如何面对类似的困难和挑战，提高他们的问题解决能力。
（三）小组合作
1.小组分工：学生在小组内部分工，分别承担不同的角色，共同完成学习任务。
2.小组讨论：学生通过小组讨论，交流自己的观点和想法，相互借鉴，共同提高。
2.学生能够树立正确的价值观，认识到贪心和欲望的后果，学会珍惜和感恩。
3.学生能够增强自我保护意识，提高面对困难和危险时的应对能力。
4.学生能够尊重他人，关爱动物，培养人与自然和谐相处的观念。
在教学过程中，我将以故事情节为线索，引导学生深入探讨狼与羊之间的斗争，通过分析狼的行为和心理，让学生认识到贪心和欲望的危害。同时，我将运用多种教学方法和策略，如自主阅读、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读理解能力、团队协作能力和口语表达能力。在教学过程中，我还将继续关注学生的情感态度与价值观的培养，引导他们树立正确的价值观，提高他们的道德修养。
（五）作业小结后巩固所学知识。
2.作业要求：我会明确作业的要求和完成时间，提醒学生认真完成。
3.作业反馈：在下次课堂上，我会对学生的作业进行反馈，评价他们的完成情况，给予建设性意见。
五、案例亮点
1.情景创设：通过森林场景的布置和故事情境的模拟，让学生身临其境，增强了他们的代入感和学习兴趣。这种情景创设不仅提高了学生的参与度，还使他们对故事情节有了更深刻的理解。
（二）讲授新知
1.文本分析：我会引导学生逐段阅读故事，边读边思考，让学生理解故事情节，把握主要人物和事件。
2.重点词汇讲解：我会讲解故事中的重点词汇和句型，让学生熟练掌握并运用。
六年级语文下册优秀教学案例2《不留余地的狼》长版
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和体验故事中的道理，我将创设一个生动的情景。在课堂上，我会通过讲故事的方式，将学生带入到狼与兔子的追逐场景中。我会用生动的语言、表情和动作，描绘出狼的凶猛、兔子的惊慌以及追逐过程中的紧张气氛。通过情景创设，学生能够更加直观地感受到故事的情节，更好地理解故事中的道理。
2.问题导向的导入：通过提出一系列问题，激发学生的思考和探索欲望，引导学生主动参与学习，培养了学生的思考能力和解 Nhomakorabea问题的能力。
3.小组合作的实践：组织学生进行小组合作，让学生在讨论和交流中互相启发，培养了学生的团队合作意识和沟通能力。
4.反思与评价的环节：通过引导学生进行反思与评价，让学生更好地认识自己的学习情况，发现不足之处并进行改进，提高了学生的自我评价和自我改进能力。
（三）小组合作
在教学过程中，我将组织学生进行小组合作，让他们在团队合作中共同探讨和解决问题。我会将学生分成若干小组，每组成员共同阅读故事，讨论问题，并提出自己的见解。通过小组合作，学生能够培养团队合作意识，锻炼自己的沟通能力和协作能力。
（四）反思与评价
在教学的最后环节，我将组织学生进行反思与评价。我会让学生回顾自己的学习过程，思考自己在故事理解和道理运用方面的收获。同时，我还会邀请学生对自己的学习成果进行评价，以及对同伴的表现进行评价。通过反思与评价，学生能够更好地认识自己的学习情况，发现不足之处并进行改进。
六年级语文下册优秀教学案例2《不留余地的狼》长版
一、案例背景
在六年级语文下册的教学中，我们选取了《不留余地的狼》长版作为本节课的教学内容。这是一篇具有深刻寓意的故事，通过讲述狼为了捕捉兔子而不留余地地追赶，最终导致自己陷入困境的故事，让学生们在轻松愉快的氛围中领悟到“留有余地，才能游刃有余”的道理。
《狼》的说课稿（通用6篇）
《狼》的说课稿《狼》的说课稿（通用6篇）作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家收集的《狼》的说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《狼》的说课稿篇1一、说教材：（一）、教学课文：语文七年级下册第六单元课文《狼》（二）、教学目标：知识目标：1、朗诵文言课文。
2、积累文言词汇。
3、理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。
4、理解句意、文意。
能力目标：通过学习培养学生于斗争、善于斗争日意识，让学生懂得用智慧同敌人做斗争情感态度目标：了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
（三）、教学重点1、积累文言词汇。
2、理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。
（四）、教学难点1、理解句意、文意。
2、理解的写作目的。
二、说教学：1、朗读：能准确、流畅、有节奏、有感情的朗读复述。
2、识记：解释课文中的重点实词，识记、积累。
3、理解：把握课文“遇狼”“惧狼”“御狼”“杀狼”四个情节，以及狼和人在较量中的不同表现。
4、探究：人物形象及课文寓意，提高分析问题能力。
三、说教法：为了更好的实现教学目标，突出重、难点，按照学生的认识规律，结合学生现有的知识水平，以启发式教学指导思想贯穿课堂教学，结合讲授法、演示法，通过学生的自主学习，合作学习以及探究式学习来完成教学任务。
四、说教具：：《狼》朗读。
蒲松龄介绍。
问题设置。
剧情动画。
五、说课时安排：一课时六、说课前准备：1、搜集有关带“狼”字的成语谚语或故事。
2、依据注释熟读课文，理解文意，画出疑问。
七、说思路：新课改注重课文教学的整体性，在教学中屏弃对课文机械式的分割，特别对于文言文而言，枯燥的独句串通很容易让学生感其无味，难以激发起学生的学习兴趣。
同时，又针对这篇课文故事性强的特点，首先，设想通过各种不同方式（自读——听读——研读————口述）形象的朗读，了解故事情节的发展，整体感知课文，这个作为重点安排；其次，在整体感知的基础上通过学生自主学习和教师点拔，落实字词句的解释，最后，通过合作探究，深入学习课文的内涵，使学生的理解达到更高的层次，同时培养学生分析问题的能力。
长春版小学六年级下册语文《不留余地的狼》 教案及反思
长春版小学六年级下册语文《不留余地的狼》教案及反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：了解事物之间的关系，理解故事情节，掌握文中生词和欣赏文学语言；•能力目标：通过阅读，培养学生独立思考、分析和领悟能力，加深学生的生态意识和文学素养；•情感目标：引导学生热爱生态，尊重自然，珍惜生命，努力学习，为和谐社会做出贡献。
2. 教学重难点•教学重点：了解事物之间的关系，理解故事情节，掌握文中生词和欣赏文学语言；•教学难点：把握文章中隐含的人与自然和谐发展的主题，培养学生生态意识和文学素养。
3.教学方法•以问答式导入情境，并注重启发式教学，提高学生的自主学习和思考能力；•通过小组合作和角色扮演等活动形式，增加语文教学趣味性和交互性；•关注学生表达和合作能力的培养，注重情感体验和价值引导。
4.教学过程4.1 导入教师提前准备好题目，放投影仪上•你见过森林中的狼吗？狼有什么特征？狼的形象有没有出现在相声/电影/小说中呢？学生请回答，并由教师做简单补充介绍。
4.2. 意义探究教师出示想象中狼的图片，并问道：•狼是不是一个比较凶猛的动物？它和人类之间存在什么样的关系呢？学生回答后，教师带领引导学生阅读材料，并进行分析讨论狼与人的的关系以及它们之间的生态关系。
4.3 文本导读教师依次组织学生阅读文本，详细解读生词和文本中的难点，例如人物关系、情节的发展等等。
4.4 文本探究教师主持讨论文本的主题和文学手段，让学生更加细致地领悟文化内涵，理解为什么是不留余地的狼，这个狼也许表示了什么样的意义，举例用几组语句展示其运用手法。
4.5. 角色扮演把学生分成小组，每组根据自己理解，分别出演阅读中的不同角色；教师按角色导引，帮助学生把握角色的性格特点和主要行动，使之更好地理解情节和文化内蕴。
4.6. 趣味测试教师巧妙设置实用趣味测试，以小组比赛的方式进行，以检测学生们对所学知识的掌握度，同时提升学生成就感和自信心。
4.7. 价值感悟引导学生重新平静，思考感受，并结合生活实际谈论，从而引领大家了解狼与人之间的和谐发展，珍惜生命，尊重自然，感受生态美与文学美，明确价值取向。
教学设计1：不留余地的狼
《不留余地的狼》教学设计
【教学目的】
1.知识与技能：认识1个字，学会3个字。
2.过程与方法：有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
3.情感态度与价值观：通过深入阅读，体会不同人士对于故事的不同评价。
【教学重难点】
有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
【教学时数】
二课时
【教学过程】
第二课时
一、巩固复习，回顾上节课的内容
请两名同学分别来读文章的两个部分，试着概括其主要内容。
二、精读文章，体会重点词句的含义。
并有感情地朗读课文
1.精读文章进行学习，将其中你认为最值得研究的语句找到，在小组内讨论交流其中的含义。
结合书后第二题所给出的重点句子。
2.含义深刻的句子：
不同人士对故事的评价。
（几个句子。
）
3.在读这个故事时，可以练习分角色朗读课文。
三、讨论交流自己从这个故事中得到了怎样的启示
1.讨论书后题，联系生活实际谈自己的感受、体会。
2.进行朗读指导。
人物的语言要符合人物形象、身份、特点，在读到评论性的语言时要读得沉稳、深刻。
3.体会这个个故事要告诉我们什么道理，整篇文章又带给我们什么启示呢？
四、作业：小练笔。
《不留余地的狼》教学设计与反思
《不留余地的狼》教学设计设计理念：《不留余地的狼》是长春版小学语文六年级下册第八板块“不同的思考”中的第二篇语文，课文由一个小故事和由此引发的各界人士的思考两总分组成，其中寓言故事这一部分比较容易理解，各界人士的评价比较抽象，距离我们的认知比较远。
为此在教学过程中第一部分我开启以学生自主合作为主的探究式教学模式，学生通过分组合作，总结探究出狼是怎样一步一步将自己逼上绝路的；在第二部分则通过讨论法、查阅资料等方法走入各界人士角度去观察、体会。
从而感悟出不同的思考这一主题。
教学目标：1、认识2个生字，会写3个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并复述故事。
3、通过深入阅读，从故事中获得启示：不同的人站在不同的角度思考同一个问计划规模答案是不同的。
教学重点：理解不同人物对于故事发表的看法。
教学难点：理解不同人物对于故事发表的看法。
教学准备：课件、题卡课时安排一课时教学过程：一、激趣导入师：同学们，这节课上课之前我们一起来看一则谜语：相貌似狗不是狗，长着一张血盆口，全身披着灰皮袄，想捞油水满山走。
打一动物（狼）生：狼师：生活中我们见过狼吗？生：没有师：你在什么地方见过狼？生：在电视、在电影、在故事中听过狼：狼给我留下了怎样的印象？生：凶残、狡猾、师：老师也没有见过狼，我对狼也是从故事中得到，我觉得狼是一种很聪明、很机灵的动物。
今天我们继续学习一篇与狼有关的课文.板书：不留余地的狼师：看到这个课题，你会有怎样的疑问？二、初读课文，概括大意第一部分：1、今天我们来进行一场朗读比赛，赛前老师给你们两分钟准备一下，一会儿咱们分为男生队和女生队，每队派三名同学参赛，请大家出声读，然后选出代表。
2、学生选出代表比赛，其他同学进行评论。
3、师：下面谁能用自己的话说一说，这篇课文讲了一个什么故事？（本文作者用寓言的手法写了一只狼在四天发生的故事----追捕羊、兔、松鼠的失败与被老虎追捕的经历。
因为狼的不留余地，导致自己被送入虎口，和不同人士对此的评价。
盐山县二小六年级语文下册 8.2不留余地的狼教案2 长版六年级语文下册8.2不留余地
板书设计：
不留余地的狼
哲学家 唯心——唯物
宗教学家 善——恶
环境学家 生态平衡
经济学家 盈——亏
军事学家 强大-—弱小
农民 种植——收获
资料索引与精华：
哲学家：哲学，关于世界观的学说。是自然知识和社会知识的概括和总结。哲学的根本问题是思维和存在、精神和物质的关系问题，根据对这个问题的不同回答而形成唯心主义哲学和唯物主义哲学两大对立派别.从事哲学领域研究且有一定成就的人，被称之为哲学家.
1。你们喜欢旅游吗?你都到过哪些地方去旅游呢？那你听说过张家界，知道它在哪吗？今天我们就来学习《迷人的张家界》这篇课文，跟随着作者一起来领略这迷人的自然风光.
板书:迷人的张家界
提问：从课题你知道了些什么?你想知道些什么？
2．初读课文，学习本课的生字。
①检查生字词的预习
重要的是一个“绿"字唤起了江南的一片春色，唤起了诗人无限的联想，唤起了诗人心底思归的念头，与下文“明月何时照我还”密切照应.
迷人的张家界
教学目标：
1.认读本课生字,能有感情的朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。
2。了解张家界美丽的自然景色及其美学价值和科学价值,产生热爱大自然的思想感情。
教学过程:
一、激趣导入
课后记
荆公改字
一、比一比,再组词。
洲( ） 间（ ） 钟( ) 始( ）
州（ ） 闻（ ) 仲( ） 抬( ）
二、写出下面句子的意思.
1。复圈去而改为“入”；旋改为“满”。
2。凡如是十许字,始定为“绿”。
三、默写《泊船瓜洲》。
四、《泊船瓜洲》中“绿”字的使用好在哪里?请你说说理由。
钟山县三小六年级语文下册 8.2不留余地的狼教案2 长版六年级语文下册8.2不留余地
2．含义深刻的句子:
不同人士对故事的评价。（几个句子。）
3．在读这个故事时，可以练习分角色朗读课文。
（三）讨论交流自己从这个故事中得到了怎样的启示。
1．讨论书后的“讨论"题，联系生活实际谈自己的感受、体会。
2．相机进行朗读指导。人物的语言要符合人物形象、身份、特点，在读到评论性的语言时要读得沉稳、深刻。
2．徐霞客
人物
徐霞客
著作
徐霞客游记
编号
2
游历事迹
从小爱读地理、旅游和探险书籍，立志亲自踏勘祖国的山山水水，探索大自然奥秘。从青年起三十多年没停止旅行，写成一部真实记录祖国山水地貌的专著《徐霞客游记》。
3.学做读书笔记。
情感态度价值观：
呼唤学生走进山水之间去陶冶性情、开阔眼界、增长见识,培养学生热爱、亲近大自然的感情。
过程与方法：
课前预习，搜集课外资料。课上小组研读，扫清字词障碍、概括文章主要内容,理清文章结构。集体讨论,交流学习成果。
【教学重难点】
1.正确辨别顿号与逗号,分号与句号的不同用法。
2。培养学生热爱、亲近大自然的感情,并付之与行动。
3．体会这个个故事要告诉我们什么道理,整篇文章又带给我们什么启示呢？
板书设计：
不留余地的狼
哲学家 唯心——唯物
宗教学家 善——恶
环境学家 生态平衡
经济学家 盈——亏
军事学家 强大-—弱小
农民 种植——收获
资料索引与精华：
哲学家：哲学，关于世界观的学说。是自然知识和社会知识的概括和总结。哲学的根本问题是思维和存在、精神和物质的关系问题，根据对这个问题的不同回答而形成唯心主义哲学和唯物主义哲学两大对立派别.从事哲学领域研究且有一定成就的人，被称之为哲学家.
双牌县实验小学六年级语文下册 8.2不留余地的狼教案2 长版六年级语文下册8.2不留余地
3．读一读选文中画波浪线的句子，“我”有这样的感受是因为( )（1 分）
A．伯父只夸他自己而不夸“我”，“我”感到失落、不满。
B．“我"听懂了伯父的话，感受到了伯父对“我”的委婉批评。
C．“我"觉得伯父的记性好，而自己的记性差。
4．请你用一句话概括选文的主要内容。（5 分)
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。(4
4.关于青花瓷，你还有哪些方面的了解呢？查阅相关资料或请教老师、父母，再选 择你最感兴趣的为我们介绍一下吧！(3 分）
十一、习作.（30 分）
第三部分 习作表达（30 分）
子曰:“三人行，必有我师焉。”在成长过程中,你一定遇到过从内心佩服的人，他 （她）就是你的榜样。这个人也许是你的父母、老师，也许是你的同学、伙伴，也许是一 位你偶然遇到的值得学习的陌生人……请你以“榜样"为题，通过一两件事写出他（她）为 什么会成为你的榜样，不少于 450 字.
1．瞟着(表示“看”的词）
2．询问（表示“说”的词）
3．滴答（拟声词）
四、选字填空。( 3 分）
1．蔼 揭 竭 （ ）开 和( ） ( )力
2．纯 炖 吨
（
）真
几（
）
(
)菜
3．瀑 曝 爆 (
五、选词填空。(3 分）
错误! （
)绚丽 (
错误! (
）环境 (
）炸
（
)晒 (
)布
)苍白 ( ）公物 （
)不安 ）自然资源
这里的瓷器不但色彩美丽,而且品种繁多，应有尽有。有配套的日用瓷、礼品瓷、文具 瓷，还有工艺精美的装饰瓷和小巧玲珑的旅游瓷等。日用瓷中，青花梧桐餐具和青花玲珑 餐具最受中外人士欢迎,远销海外。青花梧桐餐具上有精心描绘的山、水、路、桥、楼台、 亭阁、树木、庭院、小鸟和人物等，一应俱全,恰似一幅壮观的山水画。不论是在宴会席 上，还是在家庭餐桌上,摆上它就会给饭菜增添色彩.青花玲珑餐具更加惹人喜爱，它四周 是由米粒形状的圆形孔眼构成的。它明净剔透，细致精巧，有着明晰优雅的艺术特色，呈 现出玉一般的质地美。
长春版语文十二册《不留余地的狼》教学设计
长春版语文十二册《不留余地的狼》教学设计教学目的：1 知识与技能：认识1个字，学会3个字。
2 过程与方法：有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
3 情感态度与价值观：通过深入阅读，体会不同人士对于故事的不同评价。
教学重难点：有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
教学时数：二课时教学方法：自读感悟，相机引导教学过程：第一课时一、读课文，了解文章大意。
1、同学们，这节课我们学习新课，齐读课题。
并指生读课文。
2、同学们评议读得怎么样。
二、读课文，注意读得文通字顺。
三、结合课前的预习，汇报自学的成果。
师：同学们之前已经预习过这篇文章，有哪些需要同学们的'内容请大家充分交流。
关注字音、字型、词义、等基础知识部分。
四、在把文章读流利的基础上，体会文章的主要内容;观察作者画的这两幅画，谈谈你的看法。
1、默读课文，结合书后习题，试着说说文章的主要内容?2、根据时间顺序可以给文章分为两段：第一段：(1-5)讲述狼的故事。
第二段：(6-12)不同人士对故事的不同评价。
五、小组讨论，留给学生思考题，为下节课做准备。
(1)文中重点词句;(2)作者的写作目的;(3)我们从中受到什么启发;第二课时一、巩固复习，回顾上节课的内容。
请两名同学分别来读文章的两个部分，试着概括其主要内容。
二、精读文章，体会重点词句的含义。
并有感情地朗读课文。
1、精读文章进行学习，将其中你认为最值得研究的语句找到，在小组内讨论交流其中的含义。
结合书后第二题所给出的重点句子。
2、含义深刻的句子：不同人士对故事的评价。
(几个句子。
)3、在读这个故事时，可以练习分角色朗读课文。
三、讨论交流自己从这个故事中得到了怎样的启示。
1、讨论书后题，联系生活实际谈自己的感受、体会。
2、相机进行朗读指导。
人物的语言要符合人物形象、身份、特点，在读到评论性的语言时要读得沉稳、深刻。
3、体会这个个故事要告诉我们什么道理，整篇文章又带给我们什么启示呢?四、作业：小练笔五、课后小结：。
长春版《不留余地的狼》教材解读
长春版《不留余地的狼》教材解读一、走进文本(一)、了解写作背景：陈仓，陕西人，1971年生，1994年开始文学创作，曾在《星星》诗刊、《诗神》、等报刊发表文学作品。
2019年至2019年停止创作，专心从事市场经济下的新闻学研究与实践，曾任多家报纸的社会部主任、采访中心主任、总编辑助理、副总编辑等职。
到2019年，非文学类的稿费收入真正解决了生存、生活问题，才重新返回纯文学领域，安心进行诗歌、小说的写作。
(二)、感知文本内容：作者用寓言的手法叙述了一只狼在四天内发生的故事----追捕羊、兔、松鼠的失败与被老虎追捕的经历，因为狼的不留余地，导致自己被送入虎口。
作者用富有哲理的思维方式，以这只狼的案例，借各界人士之口，表露看法。
故事虽短小，但这只狼的不留余地，却给人留下了一个广阔的思考空间。
人们指责着狼的愚蠢与不明智，因为他们都在按自己的生活方式看待事物，都在奔赴一个自己认为有益的目标。
狼的遭遇，引发了各界人士的思考，对人生、对环境、对计划等等。
精辟的言论引人深思，耐人寻味。
(三)、领会文本的地位作用《不留余地的狼》首次发表于2019年3月15日《西安晚报》，随后，被《读者》、《青年文摘》、《杂文月刊》、《杂文选刊》、《经典杂文》等刊物登载，被网络转载，引用6千余次，被《中国杂文精选》四部文选书采用，被九州出版社出版的教学辅导书选用，被许多学校制作成语文教案范文，其他被引用的次数不计其数。
最后，入选(长春版)小学六年级语文教材第12册.作为即将毕业的小学生，除了应该掌握一定的语文知识与学习方法外，我想，发展学生个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观也是十分重要的。
这一板块的主题是“不同的思考”。
而本文通过一只狼的故事在告诉孩子们应该怎样做人，怎么做事。
(四)、摘取文本的教育价值教学本篇课文，旨在把学生引向哪里呢?那头狼就好比我们这些人，我们人类为了加快经济发展，提高生产力，为了过上所谓的高质量的生活。
小学六年级语文《不留余地的狼》教案及反思（精选2篇）
小学六年级语文《不留余地的狼》教案及反思（精选2篇）小学六年级语文《不留余地的狼》及反思篇1在《不留余地的狼》这篇课文中，作者陈仓用寓言的手法写了一只狼四天发生的故事——追捕羊、兔、松鼠的失败与被老虎追捕的经历。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《不留余地的狼》教案及反思，希望能帮助到大家!小学六年级语文《不留余地的狼》教案一教学目的：1 知识与技能：认识1个字，学会3个字。
2 过程与方法：有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
3 情感态度与价值观：通过深入阅读，体会不同人士对于故事的不同评价。
教学重难点：有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
教学时数：二课时教学方法：自读感悟，相机引导教学过程：第一课时一、读课文，了解文章大意。
1、同学们，这节课我们学习新课，齐读课题。
并指生读课文。
2、同学们评议读得怎么样。
二、读课文，注意读得文通字顺。
三、结合课前的预习，汇报自学的成果。
师：同学们之前已经预习过这篇文章，有哪些需要同学们的内容请大家充分交流。
关注字音、字型、词义、等基础知识部分。
四、在把文章读流利的基础上，体会文章的主要内容;观察作者画的这两幅画，谈谈你的看法。
1、默读课文，结合书后习题，试着说说文章的主要内容?2、根据时间顺序可以给文章分为两段：第一段：(1-5)讲述狼的故事。
第二段：(6-12)不同人士对故事的不同评价。
五、小组讨论，留给学生思考题，为下节课做准备。
(1)文中重点词句;(2)作者的写作目的;(3)我们从中受到什么启发;第二课时一、巩固复习，回顾上节课的内容。
请两名同学分别来读文章的两个部分，试着概括其主要内容。
二、精读文章，体会重点词句的含义。
并有感情地朗读课文。
1、精读文章进行学习，将其中你认为最值得研究的语句找到，在小组内讨论交流其中的含义。
结合书后第二题所给出的重点句子。
2、含义深刻的句子：不同人士对故事的评价。
(几个句子。
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《不留余地的狼不留余地的狼教材解读》
摘要：、走进()、了写作背景陈仓陕西人97年生99年开始学创作曾《星星》诗刊、《诗神》、等报刊发表学作品，(二)、感知容作者用寓言手法叙述了只狼四天发生故事追捕羊、兔、松鼠失败与被老虎追捕历因狼不留余地导致己被送入虎口，有许多四词语仓皇逃窜、功败垂成、食其、气急败坏、水泄不通等思定要了有助理狼心理变化了狼做法
、走进()、了写作背景陈仓陕西人97年生99年开始学创作曾《星星》诗刊、《诗神》、等报刊发表学作品
999年至006年停止创作专心从事市场济下新闻学研究与实践曾任多报纸社会部主任、采访心主任、总编辑助理、副总编辑等职
到007年非学类稿费收入真正了生存、生活问题才重新返回纯学领域安心进行诗歌、说写作
(二)、感知容作者用寓言手法叙述了只狼四天发生故事追捕羊、兔、松鼠失败与被老虎追捕历因狼不留余地导致己被送入虎口
作者用富有哲理思维方式以这只狼案例借各界人士口表露看法
故事虽短但这只狼不留余地却给人留下了广阔思考空
人们指责着狼愚蠢与不明智因他们都按己生活方式看待事物都奔赴己认有益目标
狼遭遇引发了各界人士思考对人生、对环境、对计划等等
精辟言论引人深思耐人寻味
(三)、领会地位作用《不留余地狼》首次发表00年3月5日《西安晚报》随被《者》、《青年摘》、《杂月刊》、《杂选刊》、《杂》等刊物登被络引用6千余次被《国杂精选》四部选采用被九州出版社出版教学辅导选用被许多学校制作成语教案其他被引用次数不计其数
入选(长春版)学六年级语教材册作即将毕业学生除了应该掌握定语知识与学习方法外我想发展学生性培养合作精神逐步形成积极人生态和正确价值观也是十分重要
这板块主题是不思考
而通只狼故事告诉孩子们应该怎样做人怎么做事
(四)、摘取教育价值教学课旨把学生引向哪里呢?那头狼就比我们这些人我们人类了加快济发展提高生产力了上所谓高质量生活
不惜污染我们赖以生存河流、湖泊、土壤和空气
砍伐片森林
灭绝量珍稀动物
他们正如那匹狼样堵上己将救命洞
当这些山洞都被堵塞得水泄不通也就是人类灭绝
从另外方面讲
就比某些人激烈竞争了达到己目使用非常手段
般刁难对手
堵塞对手前进道路
但是他们曾想到往往事与愿违终吃亏是己
短而精悍蕴含哲理却是无穷这就是出众处
二、研《课标》确定教学目标
根据学语课程标准对高年级课堂教学特别是教学要程适合能理主要容领会有定涵词句体会作者表达思想感情并有己见能领悟作者些表达方法并能正确、流利、有感情地朗课
我确定了如下教学目标、认识两生谬、衡会写三生窟、窿、衡
、正确、流利、有感情地朗课理课容
3、通深入体会不人士对故事不评价
教学重理课容体会不人士对故事不看法
教学难体会不人士对故事不评价了作者写作图
关键处处理学生对狼四天发生故事理起很容易所以教学这课我们应着重引导学生了作者写作图体会不人士对故事不看法并能从己角出发谈谈对故事看法
这是教学重和难
比如哲学说绝对化味着谬误
什么是哲学?即使我们把有关词语释给了学生孩子们也不定理
这里教师如何引导呢?我们不妨给学生列举几熟悉哲学名如孔子、孟子、老子等等让学生系以前对这几位哲学了感受哲学含义
三、对教学策略几思考()、理清层次扎实基础知识训练
语课程基特就是工具性与人性统
虽然课故事容比较简单但教师不能忽视语基础知识训练
层次比较清晰前五然段讲了狼四天里追捕羊、兔子、松鼠及被老虎追捕故事6然段讲各界人士对这故事看法
可与课思考交流题结合起根据图示练习复述故事提高学生语言表达能力
有许多四词语仓皇逃窜、功败垂成、食其、气急败坏、水泄不通等思定要了有助理狼心理变化了狼做法
当狼发现山脚下有洞心情怎样?当羊兔子松鼠分别从不洞逃走,狼是怎么想怎么做?还可以选择其别词语进行说话训练
朗要抓住关键词指导学生狼心理变化对各界人士评价要出不语气
(二)、了表达上独特处
作者用简简单单二三没有任何修饰全通俗易懂
把只狼悲剧写得淋漓尽致
他没对这只狼做出任何评论没有发表任何看法没有长论地谈己观
通看上就是故事悲剧产生故事
但故事又不是纯粹故事只要者稍微体会就会懂得它蕴含哲理是不言而喻
而那些学说法正破涵
所以再次通回顾这就会感慨它简洁而道理明确
这样比起那些枯燥无味长议论效就得多
(三)、尊重学生独特感受
语课程标准指出学生对语材感受和理是多元应该重视语课程对学生思想情感所起熏陶感染作用也要尊重学生语学习程独特体验
对这样蕴含深刻哲理六年级学生能理到什么程呢?我们教师又应该怎样引导呢?生活这竞争激烈代每天都会遇到这样那样挑战是人们都提醒己要学得聪明些
遇到事情总是前思想反复琢磨只想把事情做到滴水不漏
了维护己利益很容易将他人利益全然置脑以致不择手段也不计恨不得将所有妨碍己利益人通通赶尽杀绝
然而从这则寓言我们却可以清楚地看到堵死他人活路其实也堵死了己活路
既然如又何必非要把别人逼上绝路呢?得饶人处且饶人与人方便也与己方便
单元主题是不思考我们结尾处可以把原进行补充法学说凡规则皆有例外恶法非法
政治学说绝对权力导致绝对腐败绝对腐败必然导致彻底失败
渔民说打尽下打什么?但每人生活感受不所以可以加入人评论六年班ⅹⅹⅹ说让学生抒发己心真实想法
、紧扣板块主题进行拓展交流
板块主题是不思考
理了课容可以结合实际体会作者写作图如我们生活是不是也有这样情况面对事物、问题等人们总是会有不思考和看法呢?让学生回忆生活理事物不人有不认识和看法;件事看问题视角不结论也不尽相
课拓展与运用安排了关盘子说话训练列举了传菜员、营销理、总理等人眼盘子是什么样然让学生从厨师、员、洗碗工选择己喜欢角色说句话
教学我们可以拓宽围以我是我说句式进行说话训练进步体会不思考。