九年级化学下册 第10单元 课题1《常见的酸和碱(第1课
人教版初中化学九年级下册10.1 常见的酸和碱 (第一课时)教学设计
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人教版初中化学九年级下册10.1 常见的酸和碱 (第一课时)教学设计一、教学目标1.了解酸和碱的定义及常见性质;2.掌握常见酸和碱的名称和化学式;3.能够进行酸碱的简单鉴别。
二、教学内容1.酸的定义及常见性质;2.碱的定义及常见性质;3.常见的酸和碱的名称和化学式;4.酸碱的简单鉴别方法。
三、教学步骤1. 导入引导 (5分钟)•引入话题:“我们日常生活中经常接触到酸和碱,你们有遇到过吗?”•引导学生回答并谈一谈自己的经历。
2. 探究酸和碱的定义及常见性质 (15分钟)•分别让学生观察以下实验现象:–实验一:向酸性溶液中加入蓝色石蕊试液,颜色变红;–实验二:向碱性溶液中加入酚酞试液,颜色变红。
•引导学生描述实验现象,并总结出酸和碱的共同点和区别。
2.1 酸的定义及常见性质•询问学生对酸的认识,引导学生回答酸的定义,并进行讲解。
•介绍酸的性质,如酸味、导电性、与金属的反应等。
2.2 碱的定义及常见性质•询问学生对碱的认识,引导学生回答碱的定义,并进行讲解。
•介绍碱的性质,如苦味、导电性、与酸的中和反应等。
3. 学习常见的酸和碱的名称和化学式 (20分钟)•给出常见的酸和碱的名称,让学生根据名称写出相应的化学式;•引导学生通过课本和其他参考资料的查找,查找并补充其他常见酸和碱的名称和化学式。
4. 进行酸碱的简单鉴别 (15分钟)•引导学生提出酸碱的鉴别方法,并进行讨论;•分年级两组,进行以下实验:–实验一:分别利用红、蓝石蕊试纸对酸性物质和碱性物质进行鉴别;–实验二:分别利用蓝、红石蕊试纸对酸性物质和碱性物质进行鉴别。
•学生观察结果,总结不同试纸对酸碱的鉴别效果。
5. 小结与评价 (10分钟)•学生回答小结问题:“酸和碱的定义是什么?常见的酸和碱有哪些?酸和碱如何进行简单鉴别?”•教师进行适当的点评,提醒学生巩固复习。
四、教学反思本节课通过引导学生观察实验现象,引发学生对酸和碱的思考,并进行了相关知识的讲解。
初中九年级化学课题1:常见的酸和碱(第1课时)教案
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第十一单元课题1:常见的酸和碱(第1课时)教学设计一、教材分析本节课是人教版(2012年版)《义务教育教科书·化学(下册)》第十单元“酸和碱”课题1 常见的酸和碱(第1课时)。
本节课从常见的酸和碱出发,认识几种常见的酸和碱,熟悉常见的酸——盐酸和硫酸的物理性质和用途;通过运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液的学习,进一步认识和体验科学探究的过程。
本节课是本章内容的开端,为后续学习酸和碱的化学性质埋下知识基础。
二、学情分析生活中常见的酸对于学生来说并不陌生,学生都接触过这些生活中的酸,但是对碱缺比较陌生,而且对酸和碱的性质也没有深刻的认识;在第五单元探究微粒不断运动的实验中接触过酚酞,在第六单元探究二氧化碳与水反应的性质实验中也认识了紫色石蕊,但是还不清楚酸碱指示剂的定义和作用。
在基本实验知识和操作技能方面,学生初步具备并能够在教师指导下完成实验,得到较直观的结论,但是分析实验现象、归纳实验方法、设计实验的能力尚显薄弱。
三、素养目标(即教学与评价目标)【教学目标】1.初步认识酸和碱;通过与指示剂作用的宏观现象推断溶液的酸碱性,了解酸碱指示剂(酚酞、石蕊);通过演示实验,认识浓盐酸和浓硫酸的特性和用途,初步学会常见酸的稀释方法。
(知识与技能)2.通过自制酸碱指示剂,探究生活中常见溶液的酸碱性,进一步认识和体验科学探究过程,培养其证据收集技能。
(过程与方法)3.通过对浓硫酸特性了解,知道使用浓酸的注意事项和安全知识,学会自我保护意识;让学生感受到化学从生活中来为生活所用的思想。
(情感态度与价值观)【评价目标】1. 通过酸碱指示剂检验酸碱溶液的探究活动,诊断和发展学生的实验探究能力(探究发现水平)。
2. 通过分析浓硫酸、浓盐酸放置在空气中溶液中各成分质量变化趋势以及浓度的变化,诊断与发展学生对盐酸、硫酸的特性认知水平(认知结构水平)。
3.通过学习盐酸和硫酸在生产、生活中等多方面的应用,诊断并发展学生对酸在生活中起重要作用的认知水平(价值水平:学科价值、社会价值和育人价值)。
人教版九年级化学下册课件:常见的酸和碱(一)课件
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讨论:上面反应的生成物有什么共同之处?
常见的酸和碱(一)
酸与铁锈的反应
现象Βιβλιοθήκη 化学方程式铁锈+盐酸 铁锈+硫酸
讨论:
Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O Fe2O3+3H2SO4=Fe2(SO4)3 +3H2O
①上面反应的生成物有什么共同之处?
②利用上面的反应可以清除金属制品表面的锈, 除锈时能否将金属制品长时间浸在酸中? 为什么?
用小木棍蘸少量 浓硫酸
将浓硫酸滴到一 小块布上
放置一会儿后的现象
常见的酸和碱(一)
浓硫酸有强烈的腐蚀性
浓硫酸有强烈的腐蚀性。它能夺取纸张、木材、 布料、皮肤(都由含碳、氢、氧等元素的化合物组 成)里的水分, 生成黑色的炭。所以, 使用浓硫酸 时应十分小心。
常见的酸和碱(一)
浓硫酸的稀释
注意!
在稀释浓硫酸 时,一定要把浓硫 酸沿器壁慢慢注入 水里,并不断搅拌。 切不可将水倒进浓 硫酸里。
溶液变红
常见的酸和碱(一)
石蕊和酚酞溶液叫做酸碱指示剂, 通常也简 称指示剂, 它们能跟酸或碱的溶液起作用而显示 不同的颜色。石蕊溶液遇酸溶液变成红色, 遇碱 溶液变成蓝色;酚酞溶液遇酸溶液不变色, 遇碱 溶液变成红色。 讨论:
根据上面的实验现象和说明,试分析这4种物质 中,哪些可能是酸溶液,哪些可能是碱溶液。
常见的酸和碱(一)
如果不慎将浓硫酸沾到皮肤或衣服上, 应 立即用大量水冲洗, 然后涂上3%~5%的碳酸氢 钠溶液。
思考: 如果将稀硫酸沾到皮肤或衣服上,是否也 要进行这样的处理? 为什么?
常见的酸和碱(一)
3.酸的化学性质
【活动与探究】 酸与指示剂的反应
稀盐酸 稀硫酸
第十单元 课题1 常见的酸和碱 课时1
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小结:酸的化学性质
与指示剂的反应
与金属的反应
与金属氧化物的反 应
酸溶液使石蕊试液变成 酸跟锌、铁等金属反应,都 红色,使酚酞试液不变 能生成氢气和相应的可溶性 色。 化合物。 Fe2 O3+6HCl= 2FeCl O 3+3H Zn+2HCl=ZnCl 2+H 2↑ 2 酸跟金属氧化物反应生成可 Fe+2HCl= FeCl2+H2↑ 溶性化合物,可以用来除锈。 可用于制备氢气
作用:能检验溶液的酸碱性
加入紫色 加入无色 石蕊溶液后 酚酞溶液后
食醋 石灰水
盐酸
氢氧化钠溶液
变红 变蓝 变红 变蓝
不变 变红 不变 变红
变色规律: 石蕊试液遇酸溶液变红色,遇碱溶液变蓝色; 酚酞试液遇酸溶液不变色,遇碱溶液变红色。 酸溶液使石蕊试液变红色,碱溶液使石蕊试液变 蓝色; 酸溶液不能使酚酞试液变色,碱溶液使酚酞试液变红色。
化学变化
课 题 1 常 见 的 酸 和 碱
如何稀释浓硫酸 [实验10-4]将浓硫酸沿烧杯壁缓慢地注入盛有水的烧杯里, 用玻璃棒不断搅动,并用手接触烧杯外壁。 这两个实验在装置上 手的感觉 发热或烫 和操作顺序上有哪些 分 析 浓硫酸溶于水放热 不同?我们如何选择 [实验10-5]将水注入到浓硫酸中 正确稀释呢?
根据上面的化学方程式特点,请你写 出氧化铜与盐酸或硫酸反应的化学方程 式,并回答方案三的内容及酸的性质。
CuO+2HCl=CuCl2+H2O CuO+H2SO=CuSO +H O 4 2 4
结论:酸能与金属氧化物反应,有水生成
铁锈溶解
铁溶解
溶解完全
练习
1.下列有关盐酸的说法正确的是(
人教版初中化学九年级下册10.1常见的酸和碱(第一课时)教学设计
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(四)课堂练习
1.教师设计酸碱滴定实验题目,要求学生根据实验步骤进行操作,并记录实验数据。
2.学生独立完成实验操作,教师个别辅导,纠正操作错误。
3.学生根据实验数据,计算反应物质的量,判断滴定终点,提高实验操作技能。
(五)总结归纳
5.联系实际,培养环保意识:
-结合酸碱知识,讲解环境污染与治理,让学生认识到化学知识在环保中的重要性。
-引导学生关注生活中的环保问题,如废水处理、土壤改良等,培养他们的环保意识和可持续发展观念。
6.课后拓展,提高素养:
-布置课后作业,要求学生撰写实验报告,巩固所学知识。
-推荐学生阅读相关科普读物,拓展知识面,提高科学素养。
人教版初中化学九年级下册10.1常见的酸和碱(第一课时)教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.理解酸和碱的定义,掌握常见的酸和碱的化学式、性质及命名规则。
-学生能够描述酸和碱的概念,区分酸碱指示剂的变化。
-学生能够写出硫酸、盐酸、氢氧化钠、氢氧化钙等常见酸碱的化学式,了解它们的性质及用途。
2.学会使用酸碱指示剂,进行酸碱滴定实验,掌握基本的实验操作技能。
-学生在实验过程中,严谨对待每一个步骤,树立安全意识,提高自我保护能力。
3.培养学生的环保意识,引导学生关注环境保护,形成可持续发展观念。
-教师结合酸碱知识,讲解环境污染与治理,提高学生的环保意识。
-学生通过学习,认识到化学知识在环境保护中的重要性,积极参与环保行动,为可持续发展贡献力量。
二、学情分析
在本章节的教学中,学生已经具备了一定的化学基础,掌握了原子、离子、分子等基本概念,以及简单的化学方程式书写方法。在此基础上,他们对酸碱概念的理解和实验操作技能的培养将成为本节课的重点。考虑到学生的认知发展水平和学习特点,以下学情分析如下:
第十单元课题1常见的酸和碱
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紫色
无色酚酞溶液
无色
红色
无色
课题1 常见的酸和碱
栏目索引
特别提醒 (1)酸碱指示剂跟酸或碱溶液混合时,是酸或碱溶液使酸碱指示 剂显示不同的颜色,而不是指示剂使酸或碱溶液变色。(2)指示剂颜色的变 化,只能说明被测溶液显酸性或碱性,而不能确定此溶液一定是酸溶液或一 定是碱溶液。
课题1 常见的酸和碱
课题1 常见的酸和碱
2.干燥剂和干燥器的选择
栏目索引
(1)干燥剂的选择:根据被干燥气体的性质选择,不能让干燥剂与被干燥的
气体反应。
干燥剂
可干燥的气体
不能干燥的气体
酸性 碱性
浓硫酸
H2、O2、CO、CO2、 HCl、CH4、N2、SO2
固体NaOH、碱石灰、 H2、N2、CH4、NH3 生石灰
NH3 CO2、SO2、HCl等
几乎不吸收水分
有强腐蚀性
有较强腐蚀性
课题1 常见的酸和碱
栏目索引
制法 用途
Ca(OH)2+Na2CO3 CaCO3↓+2NaOH
作气体干燥剂、去除 油污
CaO+H2O Ca(OH)2
作建筑材料、改良 酸性土壤
拓展延伸 (1)由于氢氧化钠易溶于水,同时吸收空气中的二氧化碳发生变 质,所以氢氧化钠必须密封保存。(2)保存碱溶液的试剂瓶应用橡胶塞,不 能用玻璃塞。
3.浓硫酸的稀释
课题1 常见的酸和碱
栏目索引
图10-1-1
4.酸的化学性质
性质 与酸碱指示剂反应 与活泼金属反应
与金属氧化物反应
课题1 常见的酸和碱
栏目索引
一般规律
特别提醒
使紫色石蕊溶液变红,使无色酚 发生颜色改变的是酸碱指示剂
人教版初中化学九下10.1 常见的酸和碱(第一课时)教学设计
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人教版初中化学九下10.1 常见的酸和碱(第一课时)教学设计一、教学目标1.了解酸和碱的基本定义和性质;2.掌握常见的酸和碱的性质和实验识别方法;3.培养学生的观察能力和实验操作能力;4.培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学内容1.酸和碱的基本概念;2.酸和碱的性质和实验识别方法;3.常见的酸和碱。
三、教学重点1.酸和碱的基本定义和性质;2.常见的酸和碱的性质和实验识别方法。
四、教学方法1.探究法:通过实验和观察,引导学生发现酸和碱的性质;2.概念导入法:通过引入实际生活中的例子,引发学生对酸和碱的思考;3.归纳总结法:引导学生归纳总结酸和碱的性质和实验识别方法。
第一步:导入(5分钟)老师以实际生活中的例子引入,比如酸雨对环境的影响、肥皂中碱的作用等,激发学生对酸和碱的兴趣和思考。
第二步:概念解释(10分钟)1.定义酸和碱:酸是指含有H+离子的化合物,碱是指含有OH-离子的化合物;2.酸和碱的性质:酸味酸,酸溶液通常呈酸性;碱味苦,碱溶液通常呈碱性;3.酸和碱的实验识别方法:使用天然指示剂或酸碱指示剂,如红色和蓝色石蕊试纸。
第三步:实验探究(30分钟)1.学生分组进行实验,探究酸和碱的性质和实验识别方法;2.实验一:使用红色和蓝色石蕊试纸测试不同物质的酸碱性;3.实验二:使用天然指示剂,如红蓝红菜汤、黄绿青葱汁等,观察变化并归纳总结;4.实验三:观察酸和碱的颜色和气味特征。
第四步:归纳总结(10分钟)学生归纳总结酸和碱的性质和实验识别方法,并进行讨论和分享。
第五步:拓展练习(10分钟)学生进行酸和碱相关的练习题,巩固所学知识。
第六步:课堂小结(5分钟)通过一个简短的小结,强调酸和碱的重要性和应用。
1.观察学生在实验环节中的表现,包括实验操作的准确性和观察记录的完整性;2.收集学生在讨论环节中的归纳总结和思维发散;3.给予学生针对性的反馈和评价,鼓励他们在课后继续探究和应用。
七、板书设计•酸:含有H+离子的化合物,酸味酸,酸性溶液;•碱:含有OH-离子的化合物,碱味苦,碱性溶液;•实验识别方法:红色、蓝色石蕊试纸、天然指示剂。
九年级化学下册 第十单元 课题1 常见的酸和碱(常见的碱)课件
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第三页,共三十六页。
用完成下列实验(shíyàn),把实验 (shíyàn)现象和结果填入下表:
探究一:观察固体(gùtǐ)烧碱、消石灰 的颜色、状态,在表面皿中放一些 固体烧碱,露置在空气中一段时间, 观察它发生什么变化。
碱的性质实验(shíyà n)记录
课题 1 常见 (kètí) 的酸和碱
常见 的碱 (chánɡ jiàn)
第一页,共三十六页。
你已经知道哪些碱?了解它们的 性质(xìngzhì)吗?它们在生产、生活中 有哪些应用?
讨论 : (tǎolùn)
1、石灰浆的主要成分是什么?手接触石灰浆时间久了 手会怎么样?知道(zhī dào)是什么原因吗?
反应放出(fànɡ chū)大量的热
第七页,共三十六页。
用完成下列(xiàliè)实验,把实验现 象和结果填入下表:
探究三:在试管中加一些固体氢
氧化钙,加入水,振荡,观察(guānchá)
它的溶解过程。
碱的性质实验(shíyà n)记录
实验内容 氢氧化钙在水中的溶解 情况
现象与结论
第八页,共三十六页。
碱的共同 性质 (gòngtóng)
由于碱电离后都能生成OH-,因此也具有(jùyǒu) 相同的性质。
(1)与酸碱指示剂作用
A.紫色石蕊试剂遇到碱溶液变蓝; B.无色酚酞遇到碱溶液变红
提醒:可溶性的碱才具有这样的性质
第十一页,共三十六页。
提问(tíwèn)
1、如何检验(jiǎnyàn)二氧化碳气体?写出化学方 程式。
红的现象,你有哪些假设?请将实验方案填写在下表中:
对紫罗兰花瓣遇盐酸变红现 象的各种假设
九年级化学下册 第10单元 课题1《常见的酸和碱》常见的碱课件

第六页,共十二页。
动手 实验二 (dòng shǒu)
实验现象分析ຫໍສະໝຸດ 观察氢氧化钠的颜色、 状态
白色(báisè)块状固体
将氢氧化钠放在表面皿 上,放置一会儿
表面(biǎomiàn) 潮湿
易吸水
将氢氧化钠放在盛有少 溶解,发热 溶于水
量水的试管里,并用手
课题 1 (kètí) 常见的酸和碱
第一页,共十二页。
常见 的碱—氢氧化 (chánɡ jiàn) 钙俗称(sú chēnɡ):熟石灰、消石
灰
因为氢氧化钙(qīnɡ yǎnɡ huà ɡài)是生石灰(氧化钙) 遇水以后制成的。
反应时放出大量的热。
CaO+H2O=Ca(OH)2
第二页,共十二页。
动手 实验一 (dòng shǒu)
第十页,共十二页。
第十一页,共十二页。
内容(nèiróng)总结
课题1 常见的酸和碱。课题1 常见的酸和碱。俗称:火碱、烧碱、苛性钠。分 析。氢氧化钠 用途(yòngtú)。为什么常见的酸,常见的碱具有相似的化学性质。欢迎大家批评指正
第十二页,共十二页。
放热
触摸试管外壁
第七页,共十二页。
肥皂 石油
氢氧化钠
(qīnɡ yǎnɡ huà nà)
用途
印染
造纸
纺织
厨房(chúfáng)清洁 剂
第八页,共十二页。
碱能与哪些物质(wùzhì) 发生化学反应?
第九页,共十二页。
思考 ? (sīkǎo)
为什么常见的酸,常见的碱具 有(jùyǒu)相似的化学性质?
现象
氢氧化钙颜色和状态 在水中的溶解情况
人教版九年级化学下册第10单元 课题1 常见的酸和碱 第1课时教案

人教版九年级化学下册第10单元课题1 常见的酸和碱第1课时教案一、教学目标1.了解酸和碱的基本概念和特征;2.掌握酸和碱的常见性质;3.能够根据指示物的变化判断溶液的酸碱性;4.能够根据实验现象判断物质的酸碱性。
二、教学内容1.酸和碱的基本概念;2.酸和碱的常见性质;3.通过实验观察酸碱性变化。
三、教学重点1.酸和碱的基本概念;2.酸和碱的常见性质。
四、教学方法1.教师讲解;2.实验演示;3.学生实验操作;4.学生讨论。
五、教学准备1.实验器材:酸、碱和中性溶液各一份,酸碱指示剂;2.教学投影仪。
六、教学过程1. 导入新课(5分钟)教师通过展示酸和碱的一些图片、实验现象等,引起学生的兴趣和思考,带入新课内容。
2. 学习酸和碱的基本概念(10分钟)教师通过PPT讲解酸和碱的基本概念:酸是指能够溶于水形成氢离子(H+离子)的物质,呈酸性;碱是指能够溶于水形成氢氧根离子(OH-离子)的物质,呈碱性。
3. 学习酸和碱的常见性质(15分钟)教师通过PPT展示酸和碱的常见性质,并与学生进行互动讨论。
3.1 酸的常见性质•酸有酸味,酸味酸臭;•酸可以腐蚀金属;•酸可以变色指示剂;•酸溶液的pH值小于7。
3.2 碱的常见性质•碱有碱味,苦涩;•碱可以腐蚀皮肤;•碱可以变色指示剂;•碱溶液的pH值大于7。
4. 实验观察酸碱性变化(20分钟)教师将酸、碱和中性溶液放在不同的试管中,加入酸碱指示剂,演示实验过程,引导学生观察实验现象,判断溶液的酸碱性。
5. 实验报告和讨论(15分钟)学生根据实验结果和观察现象,记录实验报告,并与同伴进行讨论,互相比较实验结果,分享观察感受。
6. 总结归纳(5分钟)教师与学生一起总结酸和碱的基本概念和常见性质,并回答学生提出的问题。
七、作业完成课后习题,巩固对酸和碱的理解。
八、课堂小结本节课主要学习了酸和碱的基本概念和常见性质,并通过实验观察酸碱性变化。
通过实验和讨论,学生掌握了判断溶液酸碱性的方法,并对酸和碱有了更深入的认识。
人教版九年级下册化学 第十单元 酸和碱 课题1 第1课时 酸碱指示剂与常见的酸
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C.NaOH溶液
D.食盐水
【解析】铁锈的主要成分是氧化铁,盐酸与氧化铁反应生成可溶性的氯化铁,
从而除去铁锈。
14.硫酸是一种重要的工业原料,下列说法不正确的是( C )
A.浓硫酸可用于干燥O2
B.浓硫酸可使纸张炭化
C.实验室可用块状石灰石与稀硫酸制备CO2 D.稀硫酸可用于金属表面除锈
【解析】浓硫酸有吸水性,常作某些气体的干燥剂,可用于干燥O2,A正确;
3.小李在学习酸碱指示剂与常见酸、碱溶液作用时,归纳出如图所示的关 系。图中A、B、C、D是两圆相交的部分,分别表示指示剂与酸、碱溶液作用 时所显示出的颜色,则其中表示不正确的是( A )
A.紫色 B.蓝色 C.红色 D.无色
【解析】A是酸与石蕊两圆相交处,表示石蕊与酸作用时呈现的颜色(红色),A 不正确;B是碱与石蕊两圆相交处,表示石蕊与碱作用时呈现的颜色(蓝色),B 正确;C是碱与酚酞两圆相交处,表示酚酞与碱作用时呈现的颜色(红色),C正 确;D是酸与酚酞两圆相交处,表示酚酞与酸作用时呈现的颜色(无色),D正确。
4.(2021·郑州质检)小玉用一种茶花花瓣的酒精浸出液自制了酸碱指示剂,经实 验得出其在不同酸碱性溶液中的显色情况如表。日常生活中的下列物质能使该 自制酸碱指示剂显红色的是( C )
溶液酸碱性 指示剂变色
酸性 红色
中性 橙色
碱性 绿色
A.石灰水 C.可乐
B.矿泉水 D.食盐
【解析】该自制酸碱指示剂在酸性溶液中显红色。石灰水呈碱性,使该自制酸 碱指示剂显绿色,A错误;矿泉水呈中性,使自制酸碱指示剂显橙色,B错误; 可乐呈酸性,使自制酸碱指示剂显红色,C正确;食盐水呈中性,使自制酸碱 指示剂显橙色,D错误。
6.下列关于常见酸的说法中,错误的是( D ) A.不慎将浓硫酸沾到皮肤上,立即用大量水冲洗,再涂上3%~5%的碳酸氢钠 溶液 B.浓硫酸需要密封保存是为了防止其吸收空气中的水分 C.纯净的盐酸是混合物 D.浓硫酸具有脱水性,故能作干燥剂
九年级化学第十单元课题一常见的酸和碱

讨论:①以上反应的反应物和生成物有什么特点?它们 属于什么基本反应类型? 答:反应物和生成物都是单质和化合物。属于置换反应。 ②上面反应的生成物有什么共同之处? 上述反应都会生成氢气,另一生成物是金属离子与酸根离 子构成的化合物(盐) 结论: 酸 + 活泼金属 → 盐 + 氢气
结论: 石蕊试液遇酸变成红色,酚酞试液遇酸不变色。
课 题 1 常 见 的 酸 和 碱
(2)酸溶液能与某些金属反应:(请回忆并填表)
与稀盐酸反应 镁 Mg+2HCl=MgCl2 +H2 ↑ 锌 铁 Zn+2HCl=ZnCl2 +H2 ↑ Fe+2HCl=FeCl2 +H2↑ 与稀硫酸反应
Mg+H2SO4=MgSO4+H2 ↑
3+ -
-
SO32- 亚硫酸根 SO42- 硫酸根 CO3 碳酸根 MnO4 锰酸根 MnO4 高锰酸根
22-
-
3.一些常见元素化合价口诀
钾钠银氢正一价, 铝是正三氧负二, 硫有负二正四六, 正一二铜二四碳, 钙镁钡锌正二价; 氯负一价最常见; 正二正三铁可变; 单质零价永不变;
一些常见原子团的化合价
1、酸碱指示剂(指示剂)的概念
跟酸或碱的溶液起作用而显示不同颜色的物质。
2、常用指示剂:紫色石蕊溶液和无色酚酞溶液
3、变色规律: 紫石蕊,遇酸红,遇碱蓝; 无酚酞,遇酸无,遇碱红。
4、指示剂的作用: 能检验溶液的酸碱性
OH 氢氧根
NO3 硝酸根 HCO3 碳酸氢根 NH4 铵根 PO4 磷酸根 ClO3 氯酸根
人教版九年级化学 第十单元 课题1 常见的酸和碱 (共27张PPT)

1.能使紫色石蕊试剂变红色;无色酚酞不变色
酸
的
2.酸+(较活泼)金属→盐+氢气(置换反应)
通 性
3.酸+金属氧化物→盐+水(化合价不变)
4.酸+(某些)盐→新盐+新酸(化合价不变)
【思考】不同的酸为什么也有相似的化学性质?
1.组成上都含有氢元素。
HCl → H+ + ClH2SO4 → 2H+ + SO422.在其水溶液中都能产生的H+,所以酸有一些相似的 性质—酸的通性。又由于酸根离子不同,所以酸的化 学性质也有差异。即组成决定性质。
稀H2SO4 H2SO4+Mg = MgSO4+H2 H2SO4+Zn = ZnSO4+H2 H2SO4+Fe = FeSO4+H2
盐+氢气
3.酸与金属氧化物反应
化学方程式
铁锈+盐酸 铁锈+硫酸 氧化铜+盐酸 氧化铜+硫酸
Fe2O3+6HCl = 2FeCl3+3H2O
Fe2O3+3H2SO4 = Fe2(SO4)3+3H2O CuO+2HCl = CCuuCOl+2+HH2S2OO4 = CuSO4+H2O
问.稀硫酸沾到皮肤或衣物上,是否需进行处理? 提示:稀硫酸沾到皮肤或衣物上,其中的水会蒸发,在此过 程中硫酸浓度增大,从而腐蚀皮肤或衣物。
实验室浓硫酸的稀释操作: 把浓硫酸缓缓注入盛有水的烧杯中,用玻璃棒引流
(或沿着烧杯壁缓缓倾倒)并不断搅拌。
切记!!! 不可将水注入浓硫酸中 因为稀释热会使加入的少量水迅速沸腾, 从而引起浓硫酸的喷溅,造成安全事故。
人教版化学九年级下册第十单元课题1《常见的的酸和碱》教案

第十单元酸和碱课题1 常见的酸和碱(第一课时)教学目标①了解常见酸碱指示剂及其变色情况;了解几种常见的酸;认识浓硫酸的腐蚀性。
②通过自主探究实验和拟人化的活动展示,培养实验技能、分析能力及与他人交流合作能力。
③使学生辩证地看待物质的利弊,掌握其性质,合理地利用它们。
重点和难点指示剂、浓硫酸的腐蚀性。
实验准备教师:锥形瓶、双孔塞、分液漏斗、玻璃导管、烧杯、玻璃棒学生:写有“食醋”“石灰水”“盐酸”“氢氧化钠溶液”“石蕊”“酚酞”字样的纸帽、试管、研钵、纱布、玻璃棒、小木棍、小块布、石蕊、酚酞、食醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液、浓盐酸、浓硫酸、牵牛花、月季花、紫甘蓝、胡萝卜(可用其他有色花)教材延伸①实验10-2中的表格的下面加“保存方法”的内容对学生初次接触危险品是十分重要的。
②在盐酸和硫酸用途的表格右边还应加一个空表内容,让学生填“我知道的用途”,这样更利于学生将已经认识的科学知识与新知识有机结合。
③教材只讲了指示剂遇酸、碱时的变色情况,应该补充遇到中性溶液时的情况。
教学设计学生画探究“导游图”:学生分组“画图”,形成多种小结方式。
下面展示一组学生的“导游图”:第十单元酸和碱课题1常见的酸和碱(第二课时)教学目标①了解酸的通性及原理,能书写有关的化学方程式。
②通过对酸和碱性物质的梳理,学习归纳方法;感悟对比、推理及理论联系实际的方法。
③体会化学与人类有密切关系,增强学习化学的信心,同时提高实验过程中的“规则意识”。
重点和难点酸的化学性质。
实验准备学生分组:每张实验桌上摆放试管若干、滴管、稀盐酸、稀硫酸、稀醋酸、稀硝酸、NaCl溶液、Na2SO4溶液、石蕊溶液、酚酞溶液、洁净紫甘蓝叶片、剪刀、镁、锌、铁、铜、生锈严重的铁钉、粗铜丝、试管夹、酒精灯。
教材延伸①活动探究(1)表格中应加一些生活可作指示剂的物质做对比实验,这样感性认识会更丰富,理性知识与感性知识结合更紧密。
在(1)的表格下面对应两种指示剂加“规律性认识”,有利于小结、系统认识知识。
人教版九年级化学下册教学设计:10.1常见的酸和碱(第一课时)

人教版九年级化学下册教学设计:10.1常见的酸和碱(第一课时)一、教学目标1.理解酸和碱的特征和性质;2.掌握常见的酸和碱的物质;3.能够正确使用酸和碱进行简单的鉴定和区分。
二、教学内容1.酸和碱的特征和性质;2.常见的酸和碱的物质。
三、教学重点1.酸和碱的特征和性质;2.常见的酸和碱的物质。
四、教学难点1.能够正确使用酸和碱进行简单的鉴定和区分。
五、教学过程1. 导入(5分钟)在开始本课前,先向学生提出一个问题:你们在生活中遇到过哪些酸和碱?请举例说明。
引导学生回想自己在生活中所接触到的酸和碱的例子,并与同桌分享。
2. 概念讲解(15分钟)2.1 酸和碱的特征和性质1.酸的特征和性质:–溶于水后会产生氢离子(H+);–味酸;–酸性溶液通常是酸性反应;–可以和金属反应产生氢气。
2.碱的特征和性质:–溶于水后会产生氢氧根离子(OH-);–味苦(如肥皂);–碱性溶液通常是碱性反应;–可以和酸反应生成盐和水。
2.2 常见的酸和碱的物质1.常见酸的物质:盐酸(HCl)、硫酸(H2SO4)、硝酸(HNO3)等;2.常见碱的物质:氢氧化钠(NaOH)、氢氧化钾(KOH)、氢氧化钙(Ca(OH)2)等。
3. 实验操作(25分钟)3.1 酸碱指示剂实验1.实验材料准备:–菜红素溶液;–盐酸、氢氧化钠稀溶液;–酸碱盘。
2.操作步骤:–将盐酸、氢氧化钠稀溶液放在酸碱盘的两个小孔中;–分别加入菜红素溶液,观察颜色变化。
3.实验现象说明:–盐酸溶液加入菜红素溶液,溶液变红;–氢氧化钠溶液加入菜红素溶液,溶液变绿。
3.2 使用酸和碱进行简单鉴定1.实验材料准备:–醋酸溶液;–氨水溶液;–指示剂:红色铜绿、甲基橙。
2.操作步骤:–将醋酸溶液放在一个试管中,滴入几滴甲基橙指示剂;–将氨水溶液放在另一个试管中,滴入几滴红色铜绿指示剂;–比较两个试管中液体的颜色变化。
3.实验现象说明:–醋酸溶液滴入甲基橙指示剂,溶液变成橙黄色;–氨水溶液滴入红色铜绿指示剂,溶液变成蓝色。
人教版九年级下册化学 第十单元课题1《常见的酸和碱》课件1

无色;粘稠、 油状、液体
无现象
无气味
白雾产生的原因:浓盐酸挥发出来的氯化氢气 体遇到空气中的水蒸气形成盐酸小液滴。
如何嗅药品的气味?
减小 减小 减小
不变 增大 减小
浓硫酸的腐蚀性
纸上显出黑色字迹
浓硫酸能夺取 含碳、氢、氧
蘸有浓硫酸的部 位变黑
等元素组成的 化合物里的 “水分”(氢、
滴有浓硫酸的部位 氧元素),生成黑 变黑甚至烧成洞 色的炭和水。
CO2
b
a
NaOH 浓溶液
C O NaOH浓溶液
2①
NaOH浓溶液
NaOH 浓溶液
。
玻璃广口瓶 小气球
。
②
③CO2
请回答以下几个问题:(1)写出上图中标有字母的仪器 名称:a ,b。
(2)以上三个实验中,①③有明显现象,请你帮小明记 录他观察到的实验现象:
实验①。实验③。
CO2
b
a
NaOH浓溶液 ①
或取少量该溶液滴加无色酚酞溶液, 若无色酚酞溶液溶液呈现红色,则说明该 溶液为碱性溶液。
月季花 美人焦
牵牛花
自
制
指
示
紫萝卜
剂 原
料
胡萝卜
紫包菜
植物花朵的酒精浸出液在 酸碱溶液中的变色情况
变红色 浅红色 淡红色 变红色 浅紫色
紫色 红色 红色 紫色 蓝色
变蓝色 变黄色 变绿色 黄绿色 黄绿色
思考:它们为什么可以作代用酸碱指示剂?
印染
石油 含NaOH
造纸
纺织
2. 氢氧化钙 [Ca(OH)2 ] 在检验二氧化碳时用到的石灰水
就是氢氧化钙的水溶液。
生石灰 CaO
九年级化学下册第10单元课题1 常见的酸和碱 课件 (1)

紫卷心菜 红色 万寿菊 黄色
绿色 黄色
红色 黄色
绿色 黄色
练习 许多植物的果实和花瓣中含有色素。现 提取几种植物的果实或花瓣的汁液,用稀酸、 稀碱和水逐一检验,现象记录如下表。
汁液 牵牛花 万寿菊 胡萝卜
玫瑰
酸溶液 水 红色 紫色 黄色 黄色 橙色 橙色
浅红色 浅红色
碱溶液 蓝色 黄色 橙色 绿色
色的物质,叫酸碱指示剂,通常也简称指 示剂。
石蕊和酚酞是常用的两种酸碱指示剂
注意:酸碱指示剂与酸或碱的溶液反
应时,变色的是指示剂,而不是酸碱
2、变色规律: 紫色石蕊溶液遇酸溶液变成红色,遇碱溶液 变成蓝色(即石蕊酸里红碱里蓝)
无色酚酞溶液遇酸溶液不变色,遇碱溶液变 成红色(即酚酞酸里无碱里红)。
3、指示剂的作用: 能检验溶液的酸碱性 4、如何用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性? (1)取少量该溶液;(2)滴入几滴石蕊试液
(3)将氢氧化钠、氢氧化 钙等碱溶液分别滴到花瓣 上,观察现象
为什么不同的酸都能使紫色石蕊溶液变红色、无色酚酞 溶液不变色?为什么不同的碱都能使紫色石蕊溶液变蓝 色、无色酚酞溶液变红色?你知道其中的原因吗?
[实验10-7]分别试验盐酸、硫酸、氢氧化钠溶液、氢氧化 钙溶液、蒸馏水和乙醇的导电性。
导电的物质:盐酸、硫酸、氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液
试回答: ⑴如果用所制得的溶液检验花盆中土壤的酸碱
性,你会建议选择__玫__瑰______花的酒精溶液来作酸碱指示 剂;在上述三种酒精溶液中,酒精属于_溶___剂_____。(填
“溶质”或“溶剂”) ⑵如果得知花盆中的土壤显酸性,某种花卉适合微碱性
条件下生长,你会建议选择上表中的_石___灰__水__来进行改良.
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常见的酸和碱(第1课时)【教学设计说明】学生经过一个多学期的学习,已具备一定的实验操作能力和实验探究能力,因而在处理本节课重点和难点酸和碱的化学性质时,采用实验探究教学方法能激发学生学习兴趣,同时培养学生团结合作的精神。
【教学分析】(1)教材分析本课题内容是介绍常用的酸和碱的性质、用途,在前面的学习中,学生已经认识了硫酸、盐酸和醋酸等物质,但没有构建出酸作为一类物质的认识。
本单元开始,将化合物进一步划分为酸、碱、盐,建立更加完善的物质分类系统。
在内容的选取上,注意联系学生的实际,选取学生日常生活或平时实验中常见物质,通过实验来说明,充分体现了从生活走向化学,由化学走向社会的课程理念,同时注意通过活动与探究、讨论、调查与研究等方式培养学生的创新精神和实践能力、训练学生进行科学探究的方法。
(2)学情分析在学习常见的酸和碱的性质之前,学生已系统地学习了某些非金属(如氧气、碳等)及碳的氧化物和金属的性质,已掌握了学习物质性质思路的学习方法。
同时经过一个多学期的学习,学生已具备一定的实验操作能力和实验探究能力,因而,教师可以大胆采用创设问题情境,引导学生主动探究的教学方法。
第一课时【教学目标】知识与技能1.认识几种常见的酸,知道酸都具有相似的化学性质。
2.知道酸的腐蚀性,能熟练取用酸及其溶液。
3.会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
过程与方法1.通过浓硫酸强腐蚀性和浓硫酸稀释实验,学会浓硫酸的稀释方法,强化实验及生活中的安全意识。
2.通过同学间的合作进行活动探究——寻找指示剂,学会如何利用和开发身边的物质进行科学探究。
3.通过几种常见的酸的化学性质探究的比较,能简单的归纳出几种酸相似的化学性质。
情感态度与价值观1.树立科学的物质观,学会用辩证的观点看待事物,能透过表面现象挖掘事物具有共性的本质原因。
2.知道化学作为自然科学的一部分,它本身就起源于人类生产活动,树立学好化学,更要用好化学的意识。
【教学重点】(1)科学素养的培养和提高。
(2)酸的化学性质以及寻找指示剂的探究。
(3)认识身边的物质,开发和利用身边的物质。
【教学难点】为什么不同的酸具有相似的化学性质?【教学方法】实验探究、多媒体教学等。
【教学策略】学生在前面已学过硫酸和盐酸的某些化学反应,但知识系统不够完善,需要教师引导学生采用归纳总结的学习方法。
学生经过一个多学期的学习,已具备一定的实验操作能力和实验探究能力,采用实验探究教学方法能激发学生学习兴趣。
【教学过程】教学导入:教师介绍酸和碱的由来,并让学生列举已认识或接触到的酸和碱。
这节课我们一起来学习常见的酸和碱。
设计意图:创设情境,激发学生学习兴趣。
同时让学生感受到即将学习的酸和碱并不陌生。
实验:教师让一名学生向紫色石蕊试液吹气,请同学们观察实验现象。
并提问紫色石蕊试液为什么会变红?学生回答:二氧化碳与水反应生成碳酸使紫色石蕊试液变红。
讲解:其他酸是否也能使紫色石蕊试液变红呢?紫色石蕊试液和无色酚酞是常用的酸碱指示剂,当酸和碱与它们相遇时会有什么现象呢?设计意图:通过引导学生回忆旧知,为学习新知做好铺垫。
师生共同实验:分别将紫色石蕊试液和无色酚酞滴入食醋、石灰水、盐酸和氢氧化钠溶液中,学生边操作边观察实验现象并记录在表格中。
讨论:根据上面的实验现象和说明,试分析这4种物质中,那些可能是酸溶液,哪些可能是碱溶液?师生共同交流总结:1.紫色石蕊遇酸溶液变红,遇碱溶液变蓝。
2.无色酚酞遇酸溶液不变色,遇碱溶液变红。
讲解:紫色石蕊试液遇酸变红,遇碱变蓝(酸红碱蓝),说明它对酸或碱起到一种指示作用,这种能和酸或碱溶液作用而显示不同颜色的物质叫酸碱指示剂,简称指示剂(如紫色石蕊试液就是一种常用的指示剂)。
设计意图:学生主动实验、主动思维、主动归纳总结,有利于学生知识系统的完善和深化。
教师引导学生共同完成活动与探究:自制酸碱指示剂。
通过大家的实验探究我们还发现:无色酚酞试液及某些植物的花瓣或果实的酒精浸出液遇到酸或碱溶液,也能显示出不同的颜色。
导入:现在我这儿有一瓶盐酸和一瓶硫酸,这节课我和大家一起来研究常见的酸的性质。
展示:盐酸和硫酸。
引导:学生根据实物和投影的课件内容进行观察分析。
讲解:通过观察我们会发现:浓盐酸具有挥发性,打开瓶盖,挥发出的氯化氢遇到空气中的水蒸气,在瓶口形成白雾,因此,敞口久置后质量会减轻。
浓硫酸具有吸水性,但无挥发性,所以打开瓶盖后瓶口没有白雾,但敞口久置于空气中,会吸收空气中的水分而使质量增加。
因此,实验室中常用浓硫酸做干燥剂。
介绍:用浓硫酸泼熊和毁容的报道。
点评:用浓硫酸泼熊和毁容都说明了这些人缺乏珍爱生命的观念和法律意识,同时也体现出浓硫酸强烈的腐蚀性。
活动与探究:设计意图:通过浓硫酸泼熊和毁容的报道及图片,使学生意识到浓硫酸具有强烈的腐蚀性,从而也产生出探究浓硫酸具有强烈的腐蚀性的兴趣与意识。
提问:从试剂店购得的硫酸一般是98%的浓硫酸,而平时使用的硫酸通常是稀硫酸,那怎样把浓硫酸变成稀硫酸呢?回答:许多同学可能会说“容易,加点水不就行了吗?”讲解:按学生猜想,指导学生看水加入浓硫酸实验。
(教师演示)讲解:通过实验大家不难发现,向浓硫酸中加水是非常危险的。
因为浓硫酸在稀释过程中会放出大量热,使水沸腾,带动硫酸液滴向四周飞溅,危及人身安全。
那么,正确的稀释方法应该怎样呢?请大家阅读教材浓硫酸的稀释实验后看我演示。
活动与探究:按照教材浓硫酸的稀释的操作装置小心进行实验。
提问:这两个实验在装置上和操作顺序上有哪些不同?你能将正确的操作过程用自己的语言准确地描述出来吗?小结:稀释浓硫酸时应该:酸入水,沿内壁,慢慢倒,不断搅。
强调:用玻璃棒搅拌的目的是加快热量的散发,防止液体暴沸,发生危险。
提问:浓硫酸有很强的腐蚀性,万一不慎将浓硫酸弄到皮肤或衣服上,应如何处理?讲解:应立即用大量的水冲洗,在涂上3%~5%的碳酸氢钠溶液。
提问:(1)用大量水冲洗的目的是什么呢?(使浓硫酸稀释且带走稀释时放出的热量。
)(2)涂上3%~5%的碳酸氢钠溶液的目的又是什么呢?讲解:涂上3%~5%的碳酸氢钠溶液可以与残留的硫酸反应。
设计意图:通过浓硫酸稀释正确操作与错误操作的对比,有利于学生记忆正确操作要领。
浓硫酸不慎弄到皮肤或衣服上,应如何处理,也体现了化学安全教育意识。
提问:同学们,回忆你们已经学过的有盐酸和硫酸参加的化学反应,并用化学方程式表示出来。
此外,生活中还会用稀酸除铁锈。
猜想下盐酸、硫酸可能有哪些化学性质?合理猜想:(1)与指示剂作用;(2)与活泼金属反应;(3)与金属氧化物反应;……导入:下面各小组就以盐酸、硫酸为例,我们共同探究酸的化学性质。
(见教材酸的化学性质的实验探究,引导学生进行实验探究,注意操作的规范性,时间8~10分钟)讲解:通过同学们的实验,我们就会发现:1.盐酸、硫酸等酸能使紫色石蕊试液变红,使无色酚酞试液不变色,说明酸能与指示剂反应。
2.镁、锌和铁等活泼金属都能与盐酸、硫酸反应生成氢气,说明酸能与金属活动性顺序表中排在氢以前的金属发生置换反应。
3.盐酸、硫酸中生锈的铁钉上的铁锈都逐渐溶解,溶液均变成黄色,说明酸能与金属氧化物(Fe2O3、CuO等)发生反应。
因此,可以用稀盐酸或稀硫酸除去金属表面的氧化物,如铁锈(主要成分为Fe2O3)等。
设计意图:通过旧知和已有经验合理猜想、设计实验和实验操作、收集实验现象、获得结论是一种有效的实验探究学习方式,有利于突破本节课的教学重点和难点。
讲解:性质决定用途,盐酸和硫酸有哪些用途呢?(引导学生阅读教材中盐酸、硫酸的用途表格)总结:要求学生以“这节课的收获及困惑”为题,展开讨论,派代表上台演讲。
设计意图:一节课的总结尤为重要,知识点上的总结只是其中的一个层次,更重要的是学习方法上的总结,因为授人以鱼,不如授人以渔,后续学习的培养尤为重要。
【板书设计】常见的酸和碱一、酸、碱与指示剂的反应二、常见的酸1.盐酸、硫酸的物理性质2.酸的化学性质(盐酸、稀硫酸)(1)酸能跟酸碱指示剂起反应(2)酸能跟活泼金属起反应(3)酸能跟某些金属氧化物起反应3.用途【作业设计】一、选择题1.下列叙述中,正确的是()A.盐酸遇石蕊溶液就可以变红B.酚酞可以使稀硫酸变红C.用石蕊溶液可以鉴别盐酸和硫酸D.用酚酞溶液可以区别稀硫酸和氢氧化钠溶液2.如图所示的实验中,小烧杯①盛的是紫色石蕊溶液,②盛的是浓盐酸。
片刻后,可以观察到烧杯①中液体的颜色是()A.紫色B.红色C.无色D.蓝色3.食醋中含有醋酸,食醋除作调味剂外,生活中还有些妙用,下列使用食醋肯定不能达到目的的是()A.除去菜刀上的铁锈B.除去水壶壁上的水垢C.清洗溅到皮肤上的碱液D.鉴别黄金饰品中是否含有铜4.相同质量的Mg、Fe分别与稀盐酸作用,产生H2的质量m(H2)与加入稀盐酸的体积V(稀盐酸)关系如下图所示,其中正确的是()5.(兰州)实验室有一瓶标签残缺的试剂可能是浓盐酸,有同学提出打开瓶塞观察。
这属于科学探究中的()A.猜想假设 B.收集证据C.设计实验 D.得出结论6.(成都)下列物质不能用于鉴别氢氧化钠溶液和稀盐酸的是()A.紫色石蕊溶液B.氯化钠溶液C.铁粉 D.酚酞溶液7.向某溶液中滴入无色酚酞溶液后不显色,向该溶液中滴入紫色石蕊溶液,则()A.一定显红色 B.一定显无色C.可能显蓝色 D.可能显红色,也可能仍为紫色8.(2011年山东滨州,14题)下列说法正确的是()A.盐酸能使紫色石蕊试液变蓝B.浓硫酸露置于空气中,溶质的质量质量分数变大C.长期露置于空气中的石灰水,其成分不会发生变化D.打开盛浓盐酸的试剂瓶,瓶口会产生白雾9.阅读下列材料并回答问题:材料一:通常食醋中约含有3%~5%的醋酸。
醋酸在温度低于16.7 ℃时是一种无色晶体,易溶于水,具有酸的通性。
材料二:钙是人体中的一种必需元素,人们每天必须摄入一定量的钙。
动物骨头中含有磷酸钙,但是磷酸钙难以溶于水,却能跟酸反应生成可溶性的含钙化合物。
(1)在10 ℃时,醋酸的状态是___________________;(2)生活中能否用铝制品来盛放食醋?原因是什么?(3)人们在熬骨头汤时,常常会加入少量食醋,你认为这样做的理由是什么?10.浓硫酸和浓盐酸应该如何保存?如果敞开放置,其质量和浓度分别如何变化?【参考答案】1.D 2.B 3.A 4.D 5.C 6.B 7.D 8.D9.(1)液体(2)不能,因为食醋里含有醋酸,能与铝反应。
(3)食醋里含有醋酸,会与骨头里坚硬的碳酸钙反应。
10.密封保存。
敞开放置,浓硫酸质量增加,浓度降低;浓盐酸质量减少,浓度降低。
【教学反思】本节课采用实验探究式教学方法,充分调动了学生的学习积极性和学习热情,课堂教学效果良好。
归纳总结酸的化学性质时,如果能先让学生回忆和写出目前已学过的有盐酸和硫酸参加的化学反应方程式,将更有利于学生知识系统的形成和完善。