初中生物_《人体的呼吸》教学设计学情分析教材分析课后反思

《人体的呼吸》教学设计

复习时，笔记尤为重要！

借助此题目，讲解中考时图文结合题目应该怎样答！

此部分是学生经常理解错误的点，是吸气导致胸廓增大还是胸廓增大导致吸气？中考重难点突破

小组讨论，让学生自己生成答案。引导学生理解胸廓扩大的原

因。

讲解完毕后，笔记整理。

链接中考，图文结合题目

6接着教师引导学生讨论“吸

气导致胸廓增大还是胸廓增

大导致吸气？”

必要时，教师出示PPT中的

图片诱导思考。

学生讨论结束，并且发言结

束，教师总结最后结论。胸

腔扩大导致吸气。

并引导学生总结胸腔缩小导

致呼气。

（三）肺泡与血液的气体交

换

7

氧气通过吸气进入到了肺

中，下一站将被运输到哪里

呢？在哪里被利用呢？

学生整理

学生解题

学生讨论

引导学生表达自己对

此问题的见解

思考，整理笔记。

继续以氧气为主线复习，肺泡与血液的气体交换。

错选的原因，一般都是没有仔细审题。讲练结合

对于复习课来讲，此部分应该补充上，氧气在人体“旅行”的完整性，以及最终用于呼吸作用为人体提供能量。

构建整体知识网络。教师出示PPT，肺泡与血液

的气体交换，并引导学生理

解气体扩散的原理！

链接中考，此题目有的学生

会错选A

（四）组织细胞与血液的气

体交换

8氧气随着血液的运输，最

终到达组织细胞，在此处组

织细胞与血液进行气体交

换。

氧气在组织细胞中用于呼吸

作用氧化有机物，释放二氧

化碳。

氧气的旅行结束，总结本章

节的整体知识网络。

再次回扣考点，点出复习重

点

学生回答肺泡处的毛

细血管。

学生做题

书写呼吸作用反应式，

学生易错点。

自己写呼吸全过程结

构图。

设计意图教师活动备学生

学情分析

从学生特点分析：

本节是一节复习课，学生已经初步了解内容，比如明白了气体进出肺须经呼吸道，但部分学生对于呼吸道对空气的处理的理解仍然不是很明确，初中阶段是七年级孩子智力发展的关键年龄，也是逻辑思维从经验型向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随之迅速发展。从年龄特点看，初中学生好奇、好动、好表现、好发表意见，希望得到老师的表扬，但注意力分散，所以在教学中，要运用直观的教学方法，引起学生的兴趣，是他们的注意力始终集中，注重将本节课设置在一个情景中去学习。

从本节内容分析：

本节内容是七下第三章的复习课

1呼吸道对空气的处理属于识记知识，学生掌握比较好，所以不是课堂重现复习的重点。

2、肺与外界的气体交换涉及到气体体积变化、压力等物理学问题，学生缺少有关的知识储备，因此在教学时，应有计划的逐一攻破难点。

2、肺泡与血液的气体交换部分，教材内容比较容易理解，可以引导学生自学，在涉及到气体的扩散问题，部分同学是难点，要加强对学生的引导教学。

在知识掌握方面，学生由于先前已经学习呼吸道对空气的处理等相关知识，但是形不成逻辑体系。在教学中，应在课堂上多媒体教学充分调动学生的积极性完成本课的教学活动。

效果分析

这节课我的设计思路是：基础知识回扣—情景设置（氧气的旅行）以氧气在人体内的参与的整个呼吸过程为主线—各部分重点内容讲解和复习—总结氧气整个旅行过程，板书总结。通过这样的环节设计，希望在兼顾学生基础知识回顾的同时，着重提高分析问题的能力。

1. 基础知识回扣，大部分学生都能完成此部分基础知识的填空，但有几个理解性的填空有的同学出现错误，这就能引起同学们对于复习重要性的认识。

2. 情景设置（氧气的旅行）以氧气在人体内的参与的整个呼吸过程为主线——结合本节的教学目标，难点问题，先让学生自主思考后合作交流，发挥学生学习的主动性，体现主体地位。在探究完后对于有些难度、需要点拨的问题师生共同分析，最后通过思维拓展等环节对的设计，总结升华使学生充分的巩固。这个环节是本节课的重点，四个探究活动贯穿一节课，通过思考讨论加以习题练习及时巩固，使学生更好的理解和掌握。通过课堂效果反应来看，这样做几乎可以使每个学生都能紧跟老师的思路，绝大多数学生都觉得有所收获，而且知识环节上环环相扣，学生思路更活晰了。

3学生展示——虽然本节内容难点较多，但通过课上学生讨论结果及模型解决重难点方面的展示，可以看出，这节课对学生能力的提成有很大帮助，

教材分析

本章教材中，首先引出人体时刻都在呼吸。呼吸时，气体先通过呼吸道的处理，再进入肺。因此，本章先介绍呼吸道对空气的处理。从长跑时怎样健康呼吸的情境引入，引导学生认识到呼吸道对空气进行处理的重要性，由此引入本节的学习。要理解呼吸道对空气的处理，需要先了解呼吸系统的各器官形态结构和它承担的功能。本章教材首先阐述了人体呼吸系统是由呼吸道和肺组成的，然后，提供了一幅呼吸系统的组成图，让学生有关知识，说出组成呼吸系统的器官。在学生了解了呼吸系统的组成的基础上，教材接下来安排了呼吸道的作用的内容，引导学生分析呼吸道对空气的处理。介绍了外界空气经过呼吸道的处理进入肺，接着介绍发生在肺内的气体交换。本节的“想一想，议一议”列出吸入气体（即大气）和呼出气体中各成分的含量，学生通过对数据的对比分析，可得出在一呼一吸的过程中，肺内发生了气体交换。结合在七年级上册所学过的“细胞的生活”和“呼吸作用”的内容，学生大致能知道呼出气体中二氧化碳来自哪里，吸进去的空气中的氧气又是去了哪里。在肺内进行