三年级数学教案认识四边形(示范课例)(全国一等奖)

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小学三年级数学《四边形》教案(4篇)

小学三年级数学《四边形》教案1教学目标：1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。

进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

2．通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。

3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

教学重点：感知四边形的特征，能判别四边形。

教具、学具：课件一套、三角尺、四边形、格子纸等。

教学过程：（一）感知四边形的特征1．认识四边形。

（1）师：（板书课题）看一看，今天我们要学习什么？你见过四边形吗？你认为它是什么样的？根据学生回答出示长方形、正方形等四边形的图片。

（2）出示下列学生没有说到的图形。

师：那这个是四边形吗？它们有什么共同特征吗？根据学生回答板书（四条边，四个角。

）2．判断四边形。

（1）老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗？（书第35页中的图形补充4个图形，用课件展示。

）说说为什么不是。

那你觉得四边形光有四条边行吗？是怎样的四条边？（补充板书：直的。

）（2）你有没有办法把这些不是四边形的图形改成四边形？（根据学生回答课件中操作。

）（二）寻找四边形1．找生活中的四边形。

师：同学们真能干，经过你们的修改，这些图形都成了四边形，那请你们找一找在你周围哪些物体的表面也是四边形的。

请你摸给大家看。

2．找主题图中的四边形。

师：其实四边形在生活中的应用是非常广泛的，你看这是一幅校园图，你能从中找到四边形吗？（课件出示，根据学生的回答，相应的四边形用红色闪一闪，提取出来放在屏幕的右边。

）（三）小结：我们找到了这么多的四边形，那么什么样的图形是四边形呢？（多指名学生说）（四）四边形分类1．指导分法。

师：虽然这些都是四边形，可它们的样子还是有些不同的，你们看，这是长方形、正方形、梯形、平行四边形、菱形，这些都有自己的名字，而这个是任意四边形（在黑板上边指边说）。

接下来请你们拿出练习纸，你能按一定的标准给这些特殊的四边形分分类吗？先想一想你打算怎么分？需要什么工具吗？练习纸：根据学生回答师：你可以用三角尺的直角去比一比这些角的大小（板书：比），你还可以用尺量一量它们的边长（板书：量）。

三年级上册数学人教版《四边形》优秀教学案例

二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握四边形的定义、特征和分类，能够识别和命名各种四边形。
2.培养学生观察、分析四边形的能力，提高空间想象能力和逻辑思维能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，将所学知识运用到生活中。
为了实现这一目标，我设计了丰富多样的教学活动。首先，我以生活情境为导入，展示各种四边形图形，引导学生关注四边形的特点。接着，我组织学生进行观察、分析四边形的特征，通过动手操作、合作交流，让学生在实践中理解四边形的定义。此外，我还设计了一系列具有挑战性的练习题，让学生在解决实际问题的过程中，运用和巩固所学知识。
（二）讲授新知
1.介绍四边形的定义、特征和分类。
例如：四边形是由四条线段依次首尾相接围成的封闭平面图形，具有四个角和四条边。根据边长和角度的不同，四边形可分为平行四边形、梯形、矩形、菱形等。
2.通过示例和讲解，让学生理解四边形的性质和判定方法。
例如：利用多媒体展示四边形的性质和判定方法，如对角线互相平分、对边相等等。
3.进行课堂互动，解答学生疑问。
例如：鼓励学生提出问题，共同探讨四边形的性质和应用，帮助学生巩固所学知识。
（三）学生小组讨论
1.设计具有挑战性的数学问题，引导学生进行小组讨论。
例如：让学生探讨如何根据四边形的性质，判断给定的图形是否为四边形。
2.组织学生进行观察、分析、推理、归纳等活动，培养学生的合作交流能力。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我评价，提高自我认知能力。
2.组织学生进行互评，培养评价他人的能力。
3.教师进行总结性评价，指出学生的优点与不足，提出改进建议。
为了实现这一目标，我在教学过程中引导学生进行自我评价，让学生认识到自己的优点和不足，提高自我认知能力。此外，我还组织了学生互评活动，培养他们评价他人的能力。最后，我进行了总结性评价，对学生的表现进行了全面梳理，并提出了改进建议，以帮助学生更好地提升自己的学习效果。

《四边形的认识》(教案)-三年级上册数学人教版

教案：《四边形的认识》年级：三年级上册学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生了解四边形的定义，知道四边形有四条边和四个角。

2. 使学生能够识别和命名常见的四边形，如正方形、长方形、梯形等。

3. 培养学生观察、分类和解决问题的能力。

教学重点：1. 四边形的定义和特征。

2. 常见四边形的识别和命名。

教学难点：1. 四边形的特征和性质的理解。

2. 学生对四边形的识别和分类能力的培养。

教学准备：1. 教师准备四边形的模型或图片。

2. 学生准备铅笔、橡皮和练习本。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示四边形的图片或模型，引导学生观察和描述四边形的特征。

2. 学生自由发言，分享他们对四边形的认识和观察结果。

二、新课导入（10分钟）1. 教师向学生介绍四边形的定义，强调四边形有四条边和四个角。

2. 学生跟随教师一起练习画四边形，并注意四条边和四个角的特点。

三、探索与发现（15分钟）1. 教师引导学生观察四边形的模型或图片，让学生发现四边形的特征和性质。

2. 学生通过观察和讨论，总结出四边形的特征，如四条边的长度、四个角的大小等。

四、巩固与实践（15分钟）1. 教师给出一些四边形的图片，让学生进行识别和命名。

2. 学生独立完成练习题，巩固对四边形的认识。

五、拓展与应用（10分钟）1. 教师提出一些与四边形相关的问题，让学生进行思考和解答。

2. 学生通过解决实际问题，应用所学的四边形知识。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课的内容，总结四边形的特征和性质。

2. 学生分享他们在学习四边形过程中的收获和困惑。

教学延伸：1. 让学生尝试自己画一个四边形，并描述其特征。

2. 学生观察生活中的四边形物体，并分享他们的发现。

教学反思：本节课通过引导学生观察、探索和实践，使学生了解了四边形的定义和特征，并能够识别和命名常见的四边形。

在教学过程中，教师应注重培养学生的观察、分类和解决问题的能力。

三年级数学教案四边形【省一等奖】

第七单元长方形和正方形
第1课时四边形
新疆师范大学附属中学：邱春霞教学目标：
1、直观感知四边形，能够从多种图形中辨认出四边形。

2、通过找，涂，分等活动，建立四边形的空间概念。

3、在探索中培养学生独立思考和抽象概括的能力。

教学重点：
区分辨认四边形，理解四边形的特征。

教学难点：
发现并比较认识四边形，培养学生抽象概括的能力。

教学过程：
一、新课导入，复习旧知。

1仔细观察给出的图形中哪些是四边形
2认真观察你找出的四边形，它们有什么共同的特点
二、探究新知，探索四边形的特点。

四边形四封闭的图形，有四条直的边，有四个角。

1.生活中有哪些物体的表面是四边形
数学书的表面，课桌的表面，黑板的表面等
2.请你在方格纸上画出两个四边形。

三．认识长方形和正方形。

1你认识课件给出的这两个四边形吗
长方形和正方形
3.关于长方形和正方形你还知道什么
长方形长的一条边叫做“长”，长方形短的一条边叫做“宽”，正方形每一条边都一样长，我们叫做“边”
4.通过折一折，量一量，比一比，发现长方形和正方形的特点。

1）折一折我发现长方形的对边相等。

2）量一量我发现正方形的四条边全相等。

3）比一比我发现长方形和正方形的四个角都是直角。

四．总结长方形和正方形的特点。

长方形：对边相等，四个角都是直角。

正方形：四条边相等，四个角都是直角。

注：长方形和正方形是特殊的四边形。

五新知拓展，巩固对长方形和正方形的认识。

请你在方格纸上画出一个长方形和一个正方形。

全国小学数学优质课赛课教学设计一等奖《认识四边形》

认识四边形执教教师:指导教师:思考和提出的问题⒈如何调动学生探究图形特征的积极性和主动性？⒉通过怎样的形式，让学生直观感悟和归纳四边形、长方形、正方形的各自特征以及它们之间的关系？⒊在认识四边形、长方形、正方形的过程中，如何让学生积累探究平面图形特征的经验，为今后探究其他平面图形的特征奠定基础？⒋如何结合探究图形特征的过程初步渗透分类、抽象、归纳等数学思想方法？磨课要点⒈起点。

知识起点：本课是在学生直观地认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形的基础上进行学习的。

生活认知：生活中四边形，长方形，正方形随处可见，如课桌椅的面是长方形，魔方的面是正方形等等，学生可以做出准确的判断。

思维特点：学生对图形的识别活动，处于依据表象为主的直观辨认水平，逐步向依据特征为主的初级概念判断水平发展。

⒉终点：从边和角两方面来认识图形的特征，能主动地捕捉图形的观察视角。

⒊过程与方法：通过分类，让学生对各种图形进行初步简单的梳理，同时让学生在对比、辨析中明确可以从边和角两方面来认识四边形的特点。

在探究长、正方形的特征时，让学生经历观察猜想——动手验证——形成结论的过程，组织量一量、折一折、比一比等活动，让学生自主探索长方形、正方形边和角的特征。

并通过围图形、拉图形、进城堡等活动，调动学生看、听、说等多种感官，引导学生在巩固四边形、长方形、正方形特征的同时感悟三者之间的联系并发展空间想象力。

教学内容《义务教育教科书·数学》（人教版）三年级上册P79—P80第七单元例1、例2内容。

教学目标⒈通过分类，借助观察、比较、辨析，认识四边形和长方形、正方形的基本特征。

⒉经历探索图形特征的过程，积累研究平面图形的基本活动经验。

⒊通过各种活动激发学习数学的兴趣，培养空间想象能力，发展空间观念。

教学重难点：引导学生在主动探究中认识图形的特征，积累探究图形特征的经验。

教学准备教具：课件，长方形和正方形各一个。

学具：三角尺、直尺、长方形和正方形纸。

三年级上册《四边形》教学设计（精选12篇）

三年级上册《四边形》教学设计（精选12篇）三年级上册《四边形》篇1教学内容:四边形(课程标准实验教科书小学《数学》三年级上册第34—36页)教学目标:知识技能:让学生通过对四边形的观察和直观感知,能够区分和辨认四边形,掌握四边形的特征,进一步掌握长方形和正方形的特征,培养学生的观察,比较和抽象概括能力.过程方法:通过找一找,涂一涂,说一说,分一分,围一围等多种活动,使学生感受到生活中的四边形无处不在,并渗透分类思想.情感态度价值观:培养学生积极参与数学学习活动的良好习惯,以及与他人合作交流的意识.教学重点:认识四边形及其特征.教学难点:掌握四边形(特殊)的特征.教学准备:多媒体,各种图形,钉子板,七巧板.教学过程:一,主题图引入同学们,你们喜欢参加体育活动吗你喜欢什么运动光明小学校园里,同学们也正在进行各种活动,我们一起去看看.(课件出示主题图) 你都看到了什么看到图形了吗 (根据学生的回答闪动图形)师:大家真能干!在我们的校园中,同学们发现了这么多的图形,看来啊,图形在我们生活中无处不在.这些图形把我们的校园装点得真美!其中像长方形,正方形,自动门上的形状(平行四边形),橘黄色(菱形)地砖的形状,足球场上拦网架上的形状(直角梯形)都叫四边形,这节课我们一起来认识四边形.(板书课题:四边形)二,探究新知.1,教学例1.(1)动手操作.(让学生感知面)请同学们,打开数学书第35页,看,这页上有许多的图形(如下图)(2)你能从中找出四边形吗并涂上你自己喜欢的颜色.比一比,看谁涂得又快又好看.(老师指定一,两个学生在老师给的纸上涂色)(3)涂完后,同桌交流,说说理由.(师展示一学生的作品)(4)集体反馈,:为什么这些是四边形,而那些却不是(板书四边形其他图形)2,概括四边形的特征.(1)为什么这几个图形是四边形它们有哪些相同的特点在小组里说一说.(小组讨论,汇报)(2)师:对,像这样由四条直直的边围成的,有四个角的图形都是四边形.板书:(3)我们知道了四边形的特征,你能说说我们生活中哪些物体的表面也是四边形 (学生举例)(4)我也请你们欣赏生活中的四边形!(多媒体显示实物,实景)3,教学例2.(给四边形分类)(1)请你把桌上的四边形进行分类.(两人合作完成)然后互相说一说分类的依据和理由.教师巡视.(2)全班交流:学生汇报并说说分类标准.(3)还有不同的分法吗 (对学生的不同分法,教师要加以肯定)4,围四边形.(了解长方形,正方形的特征)(1)在钉子板上围一个四个角都是直角的四边形.你知道这是一个什么图形吗 (长方形,观察其特点并汇报.)板书: 长方形对边相等四个角都是直角(2)你能把长方形的边变得相等吗同上汇报正方形的特点.板书: 正方形四条边都相等四个角都是直角(3)师:看来,长方形和正方形有相同之处,也有不同之处,谁能用一句话概括一下:长方形和正方形都有四个直角;长方形的对边相等,而正方形的四条边都相等.(所以长方形和正方形也叫特殊的四边形.)(4)你能围出一个对边相等,但却不是长方形的四边形吗 .教师下位巡视,及时进行指导.3.判断四边形.老师这里还有一些图形请你判断一下他们是四边形吗 (集体用手势判断,并说明理由)如果不是,你能把他变成四边形吗 (课件演示) 四,(机动)拓展应用1.谁来帮帮我.是一个( )形,也是一个( )边形.是( )边形,有( )角,其中有( )个直角.图中有( )个四边形.2. 自己拿出一个四边形,剪去一个角后,它会变成什么形状,请你动手试一试.五,课堂总结今天,老师和同学们一起认识了四边形.掌握了四边形的特点;还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型.这节课你有什么收获吗你学得开心吗三年级上册《四边形》教学设计篇2一、联系生活，激发兴趣。

四边形的认识教学设计一等奖6篇

四边形的认识教学设计一等奖6篇教案在制订的时候，大家需要注意联系实际，好的教案会让同学们爱上课堂，从而让教学水平得到提高，你知道怎么写吗。

以下是无忧文档我精心为您推荐的四边形的认识教学设计一等奖6篇，供大家参考。

四边形的认识教学设计一等奖1一、教学目标1、在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。

2、认识平行四边形的高，明白高与底的对应关系，能测量和画出平行四边形的高。

3、通过观察、动手操作，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念、二、教学重难点教学重点：理解平行四边形的概念及特性。

教学难点：画平行四边形的高，明白底和高的对应关系。

三、教学方法教法：通过教师引导、启发，引导学生理解和总结平行四边形的概念及特征。

学法：通过学生自主探究、小组合作、动手操作等结合的方法认识平行四边形的底和高及平行四边形的特性。

四、教学准备课件、平行四边形纸片、三角板等五、教学过程（一）谈话导入1、生活中你见过平行四边形吗?在哪见过，能给大家说一说吗？①学生尝试举例。

②教师课件出示生活中与平行四边形有关的实例。

2、课件出示不同的平行四边形，让同学们仔细观察。

师：同学们你能说说你知道平行四边形的什么知识？（指名学生）3、揭题、导入那今天我们就一起来深入研究平行四边形，板书课题（二）合作交流、动手操作，探究新知1、小组活动，探究平行四边形的特征。

（1）出示学具（两个平行四边形、学生用三角板、直尺、量角器等）师：刚才有的同学已经谈到了平行四边形的相关知识，那现在我们分小组仔细观察，看看你还发现了平行四边形的什么知识？然后把你的发现写下来。

（看一看哪个小组最认真、完成的最快、发现的最多？）（2）学生小组合作，利用三角板、直尺等学具研究平行四边形的特征。

（3）小组汇报:预设:量一量:发现平行四边形两组对边分别相等、对角相等。

画一画：分别在对边之间画垂线段，经过测量发现垂线段的长度都一样。

说明平行四边形的两组对边分别平行。

《认识四边形》(教案)三年级上册数学人教版

《认识四边形》（教案）三年级上册数学人教版教案：《认识四边形》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版三年级上册数学教材，第三章《多边形》的第二节《认识四边形》。

在这一节中，学生将学习四边形的定义、特征以及分类。

具体内容包括：1. 四边形的定义：由四条线段首尾顺次连接而成的平面图形。

2. 四边形的特征：有四条边，四个角，且内角和为360度。

3. 四边形的分类：根据边长和角度的不同，四边形可以分为矩形、正方形、平行四边形和梯形等。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解四边形的定义和特征。

2. 识别和分类不同的四边形。

3. 运用四边形的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：四边形的定义和特征，四边形的分类。

难点：理解四边形的内角和为360度，掌握不同类型四边形的特征。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，四边形模型，卡片。

学具：学生作业本，彩笔，剪刀，胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出哪些物品是四边形。

2. 讲解四边形的定义和特征：通过四边形模型和卡片，讲解四边形的定义和特征。

3. 四边形分类：让学生将给定的四边形模型进行分类，讨论并得出矩形、正方形、平行四边形和梯形的特征。

4. 例题讲解：以实际问题为例，讲解如何运用四边形的知识解决问题。

5. 随堂练习：让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。

6. 作业布置：布置有关四边形的家庭作业，包括练习题和实际问题。

六、板书设计板书内容：四边形：1. 定义：四条线段首尾顺次连接而成的平面图形。

2. 特征：四条边，四个角，内角和为360度。

3. 分类：矩形、正方形、平行四边形、梯形。

七、作业设计1. 题目：判断下列图形是否为四边形，若是，请指出其类型。

答案：略2. 题目：用四边形模型拼出一个大的四边形，并观察其内角和。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察、讨论和实践，掌握了四边形的定义、特征和分类。

四边形的认识的一等奖说课稿

四边形的认识的一等奖说课稿《四边形的认识的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、四边形的认识的一等奖说课稿一、说教材本节课是在学生学习了简单的空间图形、认识了长方形与正方形的基本特征的基础上进行教学的，也是以后进一步学习其它空间与图形的基础。

这一部分教材安排了两个例题：例一是借助涂颜色的活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形的特点；例二让学生对各种四边形进行分类，对不同的四边形的特征有所了解。

通过找一找、涂一涂、剪一剪、摸一摸、分一分等一系列的活动，加深学生对四边形的了解。

二、说学法根据低年级学生的年龄特点，为了帮助学生更好地认识四边形的特征，整节课将观察、操作、演示、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律，让他们在大量的实践活动中掌握知识、形成能力。

三、说教法《课程标准》明确指出：促进学生空间观念的发展是小学教学几何教学的重要任务。

因此教学时，要注重学生已有的生活经验，充分发挥这些素材的作用，将视野从课堂扩宽到生活的空间，引导他们去观察生活，从现实世界中发现空间与图形的问题。

四、教学目标知识与技能：直观感知四边形，能区分和辨认四边形，了解四边形的特征。

过程与方法：通过观察、操作、演示、讨论等活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力。

情感态度与价值观：感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

教学重点：掌握四边形的特征。

教学难点：四边形的分类。

五、教学过程：一、创设情境激发兴趣首先从学生熟悉的校园环境引入数学知识，使学生感受到数学知识的日常化、生活化，激发了学生学习四边形的兴趣与欲望。

上课开始我让同学们在主题图中找认识的图形，让学生感到生活中确实到处都有图形存在，接着把它们都展示出来。

你们所找的这些图形中有一种图形叫四边形，那么什么样的图形是四边形呢？今天我们就来认识一种新图形----四边形的认识。

人教版数学三年级上册四边形的认识教案范文(精选3篇)

人教版数学三年级上册四边形的认识教案范文（精选３篇）〖人教版数学三年级上册四边形的认识教案范文第【1】篇〗一、教学内容：人教版三年级上册第79——81页。

二、教学目标：1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特点。

2．通过圈一圈、量一量、折一折、比一比等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。

3．通过生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

三、教学重点：感知四边形的特征，知道长方形和正方形的特点。

教学难点：利用特征画长方形和正方形。

四、教具、学具：课件五、教学过程：课前课件展示各种图形。

（一）认识四边形1、刚刚你在大屏上看到了哪些图形？谁来说说？（长方形、正方形、圆……）你们观察的真仔细！看来呀，图形在我们的生活中无处不在，其实像长方形、正方形、平行四边形、梯形都叫四边形。

这节课我们就一起来认识四边形。

（板书：四边形，齐读课题）2、（课件出示）自学指导1：（1）自学79页例1，把你认为是四边形的图形圈出来。

（2）仔细观察这些四边形，它有哪些特点？先自学，再和同桌交流。

（时间3分钟）3、学生活动后汇报：师：谁来说说你是怎样圈的？（我认为2号、4号、5号------是四边形）（谁有不同意见？）谁的想法和他一样？（再找1人）4、对照正确答案自批，师：圈对的请举手，你们真了不起，把掌声送给自己。

圈错的同学也不要灰心，只要认真听一定能学会。

5、四边形有什么特点？谁来汇报？（指生汇报，不全的补充。

）（教师板书：四边形有四条直的边，有四个角）你们同意吗？6、让我们一起来看大屏（课件演示----边）师引导说：四边形有------四条直的边；（课件演示角）师引说：四边形有----四个角。

7、谁能完整的说说四边形有什么特点？（指名3人、互说、指名1人）8、刚刚没圈对的起立，说说错在哪里？（说理由）因为---所以---9、（课件出示2个有特点的图形）这些是四边形吗？为什么？（我认为第一个不是四边形，因为---所以---）10、同学们都有一双善于发现的眼睛。

人教版数学三年级上册四边形的认识教案(精选3篇)

人教版数学三年级上册四边形的认识教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册四边形的认识教案第【1】篇〗［教学目标］1、知识与技能直观地认识平行四边形学会从各种平面图或实物中辨认平行四边形培养初步的视察能力，空间观念和动手能力。

2、进程与方法让学生在视察、操作、合作交换中探索新知3、情感态度与价值观渗透事物之间相互联系及转化的辩证唯物主义思想。

［教学重点］引导学生直观的认识平行四边形［教学难点］引导学生通过直观感知抽象出平行四边形。

［教学关键］在教学进程中，尽可能为学生提供视察、操作的机会，丰富学生的感性认识，使学生的感性认识升华为理性认识。

［教学方法］演示法、视察法、操作法等。

［教具准备］多媒体课件、可拉动的长方形框架、钉子板，方格纸［学具准备］可拉动的长方形框架，一张长方形的纸。

［教学进程］一、复习引入游戏引入（出示课件）以“七个小矮人”中的开心果讲游戏规则，老师先发一些基本图形给学生，有三角形、圆形、长方形、正方形、平行四边形等，叫到什么图形的时候，大一部分同学就起立把图形举高让大家看，最后，只剩下平行四边形没有叫着，揭示课题：今天我们就来认识这一种新的四边形。

板书课题：平行四边形二、探索新知1、视察感知（课件展现）教学例1：课件出示生活中的实物图形，引导学生视察在视察的基础上进行小组交换讨论，这些图形都有什么共同点？交换抽象：在小组讨论的基础上进行全班交换，教师引导学生视察发觉：以上的图形都含有，指出这种图形就是我们今天要认识的平行四边形，课件出示平行四边形的图和文字。

2、操作感知教学例2拉一拉：（1）你能把长方形变成平行四边形吗？你是怎样变的？捏住长方形的两个对角，向相反的方向拉动，这样就变成了一个平行四边形。

在学生独立操作、感知的基础上进行小组合作、交换：长方形有什么变化？全班交换时引导学生发觉：通过拉动长方形框架使它变成了平行四边形，在拉动的进程中，四条边的长短不变，所以平行四边形的对边相等；四个角变了，本来是四个直角，拉成平行四边形后，四个角分别变成了两个锐角和两个钝角。

三年级数学教案认识四边形-“衡水杯”一等奖

第1课时认识四边形【教学内容】教材第79页的内容。

【教学目标】1直观感知四边形，能区分和辨认四边形，理解和掌握四边形的特点。

2通过找一找、圈一圈、说一说、画一画等活动，培养学生的观察、比较和抽象概括能力。

3通过生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。

【重点难点】认识四边形，理解和掌握四边形的特点。

【教学准备】直尺、钉子板【教学过程】一、情景导入在这幅图里，你们能找到哪些图形今天我们就来学习，到底怎样的图形才是四边形呢二、探究新知：1找一找。

出示例1图，让学生找出自己认为是四边形的图形。

2圈一圈。

把找到的四边形圈出来。

（1）学生独立圈，指名一学生到讲台操作电脑完成例1。

（2）集体订正。

3分一分：把例1中的图形分成“四边形”和“其他图形”两类。

4分组合作学习，归纳四边形的共同点。

（四条直的边、四个角。

重点词：直的）三、合作探究，答疑解惑1、第81页练习十七第1题。

同学们，去判断下面的说法是否正确。

2看图填空。

说说上图中有（）个四边形。

（数一数，圈一圈。

）四、精讲点拨，拓展延伸1完成课本第79页“做一做”的第1题说一说，举例生活中哪些物体的表面的形状是四边形。

2完成课本第79页“做一做”的第2题小组合作，在钉子板上围出不同的四边形。

（在画图的时候边一定要画直，顶点要画在点子上，别忘了画图时，要用铅笔和直尺。

）五、课堂小结说一说本节课你有什么收获小结：四边形有四条直的边和四个角。

六、课后作业完成教材第81页练习十七第3题。

三年级数学四边形的认识优质课教案公开课教学设计获奖

三年级《认识四边形》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学《数学第五册》第79~80页的例1和例2。

教学目标：1、直观感知四边形，能正确区分和辨认四边形，知道四边形的特征。

进一步认识长方形和正方形，知道它们的四个角都是直角，长方形的对边相等，正方形四条边都相等。

2、通过找一找、分一分、比一比、折一折、画一画等一系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。

3、通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生将数学知识用于生活的意识。

教学重点：能直观感知四边形，掌握四边形的特点，掌握长方形和正方形的特点。

教学难点：根据四边形的特点，对四边形进行分类；掌握长方形正方形的特点。

教法与学法：充分利用了教具。

通过找一找、分一分、比一比、折一折、画一画等一系列活动以及生生之间的相互交流和教师的准确点拨让学生轻松、自主学习中认识四边形，获得了新知。

教具学具准备：课件、学生用剪好的长方形、正方形卡纸若干、三角板教学过程：一、情境导入，揭示课题1、谈话：听说咱班同学特别乐于助人，小猴被迷宫挡住了去路，你能帮小猴穿过迷宫吗？（课件出示迷宫图，要求：经过的路必须是四边形）2、仔细观察，看准要求，谁来说说经过的路线？（指名回答，课件演示路线。

）3、师：大家顺利帮小猴穿过了迷宫！说明对四边形有一定的认识，这节课我们就一起来和它交交朋友。

（板书：四边形的认识）二、新知探究1、出示学习目标：（1）、我能认识四边形，并知道四边形的特点。

（2）、我能区分长方形和正方形，并能发现它们的特点。

指一名同学读学习目标，全班同学默读一遍。

2、目标一教学：认识四边形的特点。

（1）初步感知课件出示例1. 把你认为是四边形的图形圈出来。

四边形到底是什么样子的？请你在课本第79页圈出你认为是四边形的图形。

学生独立完成，订正时逐个说是不是？为什么不是？重点判断是不是四边形。

得出图2、5、6、8、10、12、14都是四边形。

三年级上册《四边形》教学设计一等奖

三年级上册《四边形》教学设计一等奖《三年级上册《四边形》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、三年级上册《四边形》教学设计一等奖一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第35页。

二、教学目标：1、能从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征。

2、通过对四边形进行分类，对不同的四边形各自的特征有所了解，特别是长方形、正方形的特征。

3、通过实践操作活动，培养学生的空间观念。

三、教学准备：课件。

每人准备水彩笔一支。

四人小组：一袋四边形的图片。

四、教学过程：（一）主题图引入。

1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么体育运动？2、光明小学校园里，同学们也正在进行各种活动，我们一起去看看。

（课件出示主题图）（1）仔细观察，在这美丽的校园里你发现了什么图形？（先自己找一找，再同桌交流）（2）交流汇报，学生可能找到的图形有：（指名回答，课件单一闪动）3、导入课题。

在美丽的校园里有许多的图形，像长方形、正方形、平行四边形、菱形、梯形（同时闪动这些图形）这些都是平面图形，都叫四边形。

今天这节课我们就一起来研究四边形。

板书：四边形的认识。

4、初步感知：你认为怎样的图形是四边形？（二）探索交流、概括特征。

1、动手操作。

（1）涂一涂（让学生感知面）同学们，数学书第35也有许多的图形，你能从中找出四边形吗？并涂上你自己喜欢的颜色。

比一比，看谁涂得又快又好看。

（2）涂完后，同桌交流，说说理由。

（3）集体反馈，：为什么这些是四边形，而那些却不是？2、讨论，概括四边形的'特征。

（1）仔细观察一下，这些四边形有什么特点？（先小组，再反馈）（2）根据学生的反馈，板书。

3、判断四边形。

老师这里还有一些图形请你判断一下他们是四边形吗？（集体用手势判断，并说明理由）如果不是，你能把他变成四边形吗？（课件演示）4、我们知道了四边形的特征，你能说说我们生活中哪些物体的表面也是四边形？（三）动手操作，获取新知。

三年级数学四边形的认识优质课教案公开课教案教学设计获奖(3)

三年级数学四边形的认识优质课教案公开课教案教学设计获奖(3)XXX《长方形和正方形——四边形的认识》一、教学内容教科书第79-80页内容。

二、教学目标1、直观感知四边形的特征，能区分和辨认四边形。

进一步认识长方形和正方形的特征。

2、通过辨一辨、找一找、画一画、连一连、说一说等多种实践活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。

3、在活动中让学生感受生活中的四边形无处不在，体会数学与日常生活的联系，进一步激发学生的研究兴趣。

三、教学重难点教学重点：认识四边形及其特征。

教学难点：探索发现长方形和正方形的特征。

三、教学准备每人一张长方形纸和正方形纸，直尺，三角板四、教学过程一、情景导入同学们平常喜欢玩拼图吗？老师带来了一位小朋友的拼图作品给大家欣赏，你能从他的作品中找到我们认识的平面图形吗？【设计意图】让学生从熟悉的生活情境中寻找平面图形，不仅唤起了学生对原有知识的回忆，激活了学生的生活经验，还为学生认识四边形创设了情境，提供了直观认识四边形的机会，为研究新知做好准备。

二、探究新知（一）教学四边形的特征1、初步感知，探索特征（1）老师把适才同学们找到的平面图形和生活中一些常见的平面图形进行了一个简单的收拾整顿。

课件出示：从中你能找到有四条线段围成的图形吗？像这些由四条线段围成的封闭图形就是四边形。

这节课我们就一起来研究有关四边形的知识。

板书：四边形。

（2）请同学们细致观察这些四边形，它们都有什么共同特性？把你的发现和同桌说一说。

先独立观察，然后同桌交流，从中引导学生发现四边形有四条直的边、四个角。

板书：如果学生不克不及说出有四个角，可出示：它是四边形吗？为什么？引导学生发现四边形都有四个角。

（3）老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗？说说为什么不是？那你觉得四边形光有四条边行吗？是怎样的四条边？（板书：直的）让学生在直观的比力中发现四边形的四条边必须是直直的。

（4）小结：我们找到了这么多的四边形，那么什么样的图形是四边形呢？指名学生说，让学生用自己的语言描述什么样的图形是四边形，加深对四边形的理解。

三年级四边形市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

三年级四边形教案第一节：引入目标：介绍四边形的概念，并帮助学生理解四边形的特征。

教学步骤：1. 引入教学主题：今天我们将学习一个有趣的几何图形，它被称为四边形。

让我们一起来探索它的特征和一些例子。

2. 提问学生：你们知道什么是四边形吗？有什么特点？3. 回答问题：四边形是一个由四条线段和四个顶点组成的几何图形。

四边形的特点是它有四条边和四个角。

第二节：分类讨论四边形目标：帮助学生理解不同类型的四边形，并能够分类和识别它们。

教学步骤：1. 引导学生：现在我们将讨论一些常见的四边形类型。

2. 展示图片和描述：通过展示图片和描述来介绍以下四边形类型：矩形、正方形、平行四边形、菱形和梯形。

3. 定义特征：为每个四边形类型定义其特征，如矩形有四个直角，正方形的四边相等且四个角度相等，平行四边形有两对平行边等等。

4. 分类活动：提供一些图形，让学生根据特征将其分类为不同的四边形类型。

第三节：测量四边形目标：帮助学生学会测量四边形的边长和角度。

教学步骤：1. 引导学生：现在让我们学会如何测量四边形的边长和角度。

2. 讲解测量工具：介绍尺子和量角器，并解释它们的用途。

3. 测量边长：示范如何使用尺子来测量四边形的边长。

让学生跟随示范进行练习。

4. 测量角度：示范如何使用量角器来测量四边形的角度。

让学生跟随示范进行练习。

第四节：应用练习目标：通过应用练习帮助学生巩固对四边形的理解和掌握。

教学步骤：1. 练习题目：提供一些应用练习题目，如测量图形的边长和角度，画出指定类型的四边形等。

2. 小组活动：学生分成小组进行合作解答练习题目，并相互检查答案。

3. 讨论和解答：整个班级一起讨论练习题目的答案，并解答学生的疑问。

4. 总结：总结今天学到的知识，强调四边形的特点和分类方法。

总结：通过本节课的学习，学生应该对四边形有了基本的认识和理解。

他们应该能够识别和分类不同类型的四边形，并能够使用测量工具来测量四边形的边长和角度。

三年级数学认识四边形优秀教案

三年级数学《认识四边形》优秀教案课题内容目标：让学生理解四边形的概念，识别四边形，并学会计算四边形的周长。

重点：四边形的特征和周长计算方法。

难点：四边形周长的计算应用。

教学准备多媒体课件四边形模型或图片尺子、彩笔、剪刀等教学过程第一阶段：导入活动：利用多媒体展示生活中常见的四边形物品，如书本、桌子、窗户等，让学生观察并说出它们的共同特征。

讨论：引导学生讨论四边形的特征，如四条边、四个角等。

第二阶段：探究四边形的特征活动：分发四边形模型或图片，让学生分组观察并讨论四边形的边和角的特点。

讲解：讲解四边形的定义，强调四条边和四个角的特点。

练习：在教室中寻找四边形物品，并描述其特征。

第三阶段：学习四边形的周长讲解：通过示例介绍四边形周长的计算方法。

活动：学生使用尺子测量四边形模型或图片的边长，并计算周长。

练习：出示不同形状的四边形，让学生计算周长。

第四阶段：巩固与应用游戏：设计一个“四边形侦探”游戏，让学生在教室中寻找四边形，并计算其周长。

练习：发放练习题，让学生独立完成四边形周长的计算。

讨论：让学生分享今天学到的内容，讨论四边形的特征和周长计算方法。

评价：对学生的参与度和学习成果给予反馈。

教学反思教学结束后，反思教学效果，根据学生的反馈调整教学方法。

此教案注重学生的参与和实践，通过多种教学活动帮助学生理解和掌握四边形的概念和周长计算方法。

三年级数学《分数的比较与排序》优秀教案课题内容目标：让学生理解分数的大小比较，学会分数的排序方法。

重点：分数大小的比较方法。

难点：分数排序的实际应用。

教学准备多媒体课件分数卡片或模型彩色纸、剪刀、胶水等教学过程第一阶段：导入活动：利用多媒体展示分数在日常生活中的应用，如切割披萨、分配糖果等，引导学生思考分数的意义。

讨论：让学生讨论分数的大小关系，引入分数比较的概念。

第二阶段：探究分数大小的比较活动：分发分数卡片或模型，让学生分组进行分数大小的比较。

讲解：讲解分数大小比较的方法，如同分母、异分母分数的比较规则。

三年级数学教案四边形【区一等奖】 (1)

板书课题：四边形
知识讲解
（难点突破）
二、探究新课。
教学例1
师：看！数学王国里有这么多的图形，你都认识它们吗把你认为是四边形的图形圈出来。（请打开书本P79圈一圈，比一比，谁最快，圈号举手示意。）
集体汇报（初步感受四边形）
师：谁来说说，几号是四边形
生：②⑤⑥⑧⑩ 是四边形。
师：还有不同意见吗
生：……
师：⑨是四边形吗为什么不是
难点教学方法
1、理解四边形的含义。
2、会判断一个图形是不是四边形。
教学环节
教学过程
导入
一．创设情境，导入新课。
1师：今天覃老师和大家一起学习四边形。
2师：你认识四边形吗你想象中的四边形是什么样的谁来说一说
生：四个角，4条边（老师先不发表意见）
3师：四边形到底是什么样的图形今天我们一起来研究《四边形》。
生：长方形对边相等，4个角是直角，正方形4条边相等。
4.师：怎么证明长方形和正方形的特征呢我们通过折一折，量一量，比一比的方法来探究边的长度、角的大小有什么关系现在拿起长方形纸，跟着覃老师折一折。
探究边的特征：
长方形：
①师：左右对折，我们发现两条宽怎么样
生：一样长，重合
师：对，一样长，在数学里我们就叫做相等。（贴：长方形对边相等）齐读。
教师姓名
覃健
单位名称
玉林市育才中学
填写时间
学科
小学数学
年级/册
三年级上册
教材版本
人教版
课题名称
第七单元《四边形》
难点名称
会判断一个图形是不是四边形。
难点分析
从知识角度分析为什么难
从操作活动中理解四边形的意义，会判断一个图形是不是四边形。