五上第一单元习作《我的心爱之物》教学设计含设计意图(公开课定稿)
部编五年级语文上册第一单元《习作：我的心爱之物》教学设计
部编五年级语文上册第一单元《习作：我的心爱之物》教学设计一. 教材分析《习作：我的心爱之物》是部编五年级语文上册第一单元的一篇作文。
这篇作文要求学生写出一个自己最喜欢的物品，并描述这个物品的外貌、特点、用途以及为什么喜欢它。
教材通过这个作文题目的设计，旨在培养学生的观察能力、表达能力以及想象力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们善于发现生活中的美好事物，并能够用语言进行简单的描述。
但是，他们在写作方面还存在一些问题，如写作思路不清晰，语言表达不够生动形象等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，发现生活中的美好事物，并帮助他们用生动形象的语言表达出来。
三. 教学目标1.让学生学会观察生活，发现生活中的美好事物。
2.培养学生用生动形象的语言表达自己的情感和想法。
3.培养学生养成良好的写作习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察生活，发现生活中的美好事物，并用生动形象的语言表达出来。
2.教学难点：如何帮助学生将观察到的事物用具体、生动的语言表达出来，并抒发自己的情感。
五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，引导学生观察、思考，激发学生的写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备一些心爱之物的图片，如玩具、书籍、花草等。
2.学生准备一个自己心爱的物品，并观察、了解这个物品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些心爱之物的图片，引导学生关注这些物品的外貌、特点和用途，激发学生的兴趣。
然后，教师提问：“你们有自己的心爱之物吗？能给大家介绍一下吗？”让学生分享自己的心爱之物。
2.呈现（10分钟）学生展示自己准备的心爱之物，并简要介绍这个物品的外貌、特点和用途。
其他同学认真倾听，并给予评价。
3.操练（10分钟）教师引导学生以心爱之物为题材，进行现场写作。
学生在纸上写下自己对心爱之物的描述，教师巡回指导，帮助学生解决写作中遇到的问题。
部编人教版语文五年级上册《习作：我的心爱之物》公开课优秀教学设计4
部编人教版语文五年级上册《习作：我的心爱之物》公开课优秀教学设计4一. 教材分析《习作：我的心爱之物》是人教版语文五年级上册的一篇作文。
这篇作文要求学生写一件自己心爱的物品，通过介绍这件物品的外形、功能、来历等方面的特点，表达出自己对它的喜爱之情。
这篇作文贴近学生的生活，能激发学生的写作兴趣。
教材中提供了两个例文，以及一些引导学生进行习作的提示。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，掌握了基本的写作技巧。
但是，学生在写作过程中，往往存在以下问题：1. 选材不当，不知道写什么；2. 描述不具体，缺乏细节；3. 表达情感不到位，缺乏感染力。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确选材，细化描述，表达真情实感。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学会正确选材，清楚、具体、生动地介绍自己心爱的物品，表达出自己对它的喜爱之情。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、讨论等方法，提高写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对生活中美好事物的热爱和珍惜。
四. 教学重难点1.教学重点：学会正确选材，清楚、具体、生动地介绍心爱的物品。
2.教学难点：如何表达出自己对心爱之物的喜爱之情。
五. 教学方法1.引导发现法：教师引导学生发现作文中的优点和不足，从而提高学生的写作能力。
2.讨论法：教师学生进行讨论，培养学生的合作精神和口语表达能力。
3.示范法：教师通过示范写作，让学生了解写作的方法和技巧。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材，了解学生，设计教学方案。
2.学生准备：观察自己心爱的物品，思考其特点和喜爱之情。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话导入，引导学生说出自己心爱的物品，并简要介绍其特点。
2.呈现（10分钟）教师展示两个例文，让学生初步感知如何写《我的心爱之物》。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行写作练习，要求学生清楚、具体、生动地介绍自己心爱的物品，并表达出喜爱之情。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组交流，让学生互相评改，提出修改意见。
五年级上册语文《第一单元：习作(我的心爱之物)》教学设计
新2024秋季统编版五年级上册语文《第一单元：习作（我的心爱之物）》教学设计一、教学目标1.1 知识与技能：•学生能够明确并理解“我的心爱之物”的写作主题，掌握描写心爱之物的写作方法。
•学生能够选择合适的物品进行描述，并能从外观、功能、来历、情感价值等方面进行详细描写。
1.2 过程与方法：•通过情境创设和讨论，激发学生的写作兴趣和表达欲望。
•通过审题、选材、构思等步骤，指导学生掌握写作的基本流程。
1.3 情感、态度与价值观：•培养学生珍惜身边事物，发现生活中美的能力。
•鼓励学生用文字表达自己对心爱之物的情感，增强情感体验。
二、教学重难点2.1 教学重点：•指导学生明确写作要求，从多个角度描写心爱之物。
•培养学生的观察力和想象力，使描写更加生动具体。
2.2 教学难点：•引导学生深入挖掘心爱之物的情感价值，表达真实感受。
•帮助学生突破写作难点，如如何合理安排段落、如何运用修辞手法等。
三、教学方法•情境教学法：通过创设与主题相关的情境，激发学生的写作兴趣。
•讨论法：引导学生围绕写作主题进行讨论，拓宽思路，积累素材。
•范例分析法：通过分析优秀范文，指导学生掌握写作方法和技巧。
四、教学过程1.创设情境，导入主题•展示一些日常物品的图片，引导学生回忆并分享自己的心爱之物。
•提问：你们的心爱之物是什么？它为什么对你如此重要？1.审题指导，明确要求•明确本次习作的主题：“我的心爱之物”。
•讲解审题要点，指导学生明确写作要求，如：描述物品的外观、功能、来历、情感价值等。
1.选材指导，拓展思路•引导学生思考并讨论可以描述的物品类型，如：玩具、文具、书籍、宠物等。
•分享一些选材的小技巧，如：选择有独特故事或情感价值的物品进行描述。
1.突破难点，指导写作•分析优秀范文，指导学生如何合理安排段落、运用修辞手法等。
•针对学生在写作过程中遇到的问题进行个别指导，如：如何描写物品的外观、如何表达情感等。
1.小结•总结本次习作的要点和技巧，强调写作中的情感表达。
新部编版五年级上语文《习作1我的心爱之物》优质课教学设计
新部编版五年级上语文《习作 1 我的心爱之物》优质课教学设计一. 教材分析新部编版五年级上语文《习作 1 我的心爱之物》是本册教材中的第一篇习作。
这篇习作旨在让学生通过描写自己心爱的物品，培养学生的观察能力、表达能力及想象力。
教材中给出了几个例子，如心爱的玩具、书籍、植物等，同时也鼓励学生发挥自己的创造力，选择其他自己感兴趣的物品进行描写。
教材还提供了一些写作指导，如从物品的外貌、性格、喜好等方面进行描写，以及如何运用修辞手法和好词佳句。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，同时他们也有自己心爱的物品，对于描写自己喜欢的物品有一定的兴趣。
但是，学生在写作时可能会面临如何具体、生动地描写物品外貌、性格、喜好等方面的困难。
此外，部分学生可能对运用修辞手法和好词佳句还不够熟练。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和思考，选择自己心爱的物品进行描写，并运用修辞手法和好词佳句。
2.过程与方法目标：学生在写作过程中，学会从物品的外貌、性格、喜好等方面进行描写，提高观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生通过写作，表达自己对心爱之物的喜爱之情，培养学生的想象力和创造力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够选择自己心爱的物品进行描写，并运用修辞手法和好词佳句。
2.教学难点：学生如何从物品的外貌、性格、喜好等方面进行描写，使文章具体、生动。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生从不同角度观察和描述心爱之物。
2.示范法：教师以范文为例，展示如何从外貌、性格、喜好等方面进行描写，让学生直观地了解写作方法。
3.小组合作学习：学生分组讨论，相互交流心得，提高表达能力。
4.激励性评价：教师以鼓励为主，激发学生的写作兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教师准备：编写教学课件、范文、评价标准等教学资源。
2.学生准备：带回家自己的心爱之物，准备进行写作。
人教部编版五年级语文上册习作《我的心爱之物》教学设计
人教部编版五年级语文上册习作《我的心爱之物》教学设计一. 教材分析《我的心爱之物》是人教部编版五年级语文上册的习作内容。
这篇课文要求学生写出自己心爱的物品，并通过具体的事例来表现自己对这件物品的喜爱之情。
教材以培养学生观察能力、表达能力以及想象能力为目标，通过这篇课文让学生学会如何用心去感受生活中的美好，如何用文字表达自己的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们善于发现生活中的美好，并能用文字进行简单的描述。
但部分学生对事物的观察不够细致，表达情感的能力有待提高。
此外，学生的个体差异较大，写作水平参差不齐，因此在教学过程中需要关注不同层次学生的需求，激发他们的写作兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解课文内容，明确写作要求，学会如何用具体的事例表现自己对心爱之物的喜爱之情。
2.过程与方法：通过观察、思考、表达等环节，培养学生用心感受生活、用文字表达情感的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜物品、感恩生活的情感态度，提高他们对美的感知和鉴赏能力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察生活，发现美好，用具体的事例表现自己对心爱之物的喜爱之情。
2.教学难点：如何让学生细致观察、深度思考，将内心的情感用文字表达出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生观察、体验，激发学生的写作兴趣。
2.启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的想象力，提高学生的表达能力。
3.示范教学法：教师示范写作，为学生提供写作榜样，引导学生学会表达。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学环节，准备教学素材。
2.学生准备：观察生活中自己喜欢的物品，思考为何喜欢，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾生活中自己喜欢的物品，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀作文《我的心爱之物》，让学生欣赏并思考：这篇作文是如何表达作者对心爱之物的喜爱之情的？3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，分享自己喜欢的物品及原因。
习作：我的心爱之物(教案)统编版语文五年级上册
习作：我的心爱之物（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过观察和思考，学会描述自己心爱的物品，并运用修辞手法进行表达。
2. 过程与方法：通过小组交流、讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对生活中美好事物的热爱和珍惜，培养学生的观察力和想象力。
二、教学内容1. 学习描述心爱之物的方法。
2. 学会运用修辞手法表达自己的感情。
3. 培养学生的观察力和想象力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会描述心爱之物，并运用修辞手法进行表达。
2. 教学难点：如何运用恰当的修辞手法表达自己的感情。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课激发学生对心爱之物的兴趣，引导学生思考自己心爱的物品是什么，为什么喜欢它。
2. 学习例文出示例文，让学生初步感知描述心爱之物的方法。
引导学生学习例文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 小组交流让学生分组讨论，分享自己心爱的物品，并尝试用所学的方法进行描述。
引导学生相互评价、修改，提高表达能力。
4. 课堂练习让学生独立完成一篇关于自己心爱之物的习作。
在写作过程中，引导学生运用所学的方法和修辞手法。
5. 展示评价让学生将自己的习作展示给全班同学，并进行评价。
教师对学生的习作进行指导和点评，鼓励学生发挥优点，改进不足。
六、板书设计我心爱的物品1. 描述方法：外观、特点、用途、感情等2. 修辞手法：比喻、拟人等七、作业设计1. 完成一篇关于自己心爱之物的习作。
2. 选一篇习作进行修改，提高表达能力。
八、课后反思本节课学生对心爱之物的描述较为详细，能够运用所学的方法和修辞手法进行表达。
但在写作过程中，部分学生对修辞手法的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
整体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对描述心爱之物的方法和修辞手法有了一定的掌握。
重点关注细节：教学过程一、导入新课导入新课是激发学生学习兴趣和动机的关键环节。
部编版五年级语文上册第一单元《习作一：我的心爱之物》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第一单元《习作一：我的心爱之物》教案（集体备课）一、教学目标1.能正确理解课文《习作一：我的心爱之物》的内容，把握文中表达的情感；2.能运用正确的语言描述和表达自己心爱的物品，展现自己的情感和感受；3.能在展示自己的作品时，表达自己对他人作品的认可和尊重。
二、教学重点1.能正确理解并各抒己见《习作一：我的心爱之物》；2.能描述并表达自己对心爱之物的情感。
三、教学难点1.能用适当的语言表达自己对心爱之物的感受。
四、教学准备1.课文《习作一：我的心爱之物》；2.教学投影仪；3.班级学生作品；4.黑板、彩笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）老师引导学生回想自己所写的“我的心爱之物”，并请几位同学上前展示作品，其他同学需要注意观察。
2. 阅读课文《习作一：我的心爱之物》（10分钟）老师播放课文音频，学生跟随阅读，师生共同分析课文中作者对自己心爱之物的情感表达。
3. 学生展示作品（15分钟）老师引导学生依次展示自己心爱之物的作品，其他同学需要认真观察，表达自己对作品的感想及赞美之词。
4. 表达情感（10分钟）老师指导学生用生动的语言描述自己心爱之物，表达对作品的情感和感受。
5. 小组讨论（15分钟）老师组织学生分成小组，相互交流讨论自己心爱之物的特点，并讨论对他人作品的认可和欣赏之处。
6. 完成习作《我的心爱之物》（20分钟）学生根据讨论的内容，完成自己的习作《我的心爱之物》，并互相交流、修改。
六、课堂总结（5分钟）老师对本堂课进行总结，强调对他人作品的尊重和欣赏。
七、课后作业写一篇《我的心爱之物》作文，展示自己对心爱之物的热爱之情。
通过本节课的学习和活动，希望同学们能更好地理解并表达自己对心爱之物的情感，培养自己的文字表达能力和情感表达能力。
人教部编版五年级上册语文第1单元《习作：我的心爱之物》教案设计
人教部编版五年级上册语文第1单元《习作：我的心爱之物》教案设计一. 教材分析《习作：我的心爱之物》是人教部编版五年级上册语文第1单元的一篇习作。
这篇习作要求学生以具体的事物为对象，写出自己对它的喜爱之情。
教材通过这篇习作，旨在培养学生观察事物、感受生活、表达情感的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们善于发现生活中的美好事物，并能用简单的语言进行表达。
但在写作过程中，部分学生可能会遇到选材不当、表达不具体等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，选择自己喜欢的心爱之物进行习作，并教会他们如何具体、生动地表达出对心爱之物的喜爱之情。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能选用自己喜欢的心爱之物，练习写作，提高写作能力。
2.过程与方法目标：引导学生观察生活，发现生活中的美好事物，学会表达对心爱之物的喜爱之情。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、珍惜物品的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：选用自己喜欢的心爱之物，具体、生动地表达出对心爱之物的喜爱之情。
2.教学难点：如何选材、如何将喜爱之情具体、生动地表达出来。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们选材和表达。
2.示范法：教师以自己的习作为示例，让学生明白如何写好这篇习作。
3.讨论法：学生之间相互交流、讨论，分享各自的写作心得。
六. 教学准备1.教师准备：准备好自己的习作示例，以及与心爱之物相关的图片、实物等素材。
2.学生准备：观察生活，选择自己喜欢的心爱之物，为写作做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问的方式引导学生谈论自己喜欢的心爱之物，激发学生的兴趣，为写作打下基础。
2.呈现（10分钟）教师呈现与心爱之物相关的图片、实物等素材，让学生更加直观地了解心爱之物，为写作提供灵感。
3.操练（10分钟）学生根据自己的喜好，选择心爱之物进行习作。
教师在此过程中给予个别指导，帮助学生解决写作中的问题。
五年级上册习作：我的心爱之物课教案教学设计五年级语文教案
五年级上册习作：我的心爱之物优质课教案教学设计一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，选择自己最心爱的物品，并用语言表达出来。
2. 培养学生运用恰当的词语和句式进行习作，提高写作能力。
3. 引导学生学会表达对物品的喜爱之情，培养学生的观察力和表达能力。
二、教学内容：1. 学习课文《我的心爱之物》，了解作者选取的心爱之物及其原因。
2. 分析课文的写作方法，学会用具体的事例和细节来描述心爱之物。
3. 学生选取自己的心爱之物，进行习作练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够选择自己心爱的物品，并用语言表达出来。
2. 教学难点：学生能够运用恰当的词语和句式进行习作，表达出对心爱之物的喜爱之情。
四、教学准备：1. 课文《我的心爱之物》及相关资料。
2. 学生习作样本。
3. 教学课件或黑板。
五、教学过程：1. 导入新课1.1 教师出示心爱的物品，引起学生兴趣。
1.2 学生分享自己心爱的物品，初步感受表达爱意的重要性。
2. 学习课文2.1 教师引导学生学习课文《我的心爱之物》，了解作者选取的心爱之物及其原因。
2.2 学生讨论：课文中哪些地方让你感受到作者对心爱之物的喜爱之情？3. 分析写作方法3.1 教师引导学生分析课文的写作方法，学会用具体的事例和细节来描述心爱之物。
3.2 学生分享自己的写作心得，互相学习。
4. 学生习作练习4.1 教师布置习作任务：选取自己的心爱之物，进行习作练习。
4.2 学生在课堂上完成习作，教师巡回指导。
5. 分享与评价5.1 学生展示自己的习作，分享心爱之物的故事。
5.2 教师和学生共同评价习作，给予鼓励和建议。
6. 总结与拓展6.1 教师总结本节课的学习内容，强调表达爱意的重要性。
6.2 学生课后继续观察和思考，用心去表达自己对心爱之物的喜爱之情。
教学设计中注重了学生的参与和互动，通过学习课文、分析写作方法、习作练习、分享与评价等环节，帮助学生掌握表达心爱之物的技巧，培养学生的观察力、表达力和创造力。
人教版部编本五年级上册第1单元《习作：我的心爱之物》教学设计
人教版部编本五年级上册第1单元《习作：我的心爱之物》教学设计一. 教材分析《习作：我的心爱之物》是人教版部编本五年级上册第一单元的一篇作文。
这篇作文要求学生写一件自己喜欢的物品，通过描述这个物品的外貌、特点、功能等方面，表达出自己对它的喜爱之情。
教材中提供了几种不同类型的我心爱之物，如动物、植物、物品等，让学生根据自己的实际情况选择一种来写。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句型和词汇来表达自己的观点和情感。
但是，学生在写作过程中仍然存在一些问题，如选材不当、描写不具体、表达不准确等。
因此，在教学本课的时候，教师需要引导学生正确选材，细化描写，提高表达的准确性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确选材，写出一篇关于自己心爱之物的作文。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、表达等环节，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对生活中美好事物的热爱和珍惜之情。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确选材，细化描写，写出一篇关于自己心爱之物的作文。
2.教学难点：如何引导学生观察和表达自己的情感，使作文更具生动性和感染力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生观察和表达自己的情感。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考和回答，激发学生的学习兴趣。
3.互动式教学法：学生之间相互交流、讨论，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生实际情况，准备相关教学材料。
2.学生准备：观察自己心爱之物，思考其特点和原因，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话引导学生谈论自己喜欢的事物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示几种不同类型的我心爱之物，如动物、植物、物品等，让学生选择一种自己喜欢的来写。
3.操练（10分钟）教师引导学生观察自己心爱之物，思考其特点和原因，并用自己的话表达出来。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组交流，分享自己的写作素材，互相学习和借鉴。
部编版五年级语文上册第一单元《习作：我的心爱之物》教案及反思(教案)
部编版五年级语文上册第一单元《习作：我的心爱之物》教案及反思（教案）一. 教材分析《习作：我的心爱之物》是人教部编版五年级语文上册第一单元的一篇作文。
这篇作文要求学生写一件自己心爱的物品，通过具体的事例和细致的描绘，表达出自己对这件物品的喜爱之情。
这篇作文旨在培养学生观察生活、体验生活、表达情感的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但是，学生在写作时往往存在以下问题：1. 选材不当，不知道写什么；2. 描绘不具体，缺乏细节；3. 表达情感不到位，文章缺乏感染力。
因此，在教学本课作文时，教师需要引导学生正确选材，指导学生如何进行具体描绘，以及如何表达自己的情感。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够选择一件自己心爱的物品，并通过具体的事例和细致的描绘，表达出自己对这件物品的喜爱之情。
2.过程与方法目标：学生在写作过程中，学会如何进行观察、体验和表达，提高写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、珍惜物品的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够选择一件自己心爱的物品，并通过具体的事例和细致的描绘，表达出自己对这件物品的喜爱之情。
2.教学难点：如何引导学生正确选材，以及如何进行具体描绘和表达情感。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生选材和构思。
2.实例分析法：教师通过展示优秀作文实例，让学生了解如何进行具体描绘和表达情感。
3.小组合作学习法：学生分组讨论，互相交流，共同提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：收集一些关于心爱之物的优秀作文实例，以便在课堂上进行分析。
2.学生准备：观察生活中自己喜欢的物品，为写作做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话导入，引导学生思考自己心爱的物品是什么，为什么喜欢它。
2.呈现（10分钟）教师展示一些关于心爱之物的优秀作文实例，让学生了解如何进行写作。
部编版《习作：我的心爱之物》教案、教学设计(共3篇)
部编版《习作：我的心爱之物》教案、教学设计(共3篇)部编版五年级上册《习作：我的心爱之物》教学设计【教学目标】1.能有目的地进行观察活动，多角度观察自己的心爱之物。
2.研究本单元课文的写法，围绕心爱之物，写出物品的特点，给读者留下深刻印象。
3.写出心爱之物的来历，把自己的喜爱之情融入字里行间。
【教学重点】有目的地进行观察活动，多角度观察，并能够采用合适的方式记录自己的观察所得。
【教学难点】研究本单元课文的写法，围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融入字里行间。
【教学策略】1.做好观察记录。
本次习作要求围绕“我的心爱之物”，写出心爱之物的特点。
在写之前，引导学生对自己的心爱之物进行有目的、多角度地观察，并做好观察记录，记录下自己的观察所得，为下面的习作奠定扎实的基础。
2.讨论总结。
这一单元的四篇课文都是描写事物，或蕴含作者的深情，或引起作者的深思。
这些优美的篇章值得我们研究和借鉴。
要研究借物抒情的写作技巧，适当运用拟人、比喻等修辞格，让自己的作品更有文学性。
【教学准备】1.学生准备自己心爱的东西的相关照片或实物。
2.多媒体课件。
【教学课时】2课时。
第1课时[课程目标]1.有目的地进行观察活动，多角度反复观察自己的心爱之物，提高自己的观察能力。
2.研究本单元课文的写法，围绕心爱之物，写出心爱之物的来历和特点，把自己的喜爱之情融入字里行间。
【教学过程】首先，激发对话的兴趣，引导对话进入新课。
1.同学们，我们每个人都有自己喜欢的，小动物、小玩具、新衣服等，想一想：你的心爱之物是什么？今天这节课，咱们就来晒晒自己心爱的东西。
（师相机板书：我的心爱之物）2.学生互相交流自己心爱的东西是什么。
(它可以是你喜欢的玩具或身边的用品，确定写作对象）【教学意图】在习作之前，通过让学生谈话交流，抓住“心爱”二字，把物品描绘得生动、具体，激发学生的习作兴趣，促使学生在写作前表达明晰、条理清楚，为下文写作做好铺垫。
二、开展“我的心爱之物”观察活动。
人教部编五年级上册语文《习作：我的心爱之物》优质课教案
人教部编五年级上册语文《习作：我的心爱之物》优质课教案一、教学目标1.能够理解并背诵课文《习作：我的心爱之物》。
2.能够描述自己心爱之物的外表特征。
3.能够通过写作表达对心爱之物的喜爱之情。
二、教学重点1.理解并背诵课文《习作：我的心爱之物》。
2.描述心爱之物的外表特征。
三、教学难点1.通过写作表达对心爱之物的喜爱之情。
四、教学准备1.课文《习作：我的心爱之物》的相关教具准备。
2.准备学生用于写作的笔、纸。
五、教学过程第一步：导入1.师生共同回顾课文《习作：我的心爱之物》，先让学生自由表达对于“心爱之物”这个话题的看法，引导学生进行讨论。
第二步：学习课文1.跟读课文《习作：我的心爱之物》，师生一起朗读，并对课文内容进行适当讲解，让学生理解文章大意。
第三步：思考与分享1.让学生思考自己心爱之物的外表特征，并记录下来。
2.小组交流，分享各自选择的心爱之物及其外表特征，激发学生表达的愿望和能力。
第四步：写作活动1.要求学生以《我的心爱之物》为题，写一篇短文，描述自己心爱之物的外表特征，并表达对它的喜爱之情。
2.提供写作指导，如使用形容词、修辞手法等。
3.学生相互交流作文，互相评价，提些建议。
第五步：展示与总结1.邀请部分学生展示自己的作文，让全班学生欣赏。
2.老师进行总结，对学生的表现给予肯定，指出需要改进的地方。
六、课后拓展1.让学生尝试用不同角度、不同感官来描绘自己的心爱之物。
2.鼓励学生互相交换作文并互相评论，促进学生间的良好互动。
七、板书设计。
五年级语文上册第一单元习作我的心爱之物公开课一等奖创新教学设计
五年级语文上册第一单元习作我的心爱之物公开课一等奖创新教学设计五上第一单元习作我的心爱之物教学设计教学目标1. 文化自信：引领学生通过描写心爱之物，体悟中华文化中人们赋予物品特殊情感的传统，从而增强对传统文化的认同感与自豪感。
2. 语言运用：指导学生准确、生动地运用语言描述心爱之物的外形、特点和来历，充分表达自己的喜爱之情。
3. 思维能力：培养学生的观察、分析及逻辑思维能力，使其能够有条理地组织文章内容。
4. 审美创造：激发学生发现美、欣赏美、创造美的能力，提升对生活中美好事物的热爱与感悟。
教学重难点1. 重点：引导学生细致观察心爱之物，写出其独特之处以及自己对它的深厚喜爱之情。
2. 难点：如何将心爱之物写得具体、生动、富有感染力，真切地表达出真挚情感。
教学方法讲授法、讨论法、示范法、练习法。
教学过程1. 谈话导入（1）同学们，在我们的生活中，总有一些特别的物品，它们或许并不昂贵，却如同璀璨的星辰，在我们的心中闪耀着独特的光芒。
就像琦君笔下的故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。
看似普普通通，但对于作者来说却不同寻常。
你的心爱之物又是什么呢？现在，请大家打开课本，一起读一读上面的习作提示，看看写作主题和要求是什么呢？今天我们也来写一写“心爱之物"。
板书课题（2）提问学生：“你们是否已经想到了自己的心爱之物呢？为什么它是你的心爱之物呢？”（3）互动交流：邀请几位学生分享自己的心爱之物以及喜爱的原因，进而引发全班热烈讨论“心爱"的深刻内涵。
2. 精心指导写作（1）观察心爱之物让学生拿出自己的心爱之物，仔细观察其外形、颜色、大小等特点。
（玩具、动物、日用品、学习用品、礼物......）引导学生运用准确、生动的词语描述心爱之物的外观，例如可恰当运用比喻、拟人等修辞手法。
（2）学生互动环节同桌之间相互描述自己心爱之物的外形，然后互相点评描述得是否准确、生动。
（3）讲述来历请学生分享心爱之物的来历，可以是礼物、奖励或者偶然所得等。
部编版五年级上册语文习作 我的心爱之物教学设计(含设计意图、教学策略、板书设计)
习作我的心爱之物教学设计教学目标：1．能有目的地进行观察活动，多角度观察自己的心爱之物。
2．学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，写出物品的特点，给读者留下深刻印象。
3．写出心爱之物的来历，把自己的喜爱之情融人字里行间。
教学重点：有目的地进行观察活动，多角度观察自己的心爱之物，并能够采用合适的方式记录自己的观察所得。
教学难点：学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，写出物品的特点，给读者留下深刻印象。
教学策略：1.做好观察记录。
引导学生对自己的心爱之物进行有目的、多角度地观察，并做好观察记录，记录下自己的观察所得，为下面的习作奠定扎实的基础。
2.讨论总结。
本单元的四篇课文都是值得学习、借鉴的，学习借物抒情的写作手法，恰当地运用拟人、比喻等修辞手法，使学生的习作更富有文采。
教学准备：学生准备自己心爱之物的照片或实物教学时间：2课时第一课时教学目标：1.引导学生学会审题，明确写作对象。
2.掌握描述物品的方法，并运用到写作中。
3.叙事要做到内容具体，感情真挚。
教学重点：学会审题，掌握通过外形、颜色、功能等方面介绍物品的方法，并能实际运用。
教学难点：叙事要做到内容具体，感情真挚。
教学过程：教学环节一：创设情境导入1.导入：我们每个人都有自己特别钟爱的东西，你的心爱之物是什么呢？是生日时爸爸送的玩具熊，还是妈妈送的小白兔？是爷爷奖励你的旱冰鞋，还是妈妈在寒冷的冬夜为你赶织的毛衣？……2.今天，我们的习作就是围绕“心爱之物”来写的。
现在就让我们写一写“我的心爱之物”吧。
【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的对象及材料。
】教学环节二：审题指导组织材料1.读题目，你都了解到了什么？（板书：心爱之物）2.你认为这次习作的重点应在什么上下功夫？（板书：心爱之物的外形心爱之物得到的过程我和心爱之物之间发生的事）3.组织材料。
想想什么是自己的心爱之物，是什么原因让你对它产生这样的感情。
按要求准备。
人教部编版五年级语文上册习作《我的心爱之物》说课稿
人教部编版五年级语文上册习作《我的心爱之物》说课稿一. 教材分析《我的心爱之物》这篇习作是部编版五年级语文上册的一篇作文课。
教材通过引导学生观察和思考自己身边的物品，培养学生对生活的观察力和表达能力。
这篇作文课的教学内容主要包括两个方面：一是如何选择心爱的物品，二是如何通过细节描写来表达自己对心爱之物的喜爱之情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们对身边的物品有一定的了解和认识。
但部分学生可能对细节描写还有一定的困难，需要老师在教学中进行引导和指导。
此外，学生们的写作兴趣和积极性也需要被激发和培养。
三. 说教学目标1.让学生学会观察和选择自己心爱的物品，培养学生的观察力和判断力。
2.引导学生通过细节描写来表达自己对心爱之物的喜爱之情，提高学生的表达能力。
3.激发学生的写作兴趣，培养学生的写作习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生选择心爱的物品，并通过细节描写来表达喜爱之情。
2.教学难点：如何引导学生观察和发现物品的细节特点，以及如何运用细节描写来表达喜爱之情。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题引导法、示范法、讨论法、练习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示、小组合作等。
六. 说教学过程1.导入：通过谈话方式引导学生思考自己心爱的物品，激发学生的兴趣。
2.新课导入：讲解心爱之物的选择标准和细节描写的技巧。
3.实例讲解：展示优秀作文《我的心爱之物》，分析其选材和表达技巧。
4.实践练习：学生分组讨论，选择心爱的物品进行细节描写练习。
5.教师指导：针对学生的练习情况进行点评和指导，帮助学生改进表达方式。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容和成果，提醒学生注意写作技巧。
七. 说板书设计板书设计如下：心爱之物的选择1.选择标准：独特、有意义、喜爱2.细节描写：外观、功能、情感联系表达喜爱之情1.细节描写技巧：生动、具体、细腻2.表达方式：赞美、感激、期待八. 说教学评价1.学生作业评价：检查学生作文的选材、表达和结构等方面，评价其写作水平。
部编人教版语文五年级上册《习作：我的心爱之物》公开课优秀教案4
部编人教版语文五年级上册《习作：我的心爱之物》公开课优秀教案4一. 教材分析本节课是部编人教版语文五年级上册的习作课，《我的心爱之物》。
教材通过引导学生观察和描述自己心爱的物品，培养学生的观察能力、表达能力及逻辑思维能力。
在教材中，学生将学习如何运用生动的词语和形象的描绘来表达自己对心爱之物的喜爱之情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但在描述物品时，有时会显得不够具体、生动。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察细节，运用恰当的词语和修辞手法来表达自己的喜爱之情。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确使用表示喜爱之情的词语和修辞手法，能够生动具体地描述自己心爱的物品。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、表达的过程，提高自己的观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对生活中美好事物的热爱和珍惜之情。
四. 教学重难点1.教学重点：学生会正确使用表示喜爱之情的词语和修辞手法，能够生动具体地描述自己心爱的物品。
2.教学难点：引导学生观察细节，运用恰当的词语和修辞手法来表达自己的喜爱之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生观察和表达。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考和表达。
3.示范法：教师示范，学生模仿和练习。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关教学材料，如图片、实物等。
2.学生准备：带上班上心爱的物品，准备进行观察和表达。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生关注自己心爱的物品，激发学生表达的欲望。
2.呈现（10分钟）教师展示自己心爱的物品，运用恰当的词语和修辞手法进行描述，展示给学生看。
学生认真观察，体会表达方式。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选出一个代表，将组内同学的心爱之物进行展示，并用恰当的词语和修辞手法进行描述。
其他同学认真听，并给予评价。
4.巩固（10分钟）教师选取几名学生进行示范，运用恰当的词语和修辞手法描述心爱之物。
五年级语文上册第一单元习作：我的心爱之物教案新人教版
本节课的教学内容主要围绕五年级语文上册第一单元习作：我的心爱之物展开。以下是本节课需要梳理的知识点：
1.习作概念：习作是写作的一种形式，它要求我们能够清晰、生动地表达自己的思想和感情。在心爱之物的习作中，我们需要抓住事物的特点，用适当的词汇和句式来表达自己的喜爱之情。
2.抓住心爱之物的特点：要写好一篇心爱之物的习作，首先要学会抓住心爱之物的特点。这包括外形、功能、质地、颜色等方面。通过对心爱之物特点的详细描述，可以使读者更好地了解心爱之物，进而产生共鸣。
-评价表：制定评价表，帮助学生互相评价和提高。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是五年级语文上册第一单元习作：我的心爱之物。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过想要分享自己心爱之物的冲动？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何更好地表达自己的心爱之物。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何抓住心爱之物的特点和如何表达喜爱之情这两个重点。对于如何抓住特点和表达情感的部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与心爱之物相关的实际问题。
2.习作练习：为了加深理解，我们将进行一个习作练习。这个练习将演示如何抓住心爱之物的特点文上册第一单元习作：我的心爱之物。通过这节课的教学，我对教学过程进行了反思，以下是我的一些思考。
首先，课堂导入部分我通过提问的方式引导学生思考自己心爱之物的好处，激发了学生的兴趣和好奇心。这使得学生能够更好地投入到本节课的学习中。然而，在今后的教学中，我还需要更加深入地思考如何更好地激发学生的兴趣，使他们更加积极地参与到课堂学习中。
统编版(部编版)语文五年级上册第一单元《习作：我的心爱之物》教学设计
统编版（部编版）语文五年级上册第一单元《习作：我的心爱之物》教学设计一、教材分析统编版语文五年级上册第一单元以“万物有灵”为主题，编排了《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》四篇课文。
这些课文通过细腻的描写和生动的叙述，展现了作者对自然万物的独特感悟和深厚情感。
本单元的习作“我的心爱之物”，要求学生写一写自己的心爱之物，旨在引导学生从自己的生活中选取素材，通过描写心爱之物的外形、特点、来历等，表达自己对它的喜爱之情。
这一习作主题与本单元的阅读主题相呼应，既可以让学生巩固在阅读中学到的描写方法和表达技巧，又可以培养学生的观察力、想象力和表达能力。
二、教学目标1.知识与技能目标引导学生认真观察自己的心爱之物，能从外形、特点、来历等方面进行描写。
学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章更加生动形象。
掌握通过具体事例表达情感的方法，写出自己对心爱之物的喜爱之情。
2.过程与方法目标通过观察、交流、写作、修改等活动，提高学生的写作能力和语言表达能力。
引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，培养学生的创新思维和实践能力。
3.情感态度与价值观目标培养学生对生活的热爱之情，激发学生的写作兴趣。
引导学生珍惜身边的美好事物，增强学生的情感体验和审美情趣。
三、教学重难点1.教学重点指导学生从多个角度描写心爱之物，突出其特点。
引导学生通过具体事例表达自己对心爱之物的喜爱之情。
2.教学难点如何运用恰当的修辞手法和表达方式，使文章生动有趣、富有感染力。
四、教学策略1.情境创设法：通过展示图片、视频等资料，创设生动的教学情境，激发学生的写作兴趣。
2.观察指导法：引导学生认真观察自己的心爱之物，抓住其特点进行描写。
3.范例分析法：选取优秀的习作范例进行分析，让学生学习写作方法和技巧。
4.合作学习法：组织学生进行小组讨论和交流，分享自己的心爱之物和写作思路，提高学生的合作意识和表达能力。
5.评价激励法：采用多元化的评价方式，及时肯定学生的优点和进步，激发学生的写作热情。
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五上第一单元习作《我的心爱之物》教学设计
教学目标
1.能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。
2.乐于分享习作。
教学重点
能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。
课时安排：
2 课时
教学过程
第一课时
【课时目标】
能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。
课前准备：为了让学生能够有内容可写，找到自己的“心爱之物”，课前发放“选材清单”，“选材清单”引导学生从以下方面联想：心爱之物的名称、属于的类别（比如是工艺品、玩具、还是植物、动物等等）、重点是成为心爱之物的原因。
（一）谈话导入，引出习作主题
教师导入：每个人都有自己的钟爱的东西，像琦君笔下故乡的桂花。
冯骥才眼中可爱的珍珠鸟，那么你的心爱之物又是什么呢？你的心爱之物是玩具熊吗？是绿毛龟？还是旱冰鞋、风铃？
学生回答出自己心爱之物。
（设计意图：用一连串的问句引发学生思考,启发学生有意识地寻找自己心爱的、特别的、有意义的物品作为写作对象做准备。
）
（二）精心设计，指导学生习作
1.指导选题，确定写作对象。
（1）教师引导：同学们，都带来了自己的喜爱物品或者是照片。
下面，在小组里交流一下。
学生结合自己的实物或照片，在小组里交流。
（2）教师示范：同学们，你们看：老师也准备自己心爱的物品，听老师一一介绍一下，你们猜一猜，哪个是老师心爱之物呢？
学生通过老师的讲述，发表观点并说明理由。
教师根据学生的回答，进行小结：老师选取或者是外形喜欢，或者是和物品之间有故事，或者是这一件物品对于自己有特殊的意义。
其中和自己之间有故事、对自己有特殊意义的物品，才是自己的心爱之物
2.猜想引导，打开学生思路
教师引发学生思考：你的心爱之物和你有之间有着怎样的故事？它对于你有哪些特殊的意义？
学生思考，然后小组交流。
教师出示小组交流的要求：介绍心爱之物的外形特点、功能等外在特征之外，重点是要说清楚物品的来历、你的心爱之物中寄托着怎样的情感，说清楚它成为你的心爱之物的原因。
3.小组交流，表达真情实感
学生在小组交流时，可以采用两种方式：一是结合自己带来的实物或照片说一说，哪件物品是自己的心爱之物？二是通过自己的描述，让同学“猜一猜自己的心爱之物是什么”的办法。
（设计意图：通过交流唤醒学生美好的回忆，由外在的喜欢转化为内在的“心爱”，便于完成本次习作的目标“写清楚来历”，表达喜爱之情。
）（三）出示评价，完成习作内容
（1）学生交流完以后，教师给出作文评价标准。
（2）学生阅读标准，开始构思写作。
（3）学生完成习作。
设计意图：通过习作评价细则完成习作，有据可依，能够更加准确地落实习作的要求，使学生有更多学习获得感和自信心。
第二课时
课时目标：修改和乐于分享习作。
课前准备：学生完成第一次习作以后，教师选出本班的具有代表性的习作，比如：习作写出了心爱之物的外形特点以及喜爱的原因。
把这样的习作作为修改的例子。
（一）出示例文习作，全班交流评价
1.根据习作评价标准，找优缺点
教师导入：同学们，这个单元我们写了《我的心爱之物》，老师看了大家的习作，有优点，也有不足。
这节课，我们一起读几篇作文，取长补短，共同学习修改作文。
首先请一名同学来给大家读一读这篇习作。
其他同学，拿出习作评价标准，一边听，一边用标准来评一评。
指名学生读作文，其他评价。
教师引导：结合评价标准，大家说一说，这篇习作的优点。
预设1：这篇文章写出了自己喜爱物品的样子和特点。
预设2：他还写出的喜爱的原因。
预设3：习作表达比较流畅，标点使用正确。
教师点拨：的确，这篇文章按照评价标准，他把每一块的都写到了。
还有其他好的建议吗？
预设1：可以在写一写来历，很想知道作者的心爱之物是怎么来的。
预设2：我觉得要是把心爱之物的特点写得再清楚些就更好了。
预设3：写喜爱的情感的语句不多，体会不到喜爱之情。
教师小结：的确，加上来历，这个喜爱之物就写得有头有尾，来龙去脉就清楚了。
关于写事物的特点和表达情感的语句，有的同学不太会写，这怎么办呢？
2.默读精读课文，再次回忆和揣摩方法
教师引导：下面我们再来读一读《桂花雨》或者《珍珠鸟》，再回忆一下课文是怎样表达情感的，看看，你有什么收获？再给提出一些好的修改建议。
学生默读课文。
全班交流修改意见。
预设1：可以写一写与物品玩的时候，自己的心情。
预设2：从“物”的动作、神态和发出的声音，写一写自己看到、听到时心里的想法和感受
教师点拨：这些方法都很好，都可以帮助小作者修改习作，把文章修改的更好。
下面，我们在小组里再读一读小组同学的习作，希望大家都能肯定的意见，对不足之处，给出修改意见。
设计意图：习作在小组内进行生生互评，相互学习，知道了怎样改，改到什么样才是好作文，使学生习作的整体水平得到提高。
（二）学生互评作文，教师个别辅导
1.学生在小组里一起读作文，一篇一篇读。
读完一篇，大家就对照写作评价标准，进行评议，给出星级评价；针对不足，提出修改建议。
2.教师对个别学生进行辅导。
指导学生结合上节课的“选材清单”和评价标准，建议组织小组讨论，可以围绕以下问题展开：文中的作者心爱之物是什么？习作中是否体现出作者对这件物品的喜爱？如何进行修改？
3.小组讨论，完善习作内容。
根据组内同学的修改建议，自己完成习作修改、誊抄，最终形成学生自己满意的作文。
（三）交流分享，展示习作
小组推选优秀习作。
誊抄完习作以后，各组推选出优秀作品，让小作者与同学们交流分享，感受他和心爱之物之间的感人故事。
设计意图：通过交流分享，有利于学生之间互相学习，达到分享习作的目的。
七、板书设计
八、作业建议
内容：办“我的心爱之物”习作专栏
形式：学生的习作和心爱之物的图片，张贴在专栏上。
办一期《我的心爱之物》的习作专栏。