让每个学生都能得到成功的体验
Going to school教学反思21
《Going to school》教学反思今天我在五（1）班上了牛津小学英语5A M1U2《Going to school》第一课时的内容。
这一课时是让学生学习和运用“How do you come to school? I come to school by …”句型询问上学的各种方式，让学生通过多种形式加强对by bike, by car, by bus, on foot四个短语的掌握。
课前我研读教材，抓住教学的重难点，精心制作课件，对教学环节和练习设计都进行了反复的推敲和修改。
上完本节课，整体感觉教学环节清晰、流畅，课堂容量大，节奏快，学生参与状态积极主动，课堂氛围和谐、民主。
上完之后，我对本节课进行了认真的反思，感觉在以下方面做得比较成功。
一、注重了创设情境，让学生在情境中学习和运用英语。
在导入新课时，我用sing a song歌曲，让学生感到学校的美好，激发学生对来学校的各种方式这个话题的兴趣，将孩子们很快带进了学习英语的氛围中。
然后又出示了四个短语图片，让跟读，拼写，默写为句型的练习打下基础，充分利用图片让学生操练句型，学生在轻松愉快的氛围中习得语言，收到了很好的教学效果。
二、关注到了每个层次学生的发展。
在教学过程中，无论是练习的设计，还是回答问题，都做到了分层优化，让每个学生都有成功的体验。
三、对学习目标进行了解读，对核心句型和短语用彩色凸显，学生明确学习的内容和要达到的要求，这样学生学习目标明确。
教学中仍有很多不足的地方：1、课堂用语比较贫乏。
在教学中对学生好的表现也用到了“Good, very good”，“Great”，“You′re very clever”等。
教学过程之间衔接语不够丰富，课后我一直在想，必须丰富我们英语课堂用语，为学生的语言学习起到示范作用，同时创设语言学习的环境。
2、课堂时间的调控和把握还不太到位。
在本节课中注重了学生听读的训练，但是学生读单词和句型练习用时较长，写得练习较少，仅仅让学生默写了四个短语，没有进行更多的拓展。
小学数学新课程标准学习心得体会范文(精选3篇)
小学数学新课程标准学习心得体会范文（精选3篇）小学数学新课程标准学习心得体会1最近，学习了《小学数学新课程标准》。
这次学习，使我受益匪浅，感受很多。
教师要适应新课程教学，就必须接受继续教育。
通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了教材实验操作上的一些宝贵经验。
其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。
由原来过多地关注基础知识和技能的形成转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感、态度、价值观。
我们当教师的就应该理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。
从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。
那下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会。
一、教师要成为终身学习者。
教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。
为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。
教师要在掌握扎实的专业知识基础上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。
现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的.河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。
二、学习模式的多元化。
教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。
在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。
这就需要教师与学生、学生与学生之间形成平等而又密切合作的关系，以达到共同合作完成知识建构的目的。
扬长教育,让每一个学生都体验成功
扬长教育”让每一个学生都体验成功学校教育要以学生为本，必然要正视学生之间存在的差异性。
而学生需求与发展之间的差异性．对学校教育提出了新的挑战。
对高中学校来说．这种挑战更为严峻。
由于学生来自不同地区．其所处社会环境、家庭状况及受教育方式各不相同，个人天赋也不相同．必然导致学生在智力、个性、特长、兴趣、爱好等方面都存在着更为显著的差异。
如何应对这一挑战呢?笔者认为，“扬长教育”是一项良策。
“扬长教育”．是以孔子…因材施教”的教育思想和当代“多元智能理论”为依据，从“长善救失”这一教育原理出发．根据学生身心特点和成长规律提出的一种教育理念。
现代教育实质是个性教育。
“扬长教育”从“道人之长．越道越长”的教育原理出发．发现并挖掘学生身上的积极因素和独特优势．通过“期待、激励、训练”，使隐藏在学生身上的潜能随时处于喷发状态，并将在此基础上形成的良好心态逐渐迁移到其他方向，以“扬长”促进学生全面发展．以“扬长”促进学生创新。
学生存在着巨大潜能．学生个体问存在着不同的相对优势。
有的人，长处藏在心里，美不外现；有的人，长处显露在外，手脑并用；有的人善于言辞，呼风唤雨；有的人沉默不语，崇尚实干；调皮捣蛋的学生却聪明灵活．有体育专长：文科不行的学生可能在理科方面有优势：各门课成绩都不好的学生，却可能劳动态度好，动手能力强，成为“小能人”：对功课不感兴趣的学生，可能对集体活动充满兴趣．或乐于助人。
因此．只要引导得法．每个学生都是“有长可扬”的。
而且，根据迁移原理，先前学习对后继学习会产生某种影响．学生的“长”是可以迁移到其他方面的。
从一定意义上说．教师应该是“伯乐”，善于相马。
但是，教师又不能仅仅是伯乐。
伯乐相马的目的是挑出千里马而淘汰其余的马，教师却必须对每个学生负责。
不同的人有不同的特点，不同的学生有不同的天赋。
如果在课堂教学中忽视学生的差异．实行“满堂灌”，就会像往仄口瓶子猛灌多量的水一样，大量的水都流到了外面，最后瓶子中所得之水比缓缓注入的还要少。
让每个学生都有人生出彩的机会教育叙事
让每个学生都有人生出彩的机会教育叙事在当今社会，教育一直是备受关注的话题。
教育不仅仅是简单的传授知识和技能，更重要的是为每个学生提供展现自己的机会，让他们在不同领域中脱颖而出，实现自己的人生价值。
然而，现实中，我们常常听到一些关于教育不公平和机会不均等的问题。
在这篇文章中，我将以深度和广度的方式探讨如何让每个学生都有人生出彩的机会，以及教育叙事在其中的作用。
一、教育不公平的现状随着社会发展，教育不公平的问题逐渐凸显出来。
在一些地区和学校，学生们面临着不同程度的教育资源不足、师资力量不均衡等问题。
这导致了一些学生无法获得良好的教育机会，进而影响了他们的人生发展。
即便在同一个学校，也有一些学生因家庭背景不同、社会地位不同而受到不公平的对待。
这种教育不公平成为制约学生人生出彩的重要因素。
在这种情况下，我们需要反思教育本身的目的和意义。
教育应该是为了每个学生的全面发展，而不仅仅是传授知识。
每个学生都应该有平等的机会，去展现自己的才华和能力，去实现自己的理想。
如何让每个学生都有人生出彩的机会成为了摆在我们面前的一个重要问题。
二、教育叙事的重要性教育叙事作为一种叙事方式，对于塑造每个学生的成长环境和心理状态具有重要的影响。
教育叙事不仅仅是关于知识的传授，更重要的是如何引导学生去认识自己、发现自己的价值和潜能。
在传统的教育中，教师往往会按部就班地教授知识和技能，而忽略了学生个体的差异性和需求。
这样的教育叙事很可能会忽视一些学生的特长和优势，导致他们无法得到应有的关注和培养。
我们需要重新审视教育叙事。
教育叙事应该更加关注学生个体的特点，让每个学生都能在教育中找到自己的定位和发展空间。
教师和学校应该从学生的兴趣爱好、潜能特长出发，去激发他们的学习兴趣和动力，帮助他们实现自我价值的探索和发现。
只有这样，才能让每个学生都有人生出彩的机会。
三、实现每个学生人生出彩的教育路径为了让每个学生都有人生出彩的机会，我们需要建立多元化的教育体系。
关爱尊重每一个学生
关爱尊重每一个学生在教学中，我们常常会遇到学生缺乏参与学习的热情，发现和解决问题的意识不强等现象。
学生上课不参与学习活动，严重影响了学生学习的主动性和创新能力的发展，这是新课改必须解决的问题。
为了有效促进学生以积极的心态参与课堂学习活动，提出以下方法。
要善于发现学生特长，培养学生自信心。
学生的自信心与他们对自己的认识有着密切的关系，正确地认识自我能够增强自信，充满自信地进行创新，创新潜能也能得到很好发挥。
作为教师应该充分发挥教学中的主导作用，要善于发现学生长处，并为他们创造表现机会，使他们有成功的体验，享受成功的喜悦，使他们能更加自信地参与课堂活动中。
老师要切忌用“笨、弱智”之类的话来伤害学生的自尊，这样学生对自己也就丧失了自信心。
创造宽松、和谐、自由的学习氛围。
只有在自由自在的空间，学生才能敢于表现自己。
在学生提出问题时，教师的评价不能简单地以对或错来判断，评价要恰当、得体，在学生答错时，教师要善意引导。
在学生答对时，即使是老师的一个微笑也是一种无声的鼓励。
课上多用商量的口气与学生交谈，不能左右学生所发表的意见，更不能直接否定学生的观点，要让学生意识到教师也是他们中的一员，也在参与他们活动，还要让学生意识到每个人都有发表并坚持自己与众不同的观点的权利。
长此下去，学生就敢于参与、乐于参与、善于参与。
关爱学生，建立和谐的师生关系。
师生关系的好坏直接影响着学生的学习态度和学习兴趣。
现在的学生个性强、想法多，他们有选择的权利和自由，对喜欢的老师所任的课就会积极主动学习、认真思考、自觉完成。
相反，课上不是趴在桌上睡觉就是恶意捣乱，甚至闹恶作剧影响全班学生。
由此看来，保持良好的师生关系非常重要，教师要热爱每一个学生，尊重信任每一个学生，对成绩差的学生不能产生偏见，对他们不能有亲疏之分。
课上还要让每个学生都有发表意见的机会，不压制学生的言行，让每个学生都参与到课堂活动中去。
如何提高初中英语课堂教学质量与效率
如何提高初中英语课堂教学质量与效率摘要：初中英语课堂教学可以提升学生的英语水平,促进学生全面发展。
提升课堂的教学质量与效率是达到这一目标的途径。
基于此,对课堂质量与效率低下产生的原因及如何提升英语课堂教学的质量与效率问题做了具体的分析。
关键词：初中英语; 课堂教学; 质量与效率;一、正确引导学生,积极提高兴趣由于我们国家随着科学技术迅速发展,各行各业越来越需要英语了,特别是自从我国加入世界贸易组织和2008年的北京奥运会的申办成功后,就需要更多的英语专业人才。
所以,学习英语将成为一个重要的任务,全社会都在重视它。
大量的事实证明,学习英语并不是无用的,在家劳动并不是不需要英语,例如现在很多的家用电器用法操作都是英语,不学英语是没法操作了,另外读书可获得更多的知识,知识越多,人越聪明,要把学习英语同实际生活联系起来,调动学生学习的自觉性和主动性。
在学习中经常帮助他们,教师要充分利用学生的成功愿望,在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验,使每个学生在不断获得成功的过程中,产生快感,这样也调动了他们学习英语的积极性,并使他们树立起学好英语的信心和决心。
让他们成为“我要学习”的主体,不断提高学习英语的兴趣,从而也可以全面提高我们的教学质量。
二、时刻帮助学生, 全面提高质量我们大家都明白,影响一个学生学习成绩差的原因是多方面的,有些是由于智力因素,绝大部分是由于非智力因素的影响所致。
不管是哪种因素,在学生学习上存在着困难,作为教师的我们应该满怀热情地关怀爱护他们,决不能嫌弃排斥,挖苦讽刺, 犯错后不要大声的喝斥,在平时学生有点滴进步就应及时的发现并加以表扬和鼓励,多在他们的身上发现闪光点,让他们对学习产生动力。
好生是我们的学生,差生同样也是我们的学生,大部分差生具有学好英语的良好愿望,只要老师通过有效的教学途径,时刻帮助他们,差生完全可以教好的。
我们常说:“没有教不好的学生,只有不会教的老师”。
所以我们要主动去关心他们,去亲近他们,深入到他们中间去,与他们交朋友,让他们对老师产生亲近感、信任感,消除师生间的心理隔阂。
不抛弃每一位学生、不放弃每一份希望——让每个学生都“健康成长、体验成功、顺利成才”
不抛弃每一位学生、不放弃每一份希望——让每个学生都“健康成长、体验成功、顺利成才”看到电视剧《士兵突击》里班长对一个很差的士兵许三多说的一句话“不抛弃、不放弃”，我的内心很受震撼，就是这样一句充满激情的话语使得许三多最终成为一名特种部队的特种兵。
那么，这样一句话用在我们平时的班级管理中又何尝不可呢？我们班级的每位学生都是独立的平等的个体，在教育中都具有同样的权利和义务，作为教师就应该相信每一位学生都能进步，不抛弃每一个学生，不放弃每一份希望，努力促进每一个学生在其原有基础上获得最大的提高，让每个学生都能够健康成长、体验成功、顺利成才。
一、尊重差异，成就每一个学生的精彩。
世界上没有两片完全相同的树叶，也就没有两个完全相同的人。
因此学生由于所生活的社会环境、家庭条件、遗传因素的不同，每个人都会形成自己独特的内心世界，从而造成他们在兴趣爱好、动机需要、气质性格、智力特长等方面都各不相同、各有侧重的。
所以我们不仅要认识到学生存在的差异，而且还要尊重学生之间的差异，应将其视为一种财富去珍惜去开发，使每一位学生都能在原有基础上得到完全自由的发展，使每一个学生都能“各尽所能，各尽其才”。
尊重学生的个性差异，首先要学会欣赏学生，要看到每一个学生身上的闪光点，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要去努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都能在成就感中获得自信，都能在别人的眼中找到存在感。
其实，每个学生都有自己的“闪光点”，都不想做问题生，都期待着获得成功，渴望得到别人的认同。
面对“恨铁不成钢”的学生，教师一定要冷静，把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励，一定会有意想不到的收获。
苏霍姆林斯基指出；“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。
”学生总有犯错误的时候，尤其是问题学生，犯错的机会更大。
尊重学生的个性差异就要允许学生犯错，给予他们适当的宽容。
当学生出现缺点、错误的时候，千万不要当众严加训斥，让他们难堪、下不了台，应该顾及学生的“面子”，保护好学生的自尊心。
用心教学让每个学生都能体验到成功的喜悦
用心教学让每个学生都能体验到成功的喜悦教育是一项充满挑战的任务，教师们既扮演着知识的传授者，又充当着学生成长的引导者。
而要让每个学生都能体验到成功的喜悦，教师们需要付出更多的心思和努力。
本文将探讨用心教学的重要性以及如何实现让每个学生都能体验到成功的喜悦。
第一部分：用心教学的重要性教育是对学生的一种投资，用心教学能够带来以下重要的益处。
首先，用心教学能够激发学生学习的热情。
当学生能够感受到老师的用心和关爱时，他们会更愿意投入到学习中，因为他们明白老师对他们的期望和关注。
其次，用心教学能够提高学生的学习成绩。
通过了解学生的学习风格和需求，教师可以制定个性化的教学计划，帮助学生更好地理解和吸收知识。
这样，学生的学习成绩会有显著的提升。
最后，用心教学能够培养学生的自信心和自尊心。
当学生不断感受到老师的关注和鼓励时，他们会逐渐建立起对自己的自信，从而更加勇敢地面对各种学习和生活上的挑战。
第二部分：实现让每个学生都能体验到成功的喜悦的方法要让每个学生都能够体验到成功的喜悦，教师应该采取以下方法。
首先，了解每个学生的个性和学习需求。
每个学生都是独一无二的，他们的学习方式和需求也是不同的。
教师可以通过各种方法，如观察、沟通和测试等，来了解学生的个性和学习需求，从而更好地满足他们的学习需求。
其次，制定个性化的学习计划。
基于对每个学生的了解，教师可以制定个性化的学习计划，包括教学内容、教学方法和评估方式等。
通过个性化的学习计划，每个学生都能够以适合自己的方式学习，从而更好地理解和掌握知识。
另外，注重学生的情感需求。
学生的情感需求同样重要，教师应该注重培养学生的情感素质。
通过鼓励和支持，教师可以帮助学生建立起积极的情感态度，增强他们对学习的兴趣和热情。
最后，营造积极的学习氛围。
教室应该是一个充满积极向上和鼓励互助的地方。
教师应该通过鼓励和表扬来激发学生的积极性，同时也鼓励学生之间的合作和互助，让每个学生都能够在积极的学习氛围中取得成功。
小学数学新课程标准学习心得体会(精选3篇)
小学数学新课程标准学习心得体会（精选3篇）小学数学新课程标准学习心得体会19月23日，在基地学校福山外国语小学，在带教导师指导下我初次研读了小学数学新课程标准，从专家老师们透彻的分析中了解到了课程目标和内容标准、教学观念和学习方式、评价目的和方法上的变革。
使我对新课标的要求有了初步的认识和体会。
因此，我想在新课标自我解读的基础上谈谈我的看法：一、致力于实现培养目标，体现基础性、普及性和发展性。
义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
我认为是面向全体学生和关注各体差异的关系。
强调我们的教学要面向全体学生，使每一个学生都能获得良好的数学教育。
让每一个学生既能获得必需的基础知识与基本技能，也能获得数学思考的方法和解决问题的途径与策略。
让每个学生都能形成良好的情感与态度，如“良好的学习习惯”、“克服困难的勇气”等，让学生形成正确的价值观，不仅要让每个学生学会知识，更重要的是让学会做人的态度。
而对于学习有困难的学生，教师要给予及时的关注与帮助，鼓励他们主动参与数学活动，并尝试用自己的方式解决问题，发表自己的看法，要及时的肯定他们的点滴进步，耐心地引导他们分析产生困难或错误的原因，并鼓励他们自己改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。
这就更加要求教师注意学生学习的情感态度，灵活采用有效的教学方法，调动学生学习数学的积极性，使不同的学生在数学上得到不同的发展。
为了实现良好的数学教育，教育工作者应着眼以下几个方面。
第一，激发学生学习兴趣，关注学生学习需求。
对待每一节数学课，我都要做好充分的准备，课件完备，设置不同的有趣的环节，让学生在快乐中学习数学。
第二，积极引导学生探索，关注学生学习过程。
第三，关注数学思想方法，促进学生思考，促进学生思考。
积极评价，帮助学生建立自信。
二、课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征，也要符合学生的认知规律。
张先华 初中英语课堂教学评价探索
芜湖市方村中学英语课题研究研讨论文初中英语课堂教学评价探索——教学评价之小组合作学习学校：芜湖市方村中学教师：张先华字数：6600时间：2014.6.30初中英语课堂教学评价探索——教学评价之小组合作学习张先华方村中学内容摘要：英语课堂教学评价对于教师和学生在课堂上的地位和促进课堂效率有着举足轻重的作用，所以我们作为教育者应适当运用好恰当的教育教学评价方式，创造良好的课堂教学氛围，充分调动学生的主观能动性，让我们的课堂的活起来，把课堂还给学生，让学生在评价中获得快乐和成就，让学生们在课堂上潜移默化的形成合作学习的良好习惯。
关键词：合作评价学生小组一、问题的提出英语教育是基础教育的重要组成部分，每个中学生语言天赋和巨大的学习潜能。
在中学形成母语和外语的双语发展机制，对于学生智力与非智力因素的开发、身心素质的发展、民族与世界意识的形成，具有积极的促进作用。
随着英语课程在中学阶段的发展，使学生通过听、说、读、写、做、演、唱等一些丰富多彩的学习活动，在轻松、有趣、民主、和谐的语言学习氛围中快乐地习得英语。
然而，由于各地学生生源、教学条件、师资配备、师资水平以及教学管理等方面的差异，各地都不同程度地出现了两极分化现象。
这种现象的出现不得不引起我们每个中学英语教学工作者的深思。
为了摸清我校中学英语的教学现状，笔者于上学期对我校中学生进行了听课、访谈、问卷调查及抽测（口试与笔试）等形式的调查，发现存在以下现象：现象一：学生学习英语的兴趣减弱。
从访谈及问卷调查中发现，学生中出现了厌学英语的情绪。
与初学时对英语的学习热情形成强烈的反差。
这说明经过一段时间的英语学习，部分学生慢慢失去了对英语学习的新鲜感和热情。
因为长时间得不到学习成就感的支持，久而久之，兴趣淡化，积极性降低。
现象二：学生学习策略不当。
笔者从听课中发现，部分学生上课注意力不集中，不听老师指令，也不积极主动参与课堂活动，所以往往出现这样的场面：老师与几个好学生在台上做游戏活动，如 Touching game，Guessing game，Role-playing 等，而台下的学生自己玩得起劲，做小动作，与邻座讲话等，于是“乱”而无序的课堂就出现了，结果是有的学生在45分钟的课堂上根本没有学到什么东西。
班主任：让每一个学生都体验成功
◇ 党 素艳
让学 生体 验成 功是 影 响学 生 的健 康成 长 、 家庭 的幸福 、 乃至 社会 和谐 的关键 因素 。让每 个学 生都
能体 验成功 ， 已经 成为班 主任 的 目标 和责 任 。
一
３ ． 善于调动各方面的教育力量， 使之形成教育合力
到平时 的一言一行 ， 每一件小 事 、 每一次 活动 中。
进 高 中时满 心 的新鲜 与好 奇 ， 又无 法触 摸高 三 冲刺
的紧张 与忙碌 。因此 有些 学生 失去 了斗志 ， 天不 每
强责任感 和 参 与意识 。 为管理 好 班级 献 出 自己 的一
份 力量 。
即严父 与慈母 。 评与鼓励 是永恒 的方法 ， 要适 时 批 但 适度 ， 因人而 异 。 要 班主任所 开展 的一切教 育管理活
动要从 学生 的实际 出发 ， 要有教 育 的实效 性 。 班主任
务实 的工作作风 本身就 是对学生 的教育 与影 响 。学
、
既要一视 同仁 ， 又要讲究策略
１对学 生要一视 同仁 要
好 班 级 工作 。 首先 应 该 坚持 一 个 统 一 的教 育 标 准 ， 即对所 有学 生一 视 同仁 。对 聪 明和 听话 的学 生 ， 给
予 热 情 、 重 与 关 爱 ， 是 人 之 常情 ， 一 定 要 有 器 这 但 度 ： 学 习成绩 差 或 顽皮 、 对 不遵 守 纪 律 的学 生 绝不
而促 使 他 们积 极 配 合教 师 的 管 理 ， 正 陋 习 、 极 改 积 向上 。班 主任 只有在 工 作 中一视 同仁 ， 会 得 到全 才
规 范及校规 校纪等对 学生严格 要求 ，培养学 生 良好 的行 为 习惯 、 习习 惯 、 学 生活 习惯 ， 使学 生 用正 确 的 思想 指导 自己 ， 立正 确 的人 生观 树 价值 观 ， 高远 有
2020有关班级文化建设心得5篇范文
2020有关班级文化建设心得5篇范文班级文化建设是一个动态的过程，只有群体主动参与发明班级文化，才干形成共同的价值取向。
接下来是小编为大家整理的2020有关班级文化建设心得5篇范文，希望大家喜欢!2020有关班级文化建设心得范文1今年，本班不断完善班组学习环境和内部机制，对员工进行全方位、分层次培训，使员工都熟练掌握本岗位操作技能和应急预案，在班组中推行“天天半小时培训法”，强化员工实际知识掌握潜力，同时采用“一岗一单式”培训方式，有针对性地开展技能教育工作，提高学习效率。
认真贯彻落实反违章六大禁令，落实岗位安全职责制，切实抓好冬季“八防”工作，杜绝“三违”行为，经常开展安全教育培训，让安全意识深入人心，在今年公司“119消防安全竞赛”中，本班员工李_荣获“呼吸器组”第一名。
围绕“节能降耗”，本班引导员工树立并践行“节约一方水、少用一度电”的理念，确立以实现节约发展为目标，同时，本班抓好设备日常维护保养工作，并大力提倡修旧利废，提高设备利用率。
本班坚持以人为本，牢固树立“和谐发展”的理念，开展民主评议，关心员工生活，做好福利工作，用心组织员工参加各类文体活动。
今年10月份，本班员工赵x参加的全国“扬正气、促和谐”原创漫画大赛中，自创漫画《和谐》获中国石油部三等奖。
这些活动都有利地促进了班组和谐工作的发展。
2020有关班级文化建设心得范文2班级环境的布置是班级文化建设最基本的内容。
它不仅能直接体现了班级的精神面貌，而且对学生的心理健康有着一定的影响。
通过对班级环境的布置，营造一种与教育和学习相融合的外部文化环境，既能增添学生学习生活乐趣，消除长期学习后所产生的疲劳，又让学生养成良好文明行为习惯，培养正确审美观。
正如有人所说：“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责;如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了斗争;如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑!如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信;如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心;如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激!如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了真诚。
教师工作格言一句话简单点
教师工作格言一句话简单点1.教无止境，学无涯。
2.尊重每个学生的差异。
3.耐心是最好的教学良药。
4.用心成就每个学生的梦想。
5.教师是学生的指南。
6.激发学生的学习潜能。
7.帮助学生关注未来。
8.培养学生自主学习的能力。
9.关注每个学生的进步。
10.协助学生发展综合素质。
11.让每个学生有成功的体验。
12.促进学生全面发展。
13.师者，教也，学也。
14.每个学生都有无限的潜力。
15.激发学生对知识的好奇心。
16.用心去引领每个学生。
17.把教材变成学生的收获。
18.耐心培养学生的自信心。
19.成就学生，成就未来。
20.教师是学生的榜样。
21.师者，传道授业解惑也。
22.教无定法，学无止境。
23.知之则不满，不知则不足。
24.激发学生的学习潜力，引导他们展开思考。
25.耐心和毅力是成为好老师的重要品质。
26.教育是一种播种，收获需等待时日。
27.关注每个学生的特长和兴趣，培养他们的潜力。
28.帮助学生实现他们的目标，并成为更好的自己。
29.教育的价值在于改变一个人的生活。
30.学生是我们的未来，我们的责任也更加重大。
31.教育需要关注学生的全面发展。
32.每个学生都有自己的特点和才能，我们要尊重并发展他们。
33.学生的成功是我们的骄傲。
34.教师要做学生的引路人和榜样。
35.教育是一条独一无二的道路。
36.教师的责任是培养学生的未来。
37.只要你愿意，每个学生都可以成为优秀的人才。
38.坚持思考和学习，才能不断提升自己。
39.教学使我快乐，学生的进步是我的动力。
40.教师是人类灵魂的工程师。
41.用心做事，用爱做人。
42.耐得住寂寞，守得住热情。
43.倾听学生的内心声音。
44.激发学生的学习兴趣。
45.心中有爱，才能教育好每一个学生。
46.微笑是每天上课的标配。
47.不断学习，不断进步。
48.用智慧点亮学生的未来。
49.耐心栽培，方能收获成长。
50.为学生树立正确的人生价值观。
51.严以律己，宽以待人。
班主任工作论文范文3篇
班主任工作论文范文3篇班主任是学校中全面负责班级学生的思想、研究、健康和生活等工作的教师。
同时，班主任还是学生集体活动的组织者、教育者和指导者，是学校教学工作、思想品德教育工作的骨干。
本文为大家整理了班主任工作的论文范文，供参考。
班主任工作论文范文篇一：班主任工作交流——用心浇灌，以情育人班主任的工作生活就像一个五味瓶，酸甜苦辣咸，五味俱全。
班主任工作琐碎、繁杂，光是每日面对那一群年龄差不多、思想各异、性格不同的学生，处理他们各种各样的问题，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化。
或者是你的千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他们，但其心里并不服气；或者就是他们多种多样、层出不穷的“花样”，使你疲于奔命。
总结这两年的班主任工作，感慨良多。
我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，用真情融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。
总之需要用心浇灌，以情育人。
______曾说过：“只有用爱才能教育好学生。
”班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作、教育好每一名学生的重要前提。
我是通过以下几点作好我的班主任工作的：一、用“心”了解学生。
为了做好班主任的工作，了解学生是一个非常重要的前提。
只有当我了解了学生的想法和行为的根源，才能更好地开展班主任引导工作，并且说服他们听从我的建议。
我主要通过以下几种方式来了解学生：首先，观察是了解学生最重要的途径之一。
我会在上课、自课和课间等时间仔细观察学生，留意他们的行为和表现。
其次，通过和学生交流来了解他们。
我会经常找一些比较好的学生聊天，从中了解到一些情况。
有时候，我会趁机加入学生之间的交流，从而更深入地了解他们的想法和行为。
另外，我也会从任课老师那里了解部分学生的情况。
我经常与班级里的任课老师沟通，询问他们对班级中一些学生的看法和了解。
在一个学期中，我发现从任课老师那里得到的信息非常有用。
高职护理专业运动系统项日教学法教学案例设计
高职护理专业运动系统项日教学法教学案例设计作者：苏培茂来源：《教育教学论坛》 2014年第8期苏培茂（山东聊城职业技术学院护理学院人体形态应用基础教研室，山东聊城252000）摘要：运动系统课程内容与护理专业后续课程及临床护理工作关系密切，许多护理基础操作技术都与之密不可分。
因此，做好运动系统的项目教学法教学案例设计显得尤为重要。
对此，我们进行了有益的探索。
关键词：运动系统；项目教学；案例设计中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）08-0180-02专业基础课程的项目化教学课程设计受到诸多因素的影响，大一新生入学时间短，医护常识匮乏，文科生普遍视图能力不足等。
如何让高职护理学生在有限的时间内掌握更多的人体形态学基础知识，满足后续课程及临床护理操作的要求，笔者就运动系统认知项目的教学设计进行了以下尝试，效果令人满意。
一、教学设计1.教学目标。
知识技能：要求学生在自己关心、相对熟悉的情境中，认识人体骨、骨连结、骨骼肌的组成和局部特征。
2.过程与方法：在教师、同学的协助下，感受人体骨、骨连结、骨骼肌的整体分布，初步学会解决与护理技术操作相关的骨、骨连结、骨骼肌问题。
3.情感、态度、价值观：初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力。
二、课题分析本课是人体解剖与组胚学中运动系统的内容。
可利用人体模型，创设模拟的教与学环境，利用生活中现实的例子，让学生从亲身的感受中做与学，优化教学过程，改进学习方式，并倡导学生主动参与学习和同学交流合作，通过讨论交流来探索和实现问题的解决，并最终解决相关护理技术操作的实际问题。
重点：各骨、骨连结和骨骼肌的形态特征。
难点：骨和肌肉的解剖标志认知三、教学策略分析1.学情分析。
学生已经有了对细胞、组织、器官及系统等概念的认知，并对人体整体分部有了初步了解。
2.教学理念和教学评价方式。
教学是师生之间、学生之间交往互动协作的过程。
大班幼儿运动会体育教案：如何让每一个孩子都获得成功体验
大班幼儿运动会体育教案：如何让每一个孩子都获得成功体验运动会是幼儿园一年一度的重要活动，是孩子们喜欢的活动之一，同时也是体育教育的一个重要环节。
每位学生都应该有机会感受到胜利的喜悦，但在大班幼儿运动会中，有些孩子可能会感到自卑和挫折，因为它涉及到自尊心和自信心。
如何让每一个孩子都能获得成功体验，是运动会教学中需要重点考虑的问题。
本文将探讨这一问题并给出相应的建议。
一、了解每个孩子的特点在设计幼儿运动会的教案之前，我们应该了解每个孩子的个性和能力。
理解每个孩子的特点将使我们更好地为他们制定个性化的教学计划。
在幼儿时期，孩子们在生理、心理和认知能力方面的发展各不相同。
我们应该非常谨慎地考虑每个孩子的水平和体能状况，并制定相应的计划。
了解孩子的能力和限制，是让他们更好地获得成功体验的基础。
二、制定计划和活动任何一项活动都需要一个详细的计划和准确的活动安排，以便帮助每个孩子获得成功的体验。
在制定计划和活动时，我们应该考虑到每个孩子的个体差异。
我们可以将孩子们分组，每组有不同等级的孩子，并设计适合他们自己能力的游戏项目。
这种分组将能够帮助那些不会好运动的孩子感受到自己的价值。
我们还可以在项目中添加一些特别的奖项和鼓励机制，以激励孩子们的好表现，并给孩子们一种获得成功的感觉。
例如，我们可以为更努力的孩子提供特别的奖励或者对他们热情地鼓掌。
三、创造有益的游戏氛围在运动会中，我们需要创造一个有益的游戏氛围，让孩子们真正地享受和参与运动会。
在运动会上，我们可以让孩子们自由交流，分享他们的经历和情感，这将提升孩子们的自信心和社交能力。
我们要让孩子觉得赛场是一个非竞争性的环境，这样他们才会感受到自己真正的价值。
我们还要鼓励孩子们互相帮助，增进他们之间的友谊和团体合作能力。
这种团队精神的培养将为他们日后的成长带来更多的帮助。
四、评估和总结活动经过活动后，我们需要对所有的孩子进行评估。
评估并不仅仅是为了测试孩子们的技术能力，而是要用他们的表现来总结这次运动会的教学成果。
英语组10月份教研活动记录
英语组10月主题教研活动记录师关爱学生、相信学生，学生尊重、喜欢教师，良好的师生关系，良好的师生关系有利于收集准确的教学反馈信息，从而不断改进教学方法，提高课堂教学的质量。
主讲人：“以学生为主体”就是要牢固树立学生是学习活动的主要人和积极参与者的意识，把学习的主动权交给学生。
“以活动为中心”围绕一定的主题和有关的基础知识，设计学生乐于主动参与的教学活动，使学生在轻松愉快的活动中感受语言、理解语言和运用语言。
：激发学习兴趣，调动学生学习英语的主观能动性兴趣是最好的老师。
教师要开展形式多样的教学活动，激发学生对英语的兴趣，以充分调动学生的主观能动性。
：在教学内容上由浅入深。
英语能力的培养是循序渐进的过程，由浅入深，让全班每个学生都能实现自己的目标，从而获得成功的体验，以增强学习英语的自信心。
:教师还要以发展的眼光看待学生，及时评价学生在学习中的良好表现，学会欣赏不同层次学生在学习过程中的点滴进步，善于鼓励和表扬他们的闪光点。
主讲人：在英语课堂上，一我们必须根据学生的具体情况去开展英语教学活动，调动学生学习英语的兴趣，做到既面向全体又注重因材施教，争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生获取更大成功的愿望。
这样会使他们更自信、更积极主动地学习外语。
三、总结主讲人：基础教育要以立德树人为学生培养目标，注重人的素质培养，并提供真正适合学生潜能和发展的课程。
作为一名一线教师，我们要关注学生的发展，让学生在获得知识的同时成为有德行的人。
效果评价通过教研，我们明确了今后的教学目标，在未来的教学活动中，我们要根据学生的实际情况，因材施教，合理设计教学活动，立德树人，积极构建英语学科核心素养，为学生更好地发展打下坚实的基础。
小学教育叙事故事6篇
小学教育叙事故事6篇小学科学教学是让孩子们自己动手寻求科学的答案的教学，其间更多的是在小组合作的基础上进行学习探究的。
本文是店铺为大家整理的小学教育叙事故事6篇_小学老师教育叙事故事案例，仅供参考。
小学教育叙事故事篇一：作为一名非班主任老师，在平时的上课中，课堂纪律的管理便成为了一件着实令我头疼的事情。
面对课堂上几个调皮的学生，真的是有种不知道该如何下手的感觉。
以至于杂乱的课堂已经严重影响到教学计划的进行。
于是我渐渐的开始思考如何想办法改变这样的现状。
在平时的教学中我不断的尝试不同的教育方法，运用不同的管理策略。
经过一段时间的逐步摸索，我越来越发现表扬的作用要远远的大于批评的作用!面对课堂上调皮捣乱的学生，“河东狮吼”的方法无济于事，怎样才能让他们安静而且懂得学习，这成为我一段时间研究的主要问题。
后来一件小小的事情令我彻底改变了以往的“河东狮吼”管理方法。
我所任教的一个班级中有几个特别不遵守纪律的小男孩，他们上课爱做小动作，成为了老师们整天抱怨的对象。
我的课堂中，他们也是依旧我行我素，老师的批评教育已经对他们不起任何作用。
一次上课时，我像往常一样让他们在课前集体背诵所学内容，而他们一如既往的在做小动作，为了不让他们影响到其他的同学们，我可以的站到了他们的身边，其中一个调皮的学生没有带课本，于是我便将我的课本放在了他的面前，同时用手指着教材跟他一起朗读，这个过程我发现他有试图跟读，但因为他之前落下的太多而无法跟上同学们的节奏，但我却知道此时的他已经尽力。
于是在诵读结束后，我在班上点名表扬了他，也许是老师给他的表扬太少的缘故，当我表扬他时我从他的眼神中发现了他少有的害羞的表情，尽管如此，我看得出他是很高兴的。
同时我让他选择了一部他喜欢的动画片答应播放作为了对他努力表现的奖励，而且我让全班同学更是给了他一个鼓励的掌声。
这样之后，一整节课，他居然端端正正的坐在那认真听讲!这节课让我真的很感动!从这节课之后，我开始找机会表扬他，他的每一点进步我都会进行肯定，在课堂上我也总是给他展示的机会，几次课下来，他已经完全改掉了他之前的坏毛病，并且是我的课堂上最认真听讲的学生，当我说让全班同学让他学习时，班级里的同学们更是情不自禁的给了他热烈的掌声。
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让每个学生都能得到成功的体验
让每个学生都能得到成功的体验体验，是一个人对愿望、要求的感受。
“体验，是人的生存方式，也是人追求生命意义的方式。
”(注①)每个人都有成功的愿望，这与人们追求至善至美的天性分不开的、很多情况下，正是_着这种愿望的推动，人们才不断地取得自我发展和自我完善。
同样，“作为成功的学习者”，是每个儿童都有的共同愿望。
成功是儿童心理发展的需要。
反复的成功体验，不仅为学生积极主动的行为提供了强烈的动机，而且能促进学生良好的态度、稳定的情绪、情感、理想和信念的形成以及人格的养成。
心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。
苏霍姆林斯基说过：“一个孩子，如果从未品尝过学习劳动的欢乐，从未体验克服困难的骄傲——这是他的不幸。
”（注②）因此，我们应充分利用学生的成功的愿望，在课堂教学过程中，让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生获得更大成功的愿望，使每个学生在原有基础上都能得到理想的发展。
一、创造宽松、和谐、合作、民主的课堂气氛宽松、和谐、合作、民主的课堂气氛是学生树立学习信心、主动参与学习过程、自己体验成功的前提。
陶行知先生说：“只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰”。
“应创设教学中良好的师生关系；教师要以自己真诚情感与学生交往；教师最重要的两个品质是‘亲切和热心’；在教学中要使学生尽可能少地感受到威胁，因为在自由、轻松气氛下，学生才能最有效地学习，才最有利于创造力的发展”（注③）创设宽松、和谐、合作、民主的课堂气氛，首先，教师要尊重每个学生，相信每个学生都能成功，使每个学生树立学习信心。
心理学研究告诉我们，每个人自身存在的潜能是巨大的，每个人只要相信自己的潜能，而且能不断开发自己大脑的潜能，人人都能成功的。
‘’尖子生”之所以成为学习上的“尖子”，是他们进行着“成功→兴趣→更大成功→更浓厚兴趣”的良性循环；“差生”之所以不喜欢学习数学，是他们进行着“失败→缺少兴趣→更大失败→更缺乏兴趣”的恶性循环，失败使他们感到无能、无力、无望。
但人人都有成功的需要，当一个学生能完成某项任务时，他就会感到自己有能力，能胜任，感到自尊、自信，会激起他要干得更多更好的愿望。
因此，教师要尊重每一个学生，保护每一个学生的
独创精神，哪怕是微不足道的见解，教师也要给予充分的肯定，特别是对少数学习有困难的学生，更要加倍关注。
要着力培养他们成功的心理、自信的心理。
使每个学生相信自己能学习、会学习，“我能行”！其次，教师要热情鼓励学生多思善问，发表自己的见解。
要允许学生说错、做错，错了绝不挖苦、讽刺；要允许学生随时改变自己的说法和做法；要鼓励学生发表与老师不同的见解，敢于否定所谓“权威”定论；要鼓励学生“别出心裁”、“标新立异”；要鼓励学生从各个不同角度思考，从而发现新问题、提出新问题。
学生敢于提出问题的行为是教师首先应给予肯定的，至于提出、回答的正确与否，是第二位的，是可以经由学生集体讨论逐步澄清的。
只有这样，才能创设一种宽松、和谐、合作、民主的课堂气氛；也只有在这样的课堂气氛中，才能使每个学生树立起学习信心，自己体验成功的喜悦。
二、抓住新旧知识的连接点，从学生的生活经验和已有知识背景出发组织教学小学生的年龄特点和数学知识高度抽象性和严密逻辑性的特点，决定了小学生学习数学的艰难性，这种艰难性，很容易使小学生产生挫折感、失败感。
而长期的失败经验的积累，只能导致学生失去信心。
如果我们找准新旧知识的连接点，并从学生的生活经验和已有知识背景出发组织教学，就能使学生弄清知识间的内在联系，充分发挥知识的正迁移作用，使学生在原有生活经验和原有知识的基础上，通过自己的探索，理解掌握新知识，并逐步促进学生由“学会”向“会学”的转变，得到成功的体验。
如“小数加减法法则”的教学，其基础是整数加减法的法则、小数的意义，关键是让学生理解只要把小数点对齐就能做到相同数位对齐的道理；学生的生活经验有常见商品的单价、商品的简单买卖等。
为此，教学这一知识点时，可先让学生到商店调查有关商品的单价，并帮妈妈买两样日用品。
上课时，在复习了小数的意义及整数加减法的法则后，让学生报出帮妈妈买的日用品的名称、单价及应付的钱。
然后讨论：怎样列竖式计算共应付的钱？列式和计算的依据是什么？大部分学生能从元、角、分的角度表述列式和计算的依据，有些学生还能用小数的组成表述列式和计算的依据。
最后让学生观察，找出所列竖式的共同点（小数点对齐）。
讨论：为什么所列竖式的小数点都是对齐的？从而归纳出小数加减法同整数加减法一样，首先要把相同的数位对齐，而在小数加减法中，只要把小数点对齐了，就能做到相同数位对齐了。
这样巧妙
地以旧引新，同时把数学与生活实际密切的联系，使学生学起来有亲切感、真实感，兴趣高、体验深。
三、提供学生充分数学实践和交流的机会，使他们获得广泛的数学活动经验斯托利亚尔在《数学教育学》中明确指出：“数学教育是数学活动的教育”，也就是思维活动的教育。
现代教学论主张：“要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。
”皮亚杰认为：“数学的抽象乃是属于操作性质的”、“它的发生发展要经连续不断的一系列的阶段，而其最初的来源又是十分具体的行动”。
（注④）因此，我们在教学过程中应充分让学生动手、动口、动脑，在活动中学习数学，在活动中自己理解和掌握数学知识、思想和方法，在活动中充分体验成功的喜悦。
要做到这一点，教师要把学生的外动和内动有机结合。
就学习数学而言，学生活动分外动和内动。
教师应把导“行”与导“思”有机结合起来。
让学生在动手中思维，在思维中动手，在动手、动脑的基础上动口，表述操作过程和结果，表述自己的思维过程。
例如，“三角形的认识”的教学过程，教师可设计学生的一系列活动。
让学生根据生活经验举例：见到的物体中哪些面是三角形？然后出示一组图形让学生辨别：哪些是三角形，哪些不是三角形？为什么？通过说为什么，使学生形成三角形的概念；安排动手拉用木条钉成的四边形和三角形的活动，使学生通过亲身感受获得三角形具有稳定性的认识，再通过用3根小棒搭成三角形并讨论能不能搭成别的形状的活动，证实三角形具有不变形的稳定性；通过折一折、量一量、说一说的活动认识等腰三角形和等边三角形以及它们的特征；通过给一组三角形起名以及一个三角形中可以有几个直角、几个钝角、几个锐角的讨论，解决三角形的按角分类。
这样的教学，学生的学习主动性得到充分调动，聪明才智得到充分发挥，在活动过程中每个学生得到成功的体验。
四、组织练习时不断设置思维障碍，不断引起学生的认知冲突，使学生“跳一跳，摘果子” 荷兰数学教育家弗赖登塔尔反复强调：“学习数学的唯一正确方法是实行‘再创造’，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生”。
“如果学习者不进行再创造，他对学习的内容就难以真正的理解，更谈不上灵活应用了”。
（注⑤）我们不但要在学生学习新知识的过程中去引导和帮助学生进行这种“再创造”，而且在组织练习时应不断设置思维障碍，不断引起学生的认知
冲突，在学生力所能及的范围内，让学生跳起来摘果子，去进行这种“再创造”，并在“再创造”的过程中体验成功的喜悦。
例如，“能被3整除的数的特征”的教学，在学生掌握新知以后，可设计这样的练习：①说出下列哪些数能被3整除。
3545_83_6_86__2 ②在下面的□里分别填上一个什么数字，这个数就能被3整除。
想一想，有几种填法？3□□2386□5 ③怎样很快地判断出下列各数能否被3整除？5367864_238769 ④判断下列计算是否正确？ 3578_3=1_343578＋3＝_92
⑤9_3567892的积能不能被3整除？⑥按下列要求在□34□的□里填上适当的数。
A．既能被2整除，又能被5整除。
B．能同时被2和3整除。
C．既是3的倍数，又是5的倍数。
D．能同时被2、3、5整除。
上述练习中的③，让学生通过讨论“再创造”出：可以先把已是3的倍数的数及两个数的和是3的倍数的数去掉，只要看剩下的一个数或两个数的和能否被3整除的思考方法；④第一小题3的倍数一定能被3整除，而1_34不能被3整除，所以错了；第M小题3578是不能被3整除，现在整除了，所以也错了，从而培养学生灵活应用知识的能力；⑤9的倍数一定能被3整除，运用以前学过的知识来判断，培养学生思维的灵活性；⑥让学生“再创造”，写出一个能同时被两个或三个数整除的数的思考方法。
这些练习，在思维层次上逐步提高，不断引起学生的认知冲突，使学生在不断克服思维障碍的过程中，巩固新知识，达到内化。
同时，在进行“再创造”的过程中，不断体验成功的喜悦。
现代社会需要人格完善的一代新人，人格的和谐发展是人的素质发展的一个基本内容。
只要我们在教学过程中不断给学生创设成功的机会，让每个学生不断得到成功的体验，就能大大提高他们的学习兴趣，强化他们的学习动机，使他们满怀热情地投身学习，并使他们的人格得到和谐发展。
注①朱小蔓《情感教育论》，南京出版社，_93年版，第_0页。
注②苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》。
注③《布卢姆掌握学习论文集》，福建教育出版社，_96年版，第1页。
注④皮亚杰著《教育科学与儿童心理学》。
注⑤[荷兰]弗赖登塔尔著，陈昌平等编泽《作为教育任务的数学》，上海教育出版社，_95年版，第3页。