五年级美术下册《卡通——动起来的漫画》评课稿
五年级美术下册《动漫动起来的漫画》优秀教学案例
1.关注学生的个体差异，因材施教，提高教学的有效性。
2.创设轻松愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习、创作。
3.鼓励学生勇于尝试、不断实践，培养他们的创新精神和实践能力。
4.注重培养学生的自主学习和合作学习能力，提高他们的综合素质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对美术学科的热爱，激发他们持续创作动漫作品的兴趣。
2.引导学生关注生活中的美好事物，培养他们积极向上的人生态度。
3.通过创作活动，让学生体验成功的喜悦，增强自信心，培养持之以恒的品质。
4.培养学生的集体荣誉感，让他们在团队合作中学会尊重他人、关心他人，形成良好的道德品质。
（二）问题导向
在教学过程中，教师将设计一系列富有启发性的问题，引导学生进行思考。如：“动漫角色是如何动起来的？”“如何通过线条、形状、色彩等元素表现动漫角色的情感和动作？”等问题。通过问题导向，激发学生的好奇心，培养他们主动探究、解决问题的能力。
（三）小组合作
教师将组织学生进行小组合作，共同完成动漫创作任务。在小组内，学生可以相互讨论、交流想法，共同分析动漫角色的动态表现，探讨创作技巧。这种合作方式有助于培养学生的团队协作精神，提高他们的沟通能力和解决问题的能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组围绕一个主题进行动漫创作讨论。
2.各小组讨论如何运用所学的美术知识，创作出富有个性、具有故事情节的动漫作品。
3.教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题，引导学生深入思考，提高创作水平。
（四）总结归纳
1.教师邀请各小组代表分享他们的讨论成果，展示创作思路和作品草图。
五年级美术下册课件卡通——动起来的漫画
12
卡通动起来的漫画 欧美：夸张幽默 日本：精致唯美 中国：民族特色
八.教学反思： 优点：考虑学生的年龄特点，他们的绘画水平还达不到原创卡通的水平，因此采用了卡通中最常用的拟人手法，在原有生活物品的造型基础上添画 人的五官、衣着、四肢，使之变成卡通形象，这种方法简单、易操作，效果也很好，学生能从中体会到创作卡通的快乐！为解决添画中可能出现的问题， 我采用板画示范的方法对学生进行指引，有效解决了“创作卡通形象”这一教学重难点。 不足：没有按照预期的设计进行，课堂创作缺乏新意。我最初的设想是引导学生学习卡通表情的画法，但由于最后也没有找到突破的方法，只好选 择了最常用的拟人方法进行创作，虽然最后效果很好，但却缺乏新意，留给学生创作的时间太短了。
5.卡通的制作方法多种多样，请看一看这属于什么卡通片呢？出示视频：水墨卡通片、动画制作的卡通片、木偶卡通片。除了这些以外，还有什么样的卡 通片呢？ 6同学们，你们想结交更多的卡通朋友吗？你想认识更多的动漫明星吗？让我们用画、剪贴的形式创作自己喜欢的卡通明星，并组成一支卡通明星总动员，
谁敢尝试到黑板前创作自己喜欢的卡通形象呢？
四、艺术实践 1.作业要求：用拟人的手法创作卡通形象。突出主题、构图合理、设计美观 2.学生创作卡通人物，教师巡回指导，同时教师播放音乐 五、展示评价 学生把卡通作品粘贴到黑板上，评价：谁来说一说自己创作的卡通形象，你感觉到哪里好？哪里有不足？你认为谁画的生动，你能提出什么意见吗？ 六、课堂小结 通过这节课学习，你有什么收获？（学生回答） 卡通画十一中很有乐趣的活动，在教学中，我们既学到了知识，又结交了很多卡通朋友，希望同学们还能继续创作出自己喜欢卡通作品，成为一名卡通绘 画大师。 七、板书设计：
三、教学重难点
重点：认识、了解卡通的知识，了解卡通造型的规律，能运用拟人的方法表现卡通。 难点：创作出的卡通造型生动、有趣。 四、教学流程 一、教学引入： 今天，我们来学习新的一课《卡通动起来的漫画》。同学们，老师给你们带来一些卡通明星，你们想知道是谁吗？让我们一边看一边大声说出他们的名字， 好吗？看谁认得多，出示课件—卡通人物，学生喊出认识的卡通人物的名字。 二、学习新课 1、大家表现太好了，作为奖励，我们一起来看一部动画短片，好吗？出示视频，刚才我们看到的就是卡通片。 2.课前老师让你们搜集有关卡通的图片和卡通资料，你们带来了吗？（学生出示卡通图片实物等） 谁想和大家交流一下，你喜欢的卡通片或者卡通方面的知识。（学生互相交流汇报） 同学们太了不起了，知道这么多的卡通知识，老师真佩服你们。 3.你知道什么叫做卡通吗？出示课件。学生读课件卡通的概念。 在我们生活当中，处处可以看到卡通形象，你们看，他们是谁？教师出示各种各样的卡通形象并粘贴到黑板上，这些卡通形象有些是你们非常熟悉的，谁 能说说你喜欢哪个形象，为什么？（造型生动 、可爱、色彩鲜艳、幽默夸张） 你们猜一下，我给你们带来了什么？（学生猜想）教师板画：苹果、梨、我想把它变成个人，你认为怎么样进行拟人化呢？（学生说自己的想法）教师演 示如何将水果进行拟人化。 4.卡通不仅可以表现夸张可爱的形象，它还具有很强的地域性，不同的国家、不同的地区、不同的民族的卡通形象都有不同风格，请同学们看课件：看看
《动漫——动起来的漫画》教学设计-五年级美术
艺术实践要求：研究动漫故事或形象，试着画一画你喜欢的动漫形象。写出你的评价和感受。
教师指导
五、展评总结
自评：介绍自己的动画作品，说一说，我知道了哪些“动漫”知识？
互评：说一说，谁的作品色彩纯度运用得好？好在哪里？
教师点评：评价以鼓励为主，也要提出相应的建议，有待于学生对绘画或写作水平的提高。
孙晓纲说选用“郎”字，是因为自己喜欢狼，喜欢它那种独立生活的气质。他要画的漫画是给中国的男生看的，要让男孩更像男孩。之所以叫“雀”，是取“麻雀虽小，五脏俱全”之意。所有的故事都是以小见大、寓意深远的。
8.欣赏中国动画作品：
牧笛（中国上海）1960表现形式：水墨画动画片
人参娃娃（中国上海）1961表现形式：剪纸动画片
故事简介：在中国古代的动荡时期，由一位老和尚教养的小男孩郎雀走下他习武的孤山，凭借他的武功在一家镖局当镖师。郎雀不仅武功高强，而且力气和饭量同样惊人，他活泼好动、乐于助人，按自己的想法做事，最喜欢和强盗作对。郎雀的武功在别人看来很不规范，但奇怪的是，没人能战胜他。
郎雀到过很多新奇的地方，见到很多不平凡的人，经历了很多惊险刺激的事。郎雀总是与众不同，虽然别人都得到他的帮助，但总是对他的做法不满，郎雀也同样不理解遇见的人和事。
郎雀（中国北京）1990孙晓纲，祖籍广东中山，1962年3月生于北京。1979年17岁开始在各种出版物（包括香港、台湾地区及日本）发表各类漫画，创作的漫画、封面、插图及有关论文在中国全国权威评奖中均获得过最高奖。作者还擅长画人物漫画像并长期发表于报刊。作者擅长计算机图像处理。
《郎雀》是一部原创长篇故事漫画，是表现典型中国人行为方式的幽默武侠故事。
核心素养目 标
1.艺术表现：观察、比较、感知不同国家的动画作品以及形象特点、动画风格和表现手法，理解动画创作中所蕴含的艺术与文化。在赏析不同国家动画作品的过程中，提高学生对于动画作品的观察、分析和评价的能力与水平。
动漫-动起来的漫画(教案)人美版(2023)美术五年级下册
-观察示范：通过现场演示或视频资料，让学生观察并分析优秀动漫作品中的细节。
-实践训练：布置观察任务，让学生在日常生活中注意观察人物、动物的动作、表情等。
（3）情感态度：培养学生正确的审美观和情感态度，教师需关注以下方面：
-作品评价：指导学生客观评价自己和他人的作品，学会尊重和欣赏不同的艺术风格。
2.创意实践：鼓励学生发挥想象，创新动漫角色和故事情节，培养其独创性和艺术表现力。
3.情感态度：培养学生对动漫艺术的热爱，激发其积极参与美术创作的兴趣，形成积极向上的审美情感。
4.审美观念：通过欣赏和创作动漫作品，引导学生树立正确的审美观，提高审美鉴赏能力。
5.社会责任：借助动漫创作，引导学生关注社会现象，培养其用艺术表现社会、传播正能量的责任感。
其次，在实践活动和小组讨论中，有些学生表现得较为内向，不够积极主动。为了鼓励他们更好地参与进来，我可以在教学过程中设置更多互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中大胆表达自己的观点和想法。
此外，对于教学难点，如分镜和构图，学生在实际操作中仍存在一定的困难。在今后的教学中，我可以尝试运用更多直观的教学手段，如视频演示、现场示范等，帮助学生更好地理解和掌握这些难点。
-场景：如何构建合适的环境，以衬托角色和故事情节。
（2）分镜与构图：学会如何安排画面，使故事情节更加连贯，包括以下细节：
-分镜：掌握不同镜头的运用，如特写、中景、全景等，以表现故事节奏。
-构图：学会使用黄金分割、对称等构图方法ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ使画面更加美观。
（3）动态表现：如何通过线条、颜色等元素，表现角色的动态感，包括以下细节：
-情感表达：鼓励学生在作品中表达自己的情感，关注社会现象，传播正能量。
人美版小学美术五年级下册《卡通——动起来的漫画》教案
卡通--动起来的漫画教学目标：1、欣赏多种形式的漫画卡通作品，认识漫画卡通的一般表现规律和表现特点。
2、锻炼和培养学生丰富的想象力和创新精神及对美术形式的认识和理解。
3、培养创作精神,体会卡通创作的乐趣。
教学重点：通过欣赏和评述活动对学生以往的生活经验进行梳理和归纳，从而对卡通有一个较全面的认识和理解。
教学难点：运用卡通造型手法进行创作。
课前准备：课件、图片等相关资料。
教学过程：一、探究体验：1、课件出示卡通定义：我们每位同学都非常熟悉卡通，那你知道什么是卡通吗？（卡通的概念）2 、课件展示不同形式的卡通故事：这是谁？它是用什么绘画方法表现的？你还在哪里看过这个形象？3、看了这么多的卡通形象，我们来和这些卡通形象玩见多识广的小游戏吧！（学生竞赛活动）4、抢答大战开始了！教师总结：世界上有美国、日本、中国三个卡通大国，特点各不相同。
展示总结。
二、欣赏：1、卡通不仅表情夸张，它在形象设计上也很有特色。
出示高、矮、胖、瘦各不相同的卡通形象。
（学生分析各种形象的特点。
夸张地描绘形象的特点。
卡通不仅可以表现人物形象还可以表现动物、植物等很多我们见过和没见过的形象。
2、欣赏各种卡通形象（怪物、外星人、机器人等）。
（学生欣赏卡通形象的不同表现内容。
）三、艺术实践：作业要求：画故事。
每组画故事的一部分，将卡通画连成一个完整的故事。
四、评价：1、将作品拼接起来形成一个完整的卡通作品。
2、组织学生评价哪幅漫画更加生动有趣、更加创意。
（学生评价作品。
从生动、夸张、创意三个方面进行平价。
）。
小学美术优秀教案卡通——动起来的漫画教学设计
小学美术优秀教案《卡通——动起来的漫画》教学设计课题：《卡通——动起来的漫画》教学目标：知识和技能：1、通过学习，了解卡通的由来及相关知识。
欣赏多种形式的卡通作品，了解卡通表现的规律，并且了解动画片制作的简单原理。
2、学生通过学习对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有了比较明确的界定，理解它们之间的异同。
并且学会制作简单的翻页小动画。
3、培养学生丰富的想象能力，以及对多种美术形式的认识和理解。
过程与方法：通过了解卡通的概念、卡通的发展历史，感受卡通形象的性格特征，以及动画片的制作过程，从而对卡通的喜爱从感性升华到了理性。
情感态度和价值观：1、培养学生的创新精神，体会卡通片创作过程给人带来的乐趣。
2、学生通过了解中国本土的动漫产业的发展概况，从而激发起学生支持国产动漫产业的爱国热情。
教学重、难点：重点：本课的重点是让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。
通过欣赏和评述活动，认识和理解卡通动漫作品的不同表现形式。
通过欣赏和评述活动对学生以往的生活经验进行梳理和归纳，从而对“卡通”有一个较全面的认识和理解。
难点：运用卡通造型手法进行创作。
教学准备铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。
使用教材的构想《课标》中指出“造型·表现”领域是运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。
所以造型表现课在美术中有着举足轻重的地位。
《卡通——动起来的漫画》选取了中外各国大量的卡通图片供学生欣赏。
除一些卡通漫画作品外，还有部分动漫影视截频，不仅如此，在选材方面还注重了多种卡通表现形式的兼顾：传统绘画卡通、水墨卡通、电脑三维卡通、纸艺卡通等。
在教学中有利于解决本课的两个教学重点：1.使学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同；2. 通过欣赏和评述活动，认识和理解卡通动漫作品的不同表现形式。
五年级下册《动漫——动起来的漫画》说课稿与教学设计
《动漫——动起来的漫画》说课稿（一）尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是人美版小学第十册11课《动漫——动起来的漫画》。
我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析教材共两页，选取了中外各国大量的动漫作品供学生欣赏。
不仅如此，在选材方面还注重了多种动漫表现形式的兼顾：传统绘画卡通、电脑三维动漫、纸艺卡通等。
在教学中有利于解决本课的两个教学重点：1.使学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同；2.通过欣赏和评述活动，认识和理解动漫动漫作品的不同表现形式。
二、学情分析五年级学生从年龄段上正是对各种卡通动漫作品极感兴趣的时候，本课的教学可以说是投其所好，然而也正由于其年龄和日常接触的限制，对卡通作品的认知是似是而非的，因而在知识讲解时要尽量细致，使学生弄明白。
因其生理条件所限，加上此类练习较少，在方法指导上应给予重视。
三、说教学目标根据教材及教学内容，我制定了本课的教学目标：知识和技能：1、通过学习，了解动漫的由来及相关知识。
2、欣赏多种形式的动漫作品，认识动漫作品的一般表现形式。
3、让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。
方法与过程：1、学习运用动漫造型手法绘制有特点的动漫作品。
2、锻炼和培养学生丰富的想象能力和创造精神及对多种美术形式的认识和理解。
情感态度和价值观：1、培养学生的创新精神，体会动漫创作的乐趣。
2、感受动漫形象的正面性格，引导学生支持国产动画片发展。
四、说教学重点和难点重点：学习运用动漫造型手法绘制有特点的动漫作品。
难点：让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。
五、说教法学法本课是一节“欣赏·创作”课，与教学内容、目标及环节，我主要选择的有以下教学方法：教法：直观演示法、情境激趣法、分析比较法、讲解法、欣赏感受法、要点指导法等。
人美版小学五年级美术下册《第11课动漫——动起来的漫画》说课稿
人美版小学五年级美术下册《第11课动漫——动起来的漫画》说课稿一. 教材分析《动漫——动起来的漫画》是人美版小学五年级美术下册的第11课。
本课主要让学生了解动漫的基本概念、特点以及创作方法，通过学习使学生能够独立创作出具有动态效果的漫画作品。
教材以生动的图片、简洁的文字介绍了动漫的基本知识，配备了丰富的练习案例，旨在激发学生的创作兴趣，培养学生的美术素养。
二. 学情分析五年级的学生对美术已有了一定的基础，对漫画、动漫等表现出浓厚的兴趣。
他们在创作过程中善于观察、发挥想象，但部分学生在绘画技巧、构图等方面还需进一步提高。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，鼓励创新，引导学生掌握动漫的基本创作方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解动漫的基本概念、特点及其创作方法，学会动漫绘画的基本技巧。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生独立创作动漫作品的能力。
3.情感、态度和价值观：激发学生对美术的热爱，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：动漫的基本概念、特点及其创作方法。
2.难点：动漫作品的动态表现和个性化创作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、循序渐进的教学方法，引导学生自主学习、合作探究。
2.教学手段：运用多媒体课件、范画、练习册等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示动漫作品，引导学生了解动漫的基本概念和特点，激发学生的学习兴趣。
2.讲解示范：讲解动漫创作的基本方法，示范动态表现技巧，让学生直观地感受动漫的魅力。
3.实践练习：学生独立或合作创作动漫作品，教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
4.展示评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结点评，给予鼓励和指导。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调动漫创作的关键要素。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出动漫创作的关键点，包括：动漫概念、特点、创作方法、动态表现等。
板书形式可采用图文结合、关键词标注等。
小学美术五年级下册《卡通——动起来的漫画》教学设计精选全文
可编辑修改精选全文完整版小学美术五年级下册《卡通——动起来的漫画》教学设计第一篇：小学美术五年级下册《卡通——动起来的漫画》教学设计《卡通——动起来的漫画》教学设计一、教材分析本课属于造型·表现学习领域。
本课的设置意在通过对卡通知识的了解，丰富学生对卡通的认识，掌握卡通的创作规律，提高学生的造型能力，为今后的美术创作奠定造型基础。
二、教学目标显性目标：欣赏多种形式的卡通作品，认识了解卡通的基本知识，初步运用拟人的方法尝试卡通创作，提高对卡通造型的理解。
隐性目标：丰富对卡通的认识，体会艺术来源于生活。
三、教学重难点重点：认识、了解卡通的知识，了解卡通造型的规律，能运用拟人的方法表现卡通。
难点：创作出的卡通造型生动、有趣。
四、教学过程一、图片导入1、请问在座的同学喜欢看卡通片吗？你能说出你喜欢的卡通明星吗？同学们喜欢的卡通形象可真多！那么看看下面的几个大家认识吗？（播放课件：出示卡通图片，学生猜卡通明星）你们在哪里看到过这些卡通明星呢？（动画片、电影、生活用品）那么什么是卡通呢？（学生总结）教师出示卡通定义（课件），近几年还兴起了一种模仿卡通的真人秀，也称“coseplay”,所以卡通不只是静止的漫画了，而成了“动起来的漫画”（出示课题，板书课题）。
二、【卡通竞赛，快乐体验】今天我们来个闯关游戏，看看谁会成为最后的卡通迷！1、第一关：猜一猜——接下来看到一组卡通形象，请你猜猜它是谁？并能大声的说出他们的名字！（播放gif格式动画片段学生回答，教师总结）2、第二关：想一想——现在请同学们看大屏幕，看一看这些卡通作品是用什么方法来表现的呢？（播放图片，学生回答）教师总结：卡通的创作表现形式：布偶、中国、泥塑、电脑，看来卡通片不但情节引人入胜，连创作方式都是这么丰富多样。
3、第三关：连一连——下面的卡通形象分别属于哪个国家？其造型特点是什么？（学生出示卡通形象，说出它的所属国家）我们再来分别看看各国的其他卡通作品（课件）。
最新人美小学美术五年级下册《卡通——动起来的漫画》教案
《卡通——动起来的漫画》教学目标：知识和技能：1、通过学习，了解卡通的由来及相关知识。
欣赏多种形式的卡通作品，了解卡通表现的规律，并且了解动画片制作的简单原理。
2、学生通过学习对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有了比较明确的界定，理解它们之间的异同。
并且学会制作简单的翻页小动画。
3、培养学生丰富的想象能力，以及对多种美术形式的认识和理解。
过程与方法：通过了解卡通的概念、卡通的发展历史，感受卡通形象的性格特征，以及动画片的制作过程，从而对卡通的喜爱从感性升华到了理性。
情感态度和价值观：1、培养学生的创新精神，体会卡通片创作过程给人带来的乐趣。
2、学生通过了解中国本土的动漫产业的发展概况，从而激发起学生支持国产动漫产业的爱国热情。
教学重、难点：重点：本课的重点是让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。
通过欣赏和评述活动，认识和理解卡通动漫作品的不同表现形式。
通过欣赏和评述活动对学生以往的生活经验进行梳理和归纳，从而对“卡通”有一个较全面的认识和理解。
难点：运用卡通造型手法进行创作。
教学过程：一、（1）情境导入：创设情境，激发兴趣在上课前让学生们欣赏一张张卡通形象图片，在图片中找到自己喜欢的动漫形象，提高学生学的兴趣。
（学生通过观看卡通图片，找到自己喜欢的卡通形象，提高了自己的学习兴趣。
）（2）了解动画片的各种相关知识：教师行为：请学生看有关卡通的小知识（出示卡通的小知识）卡通就是这样一种夸张的、颇具想像力的表现形式。
“卡通”是音译词，它最早的意思是创作草稿，后来又多了漫画、连环漫画等意思，也有人称之为动画片、动漫。
那么“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”究竟有何异同呢？学生行为：请学生从这段文字中找到你认为最满意的有关卡通概念的答案，然后告诉老师。
教师行为：（同学们找了很多）教师总结：其实卡通最好解释就是我们的课题：《卡通—动起来的漫画》（出示课题）二、对比感受：教师行为：通过幻灯片让学生欣赏和了解各个国家的卡通漫画形象。
第11课：动漫——动起来的漫画(教案)人美版(2012)美术五年级下册
第11课：动漫——动起来的漫画（教案）人美版（2012）美术五年级下册一、教学目标1. 让学生了解动漫的基本概念，区分动画和漫画的不同特点。
2. 培养学生对动漫艺术的欣赏能力，提高审美水平。
3. 教会学生运用绘画技巧表现动漫形象，培养学生的动手能力和创造力。
二、教学内容1. 动漫的基本概念和分类2. 动漫艺术的特点和魅力3. 动漫形象的绘画技巧和方法三、教学重点与难点1. 教学重点：动漫的基本概念、分类和绘画技巧。
2. 教学难点：动漫形象的表现手法和创作思路。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、动漫作品图片、教材。
2. 学具：绘画工具（铅笔、橡皮、彩色铅笔、水彩笔等）、画纸。
五、教学过程1. 导入：通过展示动漫作品，引导学生关注动漫艺术，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解动漫的基本概念、分类和绘画技巧，让学生了解动漫艺术的特点和魅力。
3. 实践环节：学生根据所学知识，创作自己的动漫形象，教师巡回指导。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调重点知识。
六、板书设计1. 第11课动漫——动起来的漫画2. 课题内容：动漫基本概念、分类、绘画技巧3. 教学重点：动漫绘画技巧4. 教学难点：动漫形象表现手法和创作思路七、作业设计1. 创作一幅具有个人风格的动漫形象。
2. 用文字描述自己创作的动漫形象，包括形象特点、创作思路等。
八、课后反思1. 教学效果：本节课学生积极参与，课堂氛围良好，大部分学生能掌握动漫绘画技巧。
2. 教学改进：在实践环节，加强对学生的个别指导，提高学生的创作水平。
3. 学生反馈：学生对动漫艺术表现出浓厚兴趣，希望多进行类似的实践活动。
重点关注的细节：动漫形象的绘画技巧和方法一、动漫形象绘画技巧1. 观察与模仿：学生可以通过观察动漫作品，了解动漫形象的造型特点，如夸张的表情、独特的发型、鲜明的服装等。
在模仿的基础上，逐步形成自己的风格。
2. 线条运用：线条是动漫绘画的基础，学生应掌握线条的粗细、长短、曲直等变化，以表现动漫形象的结构和动态。
人教版小学美术五年级下册第十一课 动漫——动起来的漫画说课稿
第十一课动漫——动起来的漫画【教材分析】本课属于“造型·表现”领域。
通过观察、欣赏、分析和讨论，提高学生对卡通、漫画、动画造型的理解，培养学生的艺术造型素养。
本课共有两个页面，呈现给学生中外卡通作品的典型范例。
【教学思路】通过欣赏生活中的动物和人物分析归纳卡通、漫画的特点，在此基础上来感受“动漫”的效果，从而了解动画的形成。
在教学中我通过观察和比较来让学生感悟分析概念之间的联系和区别。
【教学目标】1、认知目标：欣赏多种形式的漫画卡通作品，认识漫画卡通的一般表现规律和表现特点。
2、能力目标：学习绘制有特点的卡通造型。
3、情感目标：培养学生的创新精神，体会卡通创作的乐趣。
【教学重点】让学生对“卡通”、“漫画”、“动漫”、“动画”等概念有一个明确的分辨和认识。
【教学难点】运用卡通造型手法进行创作。
【教学准备】课件、图片、铅笔、彩色铅笔、水彩笔等。
【教学过程】一、导入新课请学生在教师展示的卡通形象中选择自己最喜欢的形象，并说出为什么。
【设计意图】充分利用学生已有的生活经验导入课程。
二、讨论新知1、师生共同讨论卡通的含义，以及与漫画、动漫、动画的关系。
学生借助自己选择的形象进行阐述，教师借助形象之间的比较进行分析阐述。
【设计意图】借助讨论逐步明确卡通的内涵和外延。
认识和理解漫画、动漫、动画之间的意图。
三、欣赏作品1、欣赏较具代表性的卡通作品，讨论不同的表现方式和表现特点。
【设计意图】通过欣赏和对比，进一步明确漫画、动漫、动画与卡通的关系。
2、课件欣赏卡通形象。
卡通不仅可以表现夸张可爱的造型，还具有很强的地区性，不同国家、不同地区、不同民族的卡通造型都各有不同。
3、小游戏“连连看”：分辨出这几部卡通影片分别是哪个国家的？4、教师总结：美国：夸张幽默；日本：唯美精致；中国：强烈的民族特色；四、创作实践，教师巡视辅导1、作业要求：画一画自己喜爱的卡通形象，注意卡通的夸张特点。
2、学生绘画，教师巡视辅导【设计意图】培养学生的绘画能力和创作能力。
《卡通—动起来的漫画》说课稿、课件
《卡通——动起来的漫画》说课稿我说课的内容是“义务教育课程标准实验教科书”下学期的第14课，《卡通——动起来的漫画》。
一.说教材本课教学内容很丰富，涉及的是学生较为感兴趣的卡通，比较贴近学生的生活。
我把这一课的教学目标浓缩为：启发学生从新鲜独特的视角，发现生活美，欣赏艺术美，激发他们的学习兴趣和创作激情，基于以上想法，我给这一课设定了三个教学目标：1.欣赏多种形式、不同风格以及不同国家的卡通表现形式，感受卡通给我们带来的乐趣。
2.认识卡通作品的表现规律、表现特点以及基本的创作方法。
3.锻炼和培养学生丰富的想象力和创造精神。
其中，认识卡通作品的表现规律、表现特点以及基本的创作方法和锻炼培养学生丰富的想象力和创造精神，是本课的教学重点。
而运用所学方法，自主创作一个卡通形象，是本课的难点所在。
我认为，在小学美术的教学阶段，培养兴趣和提升鉴赏能力，是重点所在，而难点则在于动手。
技能可以慢慢练习，而兴趣的培养和鉴赏能力的提升，则是首要任务，应着眼于当下。
在艺术表现领域，“眼高手底”优于“手高眼底”，所以我做了以上重难点的划分。
二.说教法为了良好的完成以上目标，我在教学过程上，做了以下几个设计：1.激发兴趣，提出问题：以动画短片《小羊肖恩学跳舞》导入，激发学生学习兴趣。
接着提出问题：为什么喜欢卡通？在学生讨论回答后，出示一系列卡通图片，加以总结：卡通之所以深受大家的喜爱，是因为它设计了充满想象力的故事情节和生动有趣的卡通形象。
在卡通的世界里，我们可以在任何地方、任何时间、做任何不可能发生的事，这本身就是一件非常有意思的事。
卡通，可以让我们的“美梦成真”。
（机器猫，PPT展示）2.激发想象力：由上面一个环节，引导学生大胆想象：生活中到底有哪些不可能发生的有趣事情。
为了有一个良好的想象氛围，我设计了一个互动游戏，名字叫做“一切皆有可能”，规则是以“时间、地点、人物、事件”的固定句式，编一句话，编的越荒谬、越匪夷所思越好。
五年级下册美术教案-第11课动漫：动起来的漫画人美版
-动漫人物比例的掌握：学生在绘制动漫人物时，往往难以准确把握人物各部分的比例关系，导致作品失衡。教师需通过示范和反复练习，帮助学生掌握这一难点。
-表情与动态的细节表现：如何通过线条和色彩的运用，细腻地表现人物的表情和动态，是学生学习的难点。教师应提供丰富的示例，引导学生观察和分析，逐步提升表现力。
五、教学反思
在本次《动漫：动起来的漫画人美版》的教学过程中，我发现学生们对动漫人物表现出了浓厚的兴趣。他们积极观察、思考、讨论，并在实践活动中充分发挥了想象力和创造力。看到学生们热情投入，我深感欣慰，同时也对教学过程产生了一些反思。
首先，关于教学内容的安排，我认为将动漫人物的绘制技巧与实际生活相结合的做法是成功的。通过让学生们观察和分析生活中的动漫形象，他们更能理解动漫人物的特点和表现手法。在今后的教学中，我将继续关注学生的兴趣点，将教学内容与他们的生活实际相结合，提高学生的学习积极性。
4.创作一幅以“动起来的漫画人”为主题的动漫作品，运用所学知识表现人物的动态美。
5.通过小组合作，培养学生的团队协作能力和审美鉴赏能力。
二、核心素养目标
1.提升学生的美术鉴赏能力，使其能够从多角度欣赏和分析动漫作品，培养审美情趣。
2.培养学生的创新思维和想象力，使其在创作过程中充分发挥个性，形成独特的动漫人物形象。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘制作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“动漫人物在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将பைடு நூலகம்为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《卡通——动起来的漫画》教学案例点评摘登
《卡通——动起来的漫画》教学案例点评摘登《卡通——动起来的漫画》教学案例点评近年来，随着动漫产业的持续发展，漫画艺术日益受到人们的关注和喜爱，成为一种备受追捧的艺术形式。
为了满足学生的兴趣和需求，一些学校和机构开始开设漫画课程，以期提升学生的艺术素养和创作能力。
其中，《卡通——动起来的漫画》教学案例就是一份优秀的课程设计，下面就从多个方面对它进行点评。
一、课程设计1. 教学目标明确教学目标是一个教育教学过程中必不可少的因素，它直接影响着课程的效果和成效。
《卡通——动起来的漫画》教学案例中，教学目标明确、细致，具体而言，教学目标体现在以下几个方面：(1) 学习和掌握漫画基本构图和造型规律，具备基本的画漫画技能；(2) 熟悉动画基本原理和特点，理解漫画中动态表现手法的特点和应用；(3) 提高学生的想象和创作能力，鼓励学生通过自己的想象和创造力进行漫画创作；(4) 提高学生的学习热情和兴趣，增强学生对绘画的亲近感和认同感。
2. 教学内容全面教学内容是课程设计的核心，它决定了教学的重点和难点。
为了保证教学的全面性，细致性，本课程主要包括一下内容：(1) 漫画的基本构图：教学如何构建动态的漫画画面，体现一个好的画面所需要的角度和构图。
(2) 人物和物体的造型规律：规范学生在画漫画时常常遇到的人体和物体的比例关系以及线条的使用方法。
(3) 动画的基本原理和特点：介绍动漫中的基本原理需要注意的事项和动态表现的技巧。
(4) 基础绘画技能训练：从基础学习掌握线条，构图，还有对色彩、明暗度的把控，为后期的作品提供意识上的帮助。
3. 教学形式多样教学形式直接关系到学生的学习兴趣和效果，本课程主要采用展示讲解、讨论互动、练习及漫画题材研究等教学形式。
例如：(1) 以具体的动画片和漫画进行展示讲解，教学如何分析其制作过程和手法，让学生有更深的了解和认识。
(2) 在讨论互动环节中，采用自由讨论、小组讨论等形式，鼓励学生对于当今最流行的漫画剧情和角色等进行思考。
《卡通——动起来的漫画》教学案例点评摘登
卡通——动起来的漫画简介卡通作为一种媒介，有着广泛的应用。
它不仅可以让人们获得娱乐，同时也可以作为一种教育方式。
本文主要介绍了如何使用卡通作为一种教学工具，并以动画漫画为例进行详细介绍。
动画漫画教学案例教学目的通过动画漫画的教学，让学生了解卡通的历史、类型、创作方法以及应用。
培养学生对卡通的审美能力和对生活、社会等方面的观察力和创造力。
教学内容1.卡通的历史和类型2.卡通创作方法和制作过程3.卡通在生活、社会等方面的应用4.动画漫画的欣赏和创作教学模式本教学采用讲解和实践相结合的方式。
首先通过课件、PPT等形式进行讲解，让学生了解卡通的各种基础知识。
然后通过学生自己的创作，让学生了解和掌握卡通的创作方法和技巧。
最后通过欣赏和分享学生的作品来提高学生的艺术欣赏能力和创造力。
教学过程第一步：卡通的历史和类型在课堂上，教师可以通过多媒体课件，向学生介绍卡通的历史和类型。
通过讲述卡通的起源和发展以及不同类型的卡通形式，让学生了解卡通的概念和基础知识。
第二步：卡通创作方法和制作过程在学生了解卡通的基础知识后，教师可以向学生介绍卡通的创作方法和制作过程。
通过向学生展示卡通的创作工具和技巧，让学生了解如何创作一部卡通作品，并了解制作卡通的流程和要点。
第三步：卡通在生活、社会等方面的应用在学生掌握卡通的基础知识和创作技巧后，教师可以向学生介绍卡通在生活、社会等方面的应用。
通过讲解不同的卡通应用案例，让学生了解卡通在生活、文化、教育等方面的作用和价值。
第四步：动画漫画的欣赏和创作在学生掌握卡通的基础知识和创作技巧后，教师可以组织学生进行动画漫画的创作和欣赏。
教师可以设定一些主题或要求，让学生进行创作。
然后通过学生分享和欣赏的方式，提高学生的艺术欣赏能力和创造力。
教学效果通过动画漫画的教学，学生可以对卡通的历史、类型、创作方法以及应用有更加深入的了解。
同时，通过创作和欣赏，学生能够提高对卡通的审美能力和对生活、社会等方面的观察力和创造力。
小学美术人美版(常锐伦)五下《11动漫-动起来的漫画》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案A025
小学美术人美版（常锐伦）五年级下册《11动漫-动起来的漫画》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
教学目标：
知识与技能：通过欣赏动漫作品，认识和理解不同国家动漫作品的风格和特点，提高对动漫作品的分析和评价的能力。
过程与方法：通过欣赏和分析，理解不同国家动漫作品的风格和表现形式。
情感、态度与价值观：感受动漫创作特点，培养学生的创新精神，体验动漫的乐趣。
教学重点：提高对动漫作品的分析和评价的能力。
教学难点：感受不同国家动漫作品的风格和表现形式，尝试试绘制动漫人物形象。
教学准备：铅笔、水彩笔、彩色铅笔，课件。
教学过程：
导入新课：
通过视频导入，用丰富的画面感吸引学生对这节课的兴趣。
由动画城堡的小导游为介绍人向学生讲述。
——出示课题《动漫——动起来的漫画》讲授新知：什么是动漫？以《喜羊羊和灰太狼》的动画和漫画做对比，有什么相同和不同之处？
动画和连环漫画统称为动漫。
相同点：角色塑造、情节构思、色彩表现。
不同点：静态和动态。
小学美术人美版五年级下册第11课动漫——动起来的漫画全套教案模板范文
小学美术人美版五年级下册第11课动漫——动起来的漫
画全套教案模板范文
【比赛获奖教案】
1教学目标
教学目标
认知目标:1. 欣赏多种形式的漫画动漫作品,让学生对“卡通”这个概念有一个明确的认识。
2. 通过观看不同国家的典型动漫形象,让学生总结出不同国家动漫的特点。
能力目标:学生通过凭借自己对动漫形象不同特点的理解,学会绘制出有特点的动漫造型。
情感目标:培养学生的创新精神,体会动漫创作的乐趣。
2学情分析
小学五年级学生,大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型,并能大胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质。
但还有一部分学生空间感较弱,线条的运用能力较差,有待进一步地提高。
3重点难点
教学重点:通过欣赏不同的动漫和评述活动,对学生以往的生活经验进行梳理和归纳,让学生对“动漫”有一个较全面的认识和理解。
教学难点:运用动漫造型手法进行创作。
11动漫 动起来的漫画(说课稿)人美版(2012)美术五年级下册
11动漫动起来的漫画（说课稿）人美版（2012）美术五年级下册前言漫画和动画在现代已经成为很多人喜欢的娱乐方式，也因此，对于孩子们来说，学会如何画出动感十足的漫画画面是极为重要的。
对于美术五年级下册的学生来说，在完成基础画法和素描基础后，需要进一步学习如何表现动态和流畅的线条，这对于后面的素材建设有着重要的意义。
本文将介绍11动漫动起来的漫画（说课稿）人美版（2012）美术五年级下册的内容，希望能为学生们提供有帮助的指导和启示。
什么是11动漫？11动漫是中国最大的数字漫画生产商，提供一流的数字漫画开发制作服务，其中包括动态漫画制作方案、漫画处理软件以及特效合成软件等方面的服务与技术。
该公司的口号是“动起来的漫画”，其主旨在于将传统的漫画形式融入到现代数字化的平台之中，让动态的画面逼真地呈现在观众的眼前。
11动漫在漫画和动画的制作方面有着很深厚的技术积累，工程师们自主开发出了“11动漫”和“11制画”两款软件，成功地将传统着色方法和渲染技术应用到数字化的漫画制作中。
该说课材料的收获与意义通过学习11动漫的动态漫画制作方案，能够帮助学生们了解到如何让漫画中的形象和线条展现出更加栩栩如生的生命力，也能更好地理解到表现动态形式的技巧。
同时，在学习过程中能够提升学生们的动手能力和观察力，帮助他们把握分寸和节奏，提高表现出动态感的能力。
该说课材料的主要内容本次说课介绍的是11动漫动起来的漫画（说课稿）人美版（2012）美术五年级下册。
该产品分为多个单元，包括：“我的动漫画”、“涂色就像莫纳”的PPT演示、“风格平正的人物设计”和“竖向的漫画”的制作技巧。
以下是每个单元的详细介绍。
我的动漫画这个单元着重介绍如何让漫画中的人物和线条表现出更动态感。
首先，教师可以提供一些案例，让学生们分析出每个漫画所需要展现的情境，这样可以帮助学生们更好地理解画面中的动感。
接下来，教师可以向学生们演示如何设计一个人物的动态表现方式。
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五年级美术下册《卡通——动起来的漫画》评课稿
当代的小学生都有很强的卡通动漫情结，卡通动漫已成为他们生活的一部分，喜欢上卡通的可爱、喜欢动漫的视觉感受，动漫卡通伴随着他们成长。
而目前，国产卡通比不过日本美国卡通在他们心目中的位置，国产卡通动漫水平有待提高。
我们的美术课堂有责任点燃学生“振兴民族动漫”的艺术理想。
《卡通——动起来的漫画》一课让我认真思考了这个问题。
1.闯关游戏贯穿课堂教学，寓教于乐。
为了使教学内容更加贴近学生的生活，我在课前对学生喜欢的卡通形象进行了调查，并从中选择了形象特点最突出的几个，设计了“闯关”游戏导入环节，既激发了学生的学习兴趣。
虽然学生对卡通是非常喜爱的，但对卡通的概念、知识却是很模糊的，为了让学生从多方面认识、了解卡通，又不感到枯燥，我将这些知识归案、设计成闯关游戏，使学生在竞赛、游戏的积极情绪中，促使学生在头脑中产生对卡通形象的回忆、再现，同时训练了学生的视运动反应，也系统认识、了解卡通的概念、创作方式、各国的卡通特点，以及如何创作卡通等，有效的解决教学重难点。
2.采用课外网络视频教学引发学习兴趣，变难为易，有效解决教学重难点。
在《与布里兹一起画卡通》的节目中，有一段是牙膏变成卡通形象的，这段视频在课上给学生观看，大师娴熟的卡通技巧让学生顿生敬佩感，学习兴趣大大激发，我觉得确实为学生的卡通创作兴趣起
到了催化作用。
我提前布置学生通过网络视频学习布里兹的卡通画法，并且在自己模仿练习其中喜欢的卡通形象，这样既延伸了学习时间，同时也让学生课上有备而来，也是对学生探究精神的很好训练。
3.设计创作多个小练习，循序渐进地在实践中体验创作成功的
乐趣。
课堂上通过图片欣赏——视频教学——递进创作等环节让学生
逐步了解卡通的特点，学习卡通的创作。
考虑学生的年龄特点，他们的绘画水平还达不到原创卡通的水平，因此采用了卡通中最常用的拟人手法，在原有生活物品的造型基础上添画人的五官、衣着、四肢，使之变成卡通形象，特别设计了“1分钟画表情弟”、“让字母动起来”两个小练习，方法简单、易操作，效果也很好，最主要的是深受学生喜爱。
我巧妙地发给学生的作业纸是“白色小汗衫”，卡通字母就设计在“小汗衫”上，学生一下子有了创作的欲望，同时也训练了构图、设计能力，展示评价时汗衫上的“小衣架”就起到很大作用，不用贴，省时又方便，学生能从中体会到创作卡通的快乐。
为解决添画中可能出现的问题，我采用板演的方法对学生进行直观指导，有效解决了“创作卡通形象”这一教学重难点。
本课在欣赏的同时触动创作灵感，以“游戏贯穿教学，实践中
解决问题，评价中升华情感”是本课达成目标的主要途径。
卡通原本就是幽默、富有动感。
我想，我的课堂也能让学生在“幽默、动感”的课堂上探索、掌握知识和技能，体验创造的乐趣。
建议：1.教学语言力求简练、优美。
2.在赏析三个国家卡通画风格环节可有效整合，并增加一些学生自主探究。
3.创作内容可以学生姓名首字母来设计，既增强学生兴趣，又相对避免雷同。