0617《幼儿文学经典作品赏析与教学》课程作业
0617《幼儿文学经典作品赏析与教学》6月期末考试指导
0617《幼儿经典文学作品赏析与教学》2015 年6 月期末考试指导一、考试说明《幼儿经典文学作品赏析与教学》通过对幼儿文学作品基本理论的学习，以及对幼儿诗歌、散文、童话、生活故事、图画书等内容的学习及赏析以及对幼儿文学教育活动内容的学习，以期更好地在实践中使用幼儿文学作品对幼儿进行教育及引导。
本考试满分为100 分，考试时间为90 分钟，考试形式为闭卷。
题型及分值如下：1、选择题：共10 题，每题 1 分，共10 分。
2、填空及简答：共20 题，每题 2 分，共40 分。
3、简答题：共 3 题，共50 分。
二、章节重点内容第一章儿童文学经典作品概述1、17 世纪以前的儿童读物17 世纪以前属世界儿童文学的史前时期，没有儿童文学，只有两种不同性质的儿童读物。
一种是非文学的训诫书、知识书；一种是受儿童喜爱的、浅显的民间口头创作和成人文学。
如:2～6 世纪在印度成书的《五卷书》，是一种大故事套小故事结构的作品。
6～7 世纪在希腊问世的《伊索寓言》，是以动物故事为题材，用形象的小故事比喻、说明生活道理,形式短小精悍。
阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。
这部被高尔基誉为人民口头创作中“最壮丽的一座纪念碑”式的名著。
12～13 世纪法国出版的《列那狐传奇》，是儿童最喜爱的、最早的一部长篇动物故事诗。
2、17 世纪儿童文学的诞生14～16 世纪的欧洲文艺复兴运动，有了对儿童作为具有独立人格和独特世界的认识后，专门为儿童创作的读物和文学作品，才逐渐出现。
法国古典主义作家让·德·拉封丹的《寓言诗》，由239 首寓言诗组成。
3、18 世纪儿童文学创作的发展18 世纪中叶，法国的卢梭出版了儿童教育自传体小说《爱弥儿》，这是世界儿童文学史上第一部把儿童作为具有独立人格的人来描写的小说。
4、19 世纪儿童文学创作的繁荣安徒生是闻名世界的童话作家，他的《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》举世闻名，是《安徒生童话》中的代表作。
幼儿文学经典作品赏析期末辅导资料
幼儿文学经典作品赏析期末辅导资料0617《幼儿经典文学作品赏析与教学》2014年6月期末考试指导一、考试说明《幼儿经典文学作品赏析与教学》通过对幼儿文学作品基本理论的学习，以及对幼儿诗歌、散文、童话、生活故事、图画书等内容的学习及赏析以及对幼儿文学教育活动内容的学习，以期更好地在实践中使用幼儿文学作品对幼儿进行教育及引导。
本考试满分为100分，考试时间为90分钟，考试形式为闭卷。
题型及分值如下：1、选择题：共10题，每题1分，共10分。
2、填空及简答：共20题，每题2分，共40分。
3、简答题：共3题，共50分。
二、章节重点内容第一章儿童文学经典作品概述1、17世纪以前的儿童读物17世纪以前属世界儿童文学的史前时期，没有儿童文学，只有两种不同性质的儿童读物。
一种是非文学的训诫书、知识书；一种是受儿童喜爱的、浅显的民间口头创作和成人文学。
如：2〜6世纪在印度成书的《五卷书》，是一种大故事套小故事结构的作品。
6〜7世纪在希腊问世的《伊索寓言》，是以动物故事为题材，用形象的小故事比喻、说明生活道理，形式短小精悍。
阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。
这部被高尔基誉为人民口头创作中“最壮丽的一座纪念碑”式的名著。
12〜13世纪法国出版的《列那狐传奇》，是儿童最喜爱的、最早的一部长篇动物故事诗。
2、17世纪儿童文学的诞生14〜16世纪的欧洲文艺复兴运动，有了对儿童作为具有独立人格和独特世界的认识后，专门为儿童创作的读物和文学作品，才逐渐出现。
法国古典主义作家让•德•拉封丹的《寓言诗》，由239首寓言诗组成。
3、18世纪儿童文学创作的发展18世纪中叶，法国的卢梭出版了儿童教育自传体小说《爱弥儿》，这是世界儿童文学史上第一部把儿童作为具有独立人格的人来描写的小说。
4、19世纪儿童文学创作的繁荣安徒生是闻名世界的童话作家，他的《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》举世闻名，是《安徒生童话》中的代表作。
5、中国现代儿童文学中国现代儿童文学产生于五四时期，这是十九世纪末、二十世纪初，世界进步思潮猛烈冲击古老中国的趋势。
幼儿园文学共赏：儿童文学作品赏析教案
幼儿园文学共赏：儿童文学作品赏析教案幼儿园文学共赏：儿童文学作品赏析教案一、引言儿童文学是幼儿园教育中非常重要的一部分，通过阅读优秀的儿童文学作品，幼儿不仅可以获得知识，更重要的是可以培养他们的情感、情绪和语言表达能力。
设计一份有针对性的儿童文学作品赏析教案对于幼儿园教师来说至关重要。
二、评估主题1. 选取的儿童文学作品在设计赏析教案时，首先需要确定所选取的儿童文学作品。
作品的内容必须符合幼儿的芳龄特点，富有教育意义和启发性，如《三只小熊》、《小猪佩奇》等。
2. 赏析的重点赏析教案需要确定所要突出的重点，可以从情节、人物、语言、情感等方面展开分析，使幼儿能够全面地感受作品带来的乐趣与教育意义。
三、赏析教案设计1. 教学目标（1）培养幼儿的阅读兴趣，提高他们的阅读能力；（2）激发幼儿的想象力和创造力；（3）培养幼儿对文学作品的欣赏能力和分析能力。
2. 教学重点和难点（1）重点：情节讲解、角色介绍、幼儿情感体验；（2）难点：情感表达、深入理解作品内涵。
3. 教学过程（1）导入：通过简单的图画或多媒体展示，让幼儿对作品有初步的认识；（2）赏析：老师逐段讲解作品内容，引导幼儿思考人物的性格、行为，并引导幼儿进行情感体验；（3）互动：通过提问、游戏等形式，促进幼儿积极参与，发表自己的想法和观点；（4）总结：老师对作品进行总结回顾，引导幼儿对作品有更深入的理解。
四、我的观点和理解儿童文学作品赏析教案的设计需要考虑到幼儿的认知水平和情感特点，要以简洁明了、寓教于乐的方式呈现给幼儿。
教师在设计教案时要紧密结合作品的实际情况，结合幼儿的实际需求，尽可能地激发幼儿的学习兴趣和阅读热情。
总结儿童文学作品赏析教案是帮助幼儿深入理解和欣赏作品的重要工具，需要在评估主题的基础上，设计出有针对性的教学内容和方式，激发幼儿的学习兴趣和阅读能力。
只有这样，才能真正帮助幼儿体验到文学作品的魅力，提升他们的综合素养。
儿童文学作品赏析教案的设计需要考虑到幼儿的认知水平和情感特点，要以简洁明了、寓教于乐的方式呈现给幼儿。
《青少年文学经典作品赏析与教学》课程作业
《青少年文学经典作品赏析与教学》课程作业青少年文学经典作品赏析与教学简介本次课程作业旨在对青少年文学中的经典作品进行赏析与教学。
我们将探索这些作品的艺术价值和教育意义，以帮助青少年培养阅读兴趣和思维能力。
目标1. 了解青少年文学经典作品的特点和价值；2. 掌握分析和解读青少年文学作品的方法；3. 设计有效的教学方案，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
内容本课程将涵盖以下内容：1. 青少年文学经典作品概述- 定义和特点- 经典作品的分类和代表作品介绍2. 赏析经典作品的方法与技巧- 文学元素分析：情节、人物、语言等- 主题解读和隐含意义揭示3. 青少年文学教学设计- 阅读指导和解读策略- 创设阅读氛围和讨论平台- 评估学生的阅读和思考能力实施步骤1. 选取青少年文学经典作品，构建教学材料和案例；2. 教学方法包括讲解、小组讨论和学生演示等；3. 筹备教学资源，如资料和多媒体展示等；4. 设计教学活动，如阅读指导、解读讨论和创意写作等；5. 评估学生的研究成果和教学效果。
参考资料1. Mayer, G. (2017). Teaching Reading 6-12. Routledge.2. Short, K. G. et al. (2020). Teaching Strategies for Young Adult Literature. Routledge.3. Smith, K. D. et al. (2019). Young Adult Literature in the Classroom: Reading It, Teaching It, Loving It. National Council of Teachers of English.希望本次课程作业能够帮助同学们深入了解青少年文学经典作品的魅力，并能在教学实践中借此激发学生的阅读兴趣和思考能力。
幼儿园文学经典赏析教案
幼儿园文学经典赏析教案一、教学目标：1.了解幼儿园文学经典作品的特点和经典意义；2.培养幼儿对文学作品的兴趣和理解能力；3.通过欣赏、分析，提高幼儿的观察能力和审美水平；4.激发幼儿对文学创作的热爱和学习动力。
二、教学内容：1.经典文学作品的定义和特点；2.《三毛流浪记》的赏析及其教育意义；3.《小蝌蚪找妈妈》的赏析及其教育意义；4.《小兔子乖乖》的赏析及其教育意义。
三、教学步骤：1.导入环节（10分钟）：老师可以先用简单的诗歌、小故事等形式来调动幼儿的学习积极性。
让他们感受到文学作品的魅力和趣味性。
2.新知讲解（25分钟）：（1）经典文学作品的定义和特点：老师可以在白板上用幼儿易懂的语言解释经典文学作品的概念，同时向他们阐述作品的特点，如情节生动、人物形象鲜明、情感真挚等。
并通过图片等形式展示多个著名的经典文学作品。
（2）《三毛流浪记》的赏析及其教育意义：老师可以向幼儿讲解这本书的故事背景、主要内容和学习启示，引导幼儿感受故事中的人物形象、情感和事情的变化。
并通过问题及互动讨论的方式帮助幼儿深化对该作品的认识。
（3）《小蝌蚪找妈妈》的赏析及其教育意义：老师可以播放这部动画片，引导幼儿观看并参与互动。
同时向学生讲解故事的内容、人物形象和情感渲染，提高幼儿的理解能力和欣赏水平。
（4）《小兔子乖乖》的赏析及其教育意义：老师可以用绘本等形式向幼儿讲解故事的主题、人物形象和教育意义，并通过教师与学生的交流、幼儿的表演等形式来深化对该作品的认识。
3.赏析练习（45分钟）：通过多种形式来进行赏析练习，如故事的阅读和讲述、听取音频材料和观看视频，以及绘本的欣赏和讲解等。
让幼儿在欣赏、感受中掌握作品的基本信息和带有教育意义的内容。
4.归纳总结（15分钟）：让幼儿总结今天学到的内容和经验，以方便今后的学习和运用。
四、教学评价：通过观察、问答、表演等方式来对幼儿的学习效果进行评估，以了解幼儿对文学经典作品的接受程度及兴趣水平。
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1、文学作品的内容 （1）题材；（2）主题；（3）情节；（4）人物和环境。 2、文学作品的形式 （1）体裁；（2）结构；（3）语言。 3、文学作品按照四分法分类
（1）诗歌；（2）小说；（3）散文；（4）戏剧文学。 （5）富有音乐性和感情色彩。 4、优秀幼儿文学作品语言对儿童的作用 （1）可以学到大量新的词汇；（2）可以欣赏到形象化的语言； （3）可以欣赏不同风格的语言。 5、文学作品语言的特点 （1)形象生动（2）凝练含蓄（3）新鲜多样（4）富有音乐性（5）语言的个性化（6） 语言富有感情色彩 6、幼儿文学的概念 幼儿文学是以 3～6 岁的幼儿为主要读者对象（兼顾 0～3 岁的婴儿和小学低年级学生） 的文学作品。促进他们的健康成长而创作或改编的，适应他们审美需求的文学 。 7、幼儿文学的美学特征 （1）稚拙美 幼儿的生活经验贫乏，仅能用自己有限的经验来理解世界。有些作家善于在生活中捕捉他 们的幼稚荒唐的行为表现，将其反映在作品中。幼儿却觉得十分亲切真实。 “稚”与“拙”是幼儿的年龄特点，是天真无邪的表现。幼儿文学作品中常常表现幼儿稚 拙的情趣。 （2）纯真美 幼儿心灵是极为单纯的，他们总是真诚地对待周围一切事物。在幼儿文学中，作家常常用 幼儿能理解的语言，来表现幼儿的纯真。 （3）荒诞美 幼儿的心理特征中的“自我中心”和“泛灵论”的特点，使幼儿文学有许多特殊的表现手 法，如拟人、神化、变形、荒诞等手法，正符合幼儿任意结结合的思维方式。幼儿文学作 品呈现出的荒诞美，以神奇怪异、违情悖理的艺术特色，深深吸引着幼儿。 8、 幼儿文学的功能 （1）促进幼儿社会性发展 婴幼儿成长过程，就是从“自然人”向“社会人”转化的过程。幼儿文学在帮助孩子成长 为身心健全的人方面，起着重要的作用。。 （2）增长幼儿的知识，扩大幼儿的眼界，培养幼儿的求知兴趣 幼儿最早对周围世界的认识，主要是通过直接观察。但是他们的生活和活动范围很有限， 文学作品便成了他们扩大眼界，认识世界的一个窗口。幼儿文学在增长幼儿知识，扩大眼 界的同时，还培养了幼儿的求知兴趣。 （3）丰富幼儿的语言和情感，发展幼儿的思维和想象力 ①文学语言可以使幼儿受到丰富、多样的艺术语言熏陶 ②丰富幼儿的情感 ③发展幼儿的思维与想象力 （4）培养幼儿美感和审美能力 文学作品是作家按照一定的审美观念来反映周围的事物。作家运用优美的语言，所塑造的 各种美的形象、多变的境界、高尚的道德行为，可以自然而然地渗透给幼儿评判美的标准。
幼儿园文学习作品鉴赏教学案例 幼儿园文学教育
幼儿园文学学习作品鉴赏教学案例一、引言幼儿园教育是儿童整个教育生涯中最重要的阶段之一，而文学教育作为幼儿园教育的重要组成部分，对于儿童的语言表达能力、逻辑思维能力、情感体验能力等方面的发展有着重要的促进作用。
在幼儿园的文学教育中，作品鉴赏教学是至关重要的一环。
本文将通过一个幼儿园文学学习作品鉴赏教学案例，探讨幼儿园文学教育的重要性，并提出相关教学方法和策略。
二、案例背景某幼儿园实施了一次针对3-4岁儿童的文学学习作品鉴赏教学活动。
该活动的目的是通过儿童文学作品的欣赏和鉴赏，培养儿童的情感体验能力、语言表达能力和想象力。
在这次活动中，幼儿园选择了一系列适合儿童阅读的文学作品，包括童话故事、儿歌、儿童诗歌等。
通过老师的引导和指导，孩子们在欣赏这些文学作品的进行了相关的情感表达和表演活动。
三、教学活动设计1. 选择合适的文学作品在教学活动中，幼儿园老师首先要精心挑选适合儿童阅读的文学作品。
这些作品应该符合儿童的认知水平，内容生动有趣，语言简洁易懂，并能够引发儿童的情感共鸣。
同时还应该涵盖不同形式的文学作品，如童话故事、儿歌、儿童诗歌等，以满足儿童多样化的阅读需求。
2. 情境营造在教学活动中，通过创设丰富多彩的情境，例如故事背景的再现、角色扮演等，激发儿童的想象力和情感表达能力。
教师可以引导孩子们参与故事中的情节演示，或者通过儿歌、舞蹈等形式，让孩子们更好地理解和体验作品中的情感。
3. 引导讨论在鉴赏文学作品的过程中，老师要及时引导孩子们进行讨论，促使他们自由地表达对作品的理解和感受。
可以通过提问、共享等方式，鼓励儿童发表自己的看法，拓展他们的思维空间，提高语言表达能力。
4. 创设艺术活动结合文学作品，开展一些艺术活动也是教学活动的重要环节。
可以让孩子们进行手工制作，绘画，手势表演等形式，让他们通过实际操作进一步感受作品所传达的情感，从而更好地理解和欣赏作品。
四、教学效果评价这次文学学习作品鉴赏教学活动收到了良好的效果。
幼儿园文学：儿童文学作品欣赏教案
幼儿园文学：儿童文学作品欣赏教案一、引言幼儿园是儿童人生中最初的学习场所，儿童文学的作品欣赏是幼儿园教育中非常重要的一环。
通过引导幼儿欣赏优秀的儿童文学作品，可以培养幼儿的阅读兴趣，丰富他们的情感世界，促进语言表达能力的提升。
本文将围绕幼儿园文学以及儿童文学作品欣赏教案展开探讨。
二、儿童文学作品欣赏的重要性1. 丰富幼儿的阅读体验儿童文学作品包含了丰富多彩的故事情节和各种鲜活形象的人物，可以帮助幼儿建立丰富的想象世界，拓展他们的认知范围。
2. 提升幼儿的语言表达能力优秀的儿童文学作品语言生动活泼，幼儿通过学习文学作品可以提升自己的语言表达能力，丰富词汇量，提高表达能力。
3. 塑造幼儿的情感世界好的儿童文学作品可以引导幼儿正确看待自己的情感，培养其正确的情感态度，促进其心理健康发展。
三、幼儿园文学教学的指导思想1. 知识性与趣味性相结合在编写教案时要求教师结合幼儿的实际情况，注重幼儿的实际需求和兴趣点，抓住幼儿思维的特点，使知识呈现得丰满、生动。
2. 体验性与创造性相结合儿童文学作品欣赏要注重体验性，使幼儿能够亲身感受、模仿、参与、创造，学会发现问题、解决问题和评价问题。
3. 教育性与启发性相结合编写教案要注重故事的教育性，使每个故事都能引导幼儿正确认识世界，形成良好的价值观。
四、儿童文学作品欣赏教案范例主题：《三只小猪》教学目标：1. 通过欣赏《三只小猪》，培养幼儿的动手能力和观察比较能力。
2. 培养幼儿对家的概念，识字、理解《家》的意义。
3. 启发幼儿对坚持不懈的勇气。
教学重点：1. 孩子理解家的意义，识字《家》。
2. 儿童在欣赏中理解故事情节。
教学准备：1. 《三只小猪》的故事书、挂图。
2. 小猪玩具及玩具房子。
教学过程：1. 导入：教师引导幼儿了解“家”的概念，介绍家的作用，让幼儿谈谈自己心目中的理想家庭。
2. 欣赏：教师朗读《三只小猪》故事，让幼儿分角色演示故事情节，引导幼儿讨论故事中的问题。
《幼儿文学经典著作赏析与教学》课程作业
《幼儿文学经典著作赏析与教学》课程作业一、引言本文档旨在对幼儿文学经典著作进行赏析与教学探讨。
通过深入分析经典著作的特点、结构和教育意义，旨在帮助幼儿教师更好地进行教学实践，激发幼儿的阅读兴趣和培养他们的文学素养。
二、经典著作赏析下面我们将对几本幼儿文学经典著作进行赏析，从故事情节、人物塑造和语言表达等方面进行探讨，帮助读者更好地理解其魅力和教育意义。
1. 《小红帽》- 故事情节：故事描述了小红帽与狼的斗智斗勇，以及最终被猎人救下的经历。
故事情节紧凑，扣人心弦。
- 人物塑造：小红帽勇敢机智，狼狡猾凶残，猎人勇敢无畏。
这些人物形象生动鲜明，易于幼儿理解和模仿。
- 语言表达：故事使用简洁明了的语言，通俗易懂，有助于提升幼儿的语言表达能力。
2. 《安徒生童话》- 故事情节：安徒生童话集涵盖了各种各样的故事情节，既有欢乐的童话，也有哲思的寓言。
通过这些故事，幼儿可以感受到不同的情绪和思考。
- 人物塑造：安徒生的人物塑造丰富多样，有勇敢的主人公，也有可爱的动物朋友。
这些人物形象给幼儿带来了各种不同的情感和认知体验。
- 语言表达：安徒生的语言优美细腻，充满了想象力和诗意，有助于培养幼儿的审美意识和语感。
三、教学实践了解了经典著作的特点和教育意义后，我们可以将这些书籍应用到幼儿教学中，以激发幼儿的阅读兴趣和提升他们的文学素养。
以下是几种教学实践的方法：1. 朗读与解读：教师可以通过朗读经典著作中的精彩片段，展示故事情节和语言表达的魅力。
同时，解读其中的隐含教育意义，引导幼儿思考。
2. 绘本创作：让幼儿根据经典著作中的故事情节和人物形象，进行绘本创作。
这有助于培养幼儿的创造力和表达能力。
3. 角色扮演：组织幼儿进行经典著作的角色扮演活动，让他们亲身感受故事中的情节和人物特点，提升表达和沟通能力。
四、结论通过对幼儿文学经典著作的赏析与教学实践，我们可以激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的文学素养。
这些经典著作蕴含着丰富的教育意义，通过教师的引导和幼儿的参与，可以让幼儿获得全面的成长和发展。
《幼儿文学经典作品解析与教学》课程作业
《幼儿文学经典作品解析与教学》课程作
业
幼儿文学经典作品解析与教学
简介
本文档旨在解析幼儿文学经典作品并探讨其在教学中的应用。
通过深入分析这些作品的主题、情节、角色等元素，我们可以更好
地理解幼儿文学的特点和价值，以及如何有效地将其引入教学。
选取经典作品
1. 《小红帽》：这是一部世界闻名的经典童话故事，能够引发
幼儿对陌生事物的好奇心，并教会他们警惕陌生人。
2. 《小猪佩奇》：这个可爱小猪的故事既有趣又具有教育意义，能够培养幼儿的社交能力和情绪管理能力。
3. 《大卫上学去》：这本图画书通过大卫顽皮的经历，教会幼
儿如何遵守规则和尊重他人。
解析与教学
1. 主题解析：分析每个作品所揭示的主题，如友谊、家庭、勇
敢等，以便教师在教学中能更好地引导幼儿思考和讨论。
2. 情节分析：逐一讲解每个作品的情节发展，帮助幼儿理解故
事的逻辑和内在冲突，培养其逻辑思维和问题解决能力。
3. 角色解析：深入剖析每个作品中的角色特点和情感变化，使
幼儿能够更好地理解和认同故事中的人物。
教学实施
1. 阅读活动：通过读故事的形式，让幼儿接触、理解并欣赏经
典作品。
2. 绘本制作：与幼儿一起创作绘本，加深对作品的理解，并培
养其创造力和表达能力。
3. 角色扮演：让幼儿通过角色扮演，亲身体验故事情节，加深
对作品的情感认知。
结语
幼儿文学经典作品是培养幼儿阅读兴趣和思维能力的重要资源。
通过解析和教学这些作品，我们能够激发幼儿的想象力和创造力，
培养他们的情感认知和思维发展。
这对于幼儿的全面成长具有重要
意义。
幼儿园文学赏析课程设计 幼儿园文学教育
幼儿园文学赏析课程设计一、前言幼儿园文学教育是幼儿园教育中不可或缺的一部分，文学赏析是启蒙阶段幼儿学习文学的重要方式。
设计一门合理的幼儿园文学赏析课程显得格外重要。
本文将对幼儿园文学赏析课程设计做一探讨。
二、学习目标1. 帮助幼儿培养文学素养，通过文学赏析课程使幼儿能够理解、欣赏和表达文学作品。
2. 开发幼儿的想象力和情感，激发他们对文学的兴趣和热爱。
3. 培养幼儿的审美情趣和艺术修养，形成积极向上的人生态度。
4. 建立良好的品格教育，提高幼儿的情商，培养幼儿的自信心和语言表达能力。
三、教学内容1. 童话故事赏析通过讲述经典的童话故事，如《灰姑娘》、《小红帽》等，帮助幼儿理解故事情节、人物形象，引导幼儿进行情感体验和思考。
2. 经典儿歌赏析学唱《小星星》、《两只老虎》等经典儿歌，通过音乐的形式带入幼儿对诗歌的赏析，培养幼儿的音乐情感。
3. 经典诗歌赏析为幼儿选取易懂的经典诗歌，如《咏鹅》、《春晓》等，通过朗诵、配图等形式帮助幼儿理解诗歌的语言、意境、韵律。
4. 经典故事文学赏析选取一些优秀的儿童文学作品，如《小王子》、《彼得兔》等，通过讲述和讨论引导幼儿理解文学作品背后的思想和情感。
四、教学形式1. 故事讲解和讨论老师通过生动有趣的语言，将经典故事、童话故事讲述给幼儿听，然后和幼儿一起进行讨论，引导幼儿思考故事中传递的价值观念。
2. 诗歌朗诵和视觉呈现幼儿可以参与诗歌的朗诵，老师也可以准备一些视觉图片、实物等辅助材料，帮助幼儿更好地理解诗歌的意境。
3. 儿歌音乐欣赏和合唱安排一些音乐课时进行儿歌音乐的欣赏和合唱，培养幼儿的音乐感知和表达能力。
4. 绘本阅读和解说使用一些优秀的绘本辅助教学，让幼儿通过图画理解文学作品，同时老师也可以对绘本进行讲解，引导幼儿进行深入理解。
五、教学活动1. 童话故事剧场安排幼儿进行童话故事的角色扮演，可以增强幼儿对故事情节的记忆和理解，同时锻炼幼儿的表达能力。
2. 诗歌朗诵比赛组织诗歌朗诵比赛，让幼儿们积极参与，增强对诗歌的喜爱和理解。
中小学幼儿作品分析公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题
中小学幼儿作品分析公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题一、教学目标1. 了解幼儿作品分析的重要性，提高教师对幼儿作品的观察和解读能力。
2. 掌握幼儿作品分析的基本方法和技巧，能够有效地分析幼儿的作品。
3. 培养教师对幼儿作品的评价和指导能力，提升幼儿的创作水平。
二、教学内容1. 幼儿作品分析的意义和价值2. 幼儿作品分析的基本方法3. 幼儿作品分析的技巧和策略4. 幼儿作品评价的标准和原则5. 幼儿作品指导的方法和策略三、教学方法1. 讲授法：讲解幼儿作品分析的意义、方法和技巧。
2. 案例分析法：分析具体幼儿作品案例，引导学生进行思考和讨论。
3. 实践操作法：教师示范幼儿作品分析的过程，学生进行实际操作练习。
四、教学准备1. 准备幼儿作品案例，包括绘画、手工制作、文学作品等。
2. 准备幼儿作品分析的工具和材料，如评价表、记录纸等。
3. 准备教学课件和教学资源，包括图片、视频等。
五、教学过程1. 导入：介绍幼儿作品分析的重要性和意义，引发教师对幼儿作品分析的兴趣。
2. 讲解：讲解幼儿作品分析的基本方法和技巧，包括观察、解读、评价等。
3. 案例分析：展示幼儿作品案例，引导学生进行分析和讨论，分享自己的观点和感受。
4. 实践操作：教师示范幼儿作品分析的过程，学生进行实际操作练习，互相交流和反馈。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生参与课堂讨论和案例分析的情况，评估学生的积极性和兴趣。
2. 实践操作：评估学生在实际操作中的表现，包括观察、解读和评价幼儿作品的能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和合作能力，以及他们的分析和评价水平。
七、教学延伸2. 实地考察：组织教师参观幼儿园或幼儿教育机构，观察幼儿的创作过程和作品，进行实地作品分析。
3. 专业发展：鼓励教师参加相关的培训和研讨会，提升幼儿作品分析的专业素养和能力。
八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对课程内容和教学方法的反馈，了解他们的学习需求和意见。
幼儿园儿童文学课程设计：儿童文学作品赏析与创作活动
敬爱的读者，幼儿园是孩子们接触文学作品的第一步，而儿童文学课程设计则是引导他们在文学世界中尽情探索、学习和创作的重要一环。
在本文中，我们将深入探讨幼儿园儿童文学课程设计，重点讨论儿童文学作品的赏析与创作活动。
一、文学作品赏析1.1 选择适合幼儿园儿童的文学作品在进行文学作品赏析时，首先要考虑到幼儿园儿童的认知水平和兴趣爱好。
我们可以选择那些内容简单、形式生动的作品，比如朗朗上口的儿歌、富有想象力的童话故事等。
通过赏析这些作品，可以帮助孩子们提高语言表达能力，培养想象力和审美情趣。
1.2 创造轻松愉悦的赏析氛围在进行文学作品赏析活动时，要创造轻松愉悦的氛围，让孩子们在放松的状态下接受文学作品的熏陶。
可以采用互动游戏、音乐欣赏等形式，激发孩子们的兴趣，激发他们对文学的热爱。
1.3 引导幼儿园儿童进行情感共鸣与想象文学作品赏析不仅仅是读者对作者的一种认知，更应该让孩子们在文学作品中找到情感共鸣，并展开想象。
在引导幼儿园儿童进行文学作品赏析时，我们可以通过故事情节、角色形象等方面引导他们理解故事的内涵，培养他们对美好事物的向往和追求。
二、创作活动2.1 提供多样的创作素材和载体在进行创作活动时，应当为幼儿园儿童提供多样的创作素材和创作载体，比如彩纸、卡纸、颜料、毛笔等。
也可以鼓励他们用自己的方式表达对文学作品的理解和感悟，比如绘画、手工制作、角色扮演等。
2.2 激发孩子们的创作热情在进行创作活动时，我们应该注重激发孩子们的创作潜能和创作热情。
可以通过讲故事、展示范例作品等方式，让孩子们对创作产生浓厚的兴趣，并愿意尝试用自己的方式表达内心所想。
三、个人观点作为幼儿园儿童文学课程设计者，我认为在进行儿童文学作品赏析与创作活动时，应该注重启发性思维和创造性表达。
在引导孩子们进行作品赏析时，应该让他们自由发挥，通过自己的理解和感悟来感受文学作品的美好。
而在创作活动中，更应该注重激发孩子们的想象力和创造力，让他们在展开自由创作的过程中，感受到作品创作的快乐和成就感。
幼儿园文学欣赏：儿童文学作品教学案例
幼儿园文学欣赏：儿童文学作品教学案例在幼儿园阶段，儿童文学作品教学起着非常重要的作用。
通过引导幼儿欣赏和参与儿童文学作品，可以激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的语言表达能力和想象力，同时也有助于帮助幼儿建立良好的价值观和情感态度。
在本文中，我们将深入探讨儿童文学作品在幼儿园教学中的重要性，并通过具体案例分析来展示如何有效地进行幼儿文学欣赏教学。
一、儿童文学作品在幼儿园教学中的重要性1.培养阅读兴趣儿童文学作品往往具有生动的故事情节和丰富多彩的形象，能够吸引幼儿的注意力，激发他们对阅读的兴趣。
通过幼儿园阶段的文学欣赏教学，可以为幼儿打下良好的阅读基础，让他们在愉快的阅读氛围中享受知识的乐趣。
2.促进语言表达能力的发展幼儿通过欣赏儿童文学作品，能够感受到文字的魅力，学习到丰富的词汇和表达方式，进而提升自己的语言表达能力。
在故事中，幼儿可以模仿不同角色的语言和表情，通过角色扮演提高自己的表达能力，从而更好地与他人交流。
3.培养想象力和创造力儿童文学作品往往充满奇思妙想的情节和角色，可以激发幼儿的想象力和创造力。
在欣赏儿童文学作品的过程中，幼儿可以通过脑海中的图像和情节来构建自己的世界，从而培养自己独特的想象力和创造力。
4.传递正确的价值观和情感态度儿童文学作品中通常蕴含着健康向上的情感和价值观，可以通过欣赏这些作品来传递正确的价值观和情感态度。
在故事中，幼儿可以感受到友情、互助、勇敢等正面情感和态度，从而在情感和价值观上得到积极的影响。
二、儿童文学作品教学案例分析接下来，我们通过具体的案例分析来展示如何有效地进行儿童文学作品教学。
案例一：《三只小猪》1. 阅读故事并进行讨论教师可以给幼儿讲述《三只小猪》的故事，并向幼儿提出问题，引导幼儿进行思考和讨论。
比如：你喜欢小猪们建的房子吗？为什么？你觉得哪只小猪最聪明？为什么？2. 角色扮演教师可以引导幼儿进行角色扮演，让幼儿模仿小猪和大灰狼的语言和表情，培养幼儿的表达能力和情感表达能力。
幼儿园文学天地：儿童文学作品鉴赏与诵读教案
知识文章：幼儿园文学天地：儿童文学作品鉴赏与诵读教案在幼儿园的文学教育中，儿童文学作品的鉴赏与诵读教案是至关重要的。
它不仅可以激发幼儿对文学的兴趣，还可以培养他们的语言表达能力和情感发展。
本文将从多个方面深入探讨儿童文学作品的鉴赏与诵读教案，并共享我的观点和理解。
一、文学作品的选择在幼儿园的文学教育中，选择适合幼儿芳龄段的文学作品至关重要。
因为这决定了孩子们能否理解、接受，并且对作品产生共鸣。
在选择文学作品时，要考虑作品的内容是否贴近幼儿的生活经验，是否具有教育意义，是否能够激发幼儿的想象力和创造力。
二、鉴赏教学的重要性在幼儿园阶段，鉴赏教学是十分重要的。
通过鉴赏优秀的文学作品，可以引导幼儿领略文学的魅力，培养他们对美的感知能力。
同时也可以帮助幼儿感受文学作品中蕴含的情感和思想，促进他们的情感发展和价值观的形成。
三、诵读教学的方法诵读教学是幼儿园文学教育中非常重要的一环。
通过诵读优秀的儿童文学作品，可以培养幼儿的语言表达能力和节奏感。
在诵读过程中，教师可以引导幼儿模仿正确的语音、语调和语速，培养他们的语感和语言表达能力。
四、诵读教学的实施步骤在诵读教学中，教师可以通过以下步骤进行实施：1. 初步体会：让幼儿自由听读文学作品，体会作品所表达的情感和意境；2. 模仿朗读：教师示范朗读文学作品，引导幼儿模仿；3. 合作朗读：小组合作朗读，培养幼儿合作意识和团队精神；4. 个别朗读：对于一些自信度低的幼儿，可以进行个别指导。
五、鉴赏与诵读教案设计在设计鉴赏与诵读教案时，应该注意以下几点：1. 教案目标：明确教学的目标，是培养幼儿对文学的鉴赏能力，还是提高他们的诵读水平？2. 教材选择：选择适合幼儿芳龄段的文学作品，内容贴近幼儿的生活，富有教育意义；3. 教学手段：通过多种形式的教学活动，如游戏、趣味练习等，激发幼儿的学习兴趣；4. 评价方式：设计合理的评价方式，如观察记录、作品展示等，了解幼儿的学习情况。
幼儿园文学作品鉴赏课程设计
幼儿园文学作品鉴赏课程设计幼儿园文学作品鉴赏课程设计目标：本课程设计的目标是帮助幼儿培养阅读和鉴赏文学作品的兴趣，提高幼儿的语言表达能力和创造力，培养他们对美的感知和欣赏能力。
通过鉴赏不同类型的文学作品，幼儿将了解不同的文化和价值观，并培养对诗歌、故事和儿歌等文学形式的欣赏能力。
教学内容：1. 诗歌鉴赏：- 培养幼儿对韵律和节奏的感知能力。
- 介绍简单的儿童诗歌，如儿歌和童谣。
- 引导幼儿欣赏诗歌的美，通过听、朗读和模仿来表达自己的情感。
2. 故事鉴赏：- 选取适合幼儿的经典儿童故事，如《小红帽》和《灰姑娘》等。
- 引导幼儿了解故事中的情节和角色，并分析故事的主题和价值观。
- 与幼儿一起讨论故事中的人物、事件和道德教育。
3. 绘本鉴赏：- 介绍精美的绘本作品，如《小熊的一天》和《蓝色的大海》等。
- 引导幼儿观察绘本中的画面，理解绘画的表达方式。
- 鼓励幼儿创作自己的绘本，表达自己的想法和情感。
4. 童话故事鉴赏：- 选取经典的童话故事，如《美女与野兽》和《长发公主》等。
- 引导幼儿了解童话故事中的想象力和奇幻元素。
- 帮助幼儿认识故事中的道德教育和人生价值观。
教学活动：1. 朗读诗歌：- 教师朗读儿童诗歌，引导幼儿重复和模仿。
- 鼓励幼儿用身体动作和声音表达诗歌的意境和情感。
2. 故事阅读：- 教师朗读儿童故事，引导幼儿跟随情节和人物的发展。
- 组织讨论，让幼儿表达对故事的理解和感受。
3. 观察绘本：- 教师展示绘本作品，引导幼儿观察画面中的细节和色彩。
- 鼓励幼儿用语言描述他们观察到的内容和感受。
4. 童话故事表演：- 教师和幼儿一起进行童话故事的角色扮演。
- 鼓励幼儿表达故事中人物的情感和思想。
评估方法：1. 教师观察记录幼儿在鉴赏文学作品中的参与和表达情况。
2. 幼儿创作作品的质量，如绘本和诗歌。
3. 幼儿对文学作品的理解和价值观的表达。
4. 通过小组讨论和口头回答问题的方式，了解幼儿对文学作品的理解和鉴赏能力。
幼儿文学作品欣赏教案(1)
拓展幼儿视野
引导幼儿接触不同类型的文学作品，拓展幼 儿的视野，丰富幼儿的生活经验。
激发幼儿阅读兴趣
通过生动有趣的文学作品，激发幼儿的阅读 兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯。
教学内容概述
阅读幼儿故事
通过阅读幼儿故事，帮助幼儿理 解故事情节和人物形象，培养幼 儿的想象力和创造力。
探讨幼儿图画书
与幼儿一起探讨图画书的特点和 作用，引导幼儿观察图画书的画 面和色彩，培养幼儿的观察力和 表达能力。
。
改编效果
改编后的《小红帽》图画书情节紧凑、有趣 味性，图画生动可爱，深受幼儿喜爱。
05
幼儿文学作品欣赏教学实践
选择适当的幼儿文学作品进行欣赏教学
作品类型
选择适合幼儿年龄段的寓言、童 话、故事等类型的文学作品。
作品内容
确保作品内容健康、积极，有助 于幼儿形成正确的价值观和道德
观。
作品语言
选择语言优美、生动、形象的文 学作品，便于幼儿理解和感受。
幼儿文学作品欣赏教案
汇报人： 2023-12-30
目录
• 引言 • 文学作品欣赏基础知识 • 经典幼儿文学作品欣赏 • 幼儿文学作品创作与改编 • 幼儿文学作品欣赏教学实践 • 幼儿文学作品欣赏教育的意义与价值
01
引言
目的和背景
培养幼儿文学素养
通过欣赏幼儿文学作品，帮助幼儿了解文学 的基本概念和特点，提高幼儿的文学素养和 审美能力。
改编幼儿文学作品的方法与注意事项
注重创新性和趣味性
选择合适的原作
选择适合幼儿阅读、具有改编 价值的原作，如经典童话、寓 言、故事等。
尊重原作精神
在改编过程中，应尊重原作的 主题、情节和人物形象，保持 其精神内核。
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0617《幼儿文学经典作品赏析与教学》课程作业《幼儿文学经典作品赏析与教学》课程作业第一章儿童文学经典作品概述1、17世纪以前的儿童读物17世纪以前属世界儿童文学的史前时期，没有儿童文学，只有两种不同性质的儿童读物。
一种是非文学的训诫书、知识书；一种是受儿童喜爱的、浅显的民间口头创作和成人文学。
如: 2～6世纪在印度成书的《五卷书》，是一种大故事套小故事结构的作品。
6～7世纪在希腊问世的《伊索寓言》，是以动物故事为题材，用形象的小故事比喻、说明生活道理,形式短小精悍。
阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。
这部被高尔基誉为人民口头创作中“最壮丽的一座纪念碑”式的名著。
12～13世纪法国出版的《列那狐传奇》，是儿童最喜爱的、最早的一部长篇动物故事诗。
2、17世纪儿童文学的诞生14～16世纪的欧洲文艺复兴运动，有了对儿童作为具有独立人格和独特世界的认识后，专门为儿童创作的读物和文学作品，才逐渐出现。
法国古典主义作家让·德·拉封丹的《寓言诗》，由239首寓言诗组成。
3、18世纪儿童文学创作的发展18世纪中叶，法国的卢梭出版了儿童教育自传体小说《爱弥儿》，这是世界儿童文学史上第一部把儿童作为具有独立人格的人来描写的小说。
4、19世纪儿童文学创作的繁荣安徒生是闻名世界的童话作家，他的《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》举世闻名，是《安徒生童话》中的代表作。
5、中国现代儿童文学中国现代儿童文学产生于五四时期，这是十九世纪末、二十世纪初，世界进步思潮猛烈冲击古老中国的趋势。
1921年前后，影响最大的是叶圣陶的童话、冰心的散文。
冰心的《寄小读者》是她留学美国时寄往国内的文艺通讯，计29篇，1926年结集出版。
第二章赏析幼儿文学经典作品的相关理论1、文学作品的内容（1）题材；（2）主题；（3）情节；（4）人物和环境。
2、文学作品的形式（1）体裁；（2）结构；（3）语言。
3、文学作品按照四分法分类（1）诗歌；（2）小说；（3）散文；（4）戏剧文学。
（5）富有音乐性和感情色彩。
4、优秀幼儿文学作品语言对儿童的作用（1）可以学到大量新的词汇；（2）可以欣赏到形象化的语言；（3）可以欣赏不同风格的语言。
5、文学作品语言的特点（1)形象生动（2）凝练含蓄（3）新鲜多样（4）富有音乐性（5）语言的个性化（6）语言富有感情色彩6、幼儿文学的概念幼儿文学是以3～6岁的幼儿为主要读者对象（兼顾0～3岁的婴儿和小学低年级学生）的文学作品。
促进他们的健康成长而创作或改编的，适应他们审美需求的文学。
7、幼儿文学的美学特征（1）稚拙美幼儿的生活经验贫乏，仅能用自己有限的经验来理解世界。
有些作家善于在生活中捕捉他们的幼稚荒唐的行为表现，将其反映在作品中。
幼儿却觉得十分亲切真实。
“稚”与“拙”是幼儿的年龄特点，是天真无邪的表现。
幼儿文学作品中常常表现幼儿稚拙的情趣。
（2）纯真美幼儿心灵是极为单纯的，他们总是真诚地对待周围一切事物。
在幼儿文学中，作家常常用幼儿能理解的语言，来表现幼儿的纯真。
（3）荒诞美幼儿的心理特征中的“自我中心”和“泛灵论”的特点，使幼儿文学有许多特殊的表现手法，如拟人、神化、变形、荒诞等手法，正符合幼儿任意结结合的思维方式。
幼儿文学作品呈现出的荒诞美，以神奇怪异、违情悖理的艺术特色，深深吸引着幼儿。
8、幼儿文学的功能（1）促进幼儿社会性发展婴幼儿成长过程，就是从“自然人”向“社会人”转化的过程。
幼儿文学在帮助孩子成长为身心健全的人方面，起着重要的作用。
（2）增长幼儿的知识，扩大幼儿的眼界，培养幼儿的求知兴趣幼儿最早对周围世界的认识，主要是通过直接观察。
但是他们的生活和活动范围很有限，文学作品便成了他们扩大眼界，认识世界的一个窗口。
幼儿文学在增长幼儿知识，扩大眼界的同时，还培养了幼儿的求知兴趣。
（3）丰富幼儿的语言和情感，发展幼儿的思维和想象力①文学语言可以使幼儿受到丰富、多样的艺术语言熏陶②丰富幼儿的情感③发展幼儿的思维与想象力（4）培养幼儿美感和审美能力文学作品是作家按照一定的审美观念来反映周围的事物。
作家运用优美的语言，所塑造的各种美的形象、多变的境界、高尚的道德行为，可以自然而然地渗透给幼儿评判美的标准。
（5）愉悦幼儿的身心，培养活泼开朗的性格快乐是人们的共同需要，对于幼儿来讲，快乐更具有多种意义。
快乐，有助于他们生长发育，提高免疫力，对身心健康与人格的健全，都有积极的作用。
9、对幼儿文学作品的创作要求鉴于幼儿身心发展的特点，为他们创作文学作品和知识读物，在题材、主题、形象、情节、结构、语言等方面，都有的特殊要求。
幼儿文学读物的题材需要广泛多样，以利幼儿在体、智、德、美育各方面的发展；幼儿文学作品的题材应以他们熟悉的生活为主；幼儿文学中知识性题材要占较大的比重。
（2）主题幼儿文学作品的主题主要有三类：道德性主题、知识性主题、娱乐性主题（或称兴趣性主题)（3）形象幼儿模仿性强，分辨是非能力差，这就需要在作品中塑造值得他们学习和效仿的形象和行为，不宜过多地写反面的东西。
（4）情节幼儿喜爱故事性强的作品，在幼儿文学读物中，有情节的作品要占绝对优势。
作家为幼儿设计作品的情节时，既要注意生动有趣，又要注意幼儿理解人物活动、行为的能力。
幼儿受生活经验及思维水平的限制，对远离他们生活的英雄、模范人物行为动机的理解水平是很低的。
幼儿文学作品情节要符合以下要求：情节单纯。
情节单纯是指在一个作品中，最好反映一个事件，涉及到的人物要尽量少，事件逻辑关系要简单。
4岁以下幼儿的读物，其情节连贯性不必太强，因为这个阶段的幼儿还难于理解事物之间的逻辑关系。
生动有趣。
情节生动、有趣，是指作品中的情节应由人物的行动组成，是一个接一个的活动场面。
作家在构思这些活动场面时，要尽量新颖、巧妙、完整、有悬念，对幼儿有吸引力。
条理清楚、层次分明、有一个好的开头（6）语言幼儿文学读物语言的总体要求，一是可接受性，一是超前性。
幼儿文学读物的语言，应注意以下要求：①用词具体、浅显、②充分发挥动词的作用③句子口语化；首先，幼儿文学读物中的语言，要以简单句为主。
其次，其次是多用主动句，少用被动句。
第三，尽量用短句。
短句上口，通俗易懂。
④音响和谐，富有节奏感。
第三章幼儿诗歌1、儿歌的艺术特征（1）儿歌内容单纯、浅近、具体形象（2）儿歌的语言简练、节奏明朗、音韵和谐（3）儿歌的写作手法生动活泼2、儿歌的分类（1）从儿歌来源上分：民间儿歌；创作儿歌（2）从儿歌内容上分知识性儿歌；教育性儿歌；游戏性儿歌（3）从儿歌格式上分有：三言；五言；七言。
以七言为多，亦有不少杂言形式，如“三三七”、“三五七”式等。
从儿歌格式上分3、儿歌特殊的艺术形式摇篮歌；游戏歌；数数歌；问答歌；连锁调；急口令（绕口令）；颠倒歌；字头歌；谜语4、幼儿诗的艺术特征（1）富于情趣的构思（2）充满动感的形象（3）活泼、生动的想象（4）明快的韵律、节奏，富于声响的美诗歌本身要求美的节奏和韵律。
幼儿诗在节奏韵律上，比儿歌自由宽松，注重外在的音响节奏。
5、幼儿诗和儿歌的区别（1）主题思想的表现不同（2）篇幅长短不同（3）格式不同6、柯岩幼儿诗歌赏析柯岩（1929年～）我国著名的儿童文学作家。
她于1955年首次发表儿童诗作品《小弟和小猫》、《坐火车》、《我的小竹竿》就赢得了广大幼儿的喜爱并为儿童文学界注目。
柯岩20世纪50年代创作的作品，大多是幼儿故事诗。
这些诗歌的主要特点是充满儿童情趣。
7、刘饶民幼儿诗歌赏析刘饶民（1922～1987）20世纪50年代初即开始儿童诗歌创作。
组诗《大海的歌》是刘饶民的代表作，也是我国儿童诗歌的精品。
它由“天和海”、“海水”、“浪花”、“大地睡了”、“海上的风”和“月亮”六首诗组成。
每一首都充满着浓郁的诗情构思巧妙，想象丰富，意境优美。
诗中的种种景象，大都是从幼儿的视角进行观察、描绘，显得纯真、稚气，洋溢着幼儿的情趣。
第四章幼儿散文1、幼儿散文的种类（1）抒情散文；（2）叙事散文；（3）知识散文；（4）写景散文；（5）幻想散文（亦称童话散文）2、幼儿散文的艺术特征幼儿散文是为幼儿创作，适合他们欣赏的、篇幅短小、知识性强、写法自由、文情并茂的作品。
幼儿散文具有幼儿化和散文化的特点。
（一）篇幅短小，贴近幼儿生活（二）具体形象，易于幼儿接受（三）意境优美，富于幼儿情趣（四）语言优美，意境清新幼儿散文要力求情、理、趣的融和。
第五章童话1、我国文学童话童话创作的发展（1）翻译外国童话1909年，中国开始有《童话》丛书，刊登大量翻译的外国童话（2）我国文学童话的创作1917—1920茅盾为《童话》丛书写了27篇童话。
1923年叶圣陶出版了童话集《稻草人》1931年出版童话集《古代英雄的石像》20世纪30年代，张天翼的《大林和小林》、《秃秃大王》、《金鸭帝国》1949年以后，严文井、陈伯吹、金近、洪汛涛、任溶溶等，都注重童话的幻想和游戏精神，是有影响的童话作家。
第六章幼儿生活故事1、儿童故事的概念广义的儿童故事：神话、传说、童话、儿童生活故事、动物故事、寓言、历史故事等。
狭义的儿童故事：以叙述事件为主，具有故事情节，比较适宜于口头讲述的幼儿生活故事。
2、儿童故事的一般特点（1）题材广泛。
（2）主题单纯（3）情节生动（4）结构紧凑（5）叙事为主，语言口语化3、儿童故事的种类从创作过程分：民间故事、创作故事从题材上分：生活故事、动物故事、历史故事从表现形式上分：文字故事、图画故事第七章幼儿图画读物1、幼儿图画读物概述图画书是以图画为主，文字为辅，是图画与文字相结合的艺术形式。
图画书中的图画是主体，它以图画符号（含绘画、照片、图表及符号等）来述说的故事或表现各种事物，具有语言叙述的同样功能，它本身就承担着叙事抒情，表情达意的任务。
一般图书中的插图，只是使故事更形象直观的辅助手段，不能叫图画书。
图画书是幼儿最先阅读的非文字的文学作品，是接触人类最广，影响最大的儿童文学样式。
2、幼儿图画读物的作用（1）引导幼儿正确认识和发现事物，开拓眼界，增长知识。
（2）发展幼儿的观察力、想象力、语言能力和思维能力。
（3）激发情感，陶冶性情。
（4）培养阅读兴趣，影响幼儿人格的发展。
（5）丰富幼儿视觉美感的经验，培养审美能力。
第八章幼儿文学经典作品教育活动1、早期阅读对幼儿发展的作用（1）早期阅读能够刺激大脑和神经组织的发展，有利于开发右脑的潜力美国脑科专家格伦·多曼博士认为，0～6岁是人的一生中大脑生长最迅速的时期。
应对大脑频繁、紧张、持久地施加刺激。
每当孩子对某一刺激有反应时，他的脑子就会将经验储存下来，若是大脑缺少刺激，幼儿在阅读阀门的学习就无法得到发展。
如果错过了良机，长大了再去补偿，必定是事倍功半。
教幼儿阅读起步越早越好。
（2）早期阅读可以促进幼儿心理的发展阅读可以发展幼儿的观察力，使他们的眼睛、耳朵比别人灵敏，丰富视觉美感的基本经验；可以发展幼儿的想象力、语言及理解能力，分析、比较等思维能力。