初中数学万能教案模板

初中数学万能教案模板

【篇一：教案模板—初中数学】

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【篇二：初中数学优质课教案模板】

平行线的性质

教学目标

（一）知识技能

经历探索平行线的性质的过程，初步掌握平行线的性质

（二）过程与方法

通过观察、操作、推理、交流等活动，进一步发展学生的空间观念结合推理能力。

（三）情感、态度、价值观

在学习过程中皮衣学生的唯物主义观点，使学生逐步养成言之有理的习惯。

教学重点

1、平行线性质的探索和对性质的理解

2、应用性质解决实际问题

教学难点

有条理地写出推理的过程。

课前准备：预习课本

教具准备：直尺、三角板

教法：引导、探究、

学法：研讨、探究

教学进程

情景导入

（一）动手操作：

（1）利用一块三角板和一把画两条互相平行的直线a、b；

（2）画直线c使它与直线a、b均相交；

（3）写出一组同位角、一组内错角、一组同旁内角，并用量角器量出它们的度数；

（4）观察各组角度数的关系，你可以得到怎样的结论？

（二）交流、探究

观察发现，得出结论：

两直线平行，同位角相等。

两直线平行、内错角相等。

两直线平行、同旁内角互补。

请你根据“两直线平行，同位角相等。”

说明成立的理由。如图

因为a∥b，

所以∠1=∠2

又因为∠1与∠3是对顶角

∠1=∠3

所以∠2=∠3

类似地、请根据“两直线平行、同位角相等。”说明

“ 两直线平行、同旁内角互补”成立的理由，并与同学们交流。学生画图板演

小组讨论合作学习

（三）应用、提高

如图ad∥bc，∠a=∠c，试说明ab∥dc

解：因为ad∥bc

所以∠c=∠cde

又因为∠a=∠c

所以∠a=∠cde

根据“同位角相等两直线平行”

可以知道ab∥dc

练一练：

如图a∥b∠1=55、∠2=68，求∠3、∠4、∠5的度数

（四）总结升华

老师画了一个△abc，他问同学们∠a+∠b+∠c等于多少度？你能有几种方法得到结论、画图并简述你的理由。

（五）布置作业：p23、（3 、4、5）

教学反思

这节课我是这样处理的

1.系生活实际，创设问题情境。

2.组织合作交流，营造探究氛围。使学生成为教学活动的主动参与者，真正实现学有所得，学有所用，学有所思，有效地培养学生的

探究能力和创新思维。

应有的发展。

4、在练习的设置过程中，从简到难，由简单的平行线性质的应用到

平行线性质两步或三步运用，学生容易接受。

这节课存在的问题：

1、在上课过程中，担心学生由于基础差，不能很好的掌握知识，

所以新课教学时间过长，学生练习时间短。

2、由于课堂练习时间短，所以学生在灵活运用知识上还有欠缺，

推理过程的书写格式还不够规范

【篇三：初中数学说课稿万能模板】

初中数学说课稿万能模板

大家好！今天我说课的题目是，所选用的教材为人教版义务教育课

程标准实验教科书。

根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么

这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学

过程分析四个方面加以说明。（或加教学评价）

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本节教材是初中数学年级第章第节的内容，是初中数学的重要内

容之一。一方面，这是在学习了的基础上，对的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习等知识奠定了基础，是进一步研究的工具性内容。鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而

且起着承前启后的作用。

2、学情分析

从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型

发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，

这一阶段的学生好动，注意力易分散，哎发表见解，希望得到老师

的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。从认知状况来说，学生在此之前已经学习了，对已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于的理解，

（由于其抽象程度较高，）学生可能会产生一定的困难，所以教学

中应予以简单明白，深入浅出的分析。

3、教学重难点

根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节

课的要求，我将本节课的重点确定为：

难点确定为：

二、教学目标分析

新课标指出，教学目标应包括只是与技能目标，过程与方法目标，

情感与态度目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个

右击整体，学生学会知识与技能的过程同时成为学会学习，形成正

确价值观的过程，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，

渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。借此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：

1. （了解、理解、熟记、初步掌握、会运用对进行等）；

2. 通过的学习，培养学生观察分析、类比归纳的探究能力，加深

对函数与防城、数形结合、从特殊到一般、类比与转化、分类讨论

等数学思想的认识。

3. 通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会

数学的合理性和严谨性，使学生养成积极思考，独立思考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。

三、教学方法分析

现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学

习的组织者、言道者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学

生的年龄特征，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学

方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近

发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和

相互交流的形式，在教师的知道下发现、分析和解决问题，在引导

分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。

另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发

学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。

四、教学过程分析