青岛版小学数学四年级下册《下跳棋-可能性》课堂教学实录

《九下跳棋——可能性》课堂教学实录

教学过程：

（一）、创设情境，初步感受对简单事件发生的可能性大小的猜测师：同学们，你们下过跳棋吗？下跳棋前，你们一般用什么方法决定谁先走子？

生：剪子包袱锤，掷硬币……

师：你们的方法公平吗？为什么？

生各抒己见

师：（出示情境图）大家看，图中两位同学要用摸棋子的方法决定谁先走子,图中有两个袋子，大家帮忙分析一下，摸哪袋棋子公平？谁来说一说？

生：甲袋。因为甲袋中红棋子和蓝棋子的个数同样多，所以两个同学先走子的机会一样大。

师：大家同意他的想法吗？谁有补充？

生发表各自意见

师总结：不过我想做点补充，在甲袋中，红棋子和蓝棋子各一个，各占总数的二分之一，摸到红棋子和蓝棋子的可能性都是二分之一，也就是可能性相等。所以，这个游戏规则公平。（粉色板书）师：那怎样的游戏规则才算公平呢？

生：对每个游戏者来说，机会是均等的，游戏规则才算公平。

师：根据刚才的学习，谁能分析一下摸乙袋的棋子为什么不公平？

生：乙袋中红子少，蓝子多，摸到蓝子的可能性大，对方明不公平

（二）小组合作进一步探究可能性

1、师：如果摸乙袋的棋子，摸到哪种颜色的可能性大？是多少？摸到哪种颜色的可能性小？是多少？请进一步分析一下。

生：摸到蓝子的可能性大，是三分之二，摸到红子的可能性小，是三分之一，所以不公平，李力占优势

2、抛硬币活动

师：刚才李力和方明用摸棋子的方法决定谁先走子，还可以用什么方法？用抛硬币的方法可以吗？

课件出示游戏规则：任意抛出一枚硬币，抛10次，并做好记录。（综合素质评价）

学回答开始活动。

学回答汇报活动情况。根据学回答教师点拨，可能性的大小只是理论推测，而事实的发回答往往带有偶然性，可能性不等于必然性。

师：抛硬币这种方法科学家们也经过了大量的实验，现在让我们一起了解一下他们的实验数据。

课件出示科学家抛硬币的实验数据。

师：这些数据说明了什么？

学回答汇报

师小结：通过大量的实验科学家们发现实验的次数越多，正面朝上和反面朝上的可能性就越接近二分之一，所以抛硬币的游戏规则是

公平的。

（三）达标练习

1、喜洋洋与灰太狼活动

2、活动《非常6+1》砸金蛋。

师：现在就请同学们看大屏幕，在不知情的情况下，砸到手机、MP3的可能性分别有多大？砸不到奖的可能性又占到了几分之几？

请同学们同桌合作完成。集体订正。（综合素质评价）

3、拓展活动，街头摸奖。

（1）出示课件。

师：老师前段时间在街头遇到了一件事。对此种现象你有什么看法？

（2）学回答交流看法。

（3）展示街头摸奖箱子里的奥秘。

（4）学回答分析。

师小结，我们再遇到这种事情要善于动脑想一想，灵活的处理，不要上到受骗。

4、运用新知，解决问题，体验价值

师：下面是明明和兰兰为商场设计的摇奖盘（师出示教具）思考：

1.明明设计的转盘，获得一等奖的可能性有多大？兰兰设计的转盘，获得一等奖的可能性有多大？

2.根据他俩设计的转盘，从两人中选一人作商场经理，你会选谁？为什么？

3.如果你是顾客，你会到谁的转盘前摇奖？为什么？

六、课堂总结

师：通过今天的学习，你感受到学习的快乐吗？把你的快乐和同学们一起交流，共同分享，好吗？

学生共同交流学习的收获。

七、宣布下课