科学五年级《呼吸器官》的说课稿
五年级科学《肺和呼吸》说课稿
五年级科学《肺和呼吸》说课稿五年级科学《肺和呼吸》说课稿五年级科学《肺和呼吸》说课稿1各位评委各位老师，大家上午好！今天我将要说课的课题是《肺和呼吸》一、说教材1、本节课在教材中的地位及作用《肺和呼吸》是苏教版科学五年级上册第四单元呼吸和血液循环第二节的内容。
本节内容是认识人的呼吸器官以及知道肺的重要作用，会简单的测量自己的肺活量。
此外，《肺和呼吸》的知识与我们日常生活、健康有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。
2、学情分析：在此之前，学生已学习了空气、消化系统、对身体器官有了初步的认识,并且通过课外书知道人需要氧气呼出二氧化碳，这为本节的学习起着铺垫作用。
3、说教学目标根据上述教材结构与内容的分析，以及《教学大纲》的要求，在考虑到五年级学生已有的知识和认知结构的基础上，我制定了如下教学目标：知识目标：1、认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官。
2、知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气。
3、知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强大。
能力目标：通过实验培养学生分析问题，解决问题的能力。
通过阅读培养学生的自学能力和归纳总结问题能力，使学生学会使用对比，归纳，总结的研究方法，并且使他们的观察能力、思维能力、语言表达能力也能得到一定提高。
情感目标：1、认识到保护肺等呼吸器官的重要性。
2、知道吸烟有害呼吸器官的健康，能逐步养成有利于保护呼吸器官的良好行为习惯。
4、教学重难点重点：认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用。
难点：准确测定自己的肺活量。
5、教材处理及重难点突破对于教材我先从常见的呼吸现象入手，引出课题。
从问题入手，设计实验；对于简单的概念、名词放手让学生自学，最后总结学习所得，保护自己的呼吸器官。
知道吸烟对人的危害，制作戒烟小报。
重点：通过演示试验呼出气体使燃烧的火柴熄灭，分组实验使澄清石灰水变浑浊知道呼入呼出气体的不同，从而突出重点。
难点：肺活量越大，呼吸功能越强劲，肺活量大小是表明身体健康的一个指标。
湘科版科学五年级上册《我们在呼吸》说课稿(7)
湘科版科学五年级上册《我们在呼吸》说课稿 (7)一. 教材分析《我们在呼吸》是湘科版科学五年级上册的一节课。
这一节课主要介绍了呼吸作用的定义、过程以及与之相关的生物学知识。
教材通过生动的图片和实例，使学生能够更好地理解呼吸作用的概念，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生物学基础知识，对于呼吸作用这一概念，他们可能已经有所了解，但可能不够深入。
在导入部分，我会通过简单的提问，了解学生对呼吸作用的了解程度，以便更好地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解呼吸作用的定义，掌握呼吸作用的过程，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，学生能够探究呼吸作用的过程，培养学生的观察能力和实验能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到呼吸作用在生命活动中的重要性，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.呼吸作用的定义和过程。
2.运用所学知识解释生活中的现象。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：通过讲解呼吸作用的定义和过程，使学生能够掌握相关知识。
2.观察法：学生通过观察实例，了解呼吸作用的过程。
3.实验法：学生通过实验探究呼吸作用的过程。
4.提问法：教师通过提问，引导学生思考和探究。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式了解学生对呼吸作用的了解程度，并引导学生思考呼吸作用在日常生活中的应用。
2.新课导入：介绍呼吸作用的定义和过程，通过实例和图片使学生更好地理解呼吸作用。
3.探究活动：学生分组进行实验，观察和记录实验结果，从而深入了解呼吸作用的过程。
4.总结：学生汇报实验结果，教师进行点评和总结，强调呼吸作用在生命活动中的重要性。
5.课堂练习：学生运用所学知识解释生活中的现象，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计包括呼吸作用的定义、过程以及与之相关的生物学知识。
通过板书，使学生能够清晰地了解呼吸作用的概念和过程。
八. 说教学评价教学评价包括课堂表现、实验报告和课后作业。
五年级科学肺和呼吸说课稿
女士们，先生们大家好！在这里我想说的是，课程框架是肺和呼吸的第五级，这是呼吸和循环系统单元的第二部分，我们都知道人类呼吸的教训，在学习空气，消化系统，身体器官有初步了解。
材料分为四个部分，1.空气和呼出气体的摄入比较2.识别呼吸器官及其主要功能3.测量肺活量4.保护呼吸器官。
五年级学生已经学会了消化器官，知道什么是管道的身体啊什么腔，但因为身体不能直观地看到空间的想象力相对不足，加上我在实际教学中的经验，我打算安排2小时这个类，我会说说为什么要使用两类时间。
根据全家健康生活标准要求，主要培养健康的生活方式，因此我制定了以下教学目标：过程方法1.将利用澄清石灰水，蜡烛等比较空气和呼出气体的差异2.结合生活经验，获得呼吸相关信息，整理出呼吸器官的功能3.将测量他们的生存能力4.设计戒烟小报;情感态度值1。
爱身体，勤奋锻造精炼，保持健康的生活方式2.知道吸烟是一种糟糕的生活方式3.认识到保护环境对健康的重要性;科学知识1.知道呼吸在富含空气的空气中，呼出气体主要含有二氧化碳。
2.了解呼吸器官并了解其作用（基本上忘记说，肺是气体交换的重要器官）3.了解保护呼吸器官的方法。
我专注于知道吸入氧气呼吸二氧化碳，了解呼吸器官，并了解如何保护呼吸器官，这是因为瞳孔不能理解化学，身体器官不直观地完成比较吸入气体和呼出气体的实验和对呼吸器官困难的认识。
说到教学方法，在学生端，使用实验查询，团队合作，讨论和交流信息和分析数据分析方法，作为教师提供图片，动画，模型演示，尽量反映直观，启发原则，发挥维护秩序和指导探究方向的作用。
这里谈谈教学过程计划。
开始时，因为学生知道空气，呼吸，所以直接从为什么我们想呼吸，呼吸什么气体进口，就像在学习消化系统问为什么吃，吃什么一样。
例如，你可以问你能持有你的牙齿多久，你为什么要出现在游泳啊，跑出气了，当它会不舒服啊... ...等等。
学生可能有很多谈论呼吸，嘈杂，这次老师可以安静的场景，因为呼吸是非常重要的挑选呼吸的气体组成作为一个研究课题。
我们的呼吸器官教案
我们的呼吸器官教案一、教学目的:1、通过本课教学，使学生知道人的呼吸器官有哪些，了解呼吸的意义和呼吸器官的作用。
2、培养学生的观察能力和实验能力。
3、向学生进行呼吸卫生教育。
二、教学准备:1、分组实验材料——广口瓶、胶塞、玻璃管、石灰水、水槽、水、胶管、玻璃片、火柴。
2、投影片——人的呼吸器官、呼吸器官的保健。
三、教学过程:(一）教学引入讲述︰人每时每刻都在呼吸，你知道人为什么要不停地呼吸吗?呼吸器官有哪些?如何进行保护?这节课我们应来研究这些问题。
(二）学习新课1、指导学生认识人的呼吸器官(1)提问:人的呼吸包括吸气和呼气两个过程。
你知道吸气、呼气时，气体经过哪些器官吗?(2)出示画面——人的呼吸器官(3）教师引导:请你对照人的呼吸器官图说一说，人的呼吸器官都有哪些?并指出在你身上的哪个部位?(4）学生观察、汇报。
(5）提问:你知道这些器官各有什么作用吗?(6)学生讨论，回答。
(7）教师详细讲解呼吸器官的作用:鼻是呼吸道的开始，有阻挡灰尘、清洁空气的作用。
咽在口腔后方，是气体和食物共同的通道。
喉在颌的前部，气体由这个部位进入气管，它也是人体的发声器官。
气管在人的胸腔内，是由一个个软骨环构成的管道，上接喉、下部分出左右支气管进入在肺和右肺。
碛在胸腔内，左右各一，有弹性，由许多肺泡构成。
肺泡内能容纳气体，肺泡壁上有许多很细的血管。
2、指导学生认识呼吸的意义。
(1)提问:人总在不停地呼吸，你认为吸进去的气体和呼出来的气体一样吗?(2)学生讨论、回答。
(3)讲述:经过同学们的讨论产生了两种看法，那么到底哪一种正确?我们通过实验来证明。
(4）实验1:①教师介绍实验1装置、实验步骤。
要求:每组有一个用广口瓶、直玻璃管和弯玻璃管组成的装置、瓶里装的是澄清的石灰水。
首先经过弯玻璃管吸气，让瓶外空气经石灰水进入人体，石灰水有变化吗?然后经过直玻璃管向石灰水内吹气，石灰水有变化吗?②学生分组实验。
③汇报实验结果。
肺和呼吸说课稿
《肺和呼吸》说课稿《肺和呼吸》是苏教版科学五年级上册呼吸循环系统中的第二课。
一、教材分析1、认识鼻、气管、支气管、肺等人体呼吸器官。
2、知道呼吸让我们吸进空气中的氧气。
3、知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强。
4、能用一定的方法测自己的肺活量。
5、知道哪些良好的行为习惯有利于保护呼吸器官。
6、本节课涉及的问题比较复杂，因此，在教学时，教师应该把知识的学习融入到各种各样的活动之中，并借助直观、形象的模型来解释抽象、不易观察的事物，让学生在活动过程中理解、掌握必要的知识。
二、学情分析这是本单元教学的重点，认识呼吸，首先要认识呼吸器官，主要通过图片、模型等指导学生初步认识人体的呼吸器官，认识呼吸的意义是通过指导学生比较我们吸进富含氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气，而肺则是呼吸的主要器官。
了解这方面的知识，对学生的健康成长有着非同寻常的意义。
教材主要通过指导测量肺活量、制作戒烟小报，使学生懂得如何保护呼吸器官。
三、说教学目标1、认识鼻、气管、支气管、肺等人体呼吸器官。
2、知道呼吸让我们吸进空气中的氧气。
3、知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强。
4、能用一定的方法测自己的肺活量。
5、知道哪些良好的行为习惯有利于保护呼吸器官。
四、说教学重点和难点重点：认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用。
难点：准确测定自己的肺活量。
五、说教学方法多运用实验探究、小组合作、讨论交流和查阅资料分析资料的方法。
多提供图片、动画、模型演示，尽量体现一个直观性、启发性的原则，在课堂上起一个维持秩序加指导探究方向的作用。
六、说教学过程：（一）认识呼吸器官及作用1．师：我们人体不停地进行着呼吸。
这一个简单的过程需要很多器官协调工作。
我们身体有哪些器官属于呼吸器官呢？它们是怎样进行呼吸活动的呢？学生讨论。
（人体的器官有鼻子、喉、肺、气管、支气管等）2、组织学生看教材中插图，进一步认识呼吸器官。
苏教版科学五上《肺和呼吸》《肺和呼吸》说课稿
苏教版科学五上《肺和呼吸》《肺和呼吸》说课稿一. 教材分析《肺和呼吸》是苏教版科学五年级上册的一篇课文，主要向学生介绍人体的呼吸系统，重点讲解肺的结构和功能，以及呼吸的过程。
通过学习，使学生了解人体呼吸的基本原理，认识到保持空气质量的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对人体的结构有了一定的认识。
但在呼吸原理方面，学生可能还较为模糊。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、实验等方法，深入理解肺和呼吸的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解肺的结构和功能，理解呼吸的过程，学会观察和描述呼吸现象。
2.过程与方法：通过观察、实验等途径，探究呼吸原理，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度与价值观：认识到保持空气质量的重要性，养成良好的生活习惯，关注身体健康。
四. 说教学重难点1.重点：肺的结构和功能，呼吸的过程。
2.难点：呼吸原理的理解，以及如何运用所学知识解释实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究呼吸原理。
2.利用多媒体展示肺的结构和呼吸过程，增强直观感受。
3.开展实验活动，让学生亲身体验呼吸过程，提高实践操作能力。
4.采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过设置悬念，引发学生对呼吸的好奇心，激发学习兴趣。
2.新课导入：介绍呼吸系统的组成，引导学生关注肺的结构和功能。
3.知识讲解：详细讲解肺的结构和功能，以及呼吸的过程。
4.实验环节：安排学生进行呼吸实验，观察和描述实验现象。
5.小组讨论：让学生结合实验结果，探讨呼吸原理。
6.总结提升：概括本节课的主要内容，强调保持空气质量的重要性。
7.课后作业：布置相关的思考题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下板书：肺的结构和功能呼吸的过程肺泡气体交换八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
呼吸器官说课稿
呼吸器官说课稿一、知识导入大家好，今天我将为大家进行呼吸器官的说课。
呼吸器官是我们身体中非常重要的一部分，它与我们的生命息息相关。
通过本课的学习，学生将了解呼吸器官的结构和功能，并能够掌握正确的呼吸方法。
二、知识讲解1. 呼吸器官的结构呼吸器官包括鼻腔、咽喉、气管、支气管和肺部。
鼻腔是呼吸道的入口，它具有过滤空气、加热空气和湿润空气的功能。
咽喉连接鼻腔和气管，它不仅是呼吸道的一部分，还是消化道的一部分，同时还起到声音的共鸣作用。
气管是呼吸道的主干，它具有支撑和传导空气的功能。
支气管分为左右两支，它们分别进入左右肺，将空气传输到肺部。
肺部是呼吸器官的核心部分，它是气体交换的场所，将身体代谢产生的二氧化碳排出体外，吸入新鲜的氧气供给身体使用。
2. 呼吸器官的功能呼吸器官的主要功能是进行气体交换。
当我们吸入空气时，空气中的氧气进入到肺部，并与肺泡中的血液发生气体交换，氧气进入血液，二氧化碳从血液中排出并呼出体外。
这样，身体就能够获得足够的氧气供给细胞的呼吸代谢，同时将产生的二氧化碳排出体外，保持身体内部环境的稳定。
三、教学方法在教学过程中，我将采用多媒体辅助教学的方式，结合图片、动画等形式展示呼吸器官的结构和功能，让学生更加形象地理解和记忆。
同时，我还将请学生进行交流讨论和小组合作学习，培养学生的合作意识和创造力。
四、教学步骤1. 导入：通过展示与呼吸器官相关的图片，引起学生的兴趣，并帮助学生复习相关的前置知识。
2. 知识讲解：通过多媒体展示呼吸器官的结构和功能，让学生了解呼吸器官的组成和作用。
3. 案例分析：给学生提供一些与呼吸器官相关的真实案例，让学生运用所学知识分析和解决问题，培养学生的应用能力。
4. 学生练习：让学生结合所学知识，分组进行小组合作学习，完成呼吸器官相关的练习题或实验活动，培养学生的动手能力和团队意识。
5. 知识拓展：通过展示与呼吸器官相关的一些前沿科学研究和医疗技术，开拓学生的视野，激发学生对科学的兴趣和热爱。
“呼吸器官”教学设计-文档资料
“呼吸器官”教学设计1教学内容分析呼吸器官是科学课程标准“生命世界”中“健康生活”的内容。
具体内容标准是了解人体呼吸的过程，知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。
笔者以此为依据，在教材原有内容的基础上进行改进，增加设计了制作人体呼吸器官的模型，利用“呼吸器官”模型做人体呼吸的模拟实验，亲历人工呼吸的3个环节。
2学情分析学生较了解人体呼吸器官中的鼻、肺两个器官，对其他器官的认识比较模糊，没有完整的呼吸器官的概念，但学生的好奇心强，愿意通过自己的探究获得完整的知识。
人工呼吸是急救常识与技能，学生在学校安全教育中有所了解，但没有亲身实践过。
3实验方法设计（1）制作。
利用塑料瓶、Y形管等材料制作1个呼吸器官模型，让学生在制作的过程中进一步认识人的主要呼吸器官名称与形态。
（2）模拟实验。
本课的认识对象在人体内部，学生无法直接观察，感知起来较困难。
但是小学生活泼好动、好奇心强，喜欢动手操作，因此笔者利用制作的模型进行一系列模拟实验，从模拟实验中观察呼吸的过程，特别注意观察肺与横膈膜是怎样工作的。
（3）情境模拟。
让学生亲身经历一次仿真的人工呼吸演习活动，习得相关的知识技能。
4教学目标（1）通过观察模型、动手制作“呼吸器官”模型，认识鼻腔、气管、支气管、肺、横膈膜等人体呼吸器官。
（2）利用“呼吸器官”模型做呼吸的模拟实验，了解呼吸的过程。
（3）了解人工呼吸的急救常识，学习口对口吹气法、俯卧压背法、仰卧压胸法等急救方法，进行健康教育。
5教学重难点重点：动手制作“呼吸器官”模型，探究在呼吸过程中肺和横膈膜是怎样工作的。
难点：掌握一种人工呼吸的方法。
6教学准备人?w模型、塑料瓶、剪刀、Y形管、小气球、大气球皮、橡皮筋、体操垫。
7实验教学过程设计7.1导入（1）学生活动：吸气、呼气3次。
教师讲述：“吸1次气再呼1次气，我们算作呼吸了1次。
”（2）让学生提出问题：“你们想研究呼吸的哪些方面？”（3）明确本节课研究的内容。
7.2认识呼吸器官（1）出示人体模型与图片（见图1、2），认识人体各呼吸器官的名称。
2024《呼吸器官》说课稿范文
2024《呼吸器官》说课稿范文首先，我将介绍本节课的教材《呼吸器官》。
它是2024年版本的小学生物八年级下册的第四单元第2课时的内容。
本节课的教学旨在帮助学生深入了解呼吸器官的结构和功能，并掌握一些常见疾病的预防措施。
接下来，我将阐述本节课的教学目标。
根据新课程标准和教材的要求，以及学生的学习情况，我制定了以下几点教学目标：1. 认知目标：理解呼吸器官的组成和功能，掌握呼吸过程的基本原理。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和综合应用的能力，能够运用所学知识解决与呼吸器官相关的问题。
3. 情感目标：通过学习呼吸器官的知识，引导学生关注自己的身体健康，积极采取预防措施，培养健康的生活习惯。
在教学重难点方面，本节课的重点是帮助学生理解呼吸器官的结构和功能，加深对呼吸过程的理解。
难点是让学生理解氧气和二氧化碳在呼吸过程中的交换原理，并能够将所学知识应用到实际生活中。
在教学方法方面，我将采用多种教法来激发学生的学习兴趣和提高教学效果。
例如，我会运用导入法和问题导学法来引发学生对呼吸器官的认知和好奇心。
同时，我会借助多媒体教具和实验操作来使学生更好地理解呼吸器官的结构和功能。
在教学准备方面，我将准备相关的教学素材，如多媒体课件、实验器材等。
同时，我还会准备一些相关的实例和案例，以便更好地说明呼吸器官的重要性和应用。
在教学过程中，我将设计包括引入、知识讲解、实验探究和巩固练习等环节。
在引入环节，我将通过提问或展示相关图片来激发学生对呼吸器官的兴趣。
在知识讲解环节中，我将使用多媒体课件和实例来详细介绍呼吸器官的组成和功能。
在实验探究环节中，我将组织学生进行相关的实验操作，以帮助他们更好地理解呼吸过程。
在巩固练习环节中，我将设计一些练习题目，让学生巩固所学知识，并能够灵活应用到实际情境中。
最后，我将总结本节课的重点内容，并以激发学生的思考和互动为目标，鼓励学生提出问题和分享自己的观点。
同时，我会提醒学生关注呼吸器官的健康保养和疾病预防，呼吁他们养成健康的生活习惯。
保护呼吸器官教案及反思
保护呼吸器官教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解呼吸器官的基本结构和功能。
2. 培养学生养成保护呼吸器官的良好习惯。
3. 提高学生对呼吸系统疾病的认识和预防能力。
二、教学内容：1. 呼吸器官的组成：鼻腔、喉咙、气管、支气管、肺。
2. 呼吸器官的功能：完成气体交换，维持生命活动。
3. 不良生活习惯对呼吸器官的影响：吸烟、空气污染、二手烟等。
4. 保护呼吸器官的方法：保持室内空气清新、戒烟限酒、合理饮食、加强锻炼、预防感冒等。
三、教学重点与难点：重点：呼吸器官的结构和功能，保护呼吸器官的方法。
难点：理解呼吸器官受到不良生活习惯的影响，以及如何预防呼吸系统疾病。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解呼吸器官的基本结构和功能。
2. 讨论法：引导学生探讨保护呼吸器官的方法和意义。
3. 案例分析法：分析呼吸系统疾病的实例，提高学生的预防意识。
五、教学准备：1. 课件：呼吸器官的结构和功能、保护呼吸器官的方法。
2. 案例素材：呼吸系统疾病的实例。
3. 教学道具：呼吸器官模型（可选）。
4. 教学评价工具：问卷调查表。
教案反思：在教学过程中，是否充分讲解呼吸器官的基本结构和功能？学生是否能理解不良生活习惯对呼吸器官的影响？学生是否能掌握保护呼吸器官的方法？通过案例分析，学生是否能提高预防呼吸系统疾病的意识？教学过程中是否有需要改进的地方？六、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
2. 讲解呼吸器官的基本结构和功能：使用课件或教学道具，详细讲解鼻腔、喉咙、气管、支气管、肺等呼吸器官的结构和功能。
3. 探讨不良生活习惯对呼吸器官的影响：引导学生分析吸烟、空气污染、二手烟等不良生活习惯对呼吸器官的危害。
4. 学习保护呼吸器官的方法：讲解保持室内空气清新、戒烟限酒、合理饮食、加强锻炼、预防感冒等方法。
5. 案例分析：分析呼吸系统疾病的实例，让学生了解疾病对生活的影响，提高预防意识。
《呼吸器官》教案设计
《呼吸器官》教案设计一、课程基本信息1. 课程名称：呼吸器官2. 课程目的：帮助学生了解呼吸器官的结构和功能，以及疾病、保健和护理方面的内容，培养正确的身体意识以及良好的呼吸习惯。
3. 课程预期目标：(1) 学习呼吸器官的结构和功能；(2) 掌握呼吸器官疾病的常见症状、发病机制和预防护理措施；(3) 熟练掌握实验室检查的技能；(4) 能够能够熟练护理患者，提高护理效率。
二、课程内容1. 室内授课(1)介绍呼吸器官的基本概念，比如呼吸器官的结构和功能，分析各器官会受外来刺激影响，以及呼吸疾病的定义以及发病机制。
(2)讲解紫外线与呼吸器官之间的关系，以及紫外线和致病细菌之间的作用，提出如何避免紫外线危害的有效方法。
(3)了解呼吸器官的正常检查项目和实验室检查的步骤，并参与演示试验，加深对检查流程的理解。
(4)讨论常见的呼吸疾病及其护理措施，例如支气管炎、肺炎、肺气肿等，以及常见处方药物剂量的使用及效果。
(5)本课程为室内授课，教师以PPT和实物鉴赏等形式传授内容。
2. 实验操作(1)解剖呼吸器官器官模型，认识器官结构、功能以及正常检查项目，了解实验室检查的步骤和过程。
(2)根据教师指导，操作实验方法，分析呼吸器官的常见疾病的初步状况，完成抽样检查、滤液分取等实验测试，实现有效的疾病检测。
(3)熟练操作护理设备，体会护理技术，完成护理护理任务，掌握护理技能，有效解决护理问题。
三、教学方法1. 以讲授为主，结合实物鉴赏、实验操作、讨论等多种教学方法，使学生理解呼吸器官的结构和功能，掌握呼吸器官疾病的常见症状、发病机制和预防护理措施，并熟练掌握实验室检查的技能，能熟练护理患者，提高护理效率。
2. 以实物鉴赏和实验操作为主，让学生能够熟练操作护理设备，体会护理技术，完成护理护理任务，掌握护理技能，有效解决护理问题3. 以小组探讨和讨论为主，让学生能够通过知识讨论加深对知识点的理解，培养学生自主学习能力、分析解决问题能力、团队协作能力、沟通协商能力。
《呼吸器官》说课稿
《呼吸器官》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《呼吸器官》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《呼吸器官》是小学科学课程中的重要内容。
本节课主要介绍了人体呼吸系统的组成、各个呼吸器官的结构和功能，以及呼吸的过程和原理。
通过对呼吸器官的学习，学生能够了解人体是如何进行气体交换，维持生命活动的，这对于培养学生的生命观念和科学素养具有重要意义。
教材首先通过引导学生感受呼吸的过程，提出问题“我们是怎样呼吸的？”引发学生的思考和探究兴趣。
然后详细介绍了呼吸系统的主要器官，如鼻腔、咽喉、气管、支气管和肺，并说明了它们在呼吸过程中的作用。
教材还安排了一些观察、实验和讨论活动，帮助学生更好地理解呼吸器官的结构和功能。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经对自己的身体有了一定的了解，知道呼吸是人体的一种生命活动，但对于呼吸器官的具体结构和功能还缺乏系统的认识。
小学阶段的学生好奇心强，喜欢动手操作和探索未知，但他们的抽象思维能力较弱，需要通过直观的教学手段和丰富的实践活动来帮助他们理解和掌握知识。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够说出呼吸系统的组成和各个呼吸器官的名称。
（2）了解各个呼吸器官的结构和功能。
（3）能够描述呼吸的过程和原理。
2、过程与方法目标（1）通过观察、实验和讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生体会到呼吸器官对于人体生命活动的重要性，养成良好的呼吸习惯。
（2）激发学生对生命科学的兴趣，培养学生热爱生命、珍惜健康的情感。
四、教学重难点1、教学重点（1）呼吸系统的组成和各个呼吸器官的结构和功能。
（2）呼吸的过程和原理。
2、教学难点（1）理解气体在呼吸器官中的交换过程。
（2）培养学生的科学探究能力和创新思维。
《呼吸器官》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学人教鄂教版
《呼吸器官》教学分析在生物学教学中，呼吸器官是一个重要的主题，涉及到人体的生理机能和健康。
本文将对教材《呼吸器官》进行分析，探讨其教学内容和教学方法。
一、教学内容《呼吸器官》教材主要涵盖了呼吸器官的结构、功能和调节机制。
起首介绍了呼吸器官的组成，包括鼻腔、喉管、气管、支气管、肺等器官。
然后详细诠释了呼吸器官的功能，即呼吸作用和气体交换。
最后讨论了呼吸器官的调节机制，包括呼吸中枢的调节和呼吸频率的调节。
二、教学方法1. 图片示意：在教学过程中，可以通过展示呼吸器官的结构示意图，让学生直观地了解呼吸器官的组成和位置。
同时，可以通过动态图片或视频展示呼吸作用和气体交换的过程，帮助学生更好地理解呼吸器官的功能。
2. 实验演示：可以通过实验演示呼吸作用和气体交换的过程，让学生亲自参与，加深他们对呼吸器官的理解。
比如可以进行肺活量测试实验，让学生感受到呼吸器官在不同情况下的工作状态。
3. 讨论互动：在教学过程中，可以组织学生进行小组讨论，让他们分享对呼吸器官的理解和认识。
通过互动讨论，可以增进学生之间的交流和合作，提高他们对呼吸器官的进修兴趣。
4. 案例分析：可以结合实际案例，讨论呼吸器官在不同疾病和环境下的应对策略，引导学生思考呼吸器官的重要性和珍爱方法。
比如可以分析吸烟对呼吸器官的风险，让学生认识到珍爱呼吸器官的重要性。
通过以上教学方法，可以帮助学生全面深入地了解呼吸器官的结构、功能和调节机制，提高他们对生物学知识的理解和应用能力。
同时，也可以激发学生对呼吸器官的兴趣，培养他们对健康的重视认识，增进他们的身心健康发展。
教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解人类呼吸器官的结构和功能。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和诠释生物现象的能力。
3. 情感目标：激发学生对生命科学的兴趣，增强对健康的重视。
二、教学重点和难点1. 重点：呼吸器官的结构和功能。
2. 难点：理解肺部的呼吸过程及其与其他器官的协调作用。
呼吸器官安全教育教案
课时：1课时年级：五年级教学目标：1. 让学生了解呼吸器官的基本结构和功能。
2. 培养学生正确的呼吸方式，预防呼吸道疾病。
3. 增强学生的安全意识，提高自我保护能力。
教学重点：1. 呼吸器官的基本结构和功能。
2. 正确的呼吸方式。
教学难点：1. 呼吸器官的结构和功能之间的联系。
2. 正确呼吸方式的养成。
教学准备：1. PPT课件2. 呼吸器官模型3. 呼吸练习音乐教学过程：一、导入1. 教师提问：同学们，你们知道我们的身体有哪些器官吗？它们有什么作用呢？2. 学生回答，教师总结：人体有很多重要的器官，它们各司其职，共同维持着我们的生命。
今天，我们就来学习一下呼吸器官。
二、新课导入1. 教师展示呼吸器官模型，介绍呼吸器官的基本结构和功能。
2. 学生观看模型，了解呼吸器官的位置和作用。
三、新课讲解1. 呼吸器官的基本结构（1）肺：肺是呼吸系统的主要器官，位于胸腔内，负责氧气的吸入和二氧化碳的排出。
（2）气管：气管是连接喉部和肺部的管道，起到输送气体和保持呼吸道通畅的作用。
（3）支气管：支气管是气管的分支，负责将气体输送到肺部。
（4）鼻腔：鼻腔是呼吸道的起始部分，起到过滤、加湿和加温空气的作用。
2. 呼吸器官的功能（1）吸入氧气，排出二氧化碳，维持人体的生命活动。
（2）调节体温，保持呼吸道湿润。
（3）保护肺部免受有害物质的侵害。
四、实践操作1. 教师播放呼吸练习音乐，引导学生进行正确的呼吸练习。
2. 学生跟随音乐，练习腹式呼吸，感受呼吸器官的运动。
五、总结与反思1. 教师总结本节课的主要内容，强调正确呼吸方式的重要性。
2. 学生分享自己在课堂上的收获，反思自己在日常生活中是否做到了正确的呼吸。
六、课后作业1. 家长协助学生观察自己及家人的呼吸方式，了解其正确与否。
2. 针对不正确的呼吸方式，制定改善计划，并持续练习。
教学反思：本节课通过讲解呼吸器官的基本结构和功能，让学生了解了呼吸系统的重要性。
在实践操作环节，通过呼吸练习音乐，引导学生养成良好的呼吸习惯。
三年级上册科学《呼吸器官》说课稿
《呼吸器官》说课稿尊敬的各位评委老师：大家上午好！今天我的说课内容是《呼吸器官》一课。
下面我将从以上六个方面来进行我今天的说课内容。
（一、教材分析本课是人教版小学科学三年级上册第四单元第二课，在学生学习了《呼吸与空气》之后，进而发展对呼吸器官的观察，学习，研究。
通过这一课的学习为今后学习如何保护呼吸器官提供感性认识和理性基础。
根据科学课程标准要求，以及学生全面素质发展的需要，我制定了以上教学目标：1、知道我们人体有哪些呼吸器官；知道空气进入身体后的流经途径；2、能通过深呼吸时身体外形的变化推测身体内呼吸器官的位置以及大小；3、能不断地提出一些问题，自己设计研究实验方法解决问题，养成实事求是的科学态度。
本节课的教学重点是：认识呼吸器官，知道我们吸进的空气和呼出的气体在身体中的流经途径。
教学难点为：初步了解肺是怎么工作的，从而进一步了解肺的功能。
二、学情分析为了更好的开展教学活动，我对学生学情进行了初步了解：（课件展示）三年级的学生有了自己初步的科学思维方式，对科学探究有所了解，具备了一定的操作能力，对比实验的方法学生已经接触过，有一定的了解。
但学生的思维还缺乏严谨性，知识迁移的水平也有较大的差距，因此学生设计对比实验，尤其对实验细节的把控还有困难，需要老师的指导。
三、教法与学法（教法）为了更好的落实本节课的教学重点，突破教学难点（课件展示）我采用了由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用了互动式、直观演示、探究式等教学方法进行教学，逐步使学生掌握认识呼吸器官概念的一个系统模式，本节课还采用了复习，归纳，讲授及讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。
（学法）我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有实际掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取，整理，储存（课件出示），运用知识和获得学习能力的过程，因此教学中，我主要渗透以下三个方面的学法指导（课件出示）：1、培养学生学会通过实验，观察获取相关知识，并得出科学结论的探究式学习方法；2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法；3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。
说课稿3篇
说课稿3篇说课稿篇1一、说教材《呼吸器官》是苏教版科学五年级第四单元第二课《呼吸和循环》的第一课时。
它在前面学生已经测量到自己的呼吸和心跳、脉搏的次数的基础上，主要是让学生知道人的.呼吸器官，了解呼吸的实质和意义，并对此进行呼吸健康卫生教育，从而让叙述懂得提生命活动中许多看似毫不相关的过程其实是紧密联系着的，人的身体是一部结构精巧、功能完善的大机器。
根据科学课程标准要求，以及学生全面素质发展的需要，我制定了本堂课的教学目标：情感、态度和价值观：乐于合作交流；体验探究科学的乐趣和成功的喜悦；知道呼吸卫生的基本知识，培养良好的卫生习惯。
科学探究：能够通过实验探究呼吸的意义和呼吸器官的作用，并借助信息技术进一步了解呼吸现象，培养学会上收集、处理和交流信息的能力和自主探究学习的能力。
科学知识：了解呼吸器官的作用，知道人呼吸时，主要吸入空气中的氧气，呼出二氧化碳。
教学重点是：通过实验探究和网上冲浪了解呼吸的有关知识。
二、说教学理念苏霍姆林斯基说过：“人的内心总有一种根深蒂固的需求——总感到自己是一个发现者、研究者、探索者。
在儿童的精神世界里，这种需求量尤其强烈。
”关于呼吸现象，学生可以说是既熟悉又陌生的。
熟悉的是我们时时刻刻都在进行呼吸，陌生的是由于呼吸的内部过程是无法直接从外部看到的，所以学生对于这个生理现象还是一知半解的。
学生头脑中有许多模糊甚至错误的观念，几乎所有的学生都不知道气体在人体内是不是如何交换的，又是如何从人体内出来的。
很多学生都认为，人的肺部充满气体就会舒张开来，就象充气的气球一样。
还有，人的肺部充满空气后，胸部的肋骨会展开等。
那么，如何提供丰富的材料和信息资源，激发孩子们探究人体呼吸器官的秘密的乐趣，让他们对呼吸现象有一个比较科学、系统的认识呢？我将实验探究和e-learning课有机整合，以此相互取长补短，有效、高效地完成知识意义的建构，真正体会到自主学习的乐趣。
三、说教学准备1、实验区布置：广口瓶、胶塞、玻璃管、清石灰水、水槽、玻璃片、火柴、水等。
呼吸器官的结构与功能教学教案
引入新课：通过 提问、展示图片 等方式，引导学 生思考呼吸器官
的结构与功能
明确目标：明确 本节课的学习目 标，让学生有目
的地学习
激发兴趣：通过 有趣的实验、演 示或故事，激发 学生对新课的兴
趣
添加标题
添加标题
添加标题
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讲授呼吸器官的解剖结构： 详细介绍呼吸器官的组成和 结构特点，包括鼻腔、喉、 气管、支气管和肺等部分。
教师对教学过 程的反思与改
进 教师对教学目 标的调整与完
善
汇报人：XX
08
学生参与度：观察 学生在课堂上的表 现，评估他们的参 与程度和互动情况。
知识掌握程度：通 过课堂提问、小测 验或小组讨论等方 式，了解学生对呼 吸器官的结构与功 能的掌握情况。
课堂纪律：评估学 生的课堂纪律和专 注度，确保学生在 课堂上能够认真听 讲、积极参与。
反馈与建议：鼓励 学生提出自己的意 见和建议，以便教 师更好地改进教学 方法和内容。
呼吸器官的组成：包括鼻腔、喉、气管、支气管和肺等部分。 结构特点：各部分均有其独特的结构和功能，共同完成呼吸过程。 鼻腔结构：鼻腔内有鼻毛、黏膜和血管等，具有加湿、调温、过滤和湿润等功能。 喉部结构：喉部是气管与食道的共用通道，具有保护气管的功能。
04Leabharlann 定义：通过语言、 文字、图表等形 式向学生传授知 识的方法。
汇报人：XX
01
单击添加目 录项标题
02
教学目标
03
教学内容
04
教学方法
05
教学步骤
06
教学难点与 重点
01
02
掌握呼吸器官 的基本结构
理解呼吸器官 的功能作用
熟悉呼吸器官 在人体中的重 要地位
保护呼吸器官教案及反思
保护呼吸器官教案及反思一、教学目标1. 让学生了解呼吸器官的基本结构和功能。
2. 培养学生养成保护呼吸器官的良好习惯。
3. 提高学生关爱身体健康的意识。
二、教学内容1. 呼吸器官的组成：鼻腔、喉咙、气管、支气管、肺。
2. 呼吸器官的功能：气体交换、声音发出等。
3. 保护呼吸器官的方法：保持空气质量、正确呼吸、避免刺激等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：呼吸器官的组成和功能，保护呼吸器官的方法。
2. 教学难点：呼吸器官的保护措施及其重要性。
四、教学方法1. 采用图片、视频等直观教具，帮助学生形象地了解呼吸器官的结构和功能。
2. 利用案例分析，引导学生思考保护呼吸器官的重要性。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4. 设计实践活动，提高学生的实践操作能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考呼吸器官的重要性。
2. 新课导入：介绍呼吸器官的组成和功能。
3. 案例分析：分析因呼吸器官受损导致的疾病，引导学生关注呼吸器官的保护。
4. 小组讨论：讨论保护呼吸器官的方法和技巧。
5. 实践活动：学习正确的呼吸方法，进行呼吸操练习。
6. 总结与反思：回顾本节课所学内容，引导学生自觉践行保护呼吸器官的良好习惯。
7. 作业布置：让学生结合自己的生活实际，制定一个保护呼吸器官的计划。
8. 板书设计：保护呼吸器官1. 了解呼吸器官的组成和功能2. 掌握保护呼吸器官的方法3. 养成良好生活习惯，关爱身体健康六、教学评价1. 评价学生对呼吸器官组成和功能的理解程度。
2. 评价学生对保护呼吸器官方法和技巧的掌握情况。
七、教学反思1. 反思教学内容是否符合学生的认知水平。
2. 反思教学方法是否有效，能否激发学生的学习兴趣。
3. 反思教学过程是否注重培养学生的实践操作能力。
4. 反思作业布置是否具有针对性，能否帮助学生巩固所学知识。
八、教学拓展1. 邀请医学专家进行讲座，让学生更深入地了解呼吸器官的保护。
2. 开展校园宣传活动，提高全校师生对保护呼吸器官的认识。
《呼吸器官》精品课件
新知讲解
肺是怎样工作的
新知讲解
肺是怎样工作的
二氧化碳进入肺 氧气进入血液
肺是气体交换的场所，肺有大量的小泡泡叫肺泡，成年 人肺泡约3亿个。肺泡上有血管，进入人体的氧气能从肺泡 中进入血管，跑到全身各个地方去，与食物中的养料结合。
红血球
CO2
CO2 肺泡
CO2 O2
微血管
退 出
呼吸器官
新课导入
1.观察深呼吸时我们身体的变化。
吸气
吐气
新课导入
2.呼吸时，空气经过了人体内哪些器官？把它们画下来。
新知讲解
观察：人的呼吸系统是由哪些器官组成的？
鼻 咽 喉 气管
支气管
肺
你能在自己身上 指出它们的位置吗？
新知讲解
咽与鼻腔、口腔、 喉相通。咽喉对吸入
咽
的空气有温湿度调节
喉
和清洁作用。
制作方法：①用剪刀把塑料瓶的底部剪掉； ②用橡皮筋把一只气球在圆珠笔管上扎好， 从瓶口处通过，并用橡皮泥固定； ③把另一只气球剪去一部分，用细绳把剪 去的气球系牢。用另一根橡皮筋把这只气 球捆在瓶子底部。
实验探究
结合肺模型说一说肺是怎样呼吸的。
吸气时，胸廓 扩大 ，腔内气压减小，气流 进入 肺部。 呼气时，胸廓 缩小 ，腔内气压增大，气流 离开 肺部。
肺在胸腔内，有 肺
左肺和右肺，是氧气 和二氧化碳交换的场 所。
鼻腔里有纤毛和粘
鼻腔 液，对吸入的空气有过
滤、加温、加湿作用。
气管 支气管
气管和支气管连接
着喉与肺，有清除异物、
调节空气温湿度和防御
等功能。
做一做深呼吸，感受一下肺的工作。
实验探究
动手做一个肺模型解释肺的工作过程吧！
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科学五年级《呼吸器官》的说课稿
苏教版科学五年级《呼吸器官》的说课稿范文
一、说教材
《呼吸器官》是苏教版科学五年级第四单元第二课《呼吸和循环》的第一课时。
它在前面学生已经测量到自己的呼吸和心跳、脉搏的次数的基础上，主要是让学生知道人的呼吸器官，了解呼吸的实质和意义，并对此进行呼吸健康卫生教育，从而让叙述懂得提生命活动中许多看似毫不相关的过程其实是紧密联系着的，人的身体是一部结构精巧、功能完善的大机器。
根据科学课程标准要求，以及学生全面素质发展的需要，我制定了本堂课的教学目标：
情感、态度和价值观：乐于合作交流；体验探究科学的乐趣和成功的喜悦；知道呼吸卫生的基本知识，培养良好的卫生习惯。
科学探究：能够通过实验探究呼吸的意义和呼吸器官的作用，并借助信息技术进一步了解呼吸现象，培养学会上收集、处理和交流信息的能力和自主探究学习的能力。
科学知识：了解呼吸器官的作用，知道人呼吸时，主要吸入空气中的氧气，呼出二氧化碳。
教学重点是：通过实验探究和网上冲浪了解呼吸的有关知识。
二、说教学理念
苏霍姆林斯基说过：“人的内心总有一种根深蒂固的需求——总
感到自己是一个发现者、研究者、探索者。
在儿童的精神世界里，这种需求量尤其强烈。
”关于呼吸现象，学生可以说是既熟悉又陌生的。
熟悉的是我们时时刻刻都在进行呼吸，陌生的是由于呼吸的内部过程是无法直接从外部看到的，所以学生对于这个生理现象还是一知半解的。
学生头脑中有许多模糊甚至错误的观念，几乎所有的学生都不知道气体在人体内是不是如何交换的，又是如何从人体内出来的。
很多学生都认为，人的肺部充满气体就会舒张开来，就象充气的气球一样。
还有，人的肺部充满空气后，胸部的肋骨会展开等。
那么，如何提供丰富的材料和信息资源，激发孩子们探究人体呼吸器官的秘密的乐趣，让他们对呼吸现象有一个比较科学、系统的认识呢？我将实验探究和e-learning课有机整合，以此相互取长补短，有效、高效地完成知识意义的建构，真正体会到自主学习的乐趣。
三、说教学准备
1、实验区布置：广口瓶、胶塞、玻璃管、清石灰水、水槽、玻璃片、火柴、水等。
2、电脑区：构建《呼吸器官》的教学专题网站。
四、说教学程序
（1）教学设计思路
我设计的教学思路是这样的：
1、通过两个活动来感受呼吸，启发学生提出要研究的问题；
2、实验探究呼吸的意义；
3、利用网络资源进一步认识呼吸；
4、整理信息，交流汇报。
（2）教学过程
（一）活动导入
著名教育家于漪说得好：“课的第一锤要敲在学生的心坎上，或象磁石一样把学生牢牢吸引住。
”新课引入，我首先请学生闭上嘴，把两个手指放在鼻孔下待上一会儿，并请他们说说自己的感受。
紧接着，我和学生一起来玩憋气游戏，来体验一下呼吸的重要性。
在学生充分活动开来时，我再提问：关于呼吸，你们想了解什么呢？学生的探究欲望已被充分调动起来，他们纷纷对呼吸现象提出自己感兴趣的研究内容：人为什么要呼吸？人的呼吸器官有哪些？它们是怎样工作的？人不呼吸为什么憋得难受？人是怎样呼吸的？呼出的气与吸进的气相同吗……这样，老师可以在丰富学生表象的基础上，掌握学生的思维层次，了解他们的现有知识水平。
（二）实验探究呼吸的意义
针对大家提出的不同研究话题，我确定了一个可以用现有材料进行实验研究的问题即：1、呼出和吸进的气体有什么不同？首先利用学生所掌握的二氧化碳和氧气的特性，引导学生分组讨论设计实验；
2、鼓励学生提出不同的实验方法，探讨实验装置的使用方法，比如问一问：怎样收集呼出的气体呢？学生可能会说用袋子装，用吸管将气吹到瓶子里，有些基础好的可能会联想到空气占据空间的知识，采取排水集气法等；
3、动手实验，并作好记录；
4、汇报交流，讨论实验现象。
这里设计的意图是培养学生运用已有知识进行科学探究，通过活动让学生认识到：气体在吸进和呼出的过程中发生了变化，人体的各个器官都在不停地工作，要工作就要有能量，因此需要不断的.地吸进氧气和消化吸收的养料发生反应产生能量，在反应过程中会产生一种废气，也就是二氧化碳。
（三）利用网络资源进一步认识人的呼吸器官
就学生目前的基础，对呼吸能做的实验探究也就这些问题。
那其他的问题怎么办？探究是否就此停止呢？由此，我想到了先进、迅速、资源丰富的网络，构建了一个《呼吸》的专题站。
（打开网站）这是一个“呼吸篇”科学专题站，里面设有“我的研究”、“聚焦呼吸”、“呼吸动漫”、“呼吸论坛”、“网上冲浪”等版块/学生带着自己的问题，可以在资源区查找信息，也可以到“网上冲浪”去其他地方搜索信息，还可以对获取的信息进行分析整理，并将自己的观点发布到论坛上与人分享。
在这个环节中是让课有机地与信息技术进行整合，利用网络资源让那些不能用实验研究的问题成了有米之炊。
这样一来，学生既可以对实验探究中遇到的疑点，寻求网络支持，还可以对原来提出的问题进行进一步的独立研究。
当然，前提是假设学生具备一定的网络资源。
（四）整理信息，交流汇报
课的最后，交流汇报研究的成果和自己的观点。
先请学生谈谈：这节课你有什么收获，有什么感想呢？在这里，结合学生的汇报适时进行呼吸卫生教育，并请他们结合生活实际，讨论怎样才能保护人的
呼吸器官，使其实践能力和创造能力得到培养。
最后布置课后作业进行延伸：设计一幅宣称画，教育人们保护呼吸器官。
综上所述，我在教学中主要运用多元智力理论，将实验探究和信息技术有效整合，充分发挥学生的主体地位，让他们带着兴趣、带着期望，进行积极自觉的探索，获取正确的信息，进而提高探究的能力。
并注重突出以下两个方面：
1、以培养学生的科学素养能力为出发点，让探究层层深入。
学生的两次探究各有侧重，程度各不相同，符合学生的思维特点、知识、能力基础。
2、提供多种资源，让学生自主探究，学生用网络对未解事物的探究亦是一种相当重要的探究方法。