语文课题立项申请书模板四篇

语文课题立项申请书（模板四篇）

研究课题名称：《初中生书写能力提高的研究》（模板一）

课题说明：

一、本课题研究的背景和意义

二、课题名称的界定和解读

三、课题的研究方法

四、课题研究的步骤和举措

五、课题的分工

六、课题成果的预期和呈现

初中生书写能力提高的研究

一、课题研究的背景和意义

汉字是中华传统文化之精髓，它作为文化和信息的载体，记录了

我国几千年的悠久历史和灿烂文化，具有很高的审美价值。同时

汉字书写也是每个人在社会中运用较多的一项基本技能，能写一

手准确、工整、美观的汉字是每个中国人提升自身素质的一项基

本要求，具有很高的实用价值。《语文课程标准》在“阶段目标”中向 7-9 年级的学生在写字方面提出了要求：“在使用硬笔熟练

地写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高汉字书写

的速度”、“临摹名家书法，体会书法的审美价值。”

但现在随着网络、电脑、手机的普及使用，中学生课业负担的加重，以及现在学校写字教学处于无教材、无教师、无课程的境地，再加上学生主观的不重视，教学方式方法的缺陷，只重视汉字的

读音和字形，只要求“会写字”，而忽视了“写好字”。造成现

在初中生书写能力相当差，字迹潦草，难以辨认，错字满篇，不

知所云。

我校学生在硬笔书写方面存在很多问题：

1、书写姿势不正确

很多同学不能做到书写姿势正确，最常见几种不正确写字姿势 : 埋头曲颈，离纸太近。容易使颈部和眼睛疲劳，造成近视；左手

托腮，头部偏斜；这样书写既不能做到笔画落笔准确、行距整齐，也会造成斜视；纸张倾斜，弓腰弯背。这样姿态不美，而且一旦

养成习惯，会造成驼背，严重损害健康；双腿交叠，边写边抖。

仅一足着地，臂部负荷增大，容易疲劳。边写边颤抖脚，既写不

好字，也不雅观。

2 、书写欠正确。

很多同学写字只是为完成作业任务，有的写错字别字；有的字

写得不规范，该长横的写短了，该短撇的写长了，该为一横，

写成一撇，该为一撇，写成一横，该是两点，写成三点，书写多

一笔，少一笔的错字常常存在。

3 、书写不方正。

汉字的特点以方正为美。有些同学写得斜斜歪歪，或扁或瘦或松垮，主要是横画右耷，竖画不垂，中心不集中造成。字应该写在

格子的中心，既不能太大，也不能太小，所占格子的面积宜符合

黄金分割比例，即字的面积应与格子的面积比约为 2 ： 3 ）。

字的视觉感受应上下左右构成一个正方形，但有的同学对于字的

大小方正不能很好地掌握，出现偏大偏小松松垮垮不紧凑的现象。

4 、书写不整齐。很多同学在书写时字间距行、间距的控制做得

不到位，写的字分布不匀称，写的一行字不在一条线上，有时朝

上斜，有时朝下斜，导致整页字迹不整洁。

5 、书写含混不清。很多同学出现书写潦草，难以辨认。

6 、书写速度慢。尤其是课堂上做笔记时很多同学书写速度过慢，严重影响课堂时间的分配以及学习成绩的提高。

学生书写能力的高低对其语文考试的成绩也有一定的影响，众

所周知，语文试卷主观题多，又有作文题，学生的书写状况往往

是老师评分时的一个参考或是尺码。阅卷老师在阅卷过程中由于

工作量大、时间紧（比如作文，据统计，教师对于每份作文的阅

卷时间仅为 60 秒左右），评卷老师在评卷时对学生的书写状况

往往会更“依仗”。如此，学生书写状况对语文考试成绩的影响

在中考中就扩大化了。写一手好字对于学生以后的学习和工作都

会有所帮助，人常说“字如其人”，写一手好字会给人留下很好

的印象。因此，无论是从学校教育还是学生的长远发展，加强学

生的硬笔书写训练都尤为重要、尤为必要。我校语文组为了解决

学生普遍存在的汉字书写不规范，写字速度慢，作业书写潦草的

问题，为了让我校学生学会正确书写、整洁端正、结构合理、笔

画有力、行款整齐、还要有一定的速度，所以决定将学生的硬笔

书写作为一个课题来研究。

二、课题名称的界定和解读

课题名称关键词：汉字书写能力提高

研究范围：七、八年级学生汉字硬笔书写水平的提高。

研究方向和角度：

本课题在遵循新课标中提出的“写字教学要重视对学生

写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书

写习惯。”基础上，从渗透写字方法、培养写字兴趣和习惯入手，达到陶冶学生情操、磨练学生意志、培养坚强品格的目的。我们

主要打算从以下几方面入手：

1 、对学生写字的正确姿势的纠正与培养；

2 、学生规范书写汉字的纠正与培养；

3 、提高学生硬笔字书写水平的研究；

4 、写字过程中学生毅力的培养；

三、课题的研究方法

文献法、调查法、实践法

四、课题研究的步骤和举措

一、）研究步骤：

1、开题准备阶段（ 2016 年 9 月——2016 年 10 月）（ 1 ）立题，发表开题报告

（ 2 ）确定实验班级，调查研究、收集资料

2 、实施阶段（ 2016 月 11 日——2016 年 12 月）（ 1 ）结合实践教学展开研究

（ 2 ）完成论文、随笔

（ 3 ）教师上交书法作品，并作为资料保存

（ 4 ）指导学生创作硬笔书法作品，并作为资料保存

（ 5 ） 12 月下旬进行课题中期总结汇报

3 、深入展开阶段（ 2017 年 3 月——2017 年

4 月）

（ 1 ）继续结合实践教学展开研究

（ 2 ）完成论文、随笔及教育叙事

（ 3 ）举行书法大赛，并作为资料保存

4 、结题总结阶段（ 2017 年

5 月——2017 年

6 月）（ 1 ）进行课题结题汇报

（ 2 ）健全小课题档案袋

（ 3 ）参加结题评审

二、）研究措施：

提高学生汉字书写能力的实践研究，是一个长期的学习过程，贵在坚持，贵在要养成一个良好的习惯。因此，我们在课题实施过程中，采取以下研究措施：

1 、加强理论学习。参与课题研究和实验活动的成员，要加强新课程教育教学理论学习，不断提高教师的理论素养。进