中小学体育教学师生互动的基本类型和方式

中小学体育教学师生互动的基本类型和

方式

摘要：体育项目在中小学教学的占比较大，基本平分了中小学生半数的学习

生活。中小学生对于外界的理解能力还不全面，对体育项目的接触还处于认知学

习阶段，且此阶段学生的身体机能在飞速的发展，体育教师将体育训练方法指导

给学生，学生通过科学的方法进行训练，并将训练中遇到的问题进行反馈，在高

粘性的师生互动中增强体育事业的发展，并提高学生的身体素质，使学生以饱满

的精神、健康的身体迎接学习任务。其中体育教学的关键是师生之间的交流互动。因此本文从体育教学师生互动的基本类型与方式出发，浅谈中小学的体育教学对

学生的影响。

关键词：体育教学；师生互动；中小学教学

一、引言

关于中小学的教学，自新课标改革之后，更加注重中小学生对学习方法的掌握，帮助学生建立健康的心理。并通过加强体育训练，增强学生的身体素质，使

中小学生在教师创建的良好娱乐学习环境中，得到全面的发展。体育教学不同于

其他学术性强的学科，以理论知识为主体，体育教学开发的是学生的身体，通过

体育训练，开发身体潜能。

二、中小学体育教学师生互动的前提

中小学时期是学生发育最快速的阶段，思想、心智以及身体在此阶段全面的

发展。体育教学可以放松学生的身心，使学生的注意力更加的集中，通过体育训

练出强健的体魄，从而更好的投入知识的学习中。正是如此，其更需要教师对体

育方法的正确指导，构建师生良好的互动模式，以避免学生对体育器材的运用不当，造成误伤。体育教师需要对学生的身体情况十分的了解，师生之间有效的互

动是中小学体育教学的前提条件，教师依据了解的学生情况制定恰当的训练方针，

达到体育课程的开设意义，通过科学合理的体育训练，使学生的体质增强，身体

素质提高，抗压能力增强同时学会利用体育运动缓解压力。

三、中小学体育教学师生互动的基本类型

（一）师生互动

体育教学中师生的互动最为关键，因为体育教师掌握专业的体育理论知识，

对学生的训练是有理论依据的。师生之间的互动，让体育教师更快的对学生的情

况进行了解，以便制定出适合学生发展的体育训练方针。[1]

中小学生的体育教学模式以师生互动为主要模式，只是相较于传统教师讲课

为主体的模式增加了互动环节，更有助于教师对学生整体情况的把握，体育本就

是考察身体素质的学科，教师将正确的训练方法传授给学生，学生才更好地完成

训练。

（二）生生互动

体育课堂上，学生之间的互动不可减少，因为体育本身就是一项集体性活动。让学生在体育训练中，通过学生之间的互动，增强与同学之间的连接，形成良好

的互动，建立和谐的同学关系，让学生在体育训练中，加深友谊，建立和谐友爱

的校园气氛，有助于学生性格的塑造与成长，培养学生的交流沟通能力。体育课

为学生之间的交流创造了条件，体育教师在传授给学生技能的同时，学生也利用

体育训练加强与同学的连接关系，在友好的氛围中，不断成长。

（三）小组互动

体育项目大多是以小组赛的模式进行推动。因为体育项目的种类很多，教师

往往因地制宜，利用学校的现有资源与所需器材，开展体育项目的训练。而中小

学的体育项目大多以常见的器材为主，如一些球类运动，篮球、足球、羽毛球等。如一些有氧运动，长跑、体操等无需器材的运动。这些项目都是以双方小组对抗

的形式进行展开。因此教师进行合理的分组，在体育训练中可以无形增长学生的

团队协作能力，通过小组之间的配合，集体荣誉感得以增强，也学生在学习生活

中学会互相帮助，实现共赢。

四、中小学体育教学师生互动的方式

（一）双向互动

体育教学经过实践得出，最有效的互动方式是双向的沟通模式。教师对教学

理论，知识，实践都很熟悉，学生对这些信息的来源是通过教师的教导，这是一

个信息差，只有动过双向的互动，教师对学生有一定的了解，才能有针对性地进

行教学。学生对教学进行反馈，才能弥补自身的不足，不断进步。体育训练是一

个长期的过程，需要时间的积累，才能达到体育训练的目的。例如：篮球的教学，大多数学生拿到球都会玩，但是很多都是随意的没有技巧的玩，而教师向学生讲

解篮球的一些技术性知识，通过学生篮球训练反馈的问题，有针对性地对问题进

行讲解，如运球，投篮的技巧，加强学生的科学训练。

（二）多方向互动

体育教学中最常见的互动方式是多方向的互动模式。一般都是学生之间，师

生之间多方向的互动。因为体育项目不区分年龄、性别、职业等，是将对爱好某

一项体育运动的某一类人集合在一起。通过体育训练拉近彼此之间的距离，通过

互动，了解体育的更多资讯。[2]还是以篮球赛为例，双方分成的两组对抗，可以

是在学生与学生之间进行，也可以在教师与学生之间展开，同样也可以是教师与

学生组成的混合体，而大家的目标都是通过篮球赛赢得胜利。

（三）多项目互动

体育项目的种类很多，可供中小学生的选择也很多，体育教学的互动往往是

伴随着多个项目同时展开，是项目与项目之间的互动，以开发学生的综合性身体

素质，发散学生的辩证思维能力。例如：跨栏比赛，考察了学生的跑步速度，弹

跳力与反应能力。体育教学培养的是学生全面综合的身体素质，但同时也培养了

学生的毅力，因为体育训练大多伴随着突破身体的极限。例如3千米长跑。但同

时需要教师用正确的方法进行指导，不能一蹴而就。

总结：体育教学是中小学教学理念中重要的学科，需要在教学实践中，搭建

起体育教学体系，以更好地服务于学生，让学生用更加科学的训练方式淬炼身体