《中世纪城市和大学的兴起》教案

《中世纪城市和大学的兴起》教案

教学目标

1：结合电子教材或者教材，识记西欧城市兴起的时间，著名城市名称、城市争取自由的手段、城市居民身份的构成、大学兴起的时间、原因、拥有的特权等基本史实。

2：阅读教材与材料，了解西欧城市兴起的原因，归纳其斗争的目的、手段，城市的特点，认识自由和自治城市的区别。

3：阅读教材，说出西欧城市居民的构成，认识市民阶级的出现和早期资产阶级的形成。

4：阅读教材，说出欧洲早期大学的发展历程及课程设置。

教学重点：

1：阅读教材与材料，了解西欧城市兴起的原因，归纳其斗争的目的、手段，城市的特点，认识自由和自治城市的区别。

2：阅读教材，说出西欧城市居民的构成，认识市民阶级的出现和早期资产阶级的形成。

3：阅读教材，说出欧洲早期大学的发展历程及课程设置。

教学过程

一、激趣导入知识链接

师：播放视频：威尼斯风景

威尼斯曾经是威尼斯共和国的中心，被称作“亚得里亚海明珠”，十字军进行十字军东征时也曾在这里集结，堪称世界最浪漫的城市之一。它是何时出现的，这一时期的城市有哪些特权，今天就让我们一起走进中世纪西欧的城市，去探寻它的历史。

二、自主探究合作学习

（1）自主学习

出示任务：任务一：结合教材，识记西欧城市兴起的时间，著名城市名称、城市争取自由的手段、城市居民身份的构成、大学兴起的时间、原因、拥有的特权等基本史实。

（2）合作探究

出示任务：任务二

【合作探究】

1.阅读教材，说出西欧新的工商业城市兴起的原因有哪些？

学生活动：阅读教材，提炼答案。

生：原因

从10世纪起，西欧开始恢复，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长，旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。

2.阅读下列材料，从中找出城市开展反领主斗争的主要目的是什么？采取斗争常用的手段有哪些？取得自治权的标志是什么？

琅城是建立在主教高德理的领地上，高德理非常贪得无厌。为了摆脱高德理的统治，12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金，向主教高德理和国王路易六世买回了城市的自治权。但是，高德理背信弃义，得到钱后不久，他又要重新统治琅城。琅城居民闻讯十分愤怒，1112年，琅城居民发动起义，成立“公社”，杀死高德理等人。路易六世和法国北部的封建领主派军队进占琅城，强行取消了公社。琅城居民坚持斗争，直到1128年路易六世不得不向琅城颁发特许状，同意琅城建立公社，实行自治。

教师引导学生从材料中找出关键词句，归纳出答案。

生：目的：争取城市自由和自治

手段：金钱赎买和武力斗争

标志：取得“特许状”

设计意图：培养学生从史料中获取有效历史信息，归纳总结的能力。

3.阅读教材P42页相关史事和第一子目内容，归纳西欧城市的特点。

生：交通便利、规模较小、自由和自治

师强调：局限性：不能完全摆脱国王或领主的控制

4.阅读教材P43页正文第2段，说出自由城市与自治城市的区别。

生：自由城市：

市民是自由人,享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。

生：自治城市：

部分城市有权选举市长、市政官员、设立城市法庭，成为自治城市。

师强调：自治城市的自由和权利大于自由城市

出示任务：任务三

【合作探究】

1.阅读教材，说出西欧中世纪城市居民有哪些人构成？

生回答。教师根据PPT图示讲解。

出示思考题：判断甲、乙两个同学谁说的更有道理。

甲：我国北宋的东京(开封)、南宋的临安(杭州)，比同时期西欧的城市大得多，人口多，商业更繁荣，市民中也有大量的手工业者和商人，因此也产生了市民阶层，这比西欧更先进。

乙：你看到的只是表面现象。西欧城市有自由和自治权，尽管还不能完全摆脱国王和领主的控制，但是，这种独立性是我国古代的城市没有的。我国古代的城市往往都是政治中心，东京和临安都是首都，市民很难成为一个独立的阶级，更不能像西欧那样产生资产阶级。

学生合作探讨，进行回答，教师讲解。

乙同学说的更有道理。

西欧封建社会城市中的居民主要是手工业者和商人，他们的利益取向比较一致，并希望建立“市民城市共同体”的形式，在城市内部实行自治权，重要的是随着市民经济力量的壮大，从这个市民等级中发展出了早期的资产阶级。

中国是传统的农业国家，自给自足的自然经济一直占据封建社会主体，再加上统治者实行“重农抑商”政策，因此也就不可能分裂出更多的、专一的手工业者和商人，也就不具备产生资本主义的土壤和环境。

设计意图：旨在拓展学生的思维，看到西欧城市的进步性。

2.从经济、政治、思想文化方面分析西欧城市兴起的意义。

学生小组合作探讨后，教师总结讲解。

经济：

城市的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用。

政治：

那些拥有自由和自治权利的城市，成为新的政治实体，它们与王权联合，共同对付大贵族。城市里的市民阶级不断发展壮大，成长为早期的资产阶级。

思想文化：

伴随着市民阶级在政治经济上地位的提高，一种新的世俗生活观念逐新形成，为以后出现的文艺复兴奠定了基础。

设计意图：旨在培养学生从多方面思考问题的能力。

出示任务：任务四

【合作探究】

阅读教材，回答下列问题：

1.大学类型有哪些？

生：教会学校和教师私人办的学校

2.大学的自治地位主要体现在哪些方面？

生：免赋税特权、司法特权、教育自主权

3.国王和教皇对待教育的态度怎样？

生：国王一般都尊重大学自治；教皇支持大学，但不允许异端言论。

4.中世纪的大学需要上哪些课程？这些课程有什么特点？

生：基础课程：